Programación Curricular - 1°

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO

Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños
Comunicación 1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene - Texto oral de - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en su oralmente mediante información del texto personas que escucha (nombres de personas y personajes,
lengua materna. diversos tipos de oral - Texto oral de hechos y lugares) y que presentan vocabulario de
textos; identifica personajes uso frecuente.
información
- Texto oral de hechos
explícita, infiere e
y lugares.
interpreta hechos y
temas. Desarrolla - Experiencias
sus ideas personales
manteniéndose, por
lo general, en el - Contenido del texto - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
tema; utiliza algunos oral: comunicativo; para ello, se apoya en la información
conectores, así poemas recurrente del texto y en su experiencia.
como vocabulario de
canciones
uso frecuente. Su
pronunciación es - Propósito
entendible y se comunicativo.
1º- PCA 1
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apoya en recursos 1.2. Infiere e - Características - Deduce características implícitas de personas,
no verbales y interpreta implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, o el
paraverbales. información del texto  personas significado de palabras y expresiones según el
Reflexiona sobre oral contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas
textos escuchados a  Personajes entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se
partir de sus  Animales pueden establecer fácilmente a partir de información
conocimientos y  Objetos explícita del mismo.
experiencia. Se
 Lugares
expresa
adecuándose a su - Significado de
propósito palabras
comunicativo. En un - Significado de
intercambio, expresiones
participa y responde - Relaciones de causa
en forma pertinente y efecto.
a lo que le dicen.
1.3. Adecúa, - Relación de recursos - Explica acciones concretas de personas y
organiza y desarrolla verbales y no personajes relacionando algunos recursos verbales
las ideas de forma verbales. y no verbales, a partir de su experiencia.
coherente y Juego de palabras
cohesionada con sonido inicial, - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a
final. sus interlocutores y al propósito comunicativo,
Secuencia de utilizando recursos no verbales (gestos y
imágenes. movimientos corporales) y recurriendo a su
Recursos no experiencia.
verbales:
(gestos movimientos)
- Diálogos:
canciones
rimas, etc.
1º- PCA 2
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1.4. Utiliza recursos - Expresión de ideas y - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
no verbales y emociones tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
paraverbales de - Relaciones lógicas reiterar información innecesariamente. Establece
forma estratégica de: adición y relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
secuencia adición y secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
- Conectores de
frecuente.
adición y secuencia.
- Sonido inicial de
palabras con vocales.
- Recursos no verbales - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

durante el mensaje corporales) como apoyo durante el mensaje oral y
oral. en función del propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no formal.
1.5. Interactúa - Interrogantes y - Participa en diversos intercambios orales

estratégicamente respuestas formulando preguntas sobre lo que le interesa saber,
con distintos - Normas dando respuestas o haciendo comentarios
interlocutores relacionados con el tema. Recurre a normas y
- Modos de cortesía
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Adivinanzas
- Diminutivo,
aumentativo
- Reconstruye una
narración.
1.6. Reflexiona y - Opiniones de - Opina como hablante y oyente sobre personas,
evalúa la forma, el personajes. personajes y hechos de los textos orales que
contenido y contexto - Personas, hechos del escucha; da razones a partir del contexto en el que
del texto oral texto oral. se desenvuelve y de su experiencia.
- Causa y efecto.
1º- PCA 3
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2. Lee diversos tipos Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Lectura de imágenes: - Identifica información explícita que es claramente
de textos escritos en de textos de información del texto carteles, afiches distinguible de otra porque la relaciona con palabras
su lengua materna. estructura simple en escrito conocidas o porque conoce el contenido del texto
- Lectura de imágenes
los que predominan (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
secuenciadas
palabras conocidas comienzan de diferente manera, el niño puede
e ilustraciones que - Lectura de palabras reconocer dónde dice "Caperucita" porque comienza
apoyan las ideas en etiquetas como el nombre de un compañero o lo ha leído en
centrales. Obtiene - Lista de palabras con otros textos) y que se encuentra en lugares
información poco vocales evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
evidente - Lectura Palabras con en textos con ilustraciones. Establece la secuencia
distinguiéndola de un mismo sonido de los textos que lee (instrucciones, historias,
otra semejante y inicial noticias).
realiza Inferencias - Palabras con un
locales a partir de mismo sonido final
información
explícita. Interpreta - Lectura de palabras
el texto con silabas directas
considerando - Lectura de palabras
información con silabas inversas
recurrente para - Lectura de palabras
construir su sentido con silabas trabadas
global. Opina sobre - Lectura de su nombre
sucesos e ideas al usar el cartel de
importantes del texto asistencia
a partir de su propia
- Reconoce el nombre
experiencia.
de los objetos que le
pertenecen y están
rotulados.
- Escribe el nombre de
los grupos
- Lee el cartel de
responsabilidades y
la organización de
tareas
1º- PCA 4
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uso adecuado de 3.3. Utiliza
- Trazos de letras. - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
algunos tipos de convenciones del
- Escritura libre de aunque en ocasiones puede salirse de este o
conectores y emplea lenguaje escrito de
textos a partir de reiterar información innecesariamente. Establece
vocabulario de uso forma pertinente
imágenes. relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
frecuente. Separa utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
- Formación de
adecuadamente las de uso frecuente.
palabras.
palabras y utiliza
algunos recursos - Escritura de palabras
ortográficos básicos con ayuda de
para darle claridad y imagines.
sentido a su texto. - Escritura de su
Reflexiona sobre las nombre.
ideas más - Escritura de
importantes en el compromisos
texto que escribe y - Escritura de los
explica el uso de nombres de su
algunos recursos compañero.
ortográficos según la
situación - Escritura de palabras
comunicativa. con un mismo sonido
inicial
- Escritura de palabras
con un mismo sonido
del medio y final.
