TERCER

INFORME
DE LA GESTIÓN

2015-2018
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

ÍNDICE
PRESENTACIÓN..........................................................................................................................................15
1. AMPLIACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA..............................31
OFERTA EDUCATIVA........................................................................................................................... 32
MATRÍCULA .......................................................................................................................................... 33
FERIA DE LICENCIATURAS Y POSGRADOS................................................................................ 33
Feria Universitaria de Profesiones.........................................................................................................33
Feria local de posgrados.........................................................................................................................35
Feria Nacional de Posgrados de Calidad..............................................................................................35
Feria Mexicana de Posgrados de Calidad.............................................................................................35
DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA..........................................................................36
Nuevas asignaturas y áreas ocupacionales en el Bachillerato...........................................................36
Nuevos programas educativos de Posgrado.........................................................................................37

2. ASEGURAMIENTO DE LA PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS

PROGRAMAS DE BACHILLERATO, LICENCIATURA Y POSGRADO..........................39
BACHILLERATO.................................................................................................................................... 40
Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes.......................................................................40
Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior...............................42
LICENCIATURA..................................................................................................................................... 43
Desarrollo y Evaluación de Competencias para el
Aprendizaje en Educación Superior......................................................................................................43
Programas educativos de licenciatura de calidad...............................................................................44
Sello EUR-ACE a programas de Ingeniería de la UADY......................................................................45
Examen General de Egreso de Licenciatura.........................................................................................45
Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia EGEL..........................................................................46
Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL................................47
POSGRADO........................................................................................................................................... 48
Programa Nacional de Posgrados de Calidad .....................................................................................48
Reconocimiento Internacional a Posgrados UADY..............................................................................49

3. IMPLEMENTACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

DEL MODELO EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL..................................51
ACTUALIZACIÓN DEL MEFI DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ........................................... 52
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACIÓN EN EL MEFI ................................................ 53
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE .............................................. 55
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE....................................................................................................................56
CONVOCATORIAS PARA PROMOVER LA CREACIÓN DE MATERIALES
PARA LA DOCENCIA Y PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI.............................................60

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 JORNADAS ACADÉMICAS: LA INTERNACIONALIZACIÓN E INNOVACIÓN
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA............................................................ 62
CREACIÓN DE LAS FIGURAS DEL GESTOR ACADÉMICO
Y TECNOLÓGICO.................................................................................................................................63
PROGRAMAS EDUCATIVOS............................................................................................................. 64
Diseño de la metodología institucional para la creación y
modificación de los PE de EMS y ES.......................................................................................................64
FORMACIÓN INTEGRAL..................................................................................................................... 64
Asignaturas institucionales Responsabilidad Social Universitaria
y Cultura Maya en todos los PE de EMS y Licenciatura .....................................................................64
Jornada académica para la actualización de la
asignatura institucional RSU de licenciatura ......................................................................................65
Asignaturas libres para fortalecer el desarrollo de competencias genéricas
y la formación integral de los estudiantes............................................................................................66
INNOVACIONES EDUCATIVAS.......................................................................................................... 67
Plataforma institucional UADY Virtual ................................................................................................67
Inducción a la plataforma UADY Virtual dirigida a
estudiantes de licenciatura de nuevo ingreso......................................................................................68
Desarrollo del proyecto “Comunidades Digitales para el
Aprendizaje en la Educación Superior” ...............................................................................................69
Creación del Programa Institucional de Habilitación
en Programas Educativos Virtuales .....................................................................................................70
Implementación del PIH-PEV..................................................................................................................72
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI
EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS..............................................................................................72

4. ATENCIÓN INTEGRAL DE ESTUDIANTES...............................................................................75

SISTEMA DE ATENCIÓN
INTEGRAL AL ESTUDIANTE.............................................................................................................. 76
CENTRO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE.....................................................................................77
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BECAS......................................................................................79
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA ................................................................................. 82
SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO............................................................................................... 85
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL.................................................. 87
Estudiantes de otras IES nacionales en la UADY..................................................................................87
Estudiantes de la UADY que realizaron movilidad nacional .............................................................89
Estudiantes extranjeros en la UADY.....................................................................................................90
Estudiantes de la UADY que realizaron movilidad internacional .....................................................91
IMPULSO Y ORIENTACIÓN A LA INVESTIGACIÓN...................................................................... 92
ESTUDIOS DE PERFILES UNIVERSITARIOS Y SATISFACCIÓN ESTUDIANTIL.................... 93
ANÁLISIS DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES....................................................................... 95
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Y OPINIÓN DE EMPLEADORES......................................... 97
Media Superior........................................................................................................................................97
Superior....................................................................................................................................................98
SISTEMA BIBLIOTECARIO...............................................................................................................100
Integración del Sistema Bibliotecario de la Universidad...................................................................100

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Formación de recursos humanos en bibliotecología..........................................................................100

Servicios de información......................................................................................................................100
Colecciones documentales....................................................................................................................101
Desarrollo de competencias en información......................................................................................102
Gestión....................................................................................................................................................102
FERIA DE INDUCCIÓN PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO ...................................102

5. FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA

Y DESARROLLO DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS............................................................105
FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR....................................................................................................106
CÁTEDRAS DE CONACYT...............................................................................................................108
PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO......................................................................................108
PERFIL DESEABLE PRODEP..........................................................................................................109
CUERPOS ACADÉMICOS................................................................................................................. 110
SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES.............................................................................. 110
PRODUCCIÓN CIENTÍFICA / PUBLICACIONES.......................................................................... 111
PROGRAMA PARA EL APOYO AL DESARROLLO Y
CONSOLIDACIÓN DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS..............................................................112
Primera convocatoria para CA............................................................................................................112
Segunda convocatoria para grupos de investigación........................................................................112
FINANCIAMIENTO A PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN..........................................................113

6. DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE BACHILLERATO,

LICENCIATURA Y POSGRADO E INVESTIGACIÓN...........................................................115
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR........................................................................... 116
Proceso de selección de aspirantes a bachillerato.............................................................................118
SISTEMA DE LICENCIATURA..........................................................................................................119
Proceso de selección de aspirantes para el ingreso a licenciatura...................................................119
Jornadas Conoce tu Universidad.........................................................................................................120
Academias disciplinares y multidisciplinares y sus redes.................................................................121
Lineamientos de operación de los programas educativos................................................................122

7. FORTALECIMIENTO DE LA VINCULACIÓN,
EXTENSIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL................................................................................125
MODELO DE VINCULACIÓN............................................................................................................126
EDUCACIÓN CONTINUA..................................................................................................................127
BOLSA DE TRABAJO UNIVERSITARIA.........................................................................................128
CREACIÓN DE LA OFICINA DE INNOVACIÓN, PROTECCIÓN
INTELECTUAL Y TRANSFERENCIA...............................................................................................129
FORTALECIMIENTO DE PARTICIPACIÓN CON LA FUNDACIÓN DEL PLAN
ESTRATÉGICO DE YUCATÁN..........................................................................................................130
BOLETÍN DIGITAL “ORGULLO UADY”...........................................................................................130
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS.......................131
Centro de Emprendimiento UADY IMAGINE......................................................................................131

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Inauguración de la Oficina de la Red de Apoyo al Emprendedor UADY........................................133
E-UADY...................................................................................................................................................134
Jornadas del Emprendimiento UADY 2017........................................................................................135
Reconocimiento a la Creatividad y la Innovación 2017....................................................................135
Talleres y conferencias impartidas.....................................................................................................136
Premio Yucatán a la Institución Educativa que Impulsa el Espíritu Emprendedor........................136
Mi primera empresa.............................................................................................................................136
Células de Innovación ..........................................................................................................................137
COLABORACIÓN DE LA FACULTAD DE MATEMÁTICAS CON LA SEGEY...........................137
PROYECTOS SOCIALES EN COMUNIDADES ............................................................................139
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN PROGRAMAS COMUNITARIOS...................142
Voluntariado Universitario...................................................................................................................142
Hoy en tu comunidad...........................................................................................................................143
UNIDADES UNIVERSITARIAS DE INSERCIÓN SOCIAL ...........................................................144
UUIS San José Tecoh.............................................................................................................................144
UUIS Tizimín..........................................................................................................................................145
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ESTUDIOS DEL PUEBLO
Y LA CULTURA MAYA........................................................................................................................146

8. INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS........................149

COOPERACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN.............................................................................150
ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA ....................................................................................152
Programa Institucional de Inglés.........................................................................................................152
Cursos coloquiales.................................................................................................................................152
Examen TOEFL ITP................................................................................................................................154
Instituto Confucio..................................................................................................................................155
COOPERACIÓN ACADÉMICA Y REDES NACIONALES E INTERNACIONALES.................157

9. GESTIÓN DEL MEDIO AMBIENTE...............................................................................................159

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL.............................................................................................160
EDUCACIÓN AMBIENTAL................................................................................................................. 161
Grupo de Educación Ambiental...........................................................................................................161
Asignaturas con temática ambiental..................................................................................................161
Expo Foro Ambiental.............................................................................................................................162
VOLUNTARIADO AMBIENTAL ........................................................................................................162
COMUNIDAD AMBIENTAL................................................................................................................163
PROYECTO INSTITUCIONAL PARA LA EFICIENCIA ENERGÉTICA......................................163
VIVERO INSTITUCIONAL Y PROGRAMA DE REFORESTACIÓN............................................165

10. PROMOCIÓN DE LA CULTURA, EL ARTE, EL DEPORTE Y LA SALUD.................167

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CULTURA PARA EL DESARROLLO ...............................168
LEER UADY..........................................................................................................................................170
FERIA INTERNACIONAL DE LA LECTURA YUCATÁN...............................................................171

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE.........................................173

FERIA DE LA SALUD.........................................................................................................................179
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ESPACIOS
100% LIBRES DE HUMO DE TABACO...........................................................................................181

11. DESARROLLO INTEGRAL DEL PERSONAL.........................................................................183

ATENCIÓN AL DESARROLLO PERSONAL ..................................................................................184
ATENCIÓN AL DESARROLLO PROFESIONAL............................................................................185
Inducción, Capacitación y Formación.................................................................................................185
Evaluación del Desempeño Laboral del Personal Administrativo y Manual de la UADY..............186
Centro de Atención al Personal...........................................................................................................187
ATENCIÓN AL DESARROLLO EN LA INSTITUCIÓN..................................................................188
Clima Laboral........................................................................................................................................188
Reconocimiento por 25 años de servicio.............................................................................................189
Reconocimiento por trayectoria sobresaliente...................................................................................189

12. BUEN GOBIERNO..............................................................................................................................191

IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL......................................192
ELABORACIÓN DE LA NORMATIVA DEL
SISTEMA INSTITUCIONAL DE PLANEACIÓN ............................................................................193
ACTUALIZACIÓN DE LOS PLANES DE DESARROLLO
DE LOS CAMPUS Y DE LAS DES...................................................................................................194
AGENDAS ESTRATÉGICAS DE LOS CAMPUS...........................................................................194
CONSEJOS CONSULTIVOS DE LOS CAMPUS...........................................................................195
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA.....................................195
AGENDA DIGITAL UADY...................................................................................................................197
PLAN DE MEJORA DE LA CONECTIVIDAD.................................................................................198
SISTEMA DE INFORMES Y GESTIÓN DE LOS ACADÉMICOS ...............................................200
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD......................................................................................202
Alcance del SGC....................................................................................................................................202
Auditorías Internas y Externas del SGC..............................................................................................202
Transición a la Norma ISO 9001:2015...............................................................................................203
Certificación Ambiental .......................................................................................................................204
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE IGUALDAD DE GÉNERO....................................................205
TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN.................................................................206
RENDICIÓN DE CUENTAS...............................................................................................................207
AMPLIACIÓN Y MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA...........................................209
Certificación por Microsoft...................................................................................................................210
SIMPLIFICACIÓN DE PROCESOS.................................................................................................. 210

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS

OFERTA EDUCATIVA......................................................................................................................... 32
MATRÍCULA POR NIVEL EDUCATIVO............................................................................................. 33
ASISTENCIA A LA FERIA UNIVERSITARIA DE PROFESIONES...................................................... 34
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES........................................................................... 34
FERIAS DE POSGRADO A NIVEL NACIONAL PARA
PROMOVER LA OFERTA EDUCATIVA............................................................................................. 35
NUEVA OFERTA EDUCATIVA............................................................................................................ 37
RESULTADOS PLANEA EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.......................................................... 41
RESULTADOS PLANEA EN MATEMÁTICAS.................................................................................... 41
MATRÍCULA DE LICENCIATURA EN PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CALIDAD........................ 44
ESTUDIANTES QUE PRESENTARON EGEL................................................................................... 45
SUSTENTANTES Y PREMIADOS UADY EN EGEL.......................................................................... 46
PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN EL PADRÓN DE
ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO-EGEL 2014-2017..................................................................... 47
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE POSGRADO EN PNPC............................................................... 48
MATRÍCULA ATENDIDA EN PROGRAMAS EN PNPC..................................................................... 49
EJES DEL MEFI................................................................................................................................. 52
ESTRUCTURA DEL PIH-MEFI.......................................................................................................... 53
PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR QUE
HAN INICIADO Y CONCLUIDO SU PARTICIPACIÓN EN EL PIH-MEFI........................................... 54
DESARROLLO DEL PIAD.................................................................................................................. 55
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES
DEL PROFESOR UNIVERSITARIO................................................................................................... 55
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE.................................................................................. 57
SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LAS COMPETENCIAS
QUE DESARROLLARON Y EL DESEMPEÑO DEL PROFESOR..................................................... 58
PRINCIPALES FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE......................................................... 59
MATERIALES AGRUPADOS POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO.................................................... 60
RESULTADOS DE LAS CONVOCATORIA DE MATERIALES
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR......................................................................... 61
FUNCIONES DE LOS GESTORES ACADÉMICOS.......................................................................... 63
ESQUEMA UADY VIRTUAL............................................................................................................... 63

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PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA

Y POSGRADO ALINEADOS AL MEFI............................................................................................... 64
ASIGNATURAS LIBRES.................................................................................................................... 66
PLATAFORMA INSTITUCIONAL UADY VIRTUAL............................................................................. 67
COMUNIDADES DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR....................................................................................................... 69
PERSONAL QUE HA PARTICIPADO EN LA EVALUACIÓN
DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI............................................................................................... 73
SERVICIOS PROPORCIONADOS POR LOS CAE .......................................................................... 77
SERVICIOS INCORPORADOS EN 2017.......................................................................................... 77
BECAS............................................................................................................................................... 79
BECAS UADY.................................................................................................................................... 80
BECARIOS MANUTENCIÓN EN UADY............................................................................................ 81
ALUMNOS Y DOCENTES EN EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA.............................. 82
REGISTRO DE ATENCIONES PROPORCIONADAS
DE SEPTIEMBRE A NOVIEMBRE DE 2017...................................................................................... 83
RESULTADOS DEL ESTUDIO CUALITATIVO................................................................................... 83
FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD DEL PIT.................................................................... 84
PROYECTOS Y ESTUDIANTES ASIGNADOS AL SERVICIO SOCIAL ........................................... 85
PROYECTOS DEL SERVICIO SOCIAL............................................................................................. 86
ESTUDIANTES NACIONALES RECIBIDOS PARA
ESTUDIOS DE MOVILIDAD EN UADY............................................................................................. 88
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE DONDE PROVIENEN
ESTUDIANTES QUE REALIZAN ESTANCIAS EN LA UADY............................................................ 88
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA ESTUDIANTES DE ESCUELAS NORMALES................. 89
ESTUDIANTES QUE REALIZAN MOVILIDAD EN INSTITUCIONES NACIONALES....................... 89
ESTUDIANTES DE IES INTERNACIONALES
QUE CURSAN ESTUDIOS EN UADY............................................................................................... 90
NÚMERO DE UNIVERSIDADES POR PAÍS DE PROCEDENCIA
DE LOS ESTUDIANTES QUE CURSAN ESTUDIOS EN LA UADY.................................................. 90
ESTUDIANTES DE UADY QUE REALIZAN
MOVILIDAD INTERNACIONAL.......................................................................................................... 91
NÚMERO DE UNIVERSIDADES POR PAÍS DE DESTINO
DONDE LOS ESTUDIANTES UADY HAN REALIZADO ESTANCIAS............................................. 91
DISTRIBUCIÓN DE ESTANCIAS DEL VERANO DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE LA PENÍNSULA.......................................................................... 92
ESTUDIANTES DE LICENCIATURA ENCUESTADOS..................................................................... 93
SITUACIÓN LABORAL DE LOS ESTUDIANTES.............................................................................. 93

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES................................................................................................. 94
TRAYECTORIA ESCOLAR................................................................................................................ 95
ESCALAS DE DESEMPEÑO ESCOLAR........................................................................................... 96
NIVELES DE TRAYECTORIA ESCOLAR.......................................................................................... 96
NIVEL DE SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA......................................................... 98
OPINIÓN DE LOS EMPLEADORES SOBRE
LA FORMACIÓN DE LOS EGRESADOS.......................................................................................... 99
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA BIBLIOTECARIO......................................................................... 100
PRINCIPALES INDICADORES DEL SISTEMA BIBLIOTECARIO................................................... 101
SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES EN
RELACIÓN A LA FERIA DE INDUCCIÓN........................................................................................ 103
PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CON
FORMACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN COMPETENCIAS DOCENTES........................................... 106
EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO.................................. 109
PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO CON PERFIL PRODEP................................................ 109
EVOLUCIÓN DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS
SEGÚN SU GRADO DE CONSOLIDACIÓN....................................................................................110
PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO EN EL
SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES.................................................................................111
RECURSOS OBTENIDOS PARA EL
FINANCIAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN...................................................................................113
PARTICIPACIÓN Y RESULTADOS EN OLIMPIADAS 2017.............................................................118
RESULTADOS 2017..........................................................................................................................118
SELECCIÓN DE ASPIRANTES EXAMEN CENEVAL......................................................................119
DEMANDA Y SELECCIONADOS EN LICENCIATURA....................................................................119
MODELO DE VINCULACIÓN.......................................................................................................... 126
RESULTADOS EN EL SISTEMA DIGITAL
DE LA BOLSA DE TRABAJO UADY ............................................................................................... 128
GANADORES DEL RECONOCIMIENTO A LA
CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN 2017......................................................................................... 135
PROFESORES PARTICIPANTES EN EL
PROGRAMA DE LA OLIMPIADA DE MATEMÁTICAS.................................................................... 137
PARTICIPANTES EN LOS TALLERES DE ENTRENAMIENTO
PARA ALUMNOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA.......................................................................... 138
FUENTES DE FINANCIAMIENTO 2013 – 2017.............................................................................. 139
PROYECTOS SOCIALES UADY RELACIONADOS
CON LOS ODS-2030 DE LA ONU................................................................................................... 140
PARTICIPACIÓN EN LA UUIS SAN JOSÉ TECOH......................................................................... 144

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

ATENCIONES POR TIPO DE ACTIVIDAD EN LA UUIS TIZIMÍN.................................................... 145

ESTUDIANTES ATENDIDOS EN EL
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INGLÉS ................................................................................... 152
ESTUDIANTES ATENDIDOS EN LOS CURSOS COLOQUIALES................................................. 153
SUSTENTANTES DEL EXAMEN TOEFL ITP.................................................................................. 154
SERVICIOS Y CERTIFICACIONES DEL CIL................................................................................... 154
ESTUDIANTES ATENDIDOS EN EL INSTITUTO CONFUCIO ...................................................... 155
PARTICIPANTES EN LOS EXÁMENES DE ACREDITACIÓN HSK................................................ 156
CONSUMO EN KMW DE LAS DEPENDENCIAS UADY................................................................. 164
TALLERES Y ASIGNATURAS CULTURALES................................................................................. 169
EVENTOS CULTURALES................................................................................................................ 169
PROGRAMA DE ACTIVACIÓN LECTORA...................................................................................... 170
ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EVENTOS DEPORTIVOS................................................... 173
OBTENCIÓN DE MEDALLAS EN LA UNIVERSIADA NACIONAL.................................................. 174
ACCIONES DE SALUD REALIZADAS EN 2017............................................................................. 175
ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN ESTILOS
DE VIDA SALUDABLE REALIZADAS EN 2017............................................................................... 176
CANALIZACIÓN DE ESTUDIANTES A
SERVICIOS DE SALUD EN 2017.................................................................................................... 179
ASITENCIA Y SERVICIOS OTORGADOS
EN LA FERIA DE LA SALUD............................................................................................................ 180
PERSONAL EN CURSOS DE CAPACITACIÓN.............................................................................. 185
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO LABORAL............................................. 186
RECONOCIMIENTO AL PERSONAL POR
25 AÑOS DE SERVICIO.................................................................................................................. 189
RECIPIENDARIOS DEL MÉRITO UNIVERSITARIO
FELIPE CARRILLO PUERTO 2016................................................................................................. 189
PARTICIPANTES EN LAS ACTIVIDADES DE IGUALDAD DE GÉNERO....................................... 205
ATENCIONES BRINDADAS EN MATERIA
DE TRANSPARENCIA 2014-2017................................................................................................... 206
AUDITORÍAS REALIZADAS EN EL PERÍODO 2015 – 2017
MILES DE PESOS........................................................................................................................... 208
INFRAESTRUCTURA...................................................................................................................... 209

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PRESENTACIÓN
15
E
n cumplimiento con lo establecido en los Artículos 18 fracción VII
de la Ley Orgánica de la Universidad y 28 fracción IV del Regla-
mento Interior del Consejo Universitario, me permito presentar un
resumen de lo más relevante de las actividades que los universitarios
han desarrollado durante 2017, en el marco de cada uno de los progra-
mas institucionales prioritarios de nuestro Plan de Desarrollo Institucional
(PDI) 2014-2022, para contribuir a hacer realidad el proyecto de Visión
de nuestra Universidad, que es: En el año 2022 la Universidad Autónoma
de Yucatán es reconocida como la institución de educación superior en
México con el más alto nivel de relevancia y trascendencia social.

Más allá de la obligación estatutaria considero que este Informe

constituye un medio idóneo de rendición de cuentas de una ges-
tión socialmente responsable. Éste da cuenta del estado que guar-
da actualmente la Institución y la forma en que está cumpliendo
con las funciones y responsabilidades que la sociedad yucateca le
ha encomendado, así como del cumplimiento de los compromi-
sos establecidos en el PDI.

Cabe señalar que una universidad que es reconocida por su

alto nivel de relevancia y trascendencia social es aquella que:
1) Identifica el entorno, sus actores y necesidades y con base
en ello establece los medios para su participación en el mismo,
2) Responde de manera oportuna y con una alta capacidad, cali-
dad y sentido ético a las necesidades de transformación de la so-
ciedad yucateca y del País, mediante el ejercicio de sus funciones,
3) Genera contribuciones relevantes, oportunas y con los más

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 altos estándares de calidad al desarrollo del
conocimiento y al desarrollo social, cultural y
económico de la entidad y del País, 4) Planea,
desarrolla sus funciones, da seguimiento y eva-
lúa con un amplio sentido de responsabilidad
social, 5) Analiza el impacto del quehacer uni-
versitario a su interior y en la sociedad, promue-
ve una gestión responsable, la transparencia y la
rendición de cuentas de sus acciones y decisio-
nes hacia sus grupos de interés y aplica estra-
tegias para amortiguar los impactos negativos
y 6) Promueve la práctica de valores, la no dis-
criminación, respeta los derechos humanos, el
enfoque de género y la equidad en el ejercicio de
sus labores, así como el reconocimiento y creci-
miento profesional y personal de su comunidad.
Con el objetivo de propiciar el desarrollo y con-
solidación de estos elementos, el Plan de De-
sarrollo Institucional establece 12 programas
institucionales prioritarios y 337 estrategias
asociadas a ellos. La aplicación sistemática y co-
herente de las políticas y estrategias del Plan, ha
permitido, en el periodo que se informa, conti-
nuar ampliando las oportunidades de acceso de
un mayor número de estudiantes que quieren
realizar sus estudios en programas reconocidos
por su buena calidad, fortalecer el potencial y
16 el talento de la Institución para el desarrollo
de sus funciones, sus esquemas de vinculación
con la sociedad, así como el sistema de gestión
para la mejora continua y el aseguramiento de
la calidad, la transparencia y la rendición opor-
tuna de cuentas a la sociedad, tal y como puede
constatarse en la información que se presenta a
continuación.
►► Oferta educativa y matrícula
La oferta educativa del ciclo escolar 2017-2018
se compone de 110 programas educativos, de los
cuales tres son del tipo medio superior (bachi-
llerato) y 107 del tipo superior (45 licenciaturas
y 62 posgrados). En estos programas realizaban
sus estudios, al inicio del ciclo escolar 2017-
2018, 26,059 estudiantes de los tres niveles, de
los cuales 9,143 corresponden al bachillerato,
15,430 a la licenciatura y 1,486 al posgrado.
Como parte de su responsabilidad social y con
la finalidad de ofrecer más oportunidades de
formación a los estudiantes, en 2017 se amplió
la oferta educativa del posgrado con la puesta
en operación de la Maestría en Ingeniería de
Operaciones Estratégicas y la Especialización
en Medicina y Cirugía de Perros y Gatos. En el
Universidad Autónoma de Yucatán
caso del bachillerato se amplió la oferta de en-
señanza de idiomas, en 2017, la Escuela Prepa-
ratoria Uno ofertó lengua maya, chino mandarín
e inglés nivel B1; se trabaja para que en 2018
las tres dependencias de Educación Media Supe-
rior de la UADY oferten niveles B1 de inglés, así
como chino mandarín.
Además, las Preparatorias Uno y Dos, y en la
Unidad Académica Bachillerato con Interac-
ción Comunitaria (UABIC) como parte del eje
de flexibilidad de los programas educativos
para responder a las necesidades de formación
propedéutica y ocupacional, incorporaron nue-
vas asignaturas optativas y ocupacionales, por
ejemplo, entre las ocupacionales se encuentran:
Administración de micro, pequeñas y medianas
empresas, Gastronomía y nutrición saludable, y
Desarrollo tecnológico.
En el periodo 2014-2017, el total de la matrícula
se incrementó en un 12% pasando de 23,319 en
2014 a 26,059 en 2017. Este significativo creci-
miento en el número de estudiantes que atiende
la Universidad, sin demeritar la calidad, ha re-
querido de importantes esfuerzos de planeación
y programación académica, el uso eficiente de
los medios institucionales, el incremento de la
infraestructura y el equipamiento y de recursos
económicos que han sido gestionados ante los
gobiernos estatal y federal.
►► Promoción de la oferta educativa
Con el propósito de dar a conocer la oferta edu-
cativa de licenciatura que posee la Universidad,
así como la oferta de otras instituciones públi-
cas y privadas en el estado, se llevó a cabo en
2017, la Feria Universitaria de Profesiones. En
ella se impartieron pláticas informativas sobre
los procesos de selección para el ingreso al nivel
licenciatura, sobre programas académicos de in-
tercambio con otros países, así como la difusión
de los servicios que las 53 instituciones parti-
cipantes pusieron a la disposición de los asis-
tentes, los cuales ascendieron a más de 17,000
en comparación con los 8,477 que lo hicieron
en 2014. El incremento en el número de partici-
pantes da cuenta de la importancia que para los
estudiantes está teniendo la feria para decidir
en qué tipo de programa educativo e institución
pueden realizar sus estudios.
En el caso del nivel de posgrado, la Universidad
participó en la 18ª Feria Nacional de Posgrados
de Calidad organizada por el Consejo Nacional

de Ciencia y Tecnología, promoviendo en las se-
des del evento, los programas de posgrado de
calidad que ofrece.
►► Programas educativos
Para crear o actualizar programas educativos
que operen y respondan adecuadamente a las
necesidades y problemáticas sociales y profesio-
nales, la Universidad establece estrategias que
aseguran que éstos cuenten con los recursos hu-
manos, la infraestructura, nuevas técnicas, me-
todologías y conocimientos de frontera de las
disciplinas involucradas.
En 2017 se modificaron, actualizaron y aproba-
ron por el H. Consejo Universitario, seis progra-
mas educativos de licenciatura para incorporar
el Modelo Educativo para la Formación Integral
(MEFI). Con ellos, en total son 62 programas
educativos que han sido modificados para in-
corporar el MEFI; dos programas educativos de
educación media superior, el Bachillerato Gene-
ral Universitario y el Bachillerato con Interac-
ción Comunitaria, así como 37 de licenciatura y
23 de posgrado.
Con la finalidad de profesionalizar a la planta
académica y mejorar la práctica educativa en
la Universidad, en 2017 se puso en operación
el Programa Institucional de Actualización Do-
cente (PIAD), en el marco del cual se imparte un
diplomado que tiene como objetivo proporcio-
nar las bases conceptuales y las herramientas
de análisis requeridas por los profesores para
llevar a cabo una reflexión y discusión crítica
que derive en la mejora de su práctica docente,
la formación integral y el desarrollo de compe-
tencias genéricas, estrategias de enseñanza y
aprendizaje para el desarrollo de competencias
y evaluación educativa.
Por otra parte, en 2017, continuó implementán-
dose el Programa Institucional de Habilitación en
el MEFI (PIH-MEFI), teniendo un 81% de la planta
académica del nivel superior en proceso de ha-
bilitación, y el 96% del nivel media superior.
Para impulsar el diseño, implementación y
evaluación de programas educativos en la mo-
dalidad virtual, se creó en 2017, el Programa
Institucional de Habilitación en Programas Edu-
cativos Virtuales (PIH-PEV). A fines de 2017, 30
profesores habían cursado ya tres módulos del
programa. En paralelo se trabajó en el diseño de
un programa educativo virtual de licenciatura y
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
se concluyó el diseño del Programa Institucional
de Inglés (PII) en la modalidad virtual, el cual se
pondrá en operación a principios de 2018. La
construcción del plan de estudios de licenciatu-
ra culminará en 2018 con lo cual se enriquecerá
la oferta educativa de la Universidad.
Con el propósito de continuar fomentando por
parte de los profesores la construcción de mate-
riales para la docencia y la implementación del
MEFI en los programas educativos, se publicó a
finales de 2016, la segunda Convocatoria para
educación superior y la primera para educación
media superior. En el marco de estas convocato-
rias se recibieron 30 materiales a nivel de edu-
cación superior y 9 de educación media superior
construidos por 56 académicos; 47 de educa-
ción superior y 9 media superior. Después de
un riguroso proceso de evaluación, 10% de los
materiales se seleccionaron al obtener un des-
empeño sobresaliente, con lo cual se enriqueció
el acervo institucional de consulta de este tipo
de materiales. A finales de 2017 se emitió una
nueva convocatoria con vigencia al 16 de febre-
ro de 2018.
►► Atención de estudiantes
Con la intención de facilitar la integración de los
estudiantes de nuevo ingreso a la vida univer-
17
sitaria, en el año que se informa, se realizó la
Feria Institucional de Inducción. A través de ella,
los estudiantes recibieron información sobre
los programas y servicios institucionales que la
Universidad pone a su disposición, así como la
diversidad de disciplinas artísticas y deportivas
en las cuales pueden participar. El 98% de los
estudiantes que participaron en la Feria mani-
festó estar muy satisfecho o satisfecho con la
importancia de la actividad, el 100% con la in-
formación brindada y el 99% con el desempeño
de los expositores de los programas y servicios.
Para identificar los perfiles de los estudiantes
de primer ingreso, a partir de los cuales sea
posible generar condiciones para propiciar su
permanencia, buen desempeño y terminación
oportuna de los estudios, en 2017 continuó apli-
cándose la Encuesta Perfiles. Los resultados dan
cuenta de que el 56% de los estudiantes reco-
noce que el factor más importante que podría
dificultar su permanencia en la institución es
su situación económica. Por lo anterior, la Uni-
versidad se ha dado a la tarea de fortalecer el
Programa Institucional de Becas, en particular
para atender necesidades de estudiantes en si-
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 tuación de desventaja. En el ciclo escolar 2017-
2018, el total de becas asignadas fue de 5,712
por un monto total de $49,246,460 pesos. Estos
recursos proceden de los gobiernos Federal y
Estatal, así como de recursos propios de la Uni-
versidad; las becas que se describen a continua-
ción, forman parte de este este monto total:
1. Mediante un esfuerzo institucional, la
Universidad dio inició a partir del 2015
al otorgamiento de becas con recursos
propios, logrando un incremento sig-
nificativo en 2017, pasando de 137 en
el ciclo escolar 2016-2017 a 325 becas
en 2017-2018, lo que representó un
incremento del 137% y un monto total
de $1,787,500 pesos. Adicionalmente y
con el mismo objetivo de apoyar a los
estudiantes en situación de desventaja
y/o destacados, en el ciclo escolar 2017-
2018, se estableció un programa adicio-
nal denominado “Becas de Inscripción
y Becas de Apoyo”, las cuales consisten
en la exención de las cuotas de inscrip-
ción y apoyos para gastos de alimentos
y transporte. En 2017, 223 estudiantes
resultaron beneficiados con este nuevo
programa.
18 2. Por su parte, el programa de “Becas de
manutención Yucatán” brindó apoyos a
los estudiantes de licenciatura con re-
cursos que provienen de los gobiernos
Federal y Estatal. En el ciclo 2017-2018
se logró que se beneficiara al 99% de los
3,852 estudiantes solicitantes, siendo
este porcentaje similar al del ciclo es-
colar anterior. El monto de los recursos
económicos destinados a financiar las
becas otorgadas a los 3,814 estudian-
tes beneficiados en 2017, en el mar-
co de este programa, ascendió a $40,
822,320.00 pesos (importe que forma
parte del total del recurso del Programa
Institucional de Becas).
Con todos estos apoyos la Universidad está pro-
curando que los estudiantes que lo requieran
cuenten con apoyos económicos para permane-
cer, realizar y terminar oportunamente sus estu-
dios y con ello avanzar en el propósito de lograr
la equidad educativa.
Adicionalmente, con la finalidad de ofrecer una
atención personalizada a los estudiantes respec-
to a información y trámites de diversos progra-
Universidad Autónoma de Yucatán
mas y servicios institucionales, la Universidad
cuenta con ocho centros de Atención de Estu-
diantes (CAE). Durante 2017 se incorporaron a
estos centros cinco nuevos servicios (gestión del
certificado de servicio social, solicitud y entrega
de credenciales inteligentes, préstamo de artí-
culos deportivos, préstamo de materiales didác-
ticos, botiquines y materiales de emergencias)
que, con los 11 que ya existían, configuran una
oferta cada vez mayor de servicios de atención.
Esto ha propiciado un incremento en el número
de solicitudes que se reciben en los centros, lo
cual ha demandado medidas de fortalecimiento
y mejora de los procesos que se realizan en cada
uno de ellos. La efectividad de estas medidas se
observa en el índice de satisfacción del usuario
respecto al servicio otorgado, el 93% de los en-
cuestados en 2017 consideró excelente la aten-
ción de los servicios brindados.
En 2018, se tiene programado el establecimiento
del CAE del Campus de Arquitectura, Hábitat,
Arte y Diseño con el cual se completará la red de
centros previstos.
Por otra parte, con la intención de orientar a los
estudiantes en respuesta a las diversas dudas
y problemáticas relacionadas con sus estudios
o vida personal, en el periodo que se informa,
un total de 19,911 estudiantes fueron atendidos
a través del Programa Institucional de Tutoría,
de los cuales 8,655 realizan sus estudios en las
escuelas preparatorias y 11,256 en programas
educativos que imparten las 15 facultades de la
Universidad. Los estudiantes han recibido aten-
ción por 993 profesores tutores y por 57 tutores
pares (estudiantes de semestres avanzados). El
92% de las acciones de tutoría realizadas fueron
bajo la modalidad individual y un 8% a través de
sesiones grupales.
Con el propósito de contribuir a la atención de
necesidades de salud, vivienda, educación, ali-
mentación, medio ambiente, cultura, servicios
y organización social, entre otros aspectos, en
2017 participaron 2,345 estudiantes que reali-
zaron su servicio social en 831 proyectos.
Por otro lado, con la intención de fortalecer la
formación y el desarrollo de competencias ge-
néricas en los estudiantes, cada vez más deman-
dadas por los empleadores, en 2017, 35 estu-
diantes de la Universidad realizaron estancias
de movilidad en 15 instituciones de educación
superior del país y 78 estudiantes en 58 institu-
ciones extranjeras. Asimismo, 302 estudiantes
de 42 instituciones de educación superior del

país y 263 de 52 instituciones extranjeras se
incorporaron a la Universidad en estancias de
movilidad, lo cual da cuenta de la visibilidad y
del interés que existe por realizar estudios en
nuestra universidad.
►► Seguimiento de egresados
y empleadores
Con el objetivo de contar con información con-
fiable de sus egresados y los empleadores como
un insumo más para la mejora continua de la
calidad de los programas y procesos educativos,
la Universidad cuenta con el Programa Institu-
cional de Seguimiento de Egresados.
De 2014 a 2017 se ha encuestado a un total de
5,093 egresados. Los egresados que manifesta-
ron estar muy satisfechos y satisfechos con la
formación recibida en la Universidad, pasó de
86% en 2014 al 91% en 2017, lo que representa
un incremento del 5% en el periodo.
Por su parte, el 94% de los empleadores conside-
raron en el 2017 que los egresados de la Univer-
sidad cuentan con una excelente o buena forma-
ción, en comparación con el 86% de 2015, lo que
representa un incremento del 8% en el periodo.
Estos incrementos representan una evidencia de
la efectividad de las estrategias que la Univer-
sidad ha puesto en práctica para promover la
mejora continua de la calidad de sus programas
y procesos educativos.
►► Planta académica, cuerpos
académicos y generación y
aplicación del conocimiento
Para lograr que las escuelas del bachillerato lo-
gren ingresar al Padrón de Buena Calidad del
Sistema Nacional de Educación Media Superior,
se promovió intensamente durante el periodo
2014-2017, que los profesores participaran en
los programas de formación y certificación en
competencias a nivel nacional. Como resultado
de ello, se ha logrado que, del total de 327 pro-
fesores, 271 (83%) cuenten ya con la acredita-
ción del diplomado en competencias docentes
de educación media superior y 217 (66%) con la
certificación correspondiente, lo que constituye
un avance significativo en el cumplimiento de
los indicadores considerados en el Padrón para
que las escuelas puedan incorporarse al mismo
como un reconocimiento de su calidad.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
Con el objetivo de fortalecer la impartición de
los programas educativos y el potencial de la
Universidad para el desarrollo científico, tec-
nológico, la innovación, las humanidades y la
vinculación, en el periodo 2014-2017, se incre-
mentó en un 26% (de 326 a 411) el número de
profesores de tiempo completo con doctorado
en el nivel de educación superior. Por su parte
el número de profesores que cuentan con el re-
conocimiento del perfil deseable de un profesor
universitario otorgado por la Secretaría de Edu-
cación Pública (SEP) aumentó de 489 a 525 (7%)
y los que se encuentran adscritos en el Sistema
Nacional de Investigadores de 215 a 273 (27%)
en el mismo periodo. En paralelo, el número de
cuerpos académicos consolidados ascendió a 35
y de los que se encuentran en una fase avanzada
de consolidación a 31 con lo cual se ha forta-
lecido significativamente el potencial académi-
co de la Universidad para el desempeño de sus
funciones.
Para apoyar y vigorizar la consolidación de
los cuerpos académicos, se creó el Programa
de Apoyo al Desarrollo y Consolidación de los
Cuerpos Académicos (PADECCA). En el marco
de este programa, se han publicado durante
2016 y 2017 dos convocatorias. En 2016 fueron
apoyados por dos años 20 cuerpos académicos
por un monto de $1,987,000.00 pesos en el pri-
19
mer año y en 2017 con $1,860,950.00 para el
siguiente año.
La segunda convocatoria fue con la finalidad
de impulsar el desarrollo de los grupos de in-
vestigación y su transformación en cuerpos
académicos, se destinó en 2017 una cantidad
de $800,000.00 pesos durante dos años para 4
grupos de investigación cuyos planes de desa-
rrollo resultaron favorablemente dictaminados.
Además, se desarrollaron 90 proyectos de inves-
tigación financiados por diversos organismos.
El monto del financiamiento otorgado en 2017
ascendió a $48,286,221.25 pesos.
Este significativo avance en el fortalecimiento de
la planta académica y su organización en cuerpos
académicos en el periodo 2014-2017, constituye
actualmente un valioso sustento para ofrecer una
educación de buena calidad con los más altos es-
tándares nacionales e internacionales y para de-
sarrollar actividades de generación y aplicación
innovadora del conocimiento que sustenten la
operación del Sistema de Posgrado e Investiga-
ción de la Universidad, a la vez de contribuir al
avance del conocimiento, a la atención de pro-
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 blemáticas del desarrollo social y económico de
Yucatán y al logro de la Visión 2022.
►► Calidad
Un aspecto indispensable de una universidad
socialmente responsable es garantizar el desa-
rrollo de sus funciones con los más altos están-
dares de calidad. Por ello y con el objetivo de
lograr que las tres dependencias del Sistema
de Educación Media Superior de la Universidad
se incorporen al Padrón de Buena Calidad del
Sistema Nacional de Educación Media Superior,
dentro del periodo que se informa, continuó im-
plementándose el plan de acción formulado en
2015. En él se definieron estrategias, acciones y
tiempos para dar cumplimiento a cada una de
las evidencias de los ocho indicadores que es-
tablece el Consejo para la Evaluación de la Edu-
cación del tipo Medio Superior (COPEEMS), orga-
nismo encargado de la evaluación, instancia que
a finales del 2017 dictaminó favorablemente la
calidad de los programas de bachillerato que
ofrece la Universidad. En 2018 se continuará
implementando el plan de acción para lograr la
incorporación de las escuelas al Padrón, lo que
es indispensable para hacer realidad la equidad
educativa y el proyecto de Visión 2022.
20 Para el caso de la licenciatura, la Institución
imparte actualmente 45 programas de los cua-
les, 43 son evaluables; 37 han sido reconocidos
por su buena calidad a través de los esquemas
vigentes de evaluación y acreditación. Para los
seis programas evaluables que aún no cuentan
con el reconocimiento de buena calidad, se está
trabajando actualmente en su autoevaluación,
con miras a obtener el reconocimiento de buena
calidad en 2018. En 2017, el 96% que representa
14,365 estudiantes, se encuentra realizando es-
tudios en programas de reconocida calidad.
En este año, 22 de los 29 programas de licen-
ciatura para los cuales existe un Examen Ge-
neral de Egreso (EGEL) para evaluar los niveles
de aprendizaje alcanzados por los egresados,
ingresaron al Padrón de Licenciaturas de Alto
Rendimiento del Centro Nacional de Evaluación
(CENEVAL), dos en el nivel 1PLUS, 17 en el nivel
1 y tres en el nivel 2. En el nivel 1PLUS se ubi-
can los programas en los cuales el 80% o más de
sus egresados obtuvieron algún testimonio de
desempeño (Satisfactorio TDS o Sobresaliente
TDSS) y 50% o más obtuvieron TDSS. En el nivel
1 se ubican los programas en los que el 80% o
más de sus egresados obtuvieron TDS o TDSS.
Universidad Autónoma de Yucatán
En el nivel 2, se ubican los programas en los que
60%, pero menos del 80% de sus egresados, ob-
tuvieron TDS o TDSS.
De los tres programas de licenciatura que se im-
parten en el estado y que se encuentran registra-
dos en nivel 1PLUS en el Padrón, dos pertenecen
a la UADY (67%); así también 17 de los 29 que se
encuentran en el nivel 1 (59%) y 3 de los 16 que
se encuentran en el nivel 2(19%).
Por otra parte, los programas educativos de In-
geniería Civil e Ingeniería Física lograron obte-
ner el Sello “EUR-ACE”, que otorga la Red Eu-
ropea para la Acreditación de la Educación en
Ingeniería, siendo los dos primeros en el conti-
nente americano que reciben esta distinción por
su calidad. Además, la licenciatura en Medicina
Veterinaria y Zootecnia recibió el reconocimien-
to a la calidad por el Consejo Panamericano de
Educación en Ciencias Veterinarias.
En relación con los programas de posgrado, a
finales de 2017, 28 programas estaban registra-
dos en el Programa Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología (CONACYT), de los cuales nueve se
ubican en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP)
en la vertiente de Consolidado como reconoci-
miento a su buena calidad y 19 en el Programa
de Fomento a la Calidad; 14 en la vertiente de En
Desarrollo y cinco en la de Reciente Creación. El
36% de los estudiantes de posgrado realiza sus
estudios en los 28 programas registrados en el
PNPC.
Cabe destacar que el Posgrado Institucional en
Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos
Naturales Tropicales cuenta con el Reconoci-
miento Internacional de la Asociación Univer-
sitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP). Este
Premio reconoce públicamente los logros alcan-
zados por los programas educativos de forma-
ción avanzada y su propósito ha sido mejorar la
oferta de posgrado que las instituciones asocia-
das ponen a disposición de la comunidad acadé-
mica internacional.
►► Evaluación de aprendizajes
Con el propósito de evaluar los niveles de logro
educativo de los estudiantes del bachillerato en
Matemáticas y en Lenguaje y Comunicación, la
SEP y el Instituto Nacional de Evaluación Edu-
cativa aplica la prueba del Plan Nacional para
la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA). En

