Algebra

2 3
y= x + ... + x
Álgeb
ra
5to grado – I
Bimestre
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Pág
 Historia del Álgebra 63


 Operaciones combinadas en N 69
Operaciones combinadas con fracciones:


adición y sustracción 75
 Operaciones combinadas con fracciones:

multiplicación y división 79

 Repaso 87

 Propiedades de potenciación I 91
Propiedades de potenciación II 99
Propiedades de radicación 105
Operaciones combinadas de potenciación y

radicación 111
Historia del Álgebra
El Álgebra es la parte de la Matemática que estudia las cantidades de la forma
más general posible, representando a dichas cantidades mediante letras y números.
En la antigüedad, el Álgebra fue una parte inseparable de la Aritmética, más tarde
se separó de ella. Esta es la razón por la que en gran parte de la literatura científica, a
la hora de estudiar ambas ramas, se hace de una manera conjunta.
El concepto de número surgió como consecuencia de la necesidad práctica de
contar objetos.
¿En qué sE difErEncia El ÁlgEbra dE la aritmética?

La diferencia es que la Aritmética se representa por números, mientras que el
Álgebra está representada por letras, además de números.
Las primeras actividades matemáticas del hombre primitivo fueron hacer marcas en
troncos de los árboles, la medición del tiempo y el conteo del número de animales que
poseían. El origen del Álgebra es posterior. Pasaron cientos de siglos para que el hombre
alcanzara un concepto básico de Álgebra.
La historia del Álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron
2
capaces de resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadráticas (ax + bx = c), así como
2 2 2
ecuaciones indeterminadas como: x + y = z , con varias incógnitas. Los antiguos
babilonios resolvían cualquier ecuación cuadrática empleando esencialmente los
mismos métodos que hoy se enseñan.
En Egipto encontramos los primeros vestigios de desarrollo de una ciencia matemática;
que debido a las inundaciones del río Nilo, no llegaron a perfeccionar el Álgebra.
En el papiro de Rhind, existe el más antiguo y valioso documento matemático que
presenta problemas y soluciones de ecuaciones de segundo grado.
Los matemáticos griegos Herón y Diofante continuaron con la tradición de Egipto
y Babilonia, aunque el libro "Las aritméticas de Diofante" es de bastante más nivel y
presenta muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones indeterminadas difíciles.
Esta antigua sabiduría sobre resolución de ecuaciones encontró, a su vez, acogida en el
mundo islámico, en donde se la llamó "ciencia de reducción y equilibrio".
la EscuEla dE bagdad
Los árabes fueron los verdaderos sistematizadores del Álgebra. A fines del siglo VIII
floreció la Escuela de Bagdad, a la que pertenecían: Al Juarismi; Al Batani y Omar
Khayyan. Al Batani, sirio (858 929), aplicó el Álgebra a problemas astronómicos y Omar
Khayyan, persa del siglo XII, conocido por sus poemas escritos en "rubayat", escribió un
Tratado de Álgebra.
63 Álgebra – 5to.
grado
El origEn dE ÁlgEbra
1 la palabra
El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, más comúnmente
llamado ALJUARIZMI, después de estudiar en la India y asimilar la ciencia hindú escribe
su famoso libro "AL'DJABR W' AL MUKABALA" que quiere decir "transposición y reducción
de términos semejantes". Al principio esta nueva disciplina se designó con el nombre
completo de la obra de ALJUARIZMI, pero ya en el siglo XVI se suprimió la segunda
parte para llamarle simplemente "Al'Djabr" o sea "Álgebra", o la Teoría de las Ecuaciones.
Aljuarizmi es por eso llamado padre del Álgebra.
El ÁlgEbra sEgún isaac nEwton

Isaac Newton (1642 1727) consideraba al Álgebra como una extensión de la
Aritmética. Esta rama de la Matemática, como expresión simbólica y de gran perfección
operativa, tiene sus orígenes en el siglo XVII d.C.
El ÁlgEbra para gauss

Niels Karl Friedrich Gauss hizo sus primeros descubrimientos
en Álgebra siendo muy joven, advirtiendo ya en 1796 la relación
entre la búsqueda de raíces de la ecuación: xn 1 = 0 y la
división de la circunferencia en partes iguales. Tres años más
tarde, fue el primer matemático que demostraba el Teorema
Fundamental del Álgebra; dando en 1815, 1816 y 1849 tres
nuevas demostraciones. Recordemos que la primera
formulación de este teorema, sin demostrar, fue la dada por
Descartes. Para la demostración de este teorema necesitó
construir los campos de desarrollo de los polinomios.
rEgla dE la cosa
Durante muchos siglos, el Álgebra se llamó "Regla de la Cosa"
y quienes la cultivaban recibieron el nombre de "Cosistas".
Hace cerca de cuatro mil años ya se daban problemas
que nosotros resolveríamos ahora por medio de una
ecuación algebraica; es así como en el Papiro de Rhind se
encuentra el siguiente problema: "MONTON, sus dos tercios,
su mitad, su séptima parte, total 33". En este problema
MONTON se refiere a la incógnita (×), es decir, al número que
satisface las condiciones del problema.
Álgebra – 5to. 64
grado
Simbología algebraica 1
SÍMBOLO SIGNIFICADO
+ Operador de la adición.
- Operador de la sustracción.
 ;•;()() Operadores de la multiplicación.
÷;:; Operadores de la división.

