FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ÍNDICE DE

REPROBACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA

EN CONTADURIA EN LA EXPERIENCIA EDUCATIVA DE
FUNDAMENTOS DE CONTABILIDAD

Autores
Karla Verónica Ramírez Olivera, Ilse Lizbeth Martínez Pang, Luz Natalia Aquino Rodríguez, Andrea Jaqueline
Orozco Valencia, Mitzy Vania Hernández González, Daniel García Hernández

Resumen

La base social y económica de una nación es la educación y esta educación tiene que ser de calidad para que los futuros profesionista
sean de excelencia. El fracaso escolar en el nivel universitario es severamente notable, por medio de esta investigación se tomó una
muestra de estudiantes de la carrera de la licenciatura en contaduría de la universidad veracruzana campus Coatzacoalcos.

Se filtraron los principales factores que pueden influir en el desempeño en la experiencia educativa fundamentos de
contabilidad para crear y aplicar un cuestionario que al ser analizado en base a las respuestas obtenidas se encontró que
los docentes de manera general están dispuestos a ofrecer asesorías a sus alumnos en horarios fuera de clase pero que en
su mayoría los alumnos no se acercan a ellos para atender a sus dudas.

El ambiente universitario ofrece al estudiante de nuevo ingreso una sensación de libertad e independencia de sus padres
pero aun así los resultados revelaron que en su mayoría los padres se encuentran involucrados constantemente en los
resultados académicos de los estudiantes. El instrumento revela que la falta de organización y bajo estudio fue el factor
de mayor incurrencia para provocar la reprobación de los estudiantes.

Introducción

Introducción al tema

En este trabajo, analizaremos factores que influyen en el índice de reprobación de la experiencia educativa
fundamentos de contabilidad de primer semestre de los alumnos de contaduría del turno vespertino, de la facultad de
contaduría y administración de la universidad Veracruzana campus Coatzacoalcos.
Algunos factores considerados a través de encuestas son las estrategias de aprendizaje inadecuadas, la falta
de información para asesorías requeridas, que los alumnos trabajen y estudien y eso cause falta de tiempo, la
falta de atención o incluso el que los alumnos no vengan del área económico administrativo de la
preparatoria.
Realizaremos investigaciones y encuestas necesarias para conocer más a fondo las causas para reprobar la
E. E. de fundamentos de contabilidad. Asimismo estrategias para reducir el Índice de reprobación ya que
esta experticia educativa es fundamental para acreditar al siguiente nivel educativo.

Marco teórico

La reprobación que existe en los estudiantes de nivel educativo superior es un problema que debe de ser atacado desde
su base. Para esto se debe conocer de manera más amplia la mayoría de los factores que se encuentran involucrados
alrededor de esta situación. La pérdida del talento estudiantil debería de ser una de las alarmas principales para atender
esta problemática. Para poder estudiarla estudiaremos su contexto para ubicarnos el punto en que está situado este
problema.
EL FRACASO ESCOLAR ES UN FENÓMENO EDUCATIVO TAN ANTIGUO COMO LA PROPIA
EDUCACIÓN

El significado del fracaso escolar según escudero muñoz, toma diferentes enfoques dependiendo de la
perspectiva que se tome en cuenta. Si se adopta el contexto escolar como referencia del fracaso escolar se
definiría como la incapacidad del alumno para cumplir los objetivos propuestos, explícitamente o no, por la
escuela. Eligiendo el punto de vista del educando el fracaso escolar aparece como la incapacidad del alumno
para alcanzar un cierto grado de satisfacción y autorrealización personal. En relación con la propia institución
escolar el fracaso consiste en la impotencia de cumplir los objetivos sociales.

En años recientes, Perassi (2009) definió el concepto como la disconformidad entre la institución educativa y
el grupo socio-histórico-cultural con el cual el sujeto se identifica. Con estas definiciones e interpretaciones
del fracaso escolar encontramos un punto en común entre las diferentes perspectivas que se tienen, y se
coincide en que el fracaso escolar tiene influencia socio-emocional en los involucrados en esta problemática.

