A EG RE

GRAM SA
O
PR

DO
S
Guía
Transformación algebraica Bloque 31

Ejercicios PSU

A continuación, se presentan los siguientes ejercicios, de los cuales sugerimos responder

el máximo posible y luego, junto a tu profesor(a), revisar detalladamente las preguntas
más representativas, correspondientes a cada grado de dificultad estimada. Solicita a tu
profesor(a) que resuelva aquellos ejercicios que te hayan resultado más complejos.

1. La expresión (x8 – y8) es siempre igual a

A) (x – y)8
B) (x + y)4(x – y)4
C) (x7 – y7)(x + y)
D) (x – y)(x7 + y7)
E) (x4 – y4)(x4 + y4)

2. (4x – 6y)2 =

A) 8x2 – 12y2
B) 16x2 – 36y2
C) 16x2 – 24xy + 36y2
D) 16x2 – 48xy – 36y2
E) 16x2 – 48xy + 36y2
GUICEG026EM31-A17V1

Cpech 1
 MATEMÁTICA

3. La expresión equivalente a ((2p + 3q)2 – 24pq) es

A) 4p2 – 24pq + 9q2

B) 4p2 – 18pq + 9q2
C) 4p2 – 18pq + 6q2
D) 4p2 – 12pq + 9q2
E) 4p2 – 12pq + 6q2

4. Si al cuadrado de (u – 3) se le resta el triple de (u + 3), se obtiene

A) u2 – 3u
B) u2 – 9u
C) u2 – 3u – 18
D) u2 – 9u + 6
E) u2 – 9u + 12

5. ( 5
7
a+b)(
5
7
a–b = )
5
A) a2 – b2
49
25
B) a2 – b2
49
10
C) a2 – b2
14
25 2
D) a – b2
7

E) Ninguna de las expresiones anteriores.

6. 2(3p – 4)(3p + 4) – (4p – 3)2 =

A) 2p2 – 23
B) 2p2 + 2p – 41
C) 2p2 + 24p – 25
D) 2p2 + 24p – 41
E) Ninguna de las expresiones anteriores.

2 Cpech
 Guía

Sea a un número real mayor que 1. Entonces, (�a + �2a – 1 – �a – �2a – 1 ) 2

7. es siempre igual a

A) –2
B) 0
C) 2
D) 2�2a – 1
E) 2(2a – 1)

8. Si r = (x2 + xy + y2) y s = (x – y)2, entonces el producto entre r y s es siempre equivalente a

A) (x – y)4
B) (x + y)4
C) x4 – y4
D) (x – y)(x3 – y3)
E) (x + y)(x3 – y3)

9. ¿Cuál(es) de las siguientes igualdades es (son) siempre verdadera(s)?

1
( )
2
1
I) a2 – 2 + = a– , con a ≠ 0
a2 a
II) 125x3 – 27y3 = (5x – 3y)(25x2 + 30xy + 9y2)

III) (m – 2)3 = m3 – 6m2 – 12m + 8

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

10. Si (xz4 – xy4) = 3 y (z2 – y2) = x, con x ≠ 0, ¿cuál de las siguientes expresiones representa a
(z2 + y2)2?

6
A) 4
x
9
B) 4
x
3
C) 2
x
9
D)
x2
3
E) 4
x

Cpech 3
 MATEMÁTICA

11. Sean a, b y c números reales distintos de cero, tales que x3 – 2 = (x – a)(x2 + bx + c), para
cualquier valor real de x. Entonces, es correcto afirmar que a y b son números

I) irracionales.
II) positivos.
III) iguales.

Es (son) verdadera(s)

A) solo II.
B) solo III.
C) solo I y III.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

12. Si el área de un cuadrado es (x2 – 8x + 16) unidades cuadradas, ¿cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) El perímetro del cuadrado es (2x – 8) unidades.

II) Si el lado aumenta en 2 unidades, entonces el área aumenta en (4x – 12) unidades cuadradas.
III) La diagonal del cuadrado mide (x�2 – �32 ) unidades.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

13. Se puede determinar el valor numérico de la expresión (8x3 – 12x2y + 6xy2 – y3), si:

(1) 2x + y = 8
(2) 2x – y = 4

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

4 Cpech
 Guía

Estrategia de síntesis

Escribe en las siguientes igualdades la expresión faltante en el paréntesis, de

modo que se cumpla la equivalencia algebraica, en caso de ser posible. Notarás
que hay similitud en algunas factorizaciones, por lo que es fundamental aplicar
correctamente la que corresponda.

