RESUMEN

El objetivo primordial del presente trabajo es descubrir, en la estructura, aquellos

puntos débiles que fallarían al ocurrir un evento sísmico para posteriormente
proceder a una intervención estructural. En la evaluación de un edificio existente
el objetivo es determinar cómo éste responderá realmente a unas fuerzas ya
dadas. Se trabaja con las propiedades reales del material, las cargas reales sin
amplificarlas, el modelo lo más exacto posible y se analiza cómo serán realmente
la interacción de elementos estructurales con los no estructurales y viceversa en
el comportamiento sísmico del edificio, con el propósito de dar a conocer al lector
algunas de las causas que han favorecido el nivel actual de vulnerabilidad
estructural y que pueden ser útiles para desarrollar medidas de mitigación de la
vulnerabilidad.

Se mencionara las características topográficas del lugar así mismo se describirá

el tipo de terreno donde el centro educativo fue construido, se describirán
brevemente las diferentes patologías encontradas en la institución.

Además se determinará el grado de vulnerabilidad estructural del centro educativo

estudiado, la cuantificación de daños potenciales en elementos humanos y
materiales.

Así mismo, se destacan los problemas estructurales típicos observados en la

estructura y se propondrán las medidas de mitigación pertinentes, se comentarán
algunos aspectos de las filosofías modernas del diseño sismorresistente.

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 INTRODUCCIÓN
Actualmente en el Perú existen aproximadamente 41000 centros educativos
públicos Construidos en diferentes épocas, con diferente arquitectura y
materiales.
La mayoría de las edificaciones educativas son vulnerables a los terremotos
debido a que fueron construidas en décadas en que los códigos de construcción
no consideraban de manera decidida la protección contra terremotos. Después
de cada terremoto los edificios educativos peruanos quedan seriamente dañados
en la zona epicentral y el estado tiene que invertir importantes sumas en recuperar
la infraestructura de la zona.
En el Perú, después de un terremoto sólo los edificios dañados se refuerzan
además de reparar sus daños y mejorar sus instalaciones. De este modo, el
estado se ve obligado a invertir tanto en el reforzamiento como en la reparación
de cada edificio que interviene.
Sin embargo, si se pudieran reforzar los edificios vulnerables con la debida
anticipación,los gastos de reparación post sismo, podrían eliminarse o reducirse
significativamente.
Para elaborar un plan de protección sísmica, se necesita identificar los sistemas
estructurales más importantes, conocer la distribución geográfica de las
edificaciones,disponer de herramientas para cuantificar el peligro sísmico y
estimar la vulnerabilidad de grupos de edificaciones .

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 VULNERABILIDAD SÍSMICA
CONCEPTO:
Se denomina vulnerabilidad al grado de daño que sufre una estructura debido a
un evento sísmico de determinadas características. Estas estructuras se pueden
calificar en “más vulnerables” o “menos vulnerables” ante un evento sísmico.

Se debe de tener en cuenta que la vulnerabilidad sísmica de una estructura es

una propiedad intrínseca a sí misma, y, además, es independiente de la
peligrosidad del lugar ya que se ha observado en sismos anteriores que
edificaciones de un tipo estructural similar sufren daños diferentes, teniendo en
cuenta que se encuentran en la misma zona sísmica.

En otras palabras una estructura puede ser vulnerable, pero no estar en riesgo si
no se encuentra en un lugar con un determinado peligro sísmico o amenaza
sísmica.

La vulnerabilidad es entonces una condición previa que se manifiesta durante el

desastre,cuando no se ha invertido suficiente en prevención y mitigación, y se ha
aceptado un nivel de riesgo demasiado elevado. De aquí se desprende que la
tarea prioritaria para definir una política preventiva es reducir la vulnerabilidad,
pues no es posible enfrentarse a las fuerzas naturales con el objeto de anularlas.

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 VULNERABILIDAD SISMICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.E.N °3021 JUAN LUCIO JEREMÍAS SOTO

1.1. Objetivo
El objetivo de este trabajo es identificar los principales sistemas estructurales de
la Edificación educativa, I.E.N °30213 J.L.S.J desarrollar las herramientas para
estimar las pérdidas y cuantificar su desempeño en diferentes escenarios de
sismicidad.

