CENTRO INTERACTIVO DE CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
MALOKA

SEMINARIO-TALLER

“GUÍA PARA LA FORMULACIÓN

DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN”

- MEMORIAS –

MAURICIO CASTILLO SÁNCHEZ

Conferencista
Bogotá D. C.; Febrero 7, 14, 21 y 28 de 2004
 I. ALGUNOS CONCEPTOS DE PARTIDA

1. CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN

La palabra investigación proviene de las raíces latinas in-vestigium-ire, que

significa ir tras la huella; en otras palabras, se trata de un camino que se recorre
en búsqueda de respuestas. Por tanto, se puede asumir la investigación como
aquel proceso que se desarrolla con el fin de lograr conocimientos nuevos,
generalmente orientados –en el corto o en el largo plazo- a la solución de
problemas o a la satisfacción de necesidades.

También se puede entender la investigación como un proceso sistemático y

creativo que se desarrolla con el propósito de generar conocimientos nuevos en
las ciencias, las técnicas, las artes y las humanidades (1).

Pero lo más importante es contribuir a cambiar la concepción generalizada que se

ha tenido de la investigación, y que se puede resumir en cinco aspectos básicos,
aunque es de aclarar que esto ha venido cambiando favorablemente:

 Se tiende a creer que la investigación es una actividad de propiedad exclusiva

de una comunidad selecta de intelectuales dotados de una inteligencia
extraordinaria, lo cual no es cierto, la investigación se encuentra al alcance de
quien se lo proponga, lo importante es que la persona asuma esta actividad
con compromiso, dedicación y entusiasmo.

 Así mismo, suele visualizarse al investigador o al científico como una persona

de bata blanca, de cabello cano y encerrada en un laboratorio; además,
hombre y solo. Aunque antes se trabajaba de manera casi aislada e individual,
ahora es fundamental afrontar los problemas de investigación mediante el
trabajo en equipo.

 También se piensa usualmente que la investigación sólo es una actividad

propia de las ciencias naturales. Ni siquiera es algo exclusivo de la ciencia, de
la cual se afirma, es uno más de los sistemas de conocimiento, y no
necesariamente el mejor, el más válido o el más legítimo, pues existe una
pluralidad de saberes, cada cual con su capacidad de producir conocimiento
socialmente útil (2). Por tanto, es preciso aclarar y resaltar que es factible y
necesario investigar en todas las áreas del conocimiento.

 Existe la idea de que investigación como tal sólo es aquella que mueve la
frontera universal del conocimiento, es decir, la que se conoce como
investigación de punta. Es de aclarar que también se considera investigación
aquella que está encaminada a producir conocimientos localmente nuevos, o
 sea la que se ocupa principalmente de nuestros propios recursos, problemas y
prioridades, quizás la que más nos interesa (3).

 Con frecuencia suele pensarse que un requisito para hacer investigación es el

hecho de poder disponer de altas cantidades de dinero y de una gran
infraestructura tecnológica. Ante esto, es de aclarar que no todas las
investigaciones requieren de grandes recursos para poderlas realizar y menos
aún si lo que se desea trabajar son investigaciones de tipo formativo. Pero
independiente de ello, lo primero es preparar y gestionar un proyecto bien
fundamentado, coherente y pertinente, y mejor si es en asocio con otra
entidad, para que tenga más “fuerza”.

2. CLASES DE INVESTIGACIÓN

Existen varias clases y clasificaciones de la investigación, las cuales a su vez

obedecen a diversidad de criterios propuestos por distintos autores. De todas
maneras, sea cual sea la clasificación adoptada, ésta no supone fronteras
estrictas entre las clases de investigación, pues en muchos casos es muy difícil
definir límites entre una y otra.

De acuerdo con los objetivos propios de la investigación ésta se podría clasificar

de la siguiente manera:

Exploratoria. Pretende dar una visión general aproximada respecto a una

determinada realidad. Se realiza especialmente cuando el tema elegido
es poco conocido y sobre el que es difícil formular hipótesis precisas o
muy aproximadas (4).

Descriptiva. Consiste en registrar las características, las conductas y demás

factores de hechos o fenómenos, como resultado de observaciones detenidas y
rigurosas. Busca fundamentalmente describir, pues su objetivo no es comprobar
explicaciones, ni hacer predicciones.

