Expediente Tecnico de Capacitacion

GOBIERNO REGIONAL DE MOQUEGUA - SUB REGION ILO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. N°. 303 ALMIRANTE

MIGUEL GRAU, DE LA UPIS ALTO ILO, SECTOR ARENAL, DISTRITO DE ILO,
PROVINCIA DE ILO, DEPARTAMENTO DE MOQUEGUA”
UNIDAD EJECUTORA Nº 003
INDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO
II. MEMORIA DESCRIPTIVA
III. DE LA CAPACITACIÓN
IV. PRESUPUESTO
V. CRONOGRAMA
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sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

I.- RESUMEN EJECUTIVO
1. DATOS GENERALES
1.1. LOCALIZACIÓN
1.1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La ciudad de Ilo es la capital de la Provincia del mismo nombre y se encuentra
ubicada en la costa meridional del Perú, entre los 0 a 200 m.s.n.m. en ambas márgenes
del río Osmore. Se encuentra situada entre los 17º 37’ y 17º 43’ de latitud sur y entre los
71º 18’ y 71º 23’ de longitud oeste1. Sus puntos más extremos son: al Norte el Cerro
Manchado Chico, al Este el encuentro de la Quebrada Seca con Quebrada Honda, al Sur
con Punta Icuy y al Oeste con Punta Yerbabuena.
El área de intervención se encuentra situada en 17º 39’ 3.92” de latitud sur y 71º
20’ 30.75” de longitud oeste2.
1.1.2. UBICACIÓN POLÍTICA

El Proyecto se encuentra Ubicado Políticamente en:
Región : Moquegua
Departamento : Moquegua
Provincia : Ilo
Distrito : Ilo
Sector : Arenal
UPIS : Alto Ilo
Región Natural : Costa
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Plan Director de la Ciudad de Ilo al 2010
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Programa de Información Geográfica Google Earth
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1.1.3. ESQUEMAS DE LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN
I . E.
MARISCAL NIETO I.E.I Nº 303
“Almirante Miguel Grau”
PLAZA
T ÚP AC AM ARU
IE JORGE
BASADRE
GRHOMAN
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1.2. ACCESIBILIDAD
Las principales vías de acceso al Centro Poblado Alto Ilo son las siguientes vías asfaltadas:
 Av. Andrés Avelino Cáceres, paralela a la Carretera Panamericana. Norte a sur
 Av. República de Bolívar (que ingresa desde 18 de Mayo). Sur a norte
 Av. Leoncio Prado: Ingreso por la Curva del ratón
 Calle Melitón Carvajal: Ingreso del puerto a Alto Ilo frente a línea de ferrocarril solo
subida
En cuanto a las vías de acceso a la I.E.I. Nº 303 “A. Miguel Grau” estas son las siguientes:
 Calle Elías Aguirre: pasa la Ruta B de Norte a sur
 Calle Antonia M. de Cáceres: a un costado de la IE
 Calle Mario Ignacio Prado: al otro costado de la IE 303
 Avenida Andrés Avelino Cáceres
 Calle Melitón Carvajal
 A espadas de la IE está la I.E. Nivel primario y secundario “Jorge Basadre Grhoman”
 Frente a la IE está la IE Nivel Primario 43027 “Mariscal Domingo Nieto”
El Ingreso se da por los sectores de Chalaca, Arenal Nylon y San Pedro. El alumno llega con
sus padres y/o apoderado a la institución educativa haciendo uso de autos, ómnibus, combis, moto
y Movilidad escolar.
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2. DATOS FINANCIEROS
2.1. SECTOR
GOBIERNOS REGIONALES
2.2. PLIEGO
GOBIERNO REGIONAL DE MOQUEGUA
2.2.1. FUNCIÓN
22 EDUCACIÓN
2.2.2. PROGRAMA
047 EDUCACIÓN BÁSICA
2.2.3. SUB PROGRAMA

0103 EDUCACIÓN INICIAL
2.2.4. PROYECTO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. Nº 303
ALMIRANTE MIGUEL GRAU, DE LA UPIS ALTO ILO, SECTOR ARENAL,
DISTRITO DE ILO, PROVINCIA DE ILO, DEPARTAMENTO DE
MOQUEGUA.
2.3. FUENTE DE FINANCIAMIENTO