1.2. Metodología de trabajo

Se visito al centro Educativo I.E.N°30213 para verificar que fallas sufrían y

verificar si cumplen con los parámetros antisísmica.
Se recopiló información respecto a la arquitectura y estructura de la institución
educativa y se identificaron 5 sistemas estructurales como los más
representativos en número.
Por otra parte en el país no existe información estadística sobre los daños de
edificios educativos afectados por terremotos, ni tampoco sobre sus
características estructurales. Por este motivo, se recurrió a la opinión de expertos
en ingeniería para estimar el comportamiento símico esperado de estas
edificaciones

1.3. Organización del documento

se presentan mediante fotos las fallas que se encontraron en la institución de
los sistemas estructurales y la distribución geográfica de la edificación.

2. DATOS GENERALES ,UBICACIÓN Y BREVE DESCRIPCIÓN

CENTRO EDUCATIVO: I.E.N °30213 JUAN LUCIO JEREMÍAS SOTO

DIRECTOR :
UBICACIÓN :

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TIPO DE INFRAESTRUCTURA : Es de concreto armado o
albañilería de tres pisos en forma de L .Los ambientes para bibliotecas y
oficinas administrativas generalmente se alojan también en este tipo de edificios
con divisiones de tabiquería.

3.-DESCRIPCION DE LA ESTRUCTURA :
El Edificio objeto del presente estudio de vulnerabilidad sísmica I.E.N °30213
J.L.S.J se encuentra ubicado en la calle Maraitegui Distrito del Tambo , tiene
aproximadamente 54 años de haberse construido, es un colegio Público y atiende
un promedio de 200 estudiantes que cursan básica primaria.

La orientación de este edificio es perpendicular a la construcción adyacente que

es de un piso con muros en barheque de gran altura donde funcionan otros
salones .

Geométricamente consiste de un solo cuerpo prismático sin irregularidades en

planta y en altura, esta conformado por 4 pisos . El área aproximada por cada piso
es de 128.79 m2, arrojando un total de 257.58 m2 .

En este bloque se ubica en el primer piso un salón, y las baterías sanitarias, dicho
piso posee una altura libre de 3.1 m que es bastante grande; en el segundo piso
se localizan cuatro salones, un baño y un cuarto de archivo para un salón y su
altura libre es de 3.0 m, la estructura posee un sistema resistente compuesto de
muros confinados, vigas de carga y pórticos.

Población
La población de estudio es la institución educativa N° 30213 Juan Lucio soto
Jeremías, el cual se encuentra constituido por cuatro estructuras, de los cuales
son 2 pabellones de un solo nivel , uno de tres niveles y un último de cuatro ,
todos con un sistema estructural de albañilería tradicional, los cuales cuentan
con columnas(rectangulares-circulares),vigas rectangulares y losas.

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 DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
DISTRITO EL TAMBO
PROVINCIA HUANCAYO
DEPARTAMENTO JUNIN
FECHA DE CREACION
ALTURA CAPITAL(m.s.n.m)
SUPERFICIE(m2)
POBLACION ESTUDIANTIL 215

FUENTE:

FIG. Institución educativa N°30213 “Juan Lucio Jeremías Soto”

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 Fuente: elaboración propia

FIG. Edificación típica de la institución educativa

Las estructuras de esta institución educativa, está conformado por dos

edificaciones de los cuales son dos de un solo nivel, uno de tres niveles y otro
de cuatro; tiene un área construida total de 2008 m² y su construcción concluyó
en 1967. UPLA

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UNIDAD DE ANÁLISIS
La unidad de análisis se consideró a todas las estructuras de la institución
educativa.

MÉTODO
Se empleó el método inductivo, pues a partir de la observación de los hechos
particulares obtenemos proposiciones generales, pues este método es aquel
que se establece un principio general una vez realizado el estudio y análisis de
hechos y fenómenos en particular.

TIPO DE ESTUDIO
El trabajo de investigación es de nivel descriptiva, explicativa y predictiva, pues
se evalúa las características generales que tienen las estructuras, se interpreta y
explica su comportamiento de las estructuras ante un sismo severo y es predictiva
pues revela el estado final ante un sismo severo de las estructuras que
conforman la institución educativa N°30213 “Juan Lucio Soto Jeremías”.