- Escritura de sus
experiencias
mediante oraciones.
- Escritura de textos
sencillos:
Rimas, adivinanzas,
oraciones, cuentos,
anécdotas,
descripciones,
instrucciones,
carteles, poesías,
1º- PCA 5
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3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto con ayuda del docente, para
evalúa la forma, el Propósito, determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si
contenido y contexto destinatario. se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
del texto escrito mejorarlo.
Si se mantiene en el
tema.
Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Acciones de agregar - Establece relaciones entre datos y acciones de
problemas de referidos a acciones cantidades a - Acciones de quitar agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma
cantidad. de juntar, separar, expresiones en expresiones numéricas (modelo) de adición o
- Acciones de juntar
agregar, quitar, numéricas sustracción con números naturales hasta 20.
Igualar y comparar - Acciones de
cantidades; y las igualación
traduce a - Expresiones
expresiones de numéricas de adición
adición y y sustracción hasta el
sustracción, doble y 20
mitad. Expresa su - Escritura de números
comprensión del hasta el 20.
valor de posición en - Problemas de juntar –
números de dos juntar.
cifras y los
representa mediante - Problemas de
equivalencias entre agregar – avanzar.
unidades y decenas. - Problemas de cambio
Así también, 1 -2
expresa mediante - Problemas de
representaciones su combinación 1 -2
comprensión del - Problemas de
doble y mitad de una igualación 1
cantidad; usa
- Problemas de
lenguaje numérico.
comparación 1
Emplea estrategias
diversas y - Problemas con
procedimientos de monedas y billetes.
1º- PCA 6
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cálculo y 1.2. Comunica su
- Cuantificadores: - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comparación de comprensión sobre
todos, algunos, numérico (números, signos y expresiones verbales)
cantidades; mide y los números y las
ninguno. su comprensión de la decena como grupo de diez
compara el tiempo y operaciones
- Comparación mayor unidades y de las operaciones de adición y
la masa, usando que, menor que, sustracción con números hasta 20.
unidades no tantos como.
convencionales.
- Comprensión de la
Explica por qué
decena a partir de
debe sumar o restar
expresiones verbales
en una situación y
su proceso de - Representación de la
resolución. decena con material
concreto del contexto
- Representación de la
decena como grupo
de diez unidades.
- Representación de la
decena con números
- La decena en
material multibase.
- La decena como
unidad.
- La decena como
adición.
- La decena como
sustracción.
- Equivalencia entre
decenas y unidades. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
- Número anterior y numérico (números, signos y expresiones verbales)
posterior su comprensión del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo lugar, del número como
- Numero ordinal hasta
cardinal al determinar una cantidad de hasta 50
el décimo.
objetos y de la comparación y el orden entre dos
- El número como cantidades.
1º- PCA 7
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2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Equivalencias entre - Establece relaciones de equivalencias entre dos
problemas de que presentan condiciones a dos grupos de hasta grupos de hasta diez objetos y las trasforma en
regularidad, equivalencias o expresiones 10 objetos. igualdades que contienen adiciones. Ejemplo: En un
equivalencia y regularidades, algebraicas y - Transformaciones de platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5
cambio traduciéndolas a gráficas dos grupos de pelotas azules (del mismo tamaño) y en el otro
Igualdades que cantidades a platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El
contienen adiciones. estudiante representa con una igualdad lo que
operaciones de observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
- Igualdades.
adición o de
sustracción y a
patrones de
repetición de dos - Patrones de - Establece relaciones entre los datos que se repiten
criterios repetición de: (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
perceptuales y formas, colores, entre cantidades que aumentan regularmente, y los
patrones aditivos. objetos, diseños, transforma en patrones de repetición o en patrones
Expresa su sonidos, movimientos aditivos.
comprensión de las - Patrones de cantidad
equivalencias y de aumentando y
cómo es un patrón, disminuyendo.
usando material - Seriación por color,
concreto y diversas tamaño.
1º- PCA 8
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representaciones. 2.2. Comunica su - Representación de - Describe, usando lenguaje cotidiano y
Emplea estrategias, comprensión sobre equivalencias entre representaciones concretas y dibujos, su
la descomposición las relaciones dos cantidades. comprensión de la equivalencia como equilibrio o
de números, algebraicas - Equivalencias entre igual valor entre dos colecciones o cantidades;
cálculos sencillos decenas y unidades asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de
para encontrar un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
- Patrón de repetición
equivalencias, o hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
con un criterio
para continuar y
crear patrones. - Patrón aditivo
Explica las creciente,
relaciones que decreciente.
encuentra en los - Descomposición de
patrones y lo que números.
debe hacer para - Valores desconocidos
mantener el en una adición.
"equilibrio" o la
Igualdad, con base 2.3. Usa estrategias - Estrategias - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
en experiencias y y procedimientos heurísticas y de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la
ejemplos concretos. para encontrar cálculo: con el descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias y conteo, y equivalencias o crear, continuar y completar
reglas generales descomposición patrones.
aditiva.
2.4. Argumenta - Problemas de - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer
afirmaciones sobre equivalencia para encontrar una equivalencia, así como su
relaciones de - Equivalencias entre proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza de
cambio y monedas platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8
equivalencia cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que
- Equivalencias entre
poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de
monedas y billetes
ambos lados?
