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Componente de Formación Profesional
del Bachillerato Tecnológico

Acuerdo 345
CARRERA DE TÉCNICO EN
DESARROLLO COMUNITARIO
CLAVE TDCO-04
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo 345
Estructura Curricular y Programa de Estudios de la
Carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario
COORDINACIÓN DE LA EDICIÓN:
Colaboradores:
Arellano Valadéz Luz María, CBTA. 88, Ojocaliente, Zacatecas; Cantarell Rabadán Carlos Alberto,
CBTA. 35, Atlautla, Edo. México; Castillo Cano Cecilio Filemón, CBTA. 6, Molango, Hgo.; González
Ramírez José Alfredo, CBTA. 189, Nieves, Zac.; Martínez Landa Arturo, CBTA. 18, Altamirano,
Gro.; Mejía Galindo Luis, CBTA. 44, Yajalón, Chis.; Morales Real Narciso, CBTF. 3, Tuxtepec,
Oax.; Muñiz Gallegos Ramiro, CBTA. 98, Matamoros, Tam.; Orozco Hernández Cristóbal, CBTA.
192, Tlahuitoltepec, Oax.; Ramos Sánchez Rosa, CBTA. 3, Durango, Dgo.; Simón Pérez Julio,
CBTA. 67, Ixmiquilpan, Hgo.; Vázquez Domínguez Wilfrido Carlo, CBTA. 86, Perote, Ver.; Vásquez
Vargas Arnulfo, CBTA. 192, Tlahuitoltepec, Oax.; Díaz Ontiveros Raúl, CBTA. 35, Tlalpizáhuac,
Méx.; Moreno Moros José Cristino, CBTA. 189, Nieves, Zac.
1ª Asesoría, revisión técnica y edición:

Profr. Saúl Arellano Valadez, Lic. Jesús Rodríguez Cisneros, Dr. Rene Arturo Ramos Castillo, MC.
Pascual Rogelio López Aguilar, MC. Celso Acosta Portillo, Lic. Diego Valenzuela Vázquez, Biol.
Miguel Marín Espinosa.
2ª Revisión técnica y edición:

Profr. Saúl Arellano Valadez, M.C. Ángel Castelán Altamirano, Lic. Raúl Díaz Ontiveros, Ing. Luz
María Arellano Valadez, Lic. Diego Valenzuela Vázquez, Ing. Wilfredo Carlo Vázquez Domínguez,
Ing. José Cristino Moreno Moros, Ing. David Gil Zurita
Primera edición: 2004

2004. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas
ISBN (en trámite)

2004 SEP/SEIT/DGETA
CALLE JOSÉ MA. IBARRARÁN No. 84
Col. San José Insurgentes, Del. Benito Juárez, México D. F:
C.P. 03900
Se autoriza la reproducción del contenido con fines educativos que no impliquen lucro, directo o
indirecto, siempre y cuando se cite la fuente, previa autorización por escrito de la DGETA.
DIRECTORIO
Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educación Pública
Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

Subsecretaria de Educación Media Superior
M.C. Daffny Rosado Moreno

Secretario Ejecutivo del COSNET
Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Profr. Saúl Arellano Valadez

Director Técnico
CONTENIDO
Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior
I. Carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario
Antecedentes
Descripción de la carrera
Plan de estudios de la carrera
Perfiles de Ingreso y Egreso
Relación de Módulos con Normas de competencia con los sitios de inserción laboral
II. Programa Modular de Estudio
Aspectos generales
Nombre del módulo
Justificación
Propósito general del módulo.
Duración
Perfil de ingreso al módulo
Perfil de egreso del módulo
Características generales del módulo y sus componentes
Sitios de inserción laboral
III. Submódulos que componen el programa
Resultados de aprendizaje
Unidades de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Materiales y equipos de apoyo
Criterios de evaluación
Criterios de valoración actitudinal
Glosario de términos
Bibliografía
Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario
Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior
Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa

que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de
familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio
para la mejor formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad
de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación
que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter
de bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en
la educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia
los sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de
manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos
que reclaman los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y
para favorecer la formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática
y próspera que anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores
que imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos
brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora
está abierta para recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor
a nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.
Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez
5
I. CARRERA DE TÉCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO
6
ANTECEDENTES
La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que

lo integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el PRONAE,
2001-2006, en el PRODET, 2001-2006 y en el Modelo de la Educación Media Superior
Tecnológica1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2. Este componente tiene el
fin de contar con una oferta de carreras organizada y de fortalecer la racionalidad en su
composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se
determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden
ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y
organizativas que les caracterizan.
Las carreras de formación profesional evolucionan continuamente en respuesta a las

demandas sociales de la educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de
empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a
partir de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción
laboral a los que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las
normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente.
Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional, se

desarrolló el documento “Lineamientos para la Estructuración del Componente de
Formación Profesional”, el cual presenta las coordenadas que orientan la construcción
del componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del
componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado
realizado durante cinco talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004)
con maestros de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los
Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), La Dirección
General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), y La Dirección General de
1
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN968-5691-00-X
2
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Estructura del Bachillerato Tecnológico, ISBN968-5961-01-8
7
Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), docentes entre los que cabe
distinguir la participación de quienes cuentan con experiencia en el diseño y la
operación de programas de educación basada en competencias, impartidos en esas
instituciones.
La elaboración tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo docente en el

componente de formación profesional del bachillerato tecnológico, a través de los
resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos procedentes en la
estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA,
DGECyTM y los CECyTE’s, como de la propuesta para el desarrollo de una versión
sintética de los programas de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres
realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son
los autores principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación

de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Asimismo, se ha
previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer
los ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta de

formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción
en los mercados de trabajo.
En los contenidos programáticos de los submódulos, se aportan elementos para apoyar

al profesor en la elección que realiza sobre las estrategias específicas para lograr los
aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los
resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que
permitan alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
8
En términos generales, la apertura se dirige a explotar y recuperar los conocimientos

previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes.
Al explicar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales
actividades y las formas de evolución de los aprendizajes, entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes.
Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre

otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello, el
nuevo lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las
experiencias de formación.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se

sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, usted maestro, podrá establecer la guía
didáctica propia, que defina las actividades específicas que estime pertinentes para
lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades
de los estudiantes, las condiciones del plantel y el entorno.
Para la educación media superior tecnológica, el(la) maestro(a), es el(la) autor(a) de las
experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio o el aula y el contexto laboral
que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de
vida de los jóvenes estudiantes.
9
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
TÉCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO
Las condiciones socioeconómicas que prevalecen en el país han repercutido en una

crisis económica que se refleja en el empobrecimiento del campo, donde ha disminuido
sensiblemente la producción agrícola, pecuaria y forestal con impacto directo sobre los
productores; lo que está fomentando la emigración hacia zonas urbanas con mayor
desarrollo económico y hacia los Estados Unidos de Norteamérica.
En estas condiciones, el Técnico en Desarrollo Comunitario se concibe dentro de la

comunidad, como agente de cambio de su propia realidad. Por lo anterior, el Técnico en
Desarrollo Comunitario deberá asumir una actitud crítica y analítica de la realidad, que
le permita mediante un proceso de investigación comprender, orientar y/o atender la
problemática social promoviendo políticas de acción tendientes al mejoramiento de las
condiciones de vida de la sociedad.
El objetivo de la carrera es formar Técnicos que sean capaces de promover y

desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas en la investigación sociocultural,
bajo el enfoque del desarrollo sustentable, para dar respuesta a las demandas sociales
y económicas de las diferentes regiones socioeconómicas, políticas y culturales del país.
La carrera está conformada por cinco módulos en el componente profesional que se
desarrollan de acuerdo con los siguientes títulos.
1. Diagnóstico situacional.
2. Formas legales de organización.
3. Selección de alternativas para el desarrollo.
4. Formulación de proyectos de desarrollo comunitario
5. Proyecto de desarrollo comunitario.
10
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN DESARROLLO

COMUNITARIO
Acuerdo 345
1er. 2o. 3er. 4o. 5o. 6o.

Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
Geometría y Geometría Probabilidad y Matemática
Álgebra Cálculo
Trigonometría Analítica Estadística II Aplicada
4 horas 4 horas
4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Optativa
3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5 horas
Asignatura
Específica del Área
Química I Química II Biología Física I Física II
Propedéutica
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas
Correspondiente 1
5 horas
Tecnologías Ciencia, Ciencia, Asignatura
Lectura,
de la Tecnología, Tecnología, Específica del Área
Expresión Oral y Ecología
Información y la Sociedad y Sociedad y Propedéutica
Escrita II 4 horas
Comunicación Valores II Valores III Correspondiente 2
4 horas
3 horas 4 horas 4 horas 5 horas
Ciencia,
Tecnología, Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV Módulo V
Sociedad y Diagnóstico Formas Legales Selección de Formulación de Proyecto de
Valores I Situacional de Organización Alternativas Proyectos de Desarrollo
4 horas 17 horas 17 horas para el Desarrollo Comunitario
Lectura, Desarrollo Comunitario 12 horas
Expresión Oral y 17 horas 12 horas
Escrita I
4 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN COMPONENTE DE
COMPONENTE DE FORMACIÓN
BÁSICA FORMACIÓN
PROFESIONAL
1,200 horas PROPEDÉUTICA
1,200 horas
480 horas
11
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

PERFIL DE INGRESO
En este apartado se definen las características y competencias previas que debe
poseer el estudiante al ingresar al componente profesional. Con base en las
características de nuestro entorno social, el estudiante debe contar con las bases de las
ciencias sociales como son: Sociología, Antropología, Economía, Derecho, Historia,
Psicología y su participación en el desarrollo de la sociedad a la que pertenece, para
interactuar en su formación como futuro profesional, que le proporcionará la escuela
como institución educativa.
El estudiante al ingresar al componente profesional del Bachillerato Tecnológico, en la

carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario, debe contar con las siguientes
características:
1. Disposición para el trabajo en equipo.

2. Conocimiento de su entorno social.
3. Habilidades para detectar problemas sociales.
4. Uso adecuado del lenguaje oral y escrito.
5. Conocimiento de su ambiente escolar.
La formación del Técnico en Desarrollo Comunitario requiere de conocimientos de

carácter informativo y formativo, así como el desarrollo de habilidades que le faciliten
desarrollar eficientemente su tarea.
PERFIL DE EGRESO
En este apartado se definen los conocimientos, campos disciplinarios, destrezas,
habilidades, aptitudes que habrá de desempeñar el egresado, de acuerdo con los
requerimientos de la demanda laboral; valores, actitudes y líneas de formación
transversal del nuevo técnico en desarrollo comunitario. Su actividad profesional se
caracteriza por derivarse del conocimiento de la realidad social, del desarrollo de la
conciencia social sobre las problemáticas individuales, grupales y comunales; de que
potencialmente las personas tienen capacidad para superar sus propios conflictos y que
los servicios sociales, culturales, educativos, asistenciales y el adecuado
12
aprovechamiento de los recursos humanos, materiales e institucionales, son de todos y

para todos los seres humanos. Con base en las características de la Reforma
Curricular, el perfil profesional se puede reflejar como:
• Un profesional con una preparación para penetrar en las comunidades y

promover el desarrollo integral.
• La persona que cubre las características de un agente de cambio, contando con:
- Actitudes y valores
- Habilidades y destrezas, y
- Conocimientos
Que se verán reflejados en:

1. Aplicar los métodos y las técnicas en la investigación de las condiciones de vida
de los individuos, grupos y comunidades.
2. Establecer diagnósticos de las necesidades y carencias, proponiendo
alternativas de solución a las mismas.
3. Identificar a los líderes institucionales y naturales.
4. Organizar y trabajar en grupos participando en el desarrollo y coordinación de
programas de bienestar social, educativos, de salud, etcétera; con equipos inter
y multidisciplinarios. Dichos programas comprenden el desarrollo comunitario, el
mejoramiento de calidad de vida de las personas, las familias y los grupos
sociales, la transferencia de tecnología, la capacitación integral, la organización
para la producción, asistencia técnica, programas establecidos por la SEP y
otras dependencias de los gobiernos federal, estatal y municipal.
5. Promover acciones de asesoría y asistencia técnica.
6. Formular, implementar y ejecutar proyectos.
Por lo anterior, el Técnico en Desarrollo Comunitario, deberá asumir una actitud crítica y
analítica de las acciones tendientes al mejoramiento de las condiciones de vida de la
sociedad. La institución educativa, por lo anterior, deberá contar con un Coordinador de
Carrera.
13
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE

INSERCIÓN LABORAL
NORMAS O UNIDADES DE
MÓDULOS SITIO DE INSERCIÓN
COMPETENCIA REQUERIDAS
1. Herramientas conceptuales para la
elaboración de diagnósticos
socioeconómicos.
CSED 0260.01 Desarrollo de
diagnósticos de servicios.
USED0604.01 Definir procesos de
obtención de información, de acuerdo
con necesidades
2. Métodos y técnicas de
investigación socioeconómica
CSED0260.01, Desarrollo de
diagnóstico de servicios
UDED067.01, Organizar el
levantamiento y la recopilación de
información de acuerdo con
Necesidades
3. Estudios y diagnósticos en áreas y

organizaciones socioéconómicas de
- Comunidades rurales y
la comunidad
1. Diagnóstico urbanas
CADM0645.01, Captación de
situacional - INEGI
información demográfica, económica
272 horas - DIF
y social
- SAGARPA
CSED0261.01, btención de
- DGETA
información para la toma de
decisiones
USED0604.01, Definir procesos de
obtención de información, de acuerdo
con necesidades
USED0609.01, Realizar el
levantamiento y la recopilación de
información, conforme a la
programación establecida
4. Diagnóstico de la comunidad
CSED0260.01, Desarrollo de
diagnóstico de servicios
USED0608.01, Preparar la
información para su análisis,
conforme a la metodología
correspondiente
USED0606.01, Determinar
escenarios futuros, con base en
necesidades y tendencias del sector.
14
1. La organización social para - Comités Campesinos

promover el desarrollo Municipales
CFAM 0254.01 Constitución de - Comisariado ejidal
figuras asociativas con unidades - Procuraduría Agraria
económicas familiares rurales. - Bancos, y
UFAM0589.01Promover la - Organismos financieros
asociación productiva de las unidades - Departamento de
económicas familiares rurales de una Desarrollo Rural
zona o región. Municipal
2. Formas legales para promover el - DIF municipal
desarrollo - PRODUCE
2. Formas legales CFAM 0254.01 Constitución de
de organización figuras asociativas con unidades
272 horas económicas familiares rurales
IUFAM0590.01Constituir figuras
asociativas legalmente reconocidas
dedicadas a la producción,
transformación y comercialización de
bienes o servicios
3. La organización comunitaria
laborar una norma SEMSTD01
1. Estudio social del caso bajo el

enfoque FODA
3. Selección de
CSED 0263.01 Desarrollo de
alternativas para
estudios de evaluación.
el Desarrollo
USED0613.01Diseñar estudios de
272 horas
evaluación, con base en necesidades
2. Desarrollo Comunitario en el marco

de la tecnología y de la
sustentabilidad
Elaborar norma SEMSTDC02
15
3. Selección de alternativas para el

desarrollo
CSED0263.01, Desarrollo de estudios
de evaluación
USED0614.01, Valorar información
de acuerdo con los objetivos y metas
establecidas.
USED0615.01, Difundir los resultados
de la evaluación entre las instancias
correspondientes en función de las
necesidades de retroalimentación.
4. Aplicación de tecnologías para la

implantación de procesos
microempresariales
CAPE0515.01, Establecimiento de
vínculos y programas de desarrollo
de la micro, pequeña y mediana
Empresa
UAPE1343.01, Determinar las
entidades que apoyan el desarrollo
de la micro, pequeña y mediana
empresas.
1.Estudio de factibilidad del proyecto

CSED0264.01 Desarrollo de
programas y proyectos.
I. USED0616.01Establecer
programas que conduzcan, las
acciones , de acuerdo con los
propósitos y lineamientos del sector
2.Estudio del proyecto

- Comités Campesinos
4. Formulación de CSED0262.01, Análisis e
Municipales
proyectos de interpretación de información en
- FIFONAFE
desarrollo estudios de evaluación
- Secretaria de Desarrollo
comunitario USED06012.01, Informar los
Social
192 horas resultados obtenidos con base en el
- DIF municipal y estatal
objeto de estudio
USED0610.01, Analizar información,
con los métodos cualitativos
USED0611.01, Analizar información
con métodos cuantitativos
3. Característica de la asesoría y la
asistencia técnica
Elaborar una norma SEMSTDC03
16
1. Proyecto de desarrollo comunitario

5. Proyecto de CAZA0088.02, Organización del
desarrollo desarrollo del campo y de la cosecha
comunitario de materia prima
- Comunidades rurales y
192 horas UAZA0208.02, Evaluar la capacidad
suburbanas
productiva del campo y de la
- Departamento de
infraestructura disponible
desarrollo municipal
NTCL: CCCA0580.01.
- Micro y medianas
Formulación y evaluación de
empresas.
proyectos.
UCCA1529.01, Formular proyectos
del sector rural
17
TRAYECTORIAS CURRICULARES.
CARRERA DE TÉCNICO EN DESARROLLO COMUNITARIO
MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4 MÓDULO 5
Formulación
de proyectos
de desarrollo
comunitario
Selección de Proyecto de
alternativas desarrollo
que Comunitario
Diagnóstico promueven
situacional desarrollo
Formas legales
de organización
18
II. PROGRAMAS DE ESTUDIO
19
ASPECTOS GENERALES
MÓDULO 1: “DIAGNÓSTICO SITUACIONAL”
Este módulo se cursa durante el segundo semestre y su ubicación se describe en el

diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado, en relación con otras asignaturas y
módulos consecuentes, para facilitar su reconocimiento. Como se observa en el
diagrama de trayectoria curricular, el módulo es el inicial en la formación profesional del
Técnico en Desarrollo Comunitario, por lo tanto no tiene antecedente.
El módulo consecuente que se cursa durante el tercer semestre de la carrera se

denomina “Formas Legales de Organización”; consta de tres: El primero considera “La
organización social para promover el desarrollo”, el segundo se refiere a “Formas
legales para promover el desarrollo”, y el tercero “La organización comunitaria”.
JUSTIFICACIÓN
El primer módulo permite al Técnico en Desarrollo Comunitario adquirir el conocimiento

y la comprensión de las condiciones cotidianas de las comunidades de la región en que
se insertará como promotor del cambio social y del desarrollo comunitario en general.
PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO
Que los estudiantes apliquen métodos y técnicas de investigación para conocer la

realidad social de su entorno, lo que podrán realizar mediante la integración de
estrategias de procedimiento como son brigadas multidisciplinarias, equipos de trabajo,
tareas individuales y otras.
DURACIÓN DEL MÓDULO
El Módulo tendrá una duración semanal de 17 horas y durante todo el semestre de 272
horas.
PERFIL DEL INGRESO AL MÓDULO
• Habilidades para la comunicación oral y escrita.

• Sensibilidad para detectar la problemática social.
• Dominio elemental de informática y computación.
• Apertura y respeto a las diferencias culturales.
• Tolerancia a las diferencias religiosas y políticas.
• Capacidad para trabajar en equipo.
• Disposición y apertura personales para el cambio.
20
PERFIL DE EGRESO
El estudiante egresa de este módulo con las siguientes habilidades: Maneja técnicas de
investigación social, identifica la problemática socio-económica y cultural para
diagnosticar la situación que prevalece en la comunidad. Demuestra sus competencias
laborales en actitud de evaluarse y certificarse, con apego a las Normas Técnicas de
Competencia Laboral vigentes en el país, que se citan en el presente documento.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MÓDULO
El estudiante conocerá las características sociales, económicas y culturales de su área

geográfica de estudio como resultado de la convivencia que sostiene con la sociedad
del entorno, con la finalidad de proponer alternativas viables de desarrollo de la
comunidad.
Con el diagnóstico se puede predecir el éxito o fracaso del proyecto y también se

determina la situación actual del lugar en donde éste se llevará a cabo.
SUBMÓDULOS QUE COMPONEN EL MÓDULO
Horas por
Submódulos
Submódulo
1. Herramientas conceptuales para la elaboración de diagnósticos 48
socio- económicos
2. Métodos y técnicas de investigación socio-económica 48
3. Estudios y diagnósticos en áreas y organizaciones socio-económicas 80
de la comunidad
4. Diagnóstico de la comunidad 96
Total: 272
Contenidos temáticos:
Conceptos básicos de desarrollo comunitario.
Métodos y técnicas de investigación.
Estudio de la comunidad (problemática social y económica)
Diagnostico comunitario
SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
Módulo 1. Diagnóstico situacional
SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓN

• Comunidades rurales y urbanas • Diagnosticar la comunidad.
• INEGI • Aplicar cuestionarios, entrevistas y
• DIF encuestas.
• SAGARPA • Censos de población, de vivienda y
económicos.
21
MÓDULO I DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DURACIÓN 272 Hrs.
I HERRAMIENTAS CONCEPTUALES
SUBMÓDULO PARA LA ELABORACION DE DURACIÓN 48 Hrs.
DIAGNOSTICOS SOCIOECONOMICOS
RESULTADO DEL Identifica los componentes y estructura estudios socio-económicos, con el
APRENDIZAJE apoyo de la paquetería informática.
ESTRATEGIAS DE MATERIALES Y
UNIDADES DEL CRITERIOS DE
APRENDIZAJE EQUIPO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÒN
(SUGERIDAS) APOYO
Encuadre • Acetatos
Aplicación de la técnica de • Aula de medios
integración: • Bibliografía
• Presentación del • Borrador
Submódulo I • Cámara
• Materiales fotográfica
• Forma de trabajo • Computadora.
• Criterios de evaluación • Diario de campo
• Instrumentos de • Discos
evaluación compactos
• Exploración de los saberes • Disquete
previos de los estudiantes. • CD ROM
• Folletos
• Grabadora
Apertura • Impresora
1) Conceptos • Identificar los conceptos • Internet • Señalar y
básicos del fundamentales del delimitar las
• Libreta de
desarrollo de la desarrollo de la características
apuntes
comunidad. comunidad: comunidad de los
• Marcadores
(urbana, rural e indígena), conceptos de:
la nueva ruralidad, • Pintarrón
comunidad,
desarrollo, desarrollo • Portarrotafolios
desarrollo,
sustentable, desarrollo de • Proyector de desarrollo de
la comunidad, desarrollo acetatos la comunidad,
social, participación social • Rotafolios desarrollo
y organización • Transporte social,
comunitaria. • Hojas para participación
rotafolio social y
Desarrollo organización
• Construir los conceptos de comunitaria y
desarrollo social, su relación
participación social, con la nueva
desarrollo sustentable, ruralidad y el
organización comunitaria, desarrollo
diagnóstico comunitario. sustentable.
22
Cierre:
• Presentación de un Evidencias:
glosario de conceptos • Conocimiento.
sobre desarrollo • Desempeño.
comunitario. • Producto.
Instrumentos de
evaluación:
• Cuestionario.
• Guía de
Observación.
• Lista de
cotejo.
Criterios de valoración actitudinal: Respeto, responsabilidad, tolerancia, justicia, empeño,