. Sin embargo, la conceptualización se complejiza cuando se introducen otras dimensiones de análisis para
intentar captar el núcleo básico de esta categoría y diferenciar los conceptos relacionados. Este es el caso
cuando se introduce la dimensión de los niveles del logro. Así, nos encontramos que, por un lado, hay
definiciones que integran o asimilan al fracaso escolar manifestaciones educativas tan diversas como la
reprobación, la repitencia, el rezago, el rendimiento, la deserción, el abandono o el fracaso (ya sea académico
o escolar); por el otro, nos encontramos con definiciones que claramente distinguen esta variedad de
fenómenos y señalan el fracaso escolar como un fenómeno netamente diferenciado, como es el caso del
proceso de exclusión educativa

Aunque muchos creen que la principal causa de la deserción estudiantil en pregrado es el factor económico,
lo cierto es que variantes como el estrés provocado por la presión de grupo, la baja autoestima, el bajo
rendimiento académico y la poca claridad sobre un proyecto de vida, son algunas de las principales causas
que motivan a un joven a abandonar sus estudios universitarios.

Entre otras variables se establecieron las siguientes

Presión familiar por la elección de la carrera: La elección de una carrera es una de las decisiones más
importantes que un joven debe tomar en su vida, ya que define su futuro profesional. Mientras más joven,
más difícil es decidir, por la falta de conocimiento de las carreras y experiencia en el mundo laboral.

Es cierto que los padres desean lo mejor para sus hijos y quieren evitar que tomen una mala decisión. Por otro
lado, los jóvenes exigen libertad para elegir. Ambos puntos de vista son razonables y es aquí donde el adulto
debe advertir sobre los pro y contra de la elección, y permitir que el joven tome conciencia de su opción
vocacional y de las consecuencias que ésta tendrá en su desarrollo como profesional.

Falta de interés: México es un país que podemos definir como uno de los mejores países del 3er mundo, más
sin embargo y como todos los países tiene problemas, y uno de los más grandes es la falta de interés por el
estudio de los jóvenes estudiantes de México, y no solo de México sino del mundo, pero como dijo Max
Weber “Debemos comprender a la sociedad a sus acciones sociales que toma” en su teoría comprensiva,
debemos saber el porqué de la falta de interés en el estudio.

No vienen del área: los alumnos llegan a la carrera con cero conocimientos acerca de ella.

Muchas veces se inscriben a un programa académico sin tener claridad sobre lo que realmente quieren hacer
de sus vidas, lo que más adelante les genera temor, insatisfacción y desmotivación

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Falta de disciplina: Se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y
reacciones que contrarían las normas disciplinarias vigentes en un centro de enseñanza, o que representan
atentados contra la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las tradiciones de la institución. La falta de
conformidad con las normas de disciplina vigentes en los colegios se puede atribuir también, en muchos casos,
a la inmadurez de los alumnos: su inteligencia no está todavía en condiciones de comprender las razones más
profundas que dictan las normas vigentes; su poca experiencia no les permite aún prever y calcular las
consecuencias de todas sus palabras, actos y actitudes; su poca edad no les hace posible todavía desarrollar el
control mental necesario para una conducta reglada y satisfactoria.

(Lara-Garcia , Gonzalez Palacios, Gonzalez, & Martnez Gonzalez, 2014)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ALTO INDICE DE REPROBACION EN LAS MATERIAS DE

CIENCIAS BASICAS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA

CONDUCTISMO Y APRENDIZAJE

Se puede entender que se logró aprendizaje en el alumno cuando puede aplicar los conocimientos enseñados
de una manera correcta por el docente. Gómez Urrutia menciona que para determinar los objetivos del
aprendizaje que se quiere alcanzar es necesario que se observe el entorno del estudiante ya que este
determinara su conducta ante los métodos de enseñanza y se aprovechara o desaprovechara según sea el caso.

PSICOLOGIA SOCIAL Y EL APRENDIZAJE

"El comportamiento de un individuo no depende únicamente de sus aptitudes y experiencias, sino también de
la situación y del marco social en el cual se encuentra". Cada cual conoce la realidad del mundo a través de
la ventana por la que mira. Los factores personales y sociales limitan el conocimiento o lo hacen más sensible
hacia algunos objetos, ideas, etc. Los factores emocionales e inconscientes de los grupos distorsionan
completamente el significado de los conocimientos. No se ve la realidad sino lo que se quiere ver. Es difícil
comprender algo o alguien sin antes comprender el marco de referencia en el cual se sitúa. Las necesidades,
los objetivos y, por lo mismo, la motivación de las personas, están enmarcadas dentro de su contexto social.
La acción del educador será de mucha ayuda si tiene presente el contexto social de los educandos. Este es otro
aspecto que no se toma en cuenta en el acto educativo.