- Descomposición de
números hasta el 40
1º- PCA 9
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3. Resuelve Resuelve problemas 3.1. Modela objetos - Características de - Establece relaciones entre las características de los
problemas de forma, en los que modela con formas objetos objetos del entorno y las asocia y representa con
movimiento y las características y geométricas y sus - Características de formas geométricas tridimensionales y
localización. datos de ubicación transformaciones. formas geométricas. bidimensionales que conoce, así como con la
de los objetos del medida cualitativa de su longitud.
- Figuras
entorno a formas
tridimensionales y
bidimensionales y
bidimensionales
tridimensionales, sus
elementos, posición - Medidas de longitud
y desplazamientos.
Describe estas Relación de ubicación - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
formas mediante sus de objetos. recorrido de objetos y personas del entorno, y los
elementos: número - Desplazamientos expresa con material concreto o bosquejos y
de lados, esquinas, teniendo en cuenta su desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo
lados curvos y cuerpo como como punto de referencia u objetos en las
rectos; número de referencia cuadrículas.
puntas caras, formas
de sus caras, - Representación del
usando recorrido de objetos y
representaciones personas
concretas y dibujos. - Desplazamientos en
Así también traza y cuadriculas.
1º- PCA 10
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describe 3.2. Comunica su - Elementos de formas - Expresa con material concreto y dibujos su
desplazamientos y comprensión sobre tridimensionales: comprensión sobre algunos elementos de las
posiciones, en las formas y caras, vértices. formas tridimensionales (caras y vértices) y
cuadriculados y relaciones - Elementos de formas bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas).
puntos de referencia geométricas bidimensionales: Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
usando algunos (lados, líneas, rectas sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
términos del y curvas) esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
lenguaje geométrico. términos geométricos.
- Objetos que ruedan.
Emplea estrategias y
procedimientos
basados en la
manipulación, para - Medidas de longitud: - Expresa con material concreto su comprensión
construir objetos y “Es más largo que” o sobre la longitud como una de las propiedades que
medir su longitud “Es más corto que” se puede medir en algunos objetos; asimismo, su
(ancho y largo) comprensión sobre la medida de la longitud de
usando unidades no objetos de manera cualitativa con representaciones
convencionales. concretas, y establece "es más largo que" o "es más
Explica semejanzas corto que".
y diferencias entre - Expresiones de: - Expresa con material concreto y bosquejos los
formas geométricas, "arriba", "abajo", desplazamientos y posiciones de objetos o personas
así como su proceso "detrás de", "encima tomando como punto de referencia su propia
de resolución. de", "debajo de", "al posición; hace uso de expresiones como "arriba",
lado", "dentro", "fuera", "abajo", "detrás de", "encima de", "debajo de", "al
"en el borde". lado", "dentro", "fuera", "en el borde".
1º- PCA 11
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3.3. Usa estrategias - Unidades no - Emplea estrategias heurísticas, recursos y
y procedimientos convencionales: procedimientos de comparación para medir
para orientarse en el (dedos, manos, pies, directamente la longitud de dos objetos con
espacio pasos, brazos ) unidades no convencionales (dedos, manos, pies,
- Unidades no pasos, brazos, y objetos como clips, lápices, palillos,
convencionales: etc.) y la visualización para construir objetos con
(clips, lápices, material concreto.
palillos, etc.)
- Unidad de longitud
oficial: el metro
- Unidad de superficie:
Area
- Estimación de
unidad de
capacidad.
- Unidad de capacidad
el litro.
3.4. Argumenta - Propiedades físicas o - Hace afirmaciones sobre algunas propiedades
afirmaciones sobre semejanzas de físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con
relaciones objetos ejemplos concretos. Así también, explica el proceso
geométricas - Comparación de seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
datos "Algunos objetos con puntas no ruedan", "Estos dos
objetos tienen la misma forma (pelota y canica)",
etc.
1º- PCA 12
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4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Datos cualitativos de: - Representa las características y el comportamiento
problemas de relacionados con datos con gráficos y - Personas de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
gestión de datos e datos cualitativos en medidas estadísticas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
- Comidas
incertidumbre. situaciones de su o probabilísticas pollo, etc.) de una población, a través de
interés, recolecta - Animales pictogramas horizontales (el símbolo representa una
datos a través de - Tablas de frecuencia. unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin
preguntas sencillas, - Pictogramas escala), en situaciones cotidianas de su interés
los registra en listas horizontales personal o de sus pares.
o tablas de conteo - Gráfico de barras
simple (frecuencia) y verticales.
los organiza en
pictogramas 4.2. Comunica su - Nociones de: - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
horizontales y comprensión de los  Siempre usando las nociones "siempre", "a veces" y "nunca".
gráficos de barras conceptos
estadísticos y  A veces
simples. Lee la
información probabilísticos  Nunca
contenida en estas
tablas o gráficos
4.3. Usa estrategias - Lectura de : - Lee la información contenida en tablas de frecuencia
identificando el dato
y procedimientos - Tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
o datos que tuvieron
para recopilar y gráficos de barras verticales simples; indica la
mayor o menor - Pictogramas
procesar datos mayor frecuencia y representa los datos con
frecuencia y explica horizontales
material concreto o gráfico.
sus decisiones - Gráfico de barras
basándose en la - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
verticales
información empleo de procedimientos y recursos (material
producida. Expresa concreto y otros); los procesa y organiza en listas de
la ocurrencia de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
sucesos cotidianos para describirlos.
usando las nociones 4.4. Sustenta - Recolección de datos - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
de posible o conclusiones o con preguntas información obtenida.
imposible y justifica decisiones con base - Procesamiento y
su respuesta. en la información organización de datos
obtenida en listas y tablas.
