PLANIFICACIÓN 2012

ASIGNATURA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

CICLO : PRIMER CICLO
CURSO : CUARTO AÑO BÁSICO
SEMESTRE : SEGUNDO SEMESTRE
DESCRIPCIÓN : Unidades y contenidos correspondientes al Segundo Semestre de 2012. La planificación incluye Mapas de Progreso y Ajustes
Curriculares Vigentes.

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MES : AGOSTO UNIDAD: “América y Chile Precolombino”.

MES AGOSTO
EJE APRENDIZAJES
Historia INDICADORES DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS TIEMPO
ESPERADOS EVALUACIÓN METODOLOGICAS
CICLO Primer Ciclo CURSO Cuarto Año Básico
La larga caminata de  Los alumnos y las alumnas Conocen y comprenden el
nuestros antepasadosASIGNATURA
. conocen el Historia,
concepto Geografía
de cultura yy Ciencias
conceptoSociales
de cultura. UNIDAD: AméricaSemanay 23
Chile Ejercitación
precolombino.a través de secuencias lógicas dentro de historias
los estilos de vida nómada y sencillas, rescatando la noción de pasado, presente y futuro.
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
Teorías del poblamiento sedentaria. Conocen dos formas de
americano. cultura: la nómada y la Identificar rutas migratorias y principales teorías del poblamiento
 Los alumnos y las alumnas conocen el concepto
 Conocen a las distintas culturas sedentaria. de cultura y - Identifica elementos
Semana que
24 cambian
americanoy que permanecen
y autores que lasa través del paso del
postulan.
Distintas formas delosvivir:
estilosoriginarias
de vida nómada y sedentaria.
presentes en nuestro tiempo.
nómadas y sedentarios. actual territorio antes de la Comprenden las diferencias Realizar cuadros comparativos entre las culturas nómadas y
 Conocen a las española.
conquista distintas culturas originarias presentes en - Reconoce
entre nómadas y sedentarios. que el país tiene un pasado
sedentarias que e identifica
llegaron acontecimientos
a América antes de layconquista española.
nuestro actual territorio antes de la conquista española. personajes históricos
Semana emblemáticos.
25
¿Dónde habitaron los Conocen la ubicación, los Ejemplificar y caracterizar los estilos de vida en cuestión para
pueblos originarios? tipos de vivienda, el sistema mejorar los niveles de comprensión entre sus estudiantes.
• Pueblos del norte. de vida y las organizaciones
políticas y económicas básicas Semana 26 Realizan maqueta de Chile y ubican en ella a todos los pueblos
de cada pueblo originario de precolombinos de nuestro país.
• Pueblos del centro y
Chile.
sur. Lectura comprensiva de los contenidos de la unidad.
Conocen y sitúan Semana 27
• Pueblos del sur. geográficamente a todas las Visitas guiadas a museos donde se encuentren muestras de restos
culturas precolombinas de arqueológicos de algunas de las culturas en estudio.
• Un pueblo insular. Chile en la parte del territorio
nacional donde se
desarrollaron o se desarrollan
hasta hoy.