solidaridad, tenacidad.
23
II METODOS Y TÉCNICAS DE
SUBMÓDULO DURACIÓN 48 Hrs.
INVESTIGACIÓN SOCIO-ECONÓMICA
RESULTADO DEL Conoce las diferentes metodologías y técnicas para realizar estudios
APRENDIZAJE socio-económicos de la comunidad con el apoyo de la paquetería
informática.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(SUGERIDAS) APOYO
Encuadre
Aplicación de la técnica
de integración:
• Presentación del
submódulo II.
• Materiales.
• Forma de trabajo.
• Criterios de
evaluación.
• Instrumentos de
evaluación. • Reconocer y
1. La investigación • Acetatos. seleccionar
social: características • Exploración de los • Aula de medios. los métodos y
y aspectos relevantes: saberes previos de
• Bibliografía. técnicas de
método, metodología los estudiantes.
• Borrador. investigación
y técnica. • Cámara socioeconómi
Apertura
fotográfica. ca para
• Caracterizar los
conceptos de método, • Computadora. identificar la
investigación social, • Diario de problemática
campo. comunitaria,
metodología y técnica
• Disquetes. en el marco
Desarrollo • Disco del desarrollo
• Construir los Compacto. sustentable.
conceptos de • Grabadora.
Evidencias:
método, metodología • Impresora.
• Conocimiento.
y técnica. • Internet.
• Desempeño.
• Libreta de
Cierre • Producto.
apuntes.
• Presentar un glosario
• Marcadores. Instrumentos de
de conceptos, fichas
• Pintaron. evaluación:
documentales y de
campo, además de un • Proyector de • Cuestionario.
ensayo sobre acetatos. • Guía de
desarrollo • Rotafolios. observación.
sustentable. • Transporte. • Lista de
• Hojas para cotejo.
rotafolio.
24
(SUGERIDAS) APOYO
Encuadre
de integración:
submódulo II.
• Materiales.
• Criterios de
evaluación.
• Instrumentos de
evaluación.
• Exploración de los
saberes previos de
los estudiantes.
Apertura • Acetatos.
• Caracterizar los • Aula de medios. • Reconocer y
conceptos de método, • Bibliografía. seleccionar
investigación social, • Borrador. los métodos y
metodología y técnica • Cámara técnicas de
fotográfica. investigación
Desarrollo • Computadora. socioeconómi
2. La investigación social: • Construir los • Diario de ca para
características y conceptos de campo. identificar la
aspectos relevantes: método, metodología • Disquetes. problemática
método, metodología y y técnica. • Disco comunitaria,
técnica. Compacto. en el marco
Cierre • Grabadora. del desarrollo
• Presentar un glosario • Impresora. sustentable.
de conceptos, fichas • Internet.
documentales y de • Libreta de
campo, además de un Evidencias:
apuntes.
ensayo sobre • Conocimiento.
• Marcadores.
desarrollo • Desempeño.
• Pintaron.
sustentable. • Producto.
• Proyector de
acetatos.
• Rotafolios. Instrumentos de
• Transporte. evaluación:
• Hojas para • Cuestionario.
rotafolio. • Guía de
observación.
• Lista de
cotejo.
25
(SUGERIDAS) APOYO
2. Consultar las fuentes Apertura • Definir e
de información • Definir los conceptos identificar las
(primarias y y características de características
secundarias). las fuentes de de las fuentes
información. de
información
Desarrollo primaria y
• Identificar las fuentes secundaria.
primarias y
secundarias de Evidencias:
información que • Conocimiento
existen sobre la • Desempeño
comunidad. • Producto
Cierre Instrumentos de
• Presentar un catálogo evaluación:
de fuentes de • Cuestionario.
información sobre la • Guía de
comunidad. observación.
• Lista de
cotejo.
3. Técnicas de
investigación • Precisar y
documental: Apertura reconocer las
bibliográfica, • Identificar las características
hemerográfica, principales técnicas de las
videográfica, de investigación principales
iconográfica, etc. documental técnicas de
investigación
Desarrollo documental.
• Seleccionar las
fuentes de Evidencias:
información • Conocimiento.
documental existentes • Desempeño.
en la comunidad. • Producto.
• Presentar un catálogo evaluación:
de fichas • Cuestionario.
bibliográficas, • Guía de
hemerográficas, observación.
videográficas, • Lista de
etcétera, de la cotejo.
comunidad.
26
(SUGERIDAS) APOYO
4. Técnicas de Apertura • Reconocer y

investigación de campo: • Distinguir las diferenciar las
entrevista, encuesta, principales técnicas principales
cuestionario y de investigación de técnicas de
observación. campo. investigación
de campo.
Desarrollo
• Elaborar con base en
la técnica de Evidencias:
observación, un • Conocimiento.
registro documental • Desempeño.
sobre las • Producto.
características
generales de la Instrumentos de
comunidad. evaluación:
• Aplicar entrevistas y • Cuestionario.
cuestionarios para • Guía de
conocer la observación.
problemática de la • Lista de
comunidad. cotejo.
Cierre
• Presentar una
recopilación de los
resultados de las
entrevistas y
cuestionarios • Examinar y
5. Conocimientos aplicados. valorar la
básicos de la trascendencia
problemática social, Apertura de la
económica, política y • Reconocer la información
cultural, en el marco importancia del obtenida
del desarrollo desarrollo sobre la
sustentable. sustentable, a partir problemática
de los diferentes de los
sectores que diferentes
conforman la sectores de la
comunidad. comunidad.
Desarrollo
• Organizar e Evidencias:
interpretar la • Conocimiento.
problemática • Desempeño.
socioeconómica de la • Producto.
comunidad a partir de
la información Instrumentos de
obtenida de los evaluación:
27
diferentes sectores de • Cuestionario.

la comunidad. • Guía de
observación.
Cierre
• Lista de
• Presentación de un cotejo.
estudio preliminar
sobre la problemática
de la comunidad.
Criterios de valoración actitudinal: Análisis comparativo, aplicación de conocimientos y

sentido social
28

ESTUDIOS Y DIAGNÓSTICOS EN
ÁREAS Y ORGANIZACIONES
SUBMÓDULO III SOCIOECONOMICAS DE LA
DURACIÓN 80 Hrs.
COMUNIDAD
Realiza diagnósticos de algunas organizaciones y/o áreas de la
RESULTADO DE
comunidad que el estudiante selecciona con apoyo de la paquetería
APRENDIZAJE
informática que el mismo selecciona.
UNIDADES DE CRITERIOS DE
(SUGERIDAS) APOYO
1. Metodología para Encuadre • Determinar

la elaboración del Aplicación de la técnica de los diferentes
diagnóstico. investigación: métodos y
técnicas a
• Presentación del submódulo
utilizar para la
III.
estructuració
• Materiales.
n de un
• Forma de trabajo. • Acetatos. diagnóstico
• Criterios de evaluación. • Aula de de la
• Instrumentos de medios. comunidad.
evaluación. • Bibliografía.
• Exploración de los saberes • Borrador.
previos de los estudiantes. Evidencias:
• Cámara
fotográfica. • Conocimiento.
Apertura: • Computadora. • Desempeño.
• Recuperar los saberes • Diario de • Producto.
2. Técnicas para la sobre metodología y campo.
elaboración de un técnicas propias para la • Disquetes. Instrumentos de
diagnóstico. elaboración de un evaluación:
• Disco
diagnóstico. Compacto. • Cuestionario
• Grabadora. • Guía de
Desarrollo observación.
• Impresora.
• Conocer las diferentes • Lista de
• Internet.
metodologías para la cotejo.
• Libreta de
elabora ración de un • Aplicar las
apuntes.
diagnóstico. diferentes
• Marcadores.
• Pintaron. técnicas de
Cierre investigación
Elaborar de fichas de trabajo • Proyector de
para la
donde se clasifique, analice y acetatos.
formulación
jerarquice la problemática del • Rotafolios.
de un
centro educativo, unidad de • Transporte. diagnóstico
producción, etcétera, de la Hojas para de la
comunidad. rotafolio. comunidad.
29
(SUGERIDAS) APOYO
Desarrollo Evidencias:
• Describir las diferentes • Conocimiento.
3. Estudio de la técnicas para la • Desempeño.
comunidad: formulación de un • Producto.
variables de diagnóstico
estudio, • Aplicar los instrumentos de Instrumentos de
características y obtención de información evaluación:
aspectos en un centro educativo, • Cuestionario
relevantes en sus unidad de producción, etc., • Guía de
niveles micro de la comunidad. observación.
centros Lista de cotejo.
educativos, Cierre
unidades de • Elaborar un directorio de
producción, etc., instituciones publicas y
y macro -empleo, organismos privados y
población, salud sociales existentes en la
educación, comunidad
etcétera.
Apertura • Clasificar,
• Efectuar visitas a analizar y
instituciones públicas y jerarquizar las
privadas para recolectar variables
información. micro y macro
de la
Desarrollo problemática
• Clasificar y analizar la de la
información documental y comunidad
de campo obtenida sobre la
comunidad.
• Jerarquizar la problemática Evidencias:
real de la comunidad, en el • Conocimiento.
marco del desarrollo • Desempeño.
Elaboración de fichas de evaluación:
trabajo donde se clasifique, • Cuestionario
analice y jerarquice la • Guía de
problemática de la comunidad observación.
en el marco del desarrollo • Lista de
sustentable. cotejo.

sentido social
30
SUBMÓDULO IV DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD DURACIÓN 96 Hrs.
RESULTADO DE Diagnostica la situación actual de la comunidad con el apoyo de la

APRENDIZAJE paquetería informática.
MATERIALES Y
UNIDADES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
EQUIPO DE
APRENDIZAJE (SUGERIDAS) EVALUACIÒN
APOYO
Encuadre
Aplicación de la técnica de
integración:
•
Presentación del submódulo IV.
•
Materiales.
•
Forma de trabajo.
•
Criterios de evaluación. • Acetatos. • Establecer y
•
Instrumentos de evaluación. • Aula de aplicar un
•
Exploración de los saberes medios. procedimiento
previos de los estudiantes. • Bibliografía. de
Apertura • Borrador. sistematizació
• Categorizar y tabular la • Cámara n de la
información, a partir de la fotográfica. información a
1. Organiza- determinación de grupos, través de la
• Computadora.
ción y subgrupos, clases o categorías tabulación y
• Diario de
codificación en las que puedan ser representació
campo.
de la clasificados los datos. n estadística
Desarrollo • Disquetes.
información. de los datos.
• Representar estadística-mente • Disco
los datos, a través de su Compacto.
organización y resumen. • Grabadora.
Evidencias:
• Sistematizar las variables a nivel • Impresora.
• Conocimiento.
micro y macro en estudio de la • Internet.
• Desempeño.
problemática socioeconómica de • Libreta de
• Producto.
la comunidad. apuntes.
• Diseñar formatos para el llenado • Marcadores. Instrumentos de
de datos; y establecer el • Pintaron. evaluación:
procedimiento para el llenado y • Proyector de • Cuestionario
de codificación de la información acetatos. • Guía de
recolectada. • Rotafolios. observación.
Cierre • Transporte. • Lista de
• Presentar un informe en el que • Hojas para cotejo.
se muestre la sistematización de rotafolio.
la información recolectada en
matrices de datos.
31
MATERIALES Y
UNIDADES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
EQUIPO DE
APRENDIZAJE (SUGERIDAS) EVALUACIÒN
APOYO
2. Interpreta- Apertura • Examinar y
ción de • Analizar e interpretar la explicar los
resultados información emanada de las resultados
variables en estudio a nivel micro recolectados
y macro desde el punto de vista sobre la
de la problemática problemática
socioeconómica de la comunidad. socioeconómi
ca de la
Desarrollo comunidad.
• Socializar los principales
resultados del diagnóstico. Evidencias:
• Retroalimentar los principales • Conocimiento.
ajustes y correcciones del • Desempeño.
análisis e interpretación de los • Producto.
resultados del diagnóstico.
Instrumento de
evaluación:
Cierre
• Cuestionario.
• Presentar en Power Point la
interpretación de resultados del • Guía de
diagnóstico. observación.
• Lista de
cotejo.
Apertura • Describir el
• Establecer el procedimiento para procedimiento
la estructuración del diagnóstico técnico para la
de la comunidad. estructuración
3. Presentación Desarrollo y aplicación
del • Estructurar el esquema, estilo y de un
diagnostico redacción del diagnóstico diagnóstico de
• Elaborar en Power Point una la comunidad.
presentación del diagnóstico de Evidencias:
la comunidad. • Conocimiento.
Cierre • Desempeño.
• Producto.
• Presentar en Power Point y por
escrito el diagnostico de la Instrumento de
comunidad. evaluación:
• Cuestionario.
• Guía de
observación.
• Lista de
cotejo.

sentido social
32
MÓDULO 2: “FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIÓN”

