PROGRAMACIÓN ANUAL DE ARTE

I. DATOS GENERALES

1.1 GERENCIA RGIONAL DE EDUCACIÓN: LA LIBERTAD

1.2 UGEL: ASCOPE
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°81516 “LIBERTAD”
1.4 GRADO/SECCIÓN: PRIMERO “A” Y “B”
1.5 NIVEL: SECUNDARIA
1.6 CICLO: VI
1.7 DOCENTE: Mg. YHINO ARSENIO PEREZ CACEDA
1.8 DIRECTOR: Mg. LUIS A. FLORES JARA
1.9 DURACIÓN: INICIO: 12-03-2018 TÉRMINO:21-12-2018
1.10 AÑO LECTIVO: 2018

II. PRESENTACIÓN

La presente Programación Curricular Anual del Área de Arte que se desarrolla en el primer grado de Educación Secundaria aspira a generar vivencias y promover
a partir de ello el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el reconocimiento y construcción de su propia
identidad, la afirmación de su personalidad mediante la identificación y expresión de sus gustos personales y cumple la finalidad que los alumnos desarrollen sus
capacidades de expresión y apreciación artística y el desarrollo de actitudes que permiten su formación integral a través del arte, partiendo de sus experiencias
artísticas y su necesidad innata de comunicarse con otros y consigo mismo por medio de gestos, signos , imágenes , sonidos, y movimientos, proyectando sus
conocimientos , emociones y sentimientos con autonomía y libertad frente al mundo que los rodea. Siendo el arte el medio valioso que promueve el análisis y la
comprensión de sí mismo y su contexto sociocultural.

III. EJES TEMÁTICOS

 Educación e Identidad institucional, local y regional

 Educación salud y bienestar
 Educación ciudadanía, ética y seguridad
 Educación emprendimiento y cultura empresarial
 Educación Ambiental y gestión de riesgo.
 Educación y cultura general.
 IV. Valores

Responsabilidad, respeto, amor, tolerancia y responsabilidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

Título de la Unidad / Nº de Expresión artística Apreciación artística Campo temático y eje Producto importante
situación significativa semanas temático
Los elementos Expresa sus emociones y Discrimina información Artes visuales Realiza una composición
compositivos de las 05 sentimientos mediante el dibujo y relevante sobre artes Elementos constitutivos del empleando los elementos
artes visuales la pintura, utilizando diversos visuales: disciplinas y arte. compositivos.
elementos artísticos plásticos. elementos. /Educación y cultura general
Conociendo los Expresa sus emociones y Discrimina información Estudio básico de los colores Realiza un bodegón empleando
estudios básicos de 05 sentimientos mediante el dibujo y relevante sobre artes /Educación, salud y el estudio de los colores.
los colores la pintura, utilizando diversos visuales: disciplinas y bienestar
elementos artísticos plásticos. elementos.
Creando formas con Crea imágenes y situaciones Relaciona imágenes de su Técnicas creativas. Emplea una técnica en la
técnicas artísticas 05 utilizando materiales y recursos contexto con sus propias /Educación e identidad elaboración de un paisaje
de su propia vivencia. vivencias. institucional, local y regional
Creando nuestros Expresa sus emociones y Discrimina información Materiales no Emplea materiales diversos en un
trabajos con 05 sentimientos mediante el dibujo y relevante sobre artes convencionales: bodegón.
materiales no la pintura, utilizando diversos visuales: disciplinas y Reciclables
convencionales elementos artísticos plásticos. elementos. /Educación e identidad
institucional, local y regional
Valoramos nuestra Expresa su sensibilidad Valora el mensaje y la Composición. Representa temas locales
identidad local 05 mediante la música, el canto, la forma de las /Educación ambiental y mediante la representación
danza, las artes visuales y el manifestaciones artísticas. gestión de riesgos gráfica.
teatro.
Utilizando el jabón Crea imágenes y situaciones Relaciona imágenes de su Técnicas creativas: Elabora una escultura
como recurso de 05 utilizando materiales y recursos contexto con sus propias Tallado en jabón empleando el jabón.
expresión artística de su propia vivencia. vivencias. /Educación ciudadanía, ética
y seguridad
Creando títeres con Expresa su sensibilidad Valora el mensaje y la Representación del teatro Representan una historia de
materiales no 04 mediante la música, el canto, la forma de las con títeres valores utilizando títeres.
reciclables danza, las artes visuales y el manifestaciones artísticas. /Educación, emprendimiento
teatro. y cultura empresarial.
Empleando la Ejecuta juegos de iniciación Conoce los principios Juegos de iniciación Representan una actuación
iniciación dramática 05 dramática e improvisa temas de básicos del teatro. dramática dramática.
como medio de su entorno. /Educación, emprendimiento
expresión y cultura empresarial.
 VI. VINCULOS CON OTRAS AREAS CURRICULARES

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita evidenciando su capacidad de elaborar infografías
sobre los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad II
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, evidenciando su capacidad de elaborar infografías sobre los temas. También se relaciona con el curso de
Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad III
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de producción escrita evidenciando su capacidad de elaborar infografías
sobre los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad IV
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de producción escrita evidenciando su capacidad de elaborar infografías
sobre los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad V
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de expresa con claridad sus ideas evidenciando su capacidad dominio
los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad VI
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de producción escrita evidenciando su capacidad de elaborar infografías
sobre los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad VII
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de utiliza estratégicamente variados recursos expresivos evidenciando
su capacidad de desenvolverse mediante la expresión sobre el tema tratado. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas
centrándose en la formación del individuo.

La Unidad VIII
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de utiliza estratégicamente variados recursos expresivos evidenciando
su capacidad de desenvolverse mediante la expresión sobre el tema tratado. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas
centrándose en la formación del individuo.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 La evaluación será permanente e integral.

 Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluara los tres criterios.
 La evaluación de criterios se realizara mediante indicadores de evaluación.
 Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación

VIII. RECURSOS Y/O MATERIALES

 Cuaderno de dibujo
 Lápiz 2B
 Borrador blanco
 Temperas
 Pinceles nº 0,2,4
 Paleta de pintar
 Arcilla
 Juego de escuadras

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: Se realiza mediante la evaluación.

EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica
- Prueba de entrada, prueba oral, guía de observación.
- Exploración de los saberes previos de los alumnos en cada sección
Evaluación formativa - Guía de observación: fichas de autoevaluación, de coevaluación y
- Durante el proceso de aprendizaje, se tendrá en cuenta: participación en metacognición.
clase, elaboración de organizadores visuales, trabajo en equipo. - Mapas conceptuales.
- Comprensión de texto: evaluación de los resultados. - Trabajos prácticos.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 LA EDUCACION VISUAL Y PLASTICA DE HOY, Caja M.Berrocal

 ARTE Y CREATIVIDAD EN LA EDUCACION, Hinostroza Ayala Aquiles
 SANTILLANA , 2006 . Educación Plástica nº 6 . Lima – Perú
 PARRAMON. Así se Dibuja , Así se Pinta . Madrid - España
 EDIT. LEXUS. Plástica en la escuela .
 RICARDO TASAYCO GONZALES . El Teatro , la Escuela y la Comunidad .
 PARRAMON. Teatro Infantil.: Magia Caballeros y Fantasmas . Madrid - España

YHINO PEREZ CACEDA Vº Bº COORDINADORA

Vº Bº DIRECTOR