HISTORIA

Particularmente la provincia de Huancayo ubicada en el Departamento de Junín,

es una zona que ha sido afectada por los sismos a través del tiempo. Silgado
(1978) ha hecho una recopilación de los sismos históricos ocurridos en el Perú
desde el siglo XVI hasta el siglo XIX donde solo se reportaron sismos ocurridos
en las ciudades principales.

Los principales sismos que ocurridos en las zonas aledañas a Huancayo se dieron
en el año 1969, en el mes de Julio (Pariahuanca, Magnitud=5.6) y en el mes de
Octubre (Pariahuanca, Magnitud=6.2) que ocasionaron daños, estos dos sismos
ocurrieron por la reactivación de la Falla del Huaytapallana.

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GEOLOGIA Y MORFOLOGIA
Actualmente la institución educativa en estudio se encuentra situado en la
provincia de Huancayo, en el distrito del el tambo, localizado en un terreno de
material limo- arcilloso y parte en material de gravas de con rodado y material
orgánico. actualmente la estructura se encuentra construido en este tipo de
terreno, además se sitúa en una pendiente bastante pronunciada.

USO DEL SUELO

En la actualidad los terrenos aledaños se encuentran en urbanizaciones,
construcción de nuevos asentamientos humanos, en el cual también está esta
estructura se encuentra construido en este tipo de material.

FUENTE: ubicación de la institución educativa

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SIMULACROS REALIZADOS EN LA INSTITUCIÓN

El Ministerio de Educación programó cinco simulacros escolares nacionales de

sismo durante el presente año, con la finalidad de que los colegiales estén
preparados para afrontar un desastre natural, todo ello es parte de Gestión del
Riesgo de Desastres.

Por ende existen diferentes accidentes dentro del territorio de la población

huancaína.

Según información de Defensa Civil de Huancayo, las zonas con riesgo alto ante
un sismo son: Coop. Santa Isabel, lado oeste debido a que en los cerros las
personas vienen construyendo sus casas, sin licencias ni habilitación de tierras, a
pesar de que el suelo es arcilloso y hay causes de riachuelos. Al igual que la franja
del Río Florido, Zona de Cajas Chico por la pendiente, Echadero 1.

SEGURIDAD
La institución educativa N°30213 “Juan Lucio Soto Jeremías”. cuenta con
estructuras con diferentes fallas graves que pueden perjudicar la vida de la
población estudiantil, ya que la estructura del nivel inicial en principal se encuentra
construido en un tipo de suelo colapsarle, está generando un asentamiento
visible en esta estructura, desde ya presenta las consecuencia de fisuras
longitudinales y transversales, tanto en las columnas y losas.

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 4.-EVALUACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA

ESTRUCTURA PARA EL NIVEL INICIAL

Nº pisos estructur
1 a 2

Total 2
Fuente: Elaboración Propia

ESTRUCTURA PARA EL NIVEL DE PRIMARIA

Nº pisos estructura
3 1
4 1
Tot 2
al
Fuente: Elaboración Propia

CONSOLIDACIÓN TOTAL DE LAS ESTRUCTURAS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

N° de pisos N°
estructura
1 2
2 0
3 1
4 1

4
3.5
3
2.5
N° de pisos
2
1.5 N° estructura

1
0.5
0
1 2 3 4 5

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Fuente: elaboración propia

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 DATOS DE ANTIGÜEDAD

Intervalos Años estructura

1 <5 -
2 5-10 -
3 10-20 -
4 20-30 -
5 30-40 -
6 > 40 4
Fuente: Elaboración Propia

ASPECTOS ARQUITECTONICOS

Config. en Config.
Condición Planta (%) en
1. Mala 76.0 Elevación
65.0
(%)
2. Aceptable 24.0 25.0
3. Ideal 0.0 10.
Total 100.0 0
100.0
Fuente: Elaboración Propia

CONFIGURACION EN PLANTA(%)
80
70
60
50
40 CONFIGURACION EN
30 PLANTA(%)

20
10
0
MALA ACEPTABLE IDEAL

Fuente: elaboración propia

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 CONFIGURACION EN ELEVACION (%)
70
60
50
40
CONFIGURACION EN
30 ELEVACION (%)
20
10
0
MALA ACEPTABLE IDEAL

Fuente: elaboración propia

Mapa de
riesgo sísmico
de la ciudad de
Huancayo

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5.-EVALUACION Y ANALISIS DE LA ESTRUCTURA
PABELLON DEL NIVEL PRIMARIO

Según el RNE, toda estructura debe se encuentara expuesto a diferentes

acciones de la naturales, de acuerdo a la zona en la cual vaya a seer ubicados,
tales son a acciones de sismo, viento ,huayco, etc.los cuales son una amenaza
y conllevan a presentar diferentes patologias en toda estructura.