√ Operador radical.
M(x;y) = 2xy2 Monomio de variables "x" e "y".
P(x) = x2 + 2x + 1 Polinomio de variable "x".
∀ Para todo.
Ejemplos:
grado
1. P(x;y) = x 2 + y2 + 25
Las variables son "x" e "y".
El polinomio tiene 3 términos algebraicos.
P(x;y) es la notación matemática de esta expresión.
2. M(x) = 5x2
La variable es "x"
El coeficiente es 5.
M(x) es la notación matemática de esta expresión.
grado
¡Listos, a
1
trabajar!
1. Señala la operación matemática en cada caso y da un ejemplo:
a) a + b, se llama , ejemplo: + =
b) a b; se llama , ejemplo: =
c) a × b; se llama , ejemplo: × =
d) a ÷ b; se llama , ejemplo: ÷ =
e) a • b; se llama , ejemplo: • =
f) (a) (b); se llama , ejemplo: ( ) ( ) =
g) a : b; se llama , ejemplo: : =
a
h) ; se llama , ejemplo: =
b
2. Los signos de agrupación son:
a) ( ) se llama
b) [ ] se llama
c) { } se llama

3. Completa correctamente:
9 6 9 4 3
a) P(x;y) = 7x y c) M(y;z) = 3x y z
variables: variables:
2 2 3 2 3 4
b) P(a;x) = ax + a x + a d) N(x) = a b x
variables: variables:
4. Dados los enunciados, señala cuál es la incógnita.
a) ¿Cuál es el número que aumentado en 3 resulta 10?
La incógnita es:
b) La edad de Ariana disminuida en 2 es 8.
La incógnita es:

c) Si 4 kg de azúcar cuestan S/.10, ¿cuánto costará un kilogramo de azúcar?
La incógnita es:
La incógnita se puede representar usando cualquier
letra, generalmente se usan las últimas letras
del alfabeto: "x"; "y" o "z".
Demuestra lo
aprendido
• Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿En qué se diferencia el Álgebra de la Aritmética?
2. ¿Cuáles fueron las culturas iniciadoras del Álgebra?
3. ¿Qué matemáticos griegos continuaron los estudios de los babilonios y egipcios?
4. ¿Quiénes fueron los matemáticos árabes que pertenecieron a la escuela de Bagdad?
5. ¿Quién es el padre del Álgebra?
6. ¿De dónde deriva la palabra Álgebra?
7. ¿Quién demostró el teorema fundamental del Álgebra por primera vez?
8. Antiguamente, ¿cómo se llamaba a los que estudiaban Álgebra?

Operaciones combinadas
en N
Recuerda:
N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; .....}
Operaciones Combinadas
Hasta la II Guerra Mundial no se superó la

división tradicional de los ejércitos
nacionales en tres armas tierra, mar y aire.
La ventaja de realizar acciones en las que
se combinasen las tres armas fue
percibida en primer lugar por el almirante
británico Lord Keyes, quien apreció en ello,
aparte de evidentes progresos en cuanto a
operatividad y eficacia, una manera de
superar las divergencias y dispersión que
marcaban las relaciones entre las tres.
Las operaciones combinadas vieron la luz por primera vez tras el

reembarque de
Dunkerque.
rEglas dE
opEración
Caso 1: Sin signos de agrupación
a. Primero, se resuelven las potencias y raíces a la vez.
b. Segundo, se resuelven las multiplicaciones y divisiones a la vez.
c. Por último, se resuelven las adiciones y sustracciones a la vez.
Ejemplo:
grado
102
1. 34 + 2 × 5 + √9 2. 3 × 23 + √25 ÷ 5
123 2 123f 14243

+

+ + =

+
=
grado
¡Listos, a trabajar!
1
1. Resuelve:
a) 3 + 2 4 1 c) 11 4 + 13 2 6 + 3
b) 7 3 + 6 2 + 8 d) 19 + 15 18 10 + 4 7 + 9
2. Resuelve:
a) 56 ÷ 8 + 6 + 3 d) 50 + 15 ÷ 5 × 3 9 ÷ 3 × 4 + 6 × 4 ÷ 6
b) 16 3 + 5 × 8 e) 4 × 5 3 × 2 + 10 ÷ 5 4 × 2
c) 2 × 3 + 5 × 8 f) 6 × 5 + 4 8 ÷ 4 × 2 × 3 5 + 16 ÷ 4 3

3. Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemático, según convenga.
1
a) Seis veces nueve menos cuatro veces cinco.
b) Nueve veces ocho más cinco veces siete.
c) El cuádruplo de seis aumentado en el duplo de once.
Demuestra lo aprendido
1. Resuelve:
a) 32 19 + 43 18 + 35 53
b) 3 + 6 18 ÷ 9
c) 7 × 6 ÷ 2 + 18
d) 24 18 ÷ 6 × 8
e) 10 ÷ 5 + 4 16 ÷ 8 2 + 4 ÷ 4 1
f) 6 × 5 × 4 ÷ 20 + 20 ÷ 5 ÷ 4
g) 9 + 5 4 + 3 8 + 5 × 3 20 ÷ 4 × 3
h) 40 ÷ 5 × 5 + 6 ÷ 2 × 3 + 4 5 × 2 ÷ 10
2. Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemático, según convenga:
a) El triple de doce disminuido en el duplo de nueve.
b) El séxtuplo de trece disminuido en el triple de veinte.
1 Caso 2: Con signos de agrupación
a. Primero se resuelven las operaciones que se encuentran dentro del signo de agru
pación más interno, hasta que desaparezcan todos estos signos.
b. Luego se procede como en el caso anterior (caso 1).
{ [ ( ) ] }
3º 2º 1º
• Ejemplo 1: • Ejemplo
2:
2(5 + 3) + 5(9 7) 3(5 1)2 [14 ÷ 2]
2( ) + 5( ) 3( )2

+ =

=
• Ejemplo 3:
{[(5 + 6 7) + (7 2 + 10)] + 10 3} "se suprime paréntesis"
14243 14243
{[ 4 + 15 ] + 10 3} "se suprime corchetes"
14442444
3
"se suprime llaves"
{19 + 10 3}
144244
3
26
• Ejemplo 4:
30 ÷ {(15 6) ÷ 3 + (18 3) ÷ 5} "se suprime paréntesis"