CANON Y SOBRECANON, REGALÍAS, RENTA DE ADUANAS, Y
PARTICIPACIONES.
2.4. CADENA FUNCIONAL

(0020) 0090.2162791.4000035.22.047.0103
2.5. ENTIDAD GESTORA

GOBIERNO REGIONAL DE MOQUEGUA
2.6. UNIDAD EJECUTORA

GOBIERNO REGIONAL DE MOQUEGUA – SUB REGIÓN ILO
2.7. PRESUPUESTO TOTAL

S/. 34,585.00 NUEVOS SOLES
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II.- MEMORIA DESCRIPTIVA
1. MEMORIA DESCRIPTIVA
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.I. N° 303 ALMIRANTE
MIGUEL GRAU DE LA UPIS ALTO ILO, SECTOR ARENAL, DISTRITO DE ILO,
PROVINCIA DE ILO, DEPARTAMENTO DE MOQUEGUA”.
1.2. ANTECEDENTES
La Institución Educativa Inicial Nº 303 “Almirante Miguel Grau” está ubicado en la UPIS
Alto Ilo en el Sector Arenal perteneciente al distrito de Ilo de la provincia de Ilo. Esta institución
educativa tiene 35 años brindando el servicio educativo a niños de 3 a 5 años de edad, actualmente
la institución educativa cuenta con 208 alumnos matriculados.
Las edificaciones de la Institución Educativa se ejecutaron en diferentes periodos es así que los
actuales pabellones existentes tienen diferentes materiales constructivos y el estado de la
infraestructura es variable. En el año 1976 funcionó inicialmente con 2 aulas de material noble,
posteriormente en el año 1982 la institución educativa construyó 2 aulas más, teniendo una
antigüedad de 36 y 30 años respectivamente. Estas aulas fueron dañadas por el sismo del año 2001.
Los motivos que generaron el proyecto, así como la participación de los involucrados con la
educación en la I.E. Miguel Grau y las consiguientes acciones realizadas con la finalidad de resolver
dicha problemática, se resumen en:
 Año 1996. Mediante Oficio Nº 02-96-CEI-303-Alto Ilo, dirigida a la alcaldía de Ilo
se solicita la elaboración del expediente técnico para la construcción de 3 aulas. En
Julio de se mismo año se reitera el pedido (con Oficio Nº 011-96-CEI Nº 303), y en
el mes de octubre (con Oficio Nº17-D-CEI-303-Alto Ilo -96) se solicita apoyo para
la construcción de 03 ambientes, dirección, sala de maestras y SS.HH. dirigido al
Director de la Micro región Ilo. No existe en el archivo de la IEI documento de
respuesta a sus requerimientos.
 Año 1997. Mediante Oficio Nº 01-97-CEI Nº 303 y Nº 02-97-CEI Nº 303 – Alto
Ilo, las gestiones continúan; sin embargo, los documentos emitidos por la directora
de la I.E. tampoco tuvieron efecto para solucionar la problemática.
 Año 2001. Se emite el Oficio Nº 42-01-D-CEI-Nº 303 Alto Ilo al Jefe del Proyecto
Ilo con fecha 20 de julio el expediente técnico para la construcción de 02 aulas y 02
servicios higiénicos, 04 aulas y una escalera, dirección y sala de maestros y
construcción del cerco perimétrico. En ese mismo año, el Instituto Nacional de
Defensa Civil a pedido de la directora de la I.E. Nº 303, entrega el Certificado de
Inspección técnica de la I.E. concluyendo que la construcción tiene más de 10 años
de antigüedad de material de construcción mixta, la ubicación de áreas aulas es
inapropiadas, el estado de los elementos estructurales son regulares existiendo fallas
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observables en los elementos estructurales que comprometen la estabilidad de la

construcción así como también existen fallas observables en los elementos no
estructurales que pueden causar riesgos, existe construcción provisional no apta
para ser utilizada como aula de nivel inicial de 4 y 5 años. La institución educativa
no cuenta con sistema de alumbrado de emergencia entre otras deficiencias
identificadas y detalladas en el documento.
 Año 2003, 2004, 2005 y 2006. Durante estos años continúan las gestiones
solicitando la intervención del INFES departamental, la UGEL Ilo y el Gobierno
Regional de Moquegua, con el mismo objetivo: dar solución a la problemática de la
institución educativa.
 Año 2007. Mediante Oficio Nº 45-07-D-IEI N º303 Miguel Grau, se solicitando
reconsideración en el presupuesto participativo 2007 -2008 y culminación de la
elaboración del perfil técnico para la construcción de 04 aulas, dirección, comedor y
cerco perimétrico para la institución educativa. Con Oficio Nº 68-07-D-IEI Nº 303
“A. Miguel Grau” Alto Ilo dirigido al Presidente del Gobierno Regional de
Moquegua solicitan continuidad del proyecto iniciado en el 2007.
 Año 2008. La Unidad Formuladora de la Dirección Regional de Educación
Moquegua elabora el estudio de pre inversión a nivel de perfil, derivándolo a la OPI
de la Región, quien luego de evaluar el proyecto lo declara OBSERVADO.
Actualmente, mediante Informe Técnico No 693-2012-SGPI-GRPPAT/G.R.MOQ

por parte de la OPI de la Región Moquegua, el proyecto se declara APROBADO.
1.3. JUSTIFICACIÓN
La actual infraestructura de la Institución Educativa Inicial Nº 303 “Almirante Miguel Grau”
no ofrece las condiciones mínimas de seguridad y comodidad al alumnado, el estado riesgoso, el
inadecuado mantenimiento de sus instalaciones y la mala adecuación de los espacios principales de
enseñanza y recreación, son las principales causas de este hecho. Por tanto, la escuela no cuenta
con una infraestructura y mobiliario necesario para ofrecer un servicio educativo en condiciones de
calidad y seguridad, definiéndose el problema central como: “Inadecuadas Condiciones para la
Atención Educativa en la I.E.I. Nº 303 “A. Miguel Grau” de la UPIS Alto Ilo, Distrito de
Ilo.
1.4. OBJETIVOS Y ALCANCES DEL PROYECTO
1.4.1. OBJETIVO GENERAL:

El objetivo central o propósito del proyecto es de dotar de Adecuadas
Condiciones para la Atención Educativa en la I.E.I. Nº 303 “A. Miguel Grau” de
la UPIS Alto Ilo, Distrito de Ilo.
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1.4.2. ESPECÍFICOS
 Determinar las obras civiles más adecuadas para la zona, tomando en cuenta la
topografía, la estructura y la ubicación para este proyecto.
 Mejorar la calidad Educativa, específicamente con infraestructura educativa
implementada y equipada a las necesidades de los educandos, dotados de ambientes
adecuados para el desarrollo de las actividades académicas.
1.5. DIAGNOSTICO RESUMIDO
1.5.1. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS

Actualmente la I.E.I. Nº 303 “A. Miguel Grau” cuenta con 16 personas, quienes se
encargan, cada una con sus funciones específicas, de la operación, funcionamiento y
mantenimiento de la I.E.I. Nº 303. La Dirección está a cargo de la Profesora Rosa
Coaguila Mamani, las profesoras encargadas de cada aula son 8 (una por cada sección).
Asimismo, se tiene el apoyo de 4 auxiliares de educación, así como personal
administrativo o de servicio. Dicho personal ha venido siendo capacitada por las
entidades de educación, y en otros casos se han capacitado de forma privada, de tal
manera que se requiere de una capacitación de todo el personal en temas principales a
sus actividades profesionales.
1.6. META FÍSICA
La capacitación de los Docentes y personal de la I.E.I. N° 303 Almirante Miguel

Grau, con los siguientes módulos de capacitación:
Modulo I:
 TUTORÍA ACTIVA
Modulo II:
 PSICOMOTRICIDAD
Modulo III:
 MEJORA DE EVALUACIÓN CURRICULAR (en Educación Inicial).
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1.7. BENEFICIARIOS
La población de referencia corresponde a la Upis de Alto Ilo, el mismo que se

localiza en el distrito de Ilo, lugar en donde se ubicará el proyecto. La población
demandante potencial comprende a la población con las características para acceder a los
servicios educativos del nivel inicial ciclo II, es decir los niños comprendidos entre 3 a 5
años de edad. Considerando el sector de la Upis Alto Ilo, para el año 2012, el número de
personas cuyas edades fluctúa entre 3 y años, es de 341 habitantes. La población
demandante efectiva comprende a la población que busca el servicio educativo en el área de
influencia del proyecto, es decir el número de niños matriculados en las I.E.I. N 303
Almirante Miguel Grau siendo un total de 208 estudiantes, en el año 2012, con una tasa de
crecimiento de matriculas de 1.0% anual.
1.8. PERIODO DE EJECUCIÓN
El tiempo de ejecución será de 30 días calendario.
1.9. MODALIDAD DE EJECUCIÓN
Administración Directa.
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III.- DE LA CAPACITACION
1. NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. N° 303
ALMIRANTE MIGUEL GRAU, DE LA UPIS ALTO ILO, SECTOR ARENAL,
DISTRITO DE ILO, PROVINCIA DE ILO, DEPARTAMENTO DE
MOQUEGUA”.
2. INTRODUCCIÓN
Es menester conocer en qué nivel se encuentra la Institución Educativa N° 303

Almirante Miguel Grau, en materia de apoyo al personal docente, para señalar con claridad
sus limitaciones más importantes y de ese modo coadyuvar a mejorar su calidad de
enseñanza, por ende el Proyecto de “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO
EN LA I.E.I. N° 303 ALMIRANTE MIGUEL GRAU, DE LA UPIS ALTO ILO,
SECTOR ARENAL, DISTRITO DE ILO, PROVINCIA DE ILO, DEPARTAMENTO
DE MOQUEGUA”, dentro de su planeamiento desarrolla un componente de apoyo
logístico y mejora de las capacidades de los recursos humanos.
3. ESTRATEGIAS DE LA CAPACITACIÓN
Las estrategias a emplear son:
 Desarrollo de cursos de capacitación.
 Metodología de exposición – diálogo.
 Evaluación (en ciertos casos).
4. TIPOS Y NIVELES DE CAPACITACIÓN

a) TIPOS DE CAPACITACIÓN
Capacitación Preventiva
Es aquella orientada a prever los cambios que se producen en el personal dedicado a
la enseñanza inicial, toda vez que su desempeño puede variar en el paso del tiempo,
sus destrezas pueden deteriorarse y la tecnología hacer obsoletos sus conocimientos.
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Esta tiene por objeto la preparación del personal dedicado a la enseñanza inicial, para
enfrentar con éxito la adopción de nuevas metodología de trabajo, nueva tecnología o
la utilización de nuevos equipos, llevándose a cabo en estrecha relación al proceso de
desarrollo.
Capacitación Correctiva
Como su nombre lo indica, está orientada a solucionar "problemas de desempeño".
En tal sentido, su fuente de información es los estudios de diagnóstico de necesidades
dirigidos a identificarlos y determinar cuáles son factibles de solución a través de
acciones de capacitación.
b) MODALIDADES DE CAPACITACIÓN
La capacitación enunciada se desarrollará a través de las siguientes modalidades:
Formación
Su propósito es impartir conocimientos básicos orientados a proporcionar una visión
general y amplia con relación al contexto del desenvolvimiento en la enseñanza inicial
que se ofrece.
Actualización
Se orienta a proporcionar conocimientos y experiencias derivados de recientes
avances científico -tecnológicos en la enseñanza inicial.
Especialización
Se orienta a la profundización y dominio de conocimientos y experiencias o al
desarrollo de habilidades, respecto a la enseñanza inicial.
Perfeccionamiento
Se propone completar, ampliar o desarrollar el nivel de conocimientos y experiencias,
a fin de potenciar el desempeño de funciones técnicas, profesionales, directivas o de
gestión.
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Página