2017, su aplicación a los estudiantes de las tres
escuelas de bachillerato de nuestra Universidad
dio cuenta en la competencia de Lenguaje y Co-
municación que el 86% en promedio se situaron
en los niveles de dominio “Bueno y Excelente”,
en comparación con el 38% de la media nacio-
nal. En el área de competencia en Matemáticas,
54% en promedio de los estudiantes de las tres
escuelas se situaron en los niveles de dominio
“Bueno y Excelente”, en comparación con la me-
dia nacional del 11%.
Por su parte, de los 1,719 estudiantes, el 81% que
presentaron el Examen General de Egreso de la
Licenciatura (EGEL) del CENEVAL obtuvieron un
testimonio de desempeño satisfactorio sobre-
saliente. De los 1,719 sustentantes, 950 (55%)
obtuvieron testimonio Satisfactorio y 444 (26%)
Sobresaliente. Respecto al Premio CENEVAL al
Desempeño a la Excelencia EGEL, de los 1,037
estudiantes a nivel nacional que lo obtuvieron
en 2017, 45 son egresados de la Universidad.
Asimismo, para propiciar la aplicación de prue-
bas estandarizadas que evalúen el aprendizaje
de los estudiantes del nivel superior, en 2017,
333 estudiantes de la UADY presentaron la
prueba Desarrollo y Evaluación de Competen-
cias para el Aprendizaje en Educación Superior
(DESCAES), que está conformada por una prueba
cognitiva y un cuestionario de metacognición y
autorregulación. El puntaje general obtenido fue
de 666, colocándose en el nivel 3 de los cuatro
que maneja la prueba y por arriba de la media
de las instituciones participantes.
De la información anterior es posible inferir la
sólida formación que reciben los estudiantes de
la UADY en estos niveles, gracias a la reconocida
buena calidad de los programas educativos, la
pertinencia de su modelo educativo, la fortale-
za de la planta académica que participa en la
impartición de los programas, la calidad y efec-
tividad de los servicios de atención de estudian-
tes y de la infraestructura de apoyo, entre otros
aspectos.
►► Vinculación
Con la finalidad de contribuir a la atención de
necesidades y problemáticas del desarrollo so-
cial y económico de la entidad, durante 2017 se
llevaron a cabo un considerable número de ac-
tividades en el marco de las diferentes compo-
nentes del Modelo de Vinculación.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
Educación continua
Con la intención de proporcionar capacitación
permanente a los trabajadores de las empresas,
se logró en 2017, el registro de la Universidad
ante la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
como “agente capacitador externo”. Actualmen-
te se cuenta con más de 100 cursos registrados
y 36 instructores. Asimismo, se realizaron 184
actividades de educación continua por parte de
las facultades y el Centro de Investigaciones Re-
gionales -Unidad de Ciencias Biomédicas, entre
cursos, diplomados, talleres y seminarios. En
estas actividades participaron 4,572 personas.
Del total el 70% corresponde al sector público
(3,200 participantes) y el 30% al sector privado
(1,372 participantes). En el periodo 2014-2017,
el número de personas beneficiadas de la ofer-
ta de educación continua de la Universidad, as-
ciende a 21,494.
Boletín electrónico de egresados
Para fortalecer la comunicación con los egresa-
dos que representan una carta de presentación
fundamental de la Universidad ante la socie-
dad, en este año continuó editándose el Boletín
Electrónico “Orgullo UADY”. En él se han abor-
dado noticias, actividades y eventos de interés
para los egresados y se han recibido propuestas 21
orientadas a la mejora de diferentes aspectos
del funcionamiento institucional, entre otros
aspectos.
Oficina de Innovación, Protección
Intelectual y Transferencia
Para propiciar la protección intelectual de los
resultados de la actividad académica y de inves-
tigación se creó, en 2017, la Oficina de Innova-
ción, Protección Intelectual y Transferencia. En
esta oficina se formulan iniciativas de políticas
institucionales para alinearse a los programas
nacional y estatal de innovación y así tener una
mejor oportunidad de participar en las convo-
catorias que, para este fin, dispone el Gobierno
Federal. En lo referente a la protección intelec-
tual, se brinda asesoría y acompañamiento a las
dependencias que así lo han requerido. El de-
sarrollo de estas actividades ha requerido de la
capacitación permanente de los miembros del
comité de vinculación y personas relacionadas
al patentamiento y transferencia tecnológica.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 Emprendimientos y Apoyo a las micro,
pequeñas y medianas empresas
Con la intención de promover el emprendimien-
to y el apoyo a la micro, pequeña y mediana em-
presa, en el periodo que se informa, se dio un
impulso significativo a la operación del Centro
de Emprendimiento UADY IMAGINE como par-
te del Programa Institucional de Desarrollo de
Emprendimientos (PIDEM). Hasta el momento
algunos de los logros más importantes del Cen-
tro, en el cumplimiento de sus objetivos, son:
1) la atención a 2,315 personas en materia de
emprendimiento, específicamente en consulto-
ría y seguimiento a proyectos para convertirlos
en organizaciones; de este proceso se genera-
ron 39 microempresas en 2017, de las cuales
12 son consideradas emprendimientos de alto
impacto, seis son emprendimientos social y 21
son emprendimientos tradicionales, dando tra-
bajo directo a 301 personas, 2) la incubación en
proceso de 138 proyectos de emprendimiento
de miembros de la comunidad universitaria, 3)
el apoyo para el registro de 23 marcas comer-
ciales que dan identidad y propiedad intelectual
a 23 de las 39 microempresas atendidas y 4) la
participación de la Universidad en seis convo-
catorias: Secretaría de Agricultura, Ganadería,
22 Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGAR-
PA) con 8 proyectos registrados, 5 financiados;
Premio Santander, seis proyectos registrados:
Fondos de la Secretaría de Desarrollo Rural del
Estado de Yucatán, tres proyectos financiados;
Fundación Educación Superior Empresa (FESE)
seis proyectos registrados, uno en la fase final
de evaluación; Instituto Nacional del Emprende-
dor (INADEM) 10 proyectos financiados y Reto
Emprendedor Yucatán 2017, 5 proyectos regis-
trados, 3 ganadores, que permitió obtener un fi-
nanciamiento por un monto total de $3,267,350.
Con la finalidad de promover y reconocer a es-
tudiantes emprendedores de la Universidad y
como parte del Programa Institucional de De-
sarrollo de Emprendimientos (PIDEM), la UADY
implementó en 2016, el Reconocimiento a la
Creatividad y la Innovación. En el marco de la
segunda convocatoria de este reconocimiento,
publicada en 2017, participaron 95 proyectos
de los niveles de bachillerato y licenciatura, de
los cuales después de un rigoroso proceso de
evaluación resultaron premiados dos en la cate-
goría de idea creativa y cinco en la de proyecto
emprendido.
Con el mismo objetivo de impulsar la actitud
emprendedora pero ahora entre los estudiantes
Universidad Autónoma de Yucatán
de educación primaria y secundaria de poblacio-
nes marginadas de Yucatán, se formuló en 2017,
en el marco del PIDEM, el programa Mi Primera
Empresa. Este inició su implementación en la es-
cuela secundaria Juan Miguel Castro situada en
la colonia Flamboyanes atendiendo a un total de
90 jóvenes del tercer año. Actualmente se está
trabajando para que esta iniciativa sea replicada
cada año con la finalidad de generar un modelo
de programa que pueda ser utilizado en cual-
quier escuela primaria o secundaria del estado y
con ello promover la actitud emprendedora en-
tre los jóvenes yucatecos.
Proyectos sociales
Con el propósito de contribuir al desarrollo
sustentable, en el marco del Modelo de Respon-
sabilidad Social de la Universidad, en este año
continuaron desarrollándose un conjunto de
proyectos sociales en comunidades de apren-
dizaje, en particular en los municipios de alta
y muy alta marginación de Cantamayec, Chac-
sinkín, Chancom, Chikindzonot, Maní, Mayapán,
Oxkutzcab, Tahdziú, Teabo, Tekom, Tixcacalcu-
pul, Tixméhuac y Yaxcabá. Mediante la ejecu-
ción de este tipo de proyectos se ponen en prác-
tica estrategias de aprendizaje que permiten la
formación integral de ciudadanos socialmente
responsables con un enfoque crítico y en otros
contextos de alto impacto social.
Por los buenos resultados obtenidos en estos
proyectos, la Fundación W.K. Kellogg aprobó en
2017, un financiamiento por $536,394 dólares
americanos para la realización de la Fase III de
31 proyectos, lo que permitirá apoyar su desa-
rrollo hasta 2021. El financiamiento otorgado se
destinará a becas de apoyo a estudiantes para
la gestión comunitaria, activos que se quedarán
bajo resguardo de la Universidad y materiales y
suministros que serán utilizados para el desa-
rrollo de los proyectos.
Adicionalmente, para contribuir a atender pro-
blemáticas sociales que a la vez coadyuva a la
formación de los estudiantes, nuestra Universi-
dad realizó en 2017, solo en la Unidad Univer-
sitaria de Inserción Social de San José Tecoh
14,056 servicios relacionados con los diferentes
programas que ofrece, como son (salud, vida
y bienestar, taller para padres, salud escolar,
orientación alimentaria, pizcas de alegría, entre
otros), con la participación de 885 personas de
la comunidad y el acompañamiento de 53 pres-
tadores de servicio social.

En el periodo que se informa, concluyó la for-
mulación del proyecto de creación del Programa
Institucional de Estudios del Pueblo y la Cultu-
ra Maya (PROIMAYA) y se desarrollaron, entre
otras, las siguientes acciones en el marco del
mismo: a) inició el proceso de evaluación de los
programas de estudio y de los materiales y mé-
todos que emplean los profesores que enseñan
lengua maya, esto con el fin de homologar cri-
terios en la enseñanza, 2) se realizó la primera
fase de análisis del estado de los proyectos de
investigación sobre cultura maya, y 3) se conclu-
yó la primera fase del Banco de Documentación
que tendrá como principal objetivo congregar y
sistematizar la información originada y publica-
da en la Universidad sobre la cultura y el pueblo
maya desde su fundación.
Colaboración de la Facultad de Matemáticas con
la Secretaría de Educación del Estado de Yucatán
Con la intención de ampliar el alcance del pro-
grama de la Olimpiada de Matemáticas en los
centros escolares y poblaciones que no se en-
cuentran en las cercanías de la ciudad de Méri-
da, la Facultad de Matemáticas de la Universidad
ha colaborado desde hace algunos años con la
Secretaría de Educación del Estado (SEGEY), im-
partiendo cursos y talleres a estudiantes y do-
centes en varias sedes de la entidad.
Los cursos a docentes tienen como objetivo pro-
veerlos con herramientas adicionales para su
desempeño docente, así como la capacitación
en temas matemáticos y estrategias para ayudar
a sus alumnos en el desarrollo de competencias
desde sus centros de trabajo. En el ciclo escolar
2017-2018, 120 profesores de educación prima-
ria y 80 de educación secundaria están partici-
pando en los cursos.
Por otro lado, los talleres para alumnos tienen
como objetivo acercar a los participantes a la
resolución creativa de problemas matemáticos,
así como su preparación para los diferentes
eventos académicos (estatales, nacionales e in-
ternacionales) que se realizan durante el año.
En el ciclo escolar 2017-2018 participan 484
estudiantes de secundaria. Adicionalmente se
está dando entrenamiento a 80 estudiantes de
educación primaria y secundaria de todo el país
que representarán a México en la Olimpiada de
Matemáticas a celebrarse en Brujas, Bélgica en
julio de 2018.
Entre otros servicios prestados a la SEGEY por
la Facultad de Matemáticas, en 2017, se capacitó
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
a 1,222 profesores de cuarto grado de primaria
y a 464 de primer grado de secundaria sobre el
uso de contenidos didácticos para la enseñanza
de las matemáticas.
►► Arte y cultura
Para contribuir a la formación integral de los es-
tudiantes y elevar el nivel de bienestar de la co-
munidad universitaria y la sociedad en general,
se creó en 2015, el Programa Institucional de
Cultura para el Desarrollo. Teniendo en cuenta
los resultados de la consulta cultural realizada
en 2016, los talleres artísticos se transforma-
ron en asignaturas culturales con créditos en
los programas educativos. Como resultado de
esta acción, en 2017, las asignaturas libres re-
lacionadas con arte y cultura ascendieron a 19.
Además, como parte de la implementación del
Programa y como resultado del “Laboratorio de
Proyectos Culturales”, se capacitó en 2017, a 20
coordinadores culturales de las escuelas y facul-
tades de la Universidad y se iniciaron los traba-
jos para conformar las agendas culturales por
Campus y para el Sistema de Educación Media
Superior.
En el periodo que se informa se realizaron, en el
marco de este Programa, 205 eventos culturales
con la asistencia de 38,900 personas. La FILEY
23
2017 contó con la participación de 12 países,
más de 226 escritores, periodistas, cineastas,
caricaturistas y moneros, y 314 académicos.
Se realizaron 83 conciertos y obras de teatro,
se contó con más de 700 artistas en escena,
80 creadores con exhibiciones y arte en vivo,
6 booktubers y 130 casas editoriales. Más de
205,000 personas asistieron a sus actividades.
Con la finalidad de que la lectura se constituya
en una actividad transversal en el desarrollo de
las funciones institucionales, en 2015 se creó el
Programa de Activación Lectora. Los estudian-
tes participantes en sus diferentes modalidades,
zonas lectoras (áreas de lectura), conferencias
y talleres literarios, ascendieron a 14,024 en
comparación con los 4,318 de 2015 y los 6,723
de 2016, lo que da cuenta del esfuerzo que la
Universidad desplegó en 2017 para ampliar la
cobertura de este Programa. Asimismo, en las
tertulias y presentaciones de libros asistieron
766 personas en comparación con las 767 de
2016 y las 464 de 2015.
En 2017 se realizó también el 1er Seminario de
Fomento y Activación Lectora que contó con la
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 participación de 351 profesores, investigadores
y promotores de lectura de 115 instituciones
educativas de Yucatán, Campeche, Quintana
Roo, Tabasco y Chiapas.
►► Deporte
Con el objetivo de contribuir a la formación in-
tegral y mejorar la salud de la comunidad uni-
versitaria, se formuló el Programa Institucional
de Cultura Física y Deporte (PICFIDE), el cual
considera tres ejes: ejercicio físico, práctica de-
portiva y alto rendimiento. En 2017 se realiza-
ron, en el marco del PICFIDE, diversos eventos y
actividades con la participación de más de 2,600
universitarios, en comparación con los 2,000 de
2015 y los 2,200 de 2016.
Para propiciar la pertinencia de las actividades
del Programa se realizó en 2017, una medición
de la condición física de todos los estudiantes
de nuevo ingreso de las 15 dependencias de
educación superior y los tres bachilleratos. Con
los resultados que se obtuvieron de esta medi-
ción, la agenda 2018 del PICFIDE, incorporará
diferentes actividades cuyo objetivo es motivar
la activación física y la práctica del deporte en la
comunidad universitaria.
24
►► Promoción de la salud
Con la finalidad de generar una cultura de esti-
los de vida saludable en la comunidad estudian-
til, identificar factores de riesgo para su salud
y canalizarlos oportunamente para recibir aten-
ción especializada, la Universidad cuenta con
el Programa Institucional de Promoción de la
Salud.
En 2017 se realizaron, en el marco de este pro-
grama, 20 acciones de salud en las dependen-
cias del nivel medio superior y superior en las
que participaron 6,536 estudiantes, se difundie-
ron y ofertaron estrategias preventivas a través
de las redes sociales de los CAE; se desarrolla-
ron seis tipos de evaluación de salud a nivel
institucional, ferias optométricas, campaña de
salud bucal, entre otras, impactando a cerca de
la totalidad de los campus y escuelas prepara-
torias. También se realizaron cinco actividades
que promueven estilos de vida saludable en las
que participaron 6,904 estudiantes, por mencio-
nar algunas: orientación alimentaria, cursos de
primeros auxilios y donaciones de sangre.
Universidad Autónoma de Yucatán
►► Buen gobierno
Planeación
Con el propósito de implementar y dar segui-
miento al PDI se han formulado agendas que
consideran la implementación de las estrategias
y líneas de acción que tienen como objetivo ar-
ticular e incrementar el potencial institucional y
rendir cuentas del trabajo realizado a través de
la difusión de los resultados de las mismas. Has-
ta finales de 2017 se han implementado cinco
agendas estratégicas cuyas acciones impactan
directamente en los ochos objetivos estratégicos
del Plan de Desarrollo Institucional 2014 – 2022.
Para dar cumplimiento al Sistema Institucional
de Planeación, se actualizaron los Planes de De-
sarrollo de los cinco Campus y el Plan de Desa-
rrollo del Sistema de Educación Media Superior,
alineados al Plan de Desarrollo Institucional.
Una vez concluidos, se elaboraron los Planes
de Desarrollo de cada una de las Dependencias,
esto con el objetivo de orientar las actividades
universitarias y dar continuidad a las mismas a
través de un crecimiento y desarrollo institucio-
nal sostenido y congruente que haga realidad
el proyecto de Visión 2022. La implementación
de estos planes se llevará a cabo, al igual que
en el caso del Plan de Desarrollo Institucional,
a través de la formulación y puesta en práctica
de agendas estratégicas que buscarán articular
e incrementar el potencial institucional para el
cumplimiento de los objetivos que se establez-
can en ellas.
Agenda Digital
Con la finalidad de incorporar el uso de las tec-
nologías de la información y las comunicaciones
en el desarrollo de las funciones institucionales,
en el periodo de la presente gestión se estable-
ció la Agenda Digital de la Universidad. En 2017,
en el marco de esta agenda, se incrementó en
más de un 600% la velocidad de transmisión
de voz y datos lo que está dando respuesta a
las necesidades del desarrollo académico y a la
atención de uno de los problemas más sentidos
de la comunidad universitaria. Por otra parte, el
Campus de Ciencias Sociales, Económico Admi-
nistrativas y Humanidades presenta un avance
del 80% en su conectividad. Además, se forta-
leció la conectividad de la Unidad Multidiscipli-
naria Tizimín con la contratación de enlaces de
mayor capacidad disponibles en esa localidad, y
se llevó a cabo la evaluación de la infraestructu-

ra de red de los Campus de Ciencias Biológicas
y Agropecuarias; de Arquitectura, Habitat, Arte
y Diseño, de Ciencias Exactas e Ingenierías y del
Centro de Investigaciones Regionales “Dr. Hide-
yo Noguchi” con la finalidad de establecer un
plan de fortalecimiento que se pondrá en ope-
ración en 2018.
Portal Web
Con el propósito de que la información de las ac-
tividades institucionales y del proceso de trans-
formación institucional, así como la producción
académica de los profesores tengan una mayor
visibilidad a nivel nacional e internacional, lo
que permitirá posicionar mejor a la Universidad
en el contexto mundial, en 2017, en el marco
de la Agenda Digital, se puso en operación un
nuevo portal Web. Este fue diseñado tomando
en consideración los nuevos lineamientos de
identidad visual. El portal alberga actualmente
un mayor número de contenidos institucionales
y la navegación a través del mismo es amigable
y eficiente.
Programa Institucional de Igualdad de Género
Con el objetivo de contar con una cultura de
igualdad de género en la comunidad univer-
sitaria a través de la transversalización de la
perspectiva de género en todas las funciones
del quehacer universitario, la Universidad cuen-
ta con el Programa Institucional de Igualdad
de Género. En el año que se informa continuó
desarrollándose el programa con la realización
de diversas actividades en las que participaron
1,328 estudiantes, 230 académicos, 86 adminis-
trativos y 16 manuales.
Gestión del medio ambiente
Con la finalidad de promover una gestión am-
biental responsable, mediante la prevención y
reducción del impacto que pudiera derivarse de
las actividades realizadas por la comunidad uni-
versitaria, aplicando la normatividad ambiental
vigente, así como las políticas institucionales en
este ámbito, la Universidad cuenta con el Progra-
ma Institucional Gestión del Medio Ambiente.
En el periodo de 2014 a 2017 se han impartido
cursos de sensibilización a 1,929 estudiantes,
académicos, personal administrativo y manual y
a 128 integrantes del H. Congreso del Estado de
Yucatán y del Instituto Electoral y de Participa-
ción Ciudadana de Yucatán. En 2017, continua-
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
ron impartiéndose las asignaturas de “Medio
Ambiente y Sostenibilidad” y “Estrategias didác-
ticas de Educación Ambiental”, las cuales han
sido cursadas por 562 alumnos en el periodo
2015-2016. En 2017 se matricularon 36 alum-
nos en la asignatura optativa “Gestión del Medio
Ambiente”.
Las facultades de Química y Enfermería reci-
bieron el Certificado de Calidad en Gestión
Ambiental después de cumplir con los compro-
misos legales sobre medio ambiente, así como
documentar, implementar y mantener cada una
un sistema de gestión basado en la norma inter-
nacional ISO 14001:2004. En el marco de este
mismo programa, se inició en 2017, la imple-
mentación de los cambios para la transición al
nuevo estándar ISO 14001:2015, cuya auditoría
por parte de la casa certificadora, se llevará a
cabo en 2018.
Con el propósito de ahorrar y usar eficiente-
mente la energía, incluyendo mejoras en las ins-
talaciones eléctricas, refrigeración, aire acondi-
cionado e iluminación, en el periodo 2015-2017
se instalaron 1,392 aires acondicionados con
tecnología inverter y gas refrigerante ecológico,
se implementaron sistemas de iluminación de
tubos fluorescentes con menor cantidad de mer-
curio y mayor eficiencia lumínica, entre otras ac- 25
ciones como la instalación de luminarias a base
de luz LED, la aplicación de aislamiento térmi-
co en los techos, la instalación en cada facultad
del Campus de Ciencias Sociales de un sistema
automático de medición del consumo de ener-
gía eléctrica y un sistema automático de me-
dición en la biblioteca del Campus de Ciencias
Exactas e Ingenierías, vigilados y operados vía
la red UADY. Todas ellas han permitido que el
consumo de energía eléctrica no se incremente
a pesar del aumento en el número de estudian-
tes que atiende la Universidad y del importante
crecimiento de su infraestructura física. Con las
medidas que se han adoptado, a pesar del creci-
miento que ha tenido la UADY, los consumos de
energía eléctrica no se han incrementado en los
últimos años, en el 2017 se obtuvo un ahorro en
kw de más del 6% con relación al 2016.
Atención al desarrollo del personal
Con la finalidad de estrechar las relaciones de
la Universidad con sus empleados y familias, se
realizaron en el periodo 2016-2017 las jornadas
“Conoce tu Universidad”, con el lema “Somos
UADY”. Las jornadas permitieron estrechar las
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 relaciones de la institución con los empleados
y sus familias, involucrar y dar a conocer el am-
biente laboral a los familiares de los trabajado-
res, para motivar al personal y lograr nuevas
formas de vinculación con los mismos, y crear
o, en su caso, reforzar la identidad y sentido de
pertenencia de los empleados con la institución.
Se tuvo una participación de 3,818 personas,
de las cuales 1,215 fueron trabajadores de la
institución y 2,603 familiares, de las 15 Depen-
dencias de Educación Superior, las dos prepa-
ratorias, la UABIC, la Unidad Multidisciplinaria
Tizimín y el Centro de Investigaciones Regiona-
les Dr. Hideyo Noguchi. Como resultado de las
jornadas, se percibió una mayor integración del
personal académico, administrativo y manual al
interior de cada dependencia, cumpliéndose así
el objetivo de las mismas.
Por otro lado, para promover la formación, ac-
tualización y capacitación permanente del per-
sonal administrativo y manual, durante 2017
se impartieron 41 cursos, de los cuales 35 estu-
vieron enfocados al desarrollo laboral y seis al
desarrollo personal o familiar. El total de cursos
impartidos en el periodo 2014-2017 asciende a
113 y los trabajadores capacitados a 1,804.
26 Evaluación del Desempeño Laboral del Personal
Administrativo y Manual de la Universidad
Con la intención de diagnosticar el nivel de
desempeño laboral del personal administrativo
y manual de la Universidad, a partir del cual se
puedan establecer estrategias para promover la
mejora continua de su nivel de habilitación, en
2017, se evaluaron 1,275 trabajadores. Los re-
sultados dieron cuenta que el 63% tiene un des-
empeño laboral excelente, 21% muy bueno, 10%
bueno, 5% regular y 1% malo. Estos resultados
se comparan favorablemente con el 48% que ob-
tuvo un desempeño excelente, 33% muy bueno,
12% bueno, 6% regular y 1% malo en 2014, lo
que da cuenta de la eficacia de la estrategia de
establecer un sistema integral de evaluación del
funcionamiento institucional de los procesos
de administración y gestión y del desempeño
personal que oriente el trabajo hacia el logro
de la Visión, ya que a partir de los resultados
se diseñan los planes de acción de mejora y la
retroalimentación entre el jefe inmediato y el
colaborador.
Universidad Autónoma de Yucatán
Transparencia y rendición de cuentas
Con la finalidad de informar a la comunidad
universitaria sobre el desarrollo institucional y
los retos que enfrenta la institución, en 2017 se
rindieron informes al H. Consejo Universitario;
en particular sobre la implementación del Plan
de Desarrollo Institucional a través de las acti-
vidades realizadas en el marco de las agendas
estratégicas.
Por otro lado, el ejercicio de los recursos públi-
cos puestos a disposición de la Universidad por
parte de los Gobiernos Estatal y Federal, a través
de diferentes programas, así como sus resulta-
dos fueron objeto en 2017, de un proceso de
auditoría por parte de un conjunto de organis-
mos tales como la Auditoría Interna de la Uni-
versidad, el Comité Institucional de la Auditoría
Superior del Estado de Yucatán, la Secretaría de
la Contraloría del Estado de Yucatán, la Audito-
ría Superior de la Federación y la Secretaría de
la Función Pública. En todos los casos, las obser-
vaciones resultado de las auditorías practicadas
fueron plenamente solventadas, lo que es una
evidencia del uso responsable y eficaz de los re-
cursos públicos por parte de la Universidad.
A través de la Unidad de Acceso a la Informa-
ción Pública de la Universidad, durante 2017 se
dio atención a 292 solicitudes de información y
a 25 recursos de revisión.
Infraestructura
Para la Universidad es importante contar con
una infraestructura educativa funcional acorde
a las necesidades de formación y de la aplica-
ción del proceso enseñanza-aprendizaje, por
ello, ejecuta su Plan Maestro de Construcción
que contempla la consolidación de la infraes-
tructura universitaria de acuerdo a sus capaci-
dades de atención y a la creciente matrícula.
En 2017 se continuó con la adecuación de Ofi-
cinas de Administración Central en la ex Facul-
tad de Derecho, se realizó la tercera etapa de
la Facultad de Contaduría y Administración, se
habilitó el Centro de Atención al Personal en el
Centro Institucional de Lenguas, se remodeló el
edificio administrativo de la Escuela Preparato-
ria Uno y se concluyó con la segunda etapa de
la Biblioteca de Arquitectura, entre otras obras.

►► A manera de cierre
Del análisis de la información que se presenta
en este Informe es posible reconocer que, en
2017, hemos dado pasos sólidos y consisten-
tes para impulsar el proceso de fortalecimiento
institucional que nos permitirá hacer realidad
el proyecto de Visión que es: En el año 2022 la
Universidad Autónoma de Yucatán es reconoci-
da como la institución de educación superior en
México con el más alto nivel de relevancia y tras-
cendencia social.
Las actividades realizadas en el marco de cada
uno de los programas prioritarios del Plan de
Desarrollo Institucional 2014-2022 para con-
solidar las características de una universidad
relevante y socialmente trascendente que se
describen en este Informe, han requerido del
compromiso, esfuerzo y dedicación de todos
los universitarios. También de los apoyos de los
gobiernos Federal, Estatal y Municipal que han
otorgado recursos y apoyos para el desarrollo
de nuestras actividades en el cumplimiento de
las funciones y responsabilidades implícitas en
la misión y compromiso que como institución
educativa tenemos con el Estado de Yucatán y
con el País. Por lo que es pertinente externar un
agradecimiento especial a las Cámaras y Asocia-
ciones Empresariales, a la Federación del Colegio
de Profesionales y Confederación de Profesio-
nistas, a las Organizaciones de la Sociedad Civil,
y a las distintas instancias del gobierno Federal,
Estatal y Municipal, por el apoyo, la confianza
y la oportunidad de participar conjuntamente
con la Universidad Autónoma de Yucatán en el
logro de una visión compartida que beneficie a
toda la comunidad universitaria y a la sociedad
yucateca.
Es importante señalar que, a pesar de los avan-
ces logrados en estos últimos tres años, en el
proceso de transformación institucional, el ca-
mino por recorrer es aún largo y difícil. En par-
ticular tendremos que focalizar nuestro mayor
esfuerzo en los próximos años para continuar
impactando en los retos institucionales: Lograr
el reconocimiento de calidad en todos los pro-
gramas educativos de los tres niveles de edu-
cación que oferta la UADY, Bachillerato, Licen-
ciatura y Posgrado; operar el MEFI en todos los
programas educativos; consolidar el desarrollo
de los cuerpos académicos y sus líneas de gene-
ración y aplicación del conocimiento que impac-
ten significativamente en el crecimiento social
y económico de Yucatán; fortalecer la investiga-
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
ción y la visibilidad de los resultados de la mis-
ma a través de sus publicaciones; permear en
toda la comunidad universitaria los programas
institucionales de Igualdad de Género, Cultura
para el Desarrollo, de Estudios del Pueblo y la
Cultura Maya y el de Cultura Física y Deporte;
asegurar el cumplimiento de los objetivos del
Modelo de Vinculación; incidir en todos los gru-
pos de interés a través del Modelo Institucional
de Responsabilidad Social Universitaria y per-
feccionar los esquemas de gestión institucional.
Convoco a la comunidad universitaria a anali-
zar con detenimiento este Informe y a valorar
el relevante trabajo que los universitarios han
realizado durante 2017. También a continuar
desplegando su mayor esfuerzo, creatividad y
compromiso para avanzar hacia el logro de la
visión institucional. Así podremos seguir brin-
dando una educación de buena calidad para
formar ciudadanos y profesionales socialmen-
te responsables e incidir de manera relevante y
oportuna en la mejora de los niveles de bienes-
tar de la sociedad yucateca y del País.
Por mi parte, ratifico mi compromiso indeclina-
ble con la universidad pública y sus principios,
para seguir trabajando de manera cercana a la
comunidad, sin escatimar momento y esfuerzo
alguno para lograr que la UADY se consolide 27
como una universidad que sea ampliamente
reconocida por su relevancia y trascendencia
social. Estoy seguro que en el trabajo que rea-
lizaremos en los próximos años continuaremos
contando con el apoyo y la confianza de la co-
munidad universitaria y la sociedad de Yucatán.
Mérida, Yucatán, febrero de 2018
Dr. José de Jesús Williams
Rector
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
Luz, Ciencia y Verdad
1. AMPLIACIÓN Y
DIVERSIFICACIÓN DE LA
OFERTA EDUCATIVA
 1. AMPLIACIÓN Y
DIVERSIFICACIÓN
DE LA OFERTA
EDUCATIVA

L
a Universidad Autónoma de Yucatán, en el cumplimiento de su
misión institucional de formar de manera integral y humanista a
personas, con carácter profesional y científico, ofrece una amplia
y diversificada oferta educativa a nivel bachillerato, licenciatura, pos-
grado, y de educación continua, bajo las modalidades presencial, no
presencial y mixta, asegurando la pertinencia y calidad con base en los
estándares nacionales e internacionales.

OFERTA EDUCATIVA
La oferta educativa para el ciclo 2017-2018 se compone de
110 programas educativos, de los que tres son de nivel medio
superior (bachillerato) y 107 de nivel superior (45 licenciaturas
y 62 posgrados).

32 OFERTA EDUCATIVA

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

MATRÍCULA
La matrícula total de la UADY, en el inicio del ciclo
escolar 2017-2018, asciende a 26,059 estudiantes
de los tres niveles, de los cuales 9,143 correspon-
den al bachillerato, 15,430 a la licenciatura y 1,486
al posgrado.

El crecimiento de la matrícula en el periodo 2014

al 2017 es de un 12%. Cabe mencionar que se
han implementado estrategias para poder, en
la medida de lo posible, dar cabida a un mayor
número de aspirantes a ingresar a la Universidad
sin demérito de la calidad, como ampliaciones
en la infraestructura y/o en los turnos en que se
imparten las clases.

MATRÍCULA POR NIVEL EDUCATIVO

33

Nota: los datos corresponden a la matrícula de inicio de cada ciclo escolar.

Fecha de corte: 30 de noviembre de 2017.

FERIA DE LICENCIATURAS
Y POSGRADOS
►►Feria Universitaria de Profesiones
Con el propósito de dar a conocer la oferta
educativa que posee la Universidad, así como la
oferta de otras instituciones públicas y privadas
en el estado, se crea la Feria Universitaria de
Profesiones.

Este evento es escenario de pláticas informativas

sobre los procesos de selección para el ingreso

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 a licenciatura, programas académicos de intercambio con otros
países, así como la difusión de los servicios que las instituciones
participantes ponen a la disposición de los asistentes.

La asistencia a la feria se ha incrementado significativamente de

8,477 en 2014 a 17,000 asistentes en 2017, lo que da cuenta de
la importancia que este evento tiene entre los estudiantes de edu-
cación media superior y demás interesados en cursar estudios de
licenciatura.

ASISTENCIA A LA FERIA UNIVERSITARIA DE PROFESIONES

34
En 2014 participaron 39 instituciones educativas y en 2017
se registraron 53 instituciones, lo que significó un incremento
del 36%.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Eventos como éste, ponen de manifiesto el interés FERIAS DE POSGRADO A NIVEL NACIONAL
de la UADY en darse a conocer en su totalidad, PARA PROMOVER LA OFERTA EDUCATIVA
pues no solo se trata de poner a la vista de los
asistentes la oferta educativa, sino también todos Sedes
aquellos servicios que le dan un valor agregado Fecha Asistentes
visitadas
a la institución y que la posicionan como la me-
jor Universidad en la zona sureste del estado de Ciudad de 25 y 26 de
3,200
Yucatán. México marzo
Torreón, 28 de
1,200
►►Feria Local de Posgrados Coahuila marzo
Pachuca, 30 de
La UADY participó en la feria local de posgrados 1,550
Hidalgo marzo
que se llevó a cabo el 17 de febrero de 2017 en
el Centro de Convenciones Siglo XXI, organizado Campeche,
1º abril 1,100
por la Secretaría de Investigación, Innovación y Campeche
Educación Superior del Gobierno del Estado de
Yucatán, en la que participaron 56 Instituciones TOTAL 7,050
educativas de la entidad. La asistencia total al
evento fue de 1,388 visitantes.
►►Feria Mexicana de Posgrados de
Calidad
►►Feria Nacional de Posgrados
de Calidad Los días 12 y 13 de octubre de 2017 se llevó
a cabo la 9ª Feria Mexicana de Posgrados de Cali-
Del 25 de marzo al 1 de abril de 2017 la UADY dad que tuvo lugar en la explanada de la Facultad
participó en la 18ª. Feria Nacional de Posgrados de Derecho de la Universidad Nacional Mayor de
de Calidad organizada por el Consejo Nacional San Marcos en la ciudad de Lima, Perú. La sede
de Ciencia y Tecnología (CONACyT), promo- registró una asistencia total de 820 visitantes.
viendo las sedes del evento y los programas de 35
posgrado de calidad que ofrece.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 DIVERSIFICACIÓN DE LA
OFERTA EDUCATIVA
36
►►Nuevas Asignaturas y Áreas Ocupacionales en el
Bachillerato
De acuerdo con la modificación en 2016 de los planes de Bachi-
llerato General Universitario (BGU) y Bachillerato con Interacción
Comunitaria (BIC), las escuelas preparatorias deben ofertar nive-
les avanzados de inglés de acuerdo con el Marco Común Europeo
de Referencia para las Lenguas. Por lo anterior, se ha diseñado en
conjunto con el Centro Institucional de Lenguas (CIL) y el Sistema
de Educación Media Superior (SIEMS), los programas de los niveles
B1 y B2 de inglés, así como programas de lengua maya y francés.

En colaboración con el Instituto Confucio, se han modificado las

secuencias didácticas del programa de Chino Mandarín para ali-
nearlas al Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) y
puedan ser ofertadas a los estudiantes de bachillerato.

En 2017, la Escuela Preparatoria Uno ofertó lengua maya, chino

mandarín nivel HSK 2 e inglés nivel B1; se espera que en 2018 las
tres dependencias de Educación Media Superior de la UADY ofer-
ten niveles B1 de inglés, así como chino mandarín.

Como parte del eje de flexibilidad de los programas educativos y

para responder a las necesidades de formación propedéutica y ocu-
pacional, en 2017 se incorporaron nuevas asignaturas optativas y
ocupacionales en el BGU y el BIC.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

NUEVA OFERTA EDUCATIVA

Nuevas asignaturas optativas Nuevas áreas ocupacionales

del BGU y del BIC del BGU y del BIC

•• Medios electrónicos
•• Fotografía
•• Administración de micro, pequeñas
•• Narratología y medianas empresas
•• Semiótica •• Gastronomía y nutrición saludable
•• Principios de genética •• Promoción de la salud y primeros
auxilios
•• Energías renovables
•• Desarrollo tecnológico
•• Redacción de textos científicos
•• Diseño y artes visuales

►►Nuevos Programas Educativos de Posgrado

En 2017 el posgrado incorporó a la oferta educativa, la Maestría
en Ingeniería de Operaciones Estratégicas y la Especialización en
Medicina y Cirugía de Perros y Gatos, ambos programas aproba-
dos por el H. Consejo Universitario en 2016. Con la incorporación
de estos dos programas la UADY se consolida como la institu-
ción líder en la Península de Yucatán y una de las más importan-
tes en el sureste del país en cuanto a la oferta de programas de
posgrado.
37

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
2. ASEGURAMIENTO DE LA
PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS
PROGRAMAS DE BACHILLERATO,
LICENCIATURA Y POSGRADO
 2. ASEGURAMIENTO DE LA
PERTINENCIA Y CALIDAD
DE LOS PROGRAMAS DE
BACHILLERATO, LICENCIATURA
Y POSGRADO

P
ara la UADY, el asegurar la pertinencia y calidad de cada uno de
los programas educativos que oferta es primordial de acuerdo a
su compromiso de responsabilidad social, por lo que los somete
a evaluación y/o acreditación por organismos externos que avalan la
calidad de acuerdo a estándares nacionales, incluso internacionales.

BACHILLERATO
►►Plan Nacional para la Evaluación de
los Aprendizajes
Hasta 2014 se presentaba la Evaluación Nacional de Logros Aca-
démicos en Centros Escolares (ENLACE); sin embargo, en 2015
40 esta prueba fue sustituida por el Plan Nacional para la Evaluación
de los Aprendizajes (PLANEA) para la Educación Media Superior.

Los resultados del PLANEA de 2015 a 2017 se presentan a

continuación:

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

a. Lenguaje y comunicación. En las compe-

tencias de lenguaje y comunicación, los
bachilleratos de la UADY mejoraron sus
resultados en comparación con los años
anteriores. Asimismo, en 2017 los estu-
diantes de la UADY estuvieron arriba del
promedio estatal y nacional tomando en
consideración los niveles III (BUENO) y
IV (EXCELENTE).
RESULTADOS PLANEA EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Escuela Escuela Promedio

Unidad
Nivel Año Preparatoria Preparatoria Escuelas Yucatán Nacional
Académica
Uno Dos UADY
2015 73% 83% 43% 76% 76% 36%
Niveles
2016 76% 80.% 54% 73% 72% 29%
III y IV
2017 92% 95% 60% 86% 44% 38%

b. Matemáticas. Al igual que en lenguaje

y comunicación, los resultados se ubi-
can por encima del promedio estatal y
nacional. Aunque en la UADY hubo una
disminución del porcentaje de estudian-
tes que se ubican en los niveles III y IV,
los resultados colocan a estos estudian-
tes por encima del promedio estatal y
nacional. 41
RESULTADOS PLANEA EN MATEMÁTICAS

Escuela Escuela Promedio

Unidad Escuelas Yucatán
Nivel Año Preparatoria Preparatoria Nacional
Académica
Uno Dos UADY
2015 71% 31% 66% 66% 66% 19%
Niveles
2016 67% 55% 77% 69% 69% 21%
III y IV
2017 61% 22% 63% 54% 14% 11%

Entre las acciones realizadas en las dependen-
cias de Educación Media Superior para mejo-
rar los resultados de los estudiantes en esta
prueba se encuentran: reuniones de academias
para analizar los resultados, la detección de es-
tudiantes con bajo rendimiento en las áreas de
matemáticas y comunicación, el reforzamiento
mediante talleres de los alumnos con bajo ren-
dimiento en las áreas evaluadas por PLANEA, la
implementación del programa de tutorías del
Sistema de Educación Media Superior, actuali-
zación de secuencias didácticas, la formación
continua de los profesores para fortalecer el
desarrollo de estas competencias y asesorías a
estudiantes. También se involucra a los padres
de familia mediante reuniones periódicas para
la revisión de avance de sus hijos.
La disminución en el porcentaje de los estudian-
tes en los niveles III y IV en matemáticas tiene
que ver por una parte con el cambio de la prue-
ba en 2017. El comportamiento a nivel nacional
en esta área es igual. De acuerdo al sitio online
http://planea.sep.gob.mx/ms/ “Es importante
recordar que, aunque el perfil de la prueba Planea
en Educación Media Superior 2017 está alineado
a la Reforma Integral de la Educación Media Su-
perior (RIEMS), que establece las competencias

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 disciplinares básicas características del perfil
de egreso del bachillerato, los resultados obte-
nidos NO son comparables con los de la prueba
ENLACE Media Superior ni con PLANEA Media
Superior de los años 2015 y 2016”.
►►Padrón de Buena Calidad del
Sistema Nacional de Educación
Media Superior
A fin de reconocer a las escuelas de Educación
Media Superior que ofrecen una educación de
calidad, la Subsecretaría de Educación Media
Superior estableció el Padrón de Buena Calidad
del Sistema Nacional de Educación Media Supe-
rior (PBC SiNEMS). En este sentido se definieron
los estándares mínimos que deben cumplir y los
procedimientos de evaluación a seguir por parte
de las escuelas que deseen su incorporación a
dicho padrón.
Con el objetivo de que las escuelas de Educación
Media Superior de la UADY ingresen, se conti-
nuó trabajando en 2017 con base al Plan de Ac-
ción que se elaboró para tal fin en 2015. En él se
definieron estrategias, acciones y tiempos para
dar cumplimiento a cada una de las evidencias
42 de los ocho indicadores que señala el Consejo
para la Evaluación de la Educación del tipo Me-
dio Superior (COPEEMS), organismo encargado
de la evaluación.
Universidad Autónoma de Yucatán
En 2017 sobresalen dos acciones para el ingreso
al Padrón:
1. La solicitud al COPEEMS de la evaluación
de los programas educativos de Bachille-
rato General Universitario que se imparte
en las Escuelas Preparatorias Uno y Dos
y el Bachillerato con interacción comu-
nitaria que se imparte en la Unidad Aca-
démica de Bachillerato con Interacción
Comunitaria, obteniendo en el mes de
septiembre de 2017 dictámenes PROCE-
DENTES para ambos programas; es decir,
estos cuentan con los estándares de ca-
lidad que establece el COPEEMS para los
programas educativos de Educación Me-
dia Superior a nivel nacional.
2. La solicitud al COPEEMS de la evaluación
de cada una de las Escuelas de Educación
Media Superior de la UADY (Escuela Pre-
paratoria Uno, Escuela Preparatoria Dos
y Unidad Académica de Bachillerato con
Interacción Comunitaria) concluyó con el
registro de evidencias en la plataforma
establecida por el organismo evaluador
en el mes de diciembre de 2017.

