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Manual de Reforazamiento Pedagogico 2017
Manual de Reforazamiento Pedagogico 2017
REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO
Y
EL PLAN DE
COMPETENCIA LECTORA
1
Marilú Martens Cortes
Ministra de Educación
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Orientaciones para la implementación de la estrategia de
reforzamiento pedagógico en las II.EE. JEC
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Orientaciones para la implementación de la estrategia de
reforzamiento pedagógico en las II.EE. JEC
I. Introducción
• En el marco de los lineamientos de política Instituciones Educativas Públicas del nivel de
educativa establecidos en la Ley General de educación secundaria, promoviendo el cierre
Educación, el Proyecto Educativo Nacional de brechas y la equidad educativa en el país.
y las prioridades de política establecidas Este modelo aprobado mediante Resolución
por el Sector Educación, se inicia en el año Ministerial 451-2014-ED y las normas para
2014, un proceso de definición del modelo de la implementación, Resolución de Secretaría
educación secundaria que requiere el país; General 073-2017-MINEDU, contemplan
orientada a asegurar una trayectoria escolar el desarrollo de la estrategia denominada
relevante y exitosa donde las y los estudiantes Reforzamiento Pedagógico que forma parte de
alcancen los aprendizajes esperados, como las acciones de acompañamiento al estudiante.
resultado de una práctica pedagógica docente
renovada y revalorada, bajo una organización • En el tercer año de implementación el modelo
y gestión escolar que favorezca un clima de servicio educativo Jornada Escolar
de convivencia basado en el respeto, que Completa, ha priorizado el Reforzamiento
promueva la participación efectiva de los Pedagógico en las áreas de Comunicación,
actores educativos y que fortalezca una Matemática, HGE y CTA; esta estrategia estará
toma de decisiones cada vez más autónoma. a cargo del Coordinador Pedagógico de cada
institución educativa, quien recibe orientación
• Es así, que el año 2014 se crea el Modelo del Especialista Pedagógico (EP), externo a
Jornada Escolar Completa; que tiene por la institución educativa, que proporcionará
finalidad mejorar la calidad del servicio la información e insumos necesarios para la
educativo, ampliando las oportunidades implementación de la estrategia.
de aprendizaje de los y las estudiantes de
COMUNICACIÓN
Competencia Capacidad
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Orientaciones para la implementación de la estrategia de
reforzamiento pedagógico en las II.EE. JEC
MATEMÁTICA
Competencia Capacidad
99 Matematiza situaciones
Actúa y piensa matemáti- 99 Comunica y representa ideas matemáticas
camente en situaciones de
cantidad 99 Elabora y usa estrategias
99 Matematiza situaciones
Actúa y piensa matemáti-
camente en situaciones de 99 Comunica y representa ideas matemáticas
regularidad, equivalencia y
cambio. 99 Elabora y usa estrategias
99 Matematiza situaciones
Actúa y piensa matemáti-
camente en situaciones de 99 Comunica y representa ideas matemáticas
forma y movimiento y locali-
zación 99 Elabora y usa estrategias
99 Matematiza situaciones
Actúa y piensa matemática- 99 Comunica y representa ideas matemáticas
mente en situaciones de ges-
tión de datos e incertidumbre 99 Elabora y usa estrategias
CTA
Competencia Capacidad
99 Problematiza situaciones
99 Evalúa y comunica
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Orientaciones para la implementación de la estrategia de
reforzamiento pedagógico en las II.EE. JEC
CTA
Competencia Capacidad
Explica el mundo físico,
99 Comprende y aplica conocimientos científicos
basado en conocimientos
científicos. 99 Argumenta científicamente
Construye una posición 99 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
crítica sobre la ciencia y la tecnológico
tecnología en sociedad
99 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas
HGE
Competencia Capacidad
99 Interpreta críticamente diversas fuentes
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Orientaciones para la implementación de la estrategia de
reforzamiento pedagógico en las II.EE. JEC
1
La sesiones taller de Reforzamiento Pedagógico en su versión actualizada (2017) están disponibles en la plataforma virtual
JEC, las cuales serán incorporadas en las programaciones de cada área curricular, según contexto de IE.
2
Los cuadernos de Reforzamiento Pedagógico para estudiantes del VI ciclo en las Áreas de Comunicación, Matemática, HGE y
CTA, han sido distribuido en el mes de abril, a través de cada Unidad Ejecutora (UGEL).
En el área de Comunicación se asumirá el “Plan para el desarrollo de la Competencia Lectora”, según orientaciones
anexa al presente.