El módulo se cursa durante el tercer semestre y su ubicación se describe en el
diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado, en relación con otras asignaturas y
módulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento.
Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este módulo es el segundo
de la formación profesional del Técnico en Desarrollo Comunitario. Su antecedente es
el módulo uno denominado “Diagnóstico situacional” que se cursa durante el segundo
semestre de la carrera. El módulo consecuente que se cursa durante el cuarto semestre
de la carrera se denomina “Selección de Alternativas para el desarrollo”; el cual consta
de cuatro Submódulos que se refieren a las siguientes competencias: “Estudio social de
caso bajo el enfoque FODA”; “El desarrollo comunitario en el marco de la tecnología y
la sustentabilidad”; “Las alternativas de desarrollo”, y “Aplicación de tecnologías para la
implementación de procesos microempresariales”, como última competencia.
JUSTIFICACIÓN
Los recursos disponibles tanto individualmente como a nivel de unidades familiares,
siempre son escasos e insuficientes para satisfacer las necesidades de sus integrantes.
Asimismo, la realización de esfuerzos individuales para conseguir mejores condiciones
de vida logra resultados poco notorios. A través de los esfuerzos coordinados mediante
formas de organización, entre ellas las que se constituyen legalmente, potencian las
posibilidades de éxito. Por tal razón, se incluye el módulo dos con el propósito dirigido
de habilitar al estudiante de la carrera, en la identificación e integración de formas de
organización en la comunidad, privilegiando aquellas que se constituyen con apego en
ordenamientos legales vigentes en el país. Dichas organizaciones son la plataforma en
las que las comunidades y sus habitantes adquieren la posibilidad de ser sujetos de
financiamiento tanto por instancias de carácter público como privado.
El conocimiento de formas legales de organización en la comunidad le permitirá al
estudiante integrar grupos sociales, entre los que se destaca la constitución de figuras
asociativas con unidades económicas familiares rurales, como estrategia organizativa
de tipo económico y social para propiciar y consolidar su proceso de desarrollo,
mediante la integración de brigadas multidisciplinarias de estudiantes, acompañados
por los profesores responsables del módulo.
El módulo tiene una duración de 17 horas semanales y semestrales de 272 horas.

PERFIL DE INGRESO AL MÓDULO
El estudiante de esta carrera habrá adquirido en el semestre previo, competencias que
aplicará para lograr el propósito anteriormente descrito, las cuales son: manejar
técnicas de investigación social, identificar la problemática socio-económica y cultural y
diagnosticar la situación que prevalece en la comunidad.
33
PERFIL DE EGRESO
El conjunto de habilidades, destrezas y valores actitudinales que poseerán los

egresados del módulo son: reconocer líderes naturales e institucionales, identificar las
ventajas que proporciona la organización social para promover el desarrollo, determinar
las formas legales de organización para promover el desarrollo y distinguir las
características de la organización para el beneficio comunitario. Al mismo tiempo sus
competencias laborales podrán evaluarse y certificarse, con apego en las Normas
Técnicas de Competencia Laboral vigentes en el país, que se citan en este documento.
Cuando el estudiante llega a este módulo, se encuentra con tres submódulos, titulados:
“La organización social para promover el desarrollo”, “Formas legales para promover el
desarrollo”, “La organización comunitaria”, donde el estudiante podrá identificar las
formas legales de organización en la comunidad. La legislación mexicana vigente
autoriza la creación de figuras asociativas de carácter regional, como uniones,
sociedades y asociaciones, en las que participan productores ejidatarios, comuneros o
pequeños propietarios, de manera voluntaria conjugando esfuerzos de sus miembros
para generar utilidades mediante procesos productivos, comerciales y de servicios.
SUBMÓDULOS QUE COMPONEN EL MODULO
Horas por
Submódulos
Submódulo
1. La organización social para promover el desarrollo 64
2. Formas legales para promover el desarrollo 80
3. La organización comunitaria 128
Total: 272
Contenidos temáticos:
• La organización social
• Formas de organización que la ley prevé
• Características y requisitos de las diversas formas de organización previstas por la
ley
• Los fines de la organización comunitaria

Módulo 2. Formas legales de organización
• Comités Campesinos Municipales • Organiza grupos.
• Comisariado ejidal • Asesoría de grupos
• Procuraduría Agraria • Gestor de recursos ante organismos
• Instituciones y sociedades nacionales de
crédito
34
FORMAS LEGALES DE
MÓDULO II DURACIÓN 272 Hrs.
ORGANIZACIÓN.
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
SUBMÓDULO I PARA PROMOVER EL DURACIÓN 64 Hrs.
DESARROLLO
RESULTADO DEL Adquiere conocimientos sobre las ventajas de la organización para

APRENDIZAJE promover el desarrollo con el apoyo de la paquetería informática.
(SUGERIDAS) APOYO
Encuadre • Acetatos.
Aplicación de la técnica• Aula de
de integración: medios
• Presentación del • Bibliografía
submódulo 1 • Borrador
• Materiales • Cámara
• Forma de trabajo fotográfica
• Criterios de • Computadora. • Definir el
evaluación • Diario de contenido
• Instrumentos de campo. conceptual de
evaluación • Discos los grupos
• Exploración de los compactos sociales, así
saberes previos de los como las
• Disquetes
estudiantes características y
• Grabadora.
tipología de las
1.- La organización social: Apertura • Impresora diferentes
conceptos básicos • Definir el contenido • Internet. formas de
(necesidad social, conceptual y tipología • Libreta de liderazgo.
grupos sociales de los diferentes apuntes. • Contacto con la
primarios, grupos sociales, y las • Marcadores comunidad y
secundarios, étnicos, características de los • Gis lideres.
asociaciones, etc.-, diferentes tipos de • Pintarrón
líder, liderazgo, liderazgo. • Portarrotafolios Evidencia:
organizaciones • Proyector de • Conocimiento
sociales, económicas, Desarrollo acetatos • Desempeño
políticas y culturales. • Caracterizar las • Rotafolios • Producto
diferencias y • Transporte
similitudes existentes Instrumentos de
entre los diferentes evaluación:
tipos de organización • Cuestionario
social, económica,
• Lista de cotejo
política y cultural.
• Fichas
• Identificar y entrevistar
descriptivas
a los líderes naturales
sobre los
y formales existentes
líderes de la
en la comunidad.
comunidad.
•
• Guías de
Cierre
observación.
• Presentar un informe
35
sobre las diferentes

organizaciones
socioeconómicas de la
comunidad. • Integrar un
banco de
Apertura información
• Identificar las de
organizaciones organizacione
públicas, privadas y s y programas
sociales que generan a través de la
programas de aplicación de
desarrollo comunitario. las técnicas
2. Elaboración de un Desarrollo de
banco de información • Delimitar las áreas de investigación
de organizaciones intervención social de social.
socioeconómicas que los programas
inciden en la generados por las
comunidad. diferentes Evidencias:
organizaciones • Conocimiento.
socioeconómicas de la • Desempeño.
comunidad • Producto.
• Presentar un informe evaluación:
donde se establezca • Cuestionario.
la relación entre las • Lista de cotejo
organizaciones • Fichas
socioeconómicas con descriptivas
los programas de sobre los
desarrollo comunitario. líderes de la
comunidad.
• Guía de
observación.
Criterios de valoración actitudinal: Trabajo en equipo, gestión, honradez, respeto,

solidaridad, tolerancia, justicia.
36
FORMAS LEGALES DE
ORGANIZACIÓN.
FORMAS LEGALES DE
SUBMÓDULO II ORGANIZACIÓN PARA EL DURACIÓN 80 Hrs.
DESARROLLO
RESULTADO DEL Conoce las formas legales de organización para promover el desarrollo con
APRENDIZAJE el apoyo de la paquetería informática
(SUGERIDAS) APOYO
Aplicación de la técnica • Aula de
de integración: medios
• Presentación del • Bibliografía
submódulo II • Leyes y
• Materiales códigos
• Forma de trabajo • Cámara
• Criterios de fotográfica
evaluación • Computadora.
• Instrumentos de • Diario de
evaluación campo.
• Exploración de los • Discos
saberes previos de compactos
los estudiantes. • Disquetes
1. Formas de • Folletos • Precisar las
organización que la Apertura formas de
• Grabadora.
Ley prevé: ejidos, • Conocer las formas • organización
Impresora
pequeña propiedad, y características de social que la ley
• Internet. prevé.
uniones de crédito, las organizaciones
• Libreta de
cooperativas, socioeconómicas en
apuntes.
microempresas, otras la comunidad.
regionales, etcétera. • Marcadores Evidencias:
Desarrollo • Gis • Conocimiento
• Investigar los tipos • Borrador • Desempeño
de organizaciones • Pintarrón • Producto
socioeconómicas en • Portarrotafolios
la comunidad • Proyector de Instrumentos de
acetatos evaluación:
Cierre • Rotafolios • Cuestionario.
• Presentar directorio • Transporte • Lista de cotejo
de las • Fichas
organizaciones descriptivas
socioeconómicas de sobre las
la comunidad formas de
organización.
• Guías de
37
observación.
2. Proceso de registro y Apertura • Establecer el

legalización de las • Investigar los tipos proceso de
organizaciones. de organizaciones registro y
socioeconómicas en legalización de
la comunidad. las
organizaciones
Desarrollo socioeconómica
• Precisar los s que la ley
procesos de registro prevé
y legalización de las
organizaciones ante
instituciones Evidencias:
públicas y privadas. • Conocimiento
• Desempeño
Cierre • Producto
• Presentar en Power
Point el proceso de Instrumentos de
registro y evaluación:
legalización de una • Cuestionario.
organización • Lista de cotejo
socioeconómica de • Fichas
acuerdo al tipo de descriptivas
organización sobre las
prevista legal formas de
mente. organización.
• Guías de
observación.
3. Características y
requisitos de las
diversas formas de Apertura
organización previstas • Conocer las formas, • Determinar las
por la Ley características y características y
requisitos de las requisitos de las
organizaciones diversas formas
socioeconómicas. de organización
previstas por la
Desarrollo ley.
• Integrar los
requisitos de las
diversas formas de Evidencias:
organización • Conocimiento
socioeconómica en • Desempeño
la comunidad tales • Producto
como: (acta
constitutiva, registro Instrumentos de
ante la dependencia evaluación:
correspondiente, • Cuestionario.
bases legales,
38
reglamento interno. • Lista de cotejo

• Fichas
Cierre descriptivas
• Presentar un cuadro sobre las
sinóptico formas de
diferenciando las organización.
características • Guías de
generales de las observación.
organizaciones
socioeconómicas de
la comunidad.
Criterios de valoración actitudinal: Análisis comparativo, aplicación de conocimientos y sentido

social
39
FORMAS LEGALES DE
ORGANIZACIÓN
LA ORGANIZACIÓN
SUBMÓDULO III DURACIÓN 128 Hrs.
COMUNITARIA
RESULTADO DEL Conoce las características de la organización para el beneficio comunitario

