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Documentos de Cultura
3años Marzo 2012
3años Marzo 2012
UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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3años/Mar - 1
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3años/Mar - 2
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ORGANICEMOS NUESTRA
AULA
La organización del aula se establece mediante la ubicación e implementación de
sectores, entendidos desde una perspectiva activa y no de permanencia estática,
que son implementados y ubicados de manera participativa por los niños,
educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades e intereses
educativos de los niños, brindando seguridad, libre desplazamiento y orden dentro
del aula.
Se propone un aula cuyo centro esté libre de mobiliario, de modo que permita a los
niños y niñas el tránsito seguro. Las mesas y sillas se colocan en los extremos del
aula, dándoles uso para algunas actividades como la merienda, escritura o dibujo,
donde el niño adopte una postura más cómoda para la ejecución.
Un lugar permanente que no será modificado: Este es un espacio fijo dentro del
aula, ubicado en un lugar tranquilo. Tiene por objetivo ayudar a organizar el trabajo
al inicio y durante la jornada diaria, desarrollar las capacidades de expresión oral y
escucha atenta y de sostener afectivamente a los niños y niñas. El educador lo
utiliza cuando necesita realizar conversaciones, pequeñas asambleas, narrar
cuentos, etc. Este espacio debe estar acondicionado con petates de materiales de la
zona o un cojín para cada niño. La ubicación de los niños siempre se realizará en
círculo, brindando atención y seguridad emocional; donde el educador se sienta a la
altura de los niños, los escucha atentamente y permite la libre expresión.
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3años/Mar - 3
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Los sectores son espacios flexibles que deben cambiar durante el año escolar. La
elección de los sectores puede estar en función a:
Las actividades cotidianas que realizan los niños y niñas dentro de la dinámica
que se genera en la comunidad o en las unidades didácticas.
En las aulas donde el espacio es muy pequeño, los materiales son organizados en
cajas, canastas o bolsas, diferenciadas unas de otras por el color del forro o por la
decoración que los niños le hacen y por el nombre de cada sector. Estos sectores
movibles en cajas, son sacados cada vez que se realice la actividad.
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3años/Mar - 4
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Dibujo, pintura Representar, crear y comprender su mundo Papeles de diversos tamaños y formas,
y modelado. interior y el que lo rodea, las interacciones crayones, arcilla, plastilina, plumones,
que se dan entre las personas significativas, pinceles, caballetes o mesas, etc.
los roles y significancia para su vida.
Ejercitar su coordinación motora fina; dibujar,
pintar, modelar libremente, entre otras.
Música. Expresar sus emociones y sentimientos a Material estructurado:
través de la música. Instrumentos musicales propios de la zona y
Disfrutar experimentando con diferentes de otras culturas, como xilófonos, panderetas,
instrumentos musicales caja china, tambor, castañuelas, muñequeras
de cascabeles.
Material no estructurado:
Palitos de madera, latas pequeñas rellenas
con diferentes semillas, piedritas, semillas en
botellas plásticas.
Experimentos. Descubrir propiedades de objetos y seres Material estructurado:
vivos a través de la observación y/o de Pinzas, lupas, frascos de plástico de diversos
experimentos sencillos. tamaños, jarras de medida, cucharas de
Internalizar nociones de cantidad, peso y medida, goteros, mecheros.
volumen. Material no estructurado
Desarrollar la curiosidad, observación e Chapas, semillas, piedras de colores, palitos
investigación del medio natural y social. de chupete pintados de colores diversos,
pitas, tierras de color, plantas o germinadores,
botellas transparentes de medio litro o menos,
colecciones de plumas, pieles, insectos, hojas
de la zona.
Aseo. Desarrollar hábitos de aseo, orden e higiene. Espejo, jabón, toalla, peine, etc. Si no tiene
Si el baño queda cerca al aula, en éste se baño cercano, se organiza en el aula con
organizará el sector. espejo, balde o jarra con agua, toallas, peines,
etc.
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3años/Mar - 5
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3años/Mar - 6
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TAREAS PREVIAS
1. Conocimiento de la
realidad. “Eduque
2. Conocimiento de los
niños con los que se va mos a
a trabajar.
3. Conocimiento del DCN.
los
niños
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3años/Mar - 7
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1. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
Sirve para tener una información básica sobre la situación socio-económica, política
y cultural de la comunidad, así como sus características naturales y físicas
(geográficas y ecológicas) con la finalidad de adecuar el currículo en función de las
variantes de la I.E. a la vez que se asume una actitud crítica, comprometida y
participativa de la comunidad donde se desenvuelve el niño.