LA PERSONA Y EL APRENDIZAJE La realización de las capacidades del individuo no las logran a base
de imitación de los demás, ni por vía de consejo, sanciones y control, sino mediante la experiencia vivida
dentro de un ambiente de libertad, responsabilidad y participación. "La educación es más una cuestión de
ambiente y de actitudes que de técnicas". La actitud del profesor es la aceptación positiva, incondicional y
auténtica del estudiante, que se logra a través de la capacidad de situarse en el puesto del estudiante y ver el
mundo como el lo ve.

Si al alumno se le considera como persona y no como a un objeto receptor, la convivencia en el proceso

enseñanza-aprendizaje será la óptima para bajar los altos índices de reprobación.

LA MOTIVACION DEL ESTUDIANTE COMO FACTOR DE APRENDIZAJE

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Una de las cuestiones que se ven en el aula, es la falta de motivación para el aprendizaje de materias
consideradas como difíciles, esto se agrava, cuando el profesor contribuye con la utilización de métodos y
medios de enseñanza no adecuados al grupo.

Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje falla si el estudiante no quiere aprender. Es preciso que en todo
este proceso se estimule al estudiante, porque todo lo mencionado anteriormente falla si el estudiante no quiere
aprender. Hay estudios dirigidos hacia el fenómeno motivacional de los estudiantes, por su importancia en el
rendimiento académico, tales como:

* Teoría de la Motivación "Motivar es incitar a una persona a hacer u omitir algo. Motivar para el aprendizaje
es mover al estudiante a aprender, y crear las condiciones necesarias para su logro, quitando las barreras que
se oponen a ello"

El esquema de la estructura del proceso motivacional queda de la siguiente manera:

• Contexto o situación

• Necesidades y deseos Impulsos

• Objetivos

• Acción

• Frustración o satisfacción

Existen varias teorías acerca de las necesidades en la persona humana pero aquí mencionaremos una de las
más conocidas que es la teoría del desarrollo secuencial de Maslow.

"Maslow esquematiza las necesidades de las personas humanas de la siguiente manera":

Necesidades de orden Superior

• Autorrealización

• Estimación

• Pertenencia – amor

• Seguridad

• Fisiológicas

(Gomez U., 2000)

Las capacidades intelectuales del estudiante van estrechamente ligadas al aprovechamiento del sistema de
desarrollo y aprendizaje de las experiencias educativas. El sistema educativo está enfocado casi en su totalidad
en reforzar y desarrollar estas habilidades intelectuales, pero entre las habilidades de los estudiantes

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 encontramos una que es de gran valor y que con el continuo estudio se está tomando más en cuenta. La
inteligencia emocional juega un papel importante al momento de conocer factores que influyen en los
estudiantes al momento de no aprobar una experiencia educativa.

Meléndez rocha menciona 5 aspectos de la inteligencia emocional que tienen efecto en los resultados
negativos de los estudiantes ante los retos escolares.

1- Autoconciencia

2- Autocontrol

3- Motivación

4- Empatía

5- Habilidad social

(Meléndez Rocha, Rivera Sanchez , Bamori Méndez, & Bache , 2011)

Bibliografía
Gomez U., J. (mayo de 2000). FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ALTO INDICE DE REPROBACION EN LAS
MATERIAS DE CIENCIAS BASICAS DE LA FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA.
(TESIS). Nuevo Leon, Mexico.

Lara-Garcia , B., Gonzalez Palacios, A., Gonzalez, M., & Martnez Gonzalez, M. (30 de julio de 2014).
Fracaso escolar:. Guadalajara, Mexico.

Meléndez Rocha, J., Rivera Sanchez , N., Bamori Méndez, E., & Bache , M. (junio de 2011). ANALIZAR EL
EFECTO QUE TIENE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA REPROBACIÓN DE LOS ALUMNOS DE
PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL. Obtenido de studylib:
http://studylib.es/doc/144284/analizar-el-efecto-que-tiene-la-inteligencia-emocional-en-la

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 Descripción del método

Planteamiento del problema

En el semestre Agosto-Enero 2017, nos tocó cursar la EE de Fundamentos de Contabilidad al comenzar el curso se
identificaron a las personas que venían del área Económico-Administrativo y las que no. A lo largo del semestre, se
llevaron a cabo una serie de evaluaciones, tareas y trabajos, que formaron parte de las calificación final antes de
ordinarios.