(a + b)•( ) = a2 + b2
(a + b)•( ) = a2 – b2
(a + b)•( ) = a3 + b3
(a + b)•( ) = a3 – b3
(a + b)•( ) = a2 + 2ab + b2
(a + b)•( ) = a2 – 2ab + b2
(a + b)•( ) = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a + b)•( ) = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3

14. Si m = (a2x2 + (a2 + b2)ax + a2b2), ¿cuál de las siguientes expresiones es factor de m?

A) x+a
B) ax – b2
C) x–a
D) ax + a2b2
E) ax – a2

15. x2 – 12x – 45 =

A) (x – 15)(x + 3)
B) (x – 15)(x – 3)
C) (x + 15)(x – 3)
D) (x – 5)(x – 9)
E) (x – 9)(x + 5)

Cpech 5
 MATEMÁTICA

16. Si el ancho de un rectángulo mide m2 centímetros y su área mide (m4 + m2n2) centímetros
cuadrados, ¿cuál es la medida del largo del rectángulo, en centímetros?

A) m4 + n 2
B) 2m2 + n2
C) m2 + n 2
D) m2 + m2 n 2
E) m6 + m4 n 2

17. Uno de los factores de la expresión (m2 + m – 56) es

A) m+1
B) m+7
C) m+8
D) m–8
E) m – 56

18. Si el área de un rectángulo es (a2 + 9a + 8) unidades cuadradas y uno de sus lados mide (a + b),
entonces el valor de b podría ser

A) –8
B) –1
C) 4
D) 2
E) 1

19. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) factor(es) de (3x2 + 9x – 84)?

I) 3
II) x–4
III) x+7

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

6 Cpech
 Guía

20. Si x ≠ 4, entonces ¿cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) divisible(s) por (x – 4)?

I) x3 – 64
II) x2 – 8x + 16
III) x2 + 16

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

21. Dada la expresión (x3 – x2y – x3y + x2y2), ¿cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) factor(es)
de ella?

I) x2
II) x–y
III) 1 – y

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

22. Uno de los factores de la expresión (x2 – x – 2) es

A) x+2
B) x–1
C) x–2
D) x
E) x – �2

23. ¿Cuál de las siguientes expresiones NO corresponde a un factor de (4m2x2 – m4)?

A) m2
B) 4x2 – m2
C) 2x + m
D) m
E) 4x2 + m2

Cpech 7
 MATEMÁTICA

24. El resultado de la expresión 2(x + 6)(x – 1) + (1 – x)(x + 5) se puede expresar como

A) (x – 1)(x + 1)
B) (x + 1)(x + 17)
C) (x – 1)(x – 7)
D) (x + 1)(x – 7)
E) (x – 1)(x + 7)

25. Se puede determinar el valor numérico de la expresión (2ax + by + bx + 2ay), si:

(1) y=6–x
(2) b = 8 – 2a

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

8 Cpech
 Guía

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo Álgebra comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Definiciones

• Expresiones algebraicas: relación entre

• Término algebraico: relación entre números
términos algebraicos mediante la suma y/o
(factor numérico o coeficiente) y letras (factor
resta. Se clasifican en: monomios, binomios,
literal) mediante multiplicación, división,
trinomios, polinomios, etc.
potencia y/o raíces.
• Valorización: corresponde a la asignación de
• Términos semejantes: son aquellos que
un valor numérico o literal a cada variable de
tienen exactamente el mismo factor literal.
una expresión algebraica y la resolución de las
Ejemplo: 3ab y − 7ab son términos semejantes,
operaciones indicadas en ella. Ejemplo:
9a2b y 2ab2 no son términos semejantes.
Si a = 1 y b = − 2, entonces a + b2 = 1 + (− 2)2 = 5