APRENDIZAJE con apoyo en la paquetería informática.
(SUGERIDAS) APOYO
Encuadre Acetatos
Aplicación de la técnica Aula de medios
de integración: Bibliografía
• Presentación del Borrador
submódulo III. Cámara
• Materiales. fotográfica
• Forma de trabajo. Computadora
• Criterios de Diario de campo
evaluación Discos
• Instrumentos de compactos
evaluación Disquetes
• Exploración de los Folletos
saberes previos de Grabadora
los estudiantes. Impresora
Internet
1. Los fines de la Libreta de • Definir los
organización Apertura apuntes objetivos y la
comunitaria: • Detectar grupos Marcadores estructura
identificación y susceptibles de Pintarrón organizaciona
jerarquización de las integración e Portarrotafolios l de las
necesidades, objetivos identificar grupos Proyector de organizacione
organizacionales y integrados y sin acetatos s
estrategias de personalidad Rotafolios comunitarias.
desarrollo. jurídica propia. Transporte
Evidencias:
Desarrollo • Conocimiento
• Definir la naturaleza • Desempeño
y objetivos de las • Producto
organizaciones
comunitarias. Instrumentos de
• Establecer evaluación:
estrategias de • Cuestionario.
desarrollo de las • Lista de
organizaciones cotejo.
comunitarias. • Fichas
descriptivas.
• Guías de
40
observación.
Cierre
• Presentación de los
objetivos y las
estructuras • Determinar la
funcionales de las problemática
organizaciones de cada
comunitarias. grupo con
relación a su
2. Identificar grupos Apertura actividad y
integrados. • Reconocer la figura jurídica
existencia de grupos de acuerdo a
formados. su ámbito de
acción.
Desarrollo
• Caracterizar la
problemática de Evidencias:
cada grupo con • Conocimiento
relación a su ámbito • Desempeño
de acción. • Producto
• Detectar a través de
técnicas de Instrumentos de
investigación de evaluación:
campo los grupos • Cuestionario
integrados • Lista de
formalmente. cotejo
• Clasificar los grupos • Fichas
por actividad y por descriptivas
figura legal de • Guías de
organización, de observación.
acuerdo a su ámbito
de acción.
Cierre
• Presentación de un
directorio de los
grupos integrados
legalmente en la
comunidad y un
informe de la
problemática de • Construir un
cada grupo en su banco de
relación con su información
3. Elaboración de un banco ámbito de acción. de
de información de instituciones
programas públicos y Apertura y programas
privados que inciden en • Identificar los comunitarios.
la comunidad, en el planes, programas y
marco del desarrollo proyectos de Evidencias:
41
sustentable. desarrollo • Conocimiento

comunitario en sus .
ámbitos, estatal y • Desempeño.
municipal. • Producto.
Desarrollo Instrumentos de
• Recolectar evaluación:
información para la • Cuestionario.
elaboración de un • Lista de
directorio de cotejo.
instituciones y • Fichas
programas que descriptivas.
intervienen en la • Guías de
comunidad en el observación.
marco de desarrollo
sustentable.
Cierre
• Presentación de un
banco de
información de
instituciones y
programas que
intervienen en la
comunidad.
Criterios de valoración actitudinal: Trabajo en equipo, gestión, honradez, respeto, solidaridad,

tolerancia, justicia.
42
MÓDULO 3: “SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS QUE PROMUEVEN DESARROLLO
Este módulo se cursa durante el cuarto semestre y su ubicación se describe en el

diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado en relación con otras unidades de
aprendizaje y módulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento.
Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este módulo es el tercero de

la formación profesional de este Técnico. Su antecedente es el módulo dos denominado
“Formas legales de organización”.
El módulo consecuente que se cursa durante el quinto semestre de la carrera se

denomina “Formulación de Proyectos de Desarrollo Comunitario”; el cual consta de tres
submódulos que se refieren a las siguientes competencias: En primer lugar, estudio de
factibilidad del proyecto, en segundo término estructura del proyecto, el tercero
características de la asesorías y la asistencia técnica.
JUSTIFICACIÓN
La selección de alternativas para el desarrollo, es la oportunidad que el estudiante tiene

para realizar un estudio real de la comunidad aplicando las técnicas adecuadas de la
investigación social, con lo que tendrá un acervo de información basto, podrá hacer
análisis de datos, descubrirá su propia capacidad para determinar polos de desarrollo e
iniciara con la elaboración de un proyecto-propuesta que se someterá a la aprobación
de los grupos sociales con los que se trabajo la investigación.
Involucrar al estudiante en el campo de la investigación participativa con la finalidad de

que sepa obtener de fuentes reales la problemática social, técnica o productiva y
enfrenta una determinada comunidad. El futuro técnico manejara las variables de la
problemática que encuentre buscando permanentemente las alternativas de solución
mas adecuadas, en el marco de la transferencia de tecnología y el desarrollo
sustentable.
DURACIÓN DEL MODULO
PERFIL DE INGRESO
Demostrar las habilidades aprendidas en el modulo dos, tener conocimiento sobre la

metodología de elaboración de proyectos. Tener habilidades de comunicación, saber
relacionarse con las demás personas para el trabajo.
43
PERFIL DE EGRESO
El estudiante es capaz de descubrir los nichos de desarrollo potenciales en la

comunidad, sabe hacer investigación social, analiza los factores que intervienen en la
problemática y hace propuestas de viabilidad para crear microempresas como
alternativas de desarrollo de los grupos sociales.
Cuando el estudiante llega a este módulo, se encuentra con cuatro submódulos de

aprendizaje del saber hacer, que se denominan: “ Estudio de la comunidad (FODA)”,
“Identificación de oportunidades de desarrollo”, “El desarrollo comunitario en el marco
de la tecnología y la sustentabilidad”, y “Las alternativas de desarrollo” relacionadas con
las actividades socioeconómicas, primarias, secundarias y terciarias; de otorgamiento
de asesoría y asistencia técnica, de explotación de los recursos naturales; de creación
de microempresas; de rescate de tradiciones, que dan como resultado alternativas de
solución planteadas en proyectos de desarrollo.
En este apartado se incluyen las grandes unidades de competencia y sus contenidos

temáticos integradores que conforman al modulo, los cuales aparecen en el siguiente
diagrama como Submódulos del mismo.
Horas por
Submódulos
Submódulo
1. Estudio social de caso bajo el enfoque de FODA 80
2. El desarrollo comunitario en el marco de la tecnología y de la 48
sustentabilidad.
3. Selección de alternativas para el desarrollo 48
4. Aplicación de tecnologías para la implantación de procesos 96
microempresariales
Total: 272
Módulo 3. Selección de alternativas que promueven desarrollo

• Departamento de Desarrollo Rural • Programa y maneja reuniones
Municipal • Conducción de grupos
• DIF municipal • Manejo de metodologías para
• PRODUCE tomar decisiones
44
SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
MÓDULO III DURACIÓN 272 Hrs.
PARA EL DESARROLLO
ESTUDIO SOCIAL DE CASO BAJO

SUBMÓDULO I DURACIÓN 80 Hrs.
EL ENFOQUE FODA
Analice las condiciones sociales, culturales, políticas, económicas y
RESULTADO DEL
productivas de la comunidad para descubrir su potencial de desarrollo y
APRENDIZAJE
propone alternativas de solución.
(SUGERIDAS) APOYO
• Acetatos
Encuadre • Aula de medios
Aplicación de la técnica de • Bibliografía
integración : • Borrador
• Presentación del • Cámara
submódulo 1 fotográfica
• Materiales • Computadora.
• Forma de trabajo • Diario de
• Criterios de evaluación campo.
• Exploración de los • Disquetes
saberes previos de los • Folletos
estudiantes • Grabadora.
1. Estudio social • Impresora • Diseñar
de caso metodológicament
• Internet.
Apertura e el planteamiento
• Libreta
• Determina con base en del estudio de
• Libreta de
el diagnostico las caso.
apuntes.
variables de los
• Marcadores Evidencias
estudios de caso.
• Pintagis • Conocimiento
• Pintaron • Desempeño
Desarrollo • Portarrotafolios • Producto
• Se organiza el grupo en • Proyector de
equipos para distribuir acetatos Instrumentos de
tareas de recolección • Rotafolios evaluación
de datos • Transporte • Guía de
• Se determina la observación
metodología de la • Guía de
investigación más recopilación de
adecuada a las información.
características de los • Lista de cotejo
estudios de caso en sus • Cuestionario
vertientes económico, • Supervisión del
político, social y diario de campo
45
cultural.
Cierre • Distinguir las

• Presentar una propuesta oportunidades de
de planteamiento del desarrollo
problema con el socioeconómico de
enfoque FODA con la comunidad bajo
relación a las variables el enfoque FODA.
del caso en estudio
(económico, político, Evidencias:
2. Identificación social y cultural). • Conocimiento
de • Desempeño
oportunidades • Producto
para el Apertura
desarrollo. • Identificar las Instrumentos de
potencialidades de evaluación:
desarrollo • Cuestionario
socioeconómico en la • Guía de
comunidad Observación
• Lista de Cotejo
Desarrollo
• Cuestionario
• Clasificar, jerarquizar y
• Supervisión del
seleccionar las
diario de campo
alternativas de solución
• Estudio de
de la variable del caso
viabilidad de la
de estudio.
alternativa
seleccionada.
Cierre
• Presentación un informe
sobre las alternativas
analiza das de la
variable del caso en
estudio resultados.
Criterios de valoración actitudinal: Sentido social, aplicación de conocimientos, desempeño

laboral
46
PARA EL DESARROLLO
EL DESARROLLO COMUNITARIO
SUBMÓDULO II EN EL MARCO DE LA TECNOLOGÍA DURACIÓN 48 Hrs.
Y LA SUSTENTABILIDAD
RESULTADO Identifica los factores de desarrollo de la comunidad como detonadores
DE APRENDIZAJE socioeconómicos, con apoyo de la paquetería informática.
(SUGERIDAS) APOYO
Encuadre • Aula de medios
Aplicación de la técnica de• Bibliografía
integración: • Cámara
• Presentación del fotográfica
submódulo II • Computadora.
• Materiales • Diario de
• Forma de trabajo campo.
• Rescate de • Discos
conocimientos previos compactos
y reforzamiento • Grabadora.
• Impresora
1. Procesos de Apertura • Internet. • Precisar el
desarrollo • Identificar los procesos • Libreta proceso de
tecnológico de la de transferencia, • Libreta de desarrollo
comunidad en el innovación y desarrollo apuntes. tecnológico en
marco del tecnológico en la zona • Marcadores que se ubican
desarrollo de influencia de la las variables del
• Pintagis
sustentable: comunidad. caso de estudio.
• Pintarrón .
innovación, • Distribuir tareas a los
• Portarrotafolios Evidencias
transferencia y equipos de trabajo
para realizar la • Proyector de • Conocimiento
desarrollo
investigación de acetatos • Desempeño
tecnológico.
campo. • Rotafolios • Producto
• Transporte
Desarrollo • Legislación. Instrumentos de
• Detectar evaluación:
organizaciones • Lista de Cotejo
públicas y privadas • Guía de
que generen desarrollo Observación
tecnológico. • Supervisión del
• Analizar y clasificar y diario de campo
los procesos de • Presentación de
transferencia la
innovación y desarrollo documentación
tecnológico de las recabada
variables del caso de
estudio a través de la
aplicación de
47
encuestas y
entrevistas.
• Determinar el proceso
de desarrollo
tecnológico en que se
ubican las variables
del caso en estudio
como una alternativa
para su solución.
Cierre
• Presentar un catálogo
de organizaciones
públicas y privadas
que generen desarrollo
tecnológico en la zona • Clasificar y
de influencia en que se determinar el
2. Inventario de ubica la comunidad. uso de los
recursos naturales recursos
con relación a las naturales de
variables sociales, Apertura acuerdo con el
económicas, • Realizar un recorrido caso en estudio.
políticas y de campo para
culturales del caso identificar los recursos Evidencias
en estudio. naturales de su • Conocimiento.
entorno. • Desempeño.
• Producto.
Desarrollo
• Determinar el sistema Instrumentos de
de muestreo y las evaluación
variables estadísticas, • Cuestionarios.
toma de datos y • Guías de
registro mediante el observación.
diseño de un formato. • Listas de cotejo.
• Clasificar los recursos
naturales identificados
en renovables, no
renovables y
permanentes
• Elaborar un inventario
de los principales
recursos naturales que
guardan relación con
las variables del caso
en estudio.
Cierre
• Presentar el inventario
de recursos naturales
que guardan relación
48
con las variables del

caso en estudio.
• Identificar y
3. Explotación
analizar los
racional de los
mecanismos de
recursos naturales
aprovecha
en relación con las
miento y
variables del caso
explotación de
en estudio. Apertura los recursos
• Identificar las formas naturales en
de explotación de los relación con las
recursos naturales. variables del
caso en estudio
Desarrollo Evidencias
• Observar el proceso • Conocimiento
de extracción y/o de Desempeño
explotación de los Producto
recursos naturales a
partir de visitas y Instrumentos de
recorridos de campo. evaluación
• Determinar la • Cuestionarios.
importancia • Guías de
económica, social y observación.
cultural de los recursos • Listas de cotejo.
naturales como
resultado de los
procesos de
explotación.
• Identificar las normas,
leyes y reglamentos
que regulan la
explotación y
aprovechamiento de
los recursos naturales.
Cierre
• Elaborar una propuesta
de alternativas de
solución para regular
la explotación de los
recursos naturales en
relación con las
variables del caso en
estudio.
Criterios de valoración actitudinal: respeto por las leyes que rigen a la naturaleza,
responsabilidad, honestidad y deseos de mejorar su medio ambiente.
49
PARA EL DESARROLLO
SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS PARA
EL DESARROLLO
RESULTADO DE Define características de la comunidad y propone proyectos de desarrollo
APRENDIZAJE como alternativas viables pare el mejoramiento comunitario.
ESTRATEGIAS DE
UNIDADES DE MATERIALES Y CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN
(SUGERIDAS)
Encuadre
Aplicación de la técnica de
integración :
submódulo III.
• Materiales.
• Criterios de evaluación.
• Instrumentos de
evaluación.
saberes previos de los
estudiantes.
1. Organización de la • Acetatos • Determinar la