PROBLEMATICA EN LOS
ASPECTOS PROBLEMA
PP.FF. y/o NIÑOS(AS)
SOCIAL Desintegración familiar. Niños inseguros, inhibidos,
Familia. agresivos.
Valores.
ECONÓMICO
Ocupación de los
padres.
DEMOGRÁFICO
Población.
Vivienda.
Servicios básicos.
CULTURAL
Costumbres y
tradiciones
Instituciones de la
comunidad.
ECOLÓGICO
Ubicación
geográfica y
principales
características
clima, suelo,
agua.
Biodiversidad.
Medio ambiente.
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3años/Mar - 8
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1. MEDIO FÍSICO
1.1. Ubicación y localización:
La Institución Educativa
Creado por R.D. Nº ____________________ de fecha _________________
1.2. Demarcación Política (Límites de la comunidad):
Norte : ______________________ Este : ______________________
Sur : ______________________ Oeste : ______________________
1.3. Recursos naturales:
Flora : ________________________________________________________
Fauna : ________________________________________________________
Otros : ________________________________________________________
3. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS
3.1. Población
Menores de 15 años______________ % Entre 26 a 45 años______________%
Entre 16 a 25 años_______________ % Mayores de 45 años_____________%
3.2. Tipo de Vivienda
Material precario_________________ % Material Noble__________________%
Otros__________________________ % Cual___________________________
Con servicios básicos (agua, desagüe, luz) ___% Sin servicios básicos_________%
4. ASPECTO ECONÓMICO
4.1. Ocupación de los pobladores:
Trabajadores asalariados (empleados)_________________________________%
Trabajadores independientes (comerciantes, obreros)______________________
Desocupados____________________________________________________%
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3años/Mar - 9
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Otros___________________________________________________________%
4.2. Promedio de ingresos Económicos:
Con el sueldo mínimo legal_________ % Mayor al ingreso mínimo legal______%
Sin ingreso fijo___________________ % Otros_________________________%
5. ASPECTO SOCIAL
5.1. La familia
Legalmente unidad (matrimonio civil)___ % Conviviente____________________%
Padres separados________________ % Padre o madre soltero/a__________%
6. ASPECTO CULTURAL
6.1. Costumbres y tradiciones:
Fiestas religiosas festivas____________________________________________
Otros____________________________________________________________
6.2. Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos___________________________________________________________
Teatros – cines_____________________________________________________
Bibliotecas________________________________________________________
Parques Zonales___________________________________________________
Otros____________________________________________________________
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3años/Mar - 10
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3años/Mar - 11
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Disfruta de los cuentos cuando los escucha, "lee" solito cuentos que ya le han leído
antes.
Manipula instrumentos musicales, canta canciones enteras.
Distingue el día de la noche.
El aprendizaje dependerá en gran medida de la estimulación que le demos al niño.
Lenguaje: Continúa con articulaciones infantiles. Hace soliloquios y
representaciones, combinando las acciones con las palabras
Relaciones sociales: Se interesa por las personas, observa sus expresiones
faciales. Continúa con el juego solitario. Tolera juegos colectivos. Le gusta colaborar
en las tareas.Tiene cada vez más clara la conciencia del yo y del tú; también noción
del nosotros. Diferencia entre niña y niño. Comparte sus juguetes, puede jugar con
otros niños.
Sueño: Algunos se despiertan de noche para ir al baño o para ir a dormir con los
padres.
Baño: Le gusta bañarse solo, siempre bajo la vigilancia de un adulto, porque no
tienen noción del peligro, y se paran o saltan en la bañera.
Le agrada lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Comida: El apetito es regular. Le gusta la carne, la fruta, la leche y los dulces, va
aceptando de a poco los vegetales. Maneja sin dificultad el tenedor y la cuchara, ya
puede sostener la taza con una sola mano. Tiene aún la atención muy dispersa, hay
que ayudarlo a comer.
Juegos: se entretiene mucho con sus juegos, suele inventar cuentos. A esta edad
se hace más marcada la diferencia entre los juegos de niña y niño, eligen los
materiales de juego.
Muestra apego por un compañero, tiene un amigo imaginario. Habla con los
muñecos y le atribuye sentimientos, como por ejemplo: dice que el osito está triste,
que le prendan el televisor porque quiere ver, etc.
Dibujo: Puede trazar formas variadas, dibujar, dar nombre a su creación, utiliza
varios colores. Le gusta jugar con plastilina o masas de colores o sin color, con o sin
elementos.
Paseos: Le gusta observar las cosas que pasan a su alrededor o cuando sale de
paseo, le gusta caminar y correr.