123 123
30 ÷ { 14243
9 ÷ 3 + 15 ÷ 5}
14243
30 ÷ { 3 + 3 } "se suprime llaves"
1442443
30 ÷ 6
123
5
¡Listos, a trabajar! 1
• Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
a. (5 × 6 + 3) + 7 × 8
b. 64 ÷ 8 × 3 (48 ÷ 2 + 1 1)
c. {5 + (8 × 3 ÷ 6) 7}
d. 17 10 + {14 3 + (5 × 8 ÷ 20)}
e. {55 ÷ 11 + 66 ÷ 11 + (77 ÷ 11 11)}
f. [44 ÷ 11 + 7] + [88 ÷ 11 × 5]
g. 40 + [25 (3 + 2)]
h. 60 + [(4 + 2) 5]
i. 150 [(5 1) (4 3)]
j. 250 + [(7 2) + (4 1) + (3 2)]
Demuestra lo
aprendido
• Efectúa:
a. 450 {6 + [4 (3 1)]}
b. 520 + {8 3 + [9 (4 + 2 1)]}
c. (150 5) {14 + (9 6 + 3)}
d. 500 {6 + [(14 6) (7 2) + (4 1)]}
e. (30 20) ÷ 2 + (6 × 5) ÷ 3 + (40 25) ÷ (9 6)
f. [(9 4) ÷ 5 + (10 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 18 +
2 g. (9 + 3)5 2 ÷ (3 2) + 8 × 6 ÷ 4 ÷ 2 +
5
h. [15 + (8 3)5] ÷ [(8 2) ÷ 2 + 7]
i. 9[15 ÷ (6 1) (9 3) ÷ 2]
j. 30 ÷ {(15 6) ÷ 3 + (18 3) ÷ 5}
1 Desafío
José dibujó un rectángulo de 6 cm de ancho. Su largo es 7 cm menos que cinco veces
su ancho. ¿Cuál es el área del rectángulo? y ¿cuál es su perímetro?
con fracciones: adición y
sustracción
 fraccionEs homogénEas
Tienen el mismo denominador.
• Suma
a c d a  c  d
  
b b b b
Ejemplos:
1 3 5 1 3  5 9 3 5 8
       
2 2 2 2 2 7 7 7
• Diferencia
a c a − c
− 
b b b
Ejemplos:
5 3 5 − 3 2 7 5
−   −  
11 11 11 11 3 3
 fraccionEs
hEtErogénEas
Tienen distinto denominador.
• Suma
a c ad + bc
+ + Método Práctico
b d bd
Ejemplos:
1 5 3  10 13 7 4
     
2 3 6 6 3 5
1 •
a c ad bc
Diferencia + Método Práctico
b d bd
Ejemplos
5 1 15 − 7 8 11 1
−   −  
7 3 21 21 3 3
Observación:
Si son más de dos fracciones, se tendrá que sacar el mínimo común múltiplo (MCM) de los
denominadores y operar cada uno.
Ejemplos:
3 1 2 45  20 − 24 41

 −   ⇒ MCM = 60
4 3 5 60 60
3 1 2
−    ⇒ MCM =

4 3 5
3 7 4 5 3 4
1) A   − 2) R  − −
5 5 5 11 11 11
1
Efectúa:
7 18 5 5 2
3) I  − − 4) A  
13 13 13 3 4
3 1 1 5
5) N  − 6) A  
5 4 3 6
7 3 2 5 1
7) V  − 8) A   
8 4 3 4 2
1 3 1 9 1 1
9) L  −  10) E   −
5 2 3 8 3 4
Demuestra lo
1
aprendido
8 7 5 10 7 2
a) A    b) R  − −
13 13 13 3 3 3
7 8 2 7 1
c) I    d) A  
5 5 5 3 2
4 1 3 5
e) N  – f) A  
5 2 4 8
9 3 1 1 1
g) V  – h) A   
5 10 3 4 5
3 2 1 4 1 2
i) L  − − j) E   –
5 3 2 3 2 5
Desafí
o
Efectúa:
1 1 1
C  15 − 3 − 2
2 3 4
Operaciones combinadas con
fracciones: multiplicación y
división
Recuerda lo aprendido, resolviendo el siguiente ejercicio:
5 3 6 2
1. E   −2 2. M  − 1
4 2 5 3
5 3 ×2 2 ×4
E = +
4 2 ×2 1 ×4
5 6 8
E   −
4 4 4
5  6 − 8
E 
4
3
E 
4
Ahora, intenta resolver los siguientes problemas y marca la respuesta correcta:
5 3
1. Los de los del triple de 120 es:
3 5
a) 160 b) 360 c) 145 d) 180 e) N.A.
1 1
2. ¿Cuántos listones de madera de de metro se pueden sacar de una pieza de 5
4 2
de metros de largo?
a) 20 b) 32 c) 22 d) 40 e) 34

Para que puedas resolver correctamente los dos problemas anteriores y elimines dudas,
1 recuerda lo siguiente:
 multiplicación dE fraccionEs
Ejemplos: Ahora hazlo tú:
3 5 3 × 5 3 2 6
a) × = = a)  
5 4 5 × 4 4 3 3
7 7  5 35 7
b)  5   b) 6  
2 2  1 2 12
+ +
1 1 3 1
c) 1 × 2 c) 1  3 
2 3 4 2
× ×
3 7 3  7 7
  
2 3 2  3 2
 divisióndE
fraccionEs
Ejemplos: Ahora hazlo tú:
1 3 3 9
a)  a) 
4 16 5 15
1 16 1 × 16 4
× = =
4 3 4 × 3 3
6 12 7 7
b) ÷ b) 
5 20 2 20
6 × 20 4
= = 2
5 × 12 2
2 6 1 5
c)  c) 
10 5 2 6
2
10 2 × 5 1
= =
6 10 × 6 6
5
Ahora que ya recordaste estos procedimientos, podrás resolver tú solo los problemas
iniciales: 1
5 3
1. Los de los del triple de 120 es:
3 5
Operación Respuesta
1 1
2. ¿Cuántos listones de madera de de metro se pueden sacar de una pieza de 5
4 2
de metros de largo?
Operación Respuesta
Demuestra lo
1
aprendido
Isabel, Claudia y Rocío realizarán, cada una en su casa una fiesta el mismo día y
las tres han invitado a Paúl. ¿Qué camino escogerá Paúl y a la fiesta de quién irá?
(colorea el camino).
• Para esto resuelve cada ejercicio en tu cuaderno y comienza desde la "A",
sigue el
camino de la respuesta y continúa hasta llegar a una de las
casas.
1 12 10
A.  
4 5 9
1 − 1 3 −
B.  
2 −− 4 12 −
−
3 − 3 9 −
C. 
5 − −
− 5 25 −
− 10 − 1 1 − 1 3 −
−−
D. − 16 − 2 4 −−  −4  2 −
− − − −
−−
− 3 − 5 1 − − −− 1 2 − 1 −