1º- PCA 13
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Ciencia y 1. Indaga mediante Indaga al explorar 1.1. Problematiza - Interrogación de: - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
Tecnología métodos científicos objetos o situaciones para  Hechos objetos naturales y tecnológicos que explora y
para construir fenómenos, al hacer hacer indagación observa en su entorno. Propone posibles respuestas
conocimientos. preguntas, proponer  Fenómenos con base en sus experiencias. Ejemplo: El
posibles respuestas  Objetos estudiante observa cómo un caracol sube por el
y actividades para naturales y tronco de un árbol, y pregunta: "¿Por qué el caracol
obtener información tecnológicos. no se cae?". Propone posibles respuestas, como:
sobre las - Respuestas a "Tiene baba pegajosa como la goma".
características y preguntas
relaciones que formuladas.
establece sobre
estos. Sigue un 1.2. Diseña - Uso de materiales e - Propone acciones que le permiten responder a la
procedimiento para estrategias para instrumentos para pregunta. Busca información, selecciona los
observar, manipular, hacer indagación recoger datos de materiales e instrumentos que necesitará para
describir y comparar objetos y fenómenos: explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
sus ensayos y los - Lupas, textos, recoger datos. Ejemplo: El estudiante podría decir:
utiliza para elaborar medidores, balanzas. "Salgamos al patio a buscar otros caracoles;
conclusiones. llevaremos lupas para mirarlos", "Tengo un libro que
Expresa en forma trata sobre caracoles", etc.
oral, escrita o gráfica 1.3. Genera y - Fichas de registro - Obtiene datos a partir de la observación y
lo realizado, registra datos e - Cuaderno de campo exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los
aprendido y las información registra en organizadores mediante dibujos o
dificultades de su primeras formas de escritura. Ejemplo: El estudiante
indagación. hace dibujos con detalles de las formas del caracol,
del camino que recorrió, etc.
1.4. Analiza datos e - Descripción de - Describe las características del hecho, fenómeno u
información hechos fenómenos, objeto natural y tecnológico que registró, para
objetos naturales y comprobar si su respuesta es verdadera o no.
tecnológicos. Ejemplo: El estudiante describe los caracoles:
forma, color, si tienen patas, qué estaban haciendo y
lo que sucedió cuando se acercó a observarlos.
Después de que el docente lea un texto sobre los
caracoles, podrá comparar si lo que observó
concuerda con lo que dice el texto, por qué, etc.
1º- PCA 14
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1.5. Evalúa y - Comunicación de - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
comunica el proceso respuestas y que aprendió, así como sus logros y dificultades,
y resultados de su preguntas del mediante diversas formas de expresión: gráficas,
indagación problema: orales o a través de su nivel de escritura. Ejemplo:
Gráficas y orales. El estudiante comenta si los caracoles tenían patas,
cómo era su cuerpo, así como las dificultades que
tuvo para observarlos y lo que haría para estudiarlos
mejor después de esta experiencia. Podría dibujar
en una hoja lo que le pareció más importante y,
además, comentar qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
1º- PCA 15
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2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y
- Características fiscas - Describe las características y necesidades de los
físico basándose en sus observaciones y usa conocimientos
de las personas seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué
conocimientos sobre experiencias sobre los seres
Partes externas del necesitan los seres vivos para vivir: alimentos,
los seres vivos, previas, las vivos, materia y
cuerpo oxígeno, etc.
materia y energía, relaciones entre: las energía,
- Funciones de las
biodiversidad, Tierra características de biodiversidad, Tierra
partes del cuerpo
y universo. los materiales con y universo
- Características
los cambios que
internas del
sufren por acción de
la luz, del calor y del - Cuidados del cuerpo
movimiento; la - Rasgos fisonómicos:
estructura de los semejanzas y
seres vivos con sus diferencias.
funciones y su - Etapas del desarrollo
desarrollo; la Tierra, humano.
sus componentes y - El aseo.
movimientos con los
seres que lo habitan. - Los alimentos: según
Opina sobre los su origen, su función.
impactos del uso de - Sistema digestivo.
objetos tecnológicos - Sistema respiratorio
en relación a sus - Los músculos
necesidades y estilo
- Los huesos
de vida.
- Características de los
animales
- Características de las
plantas.
- Necesidades de
- Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la
plantas, personas,
energía. Ejemplo: El estudiante relaciona el uso de
animales.
gas en su cocina con la cocción de sus alimentos, o
- La energía: tipos el uso de las pilas con el funcionamiento de sus
- Uso de la energía. juguetes.
- Cambios de la luz y el
calor.
1º- PCA 16
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Representa una, 3.2. Diseña la - Representación de - Representa su alternativa de solución tecnológica
incluyendo sus alternativa de las soluciones con dibujos y textos. Describe lo que hará para
partes, a través de solución tecnológica tecnológicas construirla. Ejemplo: El estudiante dibuja su rastrillo,
esquemas o dibujos señala sus partes y comenta qué acciones realizará
y describe la para elaborarlo.
secuencia de pasos
3.3. Implementa y - Elaboración de - Construye la alternativa de solución tecnológica
para implementarla,
valida la alternativa herramientas para manipulando materiales, instrumentos y
usando
de solución evitar la herramientas; cumple las normas de seguridad y
herramientas y
tecnológica contaminación considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
materiales
- Manipulación de de medida no convencionales. Realiza ensayos
seleccionados.
insumos para cultivar: hasta que la alternativa funcione. Ejemplo: El
Realiza ajustes en el
lechugas, alfalfa, estudiante elabora su rastrillo utilizando botellas
proceso de
rabanitos descartables de medio litro, un palo de escoba en
construcción de la
desuso o una rama larga y delgada, tijeras, cordel o
solución tecnológica. - Medidas de
soga; evita hacerse daño con dichas herramientas.