LICENCIATURA
►►Desarrollo y Evaluación de
Competencias para el
Aprendizaje en Educación
Superior
Con apego a las estrategias contenidas en el Plan
de Desarrollo Institucional, para propiciar la
aplicación de pruebas estandarizadas que eva-
lúen el aprendizaje de los estudiantes del nivel
superior, en 2017 se trabajó en el proyecto De-
sarrollo y Evaluación de Competencias para el
Aprendizaje en Educación Superior (DESCAES).
Este proyecto surge en 2014 en el contexto de
la colaboración entre 14 universidades del país
(incluyendo a la UADY) y la Subsecretaría de
Educación Superior de la Secretaría de Educa-
ción Pública, con el objetivo de contribuir al de-
sarrollo de competencias para el aprendizaje en
los estudiantes de educación superior, y con ello
mejorar significativamente sus capacidades, he-
rramientas y actitudes para generar un aprendi-
zaje autónomo y autorregulado.
La prueba DESCAES se conforma por:
a. Prueba cognitiva, con un total de 54 pre-
guntas. Su tiempo estimado de respues-
ta fue de 120 - 150 minutos.
b. Cuestionario de metacognición y auto-
rregulación, que consta de 45 reactivos,
con un tiempo estimado de respuesta de
15 a 20 minutos.
En 2017, un total de 333 estudiantes de los dife-
rentes programas educativos de los cinco cam-
pus de la UADY presentaron la prueba.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
El puntaje general obtenido fue de 666, colocán-
dose en el nivel 3 de los cuatro que maneja la
prueba y por arriba de la media de las institucio-
nes participantes (media de 600). Los resultados
de la prueba en la dimensión de pensamiento
complejo, mostraron que el 54% de los susten-
tantes tienen un manejo avanzado o intermedio
de la información, en tanto que solo un 1% po-
see un manejo insuficiente de la misma; en la di-
mensión comunicación, el 53% obtuvo resultado
avanzado o intermedio, siendo que solo el 1%
obtuvo un desempeño insuficiente; en la dimen-
sión de solución de problemas, el 53% obtuvo
un desempeño avanzado o intermedio y el 1%
insuficiente.
En lo referente a la prueba de competencias de
metacognición y autorregulación, el 71% de los
sustentantes llevan a cabo de manera regular ac-
ciones para la organización de los procesos cog-
nitivos, establecen metas intrínsecas o extrínse-
cas importantes para su proceso de aprendizaje
y emprenden acciones de planificación para
afrontar una tarea o demanda de aprendizaje;
el 63% regularmente ejercen acciones de control
del tiempo, estructuración del entorno, auto ob-
servación y auto registro; y el 64% realiza pro-
cesos de autoevaluación y de atribución causal
sobre los resultados académicos que obtienen.
43
Los resultados obtenidos en esta prueba, son
reflejo del trabajo que se está realizando en los
planes y programas de estudio el cual ha teni-
do un impacto positivo en el desarrollo pleno
de las capacidades de los estudiantes, al tomar
en consideración sus características personales,
niveles de maduración, conocimientos previos y
demás elementos importantes que influyen en
el aprendizaje significativo.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 ►►Programas Educativos de
Licenciatura de Calidad
De acuerdo con los lineamientos establecidos a
nivel nacional emitidos por las instancias acre-
ditadoras, los programas educativos de calidad
son aquellos que incluyen contenidos útiles que
responden a los requerimientos necesarios para
formar excelentes profesionales, acordes con las
necesidades sociales. La infraestructura, los la-
boratorios, los programas de formación y habi-
litación docente, así como contar con un eficaz
modelo académico y administrativo, son otros
factores necesarios para el logro de la calidad.
La UADY ha impulsado la calidad educativa en
todos aquellos programas educativos que por
sus características tienen la condición de “eva-
luables”; es decir, son programas de licenciatura
que cuentan con un documento legal de aproba-
ción de apertura del mismo ante el Consejo Uni-
versitario, están registrados ante la Dirección
General de Profesiones de la Secretaría de Edu-
cación Púbica Federal y cuentan con al menos
una generación de egresados. Para algunos or-
ganismos acreditadores se requiere que cuenten
con dos generaciones de egresados.
44 Actualmente la institución imparte 45 progra-
mas educativos de licenciatura, de los cuales, 43
son evaluables; 37 son considerados programas
de buena calidad por el Consejo para la Educa-
ción Superior (COPAES) y los Comités Interins-
titucionales para la Evaluación de la Educación
MATRÍCULA DE LICENCIATURA EN PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CALIDAD
Universidad Autónoma de Yucatán
Superior (CIEES). Los 6 programas educativos
evaluables que aún no cuentan con el reconoci-
miento de buena calidad, están trabajando en su
autoevaluación, con miras a obtener el reconoci-
miento en 2018.
En 2017, 14,939 estudiantes cursan algún pro-
grama evaluable de los impartidos en la insti-
tución, de los cuales 14,365 se encuentran rea-
lizando estudios en programas de reconocida
calidad, lo que representa el 96%. La matrícula
en los programas de calidad ha ido al alza, al
pasar de 13,504 estudiantes en 2014 a 14,365
en 2017.
La acreditación de los programas educativos,
como programas de buena calidad, crea cambios
institucionales que coadyuvan al aseguramiento
de la sustentabilidad de la calidad educativa.
Con base en las recomendaciones hechas por
los organismos evaluadores, se ha mejorado la
infraestructura física de los espacios para la do-
cencia y la investigación. Se han impulsado cam-
bios importantes en los procesos de enseñanza,
a través de programas como el de habilitación
docente o el de actualización docente que con-
tribuyen a dotar a los profesores de herramien-
tas, capacidades y habilidades que refuerzan su
práctica docente, refrendando de esta manera,
el compromiso social de la universidad de pro-
ducir conocimiento útil, pertinente e innovador.

►►Sello EUR-ACE a Programas
de Ingeniería de la UADY
El sello EUR-ACE® es un certificado concedido
por una agencia autorizada por la European Ne-
twork for the Accreditation of Engineering Edu-
cation (ENAEE) respecto de un título de Ingenie-
ría de grado o máster evaluado, según una serie
de estándares definidos, de acuerdo con los
principios de calidad, relevancia, transparencia,
reconocimiento y movilidad contemplados en el
Espacio Europeo de Educación Superior.
Las licenciaturas de Ingeniería Civil y Física fue-
ron reconocidas con el sello EUR-ACE® por parte
de la Agencia Nacional de Evaluación de la Cali-
dad y Acreditación (ANECA) de España, lo cual
permite identificar los programas de Ingeniería
de alta calidad en Europa facilitando la movili-
dad académica y el ejercicio profesional, asimis-
mo posibilita la entrada a programas de posgra-
do con el sello EUR-ACE® de otras Instituciones
de Educación Superior.
Cabe destacar que solamente seis programas
educativos tienen este reconocimiento en Amé-
rica, lo que refleja la calidad de los programas
educativos que ofrece la Universidad.
Además, la licenciatura en Medicina Veterinaria
y Zootecnia recibió el reconocimiento a la cali-
dad por el Consejo Panamericano de Educación
en Ciencias Veterinarias
ESTUDIANTES QUE PRESENTARON EGEL
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
►►Examen General de
Egreso de Licenciatura
El Examen General de Egreso de Licenciatura
(EGEL), es una prueba estandarizada diseñada
por el Centro Nacional de Evaluación para la
Educación Superior, A.C. (CENEVAL), cuyo obje-
tivo es identificar la medida en que los egresa-
dos de licenciatura cuentan con los conocimien-
tos y habilidades esenciales para el inicio del
ejercicio profesional en el país. Es una prueba
especializada por carrera profesional, de alcan-
ce nacional, estandarizada, en la que los resul-
tados de cada sustentante se comparan contra
un patrón o estándar de desempeño preestable-
cido. Son 29 programas educativos de la UADY
los que consideran al EGEL como un requisito de
egreso o bien, una opción de titulación.
Del año 2014 al primer semestre del año 2017
(enero-junio) a nivel nacional un total de 572,523
egresados de diversas instituciones de educa-
ción superior, tanto públicas como privadas del
país han sustentado el EGEL, de los cuales un
total de 6,538 han sido de la UADY. En el último
año, el total de sustentantes de la UADY fue de
1,719 en los 28 programas que cuentan con este
examen.
El porcentaje de egresados que obtienen testi- 45
monio de desempeño sobresaliente o satisfac-
torio, en promedio durante este periodo 2014-
2017 es del 78%, lo cual refleja la calidad de los
programas educativos y la sólida formación con
que cuentan los egresados, ya que este porcen-
taje se encuentra muy por encima de la media
nacional que es aproximadamente del 40%.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 ►►Premio CENEVAL al Desempeño
de Excelencia EGEL
Para el mismo periodo, 2014 a 2017, a nivel nacional 6,415 sus-
tentantes fueron reconocidos con el Premio al Desempeño de
Excelencia-EGEL, siendo que 248 pertenecen a la UADY, lo que
representa un 4% del total de los premiados. Este premio, fue
creado por el CENEVAL en 2011, con la finalidad de reconocer y
motivar a los egresados de los diversos programas de licenciatu-
ra que alcanzan un desempeño excepcional en el EGEL, así como
promover la cultura del mérito y la excelencia académica en las
instituciones de educación superior en el país.

SUSTENTANTES Y PREMIADOS UADY EN EGEL

  2014 2015 2016 2017

Total nacional de
155,284 178,213 182,452 56,574
sustentantes EGEL

Total nacional de
acreedores al 1,832 1,810 1,736 1,037
Premio CENEVAL

Total UADY de
1,645 1,682 1,480 1,007
sustentantes EGEL

46 Total UADY de
acreedores al Premio
66 85 52 45

Nota: 2017 Solo se considera el total de sustentantes del

primer semestre (enero-junio)

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

►►Padrón de Programas de
Licenciatura de Alto Rendimiento
Académico-EGEL
Con el propósito de aportar información adicio-
nal acerca de la calidad de los programas educa-
tivos de licenciatura, año con año, la UADY par-
ticipa en la convocatoria para la incorporación
de programas al Padrón-EGEL Programas de
Alto Rendimiento Académico. Este Padrón está
integrado por programas de las Instituciones de
Educación Superior que registran una propor-
ción elevada de sus egresados con resultados
satisfactorios o sobresalientes en el EGEL, cuyos
resultados alcanzados por el total de egreso (o
una muestra representativa), identifica los PE
que se ubican dentro de los rangos definidos
para alguno de los niveles considerados en el
Padrón.
De 2014 a 2017, un total de 164 programas edu-
cativos de licenciatura impartidos en el Estado
de Yucatán han ingresado al Padrón-EGEL Pro-
gramas de Alto Rendimiento Académico, de los
cuales, 81 pertenecen a la UADY, lo que repre-
senta el 49% del total; es importante mencionar
que el ingreso al Padrón es de manera anual.
Para el año 2017, los resultados que obtuvo la
UADY fueron los siguientes:
PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN EL PADRÓN DE
ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO-EGEL 2014-2017
a. 2 de los 3 programas que se encuentran
en nivel 1PLUS pertenecen a la UADY,
lo que representa el 67% del total en el
estado. En el nivel 1PLUS se ubican los
programas donde 80% o más de sus
egresados obtuvieron algún testimonio
de desempeño (Satisfactorio TDS o So-
bresaliente TDSS) y 50% o más obtuvie-
ron TDSS.
b. 17 de los 29 programas que se encuen-
tran en el nivel 1 se imparten en la
UADY, lo que representa el 59% del total
en el estado. En el nivel 1 se ubican los
programas en los que 80% o más de sus
egresados obtuvieron TDS o TDSS.
c. 3 de los 16 programas que se encuen-
tran en el nivel 2 son de la UADY, lo que
representa el 19% del total en el estado.
En el nivel 2, se ubican los programas en
los que 60%, pero menos de 80% de sus
egresados, obtuvieron TDS o TDSS.
47

2014 2015 2016 2017

Nivel 2 1 2 1 2 1 1PLUS 2 1 1PLUS

Número de Programas
4 15 2 19 4 13 2 3 17 2
Incorporados de UADY

Total UADY 19 21 19 22

Número de Programas
9 21 14 29 19 21 3 16 29 3
Incorporados de Yucatán

Total Yucatán 30 43 43 48

Gran Total 49 64 62 70

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Como se puede apreciar de la tabla que antecede, la permanencia
de los programas en el Padrón ha sido constante, si bien de 2015
a 2016 hubo un ligero decremento, es importante mencionar que
se logró la incorporación de un programa educativo en el nivel
1PLUS, siendo que para 2017, fueron dos los que se situaron en
ese nivel.

La Universidad es reconocida como una institución con progra-

mas educativos con destacada trayectoria en el Padrón-EGEL. La
aplicación del EGEL a los egresados UADY, así como la incorpo-
ración de programas al Padrón-EGEL y el Premio al Desempeño
de Excelencia-EGEL, coadyuvan a la construcción de un sistema
coherente de evaluación externa y acreditación de los programas
educativos de la institución, mejorando y asegurando el recono-
cimiento de la calidad de los mismos.

POSGRADO
►►Programa Nacional de Posgrados de Calidad
Los programas educativos de posgrado de calidad, en relación al
periodo 2015-2017 presentaron un incremento de tres programas
adscritos al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC),
y dos de los programas alcanzaron el nivel consolidado en 2017.

PROGRAMAS EDUCATIVOS DE POSGRADO EN PNPC

48

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Como se puede observar el número de progra-
mas de posgrado con registro en el PNPC au-
mentó en los dos últimos años con un total de
28, lo que representa un incremento del 12% con
respecto a 2015.
Entre las estrategias que se han utilizado para
impulsar el desarrollo de los programas de pos-
grado se encuentra el Programa de Apoyo para
el Desarrollo y Consolidación de los Cuerpos
Académicos (PADECCA), así como la puesta en
marcha de un plan de evaluación continua y la
elaboración del planes de desarrollo del sistema
de posgrado con base en el análisis de fortale-
zas y debilidades. De igual manera se otorgó
la cátedra Dr. Eduardo Urzaiz Rodríguez a un
académico de los EUA quien impartió cursos y
talleres a profesores y estudiantes del Posgrado
Institucional de Ciencias Agropecuarias y Mane-
jo de Recursos Naturales Tropicales.
El total de la matrícula que se atiende en los
programas de posgrado que se encuentran en el
PNPC durante el periodo 2014-2017, se presen-
ta a continuación:

MATRÍCULA ATENDIDA EN PROGRAMAS EN PNPC

49

El porcentaje de la matrícula que se encuentra dentro de los reco-

nocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad es del
36% en relación con el total de la matrícula de posgrado y el 17%
de ésta dentro de los programas del PNPC en el nivel consolidado.

►►Reconocimiento Internacional a Posgrados UADY

El Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de
Recursos Naturales Tropicales cuenta con el reconocimiento de la
Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP). Este
Premio reconoce públicamente los logros alcanzados por los pro-
gramas educativos de formación avanzada y su propósito ha sido
mejorar la oferta de posgrado que las instituciones asociadas po-
nen a disposición de la comunidad académica internacional.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
3. IMPLEMENTACIÓN,
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DEL MODELO EDUCATIVO PARA
LA FORMACIÓN INTEGRAL
 3. IMPLEMENTACIÓN,
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DEL MODELO EDUCATIVO PARA
LA FORMACIÓN INTEGRAL

E
l Modelo Educativo para la Formación Integral
(MEFI) es uno de los medios como la Universi-
dad responde de manera pertinente a su com-
promiso social, colocando en el centro la formación
integral del estudiante a través de la articulación de
seis ejes.
EJES DEL MEFI
Educativo para la Formación Integral de Edu-
cación Media Superior (MEFI – EMS), el cual fue
aprobado por el H. Consejo Universitario en se-
sión extraordinaria del 30 de octubre de 2017.
Las principales modificaciones tuvieron el pro-
pósito de mejorar la calidad en los programas
educativos tanto académica como operativa-
mente, así como favorecer el éxito y tránsito de
los estudiantes; la Junta de planeación y coordi-
nación del sistema de EMS fue la encargada del
proceso de actualización del MEFI-EMS.

52

Durante 2017 se continuó con la implementa-

ción del modelo en los programas educativos
que aún no se encontraban alineados al mismo
y se realizó la evaluación de aquellos que previa-
mente se habían actualizado con base al MEFI.

ACTUALIZACIÓN DEL MEFI

DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
A cuatro años de haber sido establecido el MEFI
para los programas de Bachillerato, se consideró
necesaria su actualización. Esto como resultado
de un proceso de evaluación y análisis de los
programas educativos, dando lugar al Modelo

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA INSTITUCIONAL
DE HABILITACIÓN EN EL MEFI
El Programa Institucional de Habilitación en el
MEFI (PIH-MEFI) tiene el objetivo de habilitar a
la comunidad académica de EMS y Educación
Superior (ES) en el diseño y elaboración de pla-
nes y programas de estudio, la operación de los
programas educativos y el desarrollo de compe-
tencias docentes. La estructura del PIH-MEFI da
como resultado dos productos importantes:

1. El inicio de la habilitación del personal

académico hacia el desarrollo del perfil
del profesor UADY que continúa poste-
riormente con el Programa Institucional
de Actualización Docente (PIAD).

2. La modificación o creación de planes y

programas de estudio de conformidad
con la metodología institucional estable-
cida en el programa.

ESTRUCTURA DEL PIH-MEFI

53

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR QUE
HAN INICIADO Y CONCLUIDO SU PARTICIPACIÓN EN EL PIH-MEFI

Si bien la habilitación de los profesores en el PIH-MEFI es un logro

importante pues en el nivel superior, el 81% de la planta académi-
ca ya está en proceso de habilitación y en media superior, el 96%,
54 es necesario fortalecer los esfuerzos para que los profesores con-
cluyan esta primera etapa de habilitación que constituye el inicio
de la profesionalización docente. Participar en los módulos del
PIH-MEFI ha contribuido a dotar a los profesores de herramientas
para organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, utilizar las
TIC como apoyo al seguimiento del trabajo tanto presencial como
no presencial del estudiante.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
ACTUALIZACIÓN DOCENTE
La UADY consciente de la necesidad de continuar con la forma-
ción del personal académico hacia el desarrollo del perfil del
profesor UADY, creó el Programa Institucional de Actualización
Docente (PIAD) que permite el desarrollo de las competencias
del profesor para la profesionalización de la práctica docente. El
MEFI reconoce cinco roles del profesor (facilitador, tutor, asesor,
gestor y evaluador) y 32 competencias como parte del perfil del
profesor UADY. Para lograrlo, se diseñó el PIAD como una conti-
nuación del PIH-MEFI hacia la consolidación del Modelo Educativo
en los PE de licenciatura y posgrado, y como resultado de un pro-
ceso de evaluación permanente, que ha permitido identificar las
fortalezas y áreas de mejora en la práctica docente, las cuales se
atienden con la propuesta del PIAD.

DESARROLLO DEL PIAD

55

En 2017 se emitieron dos convocatorias para participar en el “Di-

plomado en competencias docentes del profesor universitario”
del PIAD. Este diplomado tiene la intención de proporcionar las
bases conceptuales y las herramientas de análisis requeridas por
el personal académico para una reflexión y discusión crítica que
derive en la mejora de la práctica docente.

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

DEL PROFESOR UNIVERSITARIO

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 La primera promoción estuvo integrada por 60
profesores de licenciatura y posgrado de los cin-
co campus, la Unidad Multidisciplinaria Tizimín
(UMT), el Centro de Investigaciones Regionales
(CIR) y otras dependencias de la UADY, de los
cuales, 58 acreditaron los tres talleres conclu-
yendo el diplomado completo, el cual fue impar-
tido en el periodo de verano del 5 de junio al 7
de julio en modalidad intensiva.

En la segunda promoción participaron 34 profe-

sores del 11 de agosto al 8 de diciembre, siendo
33 quienes acreditaron los tres talleres y conclu-
yeron el diplomado.

Considerando ambas promociones, 91 profe-

sores han acreditado el primer diplomado del
PIAD, lo que representa el 97% del total de los
participantes.

A partir de 2018 se continuará con la oferta de

este diplomado y otros como:

1. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

para la educación superior

2. Evaluación educativa en la educación su-

perior

56 3. Gestión de la información y el conoci-

miento

PROGRAMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
El programa institucional de evaluación del
desempeño docente se diseñó para valorar el
desempeño docente de los profesores que im-
parten asignaturas en los programas educativos
alineados al MEFI, con miras a la mejora conti-
nua y formación permanente hacia el desarrollo
del perfil del profesor UADY. Su objetivo consis-
te en la generación de evidencias cuantitativas
y cualitativas del desempeño docente para pro-
mover la mejora de los profesores de la UADY,
y se concentra en dos dimensiones fundamenta-
les: interacción profesor – estudiante y estrate-
gias del proceso enseñanza y aprendizaje. Igual-
mente, se consideran los valores universitarios
como pauta en la práctica del profesor. Esta in-
formación se obtiene a través de instrumentos
que miden la percepción del estudiante sobre el
desempeño de su profesor y la autoevaluación
que hace el docente sobre su propia práctica.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Resultados generales de la evaluación

del desempeño del profesor

Durante 2017, fueron 1,221 los profesores que participaron en

la evaluación en el periodo enero – mayo, y 1,539 en el periodo
agosto – diciembre. En la siguiente tabla se presenta la distribu-
ción de profesores participantes de EMS, licenciatura y posgrado.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

enero-mayo agosto-diciembre

EMS 305 509

Licenciatura 894 903

Posgrado 22 127

Total 1,221 1,539

La evaluación se realiza a través de dos instrumentos: la evalua-

ción por parte de los estudiantes y la autoevaluación.

Además, se evalúa el nivel de satisfacción de los estudiantes con

el desempeño del profesor en cuanto a las competencias que de-
sarrollaron en las asignaturas y en general, con el desempeño del
profesor, mostrando los resultados en los siguientes gráficos. 57

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LAS COMPETENCIAS
QUE DESARROLLARON Y EL DESEMPEÑO DEL PROFESOR

Como se puede apreciar en los gráficos, la ma-
yoría de los estudiantes está satisfecho o muy
satisfecho con el desempeño de los profesores.
En lo que respecta al posgrado, la evaluación
58 mide el desempeño del profesor en los roles
de facilitador, evaluador, tutor, asesor y gestor,
adicionalmente se mide la actitud.
En la siguiente tabla se presenta un resumen de
los principales resultados de la evaluación do-
cente en los diferentes niveles educativos.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PRINCIPALES FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Fortalezas Áreas de mejora

•• Interacción respetuosa y •• Competencias relacionadas con el
tolerante entre profesores manejo de recursos tecnológicos,
y estudiantes principalmente UADY virtual
•• Dominio de estrategias e •• Competencias pedagógicas relacio-
Educación Media instrumentos de evalua- nadas con el diseño de actividades
Superior ción de aprendizaje y el manejo de gru-
pos
•• Retroalimentación de los
aprendizajes de los estu- •• Competencias socioafectivas en lo
diantes de manera perma- relacionado con la motivación y
nente empatía con los estudiantes
•• Consolidación de estrategias
•• Organización de la se- de enseñanza y aprendizaje
cuencia de contenidos de
•• Habilitación en evaluación
las asignaturas
educativa
Licenciatura
•• Conocimiento de la disci-
•• Capacitación en el uso de tecnolo-
plina y la profesión
gías de la información y comunica-
•• Dominio de contenidos ción en el proceso de enseñanza y
aprendizaje
•• Formación académica •• Actitudes hacia los estudiantes

•• Experiencia profesional •• Utilizar óptimamente la

plataforma UADY Virtual
Posgrado •• Dominio de contenidos
•• Mejorar el diseño de actividades de 59
•• Manejo de criterios de aprendizaje diversas y el manejo
evaluación del tiempo

Como se puede apreciar, exis-

ten áreas de mejora las cuales
se están atendiendo a través de
diferentes estrategias:

a. Cursos y talleres del

Programa Institucional
de Actualización
Docente;

b. El acompañamiento y
asesoría que brindan
los gestores académi-
cos y tecnológicos a los
profesores;

c. Reuniones de academias
por áreas discipliares
donde se fortalecen las
estrategias pedagógicas
de los docentes.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 CONVOCATORIAS PARA MATERIALES AGRUPADOS POR
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
PROMOVER LA CREACIÓN
DE MATERIALES PARA Nivel Superior

LA DOCENCIA Y PARA LA
1. Arquitectura y Hábitat
IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI
2. Arte y Diseño
Con el objetivo de fomentar el desarrollo de ma-
teriales de apoyo docente por parte de los aca- 3. Ciencias Biológicas y Agropecuarias
démicos, se publicó a finales de 2016 la “Convo-
catoria para promover la creación de materiales 4. Ciencias de la Salud
para la docencia y para la implementación del
MEFI”, segunda emisión para educación supe-
5. Ciencias Económico-Administrativas
rior y primera para EMS. La recepción de los 6. Ciencias Sociales y Humanidades
materiales se realizó desde la publicación de la
convocatoria hasta febrero de 2017. En esta oca- 7. Ingenierías
sión fueron 30 los materiales participantes de
ES y 9 de EMS, correspondientes a un total de 56 8. Matemáticas
académicos (47 de ES y 9 de EMS).
9. Tecnologías de la Información
y Comunicación

10. Ciencias Químicas

Nivel Medio Superior

60
1. Comunicación

2. Ciencias Naturales

3. Ciencias Sociales

4. Formación Humana

5. Formación Ocupacional

6. Humanidades

7. Matemáticas
Para la revisión se establecieron jurados califica-
dores por cada una de las áreas, integrados por
tres académicos de la Universidad expertos en
las disciplinas y en el Modelo Educativo, y una
persona externa que se encontrara en la práctica
profesional del área de conocimiento correspon-
diente. Los aspectos evaluados fueron: calidad,
innovación y pertinencia. La calidad definida
como la congruencia de la estructura, diseño y
contenido del material didáctico con la secuen-
cia lógica de la asignatura, la complejidad del
resultado de aprendizaje esperado y el nivel de

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

conocimiento de los estudiantes; la pertinencia como la adecua-

ción del material didáctico al contexto y características de los
estudiantes con base en los contenidos y las competencias a de-
sarrollar en la asignatura y el programa educativo; y la innovación
como cualidad del material didáctico enfocada a la mejora delibe-
rada y planeada del proceso de aprendizaje mediante la incorpo-
ración de elementos vanguardistas que estimulen el pensamiento
crítico y creativo del estudiante.

Después de la revisión de los materiales, los resultados obtenidos

fueron los que se presentan en la tabla siguiente.

RESULTADOS DE LAS CONVOCATORIA DE MATERIALES DE

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Nivel Medio
Nivel de desempeño Nivel Superior
Superior

Sobresaliente 2 2
Satisfactorio 5 -----
Suficiente 4 -----
Puede mejorar 5 4
No procedieron a ser
14 3
evaluados
Total 30 9

Para la premiación, se seleccionaron los materiales que obtu-

61
vieron desempeño sobresaliente. Los materiales ganadores están
disponibles en http://www.dgda.uady.mx/materiales/

Debido al éxito de esta convocatoria, a finales de 2017 se emitió

la “Convocatoria para promover el diseño de materiales de apoyo
docente para fortalecer la implementación del MEFI en los pro-
gramas educativos” para EMS y ES, con vigencia hasta el 16 de
febrero de 2018.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 JORNADAS ACADÉMICAS:
LA INTERNACIONALIZACIÓN E INNOVACIÓN PARA
EL FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
A finales del año 2017, se realizaron las “Jorna-
das académicas: la internacionalización e inno-
vación para el fortalecimiento de la calidad edu-
cativa” con el objetivo de “brindar un espacio de
reflexión e intercambio de experiencias, buenas
prácticas y saberes en el que profesionales de
diversas áreas de conocimiento contribuyan a la
internacionalización e innovación para el forta-
lecimiento de la calidad educativa”.
El programa de las jornadas estuvo integrado
por cuatro conferencias, una mesa panel y nue-
ve talleres sobre internacionalización e innova-
ción educativa en las siguientes temáticas:
•• Programas educativos de calidad
•• Entornos virtuales de aprendizaje
•• Desarrollo y evaluación de competencias
•• Gestión educativa
Este evento estuvo dirigido principalmente a los
62 académicos, los administradores educativos y
los directivos de la UADY; sin embargo, la invi-
Universidad Autónoma de Yucatán
tación se hizo extensiva a otras Instituciones de
Educación Superior (IES) nacionales. Se llevó a
cabo del 29 de noviembre al 1° de diciembre de
2017 y participaron 225 personas. Las conferen-
cias, la mesa panel y los talleres fueron impar-
tidos por expertos en las áreas correspondiente
reconocidos por su trayectoria académica y pro-
fesional, a nivel nacional e internacional.
El intercambio de experiencias en las jornadas
permitió tener una visión más clara sobre las
acciones que se están realizando en los progra-
mas educativos para promover la internacio-
nalización e innovación en la práctica, se logró
un mejor entendimiento de cómo implementar
estrategias en la actividad docente en aspectos
como el desarrollo y evaluación de competencias,
aprendizaje en la cultura digital, internacionali-
zación en casa, gestión estratégica, entre otros.
Además, la participación de expertos provocó un
gran interés por parte de la comunidad académi-
ca sobre temas de colaboración virtual, innova-
ción educativa, México en un mundo global.
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

CREACIÓN DE LAS FIGURAS FUNCIONES DE LOS GESTORES

ACADÉMICOS
DEL GESTOR ACADÉMICO Y
TECNOLÓGICO
El gestor académico es una figura de apoyo
que desempeña funciones de evaluación, vin-
culación, actualización y acompañamiento aca-
démico. Su razón de ser consiste en facilitar la
implementación del MEFI en los programas edu-
cativos y vincularse de manera prioritaria con
los profesores para brindarles un apoyo y orien-
tación pedagógica permanentemente, así como
trabajar de cerca con el personal directivo de las
escuelas y facultades para establecer estrategias
que faciliten la toma de decisiones.

Actualmente, la UADY tiene gestores académi-

cos para las tres escuelas preparatorias, las 15
facultades y la UMT.

El gestor tecnológico también es una figura de

apoyo al personal académico pero sus funcio-
nes radican principalmente en brindar orien-
tación relacionada con el uso de la plataforma
UADY Virtual. Como en el caso de los gestores
académicos, la UADY tiene un gestor académico
para cada escuela preparatoria, uno para cada
facultad y cuatro para los PE que se ofrecen en 63
la UMT.

ESQUEMA UADY VIRTUAL

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 PROGRAMAS EDUCATIVOS
►► Diseño de la metodología
institucional para la creación y
modificación de los PE de EMS y ES
La metodología institucional para la creación y
modificación de los programas educativos está
plasmada en el PIH-MEFI a través de los módulos
del programa y las guías de apoyo. Esta meto-
dología asegura que todos los programas edu-
cativos que se creen o modifiquen inicien con
el análisis de la pertinencia social, factibilidad y
estado del arte, que permita diseñar un plan de
estudios que responda a las necesidades y pro-
blemáticas sociales y profesionales, que se cuen-
te con la infraestructura, capacidad académica
y características para operar adecuadamente el
programa educativo, y que se circunscriba a las
nuevas técnicas, metodologías y conocimientos
de frontera de las disciplinas involucradas.
Durante 2017, se trabajó en la modificación de
seis PE de licenciatura cuyos planes de estudio
fueron aprobados por el Consejo Universitario.
Actualmente, son 62 programas educativos que
han sido modificados siguiendo la metodología
institucional: dos programas educativos de EMS,
Bachillerato General Universitario (BGU) y Ba-
chillerato con Interacción Comunitaria (BIC), así
como 37 de licenciatura y 23 de posgrado.

PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA

Y POSGRADO ALINEADOS AL MEFI

64

FORMACIÓN INTEGRAL
►►Asignaturas Institucionales
Responsabilidad Social
Universitaria y Cultura Maya en
todos los PE de EMS y Licenciatura
En el MEFI se establece la incorporación de las
asignaturas obligatorias institucionales “Res-
ponsabilidad Social Universitaria” (RSU) y “Cul-
tura Maya” (CM) en todos los programas educa-
tivos de EMS y licenciatura.

RSU tiene la intención de orientar a los estudian-

tes hacia una opción ético-política de contribu-
ción al desarrollo humano y sustentable, la equi-
dad, la inclusión social, los derechos humanos
y la cultura de la paz. CM busca contribuir a la
revaloración de las culturas originarias, de tal
forma que los estudiantes comprendan el entor-
no en el que se desarrollan y en el cual podrían
emprender acciones desde su profesión para la
mejora de la calidad de vida de la población.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

En este sentido se ha realizado la habilitación de personal acadé-

mico en las diferentes dependencias de la UADY para la imparti-
ción de dichas asignaturas. A diciembre de 2017 se cuenta con 64
docentes capacitados para la asignatura de RSU y 68 para la de
Cultura Maya. Con este grupo de profesores se trabaja para revi-
sar y actualizar la planeación didáctica de estas asignaturas cada
año. Como resultado se ha atendido a más de 14,000 estudian-
tes de las tres escuelas preparatorias y de 37 PE de licenciatura.

►►Jornada Académica para la Actualización de la

Asignatura Institucional RSU de Licenciatura
La Jornada académica para la actualización de la asignatura ins-
titucional RSU tuvo como objetivo favorecer la mejora de la asig-
natura institucional RSU a partir de las experiencias y la contribu-
ción de los profesores que han participado en la implementación.

La jornada se realizó el 31 de marzo de 2017 donde se reunieron

60 participantes entre profesores, gestores académicos e invita-
dos de los cinco campus, el CIR y la UMT. Los participantes asis-
tieron a presentaciones donde se abordaron temas de RSU y se
realizaron mesas de trabajo en las que se buscaba promover la
reflexión y el análisis en torno a la asignatura institucional orien-
tada a enriquecer la formación de los estudiantes universitarios.

De igual manera, se generaron propuestas para la actualización

de contenidos, estrategias y recursos que derivaran en la mejora
de los programas de estudio y la implementación de las asigna-
turas institucionales. 65
Como resultado se elaboró un informe que integra las reflexio-
nes, comentarios y propuestas de los profesores, así como un
plan de trabajo para actualizar el programa de estudios y la pla-
neación didáctica de RSU, contextualizados a las características
de los PE de los campus. El periodo de la realización de este plan
de trabajo es enero – mayo 2018.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ►►Asignaturas Libres para Fortalecer el Desarrollo de
Competencias Genéricas y la Formación Integral
de los Estudiantes
Una de las estrategias para fomentar la formación integral y el de-
sarrollo de competencias genéricas en los estudiantes es la incor-
poración de asignaturas libres en todos los programas educativos
de licenciatura. Con el objetivo de integrar la oferta de este tipo
de asignaturas en la UADY, a partir de agosto de 2015 se creó un
Catálogo Institucional de Asignaturas Libres (CIAL), el cual se ha
estado actualizando y fortaleciendo año con año. En cada perio-
do escolar se ofrece una amplia diversidad de asignaturas libres
para atender a los alumnos de todos los programas educativos
de licenciatura y facilitar la movilidad interna, es decir, la posibi-
lidad de que los estudiantes cursen asignaturas en otra facultad
del mismo campus, de un campus diferente o de otra dependen-
cia de la UADY.

De manera general, en estas asignaturas se abordan temas rela-

cionados con cultura, deporte, arte, desarrollo humano, así como
temáticas propias de cada disciplina que se ofrecen a estudiantes
cuyas carreras son de áreas de conocimiento diferentes.

Del 2015 al 2017 se han ofertado un total de 494 asignaturas

libres, atendiendo a un total de 11,326 estudiantes. La oferta pro-
yectada para el periodo escolar enero – mayo de 2018, es de 128
asignaturas con un cupo para 2,425 estudiantes.

66 A continuación, se muestra el desglose del número de asignatu-

ras ofrecidas en el catálogo y el cupo para estudiantes, por perio-
do escolar.
ASIGNATURAS LIBRES

Asignaturas Cupo para

ofrecidas estudiantes

agosto – diciembre 2015 17 790

Ciclo escolar
enero – mayo 2016 98 2,150
2015 - 2016

Intensivo de verano 2016 41 988

agosto – diciembre 2016 43 1,282

Ciclo escolar
enero – mayo 2017 121 2,057
2016 - 2017

Intensivo de verano 2017 65 1,634

Ciclo escolar
agosto – diciembre 2017 109 2,425
2017 - 2018

Total 494 11,326

La publicación del catálogo se realiza a través de la liga http://www.dgda.uady.mx/asignaturas/.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

INNOVACIONES EDUCATIVAS
►►Plataforma Institucional
UADY Virtual
La plataforma institucional UADY Virtual es una herramienta de
apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje para los progra-
mas educativos alineados al MEFI en las modalidades presencial,
no presencial y mixta, así como para los cursos de habilitación
de profesores de la UADY y de apoyo a procesos de investiga-
ción educativa para la recolección de datos. La plataforma permi-
te crear entornos virtuales de aprendizaje (EVA) que fortalecen
el proceso educativo y facilitan el seguimiento al estudio inde-
pendiente y las actividades de aprendizaje no presenciales. La
plataforma se utiliza para los programas educativos de EMS, de
licenciatura y posgrado. Su crecimiento en número de usuarios
y cursos ha sido gradual, conforme los programas educativos se
van modificando para alinearlos al MEFI.

PLATAFORMA INSTITUCIONAL UADY VIRTUAL

Cursos Usuarios

Educación Media Superior 848 15,912

Educación Superior 2,210 13,849 67

Total 3,058 29,761

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

68
►►Inducción a la plataforma UADY Virtual dirigida a
estudiantes de licenciatura de nuevo ingreso
En 2017 se implementó el curso “Inducción a la plataforma UADY
Virtual”, el cual tiene como objetivo habilitar a los estudiantes de
nuevo ingreso en el manejo de esta herramienta tecnológica.

Este curso no sólo ayuda a los estudiantes a conocer y familiari-

zarse con la plataforma, sino que fue planteado como asignatura
libre. Tiene una duración de 48 horas con un valor de 3 créditos y
se ofreció por primera vez en agosto de 2017. Participaron 1,118
estudiantes de los cuales finalizaron 582.

Un aspecto relevante es que éste se diseñó como un curso abierto

masivo en línea (MOOC por sus siglas en inglés, es decir, Massive
Online Open Course). Este término es utilizado para referirse a
un tipo de cursos realizado en modalidad no presencial, en un
entorno abierto, sin límite de participantes.

En virtud de la respuesta positiva obtenida en esta primera oca-

sión, se ofrece de nuevo en 2018 en el periodo enero – mayo para
los estudiantes de nuevo ingreso, y en el periodo de agosto – di-
ciembre se ofrecerá no sólo para éstos sino también para todos
los estudiantes de licenciatura como asignatura libre.

Universidad Autónoma de Yucatán


►►Desarrollo del Proyecto
“Comunidades Digitales
para el Aprendizaje en la
Educación Superior”
La Dirección General de Educación Superior Uni-
versitaria (DGESU) de la Subsecretaría de Educa-
ción Superior de la SEP, está impulsando desde
2014 el proyecto denominado “Comunidades
Digitales para el Aprendizaje en la Educación
Superior” (CODAES). Este proyecto surgió como
parte de los acuerdos firmados en materia de
educación superior e investigación entre el Mi-
nisterio de Educación de Francia y la Secretaría
de Educación Pública (SEP) en aquel año.
La UADY ha estado participando desde que ini-
ció este proyecto, en virtud de que la SEP invitó
a la Universidad para ser la institución que coor-
dine a nivel nacional la comunidad digital del
área de Ciencias Agronómicas, Medicina Veteri-
naria y Zootecnia. Ésto, como un reconocimien-
to al liderazgo académico y de investigación de
nuestra Universidad en esta materia.
COMUNIDADES DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Comunidad digital
Gestión
Ciencias Agronómicas y Medicina
Veterinaria y Zootecnia
Ciencias Naturales y Ciencias Exactas
Educación
Ingeniería y Tecnología
Salud
Ciencias Económico-Administrativas
Relaciones Internacionales  Universidad de Guadalajara
Artes, Humanidades y Ciencias Sociales
Estas comunidades digitales han trabajado en
colaboración con expertos de la Universidad Di-
gital de Francia (France Université Numérique) a
través de diversos foros, reuniones y seminarios
en donde se ha establecido una comunicación e
intercambio de ideas entorno a la utilización de
tecnologías de vanguardia, oferta de servicios y
producción de recursos digitales.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
Las comunidades digitales tienen como objetivo
conformar grupos de expertos dedicados al de-
sarrollo de aplicaciones y de recursos educati-
vos, que son concebidos como herramientas de
apoyo a los procesos de enseñanza y aprendi-
zaje en la educación superior, que fomentan la
innovación educativa, el desarrollo de formado-
res, la actualización docente, la vinculación de
la universidad con la sociedad y que, al mismo
tiempo, permiten a personas ajenas al sistema
educativo formal adquirir las competencias ne-
cesarias tanto para su desempeño profesional
como el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
En este sentido, las comunidades que se con-
formaron para este proyecto se presentan a
continuación.
Institución que la coordina
a nivel nacional
69
Universidad de Colima
Universidad Autónoma de Yucatán
Universidad de Guanajuato
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Universidad Autónoma de Nuevo León
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Universidad Veracruzana 
En 2017, la UADY presentó ante los miembros
del Ministerio de Educación Francés y demás
universidades mexicanas que forman parte de
la red CODAES, la producción de recursos y ob-
jetos de aprendizaje que ha venido desarrollan-
do desde 2015, conjuntamente con expertos de
otras universidades. A continuación, se presen-
ta una lista de estos objetos de aprendizaje, los
cuales se encuentran publicados en la página
https://www.codaes.mx
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 OA: Producción de miel de abeja: Manejo inte-
gral de las colmenas

OA: Producción de miel de abeja: Instalación de

un apiario

OA: Producción de miel de abeja: Equipo de

protección

OA: Producción de miel de abeja: Cosecha de ca-

lidad e inocua en escala familiar

OA: Fomento de la cunicultura como estrategia

de seguridad alimentaria: instalación de una
unidad cunícola

OA: Importancia de la avicultura familiar: insta-

lación de una unidad avícola

OA: Importancia de la avicultura familiar: Mane-

jo integral de las aves

OA: Importancia de la avicultura familiar: Mane-

jo integral del conejo

OA: Selvas tropicales

OA: Buenas prácticas en el sacrificio de peque-

ñas especies para consumo

OA: Áreas naturales protegidas

70
MOOC: Producción sustentable de maíz bajo
condiciones tropicales en colaboración con la
Universidad Veracruzana

►►Creación del Programa

Institucional de Habilitación en
Programas Educativos Virtuales
La UADY consciente de la necesidad de ampliar
la oferta educativa y de atender los nuevos retos
que respondan a las necesidades y tendencias
educativas actuales, está impulsando la crea-
ción de programas educativos en modalidad no
presencial. Esto constituye un reto importante
sobre todo con la formación de académicos que
diseñarán y operarán estos programas. Por tal
motivo, en 2017 se creó el Programa Institucio-
nal de Habilitación en Programas Educativos Vir-
tuales (PIH-PEV) a través del cual se realizará la
habilitación de los grupos involucrados en el di-
seño, desarrollo, elaboración y operación de los
programas educativos en la modalidad virtual.

El PIH-PEV establece grupos de interés, de acuer-

do con el rol que deben desempeñar en la mo-
dalidad virtual:

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

•• Grupo asesor: grupo institucional de

expertos en el MEFI en su modalidad
virtual, en entornos virtuales de apren-
dizaje y en diseño curricular para acom-
pañar, asesorar, y dar seguimiento a los
demás grupos de interés.
•• Grupo diseñador: integrado por exper-
tos en las diferentes disciplinas que di-
señan y elaboran los planes y programas
de estudio de los PE con base en el MEFI
en su modalidad virtual y con el acom-
pañamiento del grupo asesor.
•• Grupo implementador: expertos en
contenido, asesores y tutores virtuales
de cada PE.
•• Grupo de producción: expertos en con-
tenido, programación y comunicación
cuya finalidad consiste en producir re-
cursos educativos abiertos u objetos de
aprendizaje.
•• Grupo operador: especialistas respon-
sables de la operación de los PE en la
modalidad virtual a través de la gestión
del aula virtual, control escolar, proceso
de selección, entre otros.

El PIH-PEV está integrado por nueve módulos: 71

•• Módulo 1: El modelo educativo para la
formación integral en la modalidad vir-
tual
•• Módulo 2: Construcción del perfil de
egreso en la modalidad virtual
•• Módulo 3: Diseño y elaboración de los
planes y programas de estudio en la mo-
dalidad virtual
•• Módulo 4: La planeación didáctica en la
modalidad virtual
•• Módulo 5: Diseño de cursos en entornos
virtuales de aprendizaje
•• Módulo 6: Mediación del aprendizaje a
través del entorno virtual
•• Módulo 7: La tutoría en la modalidad
virtual
•• Módulo 8: Servicios en UADY Virtual
•• Módulo 9: Diseño de recursos educati-
vos en la modalidad virtual

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ►►Implementación del PIH-PEV
Durante este año se iniciaron los esfuerzos para la construcción
de programas educativos virtuales. Como resultado de la imple-
mentación del PIH-PEV han sido 30 profesores los que ya inicia-
ron su habilitación y al cierre de 2017, concluyeron los módulos
1, 3 y 4. Adicionalmente, se integró el equipo de virtualizadores
conformado por seis integrantes que ya iniciaron la habilitación
a través del módulo 6.

Además, se está trabajando en la creación de tres programas edu-

cativos virtuales de licenciatura, así como el Programa Institucio-

72 nal de Inglés (PII). Se espera que en 2018 concluya la construcción

de uno de los tres planes de estudio y se inicie la implementación
del PII en modalidad virtual.

EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN
DEL MEFI EN LOS PROGRAMAS
EDUCATIVOS
En 2017 inició el proyecto de investigación “Evaluación de la im-
plementación del MEFI 360°”, cuyo objetivo es evaluar la imple-
mentación del MEFI en los programas educativos a partir de las
percepciones de estudiantes, profesores, directivos, administrati-
vos y manuales. Los aspectos que se evalúan son:

•• Plan de estudios
•• Plataforma UADY Virtual
•• Asignaturas institucionales
•• Asignaturas libres
•• Desempeño del profesor
•• Necesidades de formación docente
•• Formación integral
•• Acompañamiento y recursamiento

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Para la obtención de la información se han estado utilizando tres

técnicas de recolección de datos: la entrevista individual, los gru-
pos focales y el cuestionario. Durante 2017 se realizó la recolec-
ción de datos en la que participó el personal directivo de 12 fa-
cultades, así como profesores, estudiantes y gestores académicos
y tecnológicos de todas las facultades, según se presenta en la
tabla siguiente:

PERSONAL QUE HA PARTICIPADO EN LA EVALUACIÓN

DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI

Técnica No. de
de datos Tipo de participantes
participantes
utilizada

11 Directores de Facultad

12 Secretarios administrativos

12 Secretarios académicos
Entrevista
5 Jefes de la Unidad de Posgrado

12 Responsables de Control Escolar

32 Coordinadores de programas

15 Gestores académicos
Cuestionario
16 Gestores tecnológicos
73
Grupo focal 198 Profesores

Cuestionario 1,742 Estudiantes

Mediante este proyecto se pre-

tende obtener información que
permita fortalecer la formación
de los estudiantes, la operación
de los planes y programas de
estudio, el desempeño de los
profesores, la utilización de
herramientas tecnológicas de
apoyo para el aprendizaje, en-
tre otros aspectos que arrojen
los resultados de la evaluación.
Durante el 2018 se conclui-
rá con la recolección de datos
para posteriormente realizar
el análisis de la información,
que permita establecer planes
y estrategias de mejora en cada
uno de los rubros evaluados.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
4. ATENCIÓN INTEGRAL
DE ESTUDIANTES
 4. ATENCIÓN INTEGRAL
DE ESTUDIANTES

E
l objetivo del Programa Prioritario Atención Integral de Estudiantes
es asegurar que los estudiantes sean atendidos a través de un sis-
tema de apoyo que coadyuve de manera eficaz a su incorporación
a la Universidad, permanencia, formación, buen desempeño académico
a lo largo de su trayectoria escolar, terminación oportuna de sus estu-
dios y a su inserción al mercado laboral.

SISTEMA DE ATENCIÓN
INTEGRAL AL ESTUDIANTE
El Sistema de Atención Integral al Estudiante (SAIE) articula los
servicios y programas institucionales que tienen como propósito
coadyuvar a la formación integral, incrementar la retención y el
egreso oportuno del estudiantado. Entre los servicios y progra-
mas que ofrece el SAIE se encuentran: becas, tutorías, impulso
y orientación a la investigación, movilidad estudiantil, servicio
social, voluntariado universitario y promoción de la salud, entre
otros.

