INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Centro educativo semillitas de paz y amor Grado Jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante Sor Angélica Torres Díaz de la práctica María Elena Badel Vergara
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Los seres vivos

Competencia comunicativa: expresa a través de letras, imágenes y el lenguaje oral, cuales son los
seres vivos, reconociendo normas de comportamientos con ellos y describe algunas necesidades que
los seres vivos necesitan para vivir.

Competencia ciudadana: Menciona algunas características de los seres vivos de su entorno, crea ambientes
motivadores haciendo uso de objetos , materiales y espacio, para conocer diferencia entre , para lograr
una formación en valores.

Competencia matemática: Establece relaciones de identificar, ordenar y clasificar los seres vivos por sus
COMPETENCIA
semejanzas, relacionando cada uno con el habita donde vive, clasificándolos según sea el tamaño, color y
características propias.

Competencia científica: Observa los seres vivos que encuentra a su alrededor y menciona su nombre,
identificando los de su gusto o disgusto sobre estos, practicando acciones individuales y colectivas
emparejándolos por sus semejanzas.

Competencia corporal: expresa con su cuerpo a través de dramatizados, rondas infantiles, bailes
algunas características de los seres vivos, identificando en ellos los sonidos que realizan los animales,
disfrutando los movimientos que realizan algunos seres vivos.
 Competencia artística: Representar a través del dibujo algunos seres vivos, decorando libremente los
trabajos elaborados en el aula de clase, divirtiéndose con la realización de estos en material reciclable

10 SESIONES FECHA DE FECHA DE

TIEMPO ESTIMADO 2 2 Mayo 2018 3 Mayo 2018
horas PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
COGNITIVOS (POR SABERES INDICADORES DE
COLORES) DESEMPEÑO
Procedimental Identifica los seres vivos
Comprende que encuentra en su
1. Las niñas y los que una entorno reconociendo que
niños misma existen diversos seres vivos
construyen su 2.Se apropia situación que tienen diferentes
identidad en de hábitos y puede cuidados.
relación con prácticas para generar Actitudinales
Declarativos
los otros; se el cuidado reacciones Se interesa por Es importante que en lo
La familia
Demuestra deferentes en respetar y procedimental esté lo
sienten personal y de Las
Comprende las personas. cuidar los relacionado con la familia
queridos, y su entorno. emociones
Reconoce Identifica diferentes
valoran 6 .Demuestra Cuidados de
identifica algunas seres vivos
positivamente consideración los seres vivos
situaciones que encuentra
pertenecer a y respeto al que ponen en en su entorno.
una familia, relacionarse riesgo su
cultura y con otros. salud y su
mundo. seguridad.
Reconoce que
existen
diversos seres
 vivos a los
cuales conoce
y cuida.
Demuestra
respeto por
los diferentes
seres vivos.

