Procesos implicados en las

dificultades de la comprensión
lectora

P. comprensión oracional Lenguaje Oral-

SINTÁCTICOS- SEMÁNTICOS Significad
Léxico semántico o

Palabras Oraciones

Lectura P. profesor

Asociación P.D Significativas

Comparación P. 2 D Motivantes

Copia P. Condiciones Conocidas Identificar significado de palabras aisladas

Dictado P. Oral Reconocer el significado de la oración

C donde se insertó la palabra
Localización
. P dentro de Habituales del entorno
una frasedo lámina Comprensión del significado de una
Asociar siempre palabra a imagen oración
e
A
c
P
t
a
i
l
- Preparar el estudiante en búsquedas lexicales v
a Dos procesos
i para acceder a la
b comprensión
d de la oración
r
a
a
d
s
e
s
 - Desarrollar habilidades para acceder al léxico interno Proceso Sintáctico Proceso Semántico
- Para la rapidez interna, debe haber un vocabulario amplio
A
c
- Léxico interno por categorías
Asignación de funciones Reiteraciones léxicas
t
sintácticas (Repetición de palabras)
i
v
i
d Establecimiento de Uso de correferentes
a relaciones entre palabras
Enumerar con rapidez palabrasd de una categoría
e
Enumerar palabras derivadas de una dada Construcción de estructura Conocimientos previos del
s
Identificar sinónimos y antónimos de una palabra dada sintáctica lector

S
e
c
u
e
n
El significado de las palabras El orden de las palabras Las palabras
c funcionales Los signos de puntuación
i
a
- Completar frases - Ordenar oraciones -Colocar las palabras - Identificar el rol de los
- Deducir el significado por el desordenadas funcionales
A en una signos de puntuación
contexto - Realizar oraciones a partir de oración c -Sustituir signos de
- Completar palabras que les falte 1, 2 0 3 palabras -Interpretar oraciones antes y puntuación para ver cambios
t
alguna letra - Completar huecos de una después de colocar las p. -Colocar signos de
i
funcionales
- Sustituir palabras por sinónimos oración puntuación en una oración
v
i
d
a
 e
s

- Identificar en un texto cuando

se habla de la misma cosa
- Deducir el significado de una
palabra por el contexto
- Sustituir una palabra por su
antónimo, reflexionar sobre la
oración que queda
- Sustituir palabras por su
sinónimo

- Utilizar distintos términos para

una misma palabra dentro de un
texto y oración
- Emparejar sujetos con sus
correferentes
- Sustituir pronombres
- Sustituir adjetivos
- Completar huecos con
correferentes correspondientes a
cada caso

- Sustituir palabras por

sinónimos/antónimos
- Ampliar o reducir oraciones sin
modificar el sentido
- Realizar inferencias lógicas
desde una oración
- Interpretar el significado de
refranes y dichos populares
 Textos Sencillos

Claves a utilizar para la comprensión de textos

Elegir ordenaciones de las acciones

Comprensión de palabras
Señalar acciones que correspondan al inicio, desarrollo y final

Comprensión
Completar secuencias de texto
sintáctica/oracional

Escribir narraciones cortas a partir de una plantilla

Identificación secuencia temporal
correcta de la narración
Enumerar palabras de un texto: sinónimos, antónimos etc

Realización de inferencias lógicas

Identificar ideas implícitas
de lo escrito con otras cuestiones
no escritas
Indicar causas y consecuencias de las acciones
 Estrategias de comprensión:
SELECCIÓN-GENERALIZACIÓN Y Fluidez y
CONSTRUCCIÓN Comprensió
velocidad lectora
n textos

Secuencia de trabajo

1-. Activación de 2.- Explicación de términos 6.- Elaboración

conocimientos de difícil comprensión de resúmenes
previos durante la lectura

Después de la lectura
3.- Estructuración de
Antes de la lectura
los contenidos a leer

4.- Subrayado de cada

párrafo

5.- Identificación de
las ideas de cada
párrafo

Durante la lectura
 Autorregulación de la lectura:
METAS Y ESTRATEGIAS Reconocimiento
superestructura
textos
Se debe entregar una plantilla
mental de la estructura de los Comprensió
textos Dominio
autorregulación n Lectora

Se debe enseñar la tipología

textual Adquisición de un
método

Estrategias metacognitivas durante la lectura

Conciencia de los Habilidades y estrategias Capacidad para guiar Revisar Evaluar y

procesos para llevar a cabo una controlar
actividad

Autorregulación
 Procesos mentales empleados para el aprendizaje

Planificación Control Evaluación

Metas Estrategias Autosupervisió

n
Evaluar si se ha Buscar
comprendido lo leído soluciones
cuando no se ha
Elaborar aprendido
autopreguntas Preguntas hacía comprensión
comprensión
global y literal