Explicativa. Orientada a comprender e interpretar los hechos o fenómenos, se

fundamenta en dar respuesta al Por qué? y al Cómo? se produce un
acontecimiento. En esta investigación se trata de explicar en forma lógica y
coherente aquellas situaciones que no se pueden comprender con facilidad o cuya
respuesta no está a “simple vista”.

Experimental. Hace referencia a aquella investigación cuya finalidad principal es

determinar con la mayor confiabilidad posible relaciones de causa-efecto. Para
ello, su procedimiento metodológico consiste básicamente en separar grupos de
individuos en forma aleatoria, a los que se les aplica uno o más tratamientos para
su posterior análisis comparativo. Requiere una manipulación rigurosa de las
variables o factores experimentales, y del control estricto de los factores que
pueden afectar el experimento (5).
En otras clasificaciones también vamos a encontrar a la Investigación Acción
Participativa (I. A. P.), en la cual se intentan resolver preguntas que se derivan de
un análisis de la realidad de las comunidades y de la experiencia acumulada del
investigador (5). Este modelo permite integrar activamente en el proceso a los
miembros de la comunidad en calidad de investigadores, en lugar de tomarlos
como “objetos” investigados o como actores pasivos de la investigación.

Cabe destacar igualmente en medio de las diferentes clasificaciones a la

Investigación Etnográfica, la cual constituye la descripción y análisis de un campo
social específico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio, una
empresa, una práctica social), sin perjuicio de la aplicación de otros métodos y
técnicas de recolección, síntesis y análisis. Su objetivo consiste en captar el punto
de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores
otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales o colectivos, y al
entorno sociocultural que los rodea (5).

3. ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Con el fin de evitar que la investigación se haga de manera dispersa y

desarticulada, se recomienda organizarla alrededor de líneas, programas y
proyectos, de manera que se pueda trabajar en forma más coordinada, cooperada
y eficiente en los diferentes problemas de investigación, pues incluso en una
misma institución muchas veces desconocemos lo que están trabajando nuestros
compañeros.

En ese sentido, y con el fin de estructurar un plan serio de investigaciones, es

preciso priorizar a nivel institucional lo que se desea investigar, teniendo en cuenta
la misión y objetivos organizacionales y los requerimientos del entorno. Un plan de
desarrollo investigativo lo conforman programas articulados a líneas, los cuales a
su vez están integrados por dos o más proyectos que apuntan a un objetivo
común que los engloba. No obstante, un plan también cobija algunas actividades
complementarias, como son: capacitación y actualización, asesorías y
consultorías, estrategias de difusión, entre otras.

Línea de Investigación. La podemos definir como un problema investigativo que

cumple dos condiciones: la una, ser lo suficientemente amplio para generar
una serie de proyectos articulados, inclusive programas; la otra, ser lo
suficientemente estrecho para delimitar temas, campos, enfoques,
procedimientos o técnicas, y focalizar eficientemente personal y recursos (6).
También se entiende como un frente permanente de investigación o como una
temática específica en el marco de una disciplina o área del conocimiento que
se desarrolla a través de programas y proyectos, que moviliza a uno o más
grupos, y que articula recursos, saberes o disciplinas, intereses y acciones de
cooperación.
Programa. El programa se ocupa de un problema específico de investigación que
forma parte integral del campo de acción de una línea determinada, y el cual no se
puede abordar o agotar solamente con un proyecto en particular. Por eso, un
programa de investigación se caracteriza porque está compuesto por dos o más
proyectos, con un horizonte de tiempo definido.

Proyecto. En términos generales, un proyecto se entiende como un conjunto de

actividades interrelacionadas y coordinadas que se realizan con el fin de alcanzar
unos objetivos dentro de unos límites de recursos y de tiempo. El proyecto de
investigación en particular es una propuesta fundamentada en una actividad
intelectual, la cual se constituye en la célula básica de un plan o de un sistema de
investigaciones, pues se trata de una propuesta específica y concreta de
investigación que busca resolver un problema o satisfacer una necesidad de
conocimiento.

Grupo de investigación. Lo constituye la reunión de personas de una o varias

disciplinas que realizan en equipo actividades investigativas y que se apoyan en
un plan de trabajo; es decir, el grupo es el “protagonista” de la investigación. En
otras palabras, es un equipo de trabajo que produce conocimiento significativo e
interactúa permanentemente con sus pares a nivel nacional e internacional.
Aunque es factible hacer investigación de manera individual, actualmente se
trabaja principalmente mediante grupos -a veces interinstitucionales- e incluso
“conectados” en redes internacionales.