La estrategia que ha establecido la Universidad para tener un me-

76 jor contacto con los estudiantes es a través de los Centros de
Atención al Estudiante (CAE), los cuales facilitan todos los servi-
cios y trámites del Sistema directamente en los Campus, Escuelas
Preparatorias y Unidades Académicas a fin de hacer más asequi-
bles los programas y servicios para los estudiantes.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

CENTRO DE ATENCIÓN
AL ESTUDIANTE
Los CAE son espacios físicos en los que se ofre- en 2017. Además, gracias al apoyo que se brin-
cen una atención personalizada a los estudian- da a los estudiantes, el porcentaje de solicitudes
tes respecto a información y trámites de diver- rechazadas fue del 0.2% en 2017, el más bajo a
sos programas y servicios institucionales. Lo nivel estatal.
anterior ha permitido incrementar la participa-
ción de la comunidad estudiantil en los diversos SERVICIOS PROPORCIONADOS
programas y servicios que la UADY ofrece, agi- POR LOS CAE
lizar la gestión de trámites, ahorrar distancias y
tiempos a los estudiantes. •• Gestión de Becas de bachillerato
y licenciaturas
Actualmente existen ocho CAE ubicados en:
Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías, Cam- •• Trámites del Verano de la
pus de Ciencias de la Salud, Campus de Ciencias Investigación Científica
Sociales, Económico-Administrativa y Humani- •• Trámites para la Movilidad Nacional
dades, Campus de Ciencias Biológicas y Agro- e Internacional
pecuarias, Unidad Académica con Interacción
Comunitaria, Escuela Preparatoria Uno, Escuela •• Atención Psicológica
Preparatoria Dos y la Unidad Multidisciplinaria
Tizimín. •• Registro para la participación en
los programas de voluntariado
Los CAE también han incursionado en el uso de universitario
los medios digitales, tecnológicos y las redes
sociales para estar en un contacto más directo •• Solicitud y entrega de constancias del
con los estudiantes. Esto ha mejorado la parti- Programa Institucional de Inglés
cipación de los estudiantes en las actividades,
eventos y programas ofrecidos por la propia
•• Alistamiento al servicio militar y
entrega de las cartillas 77
Universidad, así como de otros organismos. A
través de las redes sociales, los estudiantes tam- •• Inscripción a carreras y
bién pueden aclarar dudas de las convocatorias, eventos deportivos
recibir consejos para hacer más saludable su es- •• Impresiones de documentos oficiales
tilo de vida, agendar citas para la atención psico- para trámites y servicios
lógica gratuita o consultar en tiempo real sobre
algún trámite específico. •• Atención primaria a la salud
(nutrición, odontología, etc)
Por su naturaleza, los CAE constantemente agre- •• Atención a dudas generales
gan nuevos servicios para ofrecer a los estudian- respecto a trámites y servicios
tes. A continuación, se presenta un resumen de de la Universidad
los servicios que se proporcionan en los CAE,
incluyendo los incorporados en 2017. SERVICIOS INCORPORADOS EN 2017
El servicio que más impacto positivo ha tenido
desde la implementación de los CAE, ha sido el •• Gestión del Certificado de Servicio
de la gestión de becas, ya que ha implicado un Social
mayor apoyo a los estudiantes desde la difu- •• Solicitud y entrega de Credenciales
sión oportuna de convocatorias, la integración Universitarias Inteligentes (CUI)
y verificación de expedientes, así como la ágil
recepción de documentación y entrega de tar- •• Préstamo de artículos deportivos
jetas bancarias. Con la implementación de este
servicio el número de estudiantes que obtuvie- •• Préstamo de materiales didácticos
ron una beca del programa “Manutención” del (calculadoras, batas, etc)
Gobierno Federal y Estatal (el más importante
a nivel nacional) se ha incrementado de manera •• Botiquines y materiales de
constante: 3,189 en 2015, 3,626 en 2016 y 3,814 emergencias

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Desde 2015 se realiza un registro en línea del
número de atenciones que los CAE proporcio-
nan, entendiendo que éstas se registran cada
vez que el personal del CAE brinda un servicio o
información a un usuario de manera presencial.
En 2017 el número de atenciones para media su-
perior y licenciatura fue de 60,005.
A partir de agosto de 2017 se implementó en los
CAE una encuesta en línea con el fin de obtener
datos que permitan conocer la satisfacción y ca-
lidad del servicio brindado. Las características
de este instrumento permiten obtener informa-
ción de manera anónima y precisa para califi-
car la atención recibida, la información propor-
cionada, la amabilidad del personal, así como
obtener una retroalimentación en caso de que
el estudiante presente una queja o sugerencia.
La encuesta es administrada en cada CAE y la
78
En términos generales, el 73% de los comenta-
rios corresponde a felicitaciones por el servicio
brindado y en menor medida, pero no menos
importante, el 0.6% corresponden a quejas emi-
tidas por el usuario. Si bien el porcentaje de que-
jas es inferior al 1%, es de primordial importan-
cia para la mejora del servicio, atender de forma
inmediata las mismas, así como el análisis de las
sugerencias emitidas por parte del estudiante.
En 2017 se incorporó el servicio de la entrega o
reposición de la CUI para todos los estudiantes
y también fue incluido el servicio de Gestión del
Certificado de Servicio Social para estudiantes
de licenciatura, el cual logró agilizarse y redu-
cir su tiempo de emisión y entrega a tres días,
cuando anteriormente el trámite tardaba de uno
a tres meses.
Universidad Autónoma de Yucatán
información se procesa a través de un sistema
electrónico a cargo de la Oficina de Diseño y De-
sarrollo de Procesos la cual emite los resultados.
Para el periodo comprendido de septiembre a
diciembre de 2017, el índice de percepción del
usuario respecto al servicio otorgado por el CAE
arrojó un valor del 93%, el cual representa una
calificación de “Excelente” respecto a los servi-
cios evaluados. A su vez, el apartado con el ma-
yor índice de percepción con un valor de 93%
corresponde al rubro de amabilidad. Adicional-
mente, los estudiantes pueden registrar alguna
sugerencia que permita incorporar nuevos ser-
vicios, por lo que, en este mismo periodo, los
usuarios manifestaron un total de 1,622 felicita-
ciones, 97 sugerencias, 13 quejas y 502 respues-
tas en la categoría de “Ninguno”.
Como se puede apreciar, los CAE están cum-
pliendo con la función por la que fueron creados,
brindando un servicio ágil, amigable, eficiente y
físicamente accesible para el estudiantado. Con
ello, la Universidad está acercando los diferen-
tes programas y servicios de formación integral
a la comunidad estudiantil.
Con la finalidad de contar con información para
mejorar su operación y funcionamiento, y ofre-
cer nuevos servicios, para 2018 se continuará
con la evaluación de los CAE, y se planea im-
plementar el CAE del Campus de Arquitectura,
Hábitat, Arte y Diseño con el cual se completará
la red de centros previstos.
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA
INSTITUCIONAL DE BECAS
La Universidad ha puesto especial interés en
propiciar una mayor atención a las necesidades
de los estudiantes desde su ingreso, procuran-
do ofrecer igualdad de oportunidades a los estu-
diantes y garantizar su permanencia.
Programa Institucional de Becas, cuyo objetivo
es promover, acercar y ofrecer apoyos para los
estudiantes universitarios, de manera especial,
a aquellos que se encuentran en situación de
desventaja.

En la Encuesta Perfiles 2017 se encontró que el
56% de los estudiantes reconoce que el factor
más importante que podría dificultar su perma-
nencia en la Universidad es su situación econó-
mica, ante la imposibilidad de solventar los gas-
tos derivados de sus estudios. Por lo anterior, la
Universidad se ha dado a la tarea de fortalecer el
BECAS
Para el ciclo escolar 2017-2018, se conjuntan las
becas de NFU y FEDEY en el apartado de FEDE-
RACIONES ESTUDIANTILES. El total de todas las
becas asignadas en ese periodo fue de 5,712 por
un monto total de $49,246,460 pesos como se
muestra en la siguiente tabla:

NIvel Ciclo Escolar

Tipo de apoyo
Educativo 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

UADY NFU Licenciatura 223 135 135 0

UADY FEDY Licenciatura 148 135 135 0

UADY Federaciones
Licenciatura 0 0 0 274
Estudiantiles

UADY Licenciatura 52 137 325 79

Excelencia Bécalos Licenciatura 150 100 50 0
Madres y padres Bachillerato y
30 35 30 28
jóvenes universitarios Licenciatura
Abogado Francisco
Bachillerato 368 380 383 200
Repetto Milán
Programa de Becas de Nivel
Bachillerato 114 61 471 120
Medio Superior (SEMS)
Programa de Becas
Licenciatura 3,155 3,189 3,626 3,814
de Manutención

Apoya tu Transporte Licenciatura 1,877 1,741 497

Programa de Becas para la
Licenciatura 644 213 319 231
Educación Superior (CNBES)
Bachillerato y
Becas Inscripción 223
Licenciatura
TOTAL 4,832 6,177 7,027 5,712

Mediante un esfuerzo institucional, la Universidad

inició a partir del 2015 a otorgar becas con recur-
sos propios, logrando en el 2017 un incremento
significativo pasando de 137 en el ciclo escolar
2016-2017 a 325 becas en 2017-2018, lo que re-
presentó un monto total de $1,787,500. pesos.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 BECAS UADY
De igual forma, con el fin de incrementar los
instrumentos institucionales de apoyo para los
estudiantes en situación de desventaja y/o des-
tacados, en el ciclo escolar 2017-2018 se esta-
80 bleció un programa adicional denominado “Be-
cas de Inscripción y Becas de Apoyo”, las cuales
consisten en la exención de las cuotas de ins-
cripción y el otorgamiento de apoyos para gas-
tos de alimentos y transporte. Estas becas son
otorgadas por las dependencias de la Univer-
sidad a través de comités en cada una de ellas
para dictaminar las solicitudes. Para el ciclo es-
colar 2017-2018 se aprobaron 223 becas en este
nuevo programa.
Universidad Autónoma de Yucatán
El programa de “Becas de manutención Yuca-
tán” brinda apoyos a los estudiantes de nivel
superior, sus recursos provienen del Gobierno
Federal y Estatal, y a pesar de la complejidad
administrativa de sus reglas de operación, la
Universidad logró que se beneficiara al 99% de
los estudiantes solicitantes, siendo este porcen-
taje similar al ciclo escolar anterior. Los 3,814
estudiantes beneficiados en el ciclo escolar
2017-2018 representan un monto total de $40,
822,320.00.

BECARIOS MANUTENCIÓN EN UADY
Por otro lado, el Gobierno Federal a través de
la Coordinación Nacional de Becas para la Edu-
cación Superior (CNBES) promueve el “Programa
de Becas para la Educación Superior”. Este pro-
grama ofrece cada año una variedad de opciones
entre las que destacan: becas de servicio social,
titulación, movilidad, SEP-Prospera, Olimpiadas
de la Ciencia SEP-AMC, Proyecta 100,000, etc.
En el ciclo escolar 2017-2018, el personal de los
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
CAE apoyó a los estudiantes en la integración de
sus expedientes a fin de concursar por estas be-
cas, como resultado la CNBES aprobó 231 becas
cuyo monto fue de $1,489,460 pesos.
Considerando todos los programas de becas, el 81
23% de los estudiantes de Educación Media Su-
perior y Licenciatura cuentan con algún tipo de
apoyo.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 PROGRAMA INSTITUCIONAL
DE TUTORÍA
El Programa Institucional de Tutoría (PIT) de
la Universidad tiene el propósito de favorecer
el desarrollo académico, profesional y personal
de los estudiantes a lo largo de la trayectoria
académica, con la finalidad de ayudar al desa-
rrollo de habilidades y actitudes que les permi-
tan aprender permanentemente y desarrollar las
potencialidades que los encaminen a tener una
mejor calidad de vida.
ALUMNOS Y DOCENTES EN EL
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
Ciclo escolar 2014-2015 2015-2016
Estudiantes que
11,476
reciben tutoría
Profesores
992
tutores
Alumnos
41
Tutores pares
Dado el incremento permanente de la matrícula
82 universitaria, el número de estudiantes también
se ha incrementado por cada tutor.
El PIT de la UADY considera dos modalidades
de atención, la individual y la grupal. Del regis-
tro de sesiones de septiembre a noviembre del
ciclo escolar 2017-2018 se tiene que el 92% de
las atenciones proporcionadas fueron bajo la
modalidad individual y un 8% fueron sesiones
grupales.
Por otra parte, la tutoría en la UADY brinda apo-
yo en las áreas académica, administrativa, profe-
sional y personal. Es a través del registro de las
sesiones tutoriales en el Módulo de Tutoría del
Sistema de Información y Control Escolar Insti-
tucional (SICEI), que se lleva el seguimiento de
las situaciones y/o problemáticas que presentan
los tutorados. Entre los temas de mayor aten-
ción están: seguimiento a la trayectoria escolar,
análisis del Kardex, ansiedad ante los exámenes,
asesoría para la elección y carga de asignaturas,
estrategias de estudio, la falta de cumplimiento
en las actividades de aprendizaje, entre otros.
El área que se reporta con menor atención es
la profesional, con temas relacionados con la
orientación a los campos profesionales, emplea-
bilidad, currículum, entrevista de trabajo, titu-
Universidad Autónoma de Yucatán
Para el ciclo escolar 2017-2018, un total de
19,911 estudiantes de educación superior y me-
dia superior fueron atendidos a través del PIT,
de los cuales 8,655 pertenecen a las tres escue-
las preparatorias y 11,256 a las 15 facultades de
la Universidad. Los estudiantes son atendidos
por 993 profesores tutores en media superior y
por 57 tutores pares y en el nivel superior (estu-
diantes de semestres avanzados).
2016-2017 2017-2018
12,920 12,913 19,911
1,113 916 993
72 55 57
lación, servicio social y prácticas profesionales.
Ante esta situación, el PIT ha establecido para
2018 una propuesta de formación y actualiza-
ción para los tutores, que contempla la atención
tutorial para los estudiantes en la fase de egre-
so, la cual contribuirá a emplear estrategias de
acompañamiento en esta fase de la trayectoria
escolar.
El PIT realiza un estudio cualitativo y otro cuan-
titativo, para identificar cómo se está operando
la actividad tutorial en cada dependencia, am-
bos desde la perspectiva del estudiante.
El ejercicio de evaluación cualitativa se realiza a
través de la técnica de grupos focales y se lleva
a cabo de manera bianual. Su objetivo es retroa-
limentar la tutoría desde la perspectiva del tuto-
rado en su calidad de actor activo, con respecto
a los logros y beneficios atribuibles a la tutoría.
En este ejercicio participaron diez estudiantes
de cada dependencia universitaria, acompaña-
dos de los integrantes del Comité Promotor del
Programa Institucional de Tutorías (COPPIT). Se
integraron 12 grupos focales y la información se
analizó a nivel de programa educativo, depen-
dencia y a nivel institucional.
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

REGISTRO DE ATENCIONES PROPORCIONADAS DE SEPTIEMBRE A NOVIEMBRE DE 2017.

A continuación, se presentan los resultados correspondientes al

estudio cualitativo realizado en junio de 2017.

RESULTADOS DEL ESTUDIO CUALITATIVO

Fortalezas Áreas de oportunidad

•• Propiciar un clima escolar favorable

83
para el aprendizaje, el cual estimula y
•• Facilitar la transición a estudios supe-
motiva a los estudiantes.
riores y/o campo ocupacional.
•• Apoyar en la identificación y compren-
•• Orientar en los problemas personales
sión temprana de las dificultades.
o según el caso, referirlo al servicio
•• Ofrecer información académica y ad- de atención psicológica que ofrecen
ministrativa pertinente. los Centros de Atención al Estudiante
(CAE).
•• Favorecer la toma de decisiones res-
ponsables sobre su proceso de apren- •• Ofrecer información referente a la mo-
dizaje. vilidad nacional e internacional, así
como facilitar el acceso a estos progra-
•• Favorecer el desarrollo de las compe-
mas y su adaptación a nuevos contex-
tencias establecidas en su perfil de
tos culturales.
egreso.
•• Orientar para la convivencia sin discri-
•• Facilitar la transición y permanencia,
minación.
apoyándolos en su integración a nue-
vos entornos escolares.

El estudio cuantitativo es de administración 1. Las actividades que se realizan en el Pro-

anual y se denomina “Evaluación de la satisfac-
ción de los alumnos respecto del Programa Ins-
titucional de Tutoría”. El estudio permite deter-
minar el nivel de satisfacción de los estudiantes
con respecto a las siguientes dimensiones:
grama Institucional de Tutorías.
2. El desempeño del tutor.
3. Los beneficios y logros atribuibles a su
participación en el programa de tutoría.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 A continuación, se muestran los resultados por dimensión
del último estudio realizado, correspondiente al ciclo escolar
2015-2016.
FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD DEL PIT

Dimensión Fortalezas Áreas de oportunidad

84
•• La promoción que se realiza
•• El seguimiento a la trayectoria
en relación con el programa
Programa académica del estudiante.
de tutoría, sus lineamientos y
Institucional •• La orientación respecto servicios.
de Tutoría a la solución de problemas
•• El tiempo que se dedica a la
relacionados con su formación.
tutoría en las facultades.

•• El respeto que demuestra •• La promoción del desarrollo

durante sus sesiones. de habilidades para el estudio
Desempeño independiente.
del tutor •• La confidencialidad que guarda
con respecto a la información •• Su ayuda para conocer mejor
proporcionada. el campo laboral de la carrera.

•• Control o disminución del

•• Mejora y fortalecimiento
estrés y mejorar la motivación
de la autonomía.
Beneficios de los estudiantes
y logros •• Comprensión del plan de
•• Desarrollo de proyectos o
atribuibles estudio.
tareas académicas.
a la tutoría
•• Análisis de alternativas
•• Organización de actividades
para la toma de decisiones.
académicas.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Actualmente, se encuentra en proceso de análisis el “Inventario de Satisfacción

para el Tutor del Programa Institucional de Tutoría, UADY 2017”, el cual permitirá
conocer la opinión de los tutores en cuanto su desempeño, así como su percep-
ción en cuanto a los logros y beneficios que obtienen los estudiantes por asistir a
tutoría. El compromiso de entrega de los resultados es durante el primer semestre
del 2018. Los resultados de los diversos estudios de la evaluación de la tutoría
son de utilidad para la retroalimentación de los planes de acción tutorial de cada
dependencia.

SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO

El objetivo del Servicio Social Universitario (SSU) es contribuir al desarrollo social
del país y a la formación académica integral de los estudiantes, y constituye uno de
los quehaceres que favorecen de manera efectiva en la solución de los problemas
emergentes en la estructura social, en especial de los grupos de menores recursos.

La UADY tiene avances significativos al reorientar el servicio social y convertirlo

en un escenario académico fundamental de formación integral de los estudiantes
y de retribución social, a través de la participación de estudiantes en proyectos
que identifiquen áreas prioritarias de desarrollo social, con base en las demandas
y necesidades de salud, vivienda, educación, alimentación, medio ambiente, cultu-
ra, servicios y organización social entre otros aspectos a los que el servicio social
universitario deberá responder y proponer alternativas de solución.

85

PROYECTOS Y ESTUDIANTES ASIGNADOS AL SERVICIO SOCIAL

Período/
2014 2015 2016 2017
Año
526 437 517 416
Proyectos Proyectos Proyectos Proyectos
registrados. registrados. registrados. registrados.
1er Período
Estudiantes Estudiantes Estudiantes Estudiantes
Asignados: Asignados: Asignados: Asignados:
923 1,209 1,174 1,160

540 478 596 415

Proyectos Proyectos Proyectos Proyectos
registrados. registrados. registrados. registrados.
2do Período
Estudiantes Estudiantes Estudiantes Estudiantes
Asignados: Asignados: Asignados: Asignados:
1,196 1,238 1,287 1,185

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 A través del programa de SSU se evaluaron y au-
torizaron 58 proyectos con pertinencia e impac-
to en comunidades de alta y muy alta margina-
ción a fin de que sean plazas de servicio social
para los estudiantes de la UADY. Estos proyec-
tos fueron elaborados y registrados en 2017 por
diferentes profesores, dependencias y organiza-
ciones de la sociedad civil, respondiendo a nece-
sidades de carácter social vinculados a un área
prioritaria de desarrollo para la UADY.

PROYECTOS DEL SERVICIO SOCIAL

Número de
programas Comunidad
Nombre del Proyecto
educativos beneficiada
participantes

Evaluación de impactos sociales y

económicos de proyectos en 12 22 municipios del estado
comunidades rurales

Cerrando Brechas del Conocimiento Comunidad de San Luis Sur

3
en TI en la Población del BIC Dzununcán

Construcción de conocimientos
transdisciplinarios en comunidades de
3 Localidades Mayas del Estado
aprendizaje para la solución de proble-
mas sociales en localidades mayas

Programa de inserción de profesio-

86 nales en el desarrollo de proyectos 4
Comunidad de San Luis Sur
Dzununcán
sociales

Mejoramiento de la calidad de vida de

Colonias marginadas del sur de
las personas de las colonias del sur de 12
Mérida
la ciudad

Revitalización del conocimiento sobre

Las Familias de la comunidad
prácticas de salud con enfoque ecobio-
4 de Dzutóh, comisaría del muni-
cultural grupos domésticos de una co-
cipio de Tixméhuac, Yucatán
munidad maya del Estado de Yucatán
Apoyo en asesoría, investigación y Las empresas sociales de los
difusión de aspectos legales y fiscales municipios de Dzilam Bravo,
2
en las empresas sociales del Estado de Umán, Progreso y Mérida del
Yucatán Estado de Yucatán.

Comunidades de los Munici-

Entornos Sustentables en Yucatán 12 pios de Yaxcaná, Mayapán y
Mérida del estado de Yucatán

Servicio educativo sostenible en comu- Comunidad de la región Orien-

nidades de la región oriente del estado 2 te del Estado, de Colonia Yuca-
de Yucatán tán, Dzonot Carretero y Espita

Un modelo de vivienda para la produc-

Comunidad de Yaxunáh. Pobla-
ción social en una comunidad maya: 4
ciones rurales de Yucatán
Yaxunáh

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA INSTITUCIONAL
DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL
El Programa Institucional de Movilidad Estu-
diantil (PIMES) tiene como objetivo estratégico
coadyuvar a la formación integral del estudiante
a través de estancias académicas realizadas en
una Institución de Educación Superior (IES) di-
ferente a la suya, con el fin de desarrollar com-
petencias de adaptabilidad y contribuir en su
perfil profesional globalizado y multicultural.

La UADY impulsa la movilidad estudiantil a tra-

vés de convenios bilaterales que ofrecen exen-
ción de cuotas académicas o becas de viáticos y
pasajes durante la estancia, además de tramitar
recursos económicos a través de diversas insti-
tuciones financiadoras para apoyar los costos
de la estancia de los estudiantes.

►►Estudiantes de otras IES

Nacionales en la UADY
La calidad de los programas educativos de la
Universidad la posiciona como una de las me-
jores universidades públicas a nivel nacional, lo
que la hace atractiva para que los estudiantes
de IES nacionales e internacionales la conside- 87
ren como una de sus primeras elecciones.

Se ha observado una tendencia en el incremento

de estudiantes que eligen a la UADY para rea-
lizar su estancia de movilidad, muestra de lo
anterior es que en 2017 se recibieron 302 estu-
diantes de 42 IES nacionales.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ESTUDIANTES NACIONALES RECIBIDOS PARA
ESTUDIOS DE MOVILIDAD EN UADY

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DE DONDE PROVIENEN ESTUDIANTES QUE REALIZAN
ESTANCIAS EN LA UADY

88

Por otro lado, durante 2016 y 2017, la UADY ha sido reconocida

por la Dirección General de Educación Superior para Profesiona-
les de la Educación de la Secretaría de Educación Pública para ser
una de las diez IES a nivel nacional que implementa el Programa
de Capacitación para Estudiantes de Escuelas Normales con el fin
de que realicen una estancia de movilidad en la Facultad de Edu-
cación durante el periodo de otoño.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA ESTUDIANTES DE ESCUELAS NORMALES

Escuelas Normales de procedencia de los estudiantes Entidad

2016 2017
que realizan estancia en UADY federativa
•• Escuela Normal Prof. Serafín Peña Nuevo León 2
•• Escuela Normal Miguel F. Martínez Nuevo León 2
•• Centro Regional de Educación Normal Guerrero 1
•• Escuela Normal Javier Rojo Gómez Quintana Roo 1
•• Benemérito Instituto Normal del Estado
Puebla 1
Gral. Juan Crisóstomo Bonilla
•• Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco Jalisco 1
•• Escuela Normal Superior de México CDMX 1
•• Escuela Normal Superior de Especialidades Jalisco 1
•• Escuela Normal Superior del Estado Puebla 1
•• Escuela Normal Prescolar Fray Matías
Chiapas 1
de Córdova y Ordoñez
•• Escuela Normal
Sonora 1
Prof. Manuel De Jesús Bustamante Mungarro
•• Centro de Estudios Superiores de Educación Especializada Guanajuato 1
•• Benemérita y Centenaria Escuela Normal
Durango 1
del Estado de Durango

►►Estudiantes de la UADY que

realizaron Movilidad Nacional
Los programas académicos que cursan los es-
tudiantes de UADY en otra IES nacional, cuen-
tan con alguna acreditación y/o también son
IES pertenecientes a alguna de las Asociaciones
de Universidades como la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES), el Espacio Común de Educa-
ción Superior (ECOES) o al Consorcio de Univer-
sidades Mexicanas (CUMex), las cuales cumplen
un estándar de calidad para ser parte de dichas
asociaciones.
ESTUDIANTES QUE REALIZAN MOVILIDAD EN INSTITUCIONES NACIONALES
89
Los estudiantes de la UADY han demostrado
contar con los conocimientos necesarios para
tener una estancia académica satisfactoria. Los
estudios de movilidad son totalmente acredita-
bles; es decir, todos los estudios son reconoci-
dos dentro de su programa educativo. En 2017,
35 estudiantes de la UADY realizaron alguna
estancia nacional, distribuidos en 15 universi-
dades de la República Mexicana, todos los es-
tudiantes revalidaron sus créditos en la UADY.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ►►Estudiantes Extranjeros en la UADY
Los programas de movilidad internacional en la UADY contem-
plan la exención de cuotas académicas y la reciprocidad en cuan-
to al número de estudiantes. Aun cuando la tendencia en otras
IES a nivel nacional se ha visto afectada por las condiciones gene-
rales del país, la UADY ha mantenido e incrementado el número
de los estudiantes internacionales que la eligen como primera
opción para realizar su estancia de movilidad. Se han recibido es-
tudiantes de 54 prestigiadas Universidades de diferentes países.

ESTUDIANTES DE IES INTERNACIONALES

QUE CURSAN ESTUDIOS EN UADY

Se proyecta para 2018 el diseño y administración de instrumen-

90 tos que permitan conocer las motivaciones que los estudiantes

de otras IES extranjeras tuvieron para seleccionar la UADY como
institución de destino y conocer la satisfacción durante su estan-
cia en la Universidad.
NÚMERO DE UNIVERSIDADES POR PAÍS DE PROCEDENCIA
DE LOS ESTUDIANTES QUE CURSAN ESTUDIOS EN LA UADY

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

►►Estudiantes de la UADY que realizaron

Movilidad Internacional
El número de estudiantes que realizan movilidad internacional es
variable y se ha observado que la tendencia se inclina a realizarla
en España, Argentina, Francia, Alemania y EUA. En 2017, 78 estu-
diantes realizaron una estancia de movilidad internacional.

ESTUDIANTES DE UADY QUE REALIZAN

MOVILIDAD INTERNACIONAL

Las IES extranjeras con la cuales la UADY suscribe convenios de

colaboración van de acuerdo al nivel de calidad de las áreas de
interés de cada una, considerando que los estudios realizados
por sus estudiantes en dichas instituciones les brindarán expe- 91
riencias académicas enriquecedoras dentro de sus programas
educativos.

NÚMERO DE UNIVERSIDADES POR PAÍS DE DESTINO DONDE

LOS ESTUDIANTES UADY HAN REALIZADO ESTANCIAS

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Para 2018 se realiza el diseño y administración de instrumentos
que permitan conocer el impacto de la movilidad en los estu-
diantes UADY que cursaron estudios mediante alguna estancia
nacional o internacional.

IMPULSO Y ORIENTACIÓN
A LA INVESTIGACIÓN
El objetivo del Programa Institucional de Impulso y Orientación a
la Investigación es fomentar la vinculación de la docencia con la
investigación, aumentar la producción académica, apoyar la for-
mación de recursos humanos y la consolidación de los cuerpos
académicos, mediante las estancias de investigación de estudian-
tes durante el verano.

El subprograma “Verano de la Investigación Científica de la Pe-

nínsula” consiste en una estancia de ocho semanas en un Centro
de Investigación para desarrollar un proyecto concreto con la ase-
soría de un investigador de reconocido prestigio. Este programa
es financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACyT), la UADY lo administra para beneficiar a sus estu-
diantes y a los de las IES de toda la península.

DISTRIBUCIÓN DE ESTANCIAS DEL VERANO DE LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE LA PENÍNSULA

92

Al regreso de la estancia, los estudiantes participan en el “Con-

greso Jóvenes Investigadores”, donde se presentan los resultados
de sus proyectos en un foro que reúne a investigadores, estudian-
tes y otros expertos de las áreas presentadas, quienes evalúan y
premian los mejores trabajos que posteriormente representan a
la UADY en el Congreso Nacional del Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología (CONACyT).

Universidad Autónoma de Yucatán


ESTUDIOS DE PERFILES
UNIVERSITARIOS Y
SATISFACCIÓN ESTUDIANTIL
Con la finalidad de contar con información opor-
tuna que sirva de insumo para la actualización
de los planes y programas de estudio, así como
para el diseño e implementación de estrategias
tanto de aprendizaje como para la atención in-
tegral de los estudiantes, la UADY realiza los es-
tudios de Perfiles y de Satisfacción estudiantil,
para lo cual se encuesta a los estudiantes de to-
dos los programas educativos que se imparten
en la Universidad.
ESTUDIANTES DE LICENCIATURA
ENCUESTADOS
 Año Hombre Mujer Total
2017 7,598 7,550 15,148
2016 7,682 7,327 15,009
2015 7,467 6,862 14,329
2014 7,483 6,976 14,459
Estos estudios arrojan información descriptiva
y analítica sobre quiénes y cómo son los estu-
diantes, cómo experimentan la vida universi-
taria desde el proceso de admisión, el proceso
de formación académica, hasta la conclusión
de sus estudios, permitiéndole a la institución
evaluar las acciones de implementación de los
planes y programas de estudio, y el impacto en
la formación académica.
Los resultados obtenidos en el estudio de Per-
files, arrojan que de 2014 a 2017, el porcenta-
je de los estudiantes pertenecientes a un nivel
socioeconómico bajo pasaron del 32% al 29%,
lo que representa un decremento del 3.1%; los
estudiantes con nivel socioeconómico medio,
pasaron en el mismo periodo del 47% al 46%,
lo que representa un decremento del 1%; de los
estudiantes con nivel socioeconómico alto, hubo
un incremento del 4.% al pasar del 22% en 2014
al 26% en 2017.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
En cuanto a la situación laboral de los estudian-
tes, en 2017 se percibió un ligero decremento en
los estudiantes que trabajan, en comparación
con los resultados de años previos, siendo que
actualmente el 81% de los estudiantes no traba-
ja, en tanto el 19% sí trabaja.
SITUACIÓN LABORAL DE LOS ESTUDIANTES
93
De acuerdo con los resultados de la encuesta, la
principal razón por la que los estudiantes tra-
bajan es para pagarse los estudios, afirmación
dada por la tercera parte, mientras que ayudar
al gasto familiar y adquirir experiencia laboral
fueron los motivos que le siguieron.
Del número de jóvenes que viven fuera de Méri-
da o Tizimín y viajan todos los días para llegar
a su Facultad, se dio un incremento del 2% al pa-
sar del 11% en 2014, al 13% en 2017. Asimismo,
hubo un incremento del 0.4% del año 2014 al
año 2017 respecto de los jóvenes que tuvieron
que cambiar su residencia, ya sea a Mérida o Ti-
zimín para poder asistir a su Facultad.
Respecto a los factores que los estudiantes con-
sideran que pueden dificultar su permanencia
en su programa educativo, la tendencia desde
el 2014 se ha mantenido, ocupando el primer
lugar aquellos de carácter económico, seguidos
por los de carácter académico.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 Por otro lado, los estudios de satisfacción es- Uno de los rubros en los que la administración
tudiantil revelan que la satisfacción de los es- central ha puesto especial énfasis, es la mejora
tudiantes con la UADY ha sido superior al 90% del servicio de internet en los Campus, viéndo-
en el periodo de 2014-2017, pasando de 93% en se reflejado en la percepción de los estudiantes,
2014 a 94% en 2017. Caso similar con la satis- toda vez que hubo un incremento del 10% en el
facción estudiantil respecto a la formación reci- índice de satisfacción de los mismos, pasando
bida que en 2014 fue de 92% , porcentaje que se de 28% en 2014 a 38% en 2017.
94 mantuvo en 2017.
SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES

MUY SATISFECHO Y SATISFECHO

Satisfacción de los estudiantes con: 2014 2015 2016 2017
•• La UADY 93% 93% 93% 94%
•• La formación académica recibida 92% 91% 92% 92%
•• Instalaciones de los auditorios, salones
83% 85% 86% 90%
audiovisuales y salas de usos múltiples
•• Áreas verdes 78% 81% 82% 83%
•• Servicios administrativos (trámites en control
escolar, inscripciones, emisión de constancias, 76% 79% 80% 82%
etc.)
•• Servicio e instalaciones de la sala o centro de
70% 74% 75% 79%
cómputo
•• Instalaciones de los salones de clase (mobilia-
70% 72% 72% 75%
rio, equipamiento, iluminación, ventilación)
•• Servicios e instalaciones de los talleres y
69% 70% 72% 74%
laboratorios
•• Servicio e instalaciones de los sanitarios 59% 63% 62% 64%
•• Servicio e instalaciones de la cafetería 58% 60% 62% 66%
•• Servicio de internet (en salas de cómputo
28% 30% 33% 38%
e inalámbrico)

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Derivado de los resultados que estos estudios arrojan, la Uni-

versidad sustenta la toma de decisiones atendiendo de manera
oportuna las necesidades de ayuda al proceso de formación de
los estudiantes para orientar medidas de intervención, a fin de
que esos resultados se encaucen cada vez más a estándares de
calidad académica. En lo específico, el estudio de Perfiles es un
insumo para el SAIE, particularmente en lo referente al programa
de becas.

ANÁLISIS DE LAS TRAYECTORIAS

ESCOLARES
Con el objetivo de identificar los problemas relacionados con el
desempeño académico de los estudiantes, se realiza de manera
periódica el análisis de las trayectorias escolares de los estu-
diantes. La Trayectoria Escolar se refiere a la cuantificación del
comportamiento escolar de cada estudiante durante su estancia
educativa, desde el ingreso hasta la conclusión de los créditos y
requisitos académico-administrativos que se definen en el plan
de estudios. La trayectoria escolar se establece en función de
dos indicadores: el desempeño escolar y el avance en el plan de
estudios.

TRAYECTORIA ESCOLAR

95

El Desempeño Escolar se integra por la combinación de indicado-

res: el de acreditación en la primera oportunidad (APO), toma en
cuenta únicamente a las asignaturas aprobadas sin tener que re-
currir al acompañamiento o recursamiento de la asignatura; acre-
ditación, describe la proporción de asignaturas que el estudiante
acredita independientemente del tipo de oportunidad utilizado;
promedio, el cual se calcula tomando en cuenta únicamente las
calificaciones aprobatorias en las asignaturas acreditadas.

La combinación de los indicadores, da como resultado, tres tipos

de desempeño:

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Bajo. Son estudiantes que no acreditan todas las
asignaturas que cargan en el periodo escolar,
aún les falta por acreditar algunas de las que
ya han cursado y su promedio es suficiente o
satisfactorio.
Regular. Son estudiantes que acreditan casi to-
das las asignaturas a las que se inscriben, a ve-
ces les falta acreditar algunas por recursamien-
to o acompañamiento, su promedio puede ser
suficiente, satisfactorio o sobresaliente.
Alto. Son estudiantes que acreditan el 100% de
las asignaturas a las que se inscriben, tienen to-
dos los créditos que deben tener y su promedio
es satisfactorio o sobresaliente.
ESCALAS DE DESEMPEÑO ESCOLAR
El Avance en el Plan de Estudios hace referen-
cia al porcentaje de asignaturas o créditos cu-
biertos por el estudiante, con relación al avance
ideal esperado de acuerdo a lo establecido en el
plan de estudios. El avance puede ser:
Ideal: ha acreditado el 100% de los créditos.
Regular: ha acreditado menos de 100% y más
del 85% de los créditos.
Rezago: ha acreditado menos del 85% de los
créditos.

AVANCE EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Rezago Regular Ideal
Desempeño Desempeño
Desempeño
Bajo bajo y avance bajo y avance
bajo y rezago
regular ideal

Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño

Regular regular y regular y regular y
Escolar rezago Avance regular avance ideal
Desempeño Desempeño
96 Alto
Desempeño alto
y rezago
alto y avance alto y avance
regular ideal

De la combinación de los resultados que se obtienen del Desempeño Escolar y del Avance en el Plan de
Estudios, se obtienen tres niveles de Trayectoria:

NIVELES DE TRAYECTORIA ESCOLAR

Niveles Resultados

Desempeño bajo y rezago

Nivel 1 Alto Riesgo:
Trayectoria con dificultades Desempeño bajo y avance regular

Desempeño bajo y avance ideal

Nivel 2 Riesgo: Desempeño regular y rezago

Trayectoria regular Desempeño regular y avance regular

Desempeño alto y rezago

Desempeño alto y avance ideal

Nivel 3 Sin riesgo:
Desempeño alto y avance regular
Trayectoria perseverante
Desempeño regular y avance ideal

Universidad Autónoma de Yucatán


En el periodo 2014-2017, el porcentaje de estu-
diantes que mantuvieron un desempeño escolar
alto, fue aproximadamente 50%, en tanto que en
el mismo periodo se observó que más del 20%
pero menos del 36% obtuvieron un desempeño
bajo.
Por lo que hace a la situación escolar en el mis-
mo periodo, entre 48% y 50% de los estudiantes
obtuvo un avance ideal, en tanto que el rezago
se mantuvo en un 26%.
Para 2017, los estudiantes que no presentan
riesgo alguno incrementaron en un 7%; los que
presentan riesgo, bajaron en un 8% y aquellos
con riesgo alto, tuvieron un ligero incremento
del 0.4% con respecto del año 2014.
La información que deriva de los análisis de las
trayectorias escolares, sirve de insumo para el
Programa Institucional de Tutorías; asimismo,
se entrega un reporte a los directores, secreta-
rios académicos y coordinadores de programas
de las Facultades, con el fin de establecer accio-
nes coordinadas de apoyo a los estudiantes.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Y OPINIÓN DE EMPLEADORES
►►Media Superior
El Programa de Seguimiento de Egresados de
Bachillerato es un mecanismo institucional que
permite conocer el ámbito académico y laboral
del egresado del bachillerato mediante la admi-
nistración de encuestas a egresados y emplea-
dores; también se identifican nuevas demandas
formativas para la mejora de los programas de
estudio y los servicios que proporciona cada de-
pendencia de Educación Media Superior. Para su
implementación, se cuenta con un Comité Ins-
titucional de Seguimiento de Egresados del Ba-
chillerato (CISEB), integrado por el responsable
de seguimiento de egresados de cada dependen-
cia de la UADY. La información generada sirve
como evidencia de uno de los indicadores para
el ingreso y permanencia en el Padrón de Buena
Calidad del Sistema Nacional de Educación Me-
dia Superior.
En 2017 se encuestó a la cohorte 2012-2015 de
egresados de la Escuela Preparatoria Uno, Escue-
la Preparatoria Dos, Unidad Académica de Ba-
chillerato con Interacción Comunitaria y del Pro- 97
grama del Bachillerato en Línea. Un total de 773
egresados fueron encuestados, de los cuales:
1. 427 (55%), se sentían completamente
satisfechos con la formación recibida al
egresar del bachillerato.
2. 318 (41%) egresados se sentían satisfe-
chos.
3. 26 (3%) egresados no se sentían ni satis-
fechos ni insatisfechos.
4. 2 (0.26%) egresados se encontraban
completamente insatisfechos.
Se observó que el número de egresados “com-
pletamente satisfechos” con el plan de estudios
incrementó del 52% en 2016 al 55% en 2017;
asimismo, en este mismo periodo disminuyó el
número de egresados “completamente insatisfe-
chos” de un 3% a un 0.26% respectivamente.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 ►►Superior
El Programa Institucional de Seguimiento de
Egresados (PISE) surgió en el año 2010, con el
objetivo de desarrollar un esquema para los es-
tudios de egresados y de empleadores que per-
mita a la UADY obtener información confiable y
pertinente sobre la ubicación y las actividades
que desempeñan los egresados UADY en el cam-
po laboral, el grado de satisfacción y nivel de
exigencia de los empleadores. Su propósito es
apoyar la toma de decisiones, así como la actua-
lización o modificación de los planes y progra-
mas de estudios de las diversas licenciaturas y
posgrados que se imparten en la institución.
Actualmente el PISE cuenta con un Comité de
Seguimiento de Egresados (CoSE), integrado por
un representante de cada una de las 15 Faculta-
des de la UADY, coordinados por el responsable
del programa que pertenece a la administración
central.
NIVEL DE SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA
98
Por lo que respecta a la satisfacción de los egre-
sados con los servicios prestados por la insti-
tución, el porcentaje de satisfacción en 2014
(niveles Muy Satisfecho y Satisfecho) fue 60%,
incrementándose 10% en 2015 al llegar a 70%,
y en un 20% en 2017 al llegar a 80%. Esta infor-
mación resulta ser un insumo valioso tanto para
la administración central como para las Faculta-
des, pues les permite conocer las áreas de opor-
tunidad y diseñar las estrategias correctas para
poder impulsar las mejoras que se consideren
de mayor importancia y relevancia, para acor-
Universidad Autónoma de Yucatán
El trabajo articulado y coordinado del CoSE, ha
permitido la consolidación del instrumento que
se utiliza para la realización de los estudios. En
octubre de 2017 se desarrolló un software para
sistematizar la administración de la encuesta
y procesamiento de la información de los es-
tudios de seguimiento de egresados y opinión
de empleadores, facilitando a los interesados,
la obtención de información estadística de los
diversos indicadores que se manejan en la en-
cuesta, a la par de que hará posible que la base
de datos se mantenga actualizada.
De 2014 a 2017 se ha encuestado a un total de
5,093 egresados. El nivel de satisfacción de los
egresados con la formación recibida en la Uni-
versidad, pasó del 86% en 2014 al 91% en 2017,
lo que representa un incremento del 5% (niveles
Muy Satisfecho y Satisfecho).
tar la brecha que suele existir entre la formación
académica y las necesidades de formación del
campo laboral.
Complementario al estudio de seguimiento de
egresados y en concordancia a la metodología
establecida, cada dos años se realiza el estudio
de Opinión de Empleadores; entre los empleado-
res encuestados podemos encontrar a personas
que laboran en los sectores público, privado,
organizaciones de la sociedad civil, organizacio-
nes no gubernamentales, entre otros.

OPINIÓN DE LOS EMPLEADORES SOBRE LA FORMACIÓN DE LOS EGRESADOS
La opinión de los empleadores es positiva res-
pecto de la formación de los egresados de la
UADY y la misma ha ido en aumento, al pasar
del 86% (niveles Excelente formación y Buena
formación) en 2015 al 94% en 2017, lo que re-
presenta un incremento del 8%.
Los estudios descritos en este apartado, cobran
especial relevancia pues los resultados que de
ellos derivan, son insumo primordial en los pro-
cesos de modificación de los planes de estudio.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
Se trata de un trabajo de responsabilidad com-
partida; es un proceso transversal de participa-
ción y toma de decisiones (Directores, Coordi-
nadores de PE, Estudiantes, Profesores, entre
otros) que sirve de insumo para los procesos de
planeación y evaluación institucional, a la vez
que se erige como una estrategia de apoyo para 99
mejorar la calidad de los servicios instituciona-
les, toda vez que permite a la institución diag-
nosticar la coherencia entre los procesos educa-
tivos, las necesidades sociales y las exigencias
del mercado laboral.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 SISTEMA BIBLIOTECARIO
De acuerdo con el plan de trabajo 2015 - 2018
del Sistema Bibliotecario de la Universidad, den-
tro del marco del Plan Institucional de Desarro-
llo 2014-2022, se describen las actividades y los
resultados obtenidos dentro de cada uno de los
ejes o líneas de trabajo establecidos.
►►Integración del Sistema
Bibliotecario de la Universidad
En septiembre de 2017 se inauguró el edificio de
la Biblioteca del Campus de Arquitectura, Arte y
Diseño con el cual se logró el objetivo trazado
desde el año de 1984 en el Plan de integración
del Sistema Bibliotecario y refrendado en el año
2000 de crear cinco bibliotecas de área o campus
para atender las necesidades y requerimientos
de información de la comunidad universitaria.
De esta manera, el servicio documental para la
Universidad se ofrece a través de cinco biblio-
tecas especializadas de área o campus, dos bi-
bliotecas multidisciplinarias (Central y Unidad
Tizimín) y tres bibliotecas de educación media
superior. Próximamente se integrará a la biblio-
100 teca del campus respectivo la biblioteca de la Fa-
cultad de Contaduría y Administración y perma-
nece una biblioteca de carácter departamental
en el Centro de Investigaciones Regionales Dr.
Hideyo Noguchi en el área de ciencias sociales.
Con la construcción de la mencionada biblioteca
del Campus de Arquitectura, Arte y Diseño, la
Universidad cuenta con una infraestructura físi-
ca de 17,510 m2.
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA BIBLIOTECARIO
Universidad Autónoma de Yucatán
►►Formación de Recursos Humanos
en Bibliotecología
El programa institucional para la formación de
recursos humanos en bibliotecología ha logrado
la formación de un importante número de per-
sonas en la rama bibliotecológica. La Universi-
dad cuenta con 35 personas con estudio formal:
3 a nivel técnico, 18 con licenciatura y 14 con
maestría, lo que representa el 31% del total de
los recursos humanos sin considerar al personal
de apoyo e intendencia.
Actualmente hay 16 personas cursando la licen-
ciatura y cuatro en la Maestría en Bibliotecología
en la opción de estudios a distancia.
►►Servicios de Información
En los últimos años se han creado y mejorado
los servicios de información que se ofrecen a los
usuarios y aunque se observa una disminución
en el uso de los servicios presenciales, los ser-
vicios en línea o digitales han tenido un incre-
mento significativo; sin embargo, el número de
usuarios atendidos se ha mantenido al alza y en
los últimos años se han dado servicios a más
de cuatro millones de usuarios. Además, el uso
en línea o a distancia ha registrado alrededor
de seis millones de búsquedas y alrededor de
900,000 sesiones de trabajo en el periodo que
se informa.
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Por otra parte, se creó el Catálogo Estatal de Unión de Libros y Te-

sis que da acceso a 930,702 piezas documentales de los acervos
bibliográficos existentes en 29 bibliotecas de educación superior
e investigación del estado de Yucatán (http://www.bibliotecas-
deyucatan.mx), lo cual constituye una herramienta de acceso úni-
co en el país con esas características.

