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LG00219901 Guia Malala Issuu PDF
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EL LIBRO QUE HA
INSPIRADO LA PELÍCULA
ÉL ME LLAMÓ
MALALA
MI HISTORIA
LA NIÑA QUE ARRIESGÓ SU VIDA POR DEFENDER EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
MALALA YOUSAFZAI
con PATRICIA MCCORMICK
Tabla resumen, 2
ACTIVIDADES PREVIAS, 4
1 Conociendo a Malala
2 ¿Cuánto me conoces?
3 Anticipando acontecimientos
4 Imaginando su historia
5 La educación: ¿un sueño o un derecho?
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN, 23
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
Vocabulario relacionado
verdad respeto discriminación pobreza
libertad paz violencia intercultural
tolerancia determinación terrorismo familia
justicia solidaridad guerra amigos
esperanza educación refugiados mundo
igualdad derechos exiliados valor
1 Conociendo a Malala
a) ¿Quién es Malala? ¿Qué piensas o sabes de ella? Aunque no la conozcas, puedes
basarte en la impresión que te da la portada del libro. Escribe lo que pienses en el
bocadillo, como si ella se presentase y te contase quién es.
b) ¿Qué preguntas le harías a Malala? Escríbe una pregunta en cada uno de los recua-
dros de colores.
Anticipando acontecimientos
«Yo soy Malala. Mi mundo ha cambiado pero yo no.»
3
Vamos a comenzar la lectura del libro por el final. ¿Podemos hacer esto? La frase que
lees arriba es el final de la obra que tienes entre tus manos. ¿Qué crees que podría llevar
a Malala a expresar eso?
Lee ahora las dos primeras páginas del libro. ¿Has podido averiguar lo que ha podido
causar la expresión final de Malala? Redacta una nueva intuición sobre qué ocurrirá en
la obra:
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Escribe en el recuadro alguna frase de la primera parte del libro que explique por qué Malala
desea tanto el lápiz mágico.
Si tuvieras un lápiz mágico, ¿qué harías para hacer feliz a los que te rodean? ¿Y para hacer del
mundo un lugar mejor? Dibújalo.
Semejanzas:
Mi escuela
de Malala
Escuela
Ej: Edificio
Conclusión:
Parte 1ª. Antes de los talibanes. Parte 2ª. Una sombra sobre
FORMAS: nuestro valle.
FORMAS:
FORMAS
DE ANULAR
LOS DERECHOS
Parte 3ª. Parte 4ª. En el punto
Encuentro mi voz. HUMANOS de mira.
FORMAS: FORMAS:
El discurso o la palabra:
El asesinato:
Respuestas
La más peligrosa es: ................................................................................................
................................................................................................................................
La más efectiva es: ..................................................................................................
................................................................................................................................
Las consecuencias que provoca son: .......................................................................
................................................................................................................................
Lo que tienen en común es:.....................................................................................
................................................................................................................................
Malala y su familia la afrontan:.................................................................................
................................................................................................................................
Los valores y actitudes que pueden combatir estas formas de violencia son:.............
................................................................................................................................
d) ¿Piensas que estas formas de violencia pueden darse en nuestro país? ¿Por qué? ¿Co-
noces algún caso en tu entorno donde se violen los derechos humanos? Descríbelo.
¿Te hubiera gustado incluir a alguna persona más en la tabla? ¿Cuál? ¿Por qué?
Ahora te toca a ti… Escoge dos personas que te hayan ayudado a superar algún proble-
ma o dificultad y completa la tabla.
IDEAS
IMÁGENES
¿Qué le habrías dicho tú a Malala? Redacta un mensaje que la anime y le dé fuerzas para
recuperarse y seguir adelante.