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3años/Mar - 12
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algunos acontecimientos.
Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa
lingüísticamente.
Progresiva utilización del pronombres personales, preposiciones y
adverbios.
Coordinación de frases mediante conjunciones.
DESARROLLO DEL
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.
LENGUAJE
- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.
- Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de
acción inmediata.
- Presta más atención al significado que a la forma de las emisiones
orales.
Capta expresiones emocionales de los otros.
Le gusta jugar solo y con otros niños.
Puede ser dócil y rebelde.
Posee una conducta más sociable.
DESARROLLO
"Crisis de independencia".
SOCIO-AFECTIVO
Afianzamiento del yo.
Aparecen conflictos en su identificación con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.
Juego simbólico.
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3años/Mar - 13
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3años/Mar - 14
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COMUNICACIÓN
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3años/Mar - 15
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DESARROLLO PERSONAL
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3años/Mar - 16
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Souvenirs
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3años/Mar - 17
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3años/Mar - 18
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I.E.I. : _______________________________
AULA : _______________________________
PROFESORA : _______________________________
PAPITO Y MAMITA:
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3años/Mar - 19
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3años/Mar - 20
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Coloca estos
avisos para
dar un toque
dulce a tu
puerta
Para que la
primera
impresión sea lo
que cuente.
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3años/Mar - 21
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Aquí te doy
mis teléfonos
para que te
comuniques
conmigo
cuando sea
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3años/Mar - 22
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PROGRAMACIÓN DE ADAPTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
IV. JUSTIFICACIÓN
Dado que los niños vienen por primera vez a la I.E.I. es necesario brindarles un
espacio para que se conozcan entre ellos, formando lazos de amistad; así
mismo conozcan los ambientes del jardín y su uso correcto.
V. ORGANIZADOR
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrática.
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3años/Mar - 23
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X. EJECUCIÓN
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Jueves ¡Qué alegría - Recepción de los niños (se les coloca Solapero.
mi primer día un solapero con su nombre).
clases! - Damos la bienvenida a los niños,
padres de familia y asistentes.
- Participamos de juegos dirigidos en el
patio.
Arroz con leche.
Lobo estás.
La ronda redonda.
- Reconocemos nuestra aula.
- Cada niño se sienta en la sillita que
desee.
- La profesora se presenta y menciona
su nombre.
- Se colocan diversos juguetes en las Juguetes.
mesas para que los niños jueguen con
ellos según su preferencia y luego los
guardan.
- La profesora entrega un recuerdo,
globo, chupetín, etc. y los invita a Globos
venir al día siguiente para volver a Chupetines
jugar.
Viernes Conozco a mis - Recepción de los niños.
compañeros - Participan en juegos dirigidos.
Arroz con leche.
Lobo estás.
- En el aula aprendemos una canción.
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3años/Mar - 24
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3años/Mar - 25
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3años/Mar - 26
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3años/Mar - 27
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CUENTO:
Había una vez en un pueblo muy lejano un grupo de niños muy despiertos y
juguetones, tan sólo tenían 3 años y eran muy inteligentes, ellos estudiaban en el
jardincito del pueblo y acababan de empezar el año. Sus profesoras eran muy
cariñosas y comprensivas.
Los niños muy felices dijeron que nunca faltarían a su jardín y siempre llegarían
temprano.
La profesora les pregunta a los niños ¿les gustó la historia? ¿Cómo se llamaba?
¿Quién vino a contárnoslas? ¿Qué hacían los niños en su jardín? ¿A ustedes les
gusta venir al jardín? ¿Por qué?
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3años/Mar - 28
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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
IV. JUSTIFICACIÓN
El niño de 3 años trae consigo algunos aprendizajes y experiencias de casa, por
lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder conocerlo en diferentes
aspectos y tener así un punto de partida para nuestro trabajo además de
conocer sus necesidades, intereses y habilidades.
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3años/Mar - 29
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3años/Mar - 30
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VI. EJECUCIÓN
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios y a la - Se forman en el patio.
Patria.
- Nos saludamos cantando “¿Cómo
están amigos, cómo están?”
- Saludamos a Dios rezando una
pequeña oración.
- Saludamos a la bandera y cantamos Bandera
el coro del Himno Nacional. CD-equipo
- Entramos al aula marchando. de música
Aprendamos a - En el aula la profesora muestra a los
usar nuestro niños (as) el cartel del calendario, lo
calendario. observan y describen.
- La profesora preguntará ¿qué día es
hoy? Y procederá a colocar la fecha Cartel de
en el mismo cartel puede estar calendario.
incluido el estado del tiempo.
