Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Competencias comunicativas
Código del curso 90003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 8 de mayo de 2018 27 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar: competencia argumentativa y
comprensión lectora.
Los estudiantes identifican las partes básicas del texto argumentativo,
la tesis y argumentos expuestos por el autor, como también exponen
las formas de abordar la lectura solicitada.
Temáticas a desarrollar:
Comprensión y producción del discurso argumentativo. En este taller
el estudiante de manera individual reconoce y apropia textos
académicos con estructura argumentativa y expositiva.

PARTES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

a. introducción o tesis: generalmente encabeza el texto, en él se

describe con claridad el propósito del trabajo, el tema, justificación,
consideraciones por las cuales el ensayista aborda el tema o en su
defecto se inicia con la tesis la cual representa la posición crítica que
se asume frente al tema.
b. Desarrollo o exposición de argumentos: constituyen las
razones que sustentan o soportan la tesis. Los argumentos se pueden
estructurar con varios elementos que dependen de quien plantea la
tesis, entre ellos tenemos:
Punto de vista o subtesis, fundamentos o razones, garantes,
refutaciones, concesiones y demostraciones.
También es el lugar para desarrollar los argumentos secundarios
(aquellos que apoyan a las razones controversiales o no obvias de
nuestro argumento u opinión.
Argumentar es, en principio defender o sustentar una tesis, una
opinión o un punto de vista, valiéndose de ejemplos, comparación,
razones y contraargumentos. Argumentar con razones es una de las
formas más frecuentes de argumentación. Por razón se entiende un
fundamento. Una razón sirve para explicar por qué algo es como es y
no de otro modo; es decir, un principio de explicación.

c. Cierre o conclusión: todo ensayo incluye unas conclusiones,

en ella se expresan con claridad los resultados de la búsqueda y los
interrogantes que han quedado abierto. Las conclusiones no tienen
que ser necesariamente positivas. En las investigaciones las hipótesis
no necesariamente se demuestran. En los ensayos que no se logre
demostrar la hipótesis, es necesario esbozar porque no se pudo llegar
a una conclusión y explicar los interrogantes que quedaron abiertos,
demostrando con ello, que se hizo una reflexión sobre el asunto en
cuestión.

ARGUMENTOS
Argumentar consiste en presentar razones o explicaciones para
sustentar una afirmación, defender una opinión o un punto de vista
como también apoyar o refutar, un acontecimiento, asunto o tema

a.- argumentos RACIONALES. - Son aquellos que utilizan contenidos

verificables (datos, hechos históricos, citas de autores…). Cuantos
más argumentos de este tipo encontremos en un texto, su apariencia
de objetividad será mayor.
b.- argumentos EMOCIONALES. - Son aquellos que se basan en lo
afectivo (ejemplos de experiencia personal, de tradición cultural…).

TIPOS DE ARGUMENTOS

a. estadísticos y de datos
b. de autoridad/ de cita
 c. máximas, refranes y tópicos culturales
d. analogías o comparaciones
e. de ejemplificación
f. generalizaciones indiscutibles
g. ad hominem (se argumenta con las mismas palabras que el
contrario utilizó en alguna ocasión)
h. falacias

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

 Análisis del texto aplicando la estrategia de comprensión

lectora.
 Segmentar o dividir el texto en introducción, desarrollo y
conclusión.
 Grabar en forma de lectura en voz alta, usando el programa en
línea vocaroo: http://vocaroo.com/ un fragmento del texto
analizado.

Actividades a desarrollar

Elaborar un documento con portada, introducción, desarrollo y

conclusión, en el que se presente cada una de las partes del texto
académico, argumentativo y expositivo (introducción, desarrollo y
conclusión) aplicado al texto: Volver para contarla. Infancia de
escrtor, orígenes de escritura de Julio Premat, que se encuentra
en el texto: El legado de Macondo, de Orlando Araújo Fontalvo, que
puede acceder a través del enlace en el entorno de conocimiento,
unidad 2 bajo el subtítulo “Ensayos para leer”

Araújo, F. O. (2015). El legado de Macondo: antología de ensayos

críticos sobre Gabriel García Márquez. Bogota, Colombia: Universidad
del Norte.

1. En la introducción del documento, exponga de donde a dónde

va la introducción del texto analizado. En esta parte indique cual
es la tesis del escritor y explíquela desde el contexto que
presenta el autor en esta introducción.

2. En el desarrollo del documento, identifique de donde a dónde

va el desarrollo. Exponga y amplíe el tipo de argumentos que
 utiliza el escritor para sustentar la tesis que ha expuesto en la
introducción
3. En la conclusión indique de dónde a dónde va la conclusión. En
esta parte resalte y explique las conclusiones del escritor.

