PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área Grado Secciones Trimestre Duración Docente responsable Fecha

Comunicación 1º A- B III Noemí Saboya.

REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO
SESIÓN N° 17
Título de la sesión: Comprendemos y seguimos instrucciones

I. Aprendizaje esperado.
Competencia Capacidad Indicadores
Recupera información de Reconoce la estructura externa
diversos textos escritos. de textos instructivos.

Formula hipótesis sobre el

Comprende textos escritos contenido a partir de los
Infiere el significado de indicios que le ofrece el texto:
los textos escritos. imágenes, título, marcas
diversas.

Deduce el propósito de un texto

instructivo.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el propósito del
contenido y contexto de autor de textos instructivos.
los Explica la intención del autor en
textos escritos. el uso de los recursos textuales:
guiones, asteriscos y números, a
partir de su conocimiento y
experiencia.

II.Secuencia didáctica
INICIO (30 minutos)
Iniciamos la sesión saludando a los estudiantes y estableciendo los acuerdos de
convivencia, que deben estar en función del propósito de la sesión. Seguidamente,
constituimos los equipos de trabajo mediante una dinámica de integración o en forma
aleatoria.
A continuación, entregamos a cada equipo las instrucciones para que elaboren una figura
de Origami. Algunos grupos recibirán el anexo 1 y otros el anexo 2.
Transcurridos unos minutos, realizamos las siguientes preguntas:
 ¿Qué figura formaron?
 ¿Fue fácil armarla?, ¿por qué?
Si hubo equipos que no pudieron formar la figura de origami, les preguntamos lo
siguiente:
 ¿Por qué no pudieron armar la figura?
  ¿Consideran que las instrucciones deben estar más claras?, ¿por qué?
Luego hacemos notar que el anexo 2 carece de numeración.
Los estudiantes interactúan en forma oral y, con nuestra ayuda, concluyen que las
instrucciones deben ser ordenadas, breves, claras y precisas para facilitar su
comprensión.
Finalmente, indicamos el propósito de la sesión:
Comprender y seguir indicaciones a partir de textos instructivos.
Desarrollo (60 minutos)
Aprendemos.
Motivamos a los estudiantes para que se dispongan a leer el texto “El lomo saltado”
(página 152 del cuaderno) y les pedimos que, mediante una lectura exploratoria, realicen
lo siguiente:
 Identifiquen las palabras claves en el título y que las encierren en un círculo
 Asocien las imágenes con el título.
 Encierren los tres aspectos generales que componen el texto.
 Observen los diversos tipos de letras para inferir su propósito.
A continuación, los estudiantes realizan una segunda lectura y llevan a cabo lo
siguiente:
 Determinan el tipo de texto por su propósito comunicativo. En este caso, el
texto es instructivo.
 Subrayan o señalan con círculos los principales datos vinculados a la idea
central.
 Identifican el número de instrucciones que forman parte del procedimiento.
 Plantean suposiciones sobre lo que sucedería si se alterara el orden de las
instrucciones: "¿Qué ocurriría si…? ¿En qué forma se alteraría el plato si se
modificaran los ingredientes principales o se cambiaran sus cantidades?".

Seguidamente, en los mismos equipos conformados, los estudiantes responden las

preguntas de la ficha de trabajo.
Realizamos pausas necesarias para interrogar a los estudiantes sobre lo leído, aclarar
dudas y responder preguntas (equipo por equipo), fomentando el diálogo y
contrastando posiciones.
Por último, propiciamos el diálogo para contrastar las respuestas y retroalimentar los
aspectos necesarios.
EVALUACIÓN (30 minutos)
Practicamos
Invitamos a los estudiantes a leer el texto “Figuras de yeso” (página 155 del
cuaderno). Les indicamos que deben aplicar las estrategias trabajadas en la secuencia
Aprendemos y les pedimos que respondan las preguntas de la ficha de trabajo.
Mientras tanto, los asesoramos de acuerdo a sus necesidades: dudas en el significado
de palabras, interpretación de interrogantes, discrepancias de respuestas, etc.
Al término de la actividad, los estudiantes socializan sus respuestas en pares y, de
manera voluntaria, las presentan y sustentan.
Finalmente, destacamos los aportes y aciertos.
CIERRE (5 Minutos)
Metacognición.
Animamos a los estudiantes a realizar una reflexión personal sobre sus propios
procesos de aprendizaje en la sesión. Para ello, hacemos uso de las siguientes
preguntas:
 Reconocí la estructura de un texto instructivo
 ¿Logré analizar el texto presentado?
 ¿Planteé hipótesis a partir de los indicios del texto?
 ¿Identifiqué el propósito del texto?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Extensión.
Indicamos a los estudiantes que deben leer el texto “Instrucciones” (página 157
del cuaderno), aplicando las estrategias aprendidas en el desarrollo de la sesión.
Luego deberán responder las preguntas de la ficha de trabajo correspondiente.
Por nuestra parte, realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas por
los estudiantes en la siguiente sesión.

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COORDINADOR DOCENTE