E. −  − − −−  − −
−−
− 2 − 4 2 − − − − 4 3 − 6 −
1 1
F. 2  3
2 3
4
G. 2  2
7
3 − 3 15 − 1
H.  −−
2 −
− 4 10 − 2
− 1 − 2 1 − − 15
I. −1 3 − 4 − 2 −− 10
− − −−
2 − 1 2 −
J.  
9 −− 4 3 −
−
Ayudando a Paúl 1
A
1
C 25
3
9
3
2 9
25
B G
3 25
4 3
2
3 16
7
F
D 5 Casa
I
4 de
Rocío
25
4
H
E 4 1 0
5 4
2 8 11
3 11 J
8
Casa de Isabel Casa de Claudai
Desafío
¿Qué parte de la figura es la parte sombreada?
2
5
1 3
9 7
Arbolito
1
inteligente
 Pega aquí tu arbolito.
Arbolito inteligente
Sigue los pasos: 1
1. Recorta cada pieza del "arbolito inteligente" y resuelve los ejercicios en tu cuaderno.
2. Arma y pega el "arbolito inteligente" en la página anterior de tu libro.
2 10 1 19 2 18
F × + × I 4- ÷ 5
5 3 3 5 5
2 3
G ÷ ÷ 3 ÷ 3 E
1
+
3
÷
1
A 1
1
× 2
1
3 9 5 7 4 5 20 2 3
3 8 1 1 7 9
H
5
de ÷ B 2- 3 D 1-
9 6 3 9 2
J 3 10 3 1
× × ÷3 2
5 9 4
Repas
o
• En tu cuaderno resuelve las siguientes operaciones, busca el área donde está
cada respuesta en el recuadro de la siguiente página, coloréala y descubre la
palabra secreta.
1. 40 + [25 (3 + 2)]
2. {5 + (8 × 3 ÷ 6) 7}
3. 250 + [(7 2) + (4 1) + (3 2)]
4. [44 ÷ 11 + 7] + [88 ÷ 11 × 5]
5. [15 + (8 3)5] ÷ [(8 2) ÷ 2 + 7]
6. 9[15 ÷ (6 1) (9 3) ÷ 2]
− 1 1 − − 1 1 −
grado
7. −  −  − − −
− 2 4 − − 2 4 −
−− 1 1 1 − 1 −
8. 3   − −
−−
−− 4 2 3 − 24 −
−− 1 2 − − 3 4 − −
9. 5 −− − 2 −  − − 3 −−
3 4
−− 5 5 − − 5 5 −−
−− 2 1 1 − 7 −
10. −−   −  − 7
−− 5 3 2 − 30 −
grado
1 Palabra
secreta 21 23
6
404
15
7 14
11 24
12
60 2 3
259 16
50 8 22 66 8
18 1
19 4 17 57 0
100 51 89
10 5
241 521 93
13 20 9 113 72
La palabra secreta es:
Responde:
• ¿Qué piensas de dicha palabra?

Sopa de números con letras 1
• Resuelve los ejercicios en tu cuaderno y halla la respuesta en la sopa de números
con
letras, que están en la página siguiente:
1. 6 ÷ 8 × 3 (48 ÷ 2 + 1 1)
2. 60 + [(4 + 2) 5]
3. (30 20) ÷ 2 + (6 × 5) ÷ 3 + (40 25) ÷ (9 6)
4. [(9 4) ÷ 5 + (10 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 8 + 2
5. (9 + 3)5 2 ÷ (3 2) + 8 × 6 ÷ 4 ÷ 2 + 5
− 1 1 − − 1 1 −
6. −  − −  −
− 2 3 − − 7 5 −
−− 1 9 8 − − 1 8 1 −− 1
7.   − −   −−
−−
−− 3 4 2 − − 5 10 20 −− 3
−− 1 1 − 1 − −− 1 1 − 1 −

8. −−  −  − −−  −  −
−− 2 3 − 4 − −− 7 5 − 3 −
− 1 4 18 1 − − 6 1 1 15 −

9. −    −    −
−
− 2 3 2 9 − − 3 4 5 2 −
− 1 7 − − 1 6 −
10. −  −  −  −
− 4 4 − − 5 4 −
Sopa de números con letras
1
m e j o l r s f d i n a h v r b
oe a h u e v e a s k e wk r s e
ic t s r e s s l b g i s x oc v o
c e c v f e r f s i t e t n
n o r s u e r n w g q r e i n u t
o r q e a v k t t f u h i c t
c w s e n t a f s u d i o yk n
sn t v e c y d r e l n c e
s e a t b x n b d i z r t w y b o
i e q v a z l u y u n o h c
c r x d o s s e q g c g f e t h x s o o
i t o c d f v i d e l a r e a s d n d
r t i c h o t e d r k b x l t s r o o o
sn t s a q b r t i m s i n q g s v t
r n t i l u oe q h q f i s d h e n
i n i d e m c s m ed i o n e
oe i o r c i r l v b r f o i
qv e o c x s e t i m o
i s f a s cg i t n
l b x t r o i e v d
r t a
u
Respuestas:
1.
6.

2.
7.

3.
8.

4.
9.

5.
10.