II. EL CICLO DEL PROYECTO

En términos amplios, una investigación inicia desde el momento en que se concibe

la idea y se identifica un problema hasta que se obtienen los resultados finales de
la misma y se hace la difusión correspondiente. Por lo tanto, se puede afirmar que
la formulación del proyecto también hace parte de la investigación.

Se habla de ciclo del proyecto porque éste transita por varios estadios, y al
finalizar, surgen incluso más preguntas de las planteadas inicialmente,
generándose ideas nuevas que dan origen a uno o más proyectos. En razón a lo
anterior, podemos hablar de tres grandes fases del proyecto, con la salvedad de
que no existen fronteras o límites estrictos entre una y otra, ya que al fin y al cabo
todas hacen parte del desarrollo de una investigación. Éstas son:

1. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Es la fase que parte de la concepción de la idea -pasando por la identificación,

delimitación y definición del problema- y se extiende hasta la elaboración del plan
detallado de la investigación o “proyecto definitivo”. El proceso de formulación del
proyecto se puede dividir en tres etapas, que aunque no tienen límites estrictos, si
corresponden a distintos momentos de avance en la elaboración del mismo, las
cuales se describen a continuación.

 El Perfil. Es el esbozo inicial del futuro proyecto, es decir, es la primera

expresión escrita del proyecto que se pretende formular. Por consiguiente, el perfil
es un documento muy corto (3 a 5 páginas generalmente) en el que se plantean
los elementos sustantivos de lo que se quiere hacer, con el fin de tener una base
inicial para la discusión y maduración de la propuesta de investigación.
Generalmente el perfil del proyecto contiene los siguientes elementos: el
planteamiento del problema, los objetivos, la justificación, una metodología general
y un costo global estimado de lo que puede valer el proyecto (cuando sea del
caso); aspectos que se desarrollan de manera todavía tentativa.
 El Anteproyecto. Se puede decir que es un proyecto preliminar, ya que si bien
es cierto, es producto de una mayor estructuración y elaboración del perfil, todavía
no alcanza el grado suficiente de madurez para ser considerado como proyecto.
Puede contener los mismos elementos que componen el proyecto como tal o la
mayoría de ellos, pero en menor grado de detalle y de desarrollo.

 El Proyecto. Es la propuesta “definitiva” de investigación, la cual comprende

los aspectos técnicos y presupuestales necesarios y completamente
elaborados para emprender su ejecución. El proyecto, también conocido
como protocolo de investigación, se traduce en un documento sólido y
consistente, con todos los elementos previstos adecuadamente
organizados y articulados. Es la última etapa del proceso de formulación,
en la que se tiene lista una propuesta debidamente sustentada para
gestionar su aprobación y financiación.

2. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Es el desarrollo propiamente dicho de la investigación, o sea la fase en la que se

pone en marcha lo planeado en el proyecto, de acuerdo con la
metodología y cronograma de actividades previsto. Esta fase incluye
también lo relacionado con el seguimiento y evaluación, y concluye con
un documento denominado Informe Final, en el cual se consigna lo
realizado en la investigación con base en lo planeado. Es como la
memoria de la ejecución del proyecto, ya que contiene principalmente los
resultados de la investigación debidamente organizados, discutidos y
analizados, con sus respectivas conclusiones y recomendaciones.

Un informe final –en su aspecto técnico- generalmente contiene los siguientes

puntos:
- Resumen de la investigación realizada (no más de una página, versión
en español y en inglés).
- El planteamiento del problema que dio origen a la investigación, y la
hipótesis de la cual partió el investigador.
- Los antecedentes de la investigación realizada.
 Los objetivos que se propuso el investigador y que orientaron el
-
desarrollo del proyecto.
- La metodología que efectivamente se siguió durante el transcurso de la
investigación para llegar a los resultados obtenidos, con los ajustes o
reformas que se le hayan podido hacer desde la aprobación del
proyecto.
- Los resultados obtenidos con base en los objetivos propuestos y la
hipótesis formulada, acompañados del respectivo análisis y discusión.
- Las conclusiones y recomendaciones, elaboradas a partir de la
consolidación de los resultados.
- La bibliografía realmente consultada, tanto para la formulación del
proyecto como para el desarrollo de la investigación y elaboración del
informe final.
- Los anexos correspondientes, los cuales complementan, amplían y dan
mayor sustento al contenido del informe.
3. DIFUSIÓN DE RESULTADOS