Complementación
Su propósito es reforzar la formación de la población objetivo que maneja solo parte
de los conocimientos o habilidades.
c) NIVELES DE CAPACITACIÓN
Tanto en los tipos como en las modalidades, la capacitación se dará e en los siguientes
niveles:
Nivel Básico
Se orienta a personal dedicado a la enseñanza inicial que se inician en el desempeño de
esta actividad, y a la población con el fin de concientizarlas acerca de la importancia
del accionar de los educadores del nivel inicial.
Tiene por objeto proporcionar información, conocimientos y habilidades esenciales
requeridos para el desempeño en la enseñanza inicial.
Nivel Intermedio
Se orienta a personal dedicado a la enseñanza inicial que requieren profundizar
conocimientos y experiencias en la educación inicial.
Su objeto es ampliar conocimientos y perfeccionar habilidades con relación a las
exigencias del medio y mejor desempeño en las actividades curriculares.
Nivel Avanzado
Se orienta al personal con experiencia en la educación inicial, y a la población que
requiere obtener una visión integral y profunda sobre la actividad de educación inicial.
Su objeto es preparar cuadros ocupacionales para el desempeño de tareas de mayor
exigencia y responsabilidad dentro de la formación de los niños de nivel inicial.
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5. NOMENCLATURA DE LOS CURSOS DE CAPACITACIÓN.

La capacitación se desarrollara en los siguientes módulos, y se impartirán de acuerdo
al cronograma planteado más adelante:
Modulo I:
 TUTORÍA ACTIVA
Modulo II:
 PSICOMOTRICIDAD
Modulo III:
 MEJORA DE EVALUACIÓN CURRICULAR (en Educación Inicial).
6. ACCIONES A DESARROLLAR SOBRE LA CAPACITACIÓN

Las acciones para el desarrollo de la capacitación están respaldadas por los temarios
específicos que permitirán al docente y publico dedicado a la actividad educativa
aprovechar y desarrollar sus capacidades que permitirán brindar un servicio de calidad.
Asimismo, servirán para concientizar al público asistente acerca de la importancia de la
educación básica regular.
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6.1. TUTORÍA ACTIVA

i. DESCRIPCIÓN GENERAL
La complejidad de la labor educadora, la pluralidad de profesores que atienden
los distintos grupos de alumnos, la variedad de objetivos y el complejo
funcionamiento de los centros escolares, aconseja que éstos dispongan de
recursos especializados para potenciar las labores inherentes a esta dimensión
educativa. La figura del profesor-tutor institucionaliza alguna de estas tareas, sin
detrimento de las labores tutoriales que debe realizar todo profesor con sus
alumnos.
En este sentido, la tutoría no es una acción que se desarrolle de forma aislada,
sino que debemos entenderla como una actuación educativa que debe realizarse
de forma colectiva y coordinada, de manera que implique a los tutores, a todos
los profesores y al centro educativo en general. Por ello la tutoría debe estar
sujeta a una adecuada planificación y organización. Desde esta perspectiva
educativa, la tutoría debe incorporar aquellos elementos que vayan más allá de lo
puramente académico y que pueden ayudar al desarrollo de proyectos de vida
más autónomos y responsables
.
ii. OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN
Este taller ofrece concientizar al docente del contexto social y académico, en el
que se forma y establece la tutoría dentro del nivel de educación básica regular.
Que el docente conozca la estructura, fines y posición que asume la Tutoría
Académica dentro de la Institución Educativa Inicial.
Brindar herramientas que le permitan al docente operativizar la tutoría académica
dentro de su centro de trabajo.
iii. TEMARIO
A. ANTECEDENTES
 Evolución de la Orientación Educacional en el mundo
 Evolución de la Orientación Educacional y la Tutoría en el Perú
 Resumen del marco normativo de la Tutoría y Orientación
Educacional
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B. CONCEPCIÓN DE LA TUTORÍA
 Definición
 Modalidades
a) Tutoría grupal
b) Tutoría individual
 Objetivos de la tutoría
a) Objetivo general
b) Objetivos específicos
 Fundamentos de la tutoría
a) El currículo
b) El desarrollo humano
c) La relación tutor-estudiante
 Características de la tutoría: integración
C. TUTORÍA Y COMUNIDAD EDUCATIVA

 Los instrumentos de gestión educativa y la tutoría
 El tutor
a) El perfil del tutor
b) Funciones del tutor
 Con los estudiantes
 Con los padres de familia
 Con los profesores
 El Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar
a) Funciones del Comité de Tutoría y Convivencia y Disciplina
Escolar
 El Coordinador de Tutoría, Convivencia y Disciplina escolar
a) Funciones del Coordinador de Tutoría y Convivencia y
Disciplina Escolar de la Institución Educativa
 El Director de la institución educativa
 Los profesores
 Los padres de familia
 Los estudiantes
 EL Consejo Educativo Institucional.
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Página

D. LAS ÁREAS DE LA TUTORÍA

 Antecedentes
 Áreas de la tutoría en el sistema educativo peruano actual
a) Área Personal-Social
b) Área Académica
c) Área Vocacional
d) Área de Salud Corporal y Mental
e) Área de Ayuda Social
f) Área de Cultura y Actualidad
g) Área de Convivencia y Disciplina Escolar
 Los programas de prevención
E. LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