Suma y resta de términos Multiplicación

Sólo se pueden sumar o restar los términos
que son semejantes (se conoce también
como reducción de términos semejantes).
Se realiza la operación con los factores
numéricos, manteniendo el factor literal
intacto. Ejemplo: la suma entre 5xy2 y
3xy2 es igual a 8xy2, mientras que la suma
entre 4xy y 9x2y2 no es posible de realizar.
Monomio por monomio: se multiplican coeficiente
con coeficiente y factor literal con factor literal. Ejemplo:
4a2b3 • − 3a4b = (4 • − 3)(a2 • a4)(b3 • b) = − 12 a6 b4
Monomio por polinomio: se multiplica el monomio
por cada uno de los términos del polinomio. Ejemplo:
a (b + c + d) = ab + ac + ad
Polinomio por polinomio: se multiplica cada término
de un polinomio con todos los términos del otro
polinomio. Ejemplo:
(a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz

Ecuaciones

En la resolución de una ecuación se deben considerar las Ejemplo:

siguientes propiedades:
5x – 7 = 2x – 25
• Al sumar o restar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad, esta se mantiene. 5x – 7 – 2x = 2x – 25 – 2x
• Al multiplicar o dividir a ambos lados de una igualdad por una 3x – 7 = – 25
misma cantidad (distinta de cero), la igualdad se mantiene.
3x – 7 + 7 = – 25 + 7
En general, para resolver una ecuación se tiene que despejar la 3x = – 18
incógnita, para lo cual deben efectuarse operaciones que permitan
3x – 18
reducir términos o coeficientes hasta lograr despejarla. =
3 3
x=–6

Cpech 9
 MATEMÁTICA

Funciones

Es una relación entre dos variables tal que para cada valor de x se f(x) = y ← Imagen
obtiene un único valor de f(x). ↑
Preimagen

Conceptos generales de funciones

f
Sea f una función que relaciona elementos del conjunto A con
elementos de B: A B

Variable independiente: valor que no depende de otra variable. a p

Se denota con la letra x.
b q
Variable dependiente: valor que depende de otra variable.
Se denota con la letra y. Se dice que “y depende de x” o que c r
“y está en función de x”.
d s
Dominio de f: conjunto de todas las preimágenes, es decir,
de todos los elementos que pertenecen al conjunto de partida
e t
(A) que tienen imagen. En el diagrama sagital adjunto,
Dom f = A.

Recorrido de f: conjunto de todas las imágenes, es decir, de

f:A→B
todos los elementos que pertenecen al conjunto de llegada
(B) que tienen preimagen. En el diagrama sagital adjunto, x |→ f(x)
Rec f = {p, s, t}.

Evaluación de una función

Ejemplos:
1. Si f(x) = 3x + 5, entonces f(– 1) es: 2. Si f(x) = x2 – 3, entonces f(a + 3) es:

f(– 1) = 3 • (– 1) + 5 f(a + 3) = (a + 3)2 – 3
f(– 1) = – 3 + 5 f(a + 3) = (a2 + 2 • 3a + 32) – 3
f(– 1) = 2 f(a + 3) = a2 + 6a + 9 – 3
f(a + 3) = a2 + 6a + 6

Gráfico de una función

f(x) = y
Está formado por todos los pares ordenados (x, y) f(a) = b
que se obtienen al evaluar la función para distintos b ⇓
valores de x. (a, b) = (a, f(a))

f
a x

10 Cpech
 Guía

 Tabla de corrección

Ítem Clave Habilidad Dificultad estimada

1 Comprensión Fácil
2 Aplicación Fácil
3 Aplicación Media
4 Aplicación Media
5 Aplicación Fácil
6 Aplicación Media
7 Aplicación Difícil
8 Aplicación Media
9 ASE Media
10 ASE Difícil
11 ASE Difícil
12 ASE Media
13 ASE Media
14 Comprensión Difícil
15 Comprensión Fácil
16 Comprensión Fácil
17 Aplicación Fácil
18 Aplicación Fácil
19 Aplicación Media
20 Aplicación Media
21 Aplicación Media
22 Aplicación Fácil
23 Aplicación Fácil
24 Aplicación Media
25 ASE Difícil

Cpech 11
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Rodrigo Cortés Ramírez
Pablo Echeverría Silva
Marcelo Gajardo Vargas
Andrés Grandón Guzmán

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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