Recursos Educativos VillaEduca®

GUIAS DE APRENDIZAJE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

QUINTO AÑO BASICO

NOVIEMBRE SEMANA 35

2010

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CICLO : Primer Ciclo.

NIVEL : NB3 Quinto Año Básico.

Unidad temática : UNIDAD 6 Textos dramáticos.

Objetivos de la clase:
Crear y representar diálogos dramáticos.

Aprendizajes esperados:
Los alumnos y alumnas:
• Comentan y evalúan las propias dramatizaciones y las de sus compañeros, reflexionando
sobre el esfuerzo efectuado, la calidad lograda y la importancia del aporte de todos para
conseguir las metas colectivas.

Contenidos:
- La obra dramática, los diálogos.
- Creación y representación colectiva de parte de una obra de teatro.

Actividades metodológicas:

Inicio:
- Explique a los estudiantes el contenido que verán durante esta clase.
- Explique la actividad que realizarán.

Desarrollo:
- En grupos trabajan en la elaboración de un diálogo.
- Realizan la dramatización de los diálogos elaborados.
- Los estudiantes, de manera individual, analizan las representaciones de sus compañeros,
destacando los elementos fundamentales de este tipo de textos.

Cierre:
- Comentan la actividad.
- El profesor hace un comentario a modo de síntesis.

Tiempo : 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
- Los estudiantes son capaces de reconocer las principales características de los
pronombres, y del uso de éstos.
- Utilizan un vocabulario adecuado al contexto comunicativo en el cual se
encuentran.

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Antes de la actividad toma en cuenta que:

El diálogo es una forma de expresión mediante la cual unos personajes se

transmiten mutuamente sus pensamientos, deseos, emociones, etc.

Como las cosas las cuentan los propios personajes, sin intermediarios. Es como
asistir a una conversación sin que los que dialogan se percaten de nuestra
presencia.

El diálogo debe decir algo que importe para el texto, además debe ser
entretenido

El diálogo mantiene un difícil equilibrio entre

la lengua escrita y la hablada, ya que
participa de ambas.
Aspira a conseguir la espontaneidad de la
conversación, pero sin caer en las
repeticiones, las palabras imprecisas, los
errores sintácticos, las dudas y los silencios
que se producen, de forma natural, en
cualquier charla real.

Hay que distinguir entre monólogo y

polílogo el primero tiene un solo emisor,
como los monólogos del club de la comedia

Los diálogos sirven para contar cosas importantes en la obra literaria, para
informar detalles, o contar sobre cosas de los personajes como son y que
quieren, también para hacer más rápido el relato, también para formar intriga,
por que a veces los personajes cuentan la verdad a medias o mienten, lo que
hace más entretenida lo que uno ve o lee.

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7 consejos para la elaboración de un diálogo

1. El diálogo tiene que ser significativo, es decir, servir para algo

2. Tiene que ser progresivo, es decir, utilizarse en función del desarrollo de los
personajes, las situaciones y los incidentes. Lo que se dice tiene que hacer
avanzar la situación. No hay que enredarse con saludos, despedidas, etc.

3. Ha de poseer dinamismo y agilidad. Es necesario evitar las intervenciones

excesivamente largas, pero sin caer en el diálogo carente de sentido e
inexpresivo.

4. El diálogo ha de ser natural, hay que adecuar el lenguaje a la categoría

social, a la edad, al sexo, etc. del hablante. Si no se adecua la expresión
lingüística a los caracteres que se pretenden plasmar, los diálogos resultarán
artificiales, poco creíbles.

5. Los personajes deben diferenciarse no sólo por su físico y carácter, sino

también por sus voces. A cada personaje le va bien un tipo de expresión verbal
específica en función de quién es y cómo es.

6. No abuses del verbo "decir". Conviene sustituirlo por sinónimos: replicó,

comentó, explicó.

7. Las preguntas y respuestas y la frase corta y elíptica le dan vivacidad al

diálogo, pero se debe evitar la monotonía de una constante alternancia de
preguntas y respuestas. Para ello, se puede recurrir a:

A. Contestar a una pregunta con una respuesta que no corresponda:

-¿Adónde vas?
-Te he dejado comida en el horno.
B. Contestar a una pregunta con otra:
-¿Por qué llegas tan tarde?
-¿Te has pasado todo el día ahí tirado?
C. Repetir una parte de lo que el otro ha dicho:
-He estado junto al teléfono toda la noche.
Dijo que llamaría a las tres
-Dijo que llamaría a las tres. Pues ya son las cuatro y media.
D. Sustituir la respuesta con un silencio o un gesto:
-He estado junto al teléfono toda la noche. Dijo que llamaría a las tres.
-A lo mejor se ha ido sin llamarme

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Otra cosa que puede servir para crear un diálogo es elegir según la relación que
mantenga con el contexto, aquí se distinguen tres tipos de diálogo:

1. Normal, donde los personajes hablan del mismo asunto e intercambian

informaciones.

2. El falso diálogo, en el que los asuntos son extraños entre sí. La forma externa
del texto es el diálogo, pero en realidad se trata de una sucesión de monólogos
que los personajes van superponiendo. Es como si cada uno hablara y no
escuchara al otro. Este efecto
produce una tendencia hacia el
absurdo como estilo.

3. El texto es distribuido
poéticamente entre los
personajes, a modo de monólogo
entre varias voces, del mismo
modo que una orquesta en la que
cada instrumento va sonando en
armonía con el resto.
El diálogo puede, además, ser en
prosa o en verso. En nuestro Siglo de Oro, los dramaturgos utilizaban el verso.
Gradualmente la prosa, por ser más natural, acabó imponiéndose.

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Actividades

1.- En grupos trabajan en la elaboración de un diálogo teatral

siguiendo con las recomendaciones anteriores.

2.- En los mismos grupos realizan la dramatización de los diálogos

elaborados.

3.- Los estudiantes, de manera individual, confeccionan una pauta

de evolución en base a las recomendaciones dadas al principio de
esta clase y lo aprendido en la clase anterior, luego analizan las
representaciones de sus compañeros, destacando los elementos
fundamentales de este tipo de textos.

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