Esta fase consiste en dar a conocer los resultados de la investigación (producto de

la ejecución del proyecto) en diferentes formas: artículos, libros, cartillas,
seminarios y congresos, talleres de capacitación, programas en medios
masivos de comunicación, etc. Dicha difusión va dirigida a diferentes
públicos, tales como: personas especializadas en el tema (pares),
investigadores de áreas afines, profesores, estudiantes, empresarios,
servidores públicos, directivos de entidades y demás actores interesados
en el tema investigado. Las formas particulares de socializar los
resultados depende del tipo de investigación y del público al cual se
desea llegar.

III. GUÍA PARA LA FORMULACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL

PROYECTO

Es de tener en cuenta que no existe una manera única de presentar un proyecto

de investigación. La forma de organizarlo depende fundamentalmente del estilo
del investigador y del formato o requisitos exigidos por la entidad a la cual se le va
a presentar la propuesta o proyecto con el fin de conseguir su aprobación y/o
financiación. No obstante, a continuación se abordan prácticamente todos los
ítems o acápites que generalmente componen un proyecto de investigación de
cualquier disciplina o campo del conocimiento. Tampoco podemos hablar de un
solo modo correcto en el que se deban ordenar estrictamente los diferentes ítems
de que consta el proyecto, sin embargo, aquí se sugiere una secuencia lógica y
coherente (no la única) en la que pueden estar organizados.

1. TÍTULO
Es considerado como el más breve resumen del proyecto, pues sintetiza lo que se
va a hacer. Es decir, en forma concreta proporciona una idea global completa de la
investigación a realizar.

Dependiendo del tipo de investigación, el título del proyecto responde

generalmente a tres o más de los siguientes interrogantes:

- ¿Qué? (proceso)
- ¿Sobre qué? (sujeto u objeto)
- ¿Dónde? (localización geográfica)
- ¿Cómo? (técnica o método)
- ¿Cuándo? (épocas, fechas, etc.)

2. INTRODUCCIÓN

Es una especie de preámbulo que ofrece una panorámica de la investigación a

realizar, habla en términos generales de lo que trata el proyecto.

La introducción usualmente inicia con una información general sobre el ámbito en

el que se enmarca el problema de investigación, es decir, contextualiza el
proyecto. Luego se adentra en aspectos más propios del proyecto en cuestión y
hace una referencia general al problema, los objetivos y la metodología a utilizar,
principalmente.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Responde la pregunta: ¿Qué se va a investigar?

En términos generales, se afirma que un problema –cualquiera que sea- surge

cuando existe el deseo de transformar un estado de condiciones en otro. De
hecho, el campo de la investigación no escapa a este concepto, pues en el
proyecto se busca pasar de un estado de desconocimiento sobre algo en
particular a un estado en que los resultados que obtengamos nos permitan dar
respuesta a la(s) pregunta(s) planteada(s) inicialmente. También podemos
concebirlo como un asunto o situación que demanda creatividad, pensamiento y
acción. Por lo tanto, en el problema de investigación –como en cualquier otro-
existe un estado original de condiciones o situación actual y un estado al que se
quiere llegar, llamado estado idealizado o situación deseada (7).

En el estado actual se describen las condiciones en que se encuentra el problema

de investigación, para ello es preciso iniciar con una caracterización de la
situación de contexto; en muchas ocasiones ésta se trata de un problema, el cual
a su vez enmarca el de investigación propiamente dicho (lo engloba). Una vez
expuesta la situación de contexto, se precisa entonces el problema de
investigación como tal; es decir, qué es lo que se necesita saber, aquello que
finalmente se traducirá en nuevo conocimiento. Descrito el estado actual, se
caracteriza el estado deseado del problema, lo cual radica en definir con claridad a
donde se quiere llegar con la investigación; dicho de otra manera, precisar qué es
lo que se pretende lograr con el desarrollo del proyecto.

El planteamiento del problema también puede hacerse a manera de pregunta(s),

ya que por tratarse de un problema de conocimiento, éste lleva implícito una o
más preguntas -las cuales deben formularse de manera precisa y concreta-, de
cuyas respuestas se ocupa la investigación. Sin embargo, considero que dicho
planteamiento no debe limitarse a formular preguntas en forma escueta y aislada,
sino que es necesario contextualizarlas.

4. HIPÓTESIS

Responde la pregunta : ¿Qué es lo que se va a comprobar?

