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1) Fundamentación
En síntesis, no existe una única teoría que nos permita interpretar el complejo
universo del desarrollo humano, de tal modo que el currículum de la asignatura
cuyo objeto de estudio es el niño, debe incluir tanto grandes modelos teóricos ,
como el psicoanalítico, la teoría genética piagetiana, de marcos epistemológicos
diversos, los cuales se complementan al focalizarse en distintos aspectos del
desarrollo: afectivo, madurativo, cognitivo.
El docente como profesional de la enseñanza, que reflexiona sobre su
práctica, cuenta con el aporte de teorías, marcos explicativos que guían, justifican y
fundamentan su actuación. Proveyendo los instrumentos de análisis de cómo se
aprende y se enseña.
Se considera la figura del profesor como importante para las actividades
propias de ser estudiantes, entendiendo el hecho de aprender como tarea, y no
como resultado o rendimiento. La tarea central de enseñanza es permitir al
estudiante realizar las tareas de aprendizaje. El aprendizaje es resultado del
estudiante, no un efecto que sigue a la enseñanza. La enseñanza permite la acción
de estudiar, enseña cómo aprender.
2) Propósitos
• Aportar elementos teóricos que posibiliten una mirada amplia de los procesos
de desarrollo considerando los múltiples factores intervinientes, desde lo familiar,
social, cultural, educativo, entre otros, donde el sujeto interactúa con el medio.
3) Objetivos
Que los alumnos logren:
4) Contenidos
• La Psicología del Desarrollo en el Siglo XX. El siglo del niño. Los derechos de
los niños.
6) Encuadre metodológico:
Estrategias:
-Exposición dialogada
-Exposición teórica
-Mapas conceptuales
-Trabajo en grupo
-Presentación de casos
-Lluvia de ideas
-Descubrimiento guiado
-Resolución de problemas
-Exploración
Actividades:
-Selección de palabras claves de un texto para el posterior armado de un mapa
conceptual.
7) Recursos:
● Tiza y pizarrón.
● Bibliografía.
● Registros de observaciones.
● Material audiovisual: videos, power point.
● Artículos periodísticos.
Criterios de evaluación
El primer parcial estará compuesto por cuatro preguntas. Tres de las mismas
serán puramente teóricas y la pregunta restante será de relación teórico-práctica.
El segundo parcial contará nuevamente con cuatro preguntas, pero en esta
oportunidad habrá una pregunta basada puramente en un desarrollo teórico, y serán
tres las preguntas que requerirán de una articulación entre teoría y práctica al contar
con un caso para analizar. En las preguntas que se soliciten exclusivamente
contenidos teóricos los criterios a evaluar serán la claridad conceptual, y la
organización y presentación de los conceptos. En lo que respecta a las preguntas
de articulación teórico-práctica se evaluará por un lado el nivel de relación que se
establezca entre los contenidos de la materia solicitados y el caso a analizar, y por
otro la claridad conceptual con que se presenten los contenidos así como su
organización.
Lineamientos de acreditación
Régimen de promoción
Para promocionar la materia, todos los alumnos deberán rendir examen final.
Los estudiantes deberán exponer en esta instancia la última unidad temática del
programa que no fue evaluada en los exámenes parciales. Los docentes podrán
realizar preguntas respecto del resto de las unidades temáticas en caso de
considerarlo necesario.
9) Bibliografía Obligatoria:
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
UNIDAD IV
UNIDAD V