Procedimental
Expresa Representar a través del
7. Expresa y libremente dibujo y de forma corporal
representa lo sus los diferentes seres vivos.
que observa, pensamientos
siente, piensa y emociones a Expresa satisfacción al
e imagina, a través del observar, sentir e imaginar
través del dibujo, Declarativos los diferentes seres vivos.
juego, la pinturas, Los seres
2. Las niñas y los Actitudinales
música, el modelados y vivos Es importante en lo
niños son Necesidades
dibujo y la grafías. Características procedimental esté lo
comunicadores Expresa que tienen los
Observa de los seres relacionado con los seres
expresión Observa seres vivos,
activos de sus ideas, diferentes vivos vivos, las características, las
corporal. Dramatiza los cuidados
sentimientos y láminas e Los animales plantas
Interpreta que se deben
emociones; expresan, identifica en Las plantas
9. Establece tener con ellos,
imaginan y ella los seres Los valores
relaciones e cuales son los
representan su vivos.
interpreta de su gusto o
realidad. Dramatiza
imágenes, disgusto
juegos con
letras, diferentes
objetos, juguetes.
personajes Interpreta
que encuentra situaciones
en distintos sobre lo que
tipos de lee y lo
textos. relaciona en
su vida
cotidiana.
 11. Crea Clasifica colecciones de objetos
situaciones y de acuerdo a sus atributos (por
propone la funcionalidad, por la
alternativas Identifica el tonalidad, por el peso, entre
de solución a patrón que otras).
problemas conforma una
cotidianos a secuencia. Tamaño Es importante en lo
3. Las niñas y los Clasifica (grande y
partir de sus procedimental esté lo
niños disfrutan
conocimientos Identifica objetos de pequeño) Emoción por relacionado con los seres
aprender; exploran y Compara acuerdo a sus Habita de los realizar las vivos, habita
e imaginación.
se relacionan con el Ordena atributos. seres vivos clasificaciones
mundo para Clasifica Compara los Animales y Los niveles de desempeño
15. Compara, diferentes plantas comparaciones de competencia deben ser
comprenderlo y
ordena, seres vivos y
construirlo los mismos indicadores de
clasifica distingue en desempeño.
objetos e ellos
identifica características En los niveles los tienes
patrones de propias. muy bien. Pero en los
acuerdo con indicadores los cambias
diferentes
criterios.
 NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa: Expresa a través de imágenes y del lenguaje oral los diferentes seres
vivos.
Nivel superior: Reconoce de forma verbalmente los seres vivos.
Nivel básico: Alcanza a reconocer algunos seres vivos en imágenes y lo expresa de forma verbal
Nivel inferior: No identifica cuales son los seres vivos en imágenes

Competencia matemática: Establece relaciones de identificar, ordenar y clasificar los seres vivos por sus
semejanzas.
Nivel superior: Logra clasificar, ordenar e identificar los diferentes seres vivos.
Nivel básico: Se le dificulta clasificar y ordenar los seres vivos por su forma y tamaño.
Nivel inferior: No alcanza a clasificar los seres vivos por su tamaño

Competencia científica: Observa los seres vivos que encuentra a su alrededor y menciona su nombre
Nivel superior: Disfruta expresar lo explorado de los seres vivos a sus compañeros
Nivel básico: Aun se le dificulta explorar más sobre los seres vivos.
Nivel inferior: Muestra poca motivación por conocer los seres vivos.

Competencia ciudadana: Menciona algunas características de los seres vivos de su entorno

Nivel superior: Reconoce las características de los seres vivos de su entorno
Nivel básico: Identifica algunas características de los seres vivos de los seres vivos.
Nivel inferior: No reconoce los seres vivos
Competencia artística Consigue representar a través del dibujo algunos seres vivos,

Nivel superior: Representa a través del dibujo los seres vivos

Nivel básico: Conoce por medio de dibujos algunos seres vivos
Nivel inferior: No representa los seres vivos por medio de dibujos

Competencia corporal: Logra expresar con su cuerpo características de los seres vivos
Nivel superior: Logra expresar con su cuerpo movimientos relacionados con los seres vivos
Nivel básico: se le dificulta realizar algunos movimientos con su cuerpo
Nivel inferior: No puede realizar movimientos similares a los de los seres vivos

Materiales y recursos FINALIZACIÓN O

EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
Cartulinas 1. Inicio con los niños y 1. Sentados en el
Marcadores niñas con un cordial piso les digo a los
Papel Bonn saludo de bienvenida. niños y niñas el
Papel periódico Los ubico en los nombre del tema a 1. Sentados en dos fila
Colores puestos y les pregunto trabajar en el día formando un tren los niños y
Tijeras su nombre para luego de hoy, el cual es niñas jugaran el juego todos
Bloc de colores colocarles una los seres vivos, pasan, tomaran una tarjeta
Metodología en Colbom escarapela y escuchar Realizo la a la orden de la docente
secuencia didáctica Silicona algunas canciones presentación de (silbato) y la ubicaran en el
Grabadora infantiles. una cartelera habita correspondiente a
Cinta pegante relacionada con los cada ser vivo,
Caja metálica seres vivos,
Regla explicando
Cuento infantil características
Animal (tortuga) como forma,
Palillos de tamaño y habita de
bambú algunos seres
Cartón vivos
Laminas
Disfraces y…. que te interesa de
Mascaras las canciones infantiles