Asimismo, en este periodo se formó el Repositorio Estatal de

Ciencia y Tecnología que cubre y registra 44,875 documentos
producidos desde 1974 hasta 2017 por 14 instituciones de edu-
cación superior e investigación del estado de Yucatán cuya direc-
ción electrónica es http://www.bibliotecas.digital.uady.mx/repo-
sitorio, siendo el primer repositorio estatal existente en México.

También, en este periodo se digitalizaron 44,613 documentos de

carácter patrimonial de la Colección Yucateca existente en la Bi-
blioteca Central y que en conjunto suma más de ocho millones
de páginas.

Finalmente, la Encuesta de Satisfacción Estudiantil muestra que

la satisfacción de los usuarios hacia los servicios bibliotecarios
que se ofrecen está por encima del 94% en los últimos años.

►►Colecciones Documentales
Las colecciones documentales de libros, tesis, revistas, folletos y
otros documentos han mantenido un crecimiento sostenido. En
los últimos años y con un esfuerzo institucional se ha logrado
sostener los índices de títulos y volúmenes de libros por alumno
en 10 y 15 respectivamente. La colección bibliográfica total alcan-
101
zó la cifra de 456,371 volúmenes.

PRINCIPALES INDICADORES DEL SISTEMA BIBLIOTECARIO

2015 2016 2017

Colección
documental
de libros y Volúmenes 427,080 438,752 456,371
revistas por
biblioteca

Títulos 10 11 10
Relación
libro-alumno
Volúmenes 15 16 15

Asimismo, se ha mantenido el acceso a las revistas y bases de da-

tos más importantes para las áreas de interés universitarias que
en conjunto suman más de 50,000 títulos de revistas arbitradas
en texto completo, 60 bases de datos especializadas y más de
250,000 libros electrónicos.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ►►Desarrollo de Competencias en
Información
Con base en el programa institucional de for-
mación de competencias de información, se ha
generalizado el plan de inducción a los servicios
de información para los estudiantes de nuevo
ingreso, se han ofrecido alrededor de 400 talle-
res y cursos cortos, se ha formulado la asignatu-
ra libre “Habilidades para la investigación” y se
ofrecen dos cursos sobre habilidades lectoras en
la Unidad Académica Tizimín. En conjunto, par-
ticipan 11 profesores del Sistema Bibliotecario y
se han atendido alrededor de 900 estudiantes.
►►Gestión
En este periodo que se informa, se obtuvo la
certificación del Sistema de Gestión de Calidad
del Sistema Bibliotecario que incluye todos los
procesos involucrados en la prestación de los
servicios bibliotecarios.
En este ámbito se estableció el plan de manteni-
miento de infraestructura de edificios y equipo
y se actualizó el marco de referencia del Sistema
Bibliotecario de la Universidad.
102 Asimismo, se realizó la Reunión de Biblioteca-
rios de la Península de Yucatán, dentro de la
cual se han presentado alrededor de 70 ponen-
cias y se ofrecieron 36 talleres o cursos especia-
lizados en temas de interés de los servicios de
información a más de 200 personas que laboran
en las bibliotecas del estado y de la región, con
lo que la Universidad se mantiene como referen-
te en este ámbito.
Universidad Autónoma de Yucatán
FERIA DE INDUCCIÓN
PARA ESTUDIANTES DE
NUEVO INGRESO
En 2015 la UADY estableció la Feria Institucional
de Inducción con la finalidad de contar con una
estrategia que facilite la integración de los estu-
diantes de nuevo ingreso a la vida universitaria,
recibiendo información de los programas y ser-
vicios institucionales que la Universidad pone a
su disposición, así como la diversidad de disci-
plinas artísticas y deportivas en las cuales pue-
den participar. Se han realizado 3 ferias en lo
que va de esta gestión, siendo la última en 2017;
las sedes has sido el Patio Central de la Univer-
sidad, la Unidad Multidisciplinaria Tizimín y las
tres escuelas preparatorias que la conforman.
Las áreas o departamentos participantes en esta
actividad fueron las siguientes:
1. Programa de Movilidad Interna
2. Sistema de Bibliotecas
3. Federaciones estudiantiles
4. Librería Universitaria
5. Coordinación de Salud
6. Coordinación de Arte y Cultura
7. Coordinación de Deportes
8. Programa Institucional Prioritario
de Gestión del Medio Ambiente
9. Servicios Escolares
10. Centro Institucional de Lenguas
11. Instituto Confucio
12. Programa Institucional de Becas
13. Programa Institucional de Tutorías
14. Programa Institucional de
Igualdad de Género
15. Programa Institucional de Movilidad
Estudiantil y Estudios Internacionales
16. Programa Voluntariado Universitario
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

17. Programa Institucional Promotor de salud

18. Centros de Atención al Estudiante

19. Departamento de Innovación e Investigación Educativa

Con la intención de evaluar esta actividad, en el año 2017 se dise-

ñó una encuesta dirigida a los estudiantes, siendo los resultados
obtenidos los siguientes:

SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES EN
RELACIÓN A LA FERIA DE INDUCCIÓN

Muy satisfecho
Satisfacción de los estudiantes
y Satisfecho

Importancia de la actividad 98%

Información brindada 100%

Distribución de los espacios 89%

Desempeño de los expositores

99%
de los programas y servicios

Tiempo asignado para pasar

a los stands
96% 103
El análisis de esta información permite la retroalimentación del
trabajo generado, a la vez que establece la pauta para trabajar
en acciones de mejora que permitan llevar a cabo una mejor ac-
tividad en 2018, elevando así los índices de satisfacciones de los
estudiantes que asisten al evento.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
5. FORTALECIMIENTO DE
LA PLANTA ACADÉMICA
Y DESARROLLO DE LOS
CUERPOS ACADÉMICOS
 5. FORTALECIMIENTO DE LA
PLANTA ACADÉMICA Y
DESARROLLO DE LOS
CUERPOS ACADÉMICOS
E
l programa tiene como finalidad que la planta académica de la
Universidad esté conformada por profesores con el perfil idóneo
para desempeñar sus funciones en los diferentes niveles educa-
tivos, que se consoliden los Cuerpos Académicos y sus Líneas de Ge-
neración y Aplicación del Conocimiento, en particular para propiciar una
mayor participación de la Universidad en la atención a problemáticas
relevantes del desarrollo social y económico de Yucatán.

FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
DEL PERSONAL DOCENTE EN EL
NIVEL MEDIO SUPERIOR
Como parte de los indicadores del Padrón de Buena Calidad del
Sistema Nacional de Educación Media Superior se establece que
los estudiantes sean atendidos por profesores que cuenten con
106 la formación y la certificación en competencias docentes. En el
primer caso, los profesores deben acreditar un programa de for-
mación en competencias avalado por la Secretaría de Educación
Pública y en el segundo caso, se estableció un proceso de certifi-
cación avalado por la Subsecretaría de Educación Media Superior
(SEMS) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones
de Educación Superior (ANUIES).

Por lo anterior, las dependencias de Educación Media Superior

de la UADY han promovido que sus académicos participen en los
programas de formación y certificación en competencias a nivel
nacional. A continuación, se presenta una tabla con los datos del
periodo 2014-2017.

PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CON

FORMACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN COMPETENCIAS DOCENTES

Profesores que acreditaron el Profesores que cuentan

Total de diplomado de competencias con la certificación en
Dependencia
profesores docentes de Educación Media competencias docentes de
Superior Educación Media Superior
Preparatoria Uno 124 100 71

Preparatoria Dos 153 128 108

UABIC 50 43 38

Total 327 271 (83%) 217 (66%)

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Como se puede apreciar el 83% de la planta Química, Geografía e Historia del Arte.
docente cuenta con la formación y el 66% con
la certificación en competencias docentes. De En la 7ª Convocatoria del Programa de Certifi-
acuerdo con los criterios establecidos para per- cación Docente del Nivel Medio Superior (CER-
tenecer al Padrón de Buena Calidad del Sistema TIDEMS) que emite la Secretaría de Educación
Nacional de Educación Media Superior, las de- Pública (SEP) a través de la Subsecretaría de
pendencias de Educación Media Superior de la Educación Media Superior (SEMS) y la Asocia-
UADY tienen un porcentaje por encima del míni- ción Nacional de Universidades e Instituciones
mo requerido, que es del 33%, de grupos atendi- de Educación Superior (ANUIES), participaron
dos por profesores que cuentan con formación 1,068 docentes de la región sur sureste del país,
en competencias. quienes fueron formados en competencias do-
centes por la UADY.
Para dar continuidad a la consolidación de la
formación de profesores e incrementar el nú- Es importante destacar que en la 6ª convocato-
mero que cuenta con la certificación en compe- ria (2016) y en la 7ª (2017), el 96% de los profe-
tencias, se solicitó al CENEVAL una aplicación sores que la UADY formó obtuvieron dictamen
especial para los profesores de la UADY del Pro- favorable en el proceso de certificación, lo que
ceso de Evaluación de Competencias Docentes refleja la formación de calidad que la Universi-
para la Educación Media Superior (ECODEMS). Es dad les brindó.
así que en noviembre de 2017 participaron en
el proceso un total de 79 profesores: 45 de la
Escuela Preparatoria 1, 22 de la Escuela Prepara-
toria 2 y 12 de la Unidad Académica Bachillerato
con Interacción Comunitaria. Del total, 35 pre-
sentaron el tipo de examen general (ECODEMS
G) el cual acredita el diplomado y la certificación
en competencias, y 44 presentaron el examen de
desempeño (ECODEMS D) el cual acredita la cer-
tificación en competencias. Se implementaron
dos estrategias para preparar a los profesores
107
en este proceso, cuyo resultado de evaluación
se tendrá en 2018:

a. ECODEMS G. Curso de preparación para

profesores que no tenían formación ni
certificación en competencias, con dura-
ción de 84hrs, de las cuales 44 fueron
presenciales y 40 en línea.

b. ECODEMS D. Asesoría presencial con

duración de 8 horas y revisión en línea
de trabajos para los profesores con di-
plomado que requerían certificación.

Por otra parte, la Universidad fue seleccionada

por la Coordinación Sectorial de Desarrollo Aca-
démico de la Subsecretaría de Educación Media
Superior como Institución formadora en la Es-
trategia Nacional de Formación Continua para
Profesores de Educación Media Superior dirigida
a docentes y directivos de las escuelas públicas
de bachillerato de nuestro país.

En 2017, la UADY formó a 488 docentes de ba-

chillerato a nivel nacional mediante la imparti-
ción de cuatro cursos disciplinares: Informática,

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 CÁTEDRAS DE CONACYT
Las cátedras CONACYT son plazas de servido-
res públicos de carácter académico, que son
comisionadas a las Instituciones Públicas de In-

vestigación y Educación Superior beneficiadas,
para fortalecer sus capacidades académicas en
la realización de proyectos y la formación de re-
cursos humanos de alto nivel.
Las cátedras surgen de la necesidad de hacer
del desarrollo científico, tecnológico y la inno-
vación, los pilares para el progreso económico
y social sostenible del país, plasmado en el Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018. De la misma
forma, el Programa Especial de Ciencia, Tecnolo-
gía e Innovación (PECiTI) 2014 -2018, establece
como reto la generación de una masa crítica de
capital humano altamente calificado, mediante
la incorporación de investigadores al mercado
del conocimiento, y alcanzar así niveles de com-
petitividad y productividad global.
La UADY ha participado con varias propuestas
en las diferentes convocatorias emitidas por el
CONACYT. Actualmente se encuentran en eje-
cución 8 proyectos en los que participan 10
jóvenes investigadores, que han reforzado las
108 capacidades de investigación y formación de re-
cursos humanos de la Universidad en las áreas
de Ciencias Biológicas, Biotecnología, Salud y
Arquitectura.
PROFESORES DE
TIEMPO COMPLETO
La capacidad académica de la Universidad pre-
senta una importante evolución de sus indica-
dores de manera sostenida, tanto en lo referente
al grado de habilitación y reconocimiento de los
Profesores de Tiempo Completo (PTC) como de
los Cuerpos Académicos (CA).
El alto nivel de habilitación de la planta acadé-
mica se ve reflejado al registrar el 96% de los
PTC con posgrado, lo que ha permitido alcanzar
un porcentaje que sitúa a la UADY por encima
de la media nacional, que es del 92%. De igual
manera, el 69% de los PTC poseen perfil desea-
ble, contando con el 54% de ellos con doctorado.
Este incremento sostenido en el nivel de habili-
tación de la planta académica está en consonan-
cia con la visión de la UADY de llegar a ser la
institución de educación superior en México con
el más alto nivel de relevancia y trascendencia
social, para lograr la formación de ciudadanos a
nivel licenciatura y posgrado altamente compe-
tentes en los ámbitos nacional e internacional.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO

PERFIL DESEABLE PRODEP

El desarrollo y consolidación de la planta académica logrado en
los últimos años ha sido el resultado de la aplicación de las po-
líticas y estrategias del Plan de Desarrollo Institucional y de la
participación de la UADY en programas de apoyo del gobierno
federal para que el profesorado realice estudios de posgrado, 109
principalmente doctorado, en programas de alta calidad a través
de las becas que ofrece el Programa para el Desarrollo Profesional
Docente, para el tipo superior (PRODEP), así como de la imple-
mentación de programas internos de apoyo a la planta académica
como el Programa de Apoyo para el Desarrollo y Consolidación
de los Cuerpos Académicos (PADECCA) establecido y puesto en
marcha en 2015.

PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO CON PERFIL PRODEP

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 CUERPOS ACADÉMICOS
De los 77 Cuerpos Académicos de la UADY, 45% se encuentran
consolidados y 41% en consolidación, siendo tan solo el 14% los
que se encuentran en formación. Estos resultados, se han logra-
do a través del compromiso institucional de la Universidad por
incrementar de manera constante los indicadores que impactan
directamente en la capacidad académica.

EVOLUCIÓN DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS

SEGÚN SU GRADO DE CONSOLIDACIÓN

110

Como parte de las políticas y estrategias para garantizar el cum-

plimiento del objetivo de este programa institucional prioritario,
se estableció el Programa para el Apoyo y Consolidación de los
Cuerpos Académicos (PADECCA) que tiene como objetivo impul-
sar el desarrollo de los CA y grupos de investigación de la univer-
sidad. A la fecha se han destinado cerca de cinco millones de pe-
sos para apoyar el desarrollo de los CA existentes, así como para
fomentar que grupos de investigación alcancen los indicadores
que les permitan obtener el registro como CAEC.

SISTEMA NACIONAL DE
INVESTIGADORES
Con respecto a la membresía en el Sistema Nacional de Investiga-
dores (SNI) el número de PTC que cuentan con este reconocimien-
to ha mantenido un crecimiento sostenido en los últimos años. Es
importante destacar que la UADY concentra al 42% de todos los
miembros del SNI del Estado de Yucatán. Pese a esto, el número
de miembros del SNI en los niveles 2 y 3 es aún bajo y es un área
en la que es necesario concentrar esfuerzos para incrementar los
índices de este indicador.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO EN EL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA /
PUBLICACIONES
Derivado de la actividad de investigación de los
CA e investigadores de la Universidad, la pro- 111
ducción científica de alto nivel se ha convertido
en un indicador fundamental del grado de con-
solidación de éstos. La publicación de artículos
científicos en revistas de circulación internacio-
nal y con arbitraje estricto es el colofón de la
intensa actividad de investigación que se lleva
a cabo en la UADY. De acuerdo con los datos
recabados de la base de datos Scopus (www.
scopus.com), en 2015 la UADY publicó un total
de 242 documentos, de los cuales el 61% se en-
cuentran publicados en revistas de alta calidad
clasificadas en los cuartiles 1 y 2 del Scimago
Journal Ranking (http://www.scimagojr.com/
journalrank.php). Para 2016 y 2017 hubo un
ligero descenso en número total de documen-
tos publicados con 239 y 225 respectivamente,
pero se ha incrementado significativamente la
proporción de artículos publicados en revistas
clasificadas dentro de los cuartiles 1 y 2 con 72%
en 2016 y 76% en 2017. Es importante destacar
el compromiso del profesorado de la Universi-
dad para lograr un incremento en los indicado-
res de calidad.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 PROGRAMA PARA EL b. Fomentar y apoyar la publicación de los
resultados de los proyectos de genera-
APOYO AL DESARROLLO Y ción y aplicación del conocimiento de
los académicos y cuerpos académicos en
CONSOLIDACIÓN DE LOS medios de reconocido prestigio interna-

CUERPOS ACADÉMICOS cional. En particular, en revistas de alto

impacto del primer y segundo cuartiles
de las clasificaciones internacionales y
Como se ha mencionado en apartados anterio-
con ello propiciar la mayor visibilidad y
res, entre las acciones que se han emprendido
presencia de la misma.
para lograr un incremento sustancial en la capa-
cidad académica de la Universidad, se encuentra
•• Propuestas recibidas: 40
el Programa para el Apoyo y Consolidación de
(51% del total de CA).
los Cuerpos Académicos (PADECCA), el cual tie-
ne como objetivo impulsar el desarrollo de los •• CA apoyados: Total 20
CA de la Universidad. (25% del total de CA).
En el marco del PADECCA, la Universidad ha pu- •• Monto total asignado en 2016:
blicado dos convocatorias: la primera dirigida a $1,987,000.00.
los CA y la segunda para grupos de investiga- •• Monto total asignado en 2017:
ción. Actualmente está por concluir el ejercicio $1,860,950.00.
de los recursos asignados en la primera convo-
catoria y se ha comenzado a trabajar en la eva-
luación del impacto del programa en el desarro- ►►Segunda Convocatoria para
llo y consolidación de los CA. Grupos de Investigación
Objetivo:
►►Primera Convocatoria para CA
Otorgar apoyos a grupos de investigación que
112 Objetivos: cultivan al menos una LGAC para que alcancen
los indicadores que les permitan obtener el re-
a. Otorgar apoyos a los cuerpos académi- gistro como CAEC.
cos para atender áreas débiles identifi-
cadas durante la formulación de su plan Participaron 12 propuestas, de las cuales se
de desarrollo y que contribuyan al logro aprobaron 4.
de los objetivos del mismo y por consi-
guiente a su desarrollo y consolidación. El monto total del apoyo de $800,000.00.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

FINANCIAMIENTO A
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Para financiar la investigación que se realiza en la Universidad es
sumamente importante la participación de los profesores de la
UADY en las diferentes convocatorias para concursar por fondos,
tanto a nivel nacional como internacional. La alta demanda de
fondos para la investigación en el país exige que los proyectos
que se sometan a concurso sean de muy alta calidad, lo que ha
llevado a las dependencias de la UADY a implementar diferentes
acciones para apoyar la elaboración de propuestas viables. Entre
estas acciones se encuentran la formación de comités asesores
de investigación con profesores de amplia experiencia, asesorías
a jóvenes investigadores en la elaboración de proyectos, entre
otras. En los últimos años se ha logrado que el 17% de las pro-
puestas de proyectos consigan financiamiento. Los montos tota-
les en moneda nacional y el número de proyectos registrados en
la Universidad se muestran en la siguiente tabla.

RECURSOS OBTENIDOS PARA EL

FINANCIAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

Organismo financiador
Número de
Año Total
CONACYT PRODEP Otros fondos proyectos*
113
2014 $12,947,069.00 $900,000.00 $6,005,138.86 $19,852,207.86 72

2015 $55,876,281.00 $4,553,383.00 $5,869,617.14 $66,299,281.14 109

2016 $32,606,601.00 $3,909,660.00 $48,497,194.32 $85,013,455.32 123

2017 $27,422,828.95 $2,026,556.00 $18,836,836.30 $48,286,221.25 90

*Se refiere al número de proyectos registrados en el SISTPROY

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
6. DESARROLLO DE LOS
SISTEMAS DE BACHILLERATO,
LICENCIATURA Y POSGRADO
E INVESTIGACIÓN
 6. DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE
BACHILLERATO, LICENCIATURA Y
POSGRADO E INVESTIGACIÓN
E
l objetivo principal del desarrollo de los sistemas
académicos, es ampliar, articular y potenciar
las capacidades institucionales para la sólida
formación de bachilleres, profesionales, científicos,
humanistas y tecnólogos, así como para el desarrollo
científico, humanístico, tecnológico y la innovación,
que permita a la Universidad contribuir al avance del
conocimiento y participar activa y oportunamente,
con pertinencia y con los más altos estándares de
calidad, en la mejora del nivel de bienestar de la so-
ciedad yucateca.
SISTEMA DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR
El Sistema de Educación Media Superior (SIEMS)
es la estructura organizativa que agrupa a las
dependencias académicas que ofrecen este nivel
116 educativo, que de manera ordenada y articula-
da contribuyen a hacer realidad la Visión de la
Universidad. El SIEMS establece compromisos
prioritarios relacionados con los programas
educativos, profesores, formación integral de
los estudiantes y la gestión administrativa.
En 2017 para consolidar los programas educati-
vos de Educación Media Superior en cuanto a su
pertinencia y calidad, las dependencias han mo-
dificado aspectos administrativos y académicos
y han solicitado su ingreso al Padrón de Progra-
Universidad Autónoma de Yucatán
mas de Buena Calidad del Sistema Nacional de
Educación Media Superior. Entre los indicadores
que se consideran en planteles de buena calidad
se encuentran: información general, normativa,
planes y programas de estudio, planta docente,
director del plantel, servicios escolares, instala-
ciones y equipamiento y programas de mejora y
desarrollo.
Otro aspecto que impacta en la calidad de los
programas y formación de los estudiantes es el
trabajo colegiado. Al respecto, desde agosto de
2017 se ha reconfigurado la organización de las
academias, funcionando bajo los esquemas esta-
blecidos en el documento “Lineamientos para el
establecimiento y operación de las academias de
las Dependencias de Educación Media Superior”.
En el aspecto de los docentes se han promovido
convocatorias para participar en programas de
movilidad como el “Fortalecimiento de la Ense-
ñanza del Idioma Inglés”. Tres profesores obtu-
vieron una beca para realizar una estancia en la
Universidad de Texas en Austin, Estados Unidos
durante el verano de 2017:
Dos profesores de la Unidad Académica de Ba-
chillerato con Interacción Comunitaria.
Un profesor de la Escuela Preparatoria Uno.
Este tipo de estancias fortalecen la enseñanza
del idioma inglés, lengua que a partir de la mo-
dificación del plan de estudios en 2016, deman-

da la enseñanza de niveles avanzados de acuer-
do con el Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas.
Otra convocatoria a la que respondieron los pro-
fesores fue para certificarse en la metodología
de emprendimiento “Design thinking”; nueve
profesores obtuvieron la certificación y replica-
ron el taller con sus estudiantes para generar
proyectos que participaron en el Congreso del
Business Innovation Market (BIM) Yucatán 2017,
obteniendo los siguientes resultados:
•• GEA REV. Escuela Preparatoria Dos.
1er lugar
•• Healthy Energy. Escuela Preparatoria Dos.
1er lugar
•• Caminando por recompensas. Escuela
Preparatoria Uno. 3er lugar
El Centro Nacional de Evaluación para la Edu-
cación Superior (CENEVAL), emitió en 2017 una
convocatoria para integrar el Comité Académi-
co de Elaboración de Reactivos (CAER) de los
Exámenes Nacionales de Ingreso (EXANI), nueve
profesores del SIEMS fueron seleccionados con
base en la convocatoria y previa acreditación de
un curso en línea, a participar como diseñadores
de reactivos de español y matemáticas.
En el compromiso de gestión eficiente, las de-
pendencias de Educación Media Superior gene-
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
raron en 2017 sus planes anuales de mejora
continua de la gestión y sus directivos siempre
comprometidos con su formación, han conclui-
do el curso para directivos del programa CONS-
TRUYE T, el cual es impulsado por la Secretaría
de Educación Pública y el Programa de las Na-
ciones Unidas para el Desarrollo y cuyo objetivo
es promover el aprendizaje de las habilidades
socioemocionales del estudiantado.
Para consolidar la formación del estudiantado y
asegurar su permanencia se desarrollaron dos
programas: Programa Institucional de Tutorías
y el Programa de Orientación Educativa, voca-
cional y personal del SIEMS, los cuales se imple-
mentaron a partir de agosto de 2017.
Además, para fortalecer el desarrollo integral
en los meses de marzo y abril de 2017 se lle-
varon a cabo los “I Juegos Deportivos del Siste-
ma de Educación Media Superior” con la parti-
cipación de las dependencias UADY y Escuelas
Incorporadas con un total de 361 estudiantes
participantes.
Los estudiantes de las dependencias del SIEMS
siempre han tenido participación destacada en
las diferentes olimpiadas de conocimiento, tan-
to en las fases estatal como nacional. En 2017 se
participó en las siguientes convocatorias: 117
a. XXXI Olimpiada de Matemáticas.
b. 31 Olimpiada Nacional de Química.
c. 22a Olimpiada Mexicana de Informática.
d. Segundo concurso interprepas
de Matemáticas.
e. 1er Concurso de Física y Matemáticas
del Instituto Tecnológico del Petróleo y
Energía 2017.
f. XXVIII Olimpiada Nacional de Física
2017.
g. 47° Concurso Anual de Matemáticas
del Sureste.
h. XXVII Olimpiada Estatal de Biología.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 PARTICIPACIÓN Y RESULTADOS EN OLIMPIADAS 2017

Total de Primer Segundo Tercer

Dependencia
participantes lugar lugar lugar

Preparatoria
40 11 10 10
Uno
Preparatoria
31 9 12 3
Dos

UABIC 39 2

Total 110 20 22 15

Estudiantes de la Escuela Preparatoria Uno y Escuela Preparato-

ria Dos tuvieron oportunidad de realizar una estancia de cuatro
semanas en los Estados Unidos, a partir de una convocatoria que
cada año emite el Consulado de ese país para estudiantes de ba-
chillerato para elaborar un proyecto de alcance social; en esta
convocatoria que denominan “Jóvenes en acción”, los estudiantes
compiten con sus similares a nivel nacional. La Escuela Prepa-
ratoria Dos ha tenido proyectos ganadores en 2012 y 2017 y la
Escuela Preparatoria Uno en 2015, 2016 y 2017.

RESULTADOS 2017

Dependencia de
118 Educación Media Proyecto ganador en 2017
Superior
Escuela
H.O.M.E. Happy On My English
Preparatoria Dos

Escuela 1. Grandes cosas, pequeños inicios

Preparatoria Uno 2. Prevención de la violencia de género

►►Proceso de selección de aspirantes

a bachillerato
El Proceso de Selección de aspirantes a bachillerato es un proceso
diseñado para elegir a los aspirantes que desean ingresar a algu-
na de las tres escuelas preparatorias de la Universidad: Escuela
Preparatoria Uno, Escuela Preparatoria Dos y Unidad Académica.
El proceso está certificado con la Norma Internacional de Calidad
ISO 9001-2008.

La demanda aumentó en 14% de 2015 a 2017, mientras que el

índice CENEVAL promedio de los sustentantes también se incre-
mentó en las tres dependencias. La disminución en los cupos de
ingreso se debe al aumento en la permanencia de 1er a 2º grado
en las dependencias de Educación Media Superior, la cual se sitúa
en promedio en 81%. Esta permanencia se ha logrado a partir
del la implementación de los programas educativos de BGU y BIC
(2015).

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

SELECCIÓN DE ASPIRANTES EXAMEN CENEVAL

Índice CENEVAL
Aspirantes Seleccionados
Dependencia promedio
2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017
Preparatoria Uno 2,017 1,959 2,196 1,501 1,500 1,322 1,140 1,115 1,158
Preparatoria Dos 2,516 2,823 2,851 1,458 1,572 1,327 1,161 1,116 1,174
UABIC 380 482 649 313 311 287 1,035 1,025 1,055

SISTEMA DE LICENCIATURA
El Sistema de Licenciatura de la UADY es la estructura organizati-
va que agrupa a las dependencias académicas del nivel superior,
los programas educativos de licenciatura y el personal académi-
co que da sustento a dichos programas, que de manera ordena-
da y articuladamente entre sí contribuyen a la misión y visión
institucionales.

►►Proceso de selección de aspirantes para el ingre-

so a licenciatura
El Proceso de Selección es un proceso diseñado para elegir a los
aspirantes que desean cursar alguna de las licenciaturas que se
imparten en la institución. Al igual que el proceso de las escue-
las preparatorias, está certificado ante la Norma Internacional de
Calidad ISO 9001-2008, con lo cual forma parte del Sistema de
Gestión de la Calidad de la UADY. 119
El proceso de selección para este nivel es altamente demandado
por aspirantes locales, así como por aspirantes de otros estados
del país e incluso extranjeros. De 2014 a 2017, la demanda se ha
incrementado en un 9% al pasar de 11,140 a 12,120 aspirantes.
Similarmente, el número de seleccionados en el mismo periodo
se incrementó en un 5%, pasando de 3,811 a 3,985.

DEMANDA Y SELECCIONADOS EN LICENCIATURA

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Aun cuando el incremento en la demanda se podría atribuir a las
condiciones económicas que ha enfrentado el país en los últimos
cinco años, es necesario recalcar que la UADY es considerada un
referente nacional debido a la calidad de sus programas educati-
vos que en más del 80% se encuentran acreditados por organis-
mos externos de evaluación nacionales e internacionales. Esto ha
motivado que la movilidad estudiantil se incremente, erigiendo
a la Universidad como la institución que mayor número de estu-
diantes extranjeros recibe en la zona sureste del país.

En 2017, la UADY se convirtió en la primera institución pública

de educación superior en la zona sur del país en utilizar, para
su proceso de selección de aspirantes a licenciatura, un softwa-
re que permite a las personas con disminución visual o ceguera
contestar el examen de admisión, cumpliendo con los estándares
de calidad requeridos para seleccionar a los estudiantes de edu-
cación superior. La plataforma se muestra en pantalla con carac-
terísticas específicas que permiten que las personas que se en-
cuentran en las condiciones mencionadas respondan la prueba;
también es posible responder a través del oído ya que el software
lee las preguntas con las características precisas.

Para 2018, se contempla, como parte comple-

mentaria a esta prueba, el desarrollo de un sof-
tware para registro al proceso de selección de
aspirantes a licenciatura.

Con estas acciones la UADY asegura el esquema

120 de selección de aspirantes interesados en reali-

zar sus estudios en la Universidad se mantenga
actualizado, garantizando su calidad, confiabi-
lidad, pertinencia y transparencia, así como la
certificación de sus procesos con base en nor-
mas internacionales.

►►Jornadas Conoce tu Universidad

El propósito de las Jornadas es destacar la oferta
educativa y de formación integral de la Universi-
dad de cada uno de los Campus que la integran,
potenciando a su vez una imagen global de los
servicios ofrecidos y que le dan un valor aña-
dido a la institución. Esta actividad es comple-
mentaria a la Feria Universitaria de Profesiones.

El evento de jornadas estuvo dirigido a los aspi-

rantes, padres y madres de familia, así como al
público en general, con la intención de reforzar
la elección del programa educativo al que de-
sean ingresar. De esta manera se dio respuesta
a las interrogantes que, respecto a los planes y
programas de estudio, infraestructura y servi-
cios, pudieran surgir entre la población objeto.

Universidad Autónoma de Yucatán


►►Academias Disciplinares y
Multidisciplinares y sus Redes
Durante el año 2016, se fomentó el trabajo cole-
giado a través de la conformación de Academias
toda vez que para alcanzar la flexibilidad curri-
cular se requiere de redes intrainstitucionales
que fomenten la colaboración entre los diferen-
tes programas que conforman la oferta educa-
tiva, impulsando la movilidad de estudiantes
y docentes entre las diversas dependencias, a
la vez que se impulsa el trabajo en equipo, así
como el aprovechamiento y optimización de los
recursos con los que cuenta la institución.
A través de las Academias de Campus, se ar-
ticulan los esfuerzos de las 15 Facultades que
integran la UADY, reafirmando de esta manera,
el liderazgo que la caracteriza en la formación
de jóvenes que practican los valores y atributos
que a través de los programas institucionales se
promueven.
a. Los programas de las asignaturas o cursos.
b. Las actividades de práctica establecidas
en los programas educativos.
c. La evaluación del aprendizaje.
d. Los recursos educativos.
e. El seguimiento del proceso educativo y del
desempeño académico de los estudiantes.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
Las Academias de Campus son las siguientes:
•• Academia de Ciencias Morfológicas del
Campus de la Salud.
•• Academia de Ciencias Básicas del Cam-
pus de Ciencias Exactas e Ingenierías.
•• Academia de Ciencias Sociales y Huma-
nidades del Campus de Ciencias Socia-
les, Económico Administrativas y Huma-
nidades.
•• Academia del Campus de Arquitectura,
Arte y Diseño.
•• Academia del Campus de Ciencias
Biológicas y Agropecuarias.
Asimismo se han establecido otro tipo de acade-
mias cuyo enfoque es por una asignatura o bien
por un área específica de conocimiento.
Corresponde a las academias evaluar las accio-
nes relativas al proceso enseñanza-aprendizaje
en términos de:
121
f. El fortalecimiento de la formación para
el desarrollo integral de los estudiantes.
g. La mejora del desempeño docente de los
integrantes de la academia.
h. Elaborar el plan de trabajo anual.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 El trabajo que se realiza al interior de estos
cuerpos colegiados, se caracteriza por funcio-
nar a través de redes que hacen posible la ayuda
mutua, el respeto por la opinión de otros, la de-
liberación y el consenso. También se conciben
como el medio para tomar decisiones y asumir
compromisos derivados del diálogo, el inter-
cambio de experiencias, la concertación y el es-
tablecimiento de metas de interés común, con
fines académicos que coadyuven al logro de la
Visión y Misión de la Institución, y a su vez, fa-
ciliten la implementación del Modelo Educativo
para la Formación Integral.

►►Lineamientos de Operación
de los Programas Educativos
Como parte del Sistema de Licenciatura, se ha re-
querido de un trabajo colaborativo entre las Fa-
cultades de la Universidad puesto que, al haber
elementos novedosos en los planes de estudio
como la incorporación de asignaturas libres, la
promoción de la movilidad interna, el desarrollo
de competencias genéricas, la acreditación de
asignaturas, entre otras, ha sido necesario to-
mar acuerdos institucionales y establecer linea-
mientos que faciliten la operación de los progra-
122 mas educativos, tal es el caso de los siguientes
documentos que se crearon como resultado de
los acuerdos tomados entre los directivos de las
facultades de la Universidad durante 2017:
•• Lineamientos para la operación de
asignaturas por acompañamiento en
los programas educativos de licenciatu-
ra.
•• Lineamientos para la movilidad inter-
na de asignaturas libres en los progra-
mas educativos de licenciatura.
Lineamientos para la operación de
asignaturas por acompañamiento
Estos lineamientos establecen las políticas, ca-
racterísticas académico-administrativas y res-
ponsabilidades de los actores para llevar a cabo
el acompañamiento académico de asignaturas
no acreditadas en los programas educativos
de licenciatura alineados al MEFI. Entre los li-
neamientos estipulados en este documento, se
atendieron los siguientes aspectos:
•• El número de horas que se asignará a
una asignatura por acompañamiento.
•• El número máximo de estudiantes en
cada grupo.
•• Cálculo para la carga académica del
profesor que imparta asignaturas por
acompañamiento.
•• Número de créditos que puede cursar
un estudiante por periodo escolar.
•• Características para la acreditación de
asignaturas por acompañamiento.
•• Procedimientos académico–administra-
tivos.
•• Responsabilidades de la dependencia,
del profesor y del estudiante.

Universidad Autónoma de Yucatán


Lineamientos para la movilidad interna de
asignaturas libres
Este documento tiene por objeto establecer
los lineamientos para regular la movilidad es-
tudiantil interna de asignaturas libres que pro-
mueven el desarrollo de la formación integral y
las competencias genéricas, aplicables a todos
los programas educativos de licenciatura.
Entre los lineamientos estipulados en este do-
cumento, se atendieron los siguientes aspectos:
•• Condiciones para que el estudiante pue-
da realizar movilidad.
•• Oferta de asignaturas libres por parte de
las facultades y de otras dependencias
universitarias.
•• Lineamientos académicos.
•• Lineamientos administrativos.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
La creación de estos lineamientos ha facilitado
la operación del acompañamiento y la movili-
dad interna en los programas educativos de li-
cenciatura; por mencionar algunos beneficios:
se agilizaron y automatizaron los procedimien-
tos, se optimizaron los tiempos tanto del perso-
nal de las facultades como de los estudiantes, se
privilegia el trabajo colegiado entre secretarios
académicos, hay mayor claridad en las formas
de operación, entre otros.
Es importante señalar que estos lineamientos
se revisan constantemente con base en la expe-
riencia de las diferentes facultades, por lo que
durante 2018 se trabajará con éstas para ana-
lizar y actualizar, en su caso, los lineamientos
toda vez que favorezcan la operación de los
programas educativos y la trayectoria de los
estudiantes.
123
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
Luz, Ciencia y Verdad
7. FORTALECIMIENTO DE LA
VINCULACIÓN, EXTENSIÓN
Y PARTICIPACIÓN SOCIAL
 7. FORTALECIMIENTO DE LA
VINCULACIÓN, EXTENSIÓN
Y PARTICIPACIÓN SOCIAL
E
l objetivo del Programa Institucional Prioritario Fortalecimiento de
la Vinculación, Extensión y Participación Social es desarrollar una
intensa, apropiada y constante relación con los sectores público,
social y empresarial, que contribuya al desarrollo de las funciones insti-
tucionales y poner a disposición de la sociedad yucateca las capacida-
des de la universidad.

MODELO DE VINCULACIÓN
Un compromiso de la actual administración es la integración de
la vinculación a las actividades sustantivas de la vida universita-
ria. Para la Universidad, la vinculación es la forma en que acadé-
micos y alumnos, de manera individual o en grupos colegiados,
interactúan con el entorno social y económico en su ámbito de
influencia. Esto llevó por vez primera a la realización de políti-
cas y estructuras organizacionales que contribuyan a alcanzar la
visión institucional plasmada en el Plan de Desarrollo Institucio-
nal (PDI) 2014-2022 y a la articulación del Modelo de Vinculación
(MVUADY).
126 El MVUADY está diseñado conforme a las características sociales
y económicas de Yucatán y del país, es un modelo incluyente y
dinámico a la exigencia global actual, es una guía clara y precisa
para que académicos y alumnos se relacionen y cooperen hacia
el exterior de la Universidad y está alineado al Modelo Educati-
vo de Formación Integral (MEFI) así como al PDI, se compone de
seis elementos y es adaptable a las exigencias y necesidades de
las organizaciones, como de los sectores académico, productivo,
educativo y social.

MODELO DE VINCULACIÓN

Universidad Autónoma de Yucatán


EDUCACIÓN CONTINUA
La Educación Continua (EC) tiene por objeto
responder a las necesidades de actualización,
educación para la vida y formación permanente
de participantes no matriculados en la UADY.
El MVUADY incluye como uno de sus elementos
a la EC con el propósito de dar cumplimiento
a las estrategias de vinculación con el sector
productivo.
Con el objetivo de disponer de una mejor ofer-
ta educativa al sector empresarial, se realizaron
las gestiones ante la Secretaría del Trabajo y
Previsión Social (STPS) para obtener el registro
de la UADY como “agente capacitador externo”,
con un registro inicial de 100 actos académicos,
así como 36 instructores de 12 facultades dada
la amplia y diversificada oferta educativa con la
que se cuenta el registro se continuará realizan-
do en el año 2018 para completar con los 152
actos académicos que se tienen en total.
Con este registro, la UADY logró satisfacer un
compromiso surgido a demanda del sector em-
presarial, lo que le permite proveer capacitación
permanente a los trabajadores de las empresas
de diversos giros comercial, industrial, hospita-
laria entre otros. Actualmente se cuenta con 111
actos académicos registrados (cursos 72, diplo-
mados 32, talleres 6 y seminario 1) y 46 instruc-
tores (15 de Enfermería, 10 de Matemáticas, 5 de
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
Ingeniería, 3 de Medicina, 3 de Educación, 2 de
Arquitectura, 2 de Odontología y 6 dependen-
cias con un registro).
Asimismo, se logró el ingreso de la UADY a la
Asociación Mexicana de Educación Continua y
a Distancia (AMECYD). Con esto, la Universidad
se incorpora al equipo de trabajo en la región
sur-sureste con un plan de trabajo 2018 de in-
fluencia regional.
Actualmente la UADY tiene una oferta de 11
cursos de EC en línea. Las facultades que tie-
nen cursos en esta modalidad son: Matemáti-
cas, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Medicina
y Educación.
Durante 2017 se realizaron 184 actividades de
EC por parte de las facultades y el Centro de
Investigaciones Regionales (CIR) - Unidad de
Ciencias Biomédicas, entre cursos, diplomados,
talleres y seminarios. En estos eventos partici-
paron 4,572 personas: del total de participan-
tes 70% corresponde al sector público (3,200
participantes) y 30% al sector privado (1,372
participantes).
Los beneficiarios de la oferta educativa de Edu-
cación continua durante el período 2014-2017
127
han sido de 21,494 participantes.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 BOLSA DE TRABAJO
UNIVERSITARIA
Con base en los lineamientos del MVUADY, se rediseñó y consti-
tuyó la Bolsa de Trabajo Universitaria, misma que entró en ope-
raciones a principios del 2016; la cual se trata de una platafor-
ma digital dirigida al empresario que desee reclutar egresados
y practicantes profesionales de UADY. La fase de seguimiento,
supervisión y evaluación de la plataforma está a cargo del Comité
Institucional de Bolsa de Trabajo integrado por un responsable
de cada una de las 15 facultades que integran la Universidad.

RESULTADOS EN EL SISTEMA DIGITAL

DE LA BOLSA DE TRABAJO UADY

Indicadores 2016 2017

Número de Empresas registradas 352 1,095

Número de Vacantes registradas 355 1,421

Número de Candidatos registrados 526 1,728

Número de Contrataciones registrados 024 192

128
Como se puede apreciar en la tabla anterior, existe un incremen-
to del 2016 al 2017 en el número de empresas registradas en
un 211%; el número de vacantes registradas por estas empresas
observó un aumento superior al 300%. El porcentaje de candida-
tos registrados también aumentó en un 228% y el número de
contrataciones registradas presentó un crecimiento porcentual
del 700%.

De las actividades complementarias a la Bolsa de Trabajo, se ges-

tionó y se obtuvo su registro ante el Instituto Nacional de Dere-
cho de Autor como “Sistema Bolsa de Trabajo-UADY”. Similar-
mente, se realizó el documento de operación que fungirá como
guía del quehacer de la Bolsa de Trabajo como apoyo al proceso
de inserción laboral de los jóvenes universitarios.

La “1a Feria Bolsa de Trabajo UADY” se efectuó con el propósito

de difundir el sistema en la comunidad universitaria siendo una
actividad de vinculación con las empresas invitadas. La feria se
llevó a cabo en el Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias
(CCBA) y las facultades de Derecho, Economía, Educación, Medi-
cina y Psicología. El total de asistentes fue de 545 egresados y es-
tudiantes de los últimos semestres, y participaron 27 empresas.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

CREACIÓN DE LA OFICINA DE
INNOVACIÓN, PROTECCIÓN
INTELECTUAL Y TRANSFERENCIA
La protección intelectual de los resultados de la actividad acadé-
mica y de investigación es una práctica cotidiana en la mayoría
de los centros educativos de nivel superior. En atención a esta
necesidad se creó en 2017, la Oficina de Innovación, Protección
Intelectual y Transferencia (OIPIT). En esta oficina se formulan
iniciativas de políticas institucionales para alinearse a los pro-
gramas nacional y estatal de innovación y así, tener una mejor
oportunidad de participar en las convocatorias que, para este fin,
dispone el gobierno federal.

En lo referente a la protección intelectual, se brinda asesoría y

acompañamiento a las dependencias que así lo solicitan, logran-
do consolidar la integración con otros departamentos de la Uni-
versidad como, por ejemplo, el jurídico. Estas acciones implican
la capacitación permanente de los miembros del comité de vincu-
lación y personas relacionadas al patentamiento y transferencia
tecnológica.

La creación de la OIPIT fortalece las acciones universitarias para

la protección de la propiedad intelectual de los resultados de do-
cencia e investigación creativas y con oportunidad de mercado,
así como el válido reconocimiento al personal que lo realiza.