DESCRIPCION

- La estructura del bloque de area de escalera, se encuentra conctada

con la estructura adyacente del seundo bloque, generando un esfuerzo
lateral, perjudicando su resistencia estructural.
- La caja de escaleras en este caso no presenta juntas de separacion, que
actualmente es aplicado en todas las edificaciones, según el reglamento
nacional de edificaciones, norma E030.
-
FOTO : sistema estructural

Fuente: propia
POSIBLES CAUSAS

la estructura hasta la actualidad tiene un periodo de vida útil de 57

años, el cual de acuerdo a la norma, es que las edificaciones para el
servicio de educación deben ser diseñados para un periodo de 10
años, ya que este tipo de estructuras resguardan vidas.

Es muy probable que esta estructura haya sido construido sin criterios
técnicos que actualmente especifican en la norma de RNE.
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2.-DESCRIPCION

VISTA FRONTAL DE LA ESTRUCTURA

EN LA FOTO SE MUESTRA QUE NO EXISTE UNA COLUMNETA PARA LA
COLOCACION DE LA VENTANAS , EN ESTE CASO SE ENCUENTRA INSTALADA EN
LA MISMA COLUMNA, PERJUDICANDO LA RESISTENCIA DE LA ESTRUCTURA DE
FORMA LATERAL

foto: vista frontal de la estructura

fuente:propia

POSIBLE CAUSA

LA IMPROVISACION EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO DE LA UBICACIÓN DE LA

VENTANA CON LA FORMA, PROVOCA EL AREA CRITICO DE COMPORTAMIENTO
EN MUROS ACOPLADOS DE CORTANTE Y LA REDUCCION A FLEXBILIDAD DE
DIAGRAMA DE LA ESTRUCTURA. UPLA

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3.- DESCRIPCION:

VISTA DE LA INSTALACION DEL SISTEMA DE TUBERIA EXTERIORES ,LOS EFECTOS

SON POCOS ESTOS ELEMNETOS SON DISENOS NO ESTRUCTURALES EN EL
CENTRO EDUCATIVO. LA DISTRIBUCION ESTAN DADAS INADECUADAMENTE.

FOTOS DE LA INSTITUCIÓN

POSIBLE CAUSA.

PLANTEAMIENTO FORZADO, LOS SISTEMAS DE TUBERIAS PUEDEN

ARRIOSTRARSE MUY BIEN MEDIANTES BARRAS TANTO EN LA DIRECCION
LONGITUDINAL COMO TRANVERSAL CON LA CONEXIÓN EN FORMA FLEXIBLE AL
PISO.

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4.- DESCRIPCION

LA VISTA EN EL ARMADO DE LA CUBERTURA ES DADO C0N MADERA LA

DIMENSION ES LONGITUDINAL EN ESTE PABELLON,EN EL CUAL EL SISTEMA
ESTRUCTURAL SE DAN NIVELES BAJOS Y TAMBIEN EN ARMADO DEL
ENTRAMADO DE TIJERAL NO LO TIENE DEFINIDO

POSIBLE CAUSA.

EN LA PRESENTE LA PLANTA ES MUY LARGA , NO PRESENTA SIMETRIA PARA

EVITAR TORSION POR LOS MUROS PORTANTE Y LAS ABERTURAS DE LAS
VENTANAS Y LA UBICACIÓN MUY SUPERIOR DE LA ESTRUCTURA,ADEMAS LAS
DIAFRAGMAS HORIZONTALES DEBE EVITAR DEFLEXION HORIZONTAL ENTRE LAS
PAREDES Y COLUNMAS. UPLA

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DESCRIPCION

LA VISTA DE LA LA ESTRUCTURA DEL MURO DE ALBANILERIA DEBEN TENER

GRAN RIGIDEZ A EFECTO DE LA DISIPACION DE ENERGIA EN UN SISMO DEBEN
TENER LOS CRITERIOS DE REFORZADO CON ESTRIBOS O GRAPAS EN TODA SU
LONGITUD .