Desafío
• Si para cortar un árbol en dos partes, se cobra S/.20, ¿cuánto se debe cobrar
para
cortarlo en 3 partes?
Propiedades de Potenciación I
Recuerda:
Las siguientes potencias son las más utilizadas en el
curso. Por lo que reciben el nombre de "notables".
20 = 2
1
= 2
2
= 2
3
= 2
4
=
25 = 2
6
= 2
7
= 2
8
= 2
9
=
210 = 3
0
= 3
1
= 3
2
= 3
3
=
34 = 3
5
= 4
0
= 4
1
= 4
2
=
43 = 4
4
= 5
0
= 5
1
= 5
2
=
53 = 5
4
= 6
0
= 6
1
= 6
2
=
3 0 1 2 3
6 = 7 = 7 = 7 = 7 =
80 = 8
1
= 8
2
= 8
3
= 9
0
=
91 = 9
2
= 9
3
=
0
10 =
1
10 =
102 = 3

10 =
2
11 =
2
12 =
2
13 =
142 = 2

15 =
2
16 =
2
17 =
2
18 =
2
19 =
202 =
252 =
302 =
402 =

1 * producto dE potEncias dE basEs igualEs.
am . an = am + n
Ejemplos:
3 4 5 3 + 4 + 5 12 8 4 8 + 4 + 1 13

a) 2 . 2 . 2 = 2 = 2 b) 3 . 3 . 3 = 3 = 3
c) 5x . 5y = 5x + y d) 68 . 6m = 68 + m
e) a . a2 . a3 = a6 f) x2 . x3 . x4 =
g) xa . xa . xa = h) ym . ym . ym . ym =
i) m . m5 . m =
* cociEntE dE potEncias dE
igual basE.
am am
n = am n  Observa: m = am m = a0 = 1 (a ≠ 0)
a a
Ejemplos:
8 9 9 − 5 4 7
10
a) 5 8 8 b) 5 7
10− 5
7
5
8 7
5 4
c)  d) 186 ÷ 184 =
5
e) 129 ÷ 126 = f) 157 ÷ 155 =
8x 6x 6a 2a

g) 28 ÷ 28 = h) 14 ÷ 14 =
2m 2m
i) 7 ÷7 =
1. Encuentra el exponente correspondiente en cada caso:
a) 3 = 9 d) 4 = 64
b) 7 = 49 e) 8 = 64
c) 67 = 1 f) 19 = 19
2. Completa los espacios en blanco para que se cumpla la igualdad:
7
a) 3 . 3 = 3
b) 10 . 103 = 1010
2x 2x + 4
c) a . a = a
3. Completa la igualdad para que se cumpla:
107
a)
= 102
10
7
1
b) 8
73 = 7
20
c) p q
20q = 20
4. Indica con una (V) si la proposición es verdadera o (F), si es falsa:
a) 38 . 39 = 317 ( )
b) 54 . 79 = 713 ( )
c) 138 ÷ 134 = 1312 ( )
7 9 5
d) 4 7 ( )
7
1 5. Reduce:
4 5 5 6
36 .36 .36 12 .12 .12
a)  b)
9 12
36
6. Resuelve:
4 2 0 3 7 2
a) A = 3 + 3 + 4 + 5 b) B = 6 2 + 3
7. Expresa como potencia cada caso:
a) b) 21.24.24.22....4...4...4.3.2 
13 veces
51.54.54.452....4
...4...4.3.5 
20 veces
8. Resuelve dejando indicado el exponente:
15
6 10 6
a) 6  b) 8 ÷ 8 =
6
9. Halla:
9 18 38
5 5 5
a) J  7  16  36
5 5 5
104 19 15
77 7
b) S  102  16 − 14
7 7 7
10. Simplifica las siguientes expresiones:
2 5 3 6 2
a) (7 . 7 . 7 ) ÷ (7 . 7 ) b) 6
12 7 4
÷ (6 . 6 . 6 )
1
4 6 8 2 − 34.32 − − 35.32 −
5 .5 5 5
c)  d) − − − −
2
5 .5
5 52.5 33.3 2 3
3 .3
− − − −
− − − −
Demuestra lo aprendido
1. Encuentra el exponente correspondiente en cada caso:
a) 2 = 128 d) 5 = 125
b) 9 = 81 e) 12 = 144
c) 6 = 36 f) 2 = 32
2. Completa los espacios en blanco para que se cumpla la igualdad:
2 5 10 7 13
a) 4 . 4 . 4 = 4 c) 9 . 9 = 9
b) ax . a = ax + 3
3. Completa los cuadros para que se cumpla la igualdad:
9 624
a) 2
= 918 c) = 615
9
6
5
b) a b
5b = 5
1 a) 159 ÷ 153 = 1512 ................................ ( )
8 10
b) 7 . 7 . 7 = 7 .................................... ( )
4 3 8
c) 8 . 8 . 8 = 8 .................................... ( )
4 x 4 + x
d) 5 . 5 = 5 .................................... ( )
5. Reduce:
20 50 90 4 2 4 6 8
4 .4 .4 2 .2 .2 .2 .2
a) 157 b) 8 16
4 2 .2
6. Resuelve:
a) Y = 23 + 32 + 53 b) E = 62 + 122 260
7. Expresa como potencia cada caso:
a) S  b) I  1174.174.2....4...4..137

41.44.44..2....4... 8 veces
4...3.4
10 veces
8. Resuelve dejando indicado el exponente:
7 7
a) 7  b) 92x ÷ 9x =
7
9. Halla:
1
10
7 12 24 30 84 9
10 10 10 9 9
a) E  5
 10  22
b) S  27  81 − 9
10 10 10 9 9 9
10. Simplifica las siguientes expresiones:
− 3 6 − − 5 5 −
a) (49 ÷ 44) ÷ (44 ÷ 42) b) − 7 .7 − − 7 .7 −
− 8 −− 8 −
− 7 −− 7 −
Desafío
1. ¿Cuál es la expresión reducida por la que deberíamos dividir 5 para ob
tener como resultado la unidad?
S = (x4y) (x5y2) (xy)
2. El cuadro de números.
Coloca los ocho primeros números en el tablero, de forma que cada
nú mero que esté en un cuadrado, sea la diferencia de los que están
en los círculos a sus lados.
Propiedades de Potenciación
II
* potEncia dE otra potEncia
[[am]n]p = am.n.p
Ejemplos:
a) (22)3 = 22.3 = 26 b) ((34)2)3 = 34.2.3 = 324
c) {[(1002)9]8}0 = 1002.9.8.0 = 1000 = 1 d) [(42)3]4 =
e) {[(52)3]0}6 = f) [(74)3]2 =
g) [(x3)4]5 = h) [(82)3]9 =
i) {[(125)7]0}9 =
* potEncia dE un producto
En general:
(a.b)n = an . bn
Ejemplos:
a) (2 × 4)3 = 23 × 43 b) (3 × 5)2 = 32 × 52
0 0 0 0
c) (4 × 7 × 8) = 4 × 7 × 8 = d) (6 × 3 × 2)3 =
3 2
e) (2.x.y) = f) (4.6.7) =
3
g) (8.5) = h) (7.2)4 =
4
i) (12.10) =
grado
1. Resuelve, indicando el exponente:

grado
34 234
a) [(5) ] b) [(10 ) ]
2. Expresa y calcula en forma de potencias de un producto de tres factores:
2 2
a) 40 = ( × × ) = × × =
2
b) 24 =
2
c) 60 =
3. Resuelve:
2 2 3
a) [(3 ) ] =
2 3 4
b) [(5 ) ] =
10 20 3 0
c) {[(2 ) ] } =
4. 4 2 30 0
Simplifica: A = {[(2 ) ] } + 2 + 2 + 2
3 6
5. Indica con una (V) si la proposición es verdadera o (F) si es falsa:
2 3 6
a) (5 ) = 5 ............................................ ( )
342 12
b) {[(4 ) ] } = 4 ................................... ( )
3 4 0 7
c) {[(8 ) ] } = 18 ................................... ( )

grado
6. Simplifica:
2 4 0 8 0
a) [(3 ) ] + (3 ) + [(3 ) ]
5 20 0 1
7 0 9 8 0 100 7 0 15
b) {[(5x) ] } + {[(6x) ] } + {[(7x) ] }
7. x
Obtén el valor de "x", en: x = 27
8. ¿Cuál es la potencia que hay que dividir entre "E" para obtener 2 como
2 3 4
cociente? [(2 ) ]
E 
32
9. ¿Cuánto mayor es la edad de Esteban que la edad de Sergio, si Esteban tiene 22 años
3 5
2 .2
y Sergio representa su edad por la expresión: ?
16
10. ¿Qué valor debe tomar "t" para que la siguiente proposición sea verdadera?

100t × 1 000t × 10 000t = 1090

grado
Demuestra lo
1
1. Resuelve, indicando el exponente:
aprendido
2
a) (3 × 5)
b) (2 × 3 × 4)2

grado
2. Expresa y calcula en forma de potencias de un producto de tres factores:
a) 702
b) 363
3. Resuelve:
a) {[(76)8]2}3
b) {(103)4]5}2
4. Simplifica:
10 30 100 0 3 2
A = {[(3 ) ] } + 3 + 3 + 3
5 4 3 6
a) [(2 ) ] = 2 ................................................ ( )
4 0 7
b) [(3 ) ] = 1 .................................................. ( )
x 3 203 0
c) 1 = {[(8 ) ] } .......................................... ( )
6. Simplifica:
Y = [(83)2]0 + {[(152)4]0}2 + [(93)0]5

grado
7. Halla "y", en:
y
1
y = 256

grado
a 3
8. ¿Para qué valor de "a", el resultado de 2 es igual a 64?
operar 23
9. ¿Cuál es el exponente de la potencia que resulta de operar: 37 × 34 × 38?
10. Halla el resultado de efectuar:
3 2 23
(2 ) × (2 )
Desafío
1. ¿Cuál es la expresión por la que deberíamos multiplicar "P" para que el
resultado sea x20?
P = [(x2)3]2.x4
2. Siete números en la "Y" griega.
Coloca las cifras del 1 al 7 en el siguiente tablero, de manera que dos
números consecutivos no estén juntos ni vertical, ni horizontal, ni diagonal
mente.

grado
Propiedades de la radicación
Sabías que . . .

grado
... el valor numérico de √2 aproximado a 65 posiciones
√2 decimales es:
catet
1
o
1,41421 35623 73095 04880 16887 24209 69807 85696
71875 37694 80731 76679 73799
1
catet
o
La raíz cuadrada de 2 es igual a la longitud de la hipotenusa de un
triángulo rectángulo cuyos catetos tienen una longitud 1.
elementOs de la radicación

índice 3
64 = 4 raíz
radicand
o
Se lee: "raíz cúbica de 64 es 4".
raíz de un prOductO

En forma general se cumple lo siguiente:
n n n
√ a.b = √a √ donde: a, b, n ∈ N
. b
Cuando el índice es 2, no se escribe, se sobreentiende.

grado
1 Ejemplos:
a) 4.9  4 . 9  2.3  6
Se lee: "raíz cuadrada de 4 por 9 es igual a la raíz cuadrada de 4 por la raíz cuadrada
de 9 y esto es igual a 6".
b) 16.25  16 . 25  4.5  20
c) 144.121  144 . 121  12.11  132
3
d) 27.64  . 
3
e) 8.125  . 
raíz dE un cociEntE
En forma general se cumple lo siguiente:
n
a √a donde: a, b, n ∈ N y b ≠ 0
n = n
b √b
Ejemplos:
64 64 8
a)   4
4 4 2
Se lee: "raíz cuadrada de 64 entre 4 es igual a la raíz cuadrada de 64 entre la raíz
cuadrada de 4 y esto es igual a 4".
81 81 9 100

b)   3 d)   
9 9 3 225
64 64 8 64
3
c)   e)   
49 49 7 27
* Calcula mentalmente las raíces de:
1
4
a) 25  5 ; porque: 52 = 25 h) 16  ; porque:
b) 49  ; porque i) 36  ; porque:
3
c) 125  5 ; porque: 53 = 125 j) 81  ; porque:
5 3
d) 32  ; porque: k) 64  ; porque:
4
e) 16  ; porque: l) 81  ; porque:
f) 64  ; porque: m) 121  ; porque:
3
g) 27  ; porque: n) 144  ; porque:
1. Resuelve los siguientes ejercicios, aplicando propiedades:
a) 25.16  f) 36.25 
b) 49.16  g) 81.49 
3 3
c) 27.8  h) 125.64 
25
d) 36  4 i) 
100
81 64
e)  j) 
25 36
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
1
144 2 3 1 3
27 3
a) − − d)  −
25 5 5 5 125 5
36 4 4 7 4 16 3
b)   e)  
49 7 7 3 81 3
25 16 9 25.16 9 1

c)  − f)  −
100 100 100 4.9 36 36
Demuestra lo
aprendido
1. Resuelve aplicando propiedades de radicación:
a) 169.4  b) 361.25 
c) 289.36  d) 144.121 
e) 256.225  f) 329.9 
g) 196.64  h) 400.900 

i)
400
 j)
25

1
100 225
2. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones combinadas. Luego anota los
resultados en la guía.
25 1 3 64 3 1
a)   b) − 
100 2 2 25 5 5
400 9 7 3 1 2
c)   d) − 
100 100 10 10 100 10
9.324 20 1 144 121 9 1

e) −  f)   −
25.4 100 100 11 11 121 121
Respuestas:
a) b)
c) d)
e) f)
Desafío
La profesora de Álgebra de TRILCE estudió cuidadosamente un cubo. Multiplicó el
número de caras por el de vértices y por el de aristas. ¿Qué producto obtuvo?
de potenciación y
radicación

grado
exponente
La potenciación es el producto de varios factores iguales. 24 = 16