Se han conseguido dos patentes adicionales, una de corte nacio-

nal y una en los Estados Unidos de América, siendo ésta la pri-
129
mera patente internacional de la Universidad; se ha capacitado al
comité institucional de vinculación en materia de propiedad inte-
lectual y transferencia de tecnología; y se llevó a cabo un análisis
sobre las capacidades de propiedad intelectual de la Universidad.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 FORTALECIMIENTO DE
PARTICIPACIÓN CON LA
FUNDACIÓN DEL PLAN
ESTRATÉGICO DE YUCATÁN
La UADY fortaleció su participación con la Fun-
dación Plan Estratégico de Yucatán (FPEY) a tra-
vés del programa radiofónico semanal “Vincu-
lación Estratégica”. El objetivo del programa es
mostrar a la comunidad la detección de proble- BOLETÍN DIGITAL
máticas y oportunidades en el Estado de Yuca-
tán mediante interlocuciones con invitados del “ORGULLO UADY”
sector empresarial y público. El interés principal
está en atraer la atención del sector empresarial En 2016 se creó el boletín digital de egresados
y de las instituciones para promover la interac- el cual es una publicación trimestral que tiene
ción con la Universidad y atender sus iniciativas. como objetivo ser un punto de encuentro de la
En 2017 se grabaron 26 programas de radio que Universidad con sus egresados.
se difunden semanalmente a través de la plata-
forma de radio Universidad. Con la finalidad de que el Boletín digital tenga
la información pertinente y precisa se conformó
un Comité Editorial en noviembre de 2016. El
objetivo del comité es trabajar de manera con-
junta para elegir las temáticas y asignar respon-
sabilidades para la obtención de información. A
la fecha se han publicado cuatro boletines elec-
130 trónicos, disponibles en la página electrónica de
la UADY en la sección de egresados.

En los boletines se han abordado temáticas

como: la economía basada en el conocimiento, la
propiedad intelectual, el emprendimiento social
y la innovación. Además, se han difundido en-
trevistas, cursos de educación continua, oferta
de posgrados, oferta de oportunidades labora-
les que ofrece la bolsa de trabajo, acciones para
realizar alianzas con el sector empresarial y ac-
tividades efectuadas en las ferias de los campus,
entre otras noticias, actividades y eventos de in-
terés para los egresados.

El compromiso de la Universidad con sus egre-

sados es primordial, por lo que el boletín es un
medio para que los egresados sientan que toda-
vía forman parte de la comunidad universitaria.
El boletín difunde lo que la Universidad tiene
para ofrecer y del mismo modo busca escuchar
las opiniones, comentarios, sugerencias y nece-
sidades de los egresados para identificar áreas
de oportunidad y de colaboración. Actualmente,
se tiene una encuesta en línea en la que el 100%
de los que han respondido consideran que el
boletín es un documento excelente con un con-
tenido útil.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS
El Programa Institucional de Desarrollo de Emprendimientos (PIDEM)
y sus actividades desarrolladas, dan respuesta a la estrategia que
establece que la UADY debe asegurar que el Centro de Vincula-
ción, Gestión y Transferencia de Tecnología cuente con un área y
servicios de incubación de empresas donde se ofrezca servicios y
áreas de consultoría para apoyar la creación de nuevas empresas
en las áreas claves de Administración, Finanzas, Legal, Procesos,
Mercados e imagen corporativa.

►►Centro de Emprendimiento UADY IMAGINE

El Centro de Emprendimiento UADY IMAGINE tiene como fun-
ción principal asesorar a emprendedores y empresarios para que
constituyan su organización o empresa partiendo de una necesi-
dad, idea o de un prototipo pre-comercial. Durante el proceso de
desarrollo de empresas u organizaciones (incubación) se abordan
los aspectos legales, productivos, financieros, de gestión, de di-
seño, normativos, legales, logísticos y mercadológicos necesarios
para lograr una incursión y permanencia exitosa en el mercado.

UADY IMAGINE, pretende también ser un medio que permita ofre-

cer a los emprendedores el desarrollo de sus proyectos en la in-
fraestructura e instituciones que forman parte de la Universidad,
con el fin de fortalecer al emprendedor, desarrollar en los profe-
sores y estudiantes de la UADY una vinculación que contribuya 131
al desarrollo económico y social de nuestra región de influencia
y el desarrollo de nuevas ideas, proyectos o retos enfocados en
la resolución puntual de necesidades u áreas de oportunidad ob-
servables o sentidas.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 A los proyectos en desarrollo o incubación se les •• Colaborar y brindar consultoría para el
ofrece asesoría con consultores especializados, registro de 23 marcas comerciales, que
para ello se deberá generar una base de datos dan identidad y propiedad a 23 de las 39
que permita ubicar en las diferentes instancias microempresas atendidas.
de nuestra universidad a los especialistas por
•• Colaborar con el DIF Estatal a través de
área, generado y actualizado por el E-UADY,
profesores y estudiantes de la Facultad
asesoría con consultores especializados, enlace
de Economía, y de profesores y labo-
y gestión con instituciones de financiamiento o
ratoristas de la Facultad de Ingeniería
instancias relacionadas al negocio o a la orga-
Química, quienes han participado en un
nización. Enlace y gestión con instituciones de
piloto de atención a micro empresarios
financiamiento o instancias relacionadas al ne-
y de emprendimiento social comunitario
gocio o a la organización, relación con empresas
en procesos productivos acordes a su rea-
para el establecimiento de cadenas productivas,
lidad a pobladores de 11 municipios del
entre otros servicios.
interior del estado. Dando seguimiento
Hasta el momento los logros de UADY IMAGINE al proyecto, la Facultad de Educación
son: participará este siguiente semestre ca-
pacitando a personal del DIF.
•• Atención a 2,315 personas en materia
•• La Facultad de Educación y la organiza-
de emprendimiento, específicamente en
ción privada Mujeres Moviendo a México
consultoría y seguimiento a proyectos
realizaron capacitaciones a emprende-
para convertirlos en organizaciones de
dores.
las cuales se generaron 39 microempre-
sas (12 de alto impacto, 6 de emprendi- •• Acercamiento con SEDESOL federal para
miento social y 21 de corte tradicional) incubación de proyectos sociales pro-
dando trabajo directo a 301 personas. ductivos durante 2018.
•• Se encuentran en incubación o desarro-
llo 138 proyectos de emprendimiento de
132 miembros de la comunidad universitaria.

Universidad Autónoma de Yucatán


El Centro de Emprendimiento ha impulsado y
atendido seis convocatorias: SAGARPA (8 pro-
yectos registrados, 5 financiados), Premio San-
tander (6 proyectos registrados), Fondos de la
Secretaría de Desarrollo Rural del Estado de
Yucatán (3 proyectos financiados), FESE (6 pro-
yectos registrados, uno en final), INADEM (10
proyectos financiados) y Reto Emprendedor Yu-
catán 2017, el cual tiene por objetivo, identifi-
car y promover las ideas y proyectos de los em-
prendedores en Yucatán y generar vinculación
entre emprendedores y empresarios, así como
con instituciones del ecosistema emprendedor
de Yucatán y a nivel nacional (5 registrados, 3
ganadores)
El monto del financiamiento otorgado para la
realización de los proyectos de emprendimiento
ascendió a $3,267,350.
Emprendedores de la UADY han asistido a di-
versos eventos como la competencia de Talen-
to e Innovación de las Américas (TIC Américas)
con la participación de dos proyectos; la Semana
Nacional del Emprendedor 2017, con la partici-
pación de tres proyectos y al Business Innova-
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
133
tion Market 2017 con 15 expositores. En la Ex-
poferia del comercio CANACO-SERVITUR 2017
asistieron 22 expositores emprendedores de la
UADY que participaron con proyectos del área
de alimentos, agroindustria, realidad virtual y
aumentada, textiles, artesanías, miel orgánica,
entre otros productos y servicios.
Cabe destacar que el Centro ha establecido re-
lación con Grupo Santander y Universia para el
potenciamiento de los proyectos de emprendi-
miento en el marco de la plataforma internacio-
nal de emprendimiento Santander X.
►►Inauguración de la Oficina de la
Red de Apoyo al Emprendedor
UADY
La Red de Apoyo al Emprendedor UADY es una
estrategia que permite la vinculación a progra-
mas de apoyo para Emprendedores y MiPyMEs
de las diferentes instancias de Gobierno y el sec-
tor privado, que se materializan a través de los
Puntos de la Red Mover a México.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 Dos espacios fueron inaugurados en 2017, en instalaciones de la
Ex Facultad de Ingeniería Química y en la Facultad de Economía.
Ambos espacios brindarán a los estudiantes información actua-
lizada y orientación para el tema de emprendimiento, consoli-
dación y crecimiento de negocio u organización, así como brin-
darles asesoría y acompañamiento sobre programas y políticas
públicas en materia de emprendimiento que estén disponibles en
México y otros países.

►►E-UADY
Como parte de las estrategias para impulsar la formación de em-
prendedores UADY, se generó un Comité denominado “E-UADY”
integrado por al menos dos profesores representantes de cada
dependencia de la Universidad.

E-UADY se integra por 46 profesores de todas las áreas de conoci-

miento y su objetivo primordial es la ubicación y guía de los em-
prendimientos sociales, académicos o de asignatura que pudie-
ran trascender a proyectos para incubación, capaces de generar
organizaciones sociales o empresariales de impacto en la región
o zona de influencia de la Universidad, contribuyendo de esta
manera la responsabilidad social y la trascendencia de nuestra
Universidad.

Durante 2017 se certificó a profesores del Comité de Emprendi-

miento de la UADY, el cual cuenta con 47 profesores de todos
los niveles educativos y dependencias de la Universidad, quie-
134 nes a lo largo del año han tomado capacitación en temas de em-
prendimiento e innovación, así como el curso de certificación de
Consultoría General y de impartición de cursos de capacitación
presenciales frente a grupo, estándares de competencia del Con-
sejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias
Laborales (CONOCER), instancia que certifica en colaboración con
la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Trabajo
y Previsión Social (STPS) del gobierno mexicano.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

►►Jornadas del Emprendimiento UADY 2017

Con el objetivo de fomentar el crecimiento y fortalecimiento de la
cultura emprendedora universitaria, en octubre de 2017 se lleva-
ron a cabo las Jornadas de Emprendimiento de la UADY. En este
evento se difundieron proyectos y encuentros de emprendedores
(Networking) con agentes del ecosistema emprendedor, talleres
especializados y conferencias magistrales sobre las oportunida-
des de emprendimiento en ámbitos sociales y tecnológicos. Se
tuvo una participación de 1,068 personas, entre estudiantes y
profesores de la Universidad, y una delegación de la Universidad
de Quintana Roo.

Los resultados obtenidos fueron: relación directa con el YTAB

OEA para fomentar en los estudiantes de nuestra universidad
temáticas relacionadas al desarrollo de emprendimientos prin-
cipalmente sociales, vinculación entre profesores del Instituto
Tecnológico de Monterrey y el E-UADY, específicamente con el
subcomité de Investigación en Emprendimiento y la difusión de
la importancia del tema emprendedor en la generación presente y
futura de estudiantes y de la comunidad universitaria.

►►Reconocimiento a la Creatividad
y la Innovación 2017
Como parte del PIDEM y con el objetivo de promover y recono-
cer a miembros emprendedores de la comunidad estudiantil, la
UADY creó el Reconocimiento a la Creatividad y la Innovación. En
2017 participaron 95 proyectos de los niveles de bachillerato y 135
licenciatura de la UADY.

GANADORES DEL RECONOCIMIENTO A LA

CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN 2017

Categoría IDEA CREATIVA

Caminando por Recompensas (nivel bachillerato) Escuela Preparatoria No. 1

Na´- Na´ (nivel superior) Facultad de Enfermería

Categoría PROYECTO EMPRENDIDO

Acelera Bioenergía 2G MX (Emprendimiento Sustentable) Facultad de Ingeniería

ARINE (Emprendimiento de Negocio) Facultad de Ingeniería Química

Facultad de Contaduría y
Nutriaven (Emprendimiento Social)
Administración

Inmake Tecnologías 3D (Emprendimiento Tecnológico) Facultad de Economía

Tutores UADY (Emprendimiento Tecnológico) Facultad de Ingeniería

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Como se puede observar en la tabla, se reconocieron dos ganado-
res en la categoría de idea creativa uno a nivel bachillerato y otro
a nivel licenciatura; en cuanto a la categoría de proyecto empren-
dido se reconocieron cinco proyectos: uno como emprendimiento
sustentable, uno como emprendimiento de negocio, uno como
emprendimiento social y dos como emprendimiento tecnológico.

►►Talleres y Conferencias Impartidas

Durante 2017 se realizaron más de 28 conferencias en diferentes
dependencias de la UADY con la finalidad de dar a conocer las
actividades de emprendimiento del PIDEM, promover UADY-IMA-
GINE así como el Reconocimiento a la Creatividad y la Innovación.
También se impartieron Talleres de Emprendimiento en depen-
dencias de la UADY y se desarrollaron tres talleres para 60 muje-
res del programa Comunidad Diferente del DIF.

►►Premio Yucatán a la Institución Educativa que

Impulsa el Espíritu Emprendedor
El Gobierno del Estado de Yucatán otorga cada año el reconoci-
miento a Instituciones que impulsan el espíritu emprendedor con
el objetivo de reconocer a quienes promueven el desarrollo de
iniciativas personales, creatividad y autoempleo, además de pro-
porcionar las herramientas y acompañamiento para la creación
de organizaciones y empresas.

136 Es por ello la Universidad fue reconocida en marzo de 2017 con

el Premio Yucatán al Emprendedor, como la Institución Educativa
que Impulsa el espíritu emprendedor. En esta misma edición, se
obtuvieron dos premios más para la Universidad en las categorías
de Emprendimiento Innovador y Mujer Emprendedora.

►►Mi Primera Empresa

Como parte del compromiso de la UADY en el tema de Respon-
sabilidad Social, y en el marco de las estrategias que impulsan la
actitud emprendedora, se constituyó dentro del PIDEM el progra-
ma Mi Primera Empresa como una opción para que de manera
lúdica, estudiantes de educación superior de la UADY, induzcan
la actitud emprendedora en estudiantes de educación básica y
secundaria de poblaciones marginadas de Yucatán, a fin de que
sean orientados a la adquisición de competencias que fomenten
su creatividad, su pensamiento innovador y la idea de generar su
propia empresa, negocio u organización.

El programa se llevó acabo en la colonia Flamboyanes del munici-

pio de Progreso Yucatán, de marzo a julio de 2017, en la Escuela
Secundaria Juan Miguel Castro. Se atendió a un total de 90 jóve-
nes del tercer año y se espera que esta iniciativa sea replicada
cada año con la finalidad de generar un modelo de programa que
pueda ser utilizado en cualquier escuela primaria o secundaria
del estado, en el marco del MEFI que establece como una de las
prioridades el generar competencias básicas de emprendimiento.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

►►Células de Innovación
Como parte del PIDEM y con la finalidad de acercar al sector pro-
ductivo a la Universidad, durante el 2017 se desarrolló el pro-
grama “Células de Innovación” con la Cámara Nacional de la
Industria Electrónica de Telecomunicaciones y Tecnologías de
la Información (CANIETI) y la Confederación de Cámaras Indus-
triales de los Estados Unidos Mexicanos (CONCAMIN). Este es un
programa de colaboración entre empresas y universidades en el
cual se forman “células” o equipos de estudiantes de distintos
perfiles y distintas carreras, que ayudan a la empresa a resolver
un problema o reto de innovación.

El programa cuenta con la participación de 55 estudiantes y el

apoyo de cuatro profesores de las facultades de Contaduría y
Administración, Química, Ingeniería, Ingeniería Química, Arqui-
tectura y Matemáticas, atendiendo a 16 empresas de diversos
sectores de la CONCAMIN. Esta actividad ha fomentado que al
menos el 70% de los jóvenes participantes tengan trabajo en las
empresas atendidas.

El programa seguirá contribuyendo con las empresas pertene-

cientes a las Cámaras Empresariales para vincular a estudiantes
que tengan la capacidad de innovar y de emprender.

COLABORACIÓN DE LA FACULTAD DE
MATEMÁTICAS CON LA SEGEY
A través de los años con el programa de la Olimpiada de Ma-
137
temáticas, la Facultad de Matemáticas de la UADY colabora con
la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán
impartiendo cursos y talleres a estudiantes y docentes en varias
sedes del Estado para poder extender el alcance del programa en
los centros escolares y poblaciones que no se encuentran en las
cercanías de la ciudad de Mérida.

Los cursos a docentes tienen como objetivo proveer a los profe-

sores con herramientas adicionales para su desempeño docente,
temas de actualización matemática y estrategias para ayudar a
sus alumnos en las competencias desde sus centros de trabajo.

PROFESORES PARTICIPANTES EN EL
PROGRAMA DE LA OLIMPIADA DE MATEMÁTICAS

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Educación
180 120 120
Primaria

Educación
230 150 80
Secundaria

Educación programado
90 102
Indígena para 2018

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Los talleres para alumnos tienen como objetivo acercar a los par-
ticipantes a la resolución creativa de problemas matemáticos, así
como su preparación para los diferentes eventos académicos (esta-
tales, nacionales e internacionales) que se realizan durante el año.

PARTICIPANTES EN LOS TALLERES DE ENTRENAMIENTO

PARA ALUMNOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Primer taller de
entrenamiento para
350 600 400
alumnos de
secundaria
Segundo taller de
entrenamiento para
100 100 84
alumnos de
secundaria
Taller de entrena-
miento para Selección programado
12 12
Estatal de Primaria y para 2018
Secundaria

Adicionalmente, cuando hay seleccionados que participan en la

Olimpiada Internacional de Matemáticas también se provee del
transporte, hospedaje y entrenamientos de los seleccionados. En
el ciclo 2015-2016 se entrenó a 12 de los mejores estudiantes de
138 Matemáticas de educación secundaria de todo el país y como re-
sultado de esta preparación, un estudiante yucateco obtuvo una
mención Honorífica en la International Mathematics Competition
2016. Durante 2016-2017 debido a la fuerte presencia y nivel del
estado de Yucatán se entrenó a 80 estudiantes de educación pri-
maria y secundaria de todo el país y se obtuvo la Primera Medalla
de Plata Internacional en la categoría de Educación Primaria. En el
actual ciclo 2017-2018 se da entrenamiento a 80 estudiantes de
educación primaria y secundaria de todo el país que representa-
rán a México en Brujas, Bélgica en julio 2018.

Por otra parte, entre otros servicios prestados a la SEGEY por la

Facultad de Matemáticas en 2015, se capacitó a 1,334 profesores
de primero, segundo y tercero de primaria sobre el uso de libros
complementarios de matemáticas que la Facultad elaboró en años
anteriores, se elaboró un tutorial sobre el uso de libros de mate-
máticas para primarias, se elaboraron diseños de experiencias de
aprendizaje para tercer grado de secundaria y se capacitó a pro-
fesores de primero y segundo grado de secundaria en el uso de
recursos didácticos de la plataforma Natware; de la misma mane-
ra, se elaboraron pruebas de evaluación del aprendizaje para esta
plataforma y para el nivel indicado. En 2017 se capacitó a 1,222
profesores de cuarto grado de primaria sobre el uso de conte-
nidos didácticos para matemáticas (los recursos didácticos los
elaboró la facultad de matemáticas en años anteriores) y se capa-
citó a 464 profesores de primer grado de secundaria en el uso de
contenidos didácticos para matemáticas (los recursos didácticos
los elaboró la facultad de matemáticas en años anteriores).

Universidad Autónoma de Yucatán


PROYECTOS SOCIALES
EN COMUNIDADES
Para dar cumplimiento con las estrategias del
Programa Institucional Prioritario, se ha estable-
cido la tarea estratégica de formular proyectos
sociales en comunidades de aprendizaje que
impulsen la integración de las funciones sustan-
tivas de docencia, investigación, vinculación y
extensión, y a la vez contribuyan a la cohesión
social y al desarrollo local.
Se inició con la Fase I para financiar proyectos
sociales con una duración de tres años cada uno;
esta fase correspondió a los años 2013, 2014 y
FUENTES DE FINANCIAMIENTO 2013 – 2017
Fuente de financiamiento
Universidad Autónoma de Yucatán
Secretaría de Desarrollo Social
Programa de Pequeñas Donaciones PPP
W.K. Kellogg
Total
* Solo contempla gastos directos -no se incluyen costos indirectos a cargo de UADY.
Por otra parte, la Fundación W.K. Kellogg apro-
bó en 2017 el financiamiento para una Fase III
que contempla un donativo de $536,394 dóla-
res americanos, lo que permitirá financiar pro-
yectos hasta 2021. El financiamiento otorgado
se destinará a las becas de apoyo a estudiantes
para la gestión comunitaria (30%), activos que
se quedarán bajo resguardo de la Universidad
(13%), materiales y suministros que serán insu-
mos para los proyectos (15%), gastos de traba-
jo de campo como alimentos (15%), gasolinas
(16%), alquiler de transporte (7%) y papelería que
incluye material y artículos de oficina (4%).
Los municipios de alta y muy alta marginación
en donde se desarrollan los proyectos sociales
son: Cantamayec, Chacsinkín, Chancom, Chi-
kindzonot, Maní, Mayapán, Oxkutzcab, Tah-
dziú, Teabo, Tekom, Tixcacalcupul, Tixméhuac
y Yaxcabá.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
2015. En la Fase II se financiaron proyectos en
los años 2015, 2016 y 2017. Así, en el periodo
2013-2017 se han financiado un total de 39 pro-
yectos sociales, de los cuales 20 siguen vigentes.
Cada proyecto tiene un financiamiento de
$180,000 pesos para los primeros dos años, y
de $50,000 pesos el 3er año. Lo que hace una
suma total de $410,000.0 pesos. La inversión
en proyectos sociales, hasta diciembre de 2017
suma casi 16 millones de pesos.
Inversión*
Número de proyectos
(pesos mexicanos)
1 $410,000
2 $820,000
5 $2’050,000
31 $12’710,000 139
39 $15,990,000
Algunos productos académicos generados en
los diferentes proyectos son: Protocolo y ma-
teriales para prevenir la muerte materno-infan-
til, “Manual para la estimulación del desarrollo
infantil de 1 a 12 meses”, Prototipo de baño y
cocina para comunidades mayas, Materiales
educativos para prevenir enfermedades trans-
mitidas por vector, Paquete psicoeducativo
de prevención del abuso sexual infantil, “Guía
para el aprendiz. Medicina tradicional maya”,
“Manual técnico y de mantenimiento para sis-
temas energéticos solares en población maya”,
Manuales de física y matemáticas para jóvenes
de telebachillerato, “Plato del bien comer maya”
y “Plato del bien comer maya para personas con
diabetes”, entre otros.
Cabe mencionar que los proyectos sociales
UADY están alineados a 10 de los 17 Objetivos
de Desarrollo Sustentable de la agenda 2030
(ODS-2030).
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 PROYECTOS SOCIALES UADY RELACIONADOS CON LOS ODS-2030 DE LA ONU

Objetivos del
Desarrollo Proyectos Sociales UADY
Sostenible
•• Buenas prácticas: salud en familias de comunidades rurales en
Yaxcabá, Yucatán: Un enfoque ecosistémico.

•• Diálogo intercultural para el buen vivir en comunidades de Yaxcabá.

•• Mejoramiento de la calidad de vida mediante la producción de cone-

jos en familias del municipio de Cantamayec, Yucatán.

•• Salud animal sustentable: epidemiología veterinaria participativa en

pueblos mayas.

•• Revitalización del conocimiento sobre prácticas de salud con enfoque

biocultural en grupos domésticos de una comunidad maya del Estado
de Yucatán.

•• Prevención intercultural de la muerte materna y perinatal en Yaxcabá

Yucatán, México.

•• Revitalización de los conocimientos, actitudes y prácticas socio-cultu-

rales y ecológicas de hábitat en una comunidad maya de Yucatán, para
140 el control de vectores (garrapatas, mosquitos y chinches) de patóge-
nos asociados a enfermedades.

•• Construyendo sonrisas en escolares del Municipio de Tahdziú: Cons-

trucción de una comunidad de aprendizaje intercultural para la pro-
moción y el fortalecimiento de la salud bucal, en el Municipio de Tah-
dziú, Yucatán.

•• Medidas preventivas a enfermedades gastrointestinales transmitidas

por los alimentos a través de abordaje intercultural y participativo con
las comunidades de Cantamayec y Mayapán, Yucatán.

•• Compartiendo saberes sobre el cuidado de la salud y el liderazgo ju-

venil: El caso de Yaxunah.

•• Promoviendo el desarrollo infantil y estado nutricio a través de ac-

ciones participativas en niñas, niños y sus familias en Maní, Yucatán.

•• Fortalecimiento de habilidades para la vida en adolescentes mayas de

Yucatán.

•• Feria Itinerante de Ciencia y Tecnología en el Estado de Yucatán.

•• Educación para la vida: gestión de espacios comunitarios para la re-

flexión y revitalización de los valores fundamentales de la cultura
maya.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Objetivos del
Desarrollo Proyectos Sociales UADY
Sostenible

•• Diálogo de saberes para el desarrollo de acciones colaborativas de

salud integral de la mujer en el municipio de Mayapán.

•• Proyecto de intervención en violencia familiar hacia las mujeres en

Maní, Yucatán.

•• Proyecto piloto para el rescate de la tradición maya de colecta de agua

de lluvia en los solares como alternativa para el riego de hortalizas de
los productores de la Escuela de Agroecología U yits Ka’an de Maya-
pán, Mama y Maní.

•• Fortalecimiento de entornos sustentables a través de la autogestión en

comunidades de Yaxcabá.

•• Reducción de la brecha digital en Personas Jóvenes Adultas (PJA) de

comunidades vulnerables de Yucatán

141
•• Un modelo de vivienda para la producción social en una comunidad
maya: Yaxunah.

•• Espacios de aproximación intercultural, comunidades de aprendizaje

interculturales.

•• Desarrollo de acciones participativas e interculturales para la preven-

ción de impactos socioambientales del manejo inadecuado de resi-
duos sólidos en Cholul, Cantamayec, Yucatán.

•• De boca en boca, a mi cuerpo nadie lo toca.

Estos Proyectos Sociales en Comunidades de Aprendizaje contri-

buyen a los ODS – 2030 y al Programa Institucional de Responsa-
bilidad Social Universitaria de la UADY.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 La ejecución de los proyectos sociales coadyuvan también al
desarrollo sustentable y la responsabilidad social mediante es-
trategias de aprendizaje que permiten la formación integral de
ciudadanos socialmente responsables con un enfoque crítico y
en escenarios reales con un alto impacto social; adicionalmente
promueve la incorporación de estudiantes en programas de pro-
yectos de servicio social comunitario con sentido de relevancia
y pertinencia social, en estancias profesionales, en proyectos de
intercambio cultural, construcción social de conocimiento y su
aplicación.

Asimismo, los proyectos contribuyen significativamente a la

formación de recursos humanos proporcionando la posibilidad
de desarrollar tesis de licenciatura o posgrado, y en el fortale-
cimiento de los Cuerpos Académicos, aportando recursos para
actividades académicas, como la publicación de artículos, libros

142 o capítulos de libro.

PARTICIPACIÓN DE
LOS ESTUDIANTES EN
PROGRAMAS COMUNITARIOS
►►Voluntariado Universitario
El Programa Institucional de Voluntariado Universitario (PIVU)
tiene como objetivo integrar los esfuerzos que los investigado-
res, profesores y estudiantes universitarios realizan en materia
de voluntariado solidario, así como promover nuevas alternativas
para propiciar la vinculación de su quehacer con las funciones
sustantivas universitarias para generar comunidades de aprendi-
zaje a partir de la interacción Universidad-Sociedad en el marco
de la responsabilidad social de la UADY.

El PIVU cuenta con aliados estratégicos como AIDS Healthcare

Foundation (AHF) México que es una ONG con sede en Los Ánge-
les que provee de tratamiento innovador y abogacía a personas
viviendo con VIH/SIDA, así como del Sistema Nacional de Gestión
de Residuos de Envases y Medicamentos (SINGREM) A.C. que se
encarga de brindar desecho adecuado a medicamentos caducos
y la reciente integración de la Alianza Mexicana de Voluntariado
con sede en la CDMX.

Universidad Autónoma de Yucatán


En 2017 se obtuvo la donación de 12 mil dó-
lares en equipo y material médico por los clu-
bes rotarios Mérida Itzáes y de Woodland Hills,
de California Estados Unidos, para fortalecer el
programa de voluntariado. Este donativo se uti-
lizó para mejorar la calidad y ampliar los servi-
cios que ofrecen los estudiantes que participan
en el programa “Hoy en tu Comunidad”. El reto
para el 2018, es encontrar nuevas formas de fi-
nanciamiento y procuración de fondos para los
distintos grupos de voluntariado.
Como parte de la consolidación del programa,
en 2017 se dio continuidad a las estrategias
para reconocer el voluntariado universitario con
la acreditación de “horas de voluntariado” y se
entregó por sexta ocasión el Premio “Voluntario
Ejemplar”, que se entrega una vez al año al vo-
luntario más sobresaliente por su labor y que es
ejemplo inspirador para sus compañeros.
Actualmente se cuenta con cinco grupos de vo-
luntarios: Hoy en tu comunidad, Grupo Ecoló-
gicamente Activo, Proyecto Yucatán, Sociedad
Astronómica y The Journal of Undergraduate
Research and Scholarly Excellence.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
►►Hoy en tu Comunidad
En 2017 el Programa Hoy en tu Comunidad cum-
plió 13 años de trabajo ininterrumpido. Este
programa promueve el compromiso con la for-
mación integral, la salud colectiva y el desarro-
llo humano del medio rural.
En 2017 se realizaron 17 visitas comunitarias
con la participación aproximada de 140 estu-
diantes voluntarios en cada visita. Cabe desta-
car que 80 de esos estudiantes realizaban su
estancia de movilidad nacional o internacional
en la UADY. De esta manera, en el programa par-
ticiparon 2,300 estudiantes de 30 licenciaturas y
dos bachilleratos, y se atendió a 8,000 personas
de escasos recursos en las visitas a comunida-
des rurales del interior del estado.
De 2014 a 2017 el Programa Hoy en tu Comu-
nidad ha tenido presencia en más de 80 muni-
cipios y ha realizado 296 visitas comunitarias.
143
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 UNIDADES UNIVERSITARIAS
DE INSERCIÓN SOCIAL
►►UUIS San José Tecoh
La Unidad Universitaria de Inserción Social (UUIS) de San José
Tecoh es un centro de apoyo integral ubicado al sur-poniente de
la ciudad de Mérida donde se brinda atención profesional a la
comunidad involucrando a las personas de manera mucho más
activa y colaborativa para crear una verdadera comunidad de
aprendizaje y prevención.

En esta UUIS participan estudiantes de las licenciaturas en Arqui-

tectura, Biología, Contaduría, Educación, Enfermería, Ingeniería
Civil, Ingeniería Mecatrónica, Literatura Latinoamericana, Medi-
cina, Nutrición, Psicología, Odontología, Rehabilitación, Trabajo
Social y Veterinaria, quienes realizan actividades y prácticas en
escenarios reales de aprendizaje.

PARTICIPACIÓN EN LA UUIS SAN JOSÉ TECOH

2014 2015 2016 2017

Participación de
635 455 500 516
estudiantes
144 Prestadores de
40 41 41 53
Servicio Social
Participantes en los
775 1,034 1,051 885
programas comunitarios

Prestación de Servicios 9,258 10,776 13,390 14,056

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

►►UUIS Tizimín
De 2014 a 2017 en la Unidad Universitaria de Inserción Social
Tizimín se han realizado cuatro proyectos comunitarios dirigidos
a estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecua-
rio #14 (CBTA) y del Colegio de Bachilleres del Estado de Yuca-
tán (COBAY) plantel Tizimín, a pacientes con alguna enfermedad
crónico-degenerativa como diabetes, hipertensión o dislipidemia
(alteración de los niveles de lípidos en la sangre) y a pacientes
adultos mayores que requieren atención a domicilio.

ATENCIONES POR TIPO DE ACTIVIDAD EN LA UUIS TIZIMÍN

Tipo de actividad 2014 2015 2016 2017

Atención en consulta
1,112 829 855 483
médica

Atención en cuidados de
2,774 528 111 229
enfermería

Proyecto
S/D 813 35 320
“Guardianes de la salud”

Proyecto “Un momento

S/D 6 16 6
contigo mujer”

Proyecto
145
27 7 6 6
“Ayuda mutua”

Proyecto
S/D 14 78 6
“Visitas domiciliarias”

S/D: sin dato

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 PROGRAMA INSTITUCIONAL
DE ESTUDIOS DEL PUEBLO Y
LA CULTURA MAYA
El Objetivo del programa es promover y celebrar el conocimiento
de los pueblos mayas, en especial de los mayas peninsulares, de
146 su historia, su cultura y su entorno; contribuyendo con la do-
cencia, la investigación, la difusión y la vinculación, a su forta-
lecimiento y a su continuidad histórica. Asimismo se busca que,
mediante el diálogo de saberes y un enfoque intercultural, se im-
pulsen, construyan e implementen nuevas formas de organiza-
ción del trabajo de los académicos y estudiantes con intelectua-
les, expertos y creadores mayas.

En el periodo que se informa se concluyó el proyecto de creación

del PROIMAYA y se implementaron las siguientes acciones:

•• Se aplicó un censo para conocer el número de estudiantes

en las licenciaturas de la UADY que hablan lengua maya.
Declararon hablarla 675 hombres y 480 mujeres. 262 afir-
maron saberla escribir.
•• Se definió el perfil de los enlaces institucionales de las
dependencias de la UADY que conformarán el Grupo Aca-
démico del PROIMAYA que estará integrado por un repre-
sentante de cada dependencia de la UADY.
•• Se inició el proceso de evaluación de los programas de
estudio y de los materiales y métodos que emplean los
profesores que enseñan lengua maya. Esto con el fin de
homologar criterios en la enseñanza.
•• Se está rediseñando un diplomado para llevar a cabo la
primera fase de implementación con todos los profeso-
res que ya imparten la asignatura en las facultades de la
UADY.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

•• Se imparte el Seminario Popol Wuj abierto al público en

general, éste se aperturó de manera permanente a par-
tir del 2015. En el seminario se promueve el análisis de
textos de filosofía y humanidades en lengua maya, entre
otras actividades.
•• Se realizó la primera fase de análisis del estado de los
proyectos de investigación dados de alta en el Sistema de
Proyectos de la UADY.
•• Se editaron dos materiales en versiones digitales o impre-
sas bajo el sello del PROIMAYA.
•• Se concluyó la primera fase del Banco de Documentación
que tendrá como principal objetivo congregar y sistema-
tizar la información originada y publicada en la UADY
sobre la cultura y el pueblo maya desde su fundación.

Cabe mencionar que la asignatura “Cultura maya” se imparte de

manera obligatoria en los programas de educación media superior
y en 37 licenciaturas.

147

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
8. INTERNACIONALIZACIÓN
DE LAS FUNCIONES
UNIVERSITARIAS
 8.INTERNACIONALIZACIÓN
DE LAS FUNCIONES
UNIVERSITARIAS

C
on el programa de internacionalización, se busca contribuir a la
consolidación de la UADY como una institución con un enfoque
global, participando activamente en redes internacionales de for-
mación, desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de innovación.

COOPERACIÓN E
INTERNACIONALIZACIÓN
En el marco del Programa de Internacionaliza-
ción de las Funciones Universitarias (PIFU), se
realizan diversas acciones:

•• Apoyo al eje de internacionalización

del Modelo Educativo para la Formación
Integral (MEFI), facilitando y creando
oportunidades de formación académica
y profesional con el fin de que los alum-
nos amplíen sus conocimientos y habi-
150 lidades que les permita insertarse a un
mundo global.
•• Investigación y apoyo al posgrado para
la visibilidad de obras científicas a nivel
internacional.
•• Promover la movilidad internacional
para el fortalecimiento académico.
•• Vinculación con otras Instituciones de
Educación Superior (IES) y Académicos
para participación en eventos naciona-
les e internacionales relacionados con la
dimensión internacional.
•• Fomento de formalización de convenios
internacionales de interés para el forta-
lecimiento académico de la UADY. En
2017 se establecieron 30 convenios de
los cuales 27 son con instituciones in-
ternacionales.
•• Difusión institucional a través del portal
UADY Global, dando a conocer los even-
tos y acciones de índole internacional en
temas académicos y de investigación.
•• Consolidación del Instituto Confucio a
través de redes de colaboración que im-
pacten académicamente en la UADY.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

El PIFU apoya al MEFI en su eje de internacionalización, gestio-

nando, facilitando y creando oportunidades de formación acadé-
mica y profesional a nivel nacional (mediante redes o consorcios)
o internacional, con la finalidad de que estudiantes y académicos
amplíen sus conocimientos y habilidades para insertarse activa y
competentemente al mundo.

De manera general y resumida, en 2017 se fortaleció el eje de

internacionalización por medio de:

•• Impartición del taller de Interculturalidad como asigna-

tura libre.

•• Convenios de tipo académico para beneficio de las diver-

sas dependencias de la UADY.

•• Cursos cortos de visitantes y preparación de estudiantes

de UADY en foros e instancias internacionales.

•• Convocatoria de cursos impartidos en el idioma inglés a

través de la Dirección de Innovación Educativa.

•• Vinculación con académicos o investigadores con recono-

cimiento nacional e internacional con el fin de impartir
charlas o conferencias en las dependencias de la UADY.

•• Fomento de la diversidad cultural a través de los progra-

mas del Instituto Confucio.

Similarmente, en contribución a la visualización y promoción de

la UADY como Institución de Educación Superior de calidad, se
realizaron las siguientes acciones:
151
•• Visitas a Consulados y Embajadas en México y el extran-
jero.

•• Participación en foros organizados por diversos organis-

mos de carácter educativo.

•• Difusión de programas, convocatorias y oportunidades de

cooperación en la página web www.uadyglobal.uady.mx

•• Generación de información fundamental en inglés para

UADY Global y la página institucional de la UADY.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA
►►Programa Institucional de Inglés
La adquisición de un segundo idioma les permite a los alumnos
disponer de ventajas competitivas que contribuyen a su mejor
formación universitaria, su inserción laboral y el acceso a estu-
dios de posgrado tanto nacionales como extranjeros.

El Programa Institucional de Inglés ofrece a los estudiantes de la

UADY la oportunidad de alcanzar, acreditar o validar el nivel de
inglés requerido en sus planes de estudio.

Actualmente, el Programa se imparte en todos los Campus de

la Universidad, así como en la Unidad Multidisciplinaria Tizimín
y cuenta con cuatro modalidades: presencial, en línea, indepen-
diente e intensiva de verano. La modalidad presencial es la de
mayor preferencia por los estudiantes.

Del año 2014 al 2017, la cantidad de alumnos atendidos creció en

un 32%, lo que ha permitido que más alumnos de nivel licenciatu-
ra puedan acceder a cursos de inglés sin costo.

ESTUDIANTES ATENDIDOS EN EL
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INGLÉS

152

Nota: Información al 28 de noviembre de 2017

En conclusión, la UADY ofrece la opción a sus estudiantes de for-

talecer el dominio del inglés, que se ha convertido en idioma re-
querido en el mercado laboral.

►►Cursos Coloquiales
Los Programas coloquiales son cursos abiertos al público en ge-
neral, los cuales se imparten en el Centro Institucional de Len-
guas (CIL) tanto para jóvenes como adultos. Estos cursos incluyen
el componente cultural, así como los periodos de instrucción y
competencias recomendadas en el Marco Común Europeo de Re-
ferencia para las Lenguas.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Los idiomas que actualmente se ofrecen son: inglés, francés, ita-

liano,lengua maya y español para no hispanohablantes. A partir
de 2017 se implementaron cursos de verano para los cursos colo-
quiales iniciando con los idiomas inglés, francés e italiano.

Comparando el año 2014 con el 2017 se ha logrado un incremen-

to del 62% en el número de estudiantes atendidos.

ESTUDIANTES ATENDIDOS EN LOS CURSOS COLOQUIALES

Curso Coloquial 2014 2015 2016 2017

Inglés 1,008 1,000 1,187 1,520

Francés 186 196 266 376

Italiano 20 34 45 61

Español para no
38 46 61 68
hispanohablantes

Total 1,252 1,276 1,559 2,025

El curso de maya inició en 2016 con 20 estudiantes y en 2017

incrementó a 42 estudiantes.

Asimismo, en agosto de 2017 en las instalaciones de la Prepa-

ratoria 2 de la UADY se comenzó a impartir el idioma inglés al 153
público en general.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ►►Examen TOEFL ITP
A partir de junio de 2015, el CIL es un Centro Autorizado para la
aplicación del examen TOEFL ITP y durante el año 2017 se rea-
lizaron 7 aplicaciones dirigidas tanto a estudiantes de la UADY
como para el público en general, incrementándose en 61% el nú-
mero de sustentantes con respecto al año 2016.

SUSTENTANTES DEL EXAMEN TOEFL ITP

AÑO 2015 2016 2017

Aplicaciones 3 6 7

Sustentantes 201 250 402

Asimismo, se proporciona el servicio de generación de constan-

cias y certificados para los alumnos, traducciones académicas y
aplicaciones de exámenes para guías de turistas (SEFOTUR). En
2017 el CIL realizó el proceso de renovación de la certificación
para continuar ofreciendo la aplicación de exámenes a guías de
turistas. La cantidad de servicios otorgados en los últimos años
se presenta a continuación.

SERVICIOS Y CERTIFICACIONES DEL CIL

154 CONCEPTO 2015 2016 2017

Constancias 112 170 257

Traducciones
8 49 19
académicas
Acreditación
Exámenes SEFOTUR 16 8
SEFOTUR

Certificados 56 51 44

TOTAL 192 278 320

Como puede notarse, se duplicó el número de constancias otor-

gadas y de las traducciones académicas realizadas.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

►►Instituto Confucio
El Instituto Confucio de la UADY promueve la enseñanza del
idioma chino mandarín, organiza y difunde actividades de inter-
cambio cultural para promover un mejor entendimiento entre los
pueblos chino y mexicano.

De 2014 a 2017, el porcentaje de estudiantes atendidos se incre-

mentó en un 155%.

ESTUDIANTES ATENDIDOS EN EL INSTITUTO CONFUCIO 155

Nota: Incluye los inscritos en los programas de la Universidad del Caribe de

Cancún (Unicaribe), la Universidad Autónoma de Campeche (UACAM)

En 2017, el Instituto Confucio realizó diversas actividades de di-

fusión, culturales y académicas, entre ellas, la visita de diferentes
delegaciones al Instituto; por mencionar algunas, la Delegación
China de la Universidad de Anhui, la Delegación de la Universi-
dad Normal del Este de Shangai y la Delegación de la Universidad
Normal de China Oriental. Asimismo, se realizó la XIV edición
de “Conoce China”, el Campamento de primavera y verano para

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 estudiantes en Sun Yat-sen y el Festival Inter-
cultural de Otoño. Una actividad destacada fue
la participación de siete estudiantes en la final
nacional de “Puente Chino” al obtener un segun-
do lugar y la oportunidad de asistir al concurso
mundial.
Por otra parte, con el objetivo de estandarizar
los niveles del conocimiento de la lengua, han
surgido diferentes exámenes que certifican el
nivel de los estudiantes. El HSK (Hanyu Shuping
Kaoshi) es un examen certificador para fines
PARTICIPANTES EN LOS EXÁMENES DE ACREDITACIÓN HSK
académicos, de la vida diaria y del ambiente de
trabajo, dirigido a los parlantes no nativos del
chino. Este examen reconoce 6 niveles, cada uno
con una evaluación de un número específico de
caracteres y un nivel específico de gramática a
partir de la comprensión oral, la comprensión
de lectura y la composición de un escrito.
El Instituto Confucio tiene seis veces más exá-
menes estandarizados y los candidatos incre-
mentaron en un 196% en comparación a 2014.

2014 2015 2016 2017

Nivel 1 13 64 53 63

Nivel 2 14 29 31 45

Nivel 3 21 10 24 29

Nivel 4 2 2 5 17

Nivel 5 2 0 7 0

156 Nivel 6 0 1 0 0

Total 52 106 120 154

En 2017, en el examen HSKK (versión oral del HSK) se presentaron

11 candidatos de los que 7 corresponden al nivel básico, 3 al nivel
intermedio y uno en avanzado.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

COOPERACIÓN ACADÉMICA Y REDES

NACIONALES E INTERNACIONALES
Por la calidad de los planes y programas de estudios y la capaci-
dad de la Universidad para la generación y aplicación del conoci-
miento, Instituciones de Educación Superior nacionales y extran-
jeras muestran interés por establecer lazos de colaboración.

La firma de convenios de colaboración es fundamental para pro-

mover actividades con instituciones pares en los contextos in-
ternacionales. Actualmente hay 314 convenios nacionales y 113
internacionales, en 2017 se establecieron 30 convenios de los
cuales 3 son con organismos nacionales y 27 con organismos
internacionales.

Entre los convenios internacionales realizados en 2017 se en-

cuentran el Memorándum de entendimiento entre National As-
sociation of African American Studies & Affiliates, cuyo objetivo
es la colaboración educativa y de investigación; el memorándum
con la Universidad de Ciencia y Tecnología Zhejiang, Hangzhou,
China; el acuerdo de renovación al convenio de colaboración aca-
démica con la Universidad de Santo Tomás, Chile; así como el
Acuerdo bilateral del Programa ILA, intercambio académico con
América Latina; entre otros.

157

En 2017, se realizaron actividades de colaboración académica con

la Universidad de Rutgers N.J. y la Universidad de Missouri, Kan-
sas City. Asimismo, la UADY cuenta con un convenio de colabo-
ración con el gobierno norteamericano para albergar el Centro de
asesorías Education USA, el cual opera en apoyo a las personas de
la región sureste de México.