«La fals
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https://www.youtube.com/watch?v=iBI6424B0nk
(Derecho a la educación Mrmolino95)
https://www.youtube.com/watch?v=Gb2OqQfSfFw
(Derecho a la educación - Ong ALBOAN)
https://www.youtube.com/watch?v=zIB9NvXIAXY
(Video Campaña por el Derecho a la Educación para Todos y Todas, Hoy y Post 2015)
Ejemplos de
puntos de vista
C. Tras dialogar sobre los puntos de vista detectados por los alumnos, el profesor les
hará la siguiente pregunta para que sigan profundizando: ¿Se te ocurren otras per-
sonas desde las que podríamos explorar sus puntos de vista?
La idea es que los alumnos comprendan la realidad que viven estos niños sin olvidar
que al trabajar no solo se les priva de su derecho a asistir a la escuela, sino de otros
derechos fundamentales. Si el profesor lo prefiere, puede proyectar un video sobre la
explotación infantil para realizar la actividad.
http://www.ehowenespanol.com/iniciar-introduccion-debate-como_39479/
(Cómo iniciar una introducción a un debate)
http://www.ehowenespanol.com/terminar-debate-como_77211/
(Cómo terminar un debate)
http://www.ehowenespanol.com/moderar-debate-como_80657/
(Cómo moderar un debate)
Se elegirán varios moderadores y se dará tiempo para que los grupos redacten sus
argumentos en función del rol a desempeñar en el debate.
Realizar el debate y exponer las conclusiones.
Como alternativa o complemento al debate antes de que los alumnos lean el capítulo
12, “El diario de una colegiala”, se puede escribir en la pizarra el edicto publicado
a finales de diciembre de 2008 por los talibanes a través de la radio Mulá (pág. 89).
Pedir a los alumnos que imaginen lo que podría pasar. ¿Se quedarían las palabras en
amenazas o se convertirían en realidad? ¿Detendrá alguien a los talibanes? ¿Dejarían
Malala y sus amigas de ir a la escuela? Les pediremos que escriban cómo creen que
continuará la historia.
A. Los alumnos realizarán el crucigrama por parejas, participando por turnos. Solo po-
drán utilizar la “pista letra” 2 veces por palabra cada uno. La “pista palabra” solo la
podrán usar cuando ninguno de los dos sepa la palabra. Cada palabra completada
vale 3 puntos. Cada vez que se utilice la “pista letra” se restará un punto.
B. Diseñarán una tabla similar a la que se muestra abajo e irán anotando lo que se les
pide en cada columna. En la 3ª columna se responderá sí o no y en la 4ª se aportará
un ejemplo o explicación que lo justifique.
¿La observas
Palabra Definición en Malala? Ejemplo
Entrevistando a Malala
Desde que Malala decidió alzar su voz ha sido entrevistada por muchos periodistas.
Estos han narrado momentos de su vida antes y después del atentado.
A. Invitar a los alumnos a consultar algunas de las entrevistas y documentales sobre
Malala:
https://www.youtube.com/watch?v=Ekn7cbWPgfI
(Malala Yousafzai - The name bravery, courage, success and peace - NYTimes). En inglés.
https://www.youtube.com/watch?v=gjGL6YY6oMs
(The Daily Show - Extended Interview - Malala Yousafzai). En inglés.
https://www.youtube.com/watch?v=EMnycWwQFIs
(La entrevista por Adela 11 septiembre 2014 Malala Yousafzai). Subtitulada
https://www.youtube.com/watch?v=d7pJ707MoKI
(“Quiero ser primer ministro de Pakistán”: Malala). En español.
http://elpais.com/elpais/2013/10/12/eps/1381613349_778121.html/
(“Hay que morir alguna vez en la vida”). En español.
B. Tras ver dicho recurso se le pedirá a los alumnos que identifiquen aquellas palabras
que crean que tienen relación con la perseverancia y la resiliencia. También se les
puede invitar a que vayan anotándolas mientras lo escuchan.
C. Para sintetizar y visualizar ideas, el alumno plasmará dichas palabras en un acróstico
de la palabra resiliencia o perseverancia (en inglés o en español). Puede añadir algu-
na palabra que no aparezca en el discurso si lo desea.
9219210
421728 453800
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