Para
abreviar la escritura, se escribe el factor que se repite y, en la
base potencia
parte
superior derecha del mismo, se coloca el número de veces que se
POTENCIACIÓN
multiplica. La operación inversa de la potenciación se denomina
radicación. índice 3
27 = 3
radicando raíz
• Potencia de exponente 0 RADICACIÓN
Todo número elevado a la potencia cero es igual a
uno.
0
a = 1 a ≠0
• Potencia de exponente 1
Todo número elevado a la potencia uno es igual a sí mismo.
1
a =
a
La potencia dos se lee "elevado al cuadrado".
2
a =a
 a
La potencia tres se lee "elevado al cubo".
3
a = a 
a  a
• Potencia de base 10
Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguidas de tantos ceros como
unidades tiene el exponente.

grado
1
1. Realiza las siguientes operaciones:
a) (24.32.53)3 b) (32.52)3
− 23.2 −
3
c) 2 .2. − −
− 24.22 −
−
2. Sustituye los (*) por números que correspondan:
2
− − 3 * − −3
6
3 4 − −
a) ((3) ) = (3)* b) −
− − 2
− − − −
− − − −
− −
*
− 2 −
8 c) − −
3
− − 27
3. Resuelve:
3 4
64 3 1 ( 36 . 36 . 36 . 36 )
a) .2 . 4 b) 2 2
8 2 (( 36 ) )
3 9 4 2 3 2 2
2 .2 .2.2 (5 .5 ) .5 . 25
c) 3 d)
3 4
64 . 64 125 . 625
4. Halla el valor de "x" en cada uno de los siguientes casos:
(3.3 2 3 4
.3 ). 81 ((4 2 ) ) .4
3 0 2
x x 1
a) 3  5 b) 4  9 0
243 .33 5 − (4 )
3 4 7 2 3 8 3 0
x −1 36 .( 216 ) .6 ((8) ) .(((8) ) ) . x
c) 6  64 d) 3 8
2 3
6 .6 512
Demuestra lo
aprendido
1. Realiza las siguientes operaciones:
− 33.34 −
3 2 32
a) (5 .2 .4 ) b) 32.33
− 4 2 −
− 3 .3 −
−
1
− 3.2 − 3 2
c) − 2 2 −
− 2 .3 −
−
2. Sustituye los (*) por números que correspondan:
5
− − 3 * − − 3 −10
2 3 − 
a) ((5 ) = (5)* b) −
− − 7
− − − −
− − − −
− −
*
− 4 − 256
c) − − 
−5 − 625
3. Resuelve:
2
3 81 4 1 ( 49 . 49 . 49 . 49 )
a) .3 . 4 b) 2 3
3 3 (( 49 ) )
2 3 3 4 2 2 3 2
10 .10 . 1000 .10 (8  2) .(12 − 2) .10 .(3 
c) 4 3 2 1)
( 10000 . 1000 ) d) 3 4
(20  2) 100 . 1000 . 10000
4. Halla el valor de "x" en cada uno de los siguientes casos:
10 2 .10 ((
3 100 ) 2 ) 3 5 6
x
a) 10  4 x 1 ( 49 . 49 ) .7
3 b) 7  2 3
10000  1000 (( 49 ) )
2 7
8 − −1 −2 − −1 −
− 2 − −2 − − −2 −4 −
− −− − − −− −
2
x 3 3 x −1 − 2 − − 2 −
−− − 1
− − − − −
− − 3
−
− − − − − −− − − − −
c) − −  − d) − − 
− 3 − − 2 − − 2 6− − − 2 − − 30 0−
2 − − 1 −
− 3 − −3 − −3 − −− − −
− −− − − − − −
− − 2 − −
Desafí
o
1 Al cero en cinco pasos
• Se trata de reducir a cero un número que esté entre cero y mil. Esto mediante
sumas,
restas, multiplicaciones o divisiones. Puedes repetir una operación las veces que
quieras.
• Las operaciones deben hacerse con el número que se da y otro número que tú
elijas.
El número que elijas debe ser uno de los siguientes: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 ó 9. Puedes
usar el número que elijas las veces que quieras.
• Cada operación que hagas se cuenta como un paso.
• Ganas el juego, si a lo más en cinco pasos, puedes reducir a cero cada uno de
los
siguientes números.
Ejemplo: Reduce a cero el número 869.
869
Paso 1 869 - 5 = 864
Paso 2 864 ÷ 9 = 96
Paso 3 96 ÷ 8 = 12
Paso 4 12 ÷ 6 = 2
Paso 5 2-2=0
• Ahora, reduce a cero los números 789 y 823.
789 823
Paso 1 Paso 1
Paso 2 Paso 2
Paso 3 Paso 3
Paso 4 Paso 4
Paso 5
Paso 5
1
glosari
o
- IN : Símbolo que representa al conjunto de números naturales.
- ZZ : Símbolo que representa al conjunto de números enteros.
- Exponente : Número de veces en que se va a repetir la base (número o variable)
- Potencia : E s e l re s u l t a d o d e m u l t i p l i c a r l a b a s e t a n
t a s ve ce s co m o i n d i c a e l exponente.
- Numerador : Partes que se toman de la unidad.
- Denominador : Partes en que se divide la unidad.
- Fracciones
Homogéneas : Aquellas que tienen igual denominador.
- Fracciones
Heterogéneas : Aquellas que tienen diferente denominador.