El consorcio de Universidades Canadienses CALDO, el cual reúne

a nueve de las más importantes universidades de investigación,
visitó por segunda ocasión a la UADY con el objetivo de encon-
trar áreas donde colaborar, trabajar en conjunto y para que los
estudiantes conozcan la oferta de las universidades canadienses
en maestrías y doctorados. También se participó en la reunión bi-
lateral México-Canadá auspiciada por la Secretaría de Relaciones
Exteriores (SRE) en la que se promueven acuerdos de colabora-
ción entre IAS canadienses y de México.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
9. GESTIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
 9. GESTIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE

E
l objetivo del Programa Institucional Prioritario Gestión del Medio
Ambiente consiste en promover una gestión ambiental responsa-
ble, mediante la prevención y reducción del impacto que pudiera
derivarse de las actividades realizadas por la comunidad universitaria,
aplicando la normatividad ambiental vigente, así como las políticas ins-
titucionales en este ámbito, y de esta forma, coadyuvar con el Programa
Integrador Responsabilidad Social Universitaria. Para cumplir el objeti-
vo, se trabaja en la ordenación de las actividades universitarias hacia el
Principio de Gestión Ambiental Responsable: consumir lo estrictamente
necesario para generar la mínima cantidad de residuos.

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL

Entre las primeras acciones para el establecimiento del Sistema,
en el año 2015 se impartió el Diplomado para la implementa-
ción de un Sistema de Gestión Ambiental basado en la Norma ISO
14001:2004, con una participación de más de 60 asistentes de
12 dependencias universitarias. En 2016, la Facultad de Química
y la Facultad de Enfermería lograron la certificación bajo la Nor-
ma ISO 14001:2004. Ambas dependencias conformaron el Comité
Ambiental integrado por la alta dirección, académicos y jefes de
160 servicios generales, quienes tomaron la responsabilidad de pla-
near, implementar y mejorar el Sistema de Gestión Ambiental.

En el año 2016 se realizó el curso teórico-práctico de Formación

de Auditores Ambientales Internos en la Norma ISO 14001:2004,
capacitando a ocho auditores, quienes cumplen con la formación
y habilidades para planear, ejecutar y elaborar reportes de audi-
torías basadas en el estándar ISO 14001:2004.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Para dar continuidad al compromiso de la Universidad en la me-

jora del desempeño ambiental bajo el principio de una gestión
ambiental responsable, en 2017 se inició con la implementación
de los cambios significativos para la transición al nuevo estándar
ISO 14001:2015, cuya auditoría por parte de la Casa Certificadora
se llevará a cabo en 2018.

EDUCACIÓN AMBIENTAL
►►Grupo de Educación Ambiental
El Grupo de Educación Ambiental es un comité de profesores ex-
pertos en diversas temáticas, el cual tiene por objetivo llevar a
cabo Cursos de Sensibilización Ambiental dirigidos a académi-
cos, administrativos, manuales y estudiantes de la comunidad
universitaria. En el grupo se tratan temas como: recursos bióti-
cos, residuos sólidos urbanos, aspectos ambientales, cuidado del
agua, residuos de manejo especial, consumo responsable, eficien-
cia energética, entre otros.

Del periodo comprendido de 2014 a 2017 los cursos de sensibi-

lización se han impartido a 1,929 integrantes de la comunidad
universitaria (estudiantes, académicos, personal administrativo y
manual) y a 128 externos del H. Congreso del Estado de Yucatán
y del Instituto Electoral y de Participación Ciudadana de Yucatán.

161

►►Asignaturas con Temática Ambiental

Como parte de las acciones de educación ambiental en el proceso
formativo, se desarrollaron las asignaturas de “Medio Ambiente
y Sostenibilidad” y “Estrategias didácticas de Educación Ambien-
tal” en 2015 y 2016 respectivamente; ambas en coordinación con
el Departamento de Innovación e Investigación Educativa (DIIE).
Durante este periodo, se han inscrito 562 alumnos, teniendo ma-
yor demanda la asignatura de “Medio Ambiente y Sostenibilidad”.
En el año 2015 surge la asignatura optativa “Gestión del Medio
Ambiente” que en un principio se impartió en verano; sin embar-
go, por la demanda obtenida, en 2017 se matriculó en periodo
regular de clases inscribiéndose 36 alumnos.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ►►Expo Foro Ambiental
La Expo Foro Ambiental es un evento organi-
zado por la Secretaría de Desarrollo Urbano y
Medio Ambiente de Yucatán (SEDUMA) en coor-
dinación con la Cámara Nacional de Comercio
y Servicios Turísticos (CANACO SERVITUR Mé-
rida), la cual busca congregar a los principales
exponentes en materia ambiental para darle
promoción a la cultura ambiental de la región.
El Programa Institucional Prioritario Gestión del
Medio Ambiente de la UADY ha formado parte
de los expositores desde la primera edición de la
Expo en 2014 y es hasta el año 2017 cuando se
le considera para formar parte de sus organiza-
dores. Así, mediante la elaboración y ejecución
del Pabellón de Educación Ambiental, en donde
coordinados con el lema 2017 de la ONU “Es-
toy con la Naturaleza”, se realizaron activida-
des para toda la familia con la temática de los
ecosistemas existentes en Yucatán. Al pabellón
asistieron alrededor de 1,800 personas en tres
días de duración del evento.
VOLUNTARIADO AMBIENTAL
El Voluntariado Ambiental es un grupo de alum-
162 nos de la Universidad y recientemente de otras
instituciones externas comprometidas con el
medio ambiente. En este grupo se realizan ac-
tividades de educación ambiental “no formal”
para fomentar la cultura ambiental en la comu-
nidad universitaria y la sociedad en general, de
manera libre, responsable, altruista y solidaria.
Surge en el año 2012 y consolida sus acciones
Universidad Autónoma de Yucatán
en 2014 mediante la actividad titulada “Yaax Ba-
lam” que busca contribuir a la mejora de una
problemática ambiental en comunidades a tra-
vés de la impartición de cursos y talleres sobre
temáticas del cuidado del agua, residuos sólidos
urbanos, cambio climático y cuidado de la flo-
ra y fauna de Yucatán. Desde su nacimiento, se
han realizado nueve cursos y talleres, dirigidos
principalmente a niños y adolescentes, resultan-
do beneficiadas 321 personas de comunidades
como Tekit, San Bernardo, Kopomá, entre otras.
Otra de las actividades significativas es la cele-
bración del Día Mundial del Medio Ambiente, el 5
de junio. Este día se conmemora con eventos de
índole ambiental y rodadas en donde se fomen-
tan valores de cuidado del medio ambiente para
poner en contexto a la sociedad acerca del tema
relevante de cada año, siguiendo el lema de la
ONU en su programa del Día Mundial del Medio
Ambiente. En el periodo 2014-2017 se han reali-
zado cuatro rodadas ambientales acompañadas
de eventos de promoción a la cultura ambiental
en la región.
De igual manera, el voluntariado colabora con
los Campus de la Universidad mediante la ac-
tividad “Por un Campus Limpio, Jaguares en
acción”, en donde se organizan brigadas junto
con los alumnos para hacer una correcta dispo-
sición de los residuos sólidos urbanos del cam-
pus. En el periodo 2015-2017 se han realizado
tres ediciones, las dos primeras en el Campus de
Ciencias Sociales, Económico-Administrativas y
Humanidades y la última edición en el Campus
de Ciencias Biológicas y Agropecuarias.
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Adicionalmente, en 2017 ha participado en 11

ferias, cinco reforestaciones y más de seis even-
tos de promoción con diferentes sectores del
Estado. El objetivo de estas actividades es fo-
mentar la educación ambiental en la sociedad,
a través de la comunicación de los problemas
ambientales relevantes del Estado de Yucatán.

Es importante mencionar que durante sus años

de operación, el Voluntariado Ambiental UADY
ha sido galardonado con dos premios que reco-
nocen y respaldan la labor que realizan: el pri-
mero a nivel nacional, otorgado en 2015 por la
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Natu-
rales, titulado “Rompe con el Cambio Climáti-
co ¡Tú generas el Cambio!”; el segundo a nivel
estatal, otorgado en 2016 por la Secretaría de
Desarrollo Urbano y Medio Ambiente de Yuca-
tán en colaboración con la Cámara Nacional de
Comercio y Servicios, titulado “Mérito a la Inicia-
tiva Yucatán Sustentable”.

COMUNIDAD AMBIENTAL
Comunidad ambiental es un proyecto de servi-
cio social cuyo objetivo consiste en fomentar e
implementar el desarrollo del medio ambiente
en los estudiantes, vinculando el conocimiento 163
adquirido en el transcurso de su estancia educa-
tiva con las necesidades ambientales que tiene
la Universidad. Durante el periodo 2015 -2017,
se ha ofertado para 32 licenciaturas y se han
inscrito al proyecto 36 alumnos, cada uno enfo-
cado en su área de conocimiento, contribuyendo
de manera significativa al Programa, benefician-
do su formación y favoreciendo a la conciencia
ambiental dentro de la Universidad.

PROYECTO INSTITUCIONAL
PARA LA EFICIENCIA
ENERGÉTICA
La Universidad a través de la Coordinación de
Eficiencia Energética y Seguridad en los Cam-
pus, ha realizado diagnósticos energéticos en
las dependencias, con el objetivo de encontrar
las áreas de oportunidad para ahorrar y usar efi-
cientemente la energía, incluyendo mejoras en
las instalaciones eléctricas, refrigeración, aire
acondicionado e iluminación.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Entre las principales actividades realizadas du-
rante el periodo 2015-2017 se encuentran: el
cambio de 1,392 aires acondicionados con tec-
nología inverter y gas refrigerante ecológico, la
implementación de sistemas de iluminación de
tubos fluorescentes T-5 con menor cantidad de
mercurio y mayor eficiencia lumínica, la insta-
lación de luminarias a base de luz LED, la apli-
cación de aislamiento térmico en los techos a
fin de evitar la transferencia de carga térmica al
interior de los edificios, la instalación en cada
facultad del Campus de Ciencias Sociales de un
sistema automático de medición del consumo
de energía eléctrica y un sistema automático de
medición en la biblioteca del Campus de Cien-
cias Exactas, vigilados y operados vía intranet
(red UADY).
miento, se apoyó al departamento de obras en
el desarrollo de dos proyectos de instalaciones
eléctricas para edificios en remodelación, y se
trabajó con el departamento de adquisiciones y
patrimonio el proyecto de licitación para el ser-
vicio de mantenimiento de aire acondicionado
de las dependencias y oficinas de la UADY.
De igual manera, se colaboró en la creación del
Comité Técnico de Energías Renovables, dando
forma al Proyecto Institucional para la Imple-
mentación de Sistemas Fotovoltaicos e instalar
vía licitación, paneles fotovoltaicos en una de-
pendencia de la UADY. Asimismo, se elaboró
el Manual para la Eficiencia Energética, que fue
entregado a cada una de las dependencias que
integran a la Universidad.

Aunado a esto, se han realizado auditorías ener- Con las medidas que se han adoptado, a pesar
géticas, con la finalidad de supervisar, asesorar del crecimiento que ha tenido la UADY, los con-
y coordinar las actividades a favor de las me- sumos de Energía Eléctrica no se han incremen-
joras propuestas. Además, se han impartido tado en los últimos años, en el 2017 se obtuvo
cursos de capacitación al personal de manteni- un ahorro en kw de más del 6% con relación al
2016, como se puede ver a continuación:
CONSUMO EN KMW DE LAS DEPENDENCIAS UADY

164

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Octubre Nov Dic Total
Consumo
2014 796,522 898,900 1,074,521 918,963 1,163,454 1,082,053 849,154 1,121,384 1,147,827 1,152,219 889,109 694,109 11,788,215

Consumo
2015 680,407 581,782 1,108,527 1,109,719 1,300,871 1,173,269 899,216 1,169,181 1,259,077 1,193,226 1,094,475 778,838 12,348,588

Consumo
2016 828,864 797,301 923,847 1,155,805 1,370,161 1,218,535 939,531 1,196,042 1,234,563 1,140,774 1,044,158 819,499 12,669,080

Consumo
2017 906,070 891,015 1,113,947 836,421 1,279,657 1,152,324 784,437 1,104,951 1,178,274 1,082,550 906,498 624,988 11,861,132

Universidad Autónoma de Yucatán


VIVERO INSTITUCIONAL
Y PROGRAMA DE
REFORESTACIÓN
Con la finalidad de ayudar a reducir los efectos
del Cambio Climático para la captura de bióxi-
do de carbono (Gas de Efecto Invernadero), la
UADY está fomentando un vivero con inverna-
dero para la reproducción de árboles nativos
que servirán para reforestar las áreas de la Uni-
versidad que así lo requieran.
El vivero actualmente cuenta con más de 5,000
plantas pertenecientes a 105 especies de árbo-
les nativos de Yucatán. Entre las especies se
encuentran 3 consideradas endémicas, es decir,
que se reproducen únicamente en un área espe-
cífica y no se encuentran en otra parte del mun-
do. De igual manera, se tiene en existencia espe-
cies de palmas y árboles registradas en alguna
categoría de la Norma Mexicana para la protec-
ción ambiental NOM-059-SEMARNAT-2001, de-
bido al riesgo en sus poblaciones.
Entre las plantas que se reproducen en el vivero
hay especies de gran valor cultural en la región,
como el hule maya (Castilla elástica), la jícara
(Crescentia cujete) y el balché (Lonchocarpus
longistylus).
Otra de las acciones que se han realizado en el
periodo 2015-2017, son las salidas de campo
para la recolecta de semillas de especies de ár-
boles nativos de la península de Yucatán. Como
resultado, 1041 especies han sido distribuidas
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
para su plantación en las facultades de cuatro
Campus, las escuelas Preparatorias Uno y Dos,
la Unidad Académica Bachillerato con Interac-
ción Comunitaria (UABIC), el Rancho Hobonil, el
Jardín Botánico Regional del Parque Científico
Tecnológico de Yucatán, dos parques municipa-
les y un Jardín de niños de la población de Tekit,
Yucatán.
Dentro del vivero institucional se han realizado
tres talleres de Cultivos Orgánicos a los estu-
diantes de diversas facultades y se implementa-
ron 3 experimentos científicos en colaboración
con investigadores del Campus de Ciencias Bio-
lógicas y Agropecuarias (CCBA).
El vivero ha recibido la visita de integrantes de
la Asociación Nacional de Universidades e Ins-
tituciones de Educación Superior (ANUIES), del
Observatorio Regional de Responsabilidad So-
cial para América Latina y el Caribe (ORSALC),
la Embajada Mundial de Activistas por la Paz,
diversas Asociaciones Civiles, maestros y alum-
nos de la UADY, así como de alumnos de univer- 165
sidades americanas.
Actualmente el programa se encuentra en pro-
ceso de elaboración del “Plan Institucional de
reforestación con especies de la flora yucata-
nense en los Campus de la Universidad Autóno-
ma de Yucatán”.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
Luz, Ciencia y Verdad
10. PROMOCIÓN DE LA
CULTURA, EL ARTE, EL
DEPORTE Y LA SALUD
 10. PROMOCIÓN
DE LA CULTURA,
EL ARTE, EL DEPORTE
Y LA SALUD

E
l programa tiene como objetivo promover las actividades artísti-
cas, culturales, deportivas y de cuidado de la salud como medios
para fortalecer la formación integral de los estudiantes, así como
contribuir a mejorar el nivel de bienestar de la comunidad universitaria.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
CULTURA PARA EL DESARROLLO
El Programa Institucional de Cultura para el Desarrollo (C-UADY)
forma parte de un proceso institucional cuyo objetivo es identi-
ficar cómo se concibe y opera la cultura para el desarrollo, como
parte de la Responsabilidad Social Universitaria. Con el C-UADY
la Universidad busca responder a las tendencias globales en ma-
teria de políticas culturales que remarcan el rol de la cultura
como motor y facilitador de este desarrollo.

168 Durante el segundo semestre de 2016, se presentaron los resul-

tados de una consulta cultural en la que participaron 1,914 en-
cuestados entre estudiantes, personal académico, administrativo
y manual; las expresiones culturales más demandadas fueron:
Música, Teatro, Danza, Literatura, Fotografía, Pintura, Gastrono-
mía y Cine. Entre las conclusiones se encontró que se requiere
mayor difusión de las actividades culturales dentro de UADY
y que existe una alta necesidad de formación cultural (talleres,
asignaturas).

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Como parte de la implementación del Programa Institucional de

Cultura para el Desarrollo, y teniendo en cuenta los resultados de
la consulta cultural, se migró de talleres artísticos a asignaturas
culturales con créditos. Como resultado de esta acción, en 2017
las asignaturas libres fueron 19.

TALLERES Y ASIGNATURAS CULTURALES

2014 2015 2016 2017

Talleres
9 10 12 5
Artísticos
Asignaturas
- - - 19
libres culturales

Alumnos 180 200 240 475

Personal 90 90 100 150

Similarmente, como parte de la implementación del C-UADY y

como resultado del “Laboratorio de Proyectos Culturales”, se ca-
pacitó a 20 coordinadores culturales de las escuelas y facultades
de la UADY, se iniciaron los trabajos para conformar las agendas
culturales por campus y en Educación Media Superior. Así, en
2017 se llevaron a cabo los siguientes eventos:

•• Muestra Gastronómica del Campus de Ciencias Exactas e

Ingenierías y del Campus de Ciencias de la Salud. 169
•• Feria Universitaria de Arte del Campus de Arquitectura,
Hábitat, Arte y Diseño, “Livraria, Encuentro de Lectores y
no lectores” del Campus de Ciencias Sociales, Económi-
co-Administrativas y Humanidades.
•• Encuentro de Danza del Sistema de Educación Media Su-
perior.
EVENTOS CULTURALES

2014 2015 2016 2017

Eventos Culturales 89 124 158 205

Asistentes en total 25,421 27,382 29,575 38,900

Eventos de
0 0 0 5
Campus/SIEMS
7,941 8,215 11,830 16,727
Alumnos
(31%) (30%) (40%) (43%)
1,249 1,369 2,958 3,890
Personal
(5%) (5%) (10%) (10%)
16,231 17,798 14,787 18,283
Público en general
(64%) (65%) (50%) (47%)

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 LEER UADY
El Programa de Activación Lectora es un esfuerzo universitario
que busca garantizar que la lectura sea un elemento transver-
sal en las áreas cognitivas, como un componente adaptable a las
necesidades de la Universidad y de sus estudiantes, así como al
personal manual, administrativo y operativo. Con base en lo ante-
rior, LEER UADY genera herramientas que coadyuvan e impulsan
al cumplimiento de esta meta.

El Programa de Activación Lectora realiza acciones en diferentes

sedes de la Universidad. La población beneficiada con estas acti-
vidades se presenta a continuación.

PROGRAMA DE ACTIVACIÓN LECTORA

2015 2016 2017

Zonas 2,757 3,514 9,028

lectoras estudiantes estudiantes estudiantes

1,436 2,959 4,685

Conferencias
estudiantes estudiantes estudiantes

190 346 431

Tertulias público en público en público en
170 general general general

274 421 335

Presentaciones
público en público en público en
de Libros
general general general

Talleres 125 250 311

Literarios estudiantes estudiantes estudiantes

Intercambios 521 1,256

-
de libros intercambios intercambios

Entre las sedes de las actividades realizadas se encuentran la

Escuela Preparatoria Uno, Escuela Preparatoria Dos, la Unidad
Académica, las Facultades de Derecho, Ciencias Antropológicas,
Medicina, Educación, Enfermería, Ingeniería Química, Matemáti-
cas, el Centro Cultural Universitario, la Unidad Multidisciplinaria
Tizimín, entre otras.

De igual manera, en 2016 se llevó a cabo el Taller de Creación

Literaria en Lengua Maya con la participación de 25 personas
del público en general y en 2017 se realizó el 1er Seminario de
Fomento y Activación Lectora que contó con la participación de
351 profesores, investigadores y promotores de lectura de 115
instituciones educativas de Yucatán, Campeche, Quintana Roo,
Tabasco y Chiapas.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

FERIA INTERNACIONAL DE
LA LECTURA YUCATÁN
Impulsada por la UADY, la Feria Internacional de la Lectura Yuca-
tán (FILEY) es una feria encauzada al fomento de la lectura, cuya
misión es generar un espacio de convergencia cultural a través de
actividades interdisciplinarias en donde las artes se manifiesten,
en su conjunto, como ejes de fomento humanista, privilegiando
a la lectura como principal instrumento para el desarrollo social.

En su sexta edición la FILEY 2017 se realizó del 11 al 29 de marzo

de 2017 y contó con la participación de 12 países, más de 226
escritores, periodistas, cineastas, caricaturistas y moneros, 314
académicos, más de 30 mil estudiantes, 83 conciertos y obras
de teatro, más de 700 artistas en escena, 80 creadores con exhi-
biciones y arte en vivo, 6 booktubers, 130 casas editoriales. Las
distintas actividades incluyeron conferencias, talleres, editoria-
les, presentaciones de libros, actividades escolares y eventos al
aire libre. En esta edición China y Campeche fueron los invitados
especiales.

Del total de personas que visitaron la Feria 70,992 acudieron a

presentaciones de libros, espectáculos artísticos, talleres de fo-
mento a la lectura, encuentros y congresos en el marco de la FI-
LEY, en tanto que el resto fue clasificado como público flotante
que estuvo presente en la zona de exposición y venta de libros,
así como en el denominado “Jardín del Arte”.

La FILEY registró en total 205,249 personas visitantes, de acuerdo 171

a diferentes métodos de medición que incluyeron estimaciones
de la Unidad de Protección Civil, datos del Patronato Cultur, con-
teo en entradas y salidas, así como reporte de uso vehicular del
estacionamiento.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

172

El Premio a la Excelencia en letras “José Emilio Pacheco” 2017 fue

otorgado a la Escritora Cristina Rivera Garza y el espectáculo de
clausura estuvo a cargo del grupo artístico de la Universidad de
Sun Yat-sen de China.

Adicionalmente, se tuvieron actividades especiales como el Con-

greso UC-Mexicanistas, XXIII Congreso de Bibliotecarios de la Pe-
nínsula de Yucatán, Encuentro de Moneros, Coloquio Nacional de
Periodismo Cultural y Encuentro Cinematográfico.

En el área de exposición y ventas se reunieron 580 sellos de 127

fondos editoriales y hubo un total de 140 stands. En Literatura y
eventos académicos se llevaron a cabo 225 actividades, al tiempo
que tuvieron lugar 223 Talleres de Fomento a la Lectura.

El Encuentro Cinematográfico organizó 86 eventos que propor-

cionaron un acercamiento a la narrativa del séptimo arte. Ade-
más, de nueva cuenta se tuvo la presencia del Encuentro de Pe-
riodismo Cultural y el congreso de UC-Mexicanistas, entre otros.

Las Artes Visuales constituyeron una novedosa área de la Feria,

que tuvo especial relevancia con la presentación de diversas ex-
posiciones y muestras, entre ellas la del centenario de la Fuerza
Aérea Mexicana, que decoró el Salón Chichén Itzá con una insta-
lación de paracaídas en el cielo raso de ese lugar.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA INSTITUCIONAL
DE CULTURA FÍSICA Y
DEPORTE
El Programa Institucional considera tres ejes
del deporte universitario: ejercicio físico, prác-
tica deportiva y el alto rendimiento. El Modelo
Educativo para la Formación Integral (MEFI) y el
Programa Institucional de Cultura Física y De-
porte (PICFIDE) están encaminados a atender las
necesidades de la población universitaria.

Desde el año 2014 el deporte es considerado

dentro del catálogo de “Asignaturas Libres” que
se ofertan a los estudiantes que realizan sus es-
tudios en programas alineados al MEFI, en ese
entonces se inició con Ajedrez, Rugby, Hand-
ball, Softbol y Fútbol Soccer. A lo largo de los
años, se han alienado los deportes de Gimnasia,
Halterofilia, Esgrima, Fútbol Bardas, Básquetbol,
Voleibol.

El avance de la participación de los alumnos a lo

largo de los años fue:

2015 2016 2017

31 81 337
173
Actualmente, todos los entrenadores que impar-
ten una asignatura libre se han formado en el
MEFI y al 2017 se cuenta con 10 entrenadores
que han tomado la capacitación MEFI.

ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EVENTOS DEPORTIVOS

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Como parte de las actividades deportivas, la
participación de la UADY en la Universiada Na-
cional ha resultado en la obtención de medallas
en distintas disciplinas como Halterofilia, Kara-
te Do, Luchas Asociadas y Ajedrez.

OBTENCIÓN DE MEDALLAS EN LA
UNIVERSIADA NACIONAL

Año Oro Plata Bronce

2015 2 0 1

2016 2 1 2

2017 1 1 2

Cabe destacar que la UADY fue por primera vez

la sede del “Mundial Universitario de Levanta-
174 miento de Pesas, Yucatán 2016” (la sede cam-
bia de país cada dos años) organizado con la
Federación Internacional del Deporte Universi-
tario (FISU) y el Consejo Nacional del Deporte
Universitario, A.C. (CONDDE). Este evento logró
posicionar en el plano internacional a la UADY
ya que México ocupó el “Primer Lugar” por equi-
pos en las ramas varonil y femenil. En el evento
se contó con la presencia de 22 países y más de
300 deportistas, entrenadores y directivos.

La UADY ha creado eventos deportivos como:

Ligas de Invitación, Torneos InterUADY, Carrera
de Aniversario, Juegos Deportivos Universita-
rios, entre otros; teniendo una participación que
se ha incrementado en 30% los últimos años, pa-
sando de 2,000 estudiantes en 2015 a 2,600 en
2017.

Para la creación e implementación de la “Agen-

da de Cultura Física y Deporte” del PICFIDE, se
realizó una medición de la condición física de
todos los estudiantes de nuevo ingreso de las
15 licenciaturas y los 3 bachilleratos. Con los
resultados de esta medición, se presentará una
agenda con las diferentes actividades que pue-
dan motivar la activación física y la práctica del
deporte en la comunidad universitaria.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA
INSTITUCIONAL DE
PROMOCIÓN DE LA SALUD
El objetivo del Programa Institucional de Pro-
moción de la Salud (PIPS) es generar una cultura
de estilos de vida saludable en la comunidad es-
tudiantil, identificar factores de riesgo para su
salud y canalizarlos oportunamente para recibir
atención especializada.

En 2017, el PIPS desarrolló 20 acciones de salud

en las dependencias de nivel medio superior y
superior de la UADY, se difundieron y ofertaron
estrategias preventivas a través de las redes so-
ciales de los CAE y se desarrollaron seis tipos
de evaluación de salud a nivel institucional, im-
pactando cerca de la totalidad de los campus y
escuelas preparatorias.
ACCIONES DE SALUD REALIZADAS EN 2017

Descripción Estudiantes Total de

Población Importancia
Acción de la UADY que participantes
objetivo del evento
actividad participaron (UADY y otros)
Reconocimien-
Identificar
grupos de ries-
to de su estado 175
Evaluación de salud actual.
Estudiantes de go, padecimien-
inicial del 5,363 5,489 Canalización
nuevo ingreso tos que requie-
estado salud a servicios
ren control o
atención. de salud y
beneficios

Reconocimien-
to de su estado
Identificar
de salud actual.
Comunidad necesidades
UADY que de anteojos y Obtención de
Ferias participará proporcionar descuentos
473 527
optométricas en las facilidades para la compra
evaluaciones económicas de lentes.
optométricas para adquirir-
Entrega de
los.
lentes en la
dependencia.

Comunidad Identificar ca-

UADY que sos que requie- Canalizar a
Revisión
participa en la ren atención 215 264 atención
bucal
campaña de clínica y mejora odontológica.
salud bucal de hábitos.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Descripción Estudiantes Total de
Población Importancia
Acción de la UADY que participantes
objetivo del evento
actividad participaron (UADY y otros)
Brindar un
seguimiento a
la evaluación
realizada en
ciclos pasados
Comunidad en el rubro de
Reconocimien-
UADY que antropometría.
to de su estado
participa en la Invitar a los de salud actual.
Seguimiento
campaña de participantes
antropomé- 337 337 Canalización
alimentación identificados
trico a servicios
correcta y con un IMC
fomento de la de salud y
elevado a
actividad física beneficios.
utilizar los
servicios de
nutrición del
campus y de
sus unidades
médicas.
La posibilidad
Promover la de detectar una
Estudiantes
detección carga viral
UADY que
temprana del importante en
Pruebas participaban
VIH entre las personas
rápidas de en las ferias 148 288
176 VIH de evaluación
estudiantes que
mantienen una
y poder
canalizarlos
voluntaria en
vida sexual para su
los campus
activa. atención en los
CAPASITS.

ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN ESTILOS DE VIDA SALUDABLE REALIZADAS EN 2017

Descripción Estudiantes Total de

Población Importancia
Actividad de la UADY que participantes
objetivo del evento
actividad participaron (UADY y otros)

Estudiantes Eliminar mitos,

del Campus de resolver dudas
Estrategias
Ciencias Socia- y proporcionar
Orientación para una
les, Económico información 200 200
alimentaria alimentación
Administrati- para una
correcta.
vas y Humani- correcta
dades alimentación.
Promover el
Estudiantes
uso del con-
UADY que acu- Promover el
Entrega de dón entre es-
den a los CAE autocuidado
condones tudiantes que 5,400 5,700
y departamen- de la salud
gratuitos refieren haber
tos de Enfer- reproductiva.
iniciado su
mería UADY
vida sexual.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Descripción Estudiantes Total de

Población Importancia
Actividad de la UADY que participantes
objetivo del evento
actividad participaron (UADY y otros)
Facilitar el
Motivar a los
acceso a
estudiantes
recursos
para que ten-
importantes
Esquema gan su cepillo
para la salud
básico de en sus mochi-
Estudiantes de bucal
prevención las o bolsos 426 658
los Campus al asistir a la Modelar una
de la salud
bucal Universidad. correcta
técnica de
Promover la
cepillado
técnica correc-
entre los
ta de cepillado.
beneficiarios.
Enseñar a los
estudiantes
Estudiantes estrategias Proporcionar
UADY que par- que les lleve información
Conferencias ticiparon en a tener una importante
220 245
de salud bucal la semana de higiene bucal para el auto-
la salud bucal y otras estra- cuidado de la
UADY tegias para salud bucal.
incrementar la
salud bucal.
Contar con
protocolos de 177
actuación que
permitan in-
crementar la
probabilidad
Grupos de de auxiliar a
estudiantes Difundir un miembro
UADY que se protocolos de la comuni-
Cursos de
inscribieron al generales de dad en caso
primeros 104 112
taller que se actuación en de una emer-
auxilios
desarrolló en caso de gencia.
su dependen- emergencia.
cia Incrementar
la eficiencia
de los pro-
tocolos de
seguridad e
higiene de la
Universidad.
Facilitar la
detección
Promoción de
temprana de
la detección Promover la
Comunidad casos de
temprana autoexplora- 217 231
UADY cáncer de
del cáncer de ción mamaria.
mama entre
mama
la población
universitaria.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Descripción Estudiantes Total de
Población Importancia
Actividad de la UADY que participantes
objetivo del evento
actividad participaron (UADY y otros)

Promover la
cultura de
Comunidad la donación Identificar
UADY que voluntaria de estudiantes
Donaciones participó de sangre. 94 101 con un estado
de sangre forma volunta-
Acceder a óptimo de
ria en su
exámenes salud.
dependencia
sanguíneos
gratuitos.

Acopio de
medica-
mentos que
sustentan
Acopio de botiquines y
Campaña de medicamentos almacenes de
acopio de me- Estudiantes caducos o en departamen-
dicamentos UADY que desuso. tos de enfer-
(en conjunto participaron Canalizar mería UADY.
con el de manera recursos 115 118 Apoyar al
Programa voluntaria en- útiles a desecho
Institucional tregando medi- departamentos adecuado de
de Volunta- camentos en el y áreas que medicamen-
178 riado Univer- CAE brindan tos.
sitario PIVU) servicios de
salud. Disminuir las
probabilida-
des de comer-
cio ilegal de
fármacos.
Estudiantes
Protección
que participan Inmunizar a
contra a
en prácticas estudiantes
enfermedades
Campaña de o proyectos sanos para
128 131 que podrían
vacunación en ambientes prevenir el
contraer
de riesgo (clí- contagio de
durante sus
nicas, campo, enfermedades.
prácticas.
etc.)

En relación al eje de vinculación y canalización, se han gestionado

descuentos en lentes con dos nuevas ópticas (Benefactores y De-
vlyn). En lo relativo a la afiliación al IMSS, en 2017 el PIPS apoyó
a 247 estudiantes, de los cuales 42 estudiantes son de movilidad
nacional. En 2018, se realizará la actualización del convenio IMSS-
UADY a fin de poder operar las acciones y recursos del programa
PREVENIR del Gobierno Federal.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

CANALIZACIÓN DE ESTUDIANTES A
SERVICIOS DE SALUD EN 2017

Descripción u Número de
Actividad objetivo de la estudiantes UADY Importancia del servicio
actividad que Participaron

Sesiones breves Permite acceder a servicios

Psicología de intervención 320 terapéuticos a estudiantes de
terapéutica. escasos recursos.
Programa para al- Permite el acceso a servicios de
canzar el peso ideal nutrición a estudiantes que por
Nutrición y desarrollar hábi- 137 su ritmo de vida
tos de alimentación no pueden acceder a otras
adecuados. opciones.
Enfermería (CAE Atención primaria Permite resolver problemáticas
1,556
UABIC y CCBA) de salud. de salud en campus.
Evita la complicación de
Odontología Profilaxis y enfermedades que pueden
391
(CAE UABIC) curaciones. tratarse de forma más
expedita.

FERIA DE LA SALUD
El objetivo de la Feria de la Salud es promover
179
que el público general y la comunidad universi-
taria tengan acceso a servicios de atención y de-
tección oportuna de enfermedades, enfatizando
la práctica de acciones para lograr un estilo de
vida saludable.

Este evento se realiza anualmente y participan

tanto las facultades del Campus de Ciencias de
la Salud como las Instituciones de Salud pública
y privada, médicos de la iniciativa privada, in-
dustria farmacéutica y Asociaciones Civiles para
ofrecer, de manera gratuita, servicios de detec-
ción y atención oportuna de enfermedades agu-
das, cardiometabólicas y crónico degenerativas,
así como acciones de promoción de la salud y de
prevención de enfermedades, y la impartición
de pláticas y talleres.

En la feria se llevan a cabo actividades de de-

tección y atención oportuna de enfermedades,
como son: mediciones sanguíneas de glucosa,
colesterol y triglicéridos; tomas de presión arte-
rial; mediciones antropométricas de peso, perí-
metro abdominal y porcentaje de grasa; pruebas
de agudeza visual y auditiva; consultas de espe-
cialidad familiar, dermatológica y oftalmológica;

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 densitometrías óseas, mamografías, papanico- ASITENCIA Y SERVICIOS OTORGADOS
laous, antígeno prostático, pruebas de VIH, en- EN LA FERIA DE LA SALUD
tre otras. Además, como parte de la educación
en salud, se imparten pláticas sobre temas rela-
cionados y un taller de primeros auxilios.

La XI Feria de la Salud se llevó a cabo los días

26, 27 y 28 de octubre de 2017 bajo el lema “Tú
eres la clave para la salud”. Los servicios más
demandados fueron las detecciones sanguíneas
de glucosa, colesterol y triglicéridos, aplicación
de vacunas, exámenes de la vista, tomas de pre-
sión arterial, valoración de la forma física, re-
visiones dentales y mamografías; se realizaron
2,490 pruebas sanguíneas, 774 mediciones de
presión arterial, 425 optometrías, se aplicaron
406 vacunas, 255 mamografías, 145 papanico-
laous, 96 pruebas de antígeno prostático. Entre
las tres ópticas que participaron se donaron en
total 85 anteojos graduados.

A pesar de que el número de asistentes dismi-

nuyó en comparación con las últimas tres edi-
ciones, se otorgaron más de 11,000 servicios. Un
motivo de la disminución podría atribuirse al he-
cho de que diversas instancias como la Secreta-
ría de Salud de Yucatán, el Ayuntamiento de Mé-
rida, entre otros, organizan eventos similares en
varias partes de la ciudad durante todo el año,
180 inclusive en comunidades del interior del estado. Nota: Una sola persona puede hacer uso de varios
En vista de lo anterior, en la planeación de la XII servicios.
edición de la Feria, se reforzará la oferta de los
servicios más demandados y se procurará ofre-
cer actividades, productos y servicios nuevos.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA INSTITUCIONAL
DE ESPACIOS 100% LIBRES DE
HUMO DE TABACO
En diciembre de 2014 la UADY recibió por parte de autoridades
de los Servicios de Salud de Yucatán, la certificación del 100% de
los espacios universitarios como áreas libres de humo de tabaco,
misma que se ha mantenido hasta la fecha. Titulares y directivos
de 19 dependencias de la Universidad recibieron los certificados,
puesto que es un requisito que cada dependencia que ya cuenta
con esta acreditación tenga una copia de la Ley General para el
Control del Tabaco.

A raíz de lo anterior, el Programa Institucional de Espacios 100%

Libres de Humo de Tabaco se suma a un gran Proyecto de Res-
ponsabilidad Social Universitaria y de Promoción de la Salud. El
objetivo de este programa es difundir una campaña permanente
entre la población de estudiantes que ingresan cada semestre, así
como a los empleados que se incorporan por primera vez a los
centros laborales de la Universidad.

En las pláticas informativas de la campaña se evidencian los da-

ños que ocasiona el humo de tabaco, los beneficios por abando-
nar el hábito del tabaquismo, la certificación con la que ya cuen-
ta la UADY, y los pasos que hay que seguir para mantener esta
certificación.

El programa también contempla juntas y supervisiones periódi-

cas a las dependencias de la UADY con la finalidad de mantener
181
en óptimas condiciones la señalética, los letreros del programa,
la existencia y condiciones de los ceniceros en los accesos princi-
pales, y que no exista evidencia de que alguien ha fumado en las
instalaciones. Solamente el Campus de Ciencias Sociales cuenta
con áreas designadas para fumar, por lo que además se verifica
que las personas no estén fumando fuera de las áreas permitidas.

Para 2018 se planea innovar las pláticas informativas y conseguir

el apoyo necesario para mantener la vigencia tanto del programa
como de la certificación.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
11. DESARROLLO
INTEGRAL DEL
PERSONAL
 11. DESARROLLO INTEGRAL
DEL PERSONAL

E
l Programa Institucional Prioritario Desarrollo Integral del Personal
se fundamenta en el Plan de Desarrollo Institucional de la UADY
(PDI) y su Responsabilidad Social Universitaria (RSU). El progra-
ma incluye tres líneas de trabajo: Atención al Desarrollo Personal, Aten-
ción al Desarrollo Profesional y Atención al Desarrollo en la Institución.
El objetivo general del programa es promover el bienestar del personal
académico, administrativo y manual de la Universidad.

A continuación, se presentan los programas y acciones específi-

cas más relevantes realizadas en el periodo 2014-2017 relaciona-
das con las estrategias de las tres líneas de trabajo.

ATENCIÓN AL DESARROLLO PERSONAL

El objetivo de esta línea de trabajo es ofrecer al personal univer-
sitario atención a su desarrollo personal, mediante la promoción
de la salud y el desarrollo físico, psicológico, social, cultural y
familiar.

Con la intención de contribuir a hacer realidad la Visión UADY

2022, se llevaron a cabo las jornadas “Conoce tu Universidad”,

184 con el lema “Somos UADY”. Las jornadas permitieron estrechar

las relaciones de la institución con los empleados y sus familias,
involucrar y dar a conocer el ambiente laboral a los familiares de
los trabajadores, para motivar al personal y lograr nuevas formas
de vinculación con los mismos, y crear o, en su caso, reforzar
la identidad y sentido de pertenencia de los empleados con la
institución.

Universidad Autónoma de Yucatán


Las jornadas se realizaron en las 15 Dependen-
cias de Educación Superior, las dos escuelas
preparatoria, la Unidad Académica Bachillerato
con Interacción Comunitaria (UABIC), la Unidad
Multidisciplinaria Tizimín y el Centro de Inves-
tigaciones Regionales Hideyo Noguchi, tenien-
do una participación de 3,818 personas, de las
cuales 1,215 fueron colaboradores de la UADY y
2,603 familiares.
Las primeras jornadas “Conoce tu Universidad”
permitieron, a través de una dinámica en la que
participó aproximadamente el 37% del personal
universitario, estrechar las relaciones de la ins-
titución con los trabajadores y sus familias, y
fortalecer entre los asistentes el conocimiento
de la misión universitaria y las actividades que
lleva a cabo la UADY en beneficio de la sociedad
yucateca.
Como resultado de las jornadas, se percibió una
mayor integración del personal académico, ad-
ministrativo y manual al interior de cada depen-
dencia. La opinión común de los participantes
al concluir las jornadas fue de agradecimiento a
la institución y al Rector por abrir los espacios
universitarios a las familias de los trabajadores
y por la actitud de reconocimiento, cordialidad
y atención que tuvieron las diferentes autorida-
des hacia los trabajadores y sus familias.
PERSONAL EN CURSOS DE CAPACITACIÓN
Cursos de Capacitación
Relacionados con el desempeño laboral
Relacionados con la vida personal o familiar
Total de cursos impartidos
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
ATENCIÓN AL DESARROLLO
PROFESIONAL
El objetivo de esta línea de trabajo es ofrecer
atención al desarrollo profesional, dirigida a
impulsar la formación, actualización y capacita-
ción permanente del personal administrativo y
manual, y mejorar su nivel académico, según los
requerimientos institucionales.
►►Inducción, Capacitación
y Formación
Con respecto al programa “Inducción, Capacita-
ción y Formación del Personal Administrativo”
se han realizado talleres y cursos de capacita-
ción dirigidos al desarrollo profesional y al de-
sarrollo personal. Además del personal adminis-
trativo y manual, sindicalizado y de confianza,
han participado, dependiendo de las condicio-
nes específicas de la actividad, académicos, ju-
bilados, becarios, etc.
Adicionalmente, se ha proporcionado orienta-
ción y apoyo económico a los trabajadores ad-
ministrativos y manuales para iniciar, continuar
y concluir sus estudios de educación media su-
perior, a través de la línea de formación.
185
Del 2014 al 2017 se han impartido en total 113
cursos, de los cuales 96 se relacionaron con el
desempeño laboral, mientras que 17 se enfo-
caron a la vida personal o familiar. El total de
trabajadores capacitados en los cursos fue de
1,804. Cabe hacer mención, que estos son los
cursos que se imparten a través del área de la
Coordinación General de Desarrollo Humano.
2014 2015 2016 2017
18 14 29 35
3 2 6 6
21 16 35 41
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 Para consolidar el logro de las políticas y estrategias que coad-
yuven a conseguir el objetivo de este programa institucional, se
requiere conjuntar esfuerzos con los jefes inmediatos con la fi-
nalidad de promover la capacitación de sus colaboradores, es-
tableciendo en los planes de acción de mejora de estos últimos
las necesidades de capacitación para el desarrollo profesional y
personal, de acuerdo a la detección obtenida de la evaluación al
desempeño. Lo anterior implicará también ampliar la conceptua-
lización de la utilidad y aplicabilidad de los cursos de capacita-
ción, para que también se determine la utilidad de los cursos de
índole personal.

Además, de acuerdo con la estrategia de establecer un programa

orientado al diagnóstico temprano y salud ocupacional, así como
mejorar la infraestructura de seguridad ocupacional en todas las
instalaciones, el área responsable del programa dirigirá los es-
fuerzos para promover los cursos de seguridad, higiene y salud
laboral, proporcionando las herramientas y los materiales nece-
sarios para la realización de sus actividades laborales.

►►Evaluación del Desempeño Laboral del Personal

Administrativo y Manual de la UADY
La evaluación de 360° tiene como objetivo diagnosticar el nivel
de desempeño laboral del personal administrativo y manual de
la UADY de manera que permita establecer y promover la me-
jora continua de dicho personal, atendiendo así a su desarrollo
profesional. Este proceso de evaluación incluye tanto las activi-
186 dades laborales específicas que realiza cada trabajador como las
competencias necesarias para desempeñarlas, y responde a las
políticas de promover la mejora continua de la habilitación del
personal administrativo y manual para el adecuado cumplimien-
to de sus funciones, así como en promover la profesionalización
y el desarrollo del personal.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL

DESEMPEÑO LABORAL

Nivel de
2014 2015 2016 2017
desempeño laboral
Excelente 48% 58% 57% 63%
Muy bueno 33% 31% 26% 21%
Bueno 12% 6% 9% 10%
Regular 6% 4% 7% 5%
Malo 1% 1% 1% 1%
Total de
trabajadores 1,388 1,359 1,442 1,275*
evaluados
*Nota: las estadísticas 2017 no incluyen a los 200 trabajadores del Campus de
Ciencias de la Salud porque aún no se obtienen sus resultados. Tomando en
cuenta a estos trabajadores, el total de evaluados en 2017 es de 1,475.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Es de observarse el incremento en los dos úl- ►►Centro de Atención al Personal

timos años, del número de trabajadores que
participan en este proceso de evaluación y del Con el objetivo de mejorar la atención y servi-
aumento del nivel de desempeño laboral “Exce- cios que se le brinda al personal administrativo,
lente” del año 2014 al 2017, con una diferen- manual y académico, se crearon los Centros de
cia favorable en este último año de 15 puntos Atención al Personal (CAP) que en 2015 inicia-
porcentuales. ron actividades en los Campus de Ciencias de
la Salud y de Ciencias Exactas e Ingenierías. En
Esta información corrobora la eficiencia de la 2016 se inauguró otro CAP en el Campus de
estrategia de establecer un sistema integral de Ciencias Sociales, Económico-Administrativas y
evaluación del funcionamiento institucional de Humanidades.
los procesos de administración y gestión y del
desempeño personal que oriente el trabajo ha- Dentro de los servicios que se otorgan están:
cia el logro de la visión, ya que a partir de los
resultados se sustenta la toma de decisiones
1. Registro y seguimiento de cuerpos aca-
démicos y reconocimiento del perfil del
para la mejora continua del desempeño laboral
Programa para el desarrollo Profesional
de los trabajadores administrativos y manuales,
Docente (PRODEP).
a través de los planes de acción de mejora y la
retroalimentación entre jefe inmediato y cola-
borador. Adicionalmente, la estrategia establece
2. Difusión de convocatorias de proyectos
del Consejo Nacional de Ciencia y Tec-
que debe tener como consecuencia un sistema
nología (CONACYT).
de estímulos que privilegie las buenas prácticas
universitarias y el reconocimiento del desempe-
ño extraordinario, lo cual se concreta en el uso
3. Solicitud de beca de estudios de posgra-
do de alta calidad.
de los resultados de la evaluación del desem-
peño laboral para los procesos de basificación,
promoción y reclasificación del personal admi-
4. Registro de profesores de tiempo com-
pleto.
nistrativo y manual.
5. Elaboración de convenios y contratos. 187
6. Apoyo durante el proceso de adquisicio-
nes de materiales y equipos.