- Se pregunta ¿Cómo está el día de
hoy? Y responden, se coloca la tarjeta Tarjetas.
correcta.
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3años/Mar - 31
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3años/Mar - 32
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3años/Mar - 33
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3años/Mar - 34
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3años/Mar - 35
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3años/Mar - 36
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3años/Mar - 37
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3años/Mar - 38
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3años/Mar - 39
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3años/Mar - 40
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EL LORITO CÉSAR
Había una vez un lorito llamado César (se muestra el títere) que le gustaba cantar,
jugar, comer y bailar; vivía en el bosque.
Pero ¿saben qué niños? Este lorito no tenía amigos, porque era muy mal educado;
no saludaba a nadie y cuando quería alguna fruta les gritaba a los demás animales
para que se la den, nunca utilizaba las palabras mágicas, por eso nadie lo quería.
-Abuela: César tienes que pedir por favor y luego decir, gracias.
- Ves César nadie quiere ser tu amigo porque no utilizas las palabras
mágicas.
-Abuela: Por favor, gracias, disculpa, buenos días, hasta luego, etc.
-Loro : Está bien niños, yo quiero que ustedes sean mis amigos, de hoy en
adelante voy a ser más educado y voy a utilizar las palabras mágicas.
-Abuela: Te felicito César. Ustedes también niños tienen que ser muy educados y
así tendrán muchos amigos. Nos vemos otro día. Chau.
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3años/Mar - 41
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Sugerencia
CARTEL PARA EL CALENDARIO Y EL CONTROL DEL TIEMPO.
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3años/Mar - 42
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3años/Mar - 43
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3años/Mar - 44
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Niño (Jesusito)
manso (Corderito)
Haz tu (Cunita)
En mi (Corazoncito)
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3años/Mar - 45
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3años/Mar - 46
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Los amigos
(cuento)
y salieron al recreo.
Carlos Esteban
y se hicieron grandes .
amigos
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3años/Mar - 47
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Comprensión lectora.
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3años/Mar - 48
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LÁMINA
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3años/Mar - 49
NORMAS DE CONVIVENCIA
3años/Mar - 50
Observa las escenas y comenta.
Identifica los buenos y malos comportamientos de los niños. Repasa el marco de las niños que realizan buenas acciones y
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m
E
n
e
n
g
o
h
o
g
o
o
c
c
O
S
,
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i
NORMAS DE CORTESÍA
Observa y comenta.
Repasa las líneas punteadas con colores.
Realiza un marco con tus huellitas.
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3años/Mar - 51
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EL LORITO CÉSAR
Rasga papel verde y viste al lorito César. Adorna alrededor con plumones.
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3años/Mar - 52
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3años/Mar - 53
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Mis responsabilidades
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3años/Mar - 54
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3años/Mar - 55
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REPARTIR EL MATERIAL
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3años/Mar - 56
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3años/Mar - 57
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Lista de cotejos
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3años/Mar - 58
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3años/Mar - 59
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TEST DE GESSEL
(TEST DE MADUREZ)
Es un instrumento muy útil para detectar la madurez en el aprendizaje de los niños.
La prueba consiste en la reproducción de 6 figuras geométricas, las cuales
corresponden a etapas de maduración equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos Edades
Círculos 3 años
Cruz 3 años y 6
Aspa meses
Cuadrado 4 años
Cuadrado rotado 5 años
Rombo 6 años
7 años
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3años/Mar - 60
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TEST DE GESSEL
Nombre : ____________________________________________________
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3años/Mar - 61
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SI NO
FIGURA GEOMÉTRICA
F % F %
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3años/Mar - 62
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Observaciones (lenguaje):
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3años/Mar - 63
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FICHA PERSONAL
Señor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible, clara y con veracidad,
pues esta información debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo
a la Gestión de la Institución Educativa).
I. DATOS DEL ALUMNO
Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres Completos:
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3años/Mar - 64
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CAPAC RESULTADOS
ÁREA I- INDICADORES
SI % NO %
DADES
PS 1.7 Colorea la figura respetando márgenes.
2.1.2 Se reconoce como niña o niño, menciona características.
2.2.3 Discrimina situaciones peligrosas.
4.1 Reconoce a Jesús mencionando su nombre.
M 1.2 Identifica en objetos los colores primarios y secundarios y los
nombra.
Identifica en objetos formas geométricas: ––
Reconoce tamaños: grande – pequeño.
1.4 Discrimina colecciones de objetos utilizando cuantificadores:
muchos – pocos.