Microempresa Apertura • Aula de medios estructura
• Definir qué es y cómo • Bibliografía organizativa
se integra la • Borrador de las
microempresa. • Cámara fotográfica microempres
• Computadora. as
Desarrollo • Diario de campo.
• Detectar a través de • Discos compactos
técnicas de Evidencias
• Disquetes
investigación de campo • Conocimiento
• Grabadora.
las microempresas .
• Impresora
integradas formalmente. • Producto.
• Internet.
• Clasificar las • Desempeño
microempresas por • Libreta
actividad y por figura • Libreta de apuntes. Instrumentos de
legal de organización • Marcadores evaluación:
de acuerdo al ámbito de • Pintagis • Lista de
acción. • Pintarrón cotejo.
• Identificar la • Portarrotafolios • Guía de
problemática específica • Proyector de observación.
de cada micro empresa acetatos
conforme a su ámbito • Rotafolios
de acción. • Transporte
• Determinar la estructura • Legislación vigente
y organización de las de créditos
50
microempresas en la • Visitas a
zona de influencia de la instituciones de
comunidad. crédito.
Cierre • Formular una

• Presentar un catálogo propuesta
de microempresas para la
existentes en la zona de creación de
influencia de la una
comunidad. microempres
2. Creación de a.
microempresas
Apertura
• Identificar, clasificar y Evidencias
jerarquizar las • Desempeño.
necesidades sociales • Producto.
para la creación de
microempresas en la Instrumentos de
zona de influencia de la evaluación:
comunidad. • Lista de
cotejo.
Desarrollo • Guía de
• Definir la naturaleza, observación.
objetivos y mecanismos
de integración y
organización de la
microempresa.
• Seleccionar paquetes
tecnológicos acordes al
tipo de microempresa
en el marco del
desarrollo sustentable.
Cierre
• Presentación de una
propuesta de creación
de una microempresa
en función de su
naturaleza, objetivos y
estructura
organizacional.

social.
51
PARA EL DESARROLLO
APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA

SUBMÓDULO IV LA IMPLANTACIÓN DE PROCESOS DURACIÓN 96 Hrs.
MICROEMPRESARIALES
RESULTADOS DE Aplicar tecnologías para la industrialización de productos lácteos, cárnicos y

APRENDIZAJE frutas y hortalizas.
(SUGERIDAS) APOYO
Encuadre • Materia prima e
Aplicación de la técnica de insumos
investigación:
• Maquinaria y
• Presentación del equipo
submódulo I.
• Empaque
• Materiales.
• Envases
• Forma de trabajo
• Acetatos
• Criterios de evaluación.
• Aula de medios
Instrumentos de evaluación.
• Bibliografía
• Borrador
estudiantes. • Cámara
1. Elaboración de fotográfica
productos lácteos • Computadora.
Apertura • Ejecutar
pro ceso • Diario de procesos de
productivo para la • Conocimientos previos campo.
sobre el proceso análisis,
transformación de • Discos
productivo para la transformación y
la leche en: queso, compactos
transformación de la conservación de
leches • Disquetes
leche en: queso, etc. la leche.
acidificadas, • Grabadora.
dulces, productos • Acondicionamiento de la • Impresora Evidencias
grasos, etcétera. materia prima insumos y • Internet.
aditivos para su • Conocimiento
• Libreta • Desempeño
procesamiento.
• Libreta de • Producto
• Aplicar técnicas de apuntes.
elaboración siguiendo los
• Marcadores Instrumentos de
diagramas de flujo
• Pintagis evaluación:
establecidos.
Desarrollo • Pintarrón • Lista de cotejo
• Formulación y • Portarrotafolios • Guía de
dosificación para la • Proyector de observación
elaboración de productos acetatos • Llenado de
• Verificación permanente • Rotafolios bitácoras del
de indicadores durante el • Transporte proceso
proceso
• Elaboración de productos
lácteos queso, leches
52
acidificadas, dulces,
productos grasos, etc.
• Envasado y/o empacado
de productos.
Cierre
• Presentar los productos
elaborados
• Evaluación del producto
• Aplicar técnicas
y métodos de
2. Transformación de Apertura transformación y
frutas y hortalizas • Conocimientos previos conservación de
proceso sobre el proceso frutas y
productivo para la productivo para la hortalizas.
transformación de transformación frutas y
frutas y hortalizas hortalizas en jaleas, Evidencias
en: ates, jaleas, almíbares, néctares, etc. • Conocimiento.
néctares,
• Acondicionar la materia • Desempeño.
almíbares,
prima insumos y aditivos • Producto.
cristalizados,
para su procesamiento.
confitados,
• Aplicar técnicas de Instrumentos de
escabeches,
elaboración siguiendo los evaluación:
salmueras y
diagramas de flujo • Lista de cotejo.
frituras.
establecidos. • Guía de
observación.
• Llenado de
Desarrollo bitácoras del
• Formular y dosificar la proceso.
elaboración de productos.
• Verificación permanente
de indicadores durante el
proceso.
• Elaborar productos: ates,
jaleas, jugos, néctares,
almíbares, cristalizados,
confitados, escabeches,
salmueras y frituras.
• Procesar, envasar y/o
empacar productos.
Cierre
elaborados. • Aplicar procesos
• Evaluar el producto de obtención,
transformación y
conservación de
53
productos
cárnicos.
Apertura
3. Elaboración de • Conocimientos previos Evidencias
productos sobre el proceso • Conocimiento.
cárnicos proceso productivo para la • Desempeño.
productivo para la transformación de la • Producto.
transformación de carne. •
productos • Acondicionar la materia Instrumentos de
cárnicos: prima insumos y aditivos evaluación:
embutidos crudos para su procesamiento. • Lista de cotejo.
y cocidos, • Aplicar técnicas de • Guía de
productos elaboración siguiendo los observación.
curados, crudos y diagramas de flujo • Llenado de
cocidos, establecidos. bitácoras del
escabeches, proceso.
deshidratados y Desarrollo
adobados. • Formular y dosificar para
la elaboración de
productos.
• Verificar
permanentemente los
indicadores durante el
proceso.
• Elaborar productos
cárnicos: embutidos
crudos y cocidos,
productos curados,
crudos y cocidos,
escabeches,
deshidratados y
adobados.
• Procesar, envasar y/o
empacar productos.
Cierre
elaborados.
• Evaluar el producto.

social
54
MÓDULO 4: “FORMULACION DE PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO”
El módulo se cursa durante el quinto semestre y su ubicación se describe en el

diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado en relación con otras asignaturas y
módulos, antecedentes y consecuentes, para facilitar su reconocimiento.
Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este módulo es el cuarto de

la formación profesional de este Técnico. El módulo antecedente se denomina
“Selección de alternativas para el desarrollo”. El módulo consecuente que se cursa
durante el sexto semestre de la carrera se denomina “Proyecto de Desarrollo
Comunitario”; el cual consta de un submódulo, que se refiere a la siguiente
competencia: “Ejecución del proyecto de desarrollo comunitario”, el cual sirve para la
titulación profesional.
JUSTIFICACIÓN
Este módulo es de vital importancia, para que el estudiante se apropie de las

herramientas necesarias para la capacitación en la elaboración de proyectos y los
apliques, a través de grupos organizados atendiendo la problemática que enfrentan
para lograr el desarrollo de las comunidades y por consecuencia de quienes las habitan.
Proporcionar las herramientas necesarias para el diseño de proyectos pertinentes,

tendientes a promover el desarrollo socioeconómico de la comunidad. Las
competencias laborales adquiridas por el Técnico en Desarrollo Comunitario le permiten
insertarse al trabajo y realizar las ocupaciones propias de su actividad social, mediante
la integración de brigadas multidisciplinarias de estudiantes, acompañados por los
profesores responsables del módulo.
Para que el estudiante curse el módulo 4 debe haber elaborado el Diagnóstico de la

comunidad, identificado los grupos organizados constituidos con figuras jurídicas, así
como haber detectado necesidades y dar respuesta a través de una alternativa de
solución.
PERFIL DE EGRESO DEL MÓDULO
El estudiante al terminar el Módulo será competente en la elaboración de proyectos

para inducir el desarrollo socioeconómico de la comunidad. Esto le permitirá
desempeñar labores de gestoría para la asesoría y asistencia técnica a los grupos. Al
mismo tiempo, sus competencias laborales podrán evaluarse y certificarse, con apego
55
en las Normas Técnicas de Competencia Laboral vigentes en el país, que se citan en

este documento.
Cuando el estudiante llega a este módulo, se encuentra con tres submódulos, los
cuales tienen la característica de lograr que éste profundice en la capacitación para la
elaboración de proyectos
El módulo 4 se compone de tres submódulos, que se mencionan a continuación
Horas por
Submódulos
Submódulo
1. Estudio de factibilidad del proyecto 48
2. Estudio del proyecto 112
3. Características de la asesoría y la asistencia técnica 32
Total 192
Módulo 4. Formulación de proyectos de desarrollo comunitario

• Comité Campesino Municipal • Identifica necesidades
• FIFONAFE • Diseña proyectos
• SEDESOL • Aplica metodología de proyectos
• DIF municipal y estatal • Gestor de recursos de apoyo
56
FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE
MÓDULO IV DURACIÓN 192 Hrs.
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DEL

PROYECTO
RESULTADO DEL Desarrolla estudios de factibilidad de proyectos de desarrollo comunitario,

APRENDIZAJE con el apoyo de la paquetería de la informática.
(SUGERIDAS) APOYO
Encuadre
de integración :
submódulo I
• Materiales
• Criterios de
evaluación
• Instrumentos de
evaluación
saberes previos de
los estudiantes
1. Herramientas • Acetatos • Definir el
conceptuales básicas Apertura • Aula de medios contenido de
• Recuperar los • Bibliografía las
saberes sobre los • Borrador herramientas
conceptos básicos: • Cámara conceptuales
anteproyecto, fotográfica básicas para
proyecto, • Computadora. la
implantación, • Diario de comprensión
estrategias, tácticas, campo. del estudio de
planeación, • Discos factibilidad de
planificación, compactos un proyecto.
programa, • Disquetes
programación,
• Grabadora.
microeconomía,
• Impresora
macroeconomía,
crédito, • Internet.
financiamiento, • Libreta de
institución financiera, apuntes.
fideicomisos, • Marcadores
garantía, buró de • Pintarrón
crédito, cartera • Portarrotafolios
vencida, castigada, • Proyector de
vigente, normas de acetatos
• Rotafolios
57
crédito, sujetos de • Transporte

crédito, tipos de
crédito:
refaccionarios, de
avío, bancarios.
2. Características técnicas Desarrollo