POSIBLE CAUSA.

SENALAMOS GRAN FALTA DE RIGIDEZ ENTRE LOS MUROS Y VIGAS EN DONDE

SE DEBE SUMINISTRAR CANTIDADES DE ACERO IGUALES PARA EL CONTROL CON
EL CONCRETO EN EL COMPORTAMIENTO DIAGONAL DE LA ESTRUCTURA.

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DESCRIPCION

LA VISTA PRESENTA LA VULNERABILIDAD POR HUMEDAD EXTERNA AL CLIMA

DEL LUGAR
INSTALACIONES DE TUBERIAS INADECUADAS EN LOS AMBIENTES DE SERVICIOS
HIGIENICOS

POSIBLE CAUSA.

SE DAN POR LA FALTA DE CRITERIO TECNICO ,LO CUAL VAN A SER GENERADORES
DE COLAPSO INTERNOS EN UN SISMO EN REFERENCIA CON LA ESTRUCTURA CON
LA DEFORMACION EN LA SEGURIDAD SISMICA PARA LA POBLACION
ESTUDIANTIL.

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DESCRIPCION

LA VISTA DEL BOQUE DEL NIVEL PRIAMRIO Y EL SEGUNDO BLOQUE DEL NIVEL
INICIAL DE LA AREA DE CIRCULACION DE LAS AULAS Y LA CORTANTE DE
COLADIZO EN EL SEGUNDO BLOQUE AMBOS CON LA DEFICIENCIA LA FALLA DE
DISTORCION POR CORTANTE CON AGRIETAMIENTO DIAGONAL POR FLEXION

POSIBLE CAUSA.

EN LOS PISOS BAJOS QUE AL EFECTO DE UNAEXCESO PESO A LA

ESTRUCTURA,LAS COLUMNAS ESBELTAS ,COLUNMAS LARGAS EN EL EJE DE
ENTRAMADO DE LA ESTRUCTURA Y LA MALA CALIDAD DE MATERIAL SE DARIA
UN COLAPSO TOTAL.

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DESCRIPCION

LAVISTA PRESENTA EL CAMBIO DE LA COLUMNA CORTA A EFECTO DE LOS

DISENO DE VENTANAS ALTAS ,A SON LOS GENERADORES DE ROTURA FRAGIL DE
UN APLASTAMIENTO DE LA EDIFICACION.

POSIBLES CAUSAS:

SE TIENE A LA FALTA DE CRITERIOS SISMICO EN UNA EDIFICACION PUBLICA,PERO

CON UN PLANTAMIENTO DE RIGIDIZACION DE TODA LA ESTRUCTURA.

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DESCRIPCION

LA VISTA EN DISEÑO SÍSMICO DEL CENTRO DE EDUCACION DE LOS PÓRTICOS SE

BUSCA QUE LA FALLA SE DA PRIMERO EN LAS VIGAS Y DESPUÉS EN LAS
COLUMNAS, PARA EVITAR EL COLAPSO DE LA ESTRUCTURA, QUE SE TIENE
COLUMNAS DE MENOR RESISTENCIA QUE LAS VIGAS, COLUMNAS CORTAS,
CONFINAMIENTO LATERAL PARCIALMENTE EN LA ALTURA DE LA COLUMNA
DEBIDO A LA PRESENCIA DE MUROS DIVISORIOS Y ABERTURAS DE VENTANAS.

POSIBLES CAUSA

LOS CRITERIOS CON ENEFICIENTES EN CUANTO A LA NORMA SISMICA, LAS

COLUMNAS TIENE UN COMPORTAMIENTO AXIAL DEBEN SER AISLADAS LOS
MUROS DE LAS COLUMNAS.
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DESCRIPCION

LA VISTA MUESTRA LOS AAGRIENTAMIENTO POR CRITERIOS GENERALES DE LAS

MALA DISPOSICION DE LA ESTRUCTURA DE VIGA ,COLUNMA Y MUROS CON LOS
ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES ,PRESENTADO EN LA PARTE INFERIOR DEL
SUELO.