1.5 Relaciona el número y la cantidad correspondiente del 1 al 5.
1.6 Cuenta y nombra la cantidad de elementos.
2.2.2 Reconoce largo – corto por comparación.
C 1.4 Se comunica mediante frases u oraciones.
3.1 Observa una imagen y la describe.
4.1 Realiza un dibujo libre para expresar sus sentimientos.
4.4 Escribe un mensaje u oración al niño Jesús, usando grafismos.
5.4 Imita sonidos onomatopéyicos de algunos animales.
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3años/Mar - 65
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3años/Mar - 66
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3años/Mar - 67
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3años/Mar - 68
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8. Observa los fruteros y marca (X) donde hay muchos y señala donde hay
pocos.
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3años/Mar - 69
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3años/Mar - 70
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3años/Mar - 71
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
“MIS AMIGOS Y YO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
III. PROBLEMA
Niños que al iniciar su formación escolarizada muestran inseguridad, temor y
cierta dependencia.
V. JUSTIFICACIÓN
Es necesario que los niños del nivel inicial aprendan a identificar sus datos
personales, gustos y características que le permitan valorarse como persona y
elevar su autoestima, así mismo respetar a sus compañeros.
VI. ORGANIZADOR
Construcción de la identidad personal y autonomía.
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3años/Mar - 72
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3años/Mar - 73
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X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
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3años/Mar - 74
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3años/Mar - 75
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Hombres Mujeres
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3años/Mar - 76
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3años/Mar - 78
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3años/Mar - 79
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3años/Mar - 80
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3años/Mar - 81
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3años/Mar - 82
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3años/Mar - 83
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3años/Mar - 84
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3años/Mar - 85
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Me visto con…
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3años/Mar - 86
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3años/Mar - 87
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3años/Mar - 88
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3años/Mar - 89
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¡SOY CARMENCITA!
Me llamo Carmencita
y soy una niña.
Me gusta el helado
y el jugo de piña,
Completa las partes del cuerpo que le faltan a carmencita y luego vístela con
recortes de revistas.
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3años/Mar - 90
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¡hombres y mujeres!
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3años/Mar - 91
MI CUMPLEAÑOS
3años/Mar - 92
¿Cuál de estos personajes quisieras ser? ¿Por qué?
Explica cómo te sientes cuando es tu cumpleaños.
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3años/Mar - 93
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Así soy yo
DIBÚJATE dentro del recuadro.
Mi nombre es
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Mi huella es así
Y tengo añitos
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3años/Mar - 94
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¡Soy yo!
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3años/Mar - 95
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Un día cuando regresaba del mercado Pedrito y su mamá pasó por su lado un
conejo corriendo.
-¡Mira, mamá! Gritó, yo quiero saltar como los conejos dijo Pedro tratando de
imitar los saltos del conejito. Pero, ¡qué difícil! No lo podía hacer. Parece que su
cuerpo es muy pesado para saltar de esa manera.
Sin pensarlo dos veces, se subió al tronco donde estaba el pajarito y se lanzó,
tratando de emprender vuelo. Su mamá no pudo detenerlo y lo único que pudo hacer
es gritar: -¡Pedro, noooooooooooooooo!
Rápidamente la mamá corrió hacia Pedro y como vio que nada malo le había
pasado, lo miró y le dijo cariñosamente:
-Hijito, no sigas tratando de imitar a los animales. Tú eres un niño, y como tal
tienes cualidades que los demás no poseen. Nosotros te queremos así como eres.
Además pronto crecerás y desarrollarás toda la fuerza y habilidad de un niño grande.
Quiérete tal como eres, eso te hará un niño mejor.
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3años/Mar - 96
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Comprensión lectura.
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3años/Mar - 97
MI JUGUETE FAVORITO
3años/Mar - 98
Utilizando témpera con tu dedo índice, traza el camino que sigue cada personaje para llegar a su juguete.
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MI JUGUETE FAVORITO
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3años/Mar - 99
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MI JUGUETE FAVORITO
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3años/Mar - 100
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MI GLOBO de cumpleaños
Observa la lámina y pinto el globo con pincel y témpera tratando de cubrirlo todo.
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3años/Mar - 101
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TÍTERES DE MATAMOSCAS
MATERIALES PROCEDIMIENTO:
Matamoscas. Se cortan los moldes en corrospun de
Corrospum. acuerdo al tamaño del matamoscas y
Terocal. se pega sobre la malla, decorar según
Ojos movibles. modelo.
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3años/Mar - 102
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Él me llama así:
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3años/Mar - 103