2. Motivo a los niños y 2. Realizo con los niños y

niñas a observar un tele niñas el dramatizado de la
cuento relacionado con tía clementina, escogiendo
2. Ubicados a los niños las características de los algunos de los niños y niñas
y niñas en sus puesto seres vivos y algunos para que representen con su
para realizarles cuidados que se les cuerpo a los animales y al
preguntas relacionadas deben de brindar a estos. policía (pavo, toro, sapo y
con los seres vivos, Dejando que ellos pollo) y los demás se ubican
para rescatar pre expresen de forma verbal alrededor del salón de
saberes, ¿conocen los sus emociones y
seres vivos?, ¿Quién sentimientos hacia estos.
tiene seres vivos en su
casa? Aquí deben ir todas las
actividades que
propusiste: van a
identificar en láminas, van clases.
explicar las
características ent…
2. Coloco a los
niños y niñas en 3. Ubico a los niños y
semicírculo para niñas en sus
realizar la lectura puestos, luego los
del cuento Incentivo a armar 3.
ronquido, rompecabezas de Motivo a los niños y niñas
demostrando algunos seres para que desde su puesto y
según la lectura vivos. Expresando Utilizando material reciclable
el valor del in con esta actividad crear un caracol.
respeto entre los diferente
animales. emociones.
Profundizando
con los niños
sobre los valor.
 4. Ubicados en
Y la actividad 3, cuáles sus puestos a
es? los niños y
niñas, les
4Les expreso a los entrego una
niños y niñas que en el hoja de bloc
para que 4. Para reforzar la actividad
día de hoy tendremos en casa los niños deberán
una invitada a la tortuga coloren los
seres vivos, colorear los seres vivos y
lulú, la cual la recibimos relaciona con su numero
desde nuestros puestos además
con un fuerte aplauso. escriban el
Ella va a visitar el aula nombre de
de clase jardín del este, y después
centro educativo, los relacionen
semillitas de paz y en un círculo.
amor, para dar a
conocer algunos
cuidados que se deben
tener con los seres
vivos.
5. invito a los niños y
niñas a dar un paseo
en un tren, creado por
ellos mismos con su
cuerpo, les explico que
existen diferentes seres
vivos y que debemos
colocar en práctica
5. coloco a los niños y 5. ubico a los niños y niñas
algunos valores con
niñas en el piso formando en su silla para crear con
ellos. Empezamos
un círculo para que ellos su propio cuento sobre
nuestro recorrido
clasifiquen los diferentes los seres vivos, teniendo en
observando los
seres vivos por sus cuenta, de que se alimentan,
diferentes seres vivos
semejanzas propias como son, donde viven,
que encuentro en el
tamaño, color, habita. dejando que ellos expresen
camino, preguntando
Utilizando juguetes y el su conocimiento y
su nombre y explicando
baúl mágico. desarrollen su imaginación.
un valor (respeto,
tolerancia, amor entre
otros). Expresando
libremente sus gustos y
disgusto por los seres
vivos.
 APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

 Contesta preguntas relacionada con los seres

vivos.
EVALUACIÓN  Lograr que los niños identifiquen los diferentes seres  Logra clasificar los diferentes seres vivos
vivos. por sus semejanzas
 Determinar fortalezas y limitaciones de los estudiantes  Escribe palabras relacionadas con la imagen
con relación al tema de los seres vivos. que se le presenta.
 Participación activa en el desarrollo de las actividades.  Compara los diferentes seres vivos que
encuentra en su entorno.

EVIDENCIAS

Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas

Completar las actividades que tienes muy bien en los DBA y los saberes. Observo avances. 3.5