Describe el ecoeficiencia
Utiliza el grosor de sus dedos para estimar el ancho
procedimiento y - Uso de medidas no de cada diente del rastrillo y su mano para estimar
beneficios de la convencionales. el largo. Rastrilla una parte del jardín de la
solución tecnológica;
institución educativa y añade o quita dientes al
evalúa su
rastrillo, según sea necesario, hasta que funcione.
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funcionamiento 3.4. Evalúa y - Pruebas de - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
según los comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica con los
requerimientos funcionamiento y los una solución requerimientos establecidos. Describe cómo la
establecidos y impactos de su tecnológica: construyó, su uso, beneficios y los conocimientos
propone mejoras. alternativa de - Uso del rastrillo previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
solución tecnológica dificultades que tuvo. Ejemplo: El estudiante rastrilla
todo el jardín de la institución educativa para
comprobar la durabilidad del rastrillo y, al finalizar,
estima el desgaste de cada diente con el uso de su
mano, a fin de predecir cuántas veces más podría
rastrillar el jardín. Explica a sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué manera se utiliza, de
dónde obtuvo las ideas para hacerlo, el impacto del
mismo en el manejo de residuos sólidos en la
institución educativa y los problemas que tuvo en el
proceso de elaboración.
Personal 1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a sí - Características - Expresa de diversas maneras algunas de sus
Social identidad identidad al tomar mismo Individuales: características físicas, cualidades, gustos y
conciencia de los - Físicas, cualidades, preferencias, y las diferencia de las de los demás.
aspectos que lo gustos y preferencias Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
hacen único, cuando individuales y colectivas, podría decir: "Yo soy
- Características de los
se reconoce así bueno dibujando y mi amiga es buena bailando". 0
demás:
mismo a partir de expresar que es capaz de realizar tareas: "Yo barro".
sus características - Físicas, cualidades
físicas, habilidades y
- Comparte con sus compañeros las costumbres y
gustos.se da cuenta - Costumbres de sus actividades de su familia e institución educativa
que es capaz de familias explicando su participación en ellas.
realizar tareas y - Costumbres de su
aceptar retos. región.
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Disfruta de ser parte 1.2. Autorregula sus - Descripción de - Describe, a través de diversas formas de
de su familia, emociones emociones de él y de representación, las emociones básicas (alegría,
escuela y sus compañeros: tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
comunidad. - Alegría, tristeza, originan. Acepta e incorpora en sus acciones
Reconoce y expresa miedo algunas normas básicas como límites que le brindan
sus emociones y las seguridad.
regula a partir de la - Autorregula sus emociones en interacción con sus
interacción con sus - La autorregulación:
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar
compañeros y Emociones.
estrategias básicas de autorregulación (respiración).
docente, y de las (respiración)
normas establecidas 1.3. Reflexiona y - Acciones buenas - Menciona acciones cotidianas que considera buenas o
de manera conjunta. argumenta - Acciones malas malas, a partir de sus propias experiencias.
Explica con razones éticamente
sencillas por qué - Palabras mágicas.
algunas acciones - Acciones ante
cotidianas causan extraños.
malestar a él o a los 1.4. Vive su - Juegos - Participa en juegos y otras actividades de la vida
demás, y por qué sexualidad de cotidiana sin hacer distinciones de género.
otras producen - Actividades de la vida
manera plena y cotidiana.
bienestar a todos. responsable
Se reconoce como - Respetamos nuestro
varón o mujer y cuerpo
explica que ambos - Gustos y preferencias - Identifica a las personas que le muestran afecto y lo
pueden realizarlas - Personas que dan hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellas
mismas actividades. afecto: cuando las necesita.
Muestra afecto a las
personas que estima  Padres
e identifica a las  Parientes
personas que le  Maestra
hacen sentir
 Amigos
protegido y seguro y
recurre a ellas
cuando las necesita
1º- PCA 19
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2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Características físicas - Establece relaciones con sus compañeros
participa democráticamente todas las personas: y culturales de sus respetando sus características físicas o culturales.
democráticamente cuando se relaciona compañeros Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su
en la búsqueda del con los demás - La familia edad, para beneficio de todos.
bien común respetando las
- Tipos de familia
diferencias y
cumpliendo con sus - Origen de la familia
deberes. Conoce las - Deberes del niño
costumbres y - Costumbres
características de familiares: - Describe las características culturales que
las personas de su distinguen al pueblo de origen de sus familiares
 Bailes
localidad o región. (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
Construye de  Comidas
manera colectiva  Vestimenta
acuerdos y normas. - Historia familiar
Usa estrategias
sencillas para 2.2. Construye - Normas del aula - Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y
resolver conflictos. normas y asume - Normas familiares los cumple.
Realiza acciones acuerdos y leyes.
- Normas grupales
específicas para el
- Acuerdos del aula
beneficio de todos a
partir de la - Acuerdos grupales
deliberación sobre 2.3. Maneja - Conflictos en el aula - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
asuntos de interés conflictos de manera - Todos somos iguales aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
común tomando constructiva propicia el buen trato entre compañeros.
como fuente sus
experiencias
previas. 2.4. Delibera sobre - Buen trato - Delibera sobre asuntos de interés común
asuntos públicos: - Asuntos de interés enfatizando en los que se generan durante la
publico convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
- Derechos del niño.
bienestar de todos, a partir de la identificación de
- Elección de necesidades.
autoridades.