y financieras del • Construir los
estudio de factibilidad conceptos de para la • Establecer y
de los proyectos y comprensión de desarrollar las
programas estudio de factibilidad características
económicos, sociales, de un proyecto. básicas de los
políticos y/o culturales diferentes
para el desarrollo Cierre: tipos de
comunitario • Presentar un glosario anteproyectos
de conceptos. económicos,
políticos,
Apertura sociales y
• Señalar las culturales,
características conforme al
técnicas y financie- análisis y
ras en la codificación
estructuración de los de las
diferentes tipos de necesidades
anteproyectos sentidas y
económicos, detectadas en
políticos, sociales y la comunidad.
culturales.
Desarrollo
• Organizar equipos de
trabajo para la
formulación de
estudios de
factibilidad de
proyectos y/o
programas de
desarrollo
comunitario, en el
marco del desarrollo
sustentable.
Cierre
• Presentar en Power • Recopilar,
Point características integrar y
técnicas y financieras requisitar la
en la estructuración documentació
de los diferentes tipos n conforme a
de ante proyectos la
económicos, normatividad y
políticos, sociales y procedimiento
culturales. s establecidos
58
por las
Apertura diferentes
• Detectar, analizar y instituciones y
3. Diseño del estudio de codificar las organizacione
factibilidad de necesidades s sociales.
proyectos y programas socioeconómicas Evidencias
económicos, sociales, para el planteamiento • Conocimiento
políticos y culturales, de proyectos y/o • Desempeño
de desarrollo programas de • Producto
comunitario en el desarrollo
marco del desarrollo comunitario, con base
sustentable. en el desarrollo Instrumentos de
sustentable. evaluación
Desarrollo • Cuestionario
• Recopilar información • Lista de cotejo
y requisitar la • Expediente
documentación integrado.
necesaria para la
formulación de
proyectos y/o
programas de
desarrollo
comunitario, en el
sustentable conforme
a las normas y
procedimientos
establecidos por las
instituciones y
organizaciones
sociales.
Cierre
estudio de
factibilidad.
Criterios de valoración actitudinal. Responsabilidad, voluntad, disposición al trabajo,

honestidad, compromiso
59
MÓDULO IV DESARROLLO COMUNITARIO
DURACIÓN 192 Hrs.
SUBMÓDULO II ESTUDIO DEL PROYECTO DURACIÓN 112 Hrs.
RESULTADOS DE Conoce la estructura de los proyectos de desarrollo comunitario, con el apoyo de

APRENDIZAJE la paquetería de la informática.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EQUIPO DE APOYO EVALUACIÓN
(SUGERIDAS)
Encuadre
de integración:
submódulo II.
• Materiales
• Criterios de
evaluación
• Instrumentos de
evaluación
estudiantes
1. Componentes de un • Acetatos • Establecer la
proyecto. Apertura • Aula de medios relación entre
• Precisar la base • Bibliografía las
conceptual de los características
• Borrador
proyectos y económicas,
• Cámara
programas con sociales,
fotográfica
relación a su ámbito políticas y
• Computadora culturales del
de acción. • Diario de campo ámbito de acción
• Discos compactos con la
Desarrollo
• Disquetes naturaleza y
• Diferenciar los
• Grabadora fundamentación
aspectos en cuanto a
• Impresora específica de los
su estructura y
metodología de • Internet proyectos y
acuerdo con la • Libreta programas.
naturaleza de los • Libreta de apuntes
proyectos y programas • Marcadores
(económicos, sociales, • Pintaron
políticos y culturales). • Portarrotafolios
y su ámbito de acción. • Proyector de
• Desarrollar la acetatos
formulación de • Rotafolios
proyectos por etapas. • Transporte
60
Cierre
• Presentar un cuadro
comparativo sobre la
estructura y
metodología de
acuerdo con la
naturaleza de los
proyectos y
programas
(económicos,
2. Análisis de la sociales, políticos y
estructura de un culturales). y su
proyecto (Naturaleza ámbito de acción.
y clasificación de
proyectos y • Determinar la
programas estudio relación entre
de mercado, estudio Apertura los aspectos
técnico, estudio • Clasificar de acuerdo técnicos y
financiero y a la problemática financieros de
evaluación del económica, social, los proyectos y
proyecto). política y cultural, la programas
naturaleza y económicos,
fundamentación de sociales,
los proyectos y políticos y/o ,
programas. culturales para
el desarrollo
Desarrollo comunitario
• Analizar experiencias
sobre proyectos y/o
programas que se Evidencias
hayan desarrollado • Conocimiento.
exitosamente con • Desempeño.
anterioridad. • Producto.
• Presentar en Power evaluación:
Point la estructura de • Lista de cotejo
un proyecto • Guía de
(naturaleza y observación
clasificación del
proyecto, estudio de
3. Viabilidad de un mercado, estudio
proyecto: importancia técnico, estudio • Determinar la
e impacto de los financiero y viabilidad,
proyectos y evaluación del pertinencia,
programas. proyecto). calidad e
impacto y áreas
de oportunidad
Apertura de un programa
• Identificar los y/o proyecto de
principales aspectos
61
de pertinencia, desarrollo
calidad, equidad comunitario en
(cualitativos) y los el marco del
recursos desarrollo
(cuantitativos) de los sustentable.
proyectos y
programas, así como
las áreas de
oportunidad dentro de Evidencias
la comunidad en el • Conocimiento.
marco del desarrollo • Desempeño.
• Analizar y determinar evaluación:
el impacto y la • Lista de cotejo
viabilidad, jurídica, • Guía de
ambiental, social, observación.
técnico financiera de
los proyectos y
programas, en el
sustentable
Cierre
4. Integración de las • Presentar en Power
etapas y aspectos Point loas principales
funcionales que aspectos de
conforman un pertinencia, calidad e • Formular un
proyecto. impacto de de un proyecto y/o
programa y/o proyecto programa de
de desarrollo desarrollo
comunitario en el comunitario, en
marco del desarrollo el marco del
sustentable. desarrollo
sustentable.
Apertura
• Determinar los Evidencias
aspectos funcionales • Conocimiento.
de organización para • Desempeño.
la planeación, • Producto.
instrumentación,
seguimiento, control, y Instrumentos de
evaluación de los evaluación:
proyectos y • Lista de cotejo
programas en el • Guía de
marco del desarrollo observación
sustentable.
Desarrollo
62
• Formular el
reglamento, manual
de operación y
procedimientos que
normará la operación
del proyecto y/o
programa.
• Determinar la
calendarización de las
actividades del
proyecto y/o
programa.
• Evaluar los resultados
de la planeación,
instrumentación,
seguimiento y control,
del proyecto y/o
programa.
Cierre
• Presentar el diseño
del proyecto o
programa de
desarrollo.

social
63
MÓDULO IV DURACIÓN 192 Hrs.
CARACTERÍSTICAS DE LA ASESORÍA
Y LA ASISTENCIA TÉCNICA
Identifica la pertinencia de la asesoría, y asistencia técnica de los proyectos

RESULTADO DE
de desarrollo comunitario en el marco del desarrollo sustentable, con apoyo de
APRENDIZAJE
la paquetería informática.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EQUIPO DE APOYO EVALUACIÒN
(SUGERIDAS)
Encuadre
Aplicación de la técnica de • Acetatos • Determinar los
integración: • Aula de medios requerimientos de
• Bibliografía asesoría y
• Presentación del • Borrador asistencia técnica
submódulo III. en los proyectos
• Cámara
• Materiales. fotográfica y/o programas de
• Forma de trabajo. • Computadora. desarrollo
• Criterios de evaluación. • Diario de campo comunitario en el
• Instrumentos de • Discos marco del
evaluación compactos desarrollo
sustentable.
• Grabadora.
estudiantes
• Impresora Evidencias
• Internet. • Conocimiento.
1. Conceptos
Apertura • Libreta • Desempeño.
fundamentales:
• Recuperar los saberes • Libreta de • Producto.
asesoría y
sobre los conceptos de apuntes.
asistencia técnica.
asesoría y asistencia • Marcadores Instrumentos de
técnica. • Pintarrón evaluación
• Portarrotafolios • Cuestionario
Desarrollo • Proyector de • Guía de
• Realizar una acetatos observación
investigación • Rotafolios • Lista de cotejo
bibliográfica para • Transporte • Diario de campo
precisar los conceptos • Directorio de
de asesoría y asistencia instituciones
técnica. públicas y
• Identificar los proyectos privadas que
y programas de brindan asesoría y
desarrollo comunitario asistencia técnica.
que requieren de • Identificar las
asesoría y/o asistencia instituciones
técnica, en el marco del públicas y
desarrollo sustentable. privadas
dedicadas a
64
Cierre proporcionar
• Presentar un glosario asesoría y
de conceptos y un asistencia técnica.
cuadro sinóptico de los
programas y/o
proyectos que requieren Evidencias
2. Instituciones de asesoría y/o • Conocimiento.
públicas y privadas asistencia técnica en el • Desempeño.
que brindan marco del desarrollo • Producto.
asesoría y sustentable.
asistencia técnica. Instrumentos de
evaluación
• Cuestionario
Apertura • Guía de
• Ubicar las instituciones observación
públicas y privadas • Lista de cotejo
dedicadas a • Diario de campo
proporcionar asesoría y
asistencia técnica de
acuerdo al tipo de
proyecto y programa de
desarrollo comunitario.
Desarrollo
• Registrar mediante la
elaboración de un
directorio a los grupos y
organizaciones sociales
objeto de asesoría y
asistencia técnica.
Cierre
• Presentar un informe
sobre la oferta y la
demanda de asesoría y
asistencia técnica en
grupos y
organizaciones sociales
de la comunidad.
Criterios de valoración actitudinal. Responsabilidad, voluntad, disposición al trabajo, honestidad,

compromiso
65
MÓDULO 5: “PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO”
El módulo se cursa durante el sexto semestre y su ubicación se describe en el

diagrama de “Trayectoria curricular”; posicionado en relación con otras asignaturas y
módulos, antecedentes, para facilitar su reconocimiento.
Como se observa en el diagrama de trayectoria curricular, este módulo es el quinto de

la formación profesional de este Técnico. El módulo antecedente se denomina
“Proyecto de desarrollo comunitario”. Este módulo no tiene consecuente, debido a que
es el último de los cinco contemplados en la carrera de Técnico en Desarrollo
Comunitario, sin embargo, el aprendizaje adquirido por el estudiante le sirve para la
obtención del título correspondiente.
JUSTIFICACIÓN
El módulo cinco es importante ejecutarlo en una comunidad, ya que le permite al

estudiante validar y legitimar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos
durante los módulos anteriores para obtener su título profesional de Técnico en
Desarrollo Comunitario. Asimismo, enseñar a los productores a optimizar los recursos
disponibles con base al desarrollo sustentable para elevar su calidad de vida.
PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO.
Ejecutar un proyecto de desarrollo comunitario a través de alternativas para el

desarrollo socioeconómico de la comunidad en el marco del desarrollo sustentable.
Para ello, se propone que en los planteles se formen brigadas de estudiantes con las
carreras autorizadas, para que efectúen sus prácticas en una comunidad. La finalidad
de esta propuesta es que pongan en práctica sus conocimientos, ya que todas las
carreras concluyen en el sexto semestre con la ejecución de un proyecto de desarrollo
comunitario. De esta manera, se cuenta con una estrategia comprensiva de aprendizaje
significativo, la cual permite que el estudiante demuestre sus competencias.
Con este propósito será obligatorio que el estudiante cuente con un equipo de asesores,
nombrado por la institución educativa, para que le oriente, tanto en los aspectos
técnicos del proyecto, como en la revisión y diseño gráfico del informe para la titulación.
Para que el estudiante curse el módulo cinco debe haber adquirido las competencias en
la elaboración de estudios de factibilidad realizados en el modulo cuatro, para inducir el
desarrollo socioeconómico de la comunidad. Esto le permite desempeñar labores de
asesoría y asistencia técnica a los grupos.
66
PERFIL DE EGRESO DEL MÓDULO
El estudiante al terminar el módulo cinco será competente en la formulación,

implementación y control de proyectos de desarrollo socioeconómico de la comunidad,
en un marco de sustentabilidad de los recursos existentes, acorde con la dinámica
social. Esta competencia le permitirá desempeñar profesionalmente labores de
ejecución de proyectos; con base en los lineamientos establecidos para poder acreditar
la titulación. Al mismo tiempo sus competencias laborales podrán evaluarse y
certificarse, con apego en las Normas Técnicas de Competencia Laboral vigentes en el
país, que se citan en este documento.
Cuando el estudiante llega a este módulo, se encuentra con un submódulo único, el

cual tiene la característica de lograr que ejecute y evalúe proyectos de desarrollo
comunitario.
SUBMÓDULOS QUE COMPONEN EL MODULO
Submódulo Horas por

submódulo
1. Proyecto de desarrollo comunitario 192 hrs.
Total: 192 hrs.
Asimismo, este modulo se compone de dos unidades de aprendizaje que son:
1.-Ejecución del proyecto y/o programa de desarrollo comunitario para la titulación

profesional del estudiante.
2. Seguimiento y control de la ejecución del proyecto y/o programa de desarrollo
comunitario
Módulo 5. Proyecto de desarrollo comunitario