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Orientaciones para la implementación de la estrategia de
reforzamiento pedagógico en las II.EE. JEC
Cada ficha de reforzamiento pedagógico, mantiene una secuencia metodológica según área curricular:
HISTORIA, GEOGRAFÍA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CTA
Y ECONOMÍA
• Aprendemos • Exploremos • Situación de • Exploremos
• Practicamos • Aprendemos contexto • ¿Sabías qué?
• Extensión • Practicamos • Aprendemos • Aprendemos
• Analizamos • Analizamos
• Practicamos • Practicamos
99 Capacidad
Ítem N° 99 Indicador
99 Respuesta:
4.4 Evaluaciones
Son pruebas elaboradas por el MINEDU, que permiten medir las competencias de los estudiantes durante
el proceso de desarrollo de la estrategia de Reforzamiento Pedagógico.
Permite que cada docente pueda medir el avance Las evaluaciones a aplicar en las cuatro áreas
de sus estudiantes a partir del desarrollo de los curriculares y en los cinco grados de estudios son
ítems planteados en las fichas de trabajo, para ello las siguientes:
hará uso del aplicativo de evaluación que consolida • Primera Evaluación, permite registrar el nivel
y procesa los resultados de cada sesión taller, que de logro de los estudiantes durante el primer
será proporcionado por el MINEDU, los resultados semestre.
de las mismas serán para manejo interno de los • Segunda Evaluación, permite medir las
docentes y análisis periódico de los progresos de competencias de los estudiantes al finalizar
los estudiantes. El Coordinador Pedagógico es el la intervención y la comparación de sus
responsable de verificar el cumplimiento por parte resultados con aquellos que obtuvieron en las
del docente. evaluaciones anteriores.
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Orientaciones para la implementación de la estrategia de
reforzamiento pedagógico en las II.EE. JEC
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Orientaciones para la implementación de la estrategia de
reforzamiento pedagógico en las II.EE. JEC
a. Verifica en el momento que realiza una visita d. Promueve, participa y socializa planes e
a la IE a su cargo, el cumplimiento de las informes mensuales de intervención con el
sesiones taller de Reforzamiento Pedagógico. equipo regional del modelo JEC: Especialista
b. Asesora y brinda asistencia técnica al equipo Pedagógico y Acompañante de la Enseñanza
directivo de las instituciones educativas, para de Inglés.
el cumplimiento efectivo de las actividades y e. Socializa planes y reportes mensuales
procesos del modelo JEC. de la intervención con Especialistas de
c. Entrevista a los Coordinadores la DRE/GRE, UGEL y los involucra para
Pedagógicos para recibir impresiones, intervenciones conjuntas.
sugerencias y dificultades experimentadas f. Presenta un análisis de logros, dificultades y
en la implementación del reforzamiento propuestas de mejora para el desarrollo de
pedagógico. la Estrategia de Reforzamiento Pedagógico.
6.1. Del Ministerio de Educación. • Establece con los directivos de las IIEE las me-
• Planifica, conduce, monitorea y evalúa las ac- tas y estrategias para el logro de mejora de los
ciones de implementación de la estrategia del aprendizajes de los estudiantes a nivel local,
Reforzamiento Pedagógico. tomando como referencia los resultados de la
ECE por IE.
6.2. De la DRE/GRE • Brinda orientaciones y promueve reuniones de
• Realiza el seguimiento y evaluación de los re- coordinación que permitan establecer acuer-
sultados de las acciones del de la estrategia dos con las autoridades locales y padres de
del Reforzamiento Pedagógico en su ámbito familia para la implementación de la estrategia
regional, reportando la información requerida de reforzamiento.
al MINEDU. • Lidera a través de los Especialistas del Área
de Gestión Pedagógica la asistencia técnica a
6.3. De la UGEL los Coordinadores Pedagógicos y docentes de
• Asegura que las Instituciones Educativas cuen- para la incorporación en la programación curri-
ten oportunamente con el Kit de materiales cular del área, las sesiones taller de la estrate-
para el reforzamiento pedagógico. gia del Reforzamiento Pedagógico.
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Documento “Orientaciones para el Especialista de Gestión y Coordinador Regional JEC” MINEDU 2017.