Al momento de la entrega de calificaciones de ordinario, de un total de 50 estudiantes no alcanzaron la

calificación necesaria para no presentar el examen ordinario. El requisito que solicitaba la docente, para no
presentar el examen ordinario, era alcanzar un promedio de 7 como mínimo, hasta ese momento.

Del total de estudiantes que presentaron examen ordinario, solo un grupo de 32 alumnos consiguió la
calificación final aprobatoria y el restante 19 alumnos tuvo que presentar el examen extraordinario. De esos
grupos de estudiantes en extraordinario solo 10 logro aprobar la EE en esta instancia.

Justificación

Esta investigación tiene como objetivo principal determinar la situación de reprobación de los alumnos de la
Universidad Veracruzana de la facultad de Contaduría y Administración del primer semestre cursando la experiencia
educativa de Fundamentos de Contabilidad.

El fracaso escolar es un término relativamente moderno en toda institución educativa, tema que preocupa y
ocupa a todos los involucrados del sistema de enseñanza-aprendizaje.

Esto puede ser útil para los involucrados ya que para poder disminuir estas cifras tan preocupantes se debería
determinar a tiempo los indicadores que están ocasionando que los alumnos obtengan notas reprobatorias.
Conociendo cuales son las causas que están originando este bajo rendimiento académico, podremos emplear
las estrategias necesarias para poder ayudar y de esta manera disminuir el índice de alumnos irregulares, así
como el porcentaje de reprobación. Puesto que esta materia es de carácter obligatoria para poder cursar el
siguiente nivel que es contabilidad intermedia.

La presente propuesta investigación nace de la inquietud ya que hoy en día la educación se basa en
competencias en donde los estudiantes deben conocer, hacer, vivir con los demás, y ser capaces para el
desenvolvimiento en su vida.

Características de la investigación

Al adentrarnos en la investigación y comenzar a filtrar los factores de mayor y menor peso, encontramos que por la
naturaleza del tema este tenía relación y alcance con otras áreas, por lo que pudimos adentrarnos a sectores económicos
que se relacionan estrechamente con el nivel y la calidad educativa que puede beneficiar o puede ser perjudicial para
los que carecen de las herramientas necesaria para aprovechar completamente los modelos educativos creados para
estudiantes de un nivel económico superior al de ellos.

Igualmente los sectores sociales nos muestran que juegan un papel importante en el aprovechamiento de las
técnicas de enseñanza que reciben los estudiantes, la motivación del estudiante – docente está completamente
relacionada aunque esto no es definitoria para afirmar que el alumno aprobara o no, ya que la motivación sin
esfuerzo y dedicación da como resultado el engrosamiento de los números de alumnos reprobados.

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 La parte emocional nos mostró que tiene un nivel de importancia relevante ante la situación de la reprobación
de estudiantes, pues no es tan solo como los estudiantes perciben la situación en la que se ven envueltos si no,
que es como la enfrentan. Ya que pueden estar dos estudiantes ante la misma situación económica – social y
cada uno de ellos según su habilidad emocional reaccionar de manera totalmente diferente uno del otro,
pudiendo uno de ellos alcanzar el éxito y por el contrario el otro fracasar.

Objetivo generales

Detectar factores que influyen en el índice de reprobación de la materia fundamentos de contabilidad de la carrera de
contaduría en los niveles de primer semestre de los turnos matutinos y vespertinos de la facultad de contaduría y
administración de la universidad veracruzana campus Coatzacoalcos.

Objetivos específicos

Unidad de población

Universidad veracruzana Campus Coatzacoalcos Facultad de Contaduría y Administración.

Población y muestra

Para esta investigación nos basamos en una muestra que tomamos de una población de la Universidad Veracruzana
Campus Coatzacoalcos, Facultad de contaduría y administración. Siendo la muestra los salones correspondientes a los
alumnos de primer semestre que cursan la carrera de licenciatura en contaduría en los salones LC 101 Y LC 102 en
turno matutino y vespertino respectivamente.