• Comunidades rurales y suburbanas • Ejecuta proyectos y/o programas
• Departamento de desarrollo municipal • Elabora proyecto y/o programas
• Micro y medianas empresas. • Administra recursos financieros
67
PROYECTO DE DESARROLLO
MÓDULO V DURACIÓN 192 Hrs.
COMUNITARIO
PROYECTO DE DESARROLLO
COMUNITARIO
RESULTADO DE Realiza y presenta el proyecto de desarrollo comunitario para la titulación
APRENDIZAJE profesional, con apoyo de la paquetería informática.
(SUGERIDAS) APOYO
Aplicación de la técnica de • Aula de medios
integración: • Bibliografía
• Presentación del • Cámara
submódulo V fotográfica
• Materiales • Computadora.
• Forma de trabajo • Diario de
• Criterios de evaluación campo.
saberes previos de los • Folletos
estudiantes • Grabadora.
1. Ejecución del • Aplicar la
• Impresora metodología,
proyecto y/o • Internet.
programa de Apertura con base en el
• Libreta de tipo de
desarrollo • Definir la metodología apuntes.
comunitario para la adecuada con base en • Marcadores proyecto y/o
titulación el tipo de proyecto y/o programa de
• Gis desarrollo
profesional del programa (económico
• Pintaron comunitario.
estudiante. productivo, social,
político, cultural.) • Borrador
Desarrollo • Portarrotafolios Evidencias
• Establecer la ruta • Proyector de • Desempeño
critica del proyecto y/o acetatos • Producto
programa • Cañon
• Asignar funciones para • Rotafolios Instrumentos de
la ejecución del • Transporte evaluación
proyecto y/o programa • Guía de
de desarrollo observación.
comunitario (individual • Lista de cotejo
o en equipo). • Presentación
• Ejecutar el proyecto de avances
y/o programa de preliminares
desarrollo comunitario del proyecto
con base en la y/o programa.
planeación y
programación
establecida
68
Cierre
• Presentar un informe • Presentar y
de avance de la entregar el
2. Seguimiento y ejecución del proyecto y/o
control de la programa de programa final
ejecución del desarrollo comunitario de desarrollo
proyecto y/o comunitario.
programa de
Apertura
desarrollo Evidencias
• Definir estrategias de
comunitario • Producto
seguimiento, registro y
control
evaluación
• Operar el proyecto de
acuerdo con la • Lista de cotejo
calendarización de • Entregar del
actividades proyecto y/o
establecida. programa final
• Hacer seguimiento y de desarrollo
registro de los comunitario en
resultados de las el marco del
etapas de ejecución desarrollo
del proyecto. sustentable.
• Controlar las
desviaciones que se
presenten durante la
operación del
proyecto.
• Evaluar los resultados
del proyecto con el
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desarrollo comunitario
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resultados en Power
Point
Criterios de valoración actitudinal. Responsabilidad en la construcción del proyecto, trabajar

con equidad y con relevancia individual o por equipo, voluntad, disposición al trabajo,
honestidad, compromiso.
69
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Actividades El sector primario agrupa las actividades que implican la extracción

Primarias y obtención de materias primas procedentes del medio natural
(agricultura, ganadería, minería, silvicultura y pesca). Es propio de
las zonas rurales.
Actividades El sector secundario incluye las actividades que suponen la

Secundarias transformación de las materias primas en productos elaborados, es
decir, la industria y la construcción (por ejemplo, siderurgia, sector
agroalimentario, etc.; la producción de bienes de consumo en
general). Se localiza principalmente en zonas urbanas.
Actividades El sector terciario es un conjunto que incluye todas las actividades

Terciarias y prestación de servicios que no pertenecen a los otros dos
sectores y que podrían considerarse como actividades de
suministro de bienes inmateriales a las personas, a las
colectividades o a las empresas. Este sector agrupa los servicios
mercantiles y no mercantiles, especialmente el comercio (al por
mayor y al por menor), el negocio de automóviles y las
reparaciones, el alquiler de viviendas, el correo y las
telecomunicaciones, los seguros, el turismo, la sanidad, la
educación, la cultura y los servicios ofrecidos por las
administraciones públicas.
Ahorro Exceso de la renta (ingreso) sobre el gasto de consumo.

Anteproyecto Es un estudio realizado sobre la situación de un grupo dado de
campesinos el cual se apega a las experiencias de éstos y los
ubica en el conocimiento de las necesidades reales y sentidas que
padecen.
Arancel Impuesto señalado por el estado para permitir la entrada de

mercancías en el país que representa.
Asesoría Supervisión del trabajo de las personas efectuada por el promotor

para proponer alternativas dejando la toma de decisiones al grupo
o a las personas.
Base de datos Cualquier conjunto de datos organizados para su almacenamiento

en la memoria de un ordenador o computadora, diseñado para
facilitar su mantenimiento y acceso de una forma estándar.
Bienes de capital También son conocidos como bienes de producción y su aptitud

para satisfacer las necesidades no es directa o mediata, sino
indirecta.
70
Capacitación Transmisión de conocimientos para adquirir habilidades y

conocimientos para hacer que las personas se adueñen del
cambio.
Capital circulante Consta de materias primas y salarios.
Capital contable Diferencia entre el activo y el pasivo de una empresa. Refleja la

inversión de los propietarios y consiste generalmente en sus
aportaciones, más sus utilidades retenidas o pérdidas acumuladas,
más otro tipo de superávit, como reevaluaciones o donaciones.
Capital social Parte del capital contable que legalmente está comprometido como
capital de la sociedad.
Competencia. Se Refiere a los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas

que el individuo posee para realizar una determinada actividad.
Competente Es una persona con conocimientos, habilidades y destrezas que le

permiten hacer algo con calidad en un tiempo determinado.
Comunidad Es una unidad social cuyos miembros participan en algún rasgo,

interés, elemento o función común, con conciencia de pertenencia,
situados en una determinada área geográfica, en la cual la
pluralidad de personas interacciona más intensamente entre sí que
en otro contexto.
Consultoría La realiza el campesino cuando tiene capacidad de

autodeterminación y consulta a la brigada y a otras instituciones
para continuar con su propio desarrollo.
Crédito Reputación de una persona o personas agrupadas en una

organización o empresa.
Cuenta corriente Son los ingresos menos los egresos, considerando el pago de
mercancías y servicios. Incluye el pago por los servicios de la
deuda, sin incluir la amortización de la misma.
Desarrollo Es un aspecto singular del proceso general de cambio social y está

ligado más bien a transformaciones mentales y sociales que a
factores propiamente económicos. En el sentido más amplio la
palabra desarrollo significa, crecimiento, desarrollo, progreso,
incremento y amplitud.
Desarrollo Es un movimiento con el fin de promover el mejoramiento de la vida

comunitario de toda la comunidad, con su participación activa y en lo posible
por iniciativa de la propia comunidad.
71
Desarrollo social Se entiende por el aumento de bienestar de una población o de un

país paralelo al desarrollo económico.
Desarrollo Es aquel que satisface las necesidades de la generación presente,

sustentable sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades.
Devaluación Modificación a la baja en el tipo de cambio de una moneda con

respecto a otras monedas extranjeras.
Diagnóstico Se refiere al estudio preliminar en un tiempo y lugar determinado.

Es un estudio basado en el conocimiento pormenorizado de la
realidad de una entidad.
Diario de campo Es una herramienta para registro de datos en un trabajo de campo.

Economía rural Engloba los aspectos de la producción y la utilización de los
recursos en todas sus formas.
Ejecución Realizar lo que se ha establecido en la planeación, sobre la base

de resultados obtenidos.
Empresa Organismo cuya finalidad es producir bienes y servicios, para cuyo

logro es necesario contar con los factores de producción y buscar
una ganancia.
Empresa Empresa que cuenta con centros de producción y venta en varios

transnacional países, cuyo control y dirección proviene de uno.
Encuesta Técnica de investigación de campo que se utiliza cuando se quiere

conocer la opinión de los miembros de la comunidad sobre algún
programa.
Financiamiento Presupuesto detallado de todos los gastos de inversión.
Fuente de campo Información recopilada directamente de la comunidad por medio de

la observación y la entrevista.
Fuente documental Toda información que se encuentra impresa.
Ganancia Retribución al factor de la producción conocida como organización.
Gestoría Conjuntar y coordinar los servicios gubernamentales y privados

para facilitar el trabajo de los grupos.
Grupo Conjunto de personas que se unen en la consecución de fines

comunes.
72
Habilidad Capacidad para coordinar determinados movimientos, realizar

ciertas tareas o resolver algún tipo de problemas.
Infraestructura Conjunto de servicios y obras de apoyo para la producción, incluye

física carreteras, ferrocarriles, sistemas de comunicación, energía
eléctrica, presa, entre otros.
Inversión Aportación de tiempo, dinero o energía, destinados a obtener un

beneficio común.
Investigación social Conjunto de procedimientos y técnicas de observación, registro y

análisis que las ciencias sociales utilizan para obtener los datos
acerca del comportamiento humano y el conocimiento de la
realidad sociocultural del hombre.
Jerarquizar Ordenar con base a su importancia las diferentes situaciones de la

Problemática realidad cotidiana de una comunidad.
Liderazgo Es una dimensión de la vida de un grupo que ha sido estudiado de

manera científica se refiere a la relación causa – efecto.
Líderes Personas denominadas democráticamente por la sociedad para

Institucionales representarlos legalmente.
Líderes naturales Personas con empatía y poder de convencimiento en una

comunidad.
Liquidez Capacidad de obtener dinero en efectivo para los usos requeridos.

Módulo Es un conjunto ordenado de conocimientos. En donde se articulan
con base a un tema integrador.
Organización de la Es el proceso de tratar con individuos o grupos que están

comunidad interesados en los servicios u objetivos de bienestar social.
Persona física Término jurídico para designar a un individuo con capacidad legal
de contratar.
Persona moral Término jurídico para designar a las empresas y en general, a

cualquier tipo de agrupación, asociación o sociedad con capacidad
propia e independiente de sus integrantes individuales.
Planear Definir los objetivos y determinar los medios para alcanzarlos. Es

fundamentalmente analizar por anticipado los problemas, plantear
posibles soluciones y señalar los pasos necesarios para lograr
eficientemente los objetivos.
73
Planificación Proceso permanente dentro del cual se precisan objetivos, se

elaboran planes y programas, se ejecutan las acciones y se
evalúan resultados en un periodo de tiempo dado.
Población Población que realiza una actividad económica, la cual puede ser
económicamente remunerada o no.
activa (PEA)
Presupuesto Jurídicamente es el documento relativo a la previsión de ingresos y

gastos públicos formulado y sancionado en los términos
establecidos por la legislación de cada país.
Programa Concreción de las partes y condiciones del plan en un periodo de

tiempo dado.
Proyecto Conjunto de actividades enfocadas a la realización o logro de uno o

más objetivos que solucionan un problema o necesidad.
Submódulo Se refiere a las grandes unidades de competencia y sus contenidos

temáticos integradores que conforman el módulo.
Subsidio Pago del sector público a empresas para realizar cierto tipo de
actividades de importancia social, sin el cual dicha actividad no se
realizaría.
74
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76

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del Bachillerato Tecnológico

1ª Asesoría, revisión técnica y edición:

2ª Revisión técnica y edición:

Primera edición: 2004

ISBN (en trámite)

Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

M.C. Daffny Rosado Moreno

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Profr. Saúl Arellano Valadez

I. Carrera de Técnico en Desarrollo Comunitario

II. Programa Modular de Estudio

III. Submódulos que componen el programa

Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

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