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Orientaciones para la implementación del Plan para el
Desarrollo de la Competencia Lectora en las II.EE. JEC
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Orientaciones para la implementación del Plan para el
Desarrollo de la Competencia Lectora en las II.EE. JEC
I. Finalidad
Orientar las acciones de implementación del Plan para el desarrollo de la Competencia Lectora para
lograr mejores aprendizajes en los estudiantes de las instituciones educativas de Educación Secundaria
con modelo de Jornada Escolar Completa.
II. Objetivos
2.1 Objetivo General: Kit de Comprensión Lectora para desarrollar el
99 Desarrollar orientaciones para la Eje Lectura para los aprendizajes.
implementación del Plan para el desarrollo de 99 Orientar y acompañar a los Coordinadores
la Competencia Lectora, teniendo en cuenta los Pedagógicos y docentes del área de Comunicación
propósitos de la propuesta y las acciones a realizar y la comunidad educativa en la promoción y
por parte de los Coordinadores Pedagógicos en ejecución de las estrategias relacionadas al Eje
las instituciones educativas JEC. Lectura para la recreación.
99 Realizar el seguimiento sobre la
2.2 Objetivos específicos: implementación de las actividades y estrategias
99 Orientar a los Coordinadores Pedagógicos propuestas para el desarrollo del Plan a los
y docentes del área de comunicación en la docentes del área de Comunicación.
ejecución de la sesiones taller haciendo uso del
Nro. Coordinadores
Nro. II.EE. JEC Pedagógicos a cargo Nro. Docentes de Nro. de
de Docentes de Comunicación Estudiantes
Comunicación
El año 2015, la Unidad de Medición de Calidad Luego, en la evaluación ECE aplicada el año 2016,
dio inicio a la Evaluación Censal de estudiantes los resultados en la competencia lectora son: 14.3%
(ECE) de 2do grado en las áreas de comunicación de estudiantes alcanzó resultados Satisfactorios,
y matemática. Los resultados que se obtuvieron en el 27,5% muestran resultados En proceso, el
la competencia lectora del área de comunicación 37,7% muestran resultados En inicio, y el 20,5% se
son: el 14.7% de estudiantes alcanzó resultados encuentra Previo al inicio. A partir de estos datos
Satisfactorios, el 22,6% muestran resultados En se observa que se logró reducir el porcentaje de
proceso, el 39,0% muestran resultados En inicio, estudiantes en los niveles Previo al inicio y En
el 23,7% se encuentra Previo al inicio. inicio de 62,7 a 58.2%, sin embargo, aún existe un
alto porcentaje de estudiantes que se mantienen en
estos niveles (Previo al inicio y En inicio).
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Orientaciones para la implementación del Plan para el
Desarrollo de la Competencia Lectora en las II.EE. JEC
útil que posibilita satisfacer necesidades concretas desarrollarse en todas las áreas curriculares y
y participar en nuestro entorno social inmediato dentro de las horas semanales establecidas en el
y más amplio. Asimismo, al involucrarse con la Plan de Estudios para la JEC.
lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo
personal, además de conocer e interactuar con En este marco se requiere fortalecer las capacidades
contextos socioculturales distintos al suyo. de la competencia lectora de los estudiantes de
secundaria, por lo que se ha previsto desarrollar
Y, en el modelo de Jornada Escolar Completa, el presente Plan, considerando dos Ejes: Lectura
se prioriza el acompañamiento integral a para los aprendizajes y Lectura para la recreación.
los estudiantes; una de ellas es a través del
Reforzamiento Pedagógico7 que es una estrategia Este documento busca orientar la implementación
que se realiza en el marco de la atención del “Plan para el desarrollo de la competencia
diferenciada que requieren las y los estudiantes de lectora” como parte de la estrategia del
educación secundaria, a partir de sus dificultades, Reforzamiento Pedagógico, en las instituciones
de sus ritmos y estilos de aprendizaje, así como educativas de Jornada Escolar Completa a nivel
de sus aprendizajes previos, de ahí que debe nacional.
4.2.1 Eje 1: Lectura para los aprendizajes 4.2.2 Eje 2: Lectura para la recreación
Busca mejorar los aprendizajes en comprensión Busca promover la lectura en las IIEE a través
lectora a través del uso del Kit de Comprensión de estrategias recreativas y participativas en la
Lectora en tres horas lectivas del área de comunidad educativa. Cada escuela debe elegir dos
Comunicación. de las estrategias propuestas para este propósito.
