BITACORA INDIVIDUAL

FECHA ACTIVIDAD
2 de diciembre Consulta en la institución. El primero en recibirme fue el
personal de maestranza de nombre Roberto, que me
atendió muy amablemente y me guio hasta la dirección.
Me presente ante la directora consultándole sobre la
posibilidad de realizar mis prácticas profesionales en su
institución, a lo que me contesto que no tenía ningún
problema, que podía ir cuando quisiera.
5 de diciembre Presentación de nota autorizada, y designación del caso.
Me acerco a la institución, me dejan pasar, me dirijo a la
directora, que me reconoce y me pregunta si ya traje la
nota firmada, a lo que asiento, la lee y me pregunta en
que consiste lo que voy a hacer, le explico en qué
consisten las practicas, me responde que le parece muy
buena la idea y firma la nota. También me comenta que
hay una alumna que tiene que últimamente está teniendo
problemas, que sus papas son muy presentes y que se
va a poner en contacto con ellos para ver si quieren
participar. Le agradezco y compartimos datos para poder
contactarnos. Coordinamos que voy a volver el día 10 de
diciembre a las 9:30hs para conocer a la niña y a sus
padres.
10 de diciembre Llego a la institución a las 9:20, me presento con la
directora, que me dice que hablo con los padres de la
niña y que se comprometieron en venir hoy a las 9:30, le
agradezco y me pregunta si voy a necesitar un aula para
trabajar, a lo que le respondo que si y me asigna un aula
con varios pupitres. Los padres llegaron
aproximadamente a las 9:45, se presentaron muy
amablemente y mostrando preocupación por la situación
de su hija, procedo a hacer la entrevista inicial y me
retiro.
15 de diciembre Me presento con la directora, que me guía hasta un aula
 y me presenta a Geraldine, pide permiso para poder
retirarse del taller y vamos al aula que se me asigno el
primer día de entrevista. Me presento, ella se presenta y
parece ser amable aunque muy callada, terminamos la
entrevista, la llevo de vuelta a su aula y me retiro.
19 de diciembre Pido permiso para retirar a Geraldine de su aula y vamos
a la misma aula que se me asigno, realizo las pruebas
pedagógicas, pero es muy callada, solo responde con
respuestas cortas.
21 de diciembre Retiro a Geraldine del aula, le tomo H.T.P., entendió bien
las consignas y se toma su tiempo para dibujar cada
figura, lo que más me llamo la atención fue que en todas
las figuras, primero hizo un dibujo preliminar (como un
boceto, pero con más detalle) y los borro, para después
hacer uno definitivo. ahora noto a Geraldine con más
confianza en nuestra relación, sus respuestas son más
completas y habla en voz alta. Termina bastante
exhausta por lo que le pido si me permite ver uno de sus
cuadernos, no tiene problema y me entrega el de
tecnología, que tenía a mano. Hago las observaciones de
cuaderno (por cierto muy prolijo) y me quedo hasta la
hora del recreo para hacer las observaciones de recreo.
3 de enero Llego a las 10:00, voy al aula de Geraldine y le pido
permiso a la profesora que estaba presente en ese
entonces Cintia Casimiro, profesora de cocina dulce,
para poder observar a Geraldine en su clase, a lo que no
tiene ningún problema y paso, saludo a los alumnos y me
siento en un lugar al fondo. Hago las observaciones
correspondientes y me quedo hasta la hora siguiente,
donde pido permiso para retirar a Geraldine, la retiro y le
tomo Paisaje. Ahora ya existe mucha más confianza
entre nosotros, las respuestas a mis preguntas son
mucho más completas e incluso ella me pregunta cosas
sobre los dibujos.
10 de enero Retiro del aula a Geraldine, se ve muy animada así que
 tomo Bender y Domino, las hace de forma muy
apresurada, me pregunta todo el tiempo para que sirve
cada cosa. Terminamos y la devuelvo a su aula.
18 de enero Pedí permiso para retirarla de clases, pero el profesor
presente me dijo que no podía ahora mismo, que
estaban ocupado, me vuelva en 40 minutos, le conteste
que no tenía problema, así que espere, cuando salió,
fuimos al aula y le tome yo y mis compañeros, me llamo
la atención en las observaciones que casi no tienen
contacto con sus compañeros. No tuvimos mucho
tiempo, así que la devolví a su aula y me retire.
24 de enero Me reúno primeramente con los padres de Geraldine, les
comento como está yendo el proceso y que es momento
de comenzar las intervenciones, hablamos al respecto de
la necesidad de plantear objetivos de manera conjunta y
todo el tiempo se muestran muy colaboradores y
preocupados por el futuro de Geraldine, se comprometen
a acompañarla durante el proceso y a reunirnos de forma
semanal, para trabajar sobre las intervenciones. Les
propongo las primeras intervenciones para trabajar en su
casa y se comprometen a seguirlas. Con Geraldine
trabajamos acerca de sus tareas, le pido que me muestre
el contenido que le dejo la maestra de matemáticas y las
actividades que tiene que realizar, ya hay una
comunicación fluida entre los dos.
31 de enero Asisten ambos padres nuevamente, muy contentos
porque las intervenciones están dando resultados. Se les
explica que es gracias a su participación y que esta va a
ser necesaria para que estos cambios sean
permanentes. Se les comunican las nuevas
intervenciones y se comprometen a seguir todo al pie de
la letra.
7 de febrero Asisten ambos padres, se evalúan los cambios
producidos y parecen estar conformes con todo el
proceso, se comprometen a seguir con los cambios
 realizados y acompañar a Geraldine.

21 de diciembre Hipótesis diagnostica

17 enero Análisis de test proyectivos
24 de enero Informe diagnóstico y elección del tipo de tratamiento..
24 de enero Posibles actividades para el tratamiento
7 de febrero Seguimiento y evaluación del tratamiento
10 de febrero Conclusión grupal