1º- PCA 20
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.5. Participa en - Acciones de la
acciones que comunidad
promueven el - Los derechos del
bienestar común: niño.
- Medidas de seguridad
en el aula e I.E
3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Historia personal - Obtiene información sobre sí mismo o sobre
interpretaciones interpretaciones críticamente fuentes - Historia familiar diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del
históricas históricas en las que diversas testimonio oral de dos o más personas, y de objetos
- Historia de nuestro
describe los cambios en desuso, fotografías, etc.
idioma
ocurridos en su
familia y comunidad - Historia de su
a partir de comparar localidad
el presente y el - Historia pre- inca
pasado, y de - La culturas pre incas:
reconocer algunas chavín paracas,
causas y - Época de la conquista
consecuencias de
estos cambios. - Hechos breves de
Obtiene información nuestra historia
sobre el pasado de republicana.
diversos tipos de - Día de la bandera.
fuentes, así como - Símbolos patrios.
expresiones - Miguel Grau.
temporales propias
- Descubrimiento de
de la vida cotidiana.
América.
Secuencia hechos o
acciones cotidianas
ocurridos en 3.2. Comprende el - Expresiones de: Ayer, - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
periodos de tiempo tiempo histórico hoy, mañana, antes, usando expresiones que hagan referencia al paso
cortos e identifica ahora, al inicio, al del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
acciones final, mucho tiempo, inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
simultáneas. poco tiempo
1º- PCA 21
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.3. Elabora - Acontecimientos de - Describe acontecimientos de su historia personal y
explicaciones sobre su historia personal. familiar, en los que compara el presente y el pasado;
procesos históricos - Acontecimientos de identifica alguna causa de los cambios.
su historia familiar.
- Árbol genealógico.
- Comparación del
presente y pasado
1º- PCA 22
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - Elementos naturales: - Describe los elementos naturales y sociales del
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los - Cerro espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
espacio el ambiente espacio y ambiente elementos naturales
- Rio
al desarrollar y sociales:
actividades sencillas - Sol
frente a los - Lluvia
problemas y peligros - Energía
que lo afectan. - El agua
Explica de manera
sencilla las - Vegetación silvestre.
relaciones directas - Elementos sociales:
que se dan entre los - Parques
elementos naturales - Edificios
y sociales de su
- Ciudades
espacio cotidiano.
Utiliza puntos de - Las regiones
referencia para naturales.
ubicarse, - Medio ambiente.
desplazarse y - La deforestación.
representar su
- Cambios y
espacio.
continuidades de su
localidad.
- Los medios de
transporte.
- Los medios de
comunicación.
- Historia de la
tecnología
1º- PCA 23
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.2. Maneja fuentes - Nociones espaciales: - Se desplaza utilizando puntos de referencia y
de información para ("delante de" - "detrás nociones espaciales ("delante de" - "detrás de",
comprender el de", "debajo de" - "debajo de" - "encima de", "al lado de", "dentro de" -
espacio geográfico y "encima de", "al lado "fuera de", "cerca de" - "lejos de", "derecha-
el ambiente de", "dentro de" - izquierda"...) para ubicarse en su espacio cotidiano.
"fuera de", "cerca de"
- "lejos de", "derecha-
izquierda".
- Puntos de referencia:
- Representa de diversas maneras su espacio
- Con su cuerpo
cotidiano utilizando puntos de referencia.
- Con objetos
- Puntos cardinales
- Mapa del Perú
1º- PCA 24
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.3. Genera - Problemas - Menciona los problemas ambientales que afectan a
acciones para ambientales de la su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos
conservar el localidad: de estos en su vida; participa de acciones sencillas
ambiente local y  Contaminación del orientadas al cuidado de su ambiente.
global agua
 Contaminación del
suelo
 Basuras y residuos
- Contaminación del
aire
- Medidas para cuidar
el agua, aire
- Cuidado de la energía
eléctrica
- Desastres naturales:
- Reconoce y sigue las señales de evacuación y
- Huaycos, lluvias,
medidas de seguridad en la institución educativa
sismos
ante peligros que lo afectan.
- Medidas preventivas
ante los desastres
naturales
- Los medios de
transporte
- La Educación Vial
- Las señales de
tránsito
1º- PCA 25
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Trabajadores de su - Explica las ocupaciones que desarrollan las
responsablemente responsablemente relaciones entre los localidad personas de su espacio cotidiano y cómo atienden a
los recursos los recursos elementos del - Donde se sus necesidades y a las de la comunidad.
económicos económicos al sistema económico y desempeñan los
utilizar los bienes y financiero trabajadores
servicios con los que
- Rol de los
cuenta en su familia
trabajadores de su
y en la escuela.
localidad.
Reconoce que las
personas y las - Instituciones de la
instituciones de su localidad:
comunidad Posta de salud,
desarrollan comisaría,
actividades municipalidad, iglesia.
económicas para - Funciones de las
satisfacer sus instituciones de la
necesidades y que localidad.
contribuyen a su - Municipio escolar.
bienestar.
5.2. Toma - Uso correcto de los - Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias
decisiones recursos naturales. del estudiante) que le brindan su familia y la
económicas y institución educativa, y reconoce que estos se
financieras agotan.
