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GUÍA DIDÁCTICA 1:
Conociendo el
equipo
ÍNDICE
OBJETIVOS, 2
CONTENIDOS, 2
RECURSOS, 2
1. INTRODUCCIÓN, 3
2. PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, 3
3. PREPARACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES INTERACTIVAS,4
4. DESARROLLO Y SOLUCIONARIO DE
ACTIVIDADES, 6
Guía Didáctica 1
OBJETIVOS
• Conocer los componentes básicos de un ordenador.
• Conocer los periféricos más usuales y su utilidad.
• Familiarizarse con el lenguaje que se utiliza en textos informáticos reales
como tutoriales, folletos publicitarios, manuales…
• Reconocer la configuración básica de un equipo.
• Comparar diferentes tipos de ordenadores y valorar la relación
prestaciones/precio.
• Conocer el procedimiento para encender el equipo.
• Conocer el procedimiento para apagar el equipo correctamente.
• Iniciarse en el manejo del ratón: colocación adecuada de la mano,
desplazamiento por la pantalla, clic en el botón izquierdo.
• Iniciarse en el manejo del teclado: uso del teclado alfabético y de la barra
espaciadora.
• Adquirir la confianza necesaria para utilizar las herramientas informáticas sin
temor a estropearlas.
• Conocer a los compañeros y compañeras de clase y expresar sus expectativas
respecto al curso.
CONTENIDOS
1. Componentes básicos: software y hardware.
2. Los periféricos y su utilidad.
3. Configuración básica del equipo.
4. Encendido y apagado del ordenador.
5. Uso del ratón: posición de la mano, desplazamiento, clic en el botón
izquierdo.
6. Uso del teclado: teclas de letras y barra espaciadora.
RECURSOS
Los materiales que forman parte de esta unidad didáctica son los siguientes:
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1. INTRODUCCIÓN
El objetivo de esta primera unidad didáctica del curso es que el alumnado se
familiarice con el equipo, especialmente con la parte física, al tiempo que aprende
algunos procedimientos básicos como encender y apagar el ordenador, mover el
ratón, iniciase en el uso del teclado …
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3. PREPARACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS
Es un proceso bastante sencillo. Sigue estas instrucciones:
3. Pincha la carpeta y
arrástrala hasta el escritorio
o hasta el lugar donde
prefieras ubicarla.
4. Abre la carpeta, dentro hay 3 archivos, dos de ellos están ocultos en equipos con
Windows. Es para facilitar el uso de estas actividades digitales y evitar
confusiones. Recuerda que hay que copiar la carpeta en cada uno de los
ordenadores y que podemos dejarla en el escritorio para facilitar el acceso al
alumnado.
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6. Es posible que al
abrirlo, el navegador
bloquee el contenido
y pida permiso para
ejecutarlo ya que lo
interpreta como un
riesgo para la
seguridad del
equipo.
Si estamos en un
entorno Windows y
utilizamos Internet
Explorer como
navegador,
probablemente
aparecerá una banda
amarilla en la parte
superior con este mensaje de aviso: “Para ayudar a proteger su seguridad,
Internet Explorer impidió que esta página web…”. Para acceder a las actividades
interactivas debes seguir estos pasos:
• Haz clic con el botón derecho del ratón sobre la banda amarilla.
• En el menú que se despliega, selecciona la opción PERMITIR CONTENIDO
BLOQUEADO .
• Se abrirá una nueva ventana con una advertencia de seguridad, pulsa el
botón SI.
Una vez hecho esto, podrás ver la página desde la que se accede a las tres
actividades interactivas que corresponden a esta primera unidad didáctica.
Si trabajas en un
equipo con
Guadalinex, al abrir el
archivo aparecerá una
nueva ventana que te
preguntará: “¿Quieres
ejecutar “actividades
interactivas1.htma” o
ver su contenido?”
Pulsa el botón
MOSTRAR y podrás
acceder a las
actividades.
Hecho esto, ya tienes todo preparado para comenzar a desarrollar el primer tema del
curso con tu alumnado.
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4. DESARROLLO
Sería bueno, antes de empezar con la clase, en el momento en que cada profesor/a
se da a conocer al grupo, que se hiciera una pequeña actividad de presentación en
la que podemos aprovechar para preguntar a cada alumno/a si han hecho antes algún
curso de informática, si usan o han usado en alguna ocasión el ordenador … con el
objetivo de ir recabando información que nos ayude a diseñar un proceso didáctico
adaptado a las necesidades, intereses, expectativas, nivel de competencia … de
nuestro alumnado. De todas formas, durante el desarrollo de esta unidad didáctica
también encontrarás algunas actividades que se han diseñado con el mismo fin.