POSIBLES CAUSA

LA DEFIENCIAS EN EL COMPORTAMIENTO DE LA ESTRUCTURA EN CUANTO A LOS

ELEMENTOS ESTRUCTURALES Y NO ESTRUCTURALE DE FUNCIONAMIENTO Y
FORMA ,SE MUESTRA EN LA VISTA ANTERIOR.

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DESCRIPCION

LA VISTA PRESENTA EL CERCO PERIMETRICO DE LA INSTIRUCION ,CONTRUIDA CON

BLOQUE DE CONCRTRE ,ACERO Y CONCRETO,QUE SE ENCUENTRA EJECUTADAS EN UN
SUELO CON DESNIVEL Y LA FALLA DE AGIETAMIENTO ESTA DADO AL 80 % DEL TOTAL .

POSIBLES CAUSAS

LOS TRABAJO DE MURO DE ALBANILERIA NO CUENTA CON EL DISTANCIAMIENTO

DE LA DISTANCIA DE CONTROL DE LA JUNTA DE DILATACION EN LOS TRAMOS DE
CAMBO DE DESNIVEL DEL TERRENO QUE AFECTA LAS FALLAS DENTRO DE LA
CIMENTACION DEL DEFICIT DE RIGIDEZ

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 DESCRPCION

LA VISTA PRESENTA LA EXISTENCIA DE COLUMNAS CORTAS, QUE ORIGINA

DESPLAZAMIENTO
ENTRE LA VIGA Y MURO ADEMAS LA UBICACIÓN ES EN TERRENO CON DESNIVEL
Y LOS EFECTOS EN SU MAYORIA DE LOS PANOS.

POSIBLES CAUSAS

CLARAMENTE LA CALIDAD DE MATERIAL DE EJECUCION NO HAN TENIDO UN

CONTROL DE CALIDAD,LA FORMA ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL A SIDO EL EFECTO
MAS PARA LA FALLA DE LA DEBILIDAD DE RIGIDEZ DE LA ESTRUCTURA.
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DESC RIPCION

LA VISTA PRESENTA LA FALLA DELA JUNTA SISMICA DE UN MATERIAL

INCOMPLETO DAN LA FALLA DE GOLPEO DE LA ESTRUCTURA

POSIBLES CAUSAS

LOS DESPLAZAMIENTOS ES MAXIMO POR LA RIGIDEZ Y MASAS QUE TRABAJA EN

LA ESTRUCTURA Y EL DESORDEN DE CAMBIO POR NIVEL DE UN TERRENO NO
TRATADO EN LA CIMENTACION COMO LA CONTINUIDAD DE LA ESTRUCTURA

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DESCRIPCION

LA VISTA PRESENTA LOS EFECTOS DE AGIETAMIENTO EN LA ESTRUCTURA TANTO

DE INICIA Y PRIMARIO DE LOS EFECTO DE DISTRUCION DE LA MASA CON LA
INERCIA EN LA ESTRUCTURA

POSIBLES CAUSAS

LOS CRITERIOS DE NORMA SISMICA ES DEFICIENTE POR LA CONFIGURACION DE

LA FORMA FUNCIONAL Y ESTRUCTURAL QUE SON LOS QUE AFECTA POR EL
ACONDICIONAMIENTO FORZADO EN LA ESTRUCTURA. UPLA

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 CUANTIFICACION DE LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES AFECTADOS POR
ALGUN TIPO DE PATOLOGIA

PABELLON A PABELLON B
ELEMENTOS TOTAL DE CANTIDAD DE TOTAL DE CANTIDAD DE
ESTRUCTURALES ELEMENTOS ELEMENTOS CON ELEMENTOS ELEMENTOS
ALGUN TIPI DE CON ALGUN TIPI
AFECTACION DE AFECTACION
COLUMNAS