1º- PCA 26
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Educación 1. Construye su Descubre el amor de 1.1. Conoce a Dios y - El amor de Dios - Identifica que Dios manifiesta su amor en la
Religiosa identidad como Dios en la creación y asume su identidad - La creación del Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
persona humana, lo relaciona con el religiosa y espiritual mundo sus padres, docentes y amigos.
amada por Dios, amor que recibe de como persona digna, - Comprende los principales hechos de la Historia de
- Anunciación del
digna, libre y las personas que lo libre y trascendente la Salvación y los relaciona con su familia y su
nacimiento de Jesús
trascendente, rodean. Explica la institución educativa.
a María
comprendiendo la presencia de Dios
doctrina de su propia en el Plan de - Nacimiento de Jesús
religión, abierto al Salvación y la - La semana santa
diálogo con las que relación que Él - El perdón
le son más establece con el ser - La Virgen María,
cercanas. humano. Convive de Fátima.
manera fraterna con
el prójimo 1.2. Cultiva y valora - Historia de la - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respetando las las manifestaciones salvación. respeta las expresiones de fe de los demás.
diferentes religiosas de su - La historia de Noé.
expresiones entorno
- Los mandamientos.
religiosas. Asume argumentando su fe
las consecuencias de manera - Amor al prójimo
de sus acciones con comprensible y - La fe - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y
responsabilidad, respetuosa. - Historia de la iglesia asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.
comprometiéndose a - Cuidado de las cosas
ser mejor persona, a que Dios nos dio
ejemplo de
- Las acciones buenas
Jesucristo.
y las acciones malas
- El bautizo de Jesús
- El Papa Francisco.
- Los apóstoles
- Historia de David y
Goliat.
- La navidad.
1º- PCA 27
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma su - El amor de Dios - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en
experiencia del en sus acciones entorno desde el - La familia sagrada su familia, institución educativa y entorno.
encuentro personal y cotidianas encuentro personal y
- Acciones de amor en
comunitario con Dios descubriendo el comunitario con Dios
la familia.
en su proyecto de amor de Dios. y desde la fe que
vida en coherencia Comprende su profesa - Los apóstoles.
con su creencia dimensión religiosa, - Santos peruanos:
religiosa. espiritual y Santa Rosa de Lima.
trascendente que le San Martin de Porras.
permite poner en
práctica actitudes Señor de los
evangélicas. Milagros.
Interioriza la
presencia de Dios - Jesús amigo de los - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su
en su entorno más niños amigo Jesús.
cercano - Jesús es mi amigo
desarrollando
virtudes evangélicas. 2.2. Actúa - La oración del Padre - Practica el silencio y la oración como medios para
Asume actitudes de coherentemente en nuestro. comunicarse con Dios.
agradecimiento a razón de su fe según - Jesús se comunica
Dios respetando lo los principios de su orando.
creado. conciencia moral en
- Las parábola
situaciones
concretas de la vida - La biblia
- Cuidado de la - Agradece a Dios por la Creación y por todos los
creación dones recibidos.
- Creación del hombre
- Los milagros de
Jesús.
1º- PCA 28
________________________________________________________________________________
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Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe - Elementos visuales: - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
manera crítica crítica manifestaciones - Elementos táctiles docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales: kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
- Elementos sonoros
artístico-culturales. artístico-culturales al diversas manifestaciones artísticas de su contexto
observar, escuchar y - Elementos local.
describir las kinestésicos.
características - Entonan canciones.
visuales, táctiles,
sonoras y
kinestésicas de 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Menciona y describe las experiencias que tiene con
estas manifestaciones artísticas de su manifestaciones artísticas en su entorno familiar y
manifestaciones, artístico-culturales entorno familiar en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa
describiendo las - Manifestaciones sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha
sensaciones que le artísticas de su tenido oportunidad de vivir o experimentar la música
transmiten. Participa comunidad (cuando su mamá le canta o cuando oye música
de conversaciones para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones
- La música
sobre los contextos de su barrio).
- Adornos navideños.
donde se originan
1º- PCA 29
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
manifestaciones 1.3. Reflexiona - Manifestaciones - Explica sus ideas y expresa sus emociones y
artístico-culturales y creativa y artístico-culturales de sentimientos cuando entra en contacto con la
reconoce que críticamente sobre su entorno. naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de
responden a manifestaciones - Aprecia la música su entorno.
características artístico-culturales
- Dramatización
propias de un grupo
de personas, de
tiempo y lugares
diferentes. Expresa
sus preferencias
sobre
manifestaciones
artísticas que
observa o
experimenta y
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Efectos visuales - Experimenta con los medios, los materiales y las
desde los lenguajes artísticos que experimenta los - Efectos sonoros técnicas artísticas para crear efectos visuales,
artísticos. demuestran lenguajes artísticos sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a
- Efectos vocales
habilidades artísticas estímulos del docente o con base en sus propias
iniciales para - Efectos kinestésicos exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza
comunicar ideas, movimientos según los ritmos que toca el profesor
sentimientos, en un tambor, y altera o exagera sus movimientos
observaciones y cuando hay cambios de ritmo.
1º- PCA 30
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
experiencias. 2.2. Aplica procesos - Técnicas de pintura - Explora ideas libremente a partir de su imaginación,
Experimenta, creativos  Manchado sus experiencias u observaciones, y experimenta
selecciona y explora maneras en que los elementos del arte
libremente las  La gota que (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos)
posibilidades camina pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
expresivas de los  El estarcido idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de
elementos, medios,  El esgrafiado técnica mixta usando papeles y materiales de
materiales y técnicas collage que el docente ha dispuesto sobre una
 Rasgado
de los diversos mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas,
lenguajes del arte.  Cortado colores y tamaños y los pega en una cartulina de
Explora ideas que  Dactilopintura. manera libre. Agrega algunos retazos de tela en
surgen de su  collage espacios que han quedado libres y hace varios
imaginación, sus puntos de colores con un plumón grueso, alrededor
experiencias o de  Modelado con de cada pedazo de tela.
sus observaciones y plastilina.
las concretiza en  Origami
trabajos de artes - Puntillismo
visuales, música, - Líneas:
teatro o danza.