Puede plantear alguna dificultad ya que hay definiciones que se corresponden con
más de una palabra. Esto les ayudará a reflexionar y a entender mejor los nuevos
conceptos.
Cada alumno/a contesta lo que sabe, después se pone en común y se saca un listado
con las aportaciones de todo el grupo. Se aprovecha para comentar la utilidad de
cada periférico y sobre todo, la actividad sirve para observar los conocimientos
previos de cada participante respecto al tema.
Se trata de una actividad bastante interesante porque obliga al alumnado a pensar en
la función que realiza cada uno de los dispositivos. Se debe corregir en grupo, la
puesta en común servirá para que se produzca más de un debate que ayudará a
clarificar los conceptos.
SOLUCIÓN:
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Se trata de una actividad práctica en la que el alumnado debe aplicar lo que ha
aprendido a una situación real. Debe corregirse en grupo y, cada vez que uno de los
alumnos diga un dispositivo, le preguntaremos sobre la utilidad que tiene para un
profesor o profesora. Una solución podría ser la siguiente, pero seguro que hay otras
posibilidades:
POSIBLE SOLUCIÓN:
Ordenador portátil para poder trabajar en casa y en la escuela, ratón, cañón para
explicar en clase, impresora multifunción con la que imprimir las actividades para
los alumnos y con la que escanear documentos, módem portátil para conectarse a
Internet en diferentes sitios, altavoces para poner audio y vídeo en clase,
micrófono para grabar las explicaciones…
Si lo vemos conveniente podemos hacer una actividad similar, en gran grupo y de
forma oral. Podríamos preguntarle por el equipo que necesitaría un arquitecto, un
fotógrafo, un médico …
Se trata de otra actividad práctica en la que cada alumno/a debe reflexionar sobre el
tipo de ordenador y periféricos que necesitaría en función de sus necesidades y/o las
de su familia. Las respuestas se ponen en común y eso nos servirá para seguir
conociendo a nuestro alumnado: su nivel de conocimientos, sus intereses y sus
expectativas.
POSIBLE SOLUCIÓN:
Yo me compraría un ordenador portátil porque tengo poco sitio en casa, con una
impresora para sacar fotos…
Las prácticas son actividades que se realizan con el ordenador. Constan de una
serie de instrucciones más o menos detalladas de lo
que el alumnado debe hacer que irán en función de
los objetivos que se persigan. En esta primera
práctica se trata de que sigan el procedimiento de
encendido del ordenador y de que empiecen a
familiarizarse con el ratón.
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primer momento, aunque esto se verá con más
detenimiento en la siguiente unidad didáctica. En
esta primera práctica solo vamos a trabajar el
control del ratón en la pantalla y para ello
proponemos un pequeño juego, el “Juego del
ratón” que viene junto al resto de actividades
interactivas que se pueden descargar desde el
Portal de Educación Permanente. El juego consiste
en guiar el puntero a través de diferentes caminos
e ir superando niveles de menor a mayor
dificultad.
La actividad se puede utilizar con posterioridad ya que, aunque los primeros niveles
son bastante sencillos, no ocurre lo mismo con los últimos. Podemos utilizarla para
que el propio alumnado compruebe como va evolucionando el control que ejerce
sobre el ratón, para llenar algún tiempo libre, para seguir practicando …
Para practicar todo lo que ha aprendido en el apartado 6 del tema, el alumnado debe
observar la unidad central de su ordenador y hacer un pequeño esquema gráfico, por
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delante y por detrás, en el que debe poner el nombre de los elementos más
importantes: botón de encendido, luz indicadora, unidad de disco, puertos … En el
caso de los últimos equipos enviados por la Consejería de Educación, la solución
podría ser esta:
POSIBLE SOLUCIÓN:
Sería muy positivo para aumentar su confianza que les permitiéramos quitar y poner
los periféricos que forman parte de su equipo. Esto les ayudará a comprender mejor
los conceptos porque se contextualizan, pero además se fomentará su confianza
porque comprobarán que algo que parecía muy complicado ahora es bastante sencillo.
Para hacer esta actividad podemos aprovechar el principio de una clase y que cuando
lleguen se encuentren todo desmontado. Entonces deberán poner cada conexión en el
puerto correspondiente si quieren empezar a trabajar.
