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Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
Aportes para pensar
pedagógicamente su complejidad
Título: Aprendizajes. Aportes para pensar pedagógicamente su
complejidad
Autor: Ziperovich, Cecilia
Imagen de portada: Pintura animada 4 (ácrilico sobre cartón
30x70 cm. 2009) de Claudio Ziperovich
www.claudioziperovich.com.ar
Ziperovich, Cecilia
Aprendizaje. - 1a ed. - Córdoba : Brujas, 2010.
152 p. ; 23x15 cm.
ISBN 978-987-591-229-8
1. Pedagogía. I. Título
CDD 371.3
© Ziperovich, Cecilia
© Editorial Brujas
1° Edición.
Impreso en Argentina
ISBN: 978-987-591-229-8
Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723.
www.editorialbrujas.com.ar publicaciones@editorialbrujas.com.ar
Tel/fax: (0351) 4606044 / 4691616- Pasaje España 1485 Córdoba - Argentina.
A mis nietas Camila, Zoé
para quienes aprender es un placer que “otros” potencian y
me muestran que pueden utilizar autónomamente lo aprendido
Prólogo I...................................................................... 11
Prólogo II .................................................................... 17
Capítulo 1
A MANERA DE INTRODUCCIÓN.
ACERCAMIENTOS A LA PROBLEMÁTICA
DE LA COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE
EN LOS SUJETOS ....................................................... 19
Capítulo 2
LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN ........................ 29
Capitulo 3
EL APRENDIZAJE COMO UN PROCESO
COMPLEJO .................................................................. 59
Capitulo 4
EL APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES
CON INTENCIONES EDUCATIVAS ........................... 93
Capítulo 5
VIGENCIA Y ACTUALIDAD DE ALGUNAS
TEORÍAS ...................................................................... 117
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Capítulo 6
INVESTIGACIÓN SITUADA EN EL APRENDIZAJE
EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA . 133
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Prólogo I
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
Referencias:
Morin, Edgar (2001) Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro. UNESCO. Buenos Aires. Nueva Visión.
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Prólogo II
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Natalia González
Patricia Mercado
18
CAPÍTULO 1
A MANERA DE INTRODUCCIÓN.
ACERCAMIENTOS A LA PROBLEMÁTICA DE
LA COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE EN
LOS SUJETOS
19
A manera de introducción. Acercamientos
a la problemática de la comprensión del
aprendizaje en los sujetos
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1
Se hace referencia al discurso pedagógico que maneja recortes de teorías del
aprendizaje en el lenguaje cotidiano de los docentes; por ejemplo, se dice: “todos
somos constructivistas”, pero las prácticas son conductistas.
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
3
Grupo doce, Del Fragmento a la situación. Notas sobre la subjetividad
contemporánea. Buenos Aires 2001.
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CAPÍTULO 2
LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN
29
La Psicología y la Educación
4
Es en la producción de estos autores donde hemos encontrado análisis
respecto a las relaciones entre las dos disciplinas. En este trabajo nos valemos
de una meticulosa selección de sus ideas que consideramos relevantes para
la comprensión de dicha relación. Es nuestra la interpretación y la lógica que
seguimos en la presentación del tema.
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La Psicología Educacional
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
modernización científico-tecnológica.
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5
En su libro “Introducción a la Psicología Cognitiva”, Aique. Buenos Aires 1997,
tomaremos –como ya se dijo- algunas “ideas potentes” para explicar el origen,
desarrollo y actualidad de este enfoque teórico de la Psicología Educacional.
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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Paradigma conductista:
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Paradigma cognitivo:
Paradigma humanista:
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Paradigma psicogenético:
Paradigma sociocultural:
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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Gardner
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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CAPITULO 3
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El aprendizaje como un proceso complejo
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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Mathiu Lipman. (1998). “Pensamiento complejo y Educación”. De la Torre,
Madrid.
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Dimensión subjetiva:
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Basado en la propuesta que hace Freud en “Psicología del colegial”.
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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nes sociales.
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Dimensión cognitiva
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CAPITULO 4
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El aprendizaje en las instituciones con
intenciones educativas
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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En Chaiklin y Lave: Estudiar las prácticas. Amorrortu. Buenos Aires 2001.
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SA C SE
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
lo particular.
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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A PRENDIZAJES APORTES PARA PENSAR PEDAGÓGICAMENTE SU COMPLEJIDAD
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En “Comprender y transformar la enseñanza”, capítulo II, punto 2.3. Las teorías
del aprendizaje en la comprensión y prácticas educativas.
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CAPÍTULO 5
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Vigencia y actualidad de algunas teorías
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Tomado de Luis Moll: Vygotsky y la Educación. Aique. Buenos Aires. 1993.
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Moll toma esta idea del texto de Rivière. Op. Cit.
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18
En texto de Moll, ob. Cit.
19
En este texto: “Dimensiones para pensar el aprendizaje”.
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Como ya se comentó en anteriores pié de páginas, estamos investigando en
un contexto situado: la universidad, los instrumentos mediadores el aprendizaje
universitario
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CAPÍTULO 6
INVESTIGACIÓN SITUADA EN EL
APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CÓRDOBA
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Investigación situada en el Aprendizaje en la
Universidad Nacional de Córdoba
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En instituciones públicas.
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Ponencia presentada por la autora en el II Encuentro Argentino y
Latinoamericano “Prácticas Sociales y Pensamiento Crítico” que se realizara los
días 4 y 5 de Julio 2008. Escuela de Trabajo Social de la Universidad Nacional de
Córdoba. Eje temático: Universidad Pública y Formación de una Intelectualidad
Crítica.
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PC= pensamiento crítico.
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Ziperovich, C. “Comprender la complejidad del aprendizaje”. Educando
2004.
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Afinando posicionamientos
El contexto: la universidad
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La pedagogía universitaria
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Informe final proyecto Los instrumentos mediadores en el aprendizaje
universitario. 2003-2004.
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Bibliografía
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Impreso por Editorial Brujas
en agosto de 2010
Córdoba - Argentina