Una vez hecho el planteamiento del problema, se define la(s) hipótesis de trabajo,
la cual puede ser entendida como una respuesta anticipada, pero tentativa, al
problema de investigación. Está basada generalmente en el conocimiento, la
experiencia y la información obtenida, cuya verificación o constatación se hará una
vez se tengan los resultados de la investigación propuesta.
Las hipótesis se consideran como enunciados o conjeturas acerca de un
acontecimiento futuro, o de un hecho cuyo resultado se desconoce en el momento
de la predicción, formuladas de modo que puedan descartarse (8).

5. ANTECEDENTES

Responden la pregunta: ¿Qué se ha investigado sobre el tema objeto del

proyecto?

Establecer los antecedentes implica hacer una revisión del estado del arte de la
investigación en torno al problema en particular del que se va a ocupar el
proyecto, es decir, se trata de saber qué es lo que se ha investigado en relación
con el objeto de estudio. Ello nos permite evitar la duplicidad de esfuerzos, o sea,
el trabajar en problemas que ya cuentan con soluciones o el invertir esfuerzos en
resolver preguntas para las cuales ya existen respuestas. Por lo tanto, el estudio
de los antecedentes nos permite partir del conocimiento disponible para generar
uno nuevo.

Al momento de escribir los antecedentes para incluirlos en el proyecto es preciso

reportar no sólo el tipo de trabajo efectuado y el autor correspondiente, sino
también destacar los resultados logrados más relevantes, la conclusión a la que
llegó su investigación o una síntesis muy breve sobre el proyecto realizado (9).
Esto en razón a que un problema frecuente en la preparación de proyectos es
presentar los antecedentes como una relación de títulos de investigación, autores
y años de realización, sin mayores comentarios a los resultados obtenidos en
ellas.

6. OBJETIVOS
Responden la pregunta: ¿Qué se propone lograr con la investigación?

Los objetivos son los fines que se ha propuesto el investigador con el proyecto, los
cuales delimitan todavía mejor el problema de investigación. Es aquello que se
espera conseguir una vez finalizada la investigación. El cumplimiento de los
objetivos es lo que le permite al investigador pasar del estado actual al estado
deseado del problema, de ahí su estrecha relación. Por ello, la formulación de los
objetivos se facilita y se logra en mejor forma si el problema se halla claramente
definido.

Por lo regular se recomienda organizar los objetivos del proyecto en un objetivo

general y en dos o más específicos. Tanto el uno como los otros deben
establecerse dentro de los límites impuestos de personal, tiempo, recursos físicos
y financieros.

7. JUSTIFICACIÓN

Responde la pregunta: ¿Por qué hay que hacer la investigación?

La justificación consiste en fundamentar la importancia del problema que aborda el

proyecto y la necesidad de realizar la investigación para hallar la solución al
mismo. En ella se exponen las diferentes razones que ameritan hacer la inversión
de tiempo, trabajo y recursos para llevar a cabo el proyecto. Es decir, aquí se
esgrimen todos los argumentos requeridos para demostrar el por qué es preciso
desarrollar la investigación propuesta.

8. MARCO TEÓRICO

Responde la pregunta: ¿Qué se conoce sobre el tema de investigación?

Hace referencia al conocimiento básico y especializado existente en torno al tema

específico del proyecto, el cual orienta el proceso de investigación y en particular
el análisis, interpretación y discusión de los resultados que se obtengan. Se
constituye en la base o fundamentación científica y teórico-conceptual a partir de
la cual se afronta el problema con la suficiencia requerida.

También podría interpretarse como el sustento académico del proyecto propuesto,

el cual se construye a partir de un exhaustivo análisis y disertación en torno a la
teoría existente relacionada con el problema de investigación (10), o de una
revisión del grado de desarrollo del conocimiento en el tema correspondiente. En
este marco se exponen teorías, conceptos, principios, enfoques, etc., que brindan
el soporte exigido para abordar con mayor propiedad el problema del que se
ocupa el proyecto. Además, explica aquellos términos técnicos que van a
emplearse con mayor frecuencia y que son elementos fundamentales de la
estructura teórica y conceptual de la investigación, con las interpretaciones y
posiciones del caso para evitar entendimientos equívocos por parte de lectores y
evaluadores. Tales elementos permiten al investigador fundamentar su proceso de
búsqueda de conocimiento.