 La tutoría en la Educación Inicial y Primaria
 La tutoría en la Educación Secundaria
F. LA FORMACIÓN DE LOS TUTORES

 Formación personal
 Formación en psicología del desarrollo
 Formación en dinámica y dinámicas de grupo
 Formación en técnicas de entrevista y observación
 Formación en consejería
 Capacitación en programación de tutoría grupal
 Formación en orientación familiar
iv. DURACIÓN
El tiempo de ejecución del curso de capacitación “Tutoria Activa”, será de 01
jornadas dividida en 5 bloques de 45 minutos, y 1 bloque de 90 minutos.
Cabe mencionar además que el curso de capacitación se realizara 4 veces
(recomendando días seguidos), con el propósito de que todos los interesados
sean capacitados adecuadamente.
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Página

v. PARTICIPACIÓN
El curso de capacitación está dirigido a los docentes, auxiliares, personal de
apoyo de la I.E.I. N° 303 Almirante Miguel Grau, y público interesado.
vi. ASPECTOS METODOLÓGICOS

La capacitación se desarrollará de acuerdo al cronograma, el mismo que se
detalla más adelante, dispuesto en dos turnos, y se priorizara en su desarrollo a
los docentes de la I.E.I. N° 303 Almirante Miguel Grau.
vii. PERFIL PROFESIONAL DEL CAPACITADOR

Profesional o Licenciado en Educación Inicial, con especialidades en y a fines,
con mínimo 2 años de experiencia.
El profesional deberá contar con disponibilidad horaria.
Dentro de sus habilidades deberá contar con manejo fluido de herramientas
informáticas y acceso a las mismas. Deberá además, tener amplia capacidad y
experiencia en el TEMA, con conocimiento de la Normatividad y legislación
Peruana y en el trabajo de grupos, y deberá contar con buena disposición al
trabajo en equipo, buen nivel de relaciones interpersonales y capacidad
pedagógica.
viii. DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DEL DESARROLLO DE LA

CAPACITACIÓN
JORNADA 1
TEMA 1:
A. ANTECEDENTES
Duración: 0:45 horas.
Exposición: 8:30 AM. A 9:15 AM.
TEMA 2:
B. CONCEPCIÓN DE LA TUTORIA
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Página

RECESO
TEMA 3:
C. TUTORÍA Y COMUNIDAD EDUCATIVA
Exposición: 10:45 AM. A 11:30 PM.
TEMA 4:
D. LAS ÁREAS DE LA TUTORÍA
RECESO
TEMA 5:
E. LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Exposición: 2:20 PM. A 3:05 PM.
TEMA 5:
A. LA FORMACIÓN DE TUTORES
TEMA 6:
A. LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
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Página

6.2. PSICOMOTRICIDAD
El presente modulo pretende ofrecer una visión clara de aquello que debemos
tener en cuenta en el aula para desarrollar tanto la psicomotricidad fina como la
psicomotricidad gruesa en alumnos en la etapa de la educación infantil. Teniendo
en cuenta el atender a elementos que configuran la personalidad y la formación
del individuo de forma peculiar y relevante: esquema corporal, lateralidad,
respiración... Se tendrá en cuenta que en la psicomotricidad, se trabaja en todo
momento con el cuerpo por lo que garantizara la igualdad de todos los alumnos.
El desarrollo psicomotor es un factor esencial en el desarrollo general del niño,
en su autonomía, personalidad, en la adquisición de conocimientos y en el
equilibrio emocional. Desde la escuela, los maestros deben hacer todo lo posible
para que los niños consigan ese desarrollo.

Este taller ofrece actualizar al docente en los aspectos de la psicomotricidad,
como estimulación a los movimientos del niño, y tiene como meta:
 Motivar la capacidad sensitiva a través de las sensaciones y relaciones
entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas).
 Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los
movimientos y de la respuesta corporal.
 Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a
través de signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales e
imaginarios.
 Hacer con que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a
través de la acción creativa y la expresión de la emoción.
 Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la
pluralidad grupal.
 Crear seguridad al expresarse a través de diversas formas como un ser
valioso, único e irrepetible.
 Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los
demás.
.
19
Página

iii. TEMARIO
A. PSICOMOTRICIDAD – DEFINICIONES
 Características generales del desarrollo:
a) El desarrollo es un proceso que está sometido a la influencia
de múltiples factores.
b) El desarrollo es una sucesión ordenada de cambios.
c) Los patrones de desarrollo son similares en todos los
individuos.
d) La característica esencial del desarrollo es su carácter
integrativo.
 La psicomotricidad según la legislación:
a) Normatividad Peruana
b) La Curricula nacional
B. EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS DE 0 – 6 AÑOS

 Definición
 Desarrollo Biológico
a) Crecimiento
b) Maduración
c) Desarrollo Sensorial
 El Aprendizaje
 Los Conflictos cognitivos
d) Leyes del Crecimiento
 Ley de amortización
 Ley de disociación
 Ley de Alternacion
e) Desarrollo procedural y desarrollo estatural.
 Desarrollo Neurológico
 Bases del desarrollo psicomotor
a) Ley céfalo-caudal
b) Ley próximo-distal
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 Componentes del desarrollo psicomotor

a) Elementos básicos de la Psicomotricidad
 Psicomotricidad gruesa
 Psicomotricidad fina
 Esquema corporal
 Estructuración espacio-temporal
b) Elementos de la psicomotricidad a desarrollar
c) Los primeros años
 Lateralidad
 Coordinación motriz
 Estructura espacial
 Estructura temporal
 Respiración relajación
C. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN

INFANTIL
 Definición
 Metodología
a) Ámbito general
b) Ámbito especifico
 Psicomotriz espontanea
 Psicomotriz dirigida
 Tiempo y espacios adecuados
c) Estructuración del Tiempo
d) Estructuración del Espacio
 Rincones
 Talleres
 Evaluación
a) Ámbito general
b) Ámbito especifico
c) Actividades y Materiales
 Psicomotriz gruesa
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Página

 Psicomotricidad fina
 Estructura espacio – temporal
D. LA SENSACIÓN Y LA PERCEPCIÓN COMO FUENTE DE

CONOCIMIENTO
 Sentido
 Sensación
a) Componente físico
b) Componente fisiológico
c) Componente psicológico
d) Clasificación de las sensaciones
e) Principio de modalidad
 Sensaciones Interoceptivas
 Sensaciones Propioceptivas
 Sensaciones Exteroceptivas
f) Principio de Complejidad
 Sensaciones Protopaticas
 Sensaciones Epicriticas
iv. DURACIÓN
El tiempo de ejecución del curso de capacitación de “Psicomotricidad”, será de
01 jornada dividida en 1 bloque de 45 minutos, y 3 bloques de 90 minutos.
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Página

v. PARTICIPACIÓN


Profesional o Licenciado en Educacion Inicial, con especialidades en y a fines,
pedagógica.

CAPACITACIÓN
JORNADA 1
TEMA 1:
A. PSICOMOTRICIDAD – DEFINICIONES
TEMA 2:
B. EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS DE 0 – 6 AÑOS
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Página

TEMA 3:
C. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN
INFANTIL
RECESO
TEMA 4:
D. LA SENSACIÓN Y LA PERCEPCIÓN COMO FUENTE DE
CONOCIMIENTO
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Página

6.3. MEJORA DE EVALUACIÓN CURRICULAR (en educación inicial)

La necesidad de la evaluación radica en conocer si lo que está estipulado en el
currículo de la Institución Educativa Inicial N° 303 Almirante Miguel Grau; está
acorde con los alumnos, desde su edad de cada uno de los campos formativos
que maneja el currículo como lo son: desarrollo social y personal, lenguaje y
comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del
mundo, expresión y apreciación artísticas y desarrollo físico y salud; y sobre todo
con el contexto en el que los alumnos se desarrollan, a fin que el perfil del
alumno egresado este acorde con los requisitos que sugiera las instituciones de
educación primaria de nuestro país.

El objetivo de la capacitación en lo que se refiere a la evaluación del currículo se
lleva a cabo con el fin de verificar mediante distintos instrumento si los objetivos
y procedimientos que están establecidos cumplen con las necesidades de la
sociedad de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige
en el momento actual, llegando así al establecimiento de nuevas propuestas en
caso de que sea necesario.
iii. TEMARIO
A. CONCEPTOS BÁSICOS
 Evaluación
a) Sistema
b) Pertinencia
c) Eficacia
 Currículo
 Evaluación Curricular
 Evaluación del Aprendizaje
 Evaluación Interna
 Modelos Curriculares
a) Modelo de evaluación de Ralph Tyler
b) Modelo de evaluación de Stufflebeam
25
Página

c) Modelo de evaluación de Skate

d) Modelo de evaluación de Scriven
e) Modelo de evaluación de Schuman
f) Modelo de evaluación de Stenhouse
 Modelo a seguir y justificación
B. METODOLOGÍA
 Definición
 Justificación
 Descripción del Instrumento
 Procedimientos
a) Evaluación Interna
b) Evaluación Externa
C. RESULTADOS
 Evaluación Interna
 Evaluación Externa
iv. DURACIÓN
El tiempo de ejecución del curso de capacitación de “Psicomotricidad”, será de
01 jornada dividida en 4 bloques de 45 minutos.
v. PARTICIPACIÓN

26
Página


Profesional o Licenciado en Educación Inicial, con especialidades en y a fines,
pedagógica.

CAPACITACIÓN
JORNADA 1
TEMA 1:
A. CONCEPTOS BÁSICOS
TEMA 2:
B. METODOLOGÍA
TEMA 3:
E. RESULTADOS
27
Página

7. RECURSOS HUMANOS DE LA CAPACITACIÓN

Lo conforman la entidad educativa, el público asistente, facilitadores y expositores
especializados en la materia, como: Profesionales con experiencia en temas específicos,
Licenciados en Asistencia Social, Sociólogos,entre otros. Los cuales serán contratados a
través de consultorías con cargo al presente proyecto en el componente de capacitación.
A continuación se precisa el detalle de la cantidad de asistentes prevista para la

capacitación:
ASISTENTES A LA CAPACITACIÓN ASISTENTES
ADMINISTRATIVOS 4
DOCENTES 8
AUXILIARES 8
PUBLICO INTERESADO 40
TOTAL 60
8. MATERIALES DE LA CAPACITACIÓN
INFRAESTRUCTURA.- Las actividades de capacitación se desarrollaran en el
SUM de la I.E.I. N° 303 Almirante Miguel Grau
MOBILIARIO, EQUIPO Y OTROS.- Esta conformado por carpetas y mesas de