En esta actividad, además de repasar lo aprendido se introducen los símbolos de los
diferentes puertos y conexiones.
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El alumnado debe completar un gráfico con los dispositivos que forman parte del
equipo, por dentro y por fuera. Se trata de contextualizar los últimos conceptos
aprendidos, los más difíciles, y de integrarlos con los anteriores. Si tenemos algún
ordenador viejo, no estaría mal que lo abriéramos para que lo vieran por dentro e
identificaran la placa base, el procroprocesador, el disco duro, la memoria RAM, el
ventilador…
SOLUCIÓN:
1. El escáner
2. El microprocesador
3. La memoria RAM
4. La impresora
5. La unidad de alimentación y ventilación
6. La unidad de disco
7. El disco duro
8. La placa base
9. Los altavoces
10. El monitor
11. El teclado inalámbrico
12. El ratón inalámbrico
Se trata de relacionar la explicación con el término adecuado.
Es una actividad de lectura comprensiva sobre un texto publicitario con bastantes
términos informáticos que no suele entender la mayoría de las personas. El objetivo
es que el alumnado aplique lo que ha aprendido en el capítulo anterior a una
situación real, como es el caso de un folleto de unos grandes almacenes.
SOLUCIÓN:
• Microprocesador: Intel Pentium Dual Core, velocidad 2,6 GHz
• Disco duro: 500 Gb
• Memoria RAM: 4 Gb
• Unidad de disco: Grabadora DVD
• Puertos USB: 3 delante y 4 detrás
• Otros puertos: salida para auriculares y altavoces, entrada para micrófono.
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Se trata de una actividad similar a la anterior pero con un tipo de ordenador
totalmente diferente. Además se debe considerar la configuración global del equipo,
incuidos el monitor y resto de periféricos.
SOLUCIÓN:
• Microprocesador: Intel Pentium, velocidad 2,2 GHz
• Disco duro: 320 Gb
• Memoria RAM: 4 Gb
• Unidad de disco: Grabadora DVD dual de doble capa.
• Puertos USB: 3
• Pantalla: 15,6”
• Ratón: no lleva
• Teclado: integrado
• Otros periféricos: Webcam integrada
Esta actividad se puede hacer por parejas o en pequeño grupo. Se trata de realizar un
análisis comparativo entre varias ofertas de equipos informáticos. En este primer
momento cada uno de los alumnos debe obtener información de los anuncios
publicitarios que se aportan y registrarla en la tabla con objeto de poder comparar
mejor los datos. La actividad servirá también para que se den cuenta de las
diferencias más significativas que existe entre los ordenadores de sobremesa, los
portátiles y los ultraportátiles. Además aprovecharemos para explicar otros terminos
que vayan surgiendo, como por ejemplo “WIFI” (conexión inalámbrica a Internet) …
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Una vez completada la tabla, cada alumno elegirá uno de los equipos y
explicará las razones de su elección. Sería bueno que corrigieramos la actividad en
grupo para que cada participante pudiera dar sus razones (mayor economía, menor
tamaño, más o menos prestaciones …) Si el grupo es muy grande la actividad puede
resultar tediosa, bastará con que algunos lo expliquen, sobre todo los que aportan
ideas nuevas.
Con las actividades anteriores, los alumnos y alumnas se han dado cuenta de algunas
de las diferencias más importantes que existen entre los ordenadores de sobremesa,
los portátiles y los ultraportátiles. Ahora deben escribir sus conclusiones completando
un esquema. Esta actividad se debe poner en común para recoger las aportaciones de
todo el alumnado.
Los textos informáticos que habitualmente podemos encontrar en nuestra vida
cotidiana suelen ser los folletos de las tiendas especializadas, franquicias y grandes
almacenes. Por eso, una buena actividad de ampliación consistiría en facilitar este
tipo de documento (catálogos, folletos, anuncios, revistas…) y hacer actividades con
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ellos. Podemos darles a todos el mismo folleto y hacer preguntas que deben contestar
buscando impormación en el mismo. Preguntar, por
ejemplo:
• ¿Hay algún ordenador con una pantalla de 24”?
• ¿Cuál es la mejor oferta de ordenador de
sobremesa?
• ¿Algún portátil lleva 4 puertos USB?...
• ¿Cuál es el ordenador más rápido?
• ¿Cuál es el ultraportátil más barato? ¿Lo comprarías?
¿Por qué?
Para acceder a estos ejercicios, cada alumno/a debe abrir el tercer bloque de
actividades interactivas: “3. La configuración”. Hay 9 actividades en total:
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