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 Historia del Álgebra 63

Operaciones combinadas con fracciones:

 Operaciones combinadas con fracciones:

Propiedades de radicación 105

Operaciones combinadas de potenciación y

¿En qué sE difErEncia El ÁlgEbra dE la aritmética?

El ÁlgEbra sEgún isaac nEwton

El ÁlgEbra para gauss

 ;•;()() Operadores de la multiplicación.

÷;:; Operadores de la división.

P(x) = x2 + 2x + 1 Polinomio de variable "x".

2. M(x) = 5x2

d) a ÷ b; se llama , ejemplo: ÷ =

3. ¿Qué matemáticos griegos continuaron los estudios de los babilonios y egipcios?

8. Antiguamente, ¿cómo se llamaba a los que estudiaban Álgebra?

Hasta la II Guerra Mundial no se superó la

Las operaciones combinadas vieron la luz por primera vez tras el

Caso 1: Sin signos de agrupación

a) 56 ÷ 8 + 6 + 3 d) 50 + 15 ÷ 5 × 3 ­ 9 ÷ 3 × 4 + 6 × 4 ÷ 6

b) 16 ­ 3 + 5 × 8 e) 4 × 5 ­ 3 × 2 + 10 ÷ 5 ­ 4 × 2

c) 2 × 3 + 5 × 8 f) 6 × 5 + 4 ­ 8 ÷ 4 × 2 × 3 ­ 5 + 16 ÷ 4 ­ 3

e) 10 ÷ 5 + 4 ­ 16 ÷ 8 ­ 2 + 4 ÷ 4 ­ 1

f) 6 × 5 × 4 ÷ 20 + 20 ÷ 5 ÷ 4

h) 40 ÷ 5 × 5 + 6 ÷ 2 × 3 + 4 ­ 5 × 2 ÷ 10

+ =

30 ÷ {(15 ­ 6) ÷ 3 + (18 ­ 3) ÷ 5} "se suprime paréntesis"

b. 64 ÷ 8 × 3 ­ (48 ÷ 2 + 1 ­ 1)

c. {5 + (8 × 3 ÷ 6) ­ 7}

d. 17 ­ 10 + {14 ­ 3 + (5 × 8 ÷ 20)}

e. {55 ÷ 11 + 66 ÷ 11 + (77 ÷ 11 ­ 11)}

f. [44 ÷ 11 + 7] + [88 ÷ 11 × 5]

3 1 2 45  20 − 24 41

a) 160 b) 360 c) 145 d) 180 e) N.A.

a) 20 b) 32 c) 22 d) 40 e) 34

− 3 − 5 1 − − −− 1 2 − 1 −

Casa de Isabel Casa de Claudai

2. {5 + (8 × 3 ÷ 6) ­ 7}

4. [44 ÷ 11 + 7] + [88 ÷ 11 × 5]

5. [15 + (8 ­ 3)5] ÷ [(8 ­ 2) ÷ 2 + 7]

6. 9[15 ÷ (6 ­ 1) ­ (9 ­ 3) ÷ 2]

• ¿Qué piensas de dicha palabra?

1. 6 ÷ 8 × 3 ­ (48 ÷ 2 + 1 ­ 1)

3. (30 ­ 20) ÷ 2 + (6 × 5) ÷ 3 + (40 ­ 25) ÷ (9 ­ 6)

4. [(9 ­ 4) ÷ 5 + (10 ­ 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 8 + 2

5. (9 + 3)5 ­ 2 ÷ (3 ­ 2) + 8 × 6 ÷ 4 ÷ 2 + 5

−− 1 1 − 1 − −− 1 1 − 1 −

− 1 4 18 1 − − 6 1 1 15 −

102 = 3

142 = 2

3 4 5 3 + 4 + 5 12 8 4 8 + 4 + 1 13

c) 5x . 5y = 5x + y d) 68 . 6m = 68 + m

e) a . a2 . a3 = a6 f) x2 . x3 . x4 =

g) xa . xa . xa = h) ym . ym . ym . ym =

e) 129 ÷ 126 = f) 157 ÷ 155 =

8x 6x 6a 2a

a) 3 = 9 d) 4 = 64

b) 7 = 49 e) 8 = 64

c) 67 = 1 f) 19 = 19

b) 10 . 103 = 1010

a) 38 . 39 = 317 ( )

b) 54 . 79 = 713 ( )

c) 138 ÷ 134 = 1312 ( )

a) 56 ÷ 8 + 6 + 3 d) 50 + 15 ÷ 5 × 3 9 ÷ 3 × 4 + 6 × 4 ÷ 6

b) 16 3 + 5 × 8 e) 4 × 5 3 × 2 + 10 ÷ 5 4 × 2

c) 2 × 3 + 5 × 8 f) 6 × 5 + 4 8 ÷ 4 × 2 × 3 5 + 16 ÷ 4 3

e) 10 ÷ 5 + 4 16 ÷ 8 2 + 4 ÷ 4 1

h) 40 ÷ 5 × 5 + 6 ÷ 2 × 3 + 4 5 × 2 ÷ 10

30 ÷ {(15 6) ÷ 3 + (18 3) ÷ 5} "se suprime paréntesis"

b. 64 ÷ 8 × 3 (48 ÷ 2 + 1 1)

c. {5 + (8 × 3 ÷ 6) 7}

d. 17 10 + {14 3 + (5 × 8 ÷ 20)}

e. {55 ÷ 11 + 66 ÷ 11 + (77 ÷ 11 11)}

2. {5 + (8 × 3 ÷ 6) 7}

5. [15 + (8 3)5] ÷ [(8 2) ÷ 2 + 7]

6. 9[15 ÷ (6 1) (9 3) ÷ 2]

1. 6 ÷ 8 × 3 (48 ÷ 2 + 1 1)

3. (30 20) ÷ 2 + (6 × 5) ÷ 3 + (40 25) ÷ (9 6)

4. [(9 4) ÷ 5 + (10 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 8 + 2

5. (9 + 3)5 2 ÷ (3 2) + 8 × 6 ÷ 4 ÷ 2 + 5

a) Y = 23 + 32 + 53 b) E = 62 + 122 260