VIGAS

6.-DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LA INFRAESTRUCTURA

La distribución de los centros educativos correspondientes a los tres materiales
predominantes (el 93% del total) en las zonas sísmicas de la norma NTE 030 se
muestra en la figura :
Los centros educativos de concreto armado o albañilería constituyen el 37% y la
mayor parte de ellos se encuentran ubicados en las zonas sísmicas 2 y 3. Sólo
el 0.3% se encuentran en la zona sísmica de menor sismicidad.
En 1997 la norma sísmica de diseño sismorresistente sufrió modificaciones
importantes y a partir de ese año se proyectaron y construyeron edificaciones
mucho más rígidas y resistentes a las acciones de los terremotos. En la tabla 2.1
se muestra un cuadro comparativo entre centros educativos construidos antes y
después de 1997.
Se observa que la mayoría de centros educativos han sido construidos antes de
1997. Esto significa que la mayoría de edificaciones no tiene las consideraciones
de seguridad sísmica y resistencia exigidas en las normas recientes.

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 CONCLUSIONES

 Se determinó que el centro educativo presenta una vulnerabilidad alta

debido a que no se tomó en consideración el tipo de terreno donde fue
construido, donde se pudo observar que el pabellón de inicial sufre un
grave asentamiento.
 También se llegó a concluir que no tomaron en cuenta el RNE ya que se
encontró irregularidades en las estructuras.
 Las edificaciones educativas de concreto-albañilería construidas según la
norma de diseño sismorresistente de 1997 representan solo el 2% del total
de edificios educativos existentes.
 Para desarrollar un plan nacional de protección de la infraestructura
educativa, es necesario contar con herramientas para cuantificar la
relación intensidad-daño y con información precisa respecto a la
distribución geográfica de las edificaciones en el país, así como de las
condiciones propias de cada edificación (estado de conservación,
sismicidad local, etc.).
 El estado no cuenta con información organizada respecto a la distribución
geográfica de la infraestructura educativa; sólo existe información básica
muydispersa y desorganizada, que debería ser compilada y procesada
por organismos del estado encargados del sector educación.

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 RECOMENDACIONES

 Realizar estudios que permitan conocer la vulnerabilidad de las

estructuras existentes en toda la ciudad, y que las municipalidades exijan
un diagnóstico de vulnerabilidad estructural en proyectos de
remodelación, para que sean más estrictos los controles de obras nuevas.
 Cumplir con el reglamento nacional de edificaciones poniendo énfasis a
la E030 (diseño sismorresistente) para evitar posibles daños a futuro.
 Por último se recomienda la construcción de estructuras nuevas debido a
que las estructuras existentes no poseen niveles de seguridad
adecuadas. Además, las estructuras existentes no permiten la futura
ampliación del módulo de inicial.

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 REFERENCIAS
Alva, J. 1993. Distribución de Isoaceleraciones. UNI – CISMID Lima, Perú.
ATC 13 (Applied Technology Council). 1985. Earthquake Damage Evaluation
Data For
California. Redwood City, California, USA.
Federal Emergency Management Agency. 1988. FEMA 154 Rapid Visual
Screening of
Buildings for Potential Seismic Hazards: A Handbook. Washington, USA.
Muñoz A, Quiun D, Tinman M. 1999. Riesgo sísmico de edificios peruanos.
Departamento de
Ingeniería PUCP. Lima, Perú.
Ministerio de educación del Perú, 2003. Cifras de la educación 1998-2003. Lima,
Perú.

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 BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL
Aguiar R. 2003. Análisis Sísmico por Desempeño. Centro de investigaciones
científicas.
Barbat A.H. 1998. El riesgo sísmico en el diseño de edificios. Calidad
Siderúrgica, Madrid.
Bonett R, Barbat A, Pujades Ll. 2002. Seismic fragility curves for traditional
unreinforced
masonry buildings of Barcelona, Spain. Technical University of Catalonia,
Barcelona.
Bonett R. 2003. Vulnerabilidad y riesgo sísmico de edificios. Aplicación a
entornos urbanos en
zonas de amenaza alta y moderada. Universidad Politécnica de Cataluña,
Barcelona.
Federal Emergency Management Agency .1988. FEMA 155: Rapid Visual
Screening of
Buildings for Potential Seismic Hazards: Supporting Documentation.
Washington.
Federal Emergency Management Agency .1998. FEMA 310: Handbook for
seismic evaluation
of buildings. Washington.
Federal Emergency Management Agency .1999. Earthquake loss estimation
methodologyHAZUS
99 Technical Manual. Washington.

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 ANEXOS

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