9. METODOLOGÍA

Responde la pregunta: ¿Cómo se realizará la investigación?

En términos generales, la metodología contempla las estrategias, procedimientos,

actividades y medios requeridos para cumplir los objetivos propuestos y dar
respuesta al problema planteado, es decir, para pasar del estado actual al estado
deseado del problema. Por lo tanto, se haya integrada por aquellos métodos,
técnicas, ensayos, pruebas, diseño experimental, modelo estadístico, etc., que se
adoptarán para la realización de la investigación.

No es posible hablar de una metodología única de investigación, pues ésta variará

de acuerdo al proyecto en particular, la disciplina o área del saber en la que se
enmarque, el problema del que se ocupe, el enfoque de investigación que se le
vaya a dar; es más, un mismo problema o pregunta de investigación puede ser
abordado desde ópticas distintas que pueden implicar diseños metodológicos
diferentes.

Sin restarles la importancia que tienen los demás aspectos del proyecto, se puede
decir que el planteamiento del problema, la definición de los objetivos y la
estructuración del plan metodológico constituyen la “médula” o eje central del
proyecto de investigación, pues ahí se encuentran contenidos los aspectos
esenciales de la propuesta, que finalmente responden al qué y al cómo de la
investigación.

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Responde la pregunta: ¿En qué tiempo se llevarán a cabo las principales

actividades de la investigación?

Consiste fundamentalmente en una relación de las actividades metodológicas

previstas más relevantes a ejecutar en el transcurso del proyecto y el tiempo en
que se llevarán a cabo. Tales actividades involucran a su vez una serie de
acciones más específicas encaminadas a alcanzar los objetivos propuestos. El
dominio que se posea sobre el tema de investigación, la experiencia y la
disponibilidad de los recursos posibilita una mayor aproximación al diseño del
cronograma que finalmente se cumplirá en la práctica.

Por consiguiente, en el cronograma se cruzan las actividades más destacadas (en

algunos casos organizadas en etapas o fases), con las unidades de tiempo que
comprende el horizonte del proyecto (semanas, meses, etc.), de acuerdo con la
metodología establecida. Para tal efecto, se usan diagramas, el más sencillo y
comúnmente utilizado es el diagrama de Gantt, el cual consiste en una tabla en
cuyo costado izquierdo se exponen en sentido vertical las principales actividades,
y en el lado derecho las unidades de tiempo en forma horizontal.

11. RESULTADOS ESPERADOS

Responde la pregunta: ¿Qué se espera obtener al final de la investigación?

Los resultados son los “productos finales” que arroja la investigación, como
consecuencia del desarrollo de las actividades metodológicas previstas y del
cumplimiento de los objetivos establecidos en el proyecto. Por lo tanto, los
resultados expresan los logros del proyecto, los cuales deben ser concretos y
verificables (11); razón por la cual, nos permite saber hasta que punto podemos
confirmar o refutar la hipótesis. Aunque no es exactamente lo mismo, a los
resultados esperados también se les denomina con frecuencia Metas.

Generalmente se habla de resultados directos e indirectos. Podríamos decir que

los resultados directos son logros que permiten evaluar el proyecto una vez éste
haya finalizado, los cuales pueden estar representados en forma de nuevo
conocimiento, información, bienes o servicios. En cuanto a los resultados
indirectos del proyecto, éstos se refieren principalmente a su contribución a la
formación de nuevos investigadores, al fortalecimiento del grupo de investigación,
a la gestación o consolidación de redes, a la construcción de cooperación
internacional, al avance en el desarrollo de una línea de investigación, al
mejoramiento en la capacidad investigativa y de gestión del grupo, entre otros
(12).

12. IMPACTO

Responde la pregunta: ¿Cuál es el alcance que tiene la investigación?

El impacto se refiere a los efectos benéficos que pueden traer los resultados de
una investigación en el ámbito científico, tecnológico, ambiental, económico o
social, el cual depende en buena parte de la relevancia que tengan tales
resultados. En otras palabras, el impacto es el beneficio potencial del proyecto,
que sólo se hará real en la medida en que los resultados se difundan
suficientemente y sean utilizados por los actores correspondientes.

Aquí es preciso aclarar la diferencia entre el impacto y el objetivo del proyecto.

Mientras que el objetivo de la investigación debe cumplirse y constatarse al final
de la misma, el impacto o alcance va más allá del horizonte de tiempo del
proyecto, éste sólo tendrá lugar, siempre y cuando los resultados de la
investigación sean ampliamente socializados, apropiados y aprovechados.