En síntesis, el ejercicio consiste en identificar la estructura del

texto analizado (introducción, desarrollo y conclusión)

4. Seleccionar un fragmento del texto analizado y grabarlo en

forma de lectura en voz alta, usando el programa en línea
vocaroo: http://vocaroo.com/

5. Adicione un párrafo en donde resuma y sintetice, con una

extensión mínima de seis (6) renglones, la experiencia y los
aportes que le deja el ejercicio realizado.

Referencias bibliográfícas: anotar de acuerdo a norma APA los

textos referenciados en el documento

El documento se entrega por el entorno de evaluación y

seguimiento.
Entornos
En el Entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra
para su
habilitado el foro para intercambiar ideas y comentarios
desarrollo
que contribuyan a enriquecer el ejercicio solicitado

Productos Individuales:
a entregar
por el Entrega en el entorno de Evaluación y Seguimiento, un
estudiante documento con portada, introducción, desarrollo,
conclusión y bibliografía.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades
para el
No aplica
desarrollo del
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar por
el estudiante
No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidad
es para la
No aplica
producción de
entregables por
los estudiantes
Uso de
Referencias de acuerdo a normas APA
referencias
POLÍTICAS ANTIPLAGIO Y ANTECEDENTES

Antes de definir políticas antiplagio, se

tratará el tema de derechos de autor para
contextualizar lo referente a la protección
de las obras realizadas; y posteriormente
se define política antiplagio, se presenta
las diferentes políticas antiplagio en
instituciones de educación superior y en la
UNAD.
Políticas de
plagio DERECHOS DE AUTOR

La OMPI (Organización Mundial de la

Propiedad Intelectual) define al derecho
de autor como “los derechos de los
creadores sobre sus obras literarias y
artísticas. Las obras que se prestan a la
protección por derecho de autor van
desde los libros, la música, la pintura, la
escultura y las películas hasta los
programas informáticos, las bases de
 datos, los anuncios publicitarios, los
mapas y los dibujos técnicos”.

En este orden de ideas se puede proteger por

derechos de autor las siguientes obras:

 las obras literarias como las novelas,

los poemas, las representaciones
escénicas, las obras de referencia, los
artículos periodísticos;
 los programas informáticos y las bases de
datos;
 las películas, las composiciones musicales y las
coreografías;
 las obras artísticas como los cuadros, los
dibujos, las fotografías y las esculturas;
 la arquitectura; y
 los anuncios, los mapas y los dibujos
técnicos”1.

¿QUÉ ES UNA POLÍTICA ANTIPLAGIO?

Para definir una política antiplagio es

necesario definir el término plagio, este
deriva del latín plagiārius: “secuestrador”,
equivalente a plagium “secuestro”. Según
la RAE el plagiar es la acción de “Copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias.” Teniendo en cuenta lo anterior
se hace necesario la creación de una
política que se encargue de fijar normas

1
Organización Mundial de la Propiedad Intelectual. OMPI. (s.f.). Derecho de autor.
Recuperado de http://www.wipo.int/portal/es/
 en aras de controlar y penalizar las
prácticas relacionadas con el plagio, por lo
tanto, una política antiplagio es un
conjunto de normas enfocadas a
identificar los diferentes conceptos sobre
el plagio, los tipos de plagio, como
controlarlo y la forma correcta de citar las
fuentes bibliográficas con el fin de
evitarlo.2

2
Real Academia Española. (2017). Recuperado de http://dle.rae.es/?id=TIf06In
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El documento
Al documento
entregado no
El documento entregado le falta
presenta ninguna de
Estructura entregado presenta alguna de las partes
las partes solicitadas
del portada, introducción, solicitadas (portada,
(portada, 25
documento desarrollo y introducción,
introducción,
conclusión desarrollo o
desarrollo y
conclusión)
conclusión)
(Hasta 25 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 5 puntos)
En la introducción
En la introducción del documento se En la introducción
del documento expone de manera del documento NO
exponga la forma desordenada la expone la forma en
Introducción 25
en que aborda el forma en que que aborda el
análisis del texto. aborda el análisis análisis del texto.
del texto.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 5 puntos)
En el desarrollo del En el desarrollo del En el desarrollo del
documento indica documento falta documento NO
las partes alguna de las partes indica las partes
Desarrollo 25
solicitadas en la solicitadas en la solicitadas en la
guía de actividades guía de actividades guía de actividades
(Hasta 25 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
En la conclusión
En la conclusión resume y sintetiza En la conclusión
resume y sintetiza de manera NO resume NI
la forma en que desordenada la sintetiza la forma
abordó el texto forma en que en que abordó el
Conclusión 25
analizado y los abordó el texto texto analizado y
aportes que deja analizado y los los aportes que
este ejercicio aportes que deja deja este ejercicio
este ejercicio
(Hasta 25 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 5 puntos)
Calificación final 100