Comparte sus rectas,
experiencias y onduladas
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y 2.3. Evalúa y - Evaluación de sus - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
dialoga sobre las comunica sus trabajos preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
procesos y - Evaluación de la características de sus propios trabajos y los de sus
características de
proyectos creación de sus compañeros.
sus propios trabajos
y los de sus compañeros
compañeros y
responde a
preguntas sobre
ellos.
1º- PCA 31
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Educación 1. Se desenvuelve Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - Movimientos de su - Explora de manera autónoma las posibilidades de
Física de manera manera autónoma a cuerpo cuerpo: su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
autónoma a través través de su - Saltar, correr, lanzar. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
de su motricidad. motricidad cuando recuperar el equilibrio en el espacio y con los
- Juegos de equilibrio.
comprende cómo objetos, cuando utiliza conscientemente distintas
usar su cuerpo en - Lado dominante de bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su
las diferentes mi cuerpo. lado dominante.
acciones que realiza
utilizando su lado
dominante y realiza - Lateralidad: izquierda - Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
movimientos - derecha.
coordinados que le reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
ayudan a sentirse - Nociones "arriba- de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera",
seguro en la práctica abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo
de actividades "cerca-lejos" a sus intereses y necesidades.
físicas. Se orienta - Movimientos con
espacialmente en desplazamientos
relación a sí mismo
y a otros puntos de
1.2. Se expresa - Gestos - Explora nuevos movimientos y gestos para
referencia. Se
corporalmente - Movimientos representar objetos, personajes, estados de ánimo y
expresa
corporalmente con ritmos sencillos de distintos orígenes: de la
- Ritmos sencillos
sus pares utilizando naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
el ritmo, gestos y - Se expresa motrizmente para comunicar sus
movimientos como emociones (miedo, angustia, alegría, placer,
recursos para torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y representa
comunicar. en el juego acciones cotidianas de su familia y de la
comunidad; así, afirma su identidad personal.
1º- PCA 32
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - Alimentos saludables - Describe los alimentos saludables de su dieta
saludable. saludable cuando relaciones entre la - Posturas beneficiosas familiar y las posturas que son beneficiosas para su
diferencia los actividad física, para la salud salud en la vida cotidiana y en la práctica de
alimentos saludables alimentación, actividades lúdicas.
- Actividades lúdicas
de su dieta personal postura e higiene
y familiar, los personal y del
momentos ambiente, y la salud
adecuados para - Regula su esfuerzo al participar en actividades
- Actividades de
ingerirlos y las lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la
inspiración.
posturas que lo diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y
- actividades de movimiento, en las actividades lúdicas.
ayudan al buen espiración en reposo
desempeño en la y movimiento.
práctica de
actividades físicas,
recreativas y de la 2.2. Incorpora - Prácticas de cuidado - Realiza con autonomía prácticas de cuidado
vida cotidiana, prácticas que personal. personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas
reconociendo la mejoran su calidad - Movimientos de adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de
importancia del de vida relajamiento la vida cotidiana. Ejemplo: El estudiante usa
autocuidado. diversos medios de protección frente a la radiación
Participa - Juegos de
solar.
regularmente en la relajamiento
- Busca satisfacer sus necesidades corporales
práctica de cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le
actividades lúdicas producen el cansancio, la incomodidad y la
identificando su inactividad; evidencia su bienestar al realizar
ritmo cardiaco, actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo,
respiración y con los otros y con su entorno.
sudoración; utiliza
prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de
la actividad lúdica.
1º- PCA 33
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Interactúa a Interactúa a través 3.1. Se relaciona - Saltos - Asume roles y funciones de manera individual y
través de sus de sus habilidades utilizando sus - Velocidad en dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea
habilidades sociomotrices al habilidades movimientos en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de
sociomotrices. aceptar al otro como sociomotrices sus pares para sentirse parte del grupo.
- Movimientos de
compañero de juego - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
resistencia
y busca el consenso parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
sobre la manera de - Juegos cooperativos
como compañero de juego y las formas diferentes
jugar para lograr el - Juegos de oposición de jugar.
bienestar común y - Juegos en pareja.
muestra una actitud - Juegos recreativos.
de respeto evitando
juegos violentos y - Juegos de equilibrio.
humillantes; expresa - Rondas infantiles.
su posición ante un
conflicto con
intención de 3.2. Crea y aplica - Reglas de juego - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas,
resolverlo y escucha estrategias y tácticas - Solución ante y llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir
la posición de sus de juego. conflictos durante el con los objetivos que surjan; respeta las reglas de
compañeros en los juego. juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro
diferentes tipos de o por las condiciones del entorno) en diferentes
- Respeto y empatía
juegos. Resuelve actividades lúdicas.
durante el juego.
situaciones motrices
a través de
estrategias
colectivas y participa
en la construcción
de reglas de juego
adaptadas a la
situación y al
entorno, para lograr
un objetivo común
en la práctica de
actividades lúdicas.
1º- PCA 34
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1º- PCA 35
________________________________________________________________________________

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- Recursos no verbales - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

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