Dos de ellas están dirigidas a activar las bibliotecas
• El Kit de Comprensión Lectora; contiene un escolares de las instituciones educativas, y las otras
manual para el docente y un cuaderno para tres, pueden ser desarrolladas en las sesiones de
el estudiante. El manual se compone de 20 clase por el docente de Comunicación.
sesiones taller para desarrollar estrategias
didácticas sobre la base del enfoque por A continuación proponemos estrategias para
competencias, el enfoque comunicativo y la ser elegidos y posterior desarrollo en el plan de
perspectiva cognitiva y sociocultural. Asimismo, desarrollo de la competencia lectora en el Eje 2
este manual contiene las guías de respuestas Lectura para la recreación.
para cada ficha. En cambio el cuaderno se
compone de 20 fichas de lectura. Cada ficha
de lectura está dividida en tres secciones
“Aprendemos”, “Practicamos” y Extensión” y en
ellas se abordan textos de diferente temática,
tipo, formato y género para ser desarrollado en
tres horas pedagógicas.
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RM N° 451-2014-MINEDU. “Crea el modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas
Públicas del nivel de Educación Secundaria”.
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Orientaciones para la implementación del Plan para el
Desarrollo de la Competencia Lectora en las II.EE. JEC
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Orientaciones para la implementación del Plan para el
Desarrollo de la Competencia Lectora en las II.EE. JEC
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Orientaciones para la implementación del Plan para el
Desarrollo de la Competencia Lectora en las II.EE. JEC
4.5 ¿Cuáles son las funciones9 de los Coordinadores Pedagógicos en el Plan para
el desarrollo de la Competencia Lectora?
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Las funciones del Coordinador Pedagógico están contemplados en RSG N° 073-2017-MINEDU. “Normas para la implementación del Modelo
de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del nivel de Educación Secundaria”.
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Orientaciones para la implementación del Plan para el
Desarrollo de la Competencia Lectora en las II.EE. JEC
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Documento “Orientaciones para el Especialista Pedagógico de IIEE con Jornada Escolar Completa”2017 pág.13
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Documento “Orientaciones para el Especialista de Gestión y Coordinador Regional JEC” MINEDU 2017.
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Anexos
ANEXO 1
Durante:
99 Observa la sesión de reforzamiento según cronograma para recoger información que le permita
realizar los procesos de reflexión de su práctica. En la primera sesión observada, diagnostica
las necesidades del docente para brindarle una atención diferenciada.
99 Registra los hechos y las interacciones relevantes que se dan en el proceso de enseñanza
y aprendizaje (evitando dar juicios personales) y las relaciones entre los elementos que
componen los materiales (ficha de trabajo) y la coherencia de la ejecución de la sesión según
los propósitos de aprendizaje establecidos.
99 Identifica fortalezas, debilidades, contradicciones, vacíos disciplinares, claridad conceptual,
creencias e indaga sobre los motivos por los cuales procede el docente, para luego utilizarlos
durante la reflexión sobre la práctica del docente.
Después:
99 Utiliza el enfoque crítico reflexivo para ayudar al docente a descubrir los supuestos y creencias
que están detrás de su práctica pedagógica, generando procesos de autoevaluación y
autorregulación con preguntas y repreguntas sobre los propósitos, el desarrollo de la sesión,
la retroalimentación con los estudiantes, las formas en cómo se ha utilizado el material
pedagógico, entre otros, que lo ayuden a identificar logros, dificultades, fortalezas y debilidades,
y aquello que le permita mejorar su práctica pedagógica.
99 Fortalece aspectos pedagógicos brindando recomendaciones y alcances relacionados con la
competencia lectora y sus estrategias.
99 Genera acuerdos y compromisos con el docente, producto de la reflexión realizada.
19
20
Anexos
VI CICLO
Actividades Técnico Pedagógicas: Primera y segunda evaluación - Jornada Pedagógica
Anexos
VII CICLO
Actividades Técnico Pedagógicas: Primera y segunda evaluación - Jornada Pedagógica
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Anexos
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Anexos
23
Anexos
24
Anexos
25
Anexos
26
Anexos
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
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EJES
Eje 1: Lectura para los aprendizajes: Eje 2: Lectura para la recreación:
99 Desarrollo del kit con 20 sesiones taller (3h c/u) 99 05 estrategias de promoción de la lectura en la
con material para el estudiante y docente. institución educativa.
99 Aplicativo para la evaluación de los aprendizajes. 99 Video de las 05 estrategias modeladas.
99 Aplicación de 2 pruebas. 99 01 estrategia transversal “Bibliotecas activas”.
99 Participación de la comunidad educativa.
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Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú
Teléfono: (01) 615-5800