trabajo, pizarra, plumones, equipo multimedia, TV-Reproductor de DVD, equipo
de computo.
DOCUMENTOS TÉCNICOS – EDUCATIVOS.- entre ellos tenemos:

certificados, encuestas de evaluación, material de estudio. En todos los módulos y/o
cursos a desarrollar se deberá entregar carpetas con material de lectura y el detalle
de las exposiciones efectuadas durante la capacitación.
MONTO ESTIMADO POR CARPETAS - La carpeta del asistente tendrá el

siguiente costo desagregado por ítem.
ITEM MONTO S/.
FOLDER 1.00
CD (CONTENIDO ACADÉMICO) 1.00
GUÍA 20.00
TOTAL 22.00
28
Página

9. MATERIALES DEL CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN
INFRAESTRUCTURA.- Las actividades respecto de las charlas periódicas de

sensibilización se desarrollaran en SUM de la I.E.I. N° 303 Almirante Miguel Grau
MOBILIARIO, EQUIPO Y OTROS.- Esta conformado pizarra, plumones,

equipo multimedia, TV-Reproductor de DVD, equipo de computo.
DOCUMENTOS TÉCNICOS – Entre ellos tenemos: afiches, trípticos, y

volantes, publicidad radial.
MONTO ESTIMADO POR MATERIAL IMPRESO- El material impreso

que se repartirá al público asistente a las charlas periódicas, al público en general, y
el que se ubicara estratégicamente en lugares de mucha concurrencia del público
tendrá el siguiente costo desagregado por ítem.
ÍTEM UNID CANT COSTO/M TOTAL S/.

TRÍPTICO Mill. 0.5 300 150.00
AFICHES TAMAÑO A3 Mill 0.5 350 175.00
VOLANTES A6 Mill 0.5 120 60.00
TOTAL 385.00
29
Página

IV PRESUPUESTO
1. PRESUPUESTO
Para la ejecución del componente de capacitación se tendrá en cuenta lo siguiente:
2. HORA ACADÉMICA
La hora académica es de 45 minutos.
3. REMUNERACIÓN BASE POR HORA ACADÉMICA

La hora académica se remunerará con el monto de S/. 200.00 promedio por los
servicios prestados del especialista en cada materia.
Cabe resaltar que dicho monto incluye de ser el caso, los gastos de pasajes,
movilización, hospedaje, y alimentación del especialista durante los días que dure la
capacitación.
MONTO
COSTOS REFERENCIALES
PROMEDIO S/.
Pasajes ida y vuelta (Lima – Ilo) 280.00
Hospedaje diario 80.00
Movilización diaria 15.00
Alimentación diaria 22.00
4. ASISTENTES A LA CAPACITACIÓN
Se tendrá la asistencia de diversos grupos, los que se detallan en el siguiente cuadro.
ASISTENTES A LA CAPACITACIÓN ASISTENTES
Administrativos 4
Docentes 8
Auxiliares y personal de apoyo 8
Público interesado 40
TOTAL 60
5. DEL MATERIAL ENTREGADO POR ASISTENTE

El material entregado a cada asistente, antes de cada curso constará de un folder
conteniendo el contenido a desarrollar (guía), material a desarrollar, y adicional en medio
digital (CD).
ÍTEM MONTO S/.
Folder 1.00
Cd (contenido académico) 1.00
Guía 20.00
TOTAL 22.00
30
Página

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. N°. 303 ALMIRANTE MIGUEL GRAU, DE LA UPIS ALTO ILO, SECTOR
ARENAL, DISTRITO DE ILO, PROVINCIA DE ILO, DEPARTAMENTO DE MOQUEGUA”
6. PRESUPUESTO CAPACITACIÓN
P/U TOTAL
HORAS TOTAL DE P/T
DETALLE TURNOS MATERIAL PARTICIPANTES MATERIAL PRECIO
/TURNO HORAS CAPACITADOR
(cd, folder, guia) PRIVADO
MODULO I 4 1,600.00 1,320.00 2,920.00
TUTORÍA ACTIVA 4 2 8 1,600.00 22.00 60 1,320.00
MODULO II 6 1,200.00 1,320.00 2,520.00
PSICOMOTRICIDAD 6 1 6 1,200.00 22.00 60 1,320.00
MODULO III 4 800.00 1,320.00 2,120.00
MEJORA DE EVALUACIÓN CURRICULAR 4 1 4 800.00 22.00 60 1,320.00
TOTAL 3,600.00 7,560.00
TOTAL
TOTAL PRECIO DE CANTIDAD DE
DETALLE PRECIO
CAPACITACION CAPACITACIONES
PRIVADO
COSTO TOTAL DE CAPACITACIÓN 7,560.00 4 30,240.00
TOTAL 30,240.00
7. PRESUPUESTO DE LAS CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN

TOTAL DE COSTO POR TOTAL PRECIO
DETALLE
SESIONES SESION PRIVADO
CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN 3 120 360.00
TOTAL 3 360.00
8. PRESUPUESTO DE DIFUSIÓN EN MEDIO RADIAL