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MES SEPTIEMBRE
EJE Historia y Geografía
CICLO
MES : SEPTIEMBRE Primer Ciclo CURSO
UNIDAD : Conociendo Cuarto
las zonas deAño Básico
mi país”
ASIGNATURA Historia, Geografía y Ciencias Sociales UNIDAD: Conociendo las zonas de mi país
INDICADORES DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJESESPERADOS
ESPERADOS TIEMPOMAPAS DE PROGRESO
EVALUACIÓN METODOLOGICAS
 Sitúan correctamente a cada
 Sitúan correctamente a cada una de lasuna
culturas estudiadas en - Identifica elementos que cambian y que permanecen a través del paso del
Chile: ¡multitud de de las culturas estudiadas en Identifican y valoran
tiempo. los Semana 28 Realización de ejercicios de localización geográfica de las culturas
mapas y maquetas de nuestro territorio.
paisajes! mapas y maquetas de nuestro principales aportes culturales originarias a través del uso de mapas del territorio nacional
territorio. de los pueblos precolombinos a
- Reconoce que el país tiene un pasado e identifica acontecimientos y
 Valoran el aporte de los pueblos originarios en la configuración
Chile: sus tipos de relieve nuestra identidad mestiza. Elaboran mapa con zonas naturales de Chile e identifican sus
personajes históricos emblemáticos.
de nuestra identidad mestiza
 Valoran el aporte de los pueblos  Comprenden que Chile posee Semana 29 principales características.
Zonas naturales originarios en la configuración de diversos paisajes, los que
• Norte Grande nuestra identidad mestiza pertenecen a distintas zonas Elaborar exposiciones fotográficas de diversos paisajes de cada
• Norte Chico naturales. zona natural, procurando que observen las características de cada
• Zona central  Conocen las principales zona y establezcan comparaciones entre ellas.
macroformas del relieve nacional.
• Zona sur Semana 30
 Conocen las zonas naturales del
• Zona austral Observar perfiles topográficos y aprender a construirlos para
país y las características de su
relieve, clima y vegetación. entender que de acuerdo a las altitudes podemos distinguir cada
 Localizan distintas ciudades de una de las principales macroformas del relieve de Chile continental.
cada zona natural de Chile y las
relacionan con el relieve en el que Semana 31 Análisis de gráfico de población de cada región. Destacar las
se encuentran. razones de por qué la población se establece mayoritariamente en
 Conocen y comprenden el ciertas ciudades
concepto de paisaje geográfico y
su clasificación en paisaje natural
y paisaje cultural.

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MES OCTUBRE
EJE Geografía
CICLO Primer Ciclo CURSO Cuarto Año Básico
ASIGNATURA Historia, Geografía y Ciencias Sociales UNIDAD: Las personas y su entorno natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
MES : OCTUBRE UNIDAD : “Las personas y su entorno natural”
 Los alumnos y las alumnas conocen las macroformas del - Identifica elementos que cambian y que permanecen a través del paso del
INDICADORES DE
tiempo. ACTIVIDADES
CONTENIDOSrelieve nacional.
APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO
EVALUACIÓN METODOLOGICAS
 Conocen las zonas naturales del país y las relacionan con la - Reconoce que el país tiene un pasado e identifica acontecimientos y
 Los alumnos y las alumnas personajes históricos emblemáticos.
existencia de las distintas macroformas del relieve.
El espacio geográfico: conocen las macroformas del relieve  Conocen y comprenden los Semana 32 Realizar macroformas del relieve nacional y definen sus
los paisajes. nacional. distintos factores que determinan principales características.
 Conocen el concepto de paisaje geográficopor y qué
sus elegimos
diversas unos lugares en Definen el concepto de paisaje geográfico.
• ¿Dónde vivimos ytipologías.
por vez de otros para vivir.
qué?  Conocen las zonas naturales del Semana 33 Distinguen diferencias entre espacio urbano y rural.
 Conocen distintos tipos de
• Tipos de país ylaslas
 Comprenden
relacionan con la
distintas maneras que losasentamientos
chilenos y humanos
las de nuestro
existencia de las distintas Pídales que entrevisten a personas de su entorno cuyos
asentamientos. chilenasmacroformas
hemos adoptado para país.
relacionarnos con nuestros
del relieve. Semana 34 orígenes sean rurales (o viceversa, según el caso) y que
• Sewell: la historia de un paisajes geográficos.
diversos  Distinguen entre espacio urbano y
espacio rural. expongan los testimonios escuchados al grupo curso.
asentamiento.
 Conocen el concepto de paisaje  Reconocen las diferencias en los
geográfico y sus diversas tipologías. estilos de vida de personas que Semana 35 Realización de cuadros y esquemas comparativos entre
Espacio urbano y habitan en cada uno de estos diversos espacios geográficos, más y menos habitados.
espacio rural.  Comprenden las distintas maneras espacios.
- que los chilenos y las chilenas Semana 36 Reflexionar acerca de la importancia de conocer nuestro país y
hemos adoptado para relacionarnos su geografía a través de la lectura del texto que aparece en la
con nuestros diversos paisajes sección Valores para mi vida.
geográficos.