7. Digitalización de documentos.

8. Asistencia para el registro en el Sistema

Institucional de Informes y Gestión de
los Académicos (SIGA).

9. Solicitud de préstamos personales, úti-

les escolares, mobiliario y equipo de
cómputo.

10. Solicitud de créditos del fondo de vi-

vienda.

Sin lugar a dudas, la reducción de tiempo y des-

plazamiento de las áreas de trabajo en los cam-
pus, valida el cumplimiento del objetivo de los
CAP, al acercar los servicios a los trabajadores
UADY.

Actualmente el CAP implementa encuestas de

satisfacción a cada uno de los solicitantes para
brindar un mejor servicio y dar respuesta pun-
tual y oportuna.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ATENCIÓN AL DESARROLLO
EN LA INSTITUCIÓN
El objetivo de esta línea de trabajo es brindar
atención al personal a través de procesos, pro-
gramas, productos y acciones que coadyuven a
su desarrollo laboral, en lo individual y lo co-
lectivo, desde su ingreso, durante su trayectoria
y hasta su jubilación en la UADY, consideran-
do entre otros aspectos la relevancia del buen
clima laboral y el reconocimiento para quienes
demuestren trayectoria sobresaliente.
►►Clima Laboral
Para la Universidad todos sus trabajadores son
piezas fundamentales en el logro de sus objeti-
vos, dentro de una dinámica laboral pertinen-
te que les permita un crecimiento y desarrollo
en la institución, motivo por el cual constante-
mente se realizan mediciones del clima laboral.
La finalidad de estas mediciones es obtener un
diagnóstico organizacional y, con base en un
proceso participativo, se establezcan los planes
de acción de mejora. Lo anterior, en congruencia
con la política y la estrategia de promover en
las dependencias de la universidad el desarrollo
188 del personal, así como un buen clima laboral en
el que se privilegie la solidaridad, el trabajo en
equipo, la no discriminación, la promoción de
los derechos humanos y la responsabilidad.
Del 2015 al 2017 se solicitó la elaboración de
diagnósticos del clima laboral para siete depen-
dencias y en estos estudios participaron 421
personas. Entre el personal administrativo y
manual y el personal académico, la universidad
tiene aproximadamente 3,400 empleados. Es de-
cir, intervino el 12%.
Universidad Autónoma de Yucatán
A través de los diagnósticos de clima laboral
realizados en el periodo 2015-2017 se ha obte-
nido información que generó mayores elemen-
tos de juicio para la toma de decisiones, incre-
mentando así el bienestar laboral al interior de
las dependencias participantes. Los resultados
obtenidos en estas dependencias han sido con-
sistentes en algunas de las dimensiones que
abarcan los estudios, los cuales se basan en la
aplicación de escalas válidas, confiables y cultu-
ralmente relevantes. Es importante destacar que
en estos estudios la percepción del clima laboral
es más positiva por parte del personal directivo
que del personal no directivo, entre los resulta-
dos destaca que:
•• Tanto el personal directivo como no di-
rectivo tienen una alta identidad con la
UADY y con su respectiva dependencia,
lo que evidencia la eficacia de la política
de promover la identidad universitaria y
el orgullo de pertenencia a la UADY.
•• Las prestaciones que otorga la Univer-
sidad a sus empleados son percibidas
como una segunda fortaleza.
•• La percepción que tiene el personal, tan-
to académico como administrativo y ma-
nual, sobre las promociones y estímulos
al desempeño muestran que estos ru-
bros son áreas de oportunidad impos-
tergables a atender.
•• En el caso específico del personal ad-
ministrativo y manual, la autonomía es
percibida como un área de oportunidad
impostergable a atender.
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

►►Reconocimiento por 25 Años de Servicio

En 2016 y 2017 la UADY entregó reconocimientos a los trabaja-
dores académicos, administrativos y manuales que cumplieron
25 años de servicio.

RECONOCIMIENTO AL PERSONAL POR

25 AÑOS DE SERVICIO

Personal 2016 2017

Académicos 37 12

Administrativos y manuales 31 20

Total 68 32

Este es un evento significativo para la Universidad ya que brinda

un reconocimiento público a los colaboradores por su trayectoria
laboral, por el compromiso y esfuerzo que con orgullo y sentido
de pertenencia, han demostrado a la UADY a través de los años
que han colaborado en la institución

►►Reconocimiento por Trayectoria Sobresaliente

Con el objetivo de motivar, reforzar, estimular la responsabilidad
y la identidad del personal de la Universidad, a través de la tra-
yectoria y el trabajo sobresaliente del personal, en el año 2016 se
189
otorgó por primera vez el Reconocimiento al Mérito Universitario
“Felipe Carrillo Puerto” a trabajadores administrativos y manua-
les que destacaron por su trayectoria laboral, académica, social
o cultural.

RECIPIENDARIOS DEL MÉRITO UNIVERSITARIO

FELIPE CARRILLO PUERTO 2016

Personal Trabajador Dependencia

José Domingo Cocom Facultad de Medi-

Administrativo
Dzul cina
Jesús Hernando Mon- Unidad Multidiscipli-
Manual
forte Marfil naria Tizimín

La entrega del reconocimiento al Mérito Universitario “Felipe Ca-

rrillo Puerto” consolida el compromiso de la institución con su
personal, reconociendo la relevancia del esfuerzo cotidiano y so-
bresaliente de sus trabajadores, además de ser congruente con
la estrategia de establecer un sistema de estímulos que privilegie
las buenas prácticas universitarias y el reconocimiento del des-
empeño sobresaliente. Este reconocimiento se otorgará cada dos
años, por lo que en el 2018 se realizará el evento para la entrega
al personal merecedor al Mérito Universitario.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

Luz, Ciencia y Verdad
12. BUEN
GOBIERNO
 12. BUEN
GOBIERNO

C
on el objetivo de contar con esquemas efectivos que promuevan
la gestión socialmente responsable de la institución, su desarrollo
armónico y equilibrado, así como su gobernabilidad, el Programa
Institucional Prioritario de Buen Gobierno de la Universidad, cuenta con
estrategias encaminadas al logro de la visión 2022 establecida en su
Plan de Desarrollo Institucional.

IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE

DESARROLLO INSTITUCIONAL
Dentro de un marco orientador se establecieron las estrategias
en todos los ámbitos del quehacer institucional acorde a los cam-
bios significativos de los contextos interno y externo de la Uni-
versidad, incorporadas en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI)
2014-2022, aprobado por unanimidad por el Consejo Universita-
rio el 6 de julio de 2015.

El PDI fue desarrollado a partir de un proceso de planeación es-

tratégica participativa que tomó como base la situación institu-
cional, la evolución de los valores asociados a los indicadores
de desempeño de la universidad en el periodo 2007–2014, las
192 fortalezas y debilidades institucionales, las experiencias en la im-
plementación de planes anteriores, los resultados obtenidos en
los ejercicios de planeación realizados en el Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI), el contenido de las políticas y
orientaciones del Plan Nacional de Desarrollo 2012–2018, del Pro-
grama Sectorial de Educación 2013–2018, del Programa Sectorial
de Educación 2013–2018 del Gobierno del Estado de Yucatán, las
recomendaciones y políticas para el desarrollo de la educación
media superior y superior formuladas por diversos organismos
nacionales e internacionales, la retroalimentación e iniciativas de
la comunidad universitaria y los retos que enfrenta la institución
en el corto y mediano plazos.

Universidad Autónoma de Yucatán


Como resultado de este proceso, se determina-
ron ocho objetivos estratégicos y los medios ne-
cesarios para hacerlos realidad (62 políticas, 12
programas institucionales prioritarios con un
programa integrador de Responsabilidad Social
Universitaria, 337 estrategias y 132 indicadores
de desempeño para el seguimiento y evaluación)
con la finalidad de lograr la visión 2022 donde
“la Universidad Autónoma de Yucatán es reco-
nocida como la Institución de Educación Supe-
rior en México con el más alto nivel de relevan-
cia y trascendencia social”.
Para implementar y dar seguimiento al PDI se
definió trabajar por agendas estratégicas que
tienen como objetivo articular y potenciar las
capacidades y rendir cuentas del trabajo rea-
lizado, a partir de un diálogo permanente con
la comunidad universitaria que permite iden-
tificar con mayor precisión sus necesidades y
requerimientos.
A diciembre de 2017 se han implementado cin-
co agendas estratégicas cuyas acciones impactan
directamente en los ochos objetivos estratégicos
del Plan de Desarrollo Institucional 2014 – 2022.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
ELABORACIÓN DE LA
NORMATIVA DEL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE
PLANEACIÓN
Con el objetivo de sistematizar y analizar per-
manentemente el contexto y el estado de desa-
rrollo de la Institución, la construcción de es-
cenarios prospectivos, el establecimiento de un
proyecto de Visión de mediano plazo que orien-
te la toma de decisiones y la formulación e im-
plementación de los medios necesarios para ha-
cerlo realidad, en el marco de la segunda agenda
estratégica se estableció el Sistema Institucional
de Planeación de la UADY que se encuentra des-
crito en el Acuerdo 09.
Como instrumento normativo, el acuerdo seña-
la las características generales del Sistema de
Planeación y Evaluación Institucional y de los
órganos colegiados competentes. Asimismo, es-
tablece las obligaciones y funciones de los par-
ticipantes, asegura la planeación permanente y
participativa de la comunidad universitaria, y
contribuye de este modo a consolidar la calidad
académica y de gestión.
193
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 ACTUALIZACIÓN DE LOS
PLANES DE DESARROLLO DE
LOS CAMPUS Y DE LAS DES
Tomando como base el PDI y en cumplimiento
al Sistema Institucional de Planeación, se actua-
lizaron en primer lugar los Planes de Desarrollo
de los cinco Campus (PDC) y el Plan de Desa-
rrollo del Sistema de Educación Media Superior
(PDSIEMS). Una vez concluidos, se elaboraron los
Planes de Desarrollo de cada una de las Depen-
dencias, esto con el objetivo de orientar las ac-
tividades universitarias y dar continuidad a las
mismas a través de un crecimiento y desarrollo
sostenido y congruente que logre el proyecto de
Visión institucional 2022.
El proceso de planeación estratégica, para la ac-
tualización de los Planes de Desarrollo de los
Campus, se realizó a través de las Juntas de
Coordinación y Planeación de los Campus y del
SIEMS, lo cual consistió en el análisis de la situa-
ción actual, la determinación de sus fortalezas
y áreas de oportunidad, el establecimiento de
los escenarios deseables y la identificación de
las estrategias de los aspectos detonantes de la
transformación institucional, consulta presen-
194 cial o electrónica según las características de los
Campus, y finalmente su difusión a la comuni-
dad universitaria.
En el caso de los Planes de Desarrollo de las De-
pendencias, su construcción se realizó mediante
talleres presenciales con el personal académico,
administrativo y manual, en los cuales se revisó
el contexto externo de la Universidad y la revi-
sión de la situación actual de la Dependencia,
Universidad Autónoma de Yucatán
lo cual permitió identificar fortalezas, áreas de
oportunidad y retos de cada dependencia para
definir la parte prospectiva del plan.
Con este insumo, las autoridades de las depen-
dencias establecieron su visión al 2022, los ob-
jetivos generales, así como las metas anuales e
indicadores para su seguimiento y evaluación de
alcances y resultados.
Estos documentos se encuentran en la página
www.dgplanei.uady.mx y son el marco orienta-
dor de las funciones sustantivas de la Universi-
dad y los proyectos que de ellas surjan.
AGENDAS ESTRATÉGICAS DE
LOS CAMPUS
Para implementar y dar seguimiento a los Planes
de Desarrollo de los Campus, se definió trabajar
bajo el esquema de agendas estratégicas a partir
de enero de 2018, tal como se realiza para el PDI,
con el objetivo de articular y potenciar las capa-
cidades y rendir cuentas del trabajo realizado.
Las Agendas Estratégicas de los Campus son
determinadas por la Junta de Coordinación y
Planeación de cada Campus a partir de la ruta
crítica definida con los retos, objetivos y metas
establecidos; son difundidas a la comunidad
universitaria y a los Consejos Consultivos de
los Campus, tienen 6 meses como periodo de
implementación y al término del plazo estable-
cido se difundirán los resultados de sus accio-
nes a la vez que se presenta la siguiente agenda
semestral.
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

CONSEJOS CONSULTIVOS
DE LOS CAMPUS
Dentro de los esquemas efectivos que promueven la gestión so-
cialmente responsable, se encuentran los Consejos Consultivos
de los Campus, que tienen como objetivo asesorar y proporcio-
nar apoyo técnico a los mismos. Estos Consejos representan una
vinculación directa con los sectores público, privado y social para
identificar tendencias de la formación profesional y del desarro-
llo de la disciplina de los campos laborales, presentar propuestas
para la actualización y diseño de planes y programas de estudio,
detectar oportunidades para el desarrollo de los Campus, promo-
ver el desarrollo de líneas de investigación, identificar fuentes de
financiamiento para la realización de proyectos que se realizan
en los Campus, así como evaluar el desarrollo de los Campus.

Los Consejos Consultivos están integrados por un presidente

(Rector), los directores de las facultades pertenecientes al cam-
pus, un secretario técnico, (designado por el Rector) y hasta seis
vocales, que deberán ser personas físicas o morales de recono-
cido prestigio y experiencia, integrantes de los sectores público,
privado y social, destacados en el área del conocimiento.

Los Consejos Consultivos de los Campus se renuevan a partir de

enero de 2018 y tienen duración de dos años.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE 195

COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA
Para el logro del objetivo del Plan de Desarrollo Institucional
2014 -2022 “Poseer un alto grado de reconocimiento y posiciona-
miento social en los ámbitos local, nacional e internacional”, en la
segunda agenda estratégica se inicia la formulación del Programa
Institucional de Comunicación Estratégica (PICE), el cual contem-
pla difundir los logros de la UADY para fortalecer la Identidad
Universitaria.

En el PICE se marcan las bases para el desarrollo de un nuevo

Portal Institucional con el desarrollo de tres estrategias:

•• Incorporar, rediseñar y gestionar el portal www.uady.mx

para los propósitos de la comunicación institucional y es-
tratégica, acorde con los avances tecnológicos.

•• Controlar la imagen del portal web de la UADY mediante

políticas explícitas con el propósito de convertirlo en el
punto de referencia de la imagen institucional y de las
campañas estratégicas del momento en todos los ámbi-
tos.

•• Establecer lineamientos mínimos para todos los sitios

web de las escuelas, facultades, institutos y demás de-
pendencias de la Universidad.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 Asimismo, en la tercera agenda estratégica la Universidad se da
a la tarea de diseñar una agenda digital. En esta agenda se im-
plementan las cuatro estrategias del PICE orientadas al rediseño,
implementación de políticas y homologación Web, las cuales se
diseñaron bajo la premisa de que establecerse en la WWW va más
allá del ejercicio de buenas prácticas en el uso de las tecnolo-
gías y un posicionamiento satisfactorio. Adicionalmente, un buen
portal debe coadyuvar a promover y reforzar la identidad de la
institución y visibilizar la información que permita posicionar a
la UADY en los rankings internacionales de instituciones de edu-
cación superior.

Los trabajos en el diseño y programación del Portal Web Institu-

cional pasaron por un periodo de revisiones y ajustes, se inició
con el proceso de implementación, liberándose de manera inter-
na el nuevo portal institucional a principios de agosto de 2017, lo
que permitió asegurar su funcionalidad y continuar mejorando e
incrementando menús y secciones.

Entre los beneficios más destacados del portal se encuentran:

•• El incremento de contenidos e información que tienen

como objetivo proyectar una imagen positiva y pertinen-
te de la UADY.
•• Mejora la experiencia de navegación de los usuarios.
•• Se cumplen con los estándares de posicionamiento del
Portal Web Institucional.

196 •• Actualización de los contenidos facilitando la administra-

ción de los mismos.
•• El diseño protege y fortalece la Identidad Visual Univer-
sitaria.
•• Presencia global de la UADY al contar con contenidos en
diferentes idiomas, con una programación que facilite la
interpretación de los traductores.

Universidad Autónoma de Yucatán


Cabe mencionar que el nuevo portal se diseñó de
acuerdo a los nuevos lineamientos de identidad
visual de la universidad, respetando la jerarquía
del escudo UADY y los elementos de la firma
corporativa (logo y descriptivo), y resaltando la
paleta de colores institucionales.
El portal web institucional se encuentra a la van-
guardia por el uso de metadatos, URL amigables
y un estándar apegado a los esquemas HTML 5
y CSS 3 que promueve el World Wide Web Con-
sortium (W3C) como un estándar para sitio web.
También se implementa tecnología de vanguar-
dia, como el uso del motor de estilos Bootstrap
que utiliza el sitio web Twitter y que se ha toma-
do como un estándar para sitios web responsi-
vos y adaptables.
Por todo lo anterior, se puede decir que el portal
institucional se encuentra en crecimiento y puede
ser escalable y adaptable a las necesidades y reque-
rimientos de la Universidad y sus dependencias.
AGENDA DIGITAL UADY
En el marco de la tercera agenda estratégica, se
estableció la creación de una agenda digital defi-
nida como el conjunto de proyectos estratégicos
y acciones que favorecen el desarrollo de una co-
munidad bajo el soporte de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), por ende, la
inmersión del individuo en la era de la Sociedad
de la Información y el Conocimiento (SIC).
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
La Agenda Digital de la UADY se conforma por
cuatro proyectos estratégicos que engloban di-
ferentes temáticas relacionadas con el aprove-
chamiento de las TIC:
a. Fortalecimiento del proyecto UADY
Virtual
b. Gestión de contenidos abiertos
c. Sistematización de la información y los
servicios
d. Identidad y presencia universitaria en
la WWW
Para llevar a cabo estos proyectos se considera-
rán los siguientes habilitadores:
•• Infraestructura tecnológica
y conectividad.
•• Normatividad o marco jurídico.
•• Capital humano.
La Agenda Digital UADY contribuye al cumpli-
miento de los objetivos de los programas prio-
ritarios enmarcados en el Plan de Desarrollo
Institucional 2014-2022 que promueven, parti-
cularmente, el uso de las TIC como soporte in-
novador de la gestión institucional y académica.
En el contexto de la cuarta agenda estratégica, 197
se inició la implementación de la Agenda Digital
teniendo actualmente un avance significativo.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 PLAN DE MEJORA DE mer bimestre del 2018 beneficiando a más de
4,000 estudiantes distribuidos en los diferentes
LA CONECTIVIDAD programas de licenciatura y posgrado de ese
campus.
En cumplimiento al objetivo de trascender so-
cialmente, la UADY requiere estar estrechamen- Paralelamente, se fortaleció la conectividad de
te conectada con su entorno y ser referente en la Unidad Multidisciplinaria Tizimín (UMT) con
la sociedad del conocimiento actual. Además, la la contratación de enlaces de mayor capacidad
flexibilización de sus programas educativos y la disponibles en esa localidad, y se llevó a cabo
integración de las Tecnologías de Información la evaluación de la infraestructura de red de los
y Comunicación demandan una infraestructura Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias
tecnológica cada vez más robusta y enlaces de (CCBA); de Arquitectura, Habitat, Arte y Dise-
red confiables. ño (CAHAD), de Ciencias Exactas e Ingenierías
(CCEI) y del Centro de Investigaciones Regiona-
Con este propósito, se realizó el análisis de ne- les “Dr. Hideyo Noguchi” (CIR).
cesidades de los sistemas de información que
operan en la Universidad, de los requerimientos
de los usuarios de tecnologías de información,
una evaluación del estado de los equipos de te-
lecomunicaciones y de la cobertura de red ina-
lámbrica de los campus y dependencias que los
conforman. Como resultado, el Plan de Mejora
de la Conectividad Universitaria inició en el año
2015.

Primera etapa. En 2016 se construyó la Red

de Fibra Óptica Universitaria que conecta a los
Campus y dependencias a través de la red al
Anillo de Fibra Óptica del Gobierno del Estado,
198 permitiendo con esto la transmisión de datos a
altas velocidades y distribución de los enlaces a
internet a toda la Universidad.

Segunda etapa. En el primer semestre de 2017

se propuso fortalecer los enlaces a internet
existentes que hasta ese momento sumaban
1.8 Gbps de ancho de banda para dar servicio
a toda la comunidad universitaria, por lo que se
licitaron dos enlaces: uno empresarial de 9 Gbps
y uno comercial de 3 Gbps para dar un total de
12 Gbps que incrementaron de manera notable
la velocidad de transmisión de voz y datos más
de un 600%.

Tercera etapa. En el segundo semestre de 2017

se realizó la evaluación de la infraestructura de
Tecnologías de Información y Comunicaciones
de las dependencias del Campus de Ciencias
Sociales Económico Administrativas y Huma-
nidades (CCSEAH), incluyendo a la Biblioteca
y Centro de Operaciones de Red del Campus
(NOC), para determinar las áreas de oportuni-
dad en la red del Campus. A finales de 2017,
esta tercera etapa incluyó la adquisición de los
equipos de telecomunicaciones determinados
durante el análisis en el CCSEAH, su instalación
y su configuración. Las tareas concluirán el pri-

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Entre las acciones por realizar están la construcción de la red de

datos que interconectará las nuevas oficinas de la Administración
Central que se ubicarán en la ex Facultad de Derecho, el análisis
del estado de los equipos de telecomunicaciones y del tráfico de
red del Campus de Ciencias de la Salud (CCS), Escuelas Preparato-
rias Uno y Dos, de la Unidad Académica de Bachillerato con Inte-
racción Comunitaria (UABIC), del Centro Institucional de Lenguas
(CIL) y las oficinas administrativas ubicadas en la Ex Facultad de
Ingeniería Química y en la Ex Facultad de Ciencias Antropológi-
cas, incluyendo a la Coordinación de Salud y la aplicación de las
acciones que resulten necesarias.

Con la finalidad de hacer un uso eficiente de los recursos tecno-

lógicos, se procederá a la elaboración de las políticas y normas
para el uso de esta red de datos, de acuerdo a las necesidades de
los programas educativos, de los sistemas de información institu-
cionales, así como de las actividades académicas y de administra-
ción de los alumnos, trabajadores académicos, administrativos,
manuales y demás usuarios; se deberá realizar la encuesta de
satisfacción de los usuarios para identificar las áreas de oportu-
nidad que resulten en la mejora permanente de la conectividad
de red universitaria y la actualización continua de la infraestruc-
tura tecnológica.

La conclusión de las etapas planteadas en el plan de mejora de

conectividad supone también una mejora en los tiempos de res-
puesta de los diferentes sistemas que actualmente transitan por
la red interna de la UADY y en la experiencia de los usuarios de
Internet, fomentando con ello la productividad, la investigación
y la innovación. Además, se sientan las bases que darán el so- 199
porte tecnológico indispensable para la creación de nuevos pro-
gramas educativos en línea y la digitalización de más servicios y
contenidos.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 SISTEMA DE INFORMES Y
GESTIÓN DE LOS ACADÉMICOS
Con la finalidad de coadyuvar al logro de la visión UADY a 2022
de “ser reconocida como la institución de educación superior en
México con el más alto nivel de relevancia y trascendencia social”,
se identificó la necesidad de contar con un sistema de informa-
ción que permita la gestión eficiente y eficaz para apoyar el desa-
rrollo de las funciones universitarias, proporcionar herramientas
para la gestión de recursos, el ejercicio transparente y la rendi-
ción oportuna de cuentas, de manera que se impulse la evalua-
ción colegiada permanente con la participación de las academias,
cuerpos académicos y autoridades.

Para cumplir con este propósito, se procedió a la integración de

un grupo de trabajo conformado por Consejeros Maestros, Di-
rectores de Facultades, Directores Generales y otros académicos.
Como resultado, se desarrolló el Sistema de Informes y Gestión
de los Académicos (SIGA).

Desde su creación, el SIGA fue concebido con la finalidad de

apoyar a los académicos para automatizar los procesos relacio-
nados con la elaboración de su Informe Anual de Actividades y
gestionar su ingreso al Programa de Estímulos al Desempeño del
Personal Docente, contribuyendo así con el Modelo de Responsa-
bilidad Social de la Universidad ya que entre otras cosas, permite
la transparencia en los procesos de evaluación académica y ha
generado también un impacto en la eliminación del uso de papel;
200 por citar un ejemplo de esto último, en 2015 y 2016 se dejaron
de imprimir más de medio millón de copias (598,476) durante
la evaluación de las actividades académicas registradas durante
esos años en el sistema.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

Con la sistematización de estos procesos, el SIGA ha permitido la

comunicación entre los diferentes procedimientos y sus bases de
datos, contribuyendo en la toma de decisiones de los Procesos de
acreditación y recertificación de Planes de Estudio en el Sistema
Nacional de Evaluación (COPAES), Acreditación y Certificación de
la SEP, así como del Proceso Institucional de Promoción y Perma-
nencia de los Académicos.

El SIGA proporciona la base de datos del Sistema Perfiles Acadé-

micos, que permite darle visibilidad, posicionamiento y una ma-
yor proyección a la producción de los académicos, apoyando así
al Programa Institucional Prioritario de Internacionalización de
las Funciones Universitarias.

Por consiguiente, el SIGA es un sistema integral de información

que contribuye al desarrollo de la agenda digital, ya que articula
y consolida el repositorio digital de información académica (tesis,
artículos científicos, libros) y de objetos de aprendizaje desarro-
llados por el personal académico, así como la formación de cada
docente, sustentando adecuadamente la toma oportuna de deci-
siones, permitiendo la difusión y acceso a la producción académi-
ca para el posicionamiento del personal docente e investigador a
nivel nacional e internacional. El sistema contiene la producción
académica de más de 1,200 académicos, con una producción de
más de 41,000 productos anuales.

Actualmente se trabaja en el desarrollo de los sistemas que per-

mitirán integrar los procedimientos vigentes del PRODEP, SNI y
PNPC, para la simplificación de los procesos administrativos a
los académicos, propiciando así la comunicación e intercambio 201
de información efectiva y apoyando de esta manera, al Programa
Prioritario Institucional de Buen Gobierno.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 SISTEMA DE GESTIÓN
DE LA CALIDAD
Como parte del Programa Institucional Prio-
ritario Buen Gobierno, la UADY implementa el
Sistema de Gestión de la Calidad (SGC). Como
resultado, se ha logrado sistematizar procesos
de operación para la administración eficiente,
con el fin de incrementar la satisfacción del
cliente. Lo anterior se lleva a cabo a través de
la documentación de procedimientos, logrando
establecer servicios que satisfacen las necesida-
des de los clientes, siempre buscando la mejora
continua. De esta manera, la UADY genera en
la sociedad un mayor nivel de confianza con la
institución.
►►Alcance del SGC
En 2016 se realizó un análisis al alcance del SGC
y con el fin de alinear los procesos que contribu-
yen a la satisfacción del usuario, así como la me-
jora de las funciones universitarias, se realizó
una restructuración al alcance. Como resultado
de lo anterior, se pasó de contar con ocho pro-
cesos certificados en 2014 a un total de cinco
procesos en 2017.
202
Los cinco procesos certificados bajo la Norma
ISO 9001:2008 son: Provisión de servicios biblio-
tecarios, Provisión de servicios de laboratorio
clínico, Provisión de servicios financieros y ma-
teriales, Provisión y gestión de servicios escola-
res, y Selección de Aspirantes.
Universidad Autónoma de Yucatán
►►Auditorías Internas
y Externas del SGC
El objetivo de las auditorías internas de cali-
dad es asegurar la eficacia de los procesos y el
cumplimiento de los requisitos de la Norma ISO
9001. Por consiguiente, en el periodo 2014-2017
se han realizado 47 auditorías internas, de las
cuales 16 se realizaron en la Administración
Central y 31 en las facultades de Enfermería,
Educación, Matemáticas, Medicina, Química, Me-
dicina Veterinaria y Zootecnia, y el Centro de In-
vestigaciones Regionales “Dr. Hideyo Noguchi”
Unidad de Ciencias Biomédicas.
Asimismo, se han realizado un total de nueve
auditorías externas llevadas a cabo por el orga-
nismo certificador ABS Quality Evaluations, en-
tre las cuales se han recibido auditorías de cer-
tificación, seguimiento y de recertificación. En
2017 se efectuaron las dos últimas auditorías
externas con base en la Norma ISO 9001:2008, la
primera de certificación del proceso de Análisis
Clínicos de la Facultad de Química y la segunda
de seguimiento a los procesos de Provisión de
servicios bibliotecarios, Selección de aspirantes,
Provisión y gestión de servicios escolares, y Pro-
visión de servicios financieros y materiales.
Con los resultados obtenidos en la auditoría
externa se demuestra que el SGC es implemen-
tado efectivamente, dando fe pública de la cali-
dad de sus servicios y la mejora continua de sus
procesos.
 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

►►Transición a la Norma ISO 9001:2015

Un cambio significativo que afecta al SGC es la transición a la
Norma ISO 9001:2015, lo que implica que cualquier organización
que desee mantener su certificación debe realizar la transición
a la nueva versión. En vista de lo anterior, en 2017 iniciaron las
capacitaciones al personal involucrado en el SGC como la alta
dirección, comités de calidad, responsables de áreas y operativos.

Se impartió a la alta dirección el curso “Norma 9001:2015” en el

que participaron 27 directivos a quienes se les dio información
de los cambios significativos de la norma. Asimismo, se realizó
el curso de Interpretación de la Norma ISO 9001:2015 que tuvo
como objetivo identificar y comprender el enfoque de la nueva
norma, además de conocer y comprender los nuevos requisitos
para alcanzar la transición; el curso benefició a un total de 149
trabajadores. También se realizó el Taller de Elaboración de Con-
texto de la Organización y Partes interesadas con una participa-
ción de 91 trabajadores, así como el taller de Elaboración de Infor-
mación Documentada, con una participación de 83 trabajadores.

Actualmente, el SGC no tiene alcance en todas las dependencias

de la Universidad, por lo que se está trabajando en la reestruc-
turación del sistema, considerando los procesos administrati-
vos y de gestión transversal e institucional. El cambio conlleva
como beneficios el favorecimiento de la transición a la norma ISO
9001:2015, homologación y estandarización de procedimientos y
procesos certificados de manera sistémica.

Los procesos considerados en el alcance son: Provisión de Servi-

cios a Estudiantes, que incluye selección de aspirantes, inscrip-
203
ción, control escolar y titulación; Provisión de Servicios Financie-
ros, selección y evaluación de proveedores; Provisión Servicios
Bibliotecarios, que comprende los préstamos bibliotecarios.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ►►Certificación Ambiental
Las facultades de Química y Enfermería recibieron el Certificado
de Calidad en la Gestión Ambiental después de cumplir con los
compromisos legales sobre medio ambiente, así como documen-
tar, implementar y mantener cada una un sistema de gestión ba-
sado en la norma internacional ISO 14001:2004.

En ambas dependencias se identificaron aspectos ambientales

significativos como: uso y generación de agua, uso de sustancias
químicas, la generación de residuos peligrosos, biológicos infec-
ciosos, así como los residuos sólidos urbanos y el consumo de
energía eléctrica.

Con este certificado, uno de los compromisos que asume la UADY

es convertir a la Universidad en una institución que realice sus
actividades fundamentales bajo el principio de gestión ambiental
responsable para mantener la sustentabilidad del planeta, usan-
do la cantidad estrictamente necesaria de insumos y así generar
la menor cantidad de residuos.

Como parte de la mejora continua y en el cumplimiento a la ac-

tualización de la certificación, los procesos también migrarán a la
nueva versión de la norma ISO 14001:2015.

204

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

PROGRAMA INSTITUCIONAL
DE IGUALDAD DE GÉNERO
La Universidad en su Plan de Desarrollo Insti-
tucional 2014-2022 y a través de su Programa
Integrador de Responsabilidad Social Universi-
taria (RSU), ha procurado promover los valores
sobre derechos humanos, la equidad y la no dis-
criminación. Con base en dichos fundamentos
se constituye el Programa Institucional de Igual-
dad de Género que tiene por objetivo contar con
una cultura de igualdad de género en la comu-
nidad universitaria a través de la transversali-
zación de la perspectiva de género en todas las
funciones del quehacer universitario.
El proceso de capacitación sobre igualdad de
género y la diversidad afectiva-sexual se ha
integrado por actividades como conferencias,
talleres, cursos, asignatura libre institucional,
encuentros académicos y diplomados.
La investigación sobre la igualdad de género
en la Universidad es otra línea de trabajo del
programa. Los resultados y las conclusiones
de todo el trabajo de investigación pueden ser
consultados en el libro: Equidad de género en la
Universidad Autónoma de Yucatán (2016).
La difusión es otra de las líneas que se han de-
sarrollado en el programa ya que a través de ella
se han podido dar a conocer contenidos impor-
tantes sobre la igualdad de género y las activi-
dades que se han realizado. En 2017 se reforzó
la difusión de los temas durante los últimos tres
años y se han establecido vínculos con dos re-
des importantes: la Red de Estudios de Género
Sur-sureste de la ANUIES y la Red Nacional de
Instituciones de Educación Superior - Caminos
para la Igualdad de Género.

PARTICIPANTES EN LAS ACTIVIDADES DE IGUALDAD DE GÉNERO

2014 2015 2016 2017 Total

Sexo M H M H M H M H M H
205
Estudiantes 397 258 1,136 788 834 584 681 647 3,048 2,277

Personal
200 107 299 141 188 139 172 58 859 445
académico
Personal
34 20 102 51 37 26 70 16 243 113
administrativo
Personal
20 10 22 43 11 4 10 6 63 63
manual

Total 651 395 1,559 1,023 1,070 753 933 727 4,213 2,898

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 TRANSPARENCIA Y ACCESO
A LA INFORMACIÓN
La Unidad de Acceso a la Información Pública de la UADY ha evo-
lucionado constantemente, ya que ha ido creciendo y reformán-
dose a la par de la Ley de Acceso a la Información Pública para el
Estado y los Municipios de Yucatán.

En atención a su responsabilidad social, y con el fin de recabar y

difundir la información pública para garantizar y agilizar el flu-
jo de acceso a dicha información, en el periodo 2014-2017 se
atendieron 907 solicitudes de información a las cuales se les dio
contestación clara y oportuna.

ATENCIONES BRINDADAS EN MATERIA

DE TRANSPARENCIA 2014-2017

206
Descripción 2014 2015 2016 2017

Número de solicitudes
de información 177 168 270 292
atendidas
Recursos de
25 7 0 0
inconformidad

Recurso de revisión 0 0 4 25

NOTA: Información verificada al 31 de diciembre de cada año.

En 2015, el Instituto Estatal de Transparencia, Acceso a la Infor-

mación Pública y Protección de Datos Personales (INAIP) efectuó
una revisión a la página de internet de Transparencia y Acceso a
la Información, en relación con la información obligatoria orde-
nada por el artículo 9 de la Ley de Acceso a la Información Pública
para el Estado y Municipios de Yucatán, donde se observó que
la información obligatoria se encuentra disponible. En el 2016
y 2017 se ha dado continuidad a las disposiciones normativas,
además de brindar asesorías y capacitaciones al personal para la
homologación y estandarización de la información que se debe
difundir como sujetos obligados a través de los portales de la
web y la Plataforma Nacional de Transparencia.

Universidad Autónoma de Yucatán


RENDICIÓN DE CUENTAS
El ejercicio de los recursos públicos y sus resul-
tados son sujetos de revisión permanente por
parte de las siguientes instancias: Auditoría In-
terna, Comité Institucional de Contraloría So-
cial, Auditoría Externa por firma independiente
autorizada por la Secretaría de la Función Pú-
blica para auditar a entidades gubernamenta-
les, Auditoría Superior del Estado de Yucatán
(ASEY), Secretaría de la Contraloría del Estado
de Yucatán (SECOGEY), Auditoría Superior de la
Federación (ASF), Secretaría de Educación Públi-
ca (SEP), Secretaría de Hacienda y Crédito Públi-
co (SHCP) así como la Secretaría de la Función
Pública (SFP).
En el transcurso de los años 2014 a 2017 las
instancias fiscalizadoras han auditado dife-
rentes fondos y programas asignados a la ins-
titución realizando revisiones financieras y de
cumplimiento a los objetivos de los siguientes
programas:
Programa U006 “Subsidios federales para
organismos descentralizados estatales”. Apo-
ya en un 95% para cubrir el pago de nómina y
prestaciones del personal de la institución y el
resto para gastos de operación. El ejercicio de
este programa por el año 2015 fue auditado
por primera ocasión por la SFP observando 13
puntos por la cantidad de $609,739.58 miles de
pesos en diversos rubros, de los cuales la insti-
tución solventó todas las observaciones; por el
ejercicio 2016 este programa fue auditado por
la ASF y el informe de resultados finales fue sin
observaciones.
TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
Programa U067 “Fondo para elevar la cali-
dad de la educación superior”. Destinado a
contribuir a elevar la calidad educativa de las
Universidades Públicas Estatales (UPE) median-
te el fomento y la extensión de la cultura de la
planeación, la evaluación y la mejora continua.
Apoyo de recursos económicos concursables
auditado por la ASF en 2015, con dos observa-
ciones y un reintegro de recursos por $274.99
miles de pesos.
Programa U079 “Programa de expansión en la
oferta educativa en educación media superior
y superior”. Auditado en 2015 por la ASF, con
dos observaciones solventadas y un reintegro
de recurso por $37.6 miles de pesos.
Programa U081 “Apoyos para saneamiento
financiero y la atención a problemas estruc-
turales de las UPE”. El Fondo va dirigido a UPE
con problemas estructurales en sus sistemas
de jubilaciones y pensiones debido al enveje-
cimiento de su personal académico y adminis-
trativo; recursos económicos concursables del
2014 auditados por la ASF, con dos observacio-
nes al proceso administrativo, solventadas en
su totalidad.
207
I008 “Fondo de Aportaciones Múltiples”. Apo-
yo para la construcción, ampliación y rehabi-
litación de espacios de educación superior y
media superior; recursos económicos concur-
sables auditados por los ejercicios de 2014 al
2016 por la ASF con observaciones en proceso
de solventación.
LUZ, CIENCIA Y VERDAD
 AUDITORÍAS REALIZADAS EN EL PERÍODO 2015 – 2017
MILES DE PESOS

U006
U067
U079
Subsidios para organismos U081
Órgano Fiscalizador
Fondo I008
descentralizados estatales Expansión
para ele- Apoyos
de la Educa- FAM
var la para la
Ejercicios

ción Media Infraestruc-

calidad atención a
Superior y tura Educa-
de la problemas
Superior tiva Media
Subsidio Subsidio edu- estructura-
(Incremento Superior y
Federal Estatal cación les de las
de Matrí- Superior
superior UPES
cula)
(FECES)

$ % $ % $ % $ % $ % $ %
ASF 1,529,418.84 81.3 15,798 45 22,423.7 84.7 29,515 100
2014
ASEY 168,000 100

SFP 1,686,424.55 100

2015 ASF 2,580.81 100 29,344 100

ASEY 168,200 100

ASF 1,740,843.38 100 174,200 100 14,653 100

2016
ASEY 174,200 100

208 $=Monto autorizado, %=Porcentaje auditado

NOTA: el ejercicio 2017 será auditado en el año 2018.

Universidad Autónoma de Yucatán

 TERCER INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018

AMPLIACIÓN Y MODERNIZACIÓN
DE LA INFRAESTRUCTURA
Para la Universidad es importante contar con una infraestructura
educativa funcional acorde a las necesidades de formación y de
la aplicación del proceso enseñanza-aprendizaje, por ello, ejecuta
su Plan Maestro de Construcción que contempla la consolidación
de la infraestructura universitaria de acuerdo a sus capacidades
de atención y a la creciente matrícula.

INFRAESTRUCTURA

Monto
Año Destinatario Origen Beneficiarios
ejercido
Educación Superior FAM, recursos propios
2015 43,038,827.96 24,916
y Media Superior y CONACYT-FOMIX

Educación FAM, FAFEF, Gobierno Estatal, recursos

2016 127,579,755.75 26,296
Superior propios, Escuelas al 100, FOMIX

Educación Superior FAM, FAFEF, FCIIEMS, recursos propios,

2017 97,081,753.72 8,888
y Media Superior Escuelas al 100, FOMIX

Total 267,700,337.43     60,100

209
Como parte de las obras realizadas, en 2015 se encuentran la
construcción de la segunda etapa de la Biblioteca de Arquitectu-
ra, la construcción de las aulas para la Facultad de Enfermería, la
sala de maestros de la Facultad de Veterinaria, la remodelación
y ampliación de la Biblioteca de la Escuela Preparatoria Dos, la
ampliación de la Biblioteca Unidad Académica Bachillerato con
Interacción Comunitaria, el habilitado de aulas, oficinas y áreas
administrativas del Instituto Confucio; entre otras.

En 2016 se construyó la primera y segunda etapa de la Facultad

de Contaduría y Administración; se realizó la adecuación de las
oficinas de la Administración central en la ex Facultad de Dere-
cho, los cubículos para tutorías de la Escuela Preparatoria Uno;
el habilitado del Centro de Atención al Personal del Campus de
Ciencias Sociales, Económico Administrativas y Humanidades, la
Cafetería de la Unidad Académica Bachillerato con Interacción
Comunitaria, entre otras.

En 2017 se continuó con la adecuación de Oficinas de Adminis-

tración Central en ex Facultad de Derecho, se realizó la tercera
etapa de la Facultad de Contaduría y Administración, el habilita-
do el Centro de Atención al Personal en el Centro Institucional de
Lenguas, se remodeló el edificio administrativo de la Escuela Pre-
paratoria Uno y se concluyó con la segunda etapa de la Biblioteca
de Arquitectura, asimismo se construyó la red de conectividad
para las oficinas de la Administración Central, entre otras obras
y construcciones realizadas.

LUZ, CIENCIA Y VERDAD

 ►►Certificación por Microsoft
En octubre de 2017 se realizó la entrega de la
placa de Certificación Microsoft al Centro de
Tecnologías de Información y Comunicación
de la Facultad de Educación. De esta manera, la
UADY cuenta con su primer Centro de Cómputo
que recibe esta distinción al cumplir con todos
los requerimientos tecnológicos y de conectivi-
dad necesarios para la presentación de exáme-
nes de certificación en línea con validez interna-
cional, para personal docente y administrativo.
Cabe mencionar que la UADY mantiene desde
hace varios años un convenio de colaboración
con Microsoft, del cual se desprenden varias
acciones encaminadas al cumplimiento de las
estrategias del Plan de Desarrollo Institucional
2014-2022.
Actualmente, la Facultad de Educación es la
sede de la capacitación que brinda Microsoft a
docentes de las dependencias que conforman el
Campus de Ciencias Sociales, Económico Admi-
nistrativas y Humanidades. En esta capacitación
participan alrededor de 50 personas entre per-
sonal académico y del área de Tecnologías de la
Información.
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22.02
Universidad Autónoma de Yucatán
SIMPLIFICACIÓN DE
PROCESOS
El objetivo de la simplificación de procesos es
descentralizar, transferir procedimientos, trá-
mites y servicios a otras áreas al interior de los
campus, de manera que se distribuyan funcio-
nes y actividades de las áreas de la Administra-
ción Central.
De manera general, entre las actividades reali-
zadas durante la presente administración están:
unificación, modificación y/o creación de for-
matos necesarios; reducción de tareas y pasos
innecesarios; simplificación de actividades im-
prescindibles; aplicación de las tecnologías de
la información que faciliten la optimización de
los procesos.
Una cualidad que distingue la gestión actual es
que la mejora continua cuenta con procesos cla-
ros, transparentes, documentados, ordenados y
generados a partir del conocimiento y experien-
cia de quienes los operan, así como la evalua-
ción de los servicios por parte de los estudian-
tes y el personal.
De 2014 a 2017 se ha trabajado con la mejora de
procesos relacionados con la operación y funcio-
namiento de los Centros de Atención al Personal
(CAP), los Centros de Atención a los Estudian-
tes (CAE), la Coordinación General de Recursos
Humanos, la Coordinación General de Salud, la
Coordinación Administrativa de Eficiencia Ener-
gética, el Centro de Emprendimiento IMAGINE,
la Oficina de Atención y Gestión Universitaria,
el Departamento de Adquisiciones y Patrimonio,
entre otros.
Como ejemplo de los resultados de las acciones,
los estudiantes pueden solicitar su certificado
de servicio social y su credencial o el duplicado
de la misma en el CAE, sin tener que acudir a las
oficinas centrales para solicitar esos servicios.
En conclusión, con la simplificación de procesos
en las áreas atendidas y acciones consumadas
hasta 2017, se ha logrado la reducción de tiem-
pos en la operación de actividades, lo que impli-
ca un impacto positivo en la productividad de
las personas que las llevan a cabo, facilitando
la operación de trámites y servicios, tanto para
los estudiantes como para los trabajadores de la
Universidad.