COSTO POR CANTIDAD DE TOTAL CANTIDADE TOTAL PRECIO
DETALLE
EMISIÓN EMISIONES DIARIAS DIARIO DIAS PRIVADO
DIFUSIÓN VÍA EMISORA DE RADIO LOCAL 12.00 10 120.00 30 3,600.00
TOTAL 12.00 120.00 3,600.00

9. DEL MATERIAL PARA LA CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN

El material impreso que se repartirá al público asistente a las charlas periódicas de
sensibilización, y el que se ubicara estratégicamente en lugares de mucha concurrencia del
público tendrá el siguiente costo desagregado por ítem.
ÍTEM CANT(MILLARES) COSTO/M TOTAL S/.
TRÍPTICO 0.5 300 150.00

AFICHES TAMAÑO A3 0.5 350 175.00
VOLANTES A6 0.5 120 60.00
TOTAL 385.00
10. PRESUPUESTO DEL COMPONENTE CAPACITACIÓN

“CONSTRUCCIÓN Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DEL ADULTO
MAYOR, DISTRITO DE TORATA – MARISCAL NIETO - MOQUEGUA”
TOTAL
DESCRIPCIÓN PRECIO
PRIVADO
CAPACITACIÓN
CAPACITACIÓN 30,240.00
SENSIBILIZACIÓN 360.00
DIFUSIÓN MEDIO RADIAL 3,600.00
MATERIAL DE CAMPAÑA 385.00
COSTO DIRECTO 34,585.00
32
Página

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. N°. 303 ALMIRANTE MIGUEL GRAU, DE LA UPIS ALTO ILO, SECTOR
ARENAL, DISTRITO DE ILO, PROVINCIA DE ILO, DEPARTAMENTO DE MOQUEGUA”
V CRONOGRAMA
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
CAPACITACIÓN
Modulo I: TUTORÍA ACTIVA
 ANTECEDENTES X X X X
 CONCEPCIÓN DE LA TUTORÍA X X X X
 TUTORÍA Y COMUNIDAD EDUCATIVA X X X X
 LAS ÁREAS DE LA TUTORÍA X X X X
 LA TUTORA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR X X X X
 LA FORMACIÓN DE LOS TUTORES X X X X
Módulo II: PSICOMOTRICIDAD
 PSICOMOTRICIDAD – DEFINICIONES X X X X
 DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS DE 0 – 6 AÑOS X X X X
 LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL X X X X
 LA SENSACIÓN Y LA PERCEPCIÓN COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO X X X X
Módulo III: MEJORA DE EVALUACIÓN CURRICULAR
 CONCEPTOS BÁSICOS X X X X
 METODOLOGÍA X X X X
 RESULTADOS X X X X
SENSIBILIZACIÓN
 CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN A LA POBLACIÓN
 CHARLAS AL USUARIO DE LA IEI. N° 303 ALMIRANTE MIGUEL GRAU X X X
 DIFUSIÓN VÍA RADIO LOCAL  X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
 PEGADO DE AFICHES Y VOLANTEO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Expediente Tecnico de Capacitacion

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GOBIERNO REGIONAL DE MOQUEGUA - SUB REGION ILO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. N°. 303 ALMIRANTE

II. MEMORIA DESCRIPTIVA

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

I.- RESUMEN EJECUTIVO

1.1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

1.1.2. UBICACIÓN POLÍTICA

UPIS : Alto Ilo

Región Natural : Costa

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

1.1.3. ESQUEMAS DE LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

2.2.3. SUB PROGRAMA

2.3. FUENTE DE FINANCIAMIENTO

2.4. CADENA FUNCIONAL

2.5. ENTIDAD GESTORA

2.6. UNIDAD EJECUTORA

2.7. PRESUPUESTO TOTAL

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

II.- MEMORIA DESCRIPTIVA

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

observables en los elementos estructurales que comprometen la estabilidad de la

Actualmente, mediante Informe Técnico No 693-2012-SGPI-GRPPAT/G.R.MOQ

1.4. OBJETIVOS Y ALCANCES DEL PROYECTO

1.4.1. OBJETIVO GENERAL:

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

1.5. DIAGNOSTICO RESUMIDO

1.5.1. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS

1.6. META FÍSICA

La capacitación de los Docentes y personal de la I.E.I. N° 303 Almirante Miguel

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

La población de referencia corresponde a la Upis de Alto Ilo, el mismo que se

1.8. PERIODO DE EJECUCIÓN

El tiempo de ejecución será de 30 días calendario.

1.9. MODALIDAD DE EJECUCIÓN

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

1. NOMBRE DEL PROYECTO

Es menester conocer en qué nivel se encuentra la Institución Educativa N° 303

4. TIPOS Y NIVELES DE CAPACITACIÓN

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

5. NOMENCLATURA DE LOS CURSOS DE CAPACITACIÓN.

6. ACCIONES A DESARROLLAR SOBRE LA CAPACITACIÓN

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

6.1. TUTORÍA ACTIVA

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

C. TUTORÍA Y COMUNIDAD EDUCATIVA

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

D. LAS ÁREAS DE LA TUTORÍA

E. LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

F. LA FORMACIÓN DE LOS TUTORES

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

vi. ASPECTOS METODOLÓGICOS

vii. PERFIL PROFESIONAL DEL CAPACITADOR

viii. DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DEL DESARROLLO DE LA

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

ii. OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN

sub gerencia de infraestructura expediente técnico de capacitación

B. EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS DE 0 – 6 AÑOS