Instrumento

Para esta investigación el instrumento que más se adecuaba a las necesidades de la misma fue una encuesta, en donde
se consideraron las variables principales de mayor peso e importancia a consideración de los autores, con ayuda de las
preguntas de investigación previamente desarrolladas se formula el cuestionario que para ser evaluado de manera
correcta se apoyó de la escala de Likert para posteriormente interpretar de manera clara y grafica los resultados
conseguidos y tener una visión clara y real de la situación que se está investigando.

Resultados

Estos fueron los factores más influyentes en el índice de reprobación

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 En este grafico nos arroja un factor detonante por el cual el índice de reprobados de la experiencia educativo
tuvo alto índice de reprobación. Por la naturaleza de los exámenes de la experiencia educativa fundamentos
de contabilidad, exige una preparación a largo plazo ya que los exámenes son en su mayoría casos prácticos
que requieren de conocimiento y conocimiento de reglas contables que deben de ser comprendidas para poder
ser aplicadas, imposibilita al estudiante alcanzar una nota aprobatoria si cuenta con pocos o nulos días de
preparación para el examen.

COMENTARIOS FINALES

Análisis de discusión

Propuestas

Con la ayuda de este grafico podemos encontrar los factores con un índice de repetición mayor, estando como
primer indicador la falta de estrategias de estudio y nula planeación de tiempos dedicados plenamente a
estudios previos a exámenes. Otro resultado que también muestra el instrumento es que existe por parte del
docente disponibilidad para asesorar al alumno en las dudas que puedan existir, pero la participación del
alumnado es muy baja. En os resultados podemos observar que factores como presión familiar, no provenir
del área económico administrativo no son factores determinantes en el índice de reprobados como se tenía en
consideración al inicio de la investigación.

Comentarios finales

Conclusión

Al finalizar el trabajo de investigación y factores que influyen el índice de reprobación de la Experiencia Educativa
“Fundamentos de Contabilidad” observamos que una de las causas principales que da origen al problema son las
estrategias inadecuadas de estudio, ya que para los exámenes estudian un día antes, algunos no estudian o simplemente
memorizan respuestas sin entender el procedimiento.

Otros de los factores que más afectan para la reprobación son:

La poca asistencia de los alumnos con sus profesores para la explicación de dudas en los temas vistos en
clases, o para solicitar asesoría en horarios fuera de clase.

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 Esta investigación mediante los resultados conseguidos pudimos encontrar respuesta a nuestras preguntas
inicialmente hechas; confirmamos que existe mucha relación en el área de donde vienen, el tiempo dedicado
al estudio y/o repaso de los ejercicios hechos en clase. Igualmente encontramos resultados inesperados que
en un principio no habíamos considerado muy importante, fue el nivel en que los padre se encuentran
interesados en el desempeño académico de sus hijos es notablemente alto y valido como factor determinante
en la aprobación de la experiencia educativa.

Análisis de discusión

Los resultados arrojaron que el factor predominante en el índice de reprobación es la falta de estrategias para estudio
y la poca preparación del estudiante ante los examen con un 3.78%. De manera inesperada los resultaron arrojaron que
los factores de la presión familiar y el no provenir del área económico administrativo no son detonantes críticos en el
índice de probados en la experiencia educativa con un 2.08 % y 2.12% respectivamente, situación que de primera
impresión parecían ser los de mayor peso en esta investigación en un inicio pero que se encuentra al fina que no lo
son.

Propuesta

Fomento a la autodisciplina como un estandarte inamovible de la facultad. Aunque se puede entender como algo
obvio, la autodisciplina debe ser la base para combatir la tasa de reprobación de la experiencia educativa
fundamentos de contabilidad, y aunque sea un asunto individual, la facultad de contaduría y administración está en
posición de promover mediante campañas para promover e inculcar al estudiante la importancia de aprobar materias
base para su formación profesional.

Inducción a estudiantes de nuevo ingreso a situaciones reales de rezago educativo en el campus. En la semana de
inducción dar la oportunidad a estudiantes de semestres avanzados de compartir la experiencia de peligrar su carrera
por no tener aprobadas materias durante su primer semestre de estudio. Pudiera parecer simple y vago pero es
importante recordar que los alumnos de primer ingreso están entrando a un entorno completamente nuevo y de difícil
adaptación para algunos, y es válido utilizar recursos para impresionarlos de manera positiva, ya que existe la
posibilidad que los estudiantes de nuevo ingreso se sientan más identificados con alumnos que han estado en
situaciones de riesgo académico.

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REFERENCIA/ ANEXOS