Escuela Secundaria N° 6

Adecuaciones y diagnóstico1

Este documento puede servirles de apoyo para detectar dificultades de aprendizaje

en los estudiantes, es sólo una guía para tener en cuenta al realizar el diagnostico.
Algunos aspectos a tener en cuenta al realizar el diagnostico grupal:
- Capacidades comunicativas lingüísticas: evaluar tanto lo oral como lo escrito, si tiene
errores en la escritura, si entiende lo que escribe, si logra expresar sus ideas de manera oral. Es
importante detectar si comprenden lo que leen y si logran responder a preguntas cuyas
respuestas se obtienen literalmente del texto o se infieren, si pueden hacer producciones y si lee
fluidamente.
- Capacidades cognitivas: comprensión, planificación y resolución de situaciones
problemáticas; comprensión de conceptos, realización de abstracciones, aplicación de
razonamiento lógico, inducción- deducción, si logra establecer relaciones entre ideas o conceptos;
duración del proceso atencional y memoria, entre otros.
- Capacidades psicomotoras: orientarse temporal o espacialmente, coordinar
movimientos, manipular objetos.
- Capacidades sociales: integración al grupo de pares y a la institución, aceptación o
rechazo grupal, preferencia a trabajar solo o colaborativamente. Respeto por las normas de
convivencia, trabajo áulico, participan activa o no en las tareas asignadas y la actitud hacia el
aprendizaje.

Adecuaciones curriculares

Solicitamos que los docentes realicen las adaptaciones curriculares con el fin de presentar
el objeto de conocimiento, para que el estudiante pueda asimilarlo, de acuerdo a sus capacidades
y posibilidades.
Al momento de hacer una adecuación curricular sugerimos tener en cuenta:
 Objetivos: formular objetivos que tengan en cuenta las posibilidades del estudiante.
Se intenta que atiendan a todas las áreas del desarrollo: afectiva, motora, cognitiva y social.
 Contenidos: dar prioridad a los contenidos que favorezcan el desarrollo del
estudiante, sus capacidades y competencias. Eliminar contenidos poco relevantes.
 Actividades: planificar actividades alternativas, complementarias o de apoyo.
Modificar el nivel de abstracción o complejidad de la actividad. Modificar el tiempo en los procesos
de enseñanza y de aprendizaje. Propiciar espacios de aprendizaje cooperativo entre los
estudiantes.
 Evaluación: se deberá tener en cuenta las posibilidades y limitaciones de los
estudiantes, utilizando instrumentos adecuados a las características individuales de los mismos.
Incluir procedimientos que brinden información cualitativa. Promover la autoevaluación. Es
importante valorar la integración social como parte de un proceso.

1
Material elaborado por Prof. Betania Romero.
 Los exámenes deben ser acordes a la selección de contenidos
 Tener presente el contexto de cada estudiante para las propuestas de enseñanza.
 Estudiantes

Expresión oral

Expresión escrita

Comprensión
lectora
Capacidades
comunicativas lingüísticas

Expresión
lectora

Resolver
problemas

Comprensión de
conceptos

Razonamiento
lógico
Capacidades cognitivas

Relacionar ideas

Autoestima
afectivas

Motivación
Capacidades

Integración
grupal
sociales

Comportamient
Habilidades

Asistencia y
puntualidad

Trabajo en clase