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MES NOVIEMBRE

EJE Geografía

CICLO Primer Ciclo CURSO Cuarto Año Básico

ASIGNATURA Historia, Geografía y Ciencias Sociales UNIDAD: Actividades y recursos productivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO

 Los alumnos y las alumnas reconocen el UNIDAD:

MES : NOVIEMBRE principio Actividades
de - Identifica elementosproductivos.
y recursos que cambian y que permanecen a través del paso del
complementariedad entre los diversos asentamientos humanos. tiempo.
 Reconocen la importancia de los medios de transporte y
comunicaciónAPRENDIZAJES
CONTENIDOS para lograr el intercambio
ESPERADOS de recursos,INDICADORES DE que el país tiene un pasado e identifica acontecimientos
bienes, - Reconoce TIEMPO
ACTIVIDADES y personajes
personas y servicios. EVALUACIÓN
históricos emblemáticos. METODOLOGICAS
 Reconocen los efectos de las actividades productivas en nuestro
Las actividades  Los alumnos y las alumnas  Identifican y caracterizan las Semana 37 Recortar fotografías de diferentes trabajos y clasificarlos según
medio ambiente.
productivas. reconocen el principio de distintas actividades productivas. el sector productivo al que pertenecen.
 Proponen distintas medidas de preservación de nuestro
Reconocenmedio los diferentes daños
complementariedad entre los Definición de actividades productivas.
ambiente y valoran la implementación de medidasecológicos
de protección
que producen nuestras
• ¿Cómo afectan nuestras diversos asentamientos humanos.
ya existentes. actividades productivas.
actividades al medio Junto con reconocer los daños ecológicos que ocasionan las
ambiente?  Reconocen la importancia de los  Conocen algunas maneras de Semana 38 actividades productivas señaladas en las páginas, invite a sus
medios de transporte y preservar el medio ambiente sin estudiantes a tomar conciencia de que también con sus
tener que dejar de practicar las
comunicación para lograr el distintas actividades productivas. acciones pueden dañar o proteger el medio ambiente.
intercambio de recursos, bienes,  Identificar las utilidades de los Hacer que propongan acciones para su cuidado en el entorno
¡Cuidemos nuestro medio personas y servicios. medios de comunicación para la Semana 39 cercano. También pueden redactar sus compromisos
ambiente! sociedad. ambientales.
 Identifican el origen de diferentes Identificar los medios de transporte y sus beneficios.
productos y los asocian a sus Realizar ejercicios de deducción de situaciones simples
respectivos asentamientos de origen. Semana 40 relacionadas con el tema.
 Reconocen la importancia de los - Relatar historias personales en que hayan tenido que
medios de transporte y comunicación utilizar algún medio de comunicación
dentro de distintas cadenas
productivas.
-

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MES : DICIEMBRE UNIDAD : “Todos nos necesitamos”

INDICADORES DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO
EVALUACIÓN METODOLOGICAS
Espacios geográficos  Reconocen los efectos de las  Conocen el principio de Semana 41 Realizar un ejercicio que simule la ruta de algún producto, por
diferentes, pero actividades productivas en nuestro complementariedad entre los ejemplo: “La ruta del pan”, en el que los niños y las niñas
complementarios. medio ambiente. distintos tipos de asentamientos tengan que investigar acerca de cómo se produce el pan a
 Proponen distintas medidas de humanos. partir de un recurso natural hasta que llega a su casa. En el
preservación de nuestro medio  Conocen la labor de organismos ejercicio deben destacarse los distintos medios de transporte
nacionales e internacionales cuya
ambiente y valoran la que ayudan a que este producto llegue a nuestros hogares.
misión es promover medidas de
implementación de medidas de protección ambiental.
Semana 42
protección ya existentes. - Valoran la importancia del Reflexionar acerca de la importancia del respeto y cuidado que
- cuidado de nuestro planeta. debemos a nuestro planeta a partir de la lectura del “Decálogo
del ciudadano ambientalmente consciente”, en la sección
Valores para mi vida.

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MES DICIEMBRE

EJE Geografía

CICLO Primer Ciclo CURSO Cuarto Año Básico

ASIGNATURA Historia, Geografía y Ciencias Sociales UNIDAD: Todos nos necesitamos.

APRENDIZAJES ESPERADOS. MAPAS DE PROGRESO

 Reconocen los efectos de las actividades productivas en nuestro - Identifica elementos que cambian y que permanecen a través del paso del
medio ambiente. tiempo.
 Proponen distintas medidas de preservación de nuestro medio
ambiente y valoran la implementación de medidas de protección - Reconoce que el país tiene un pasado e identifica acontecimientos y personajes
ya existentes. históricos emblemáticos.

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