13. ESTRATEGIAS DE COMUNICACION

Responde la pregunta: ¿Cómo se darán a conocer los resultados de la

investigación?
En este punto del proyecto se precisan aquellas acciones que buscan divulgar y
socializar la información que se produzca en la investigación, procurando
garantizar desde la misma formulación del proyecto la posterior difusión y
aplicación de sus resultados por parte de los actores correspondientes. Para tal
efecto, es conveniente entrar en diálogo desde un comienzo con las entidades y
demás actores a quienes pueda interesar el proyecto; de esta forma
(independiente de la financiación que se pueda conseguir) se logra que aquellas
personas -naturales o jurídicas- que tienen relación con el proyecto lo conozcan
desde un principio, brinden algunas orientaciones y respaldo, se identifiquen con
él y de cierta manera se comprometan a usar los resultados para los fines
pertinentes.

De hecho, algunas fuentes de financiación de investigación establecen como

condición indispensable en sus convocatorias de proyectos que la entidad
ejecutora se asocie o forme una alianza con otra entidad interesada en la
investigación, incluso se exige como prueba de ello un documento en el que
conste que esta segunda entidad conoce el contenido de la propuesta y que está
en la disposición de usar los resultados que de ella se deriven.

14. BIBLIOGRAFÍA

Responde la pregunta: ¿Qué documentación se consultó para la formulación del

proyecto?

La bibliografía se expone al final de la propuesta, en ella se registran o se

relacionan en orden alfabético las diferentes publicaciones y en general todo el
material documental efectivamente consultado que ha servido de apoyo o de
fundamento para la formulación del proyecto.

Por lo tanto, la bibliografía la conforman tanto la documentación citada al interior

del texto del proyecto, como aquella que ha sido consultada pero no
necesariamente citada. Aunque es de aclarar, que existen ciertos formatos para la
presentación de proyectos en los cuales se explicita que la bibliografía que debe
referir el investigador es estrictamente aquella que ha sido citada al interior de la
propuesta. De otro lado, no se recomienda citar obras de cultura general, tales
como diccionarios, enciclopedias, libros de literatura, entre otros.

15. ANEXOS

Generalmente la mayor parte de entidades que financian investigación solicitan

una información complementaria al proyecto formulado, la cual se traduce en
anexos.

Los anexos más utilizados son:

 - Carta de aval o de respaldo institucional, generalmente firmada por el
representante legal de la entidad proponente.
- Ficha con la información general del proyecto: institución proponente,
dirección y teléfonos, nombre del representante legal, título del proyecto,
nombre de los investigadores, costo del proyecto, duración, breve
descripción técnica del mismo.
- Reseña de la trayectoria de la institución y del grupo de investigación.
- Hoja de vida de los investigadores.

REFRENCIAS BIBLIOGRÁSFIC AS

1. UNIVERSIDAD DEL CAUCA. Sistema de Investigaciones. Lineamientos

Generales del Plan de Acción 1998 – 2002. Popayán, Colombia, 1998. p.17.
Documento inédito.

2. GNECCO VALENCIA, Cristóbal. Ciencia y Multivocalidad: El peligro del

dogmatismo relativista. En: Revista Universidad del Cauca. Nueva Época No. 1
(1996). p. 48 - 55.

3. CASTILLO SÁNCHEZ, Mauricio. Manual para la Formación de Investigadores:

Una guía hacia el desarrollo del espíritu científico. Santafé de Bogotá, D. C.:
Cooperativa Editorial Magisterio, 1999. p. 33.

4. SABINO, Carlos A. El Proceso de Investigación. Bogotá: El Cid Editor. p. 61.

5. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. La Investigación. Serie: Aprender a Investigar.

Módulo 2. Santafé de Bogotá, D. C: ICFES, 1999. p. 45, 57 y 58.

6. UNIVERSIDAD DEL CAUCA. Sobre la definición de Líneas Institucionales de

Investigación. Popayán, Colombia, marzo de 1999. Documento inédito.

7. SENA – COLCIENCIAS – FUNDACIÓN TECNOS. Talleres regionales en formulación y

gestión de proyectos de desarrollo tecnológico. Material de trabajo. Santafé de
Bogotá, D. C., Colombia, 1998.

8. BLALOCK, Hubert. Estadística Social. México: Fondo de Cultura Económica,

1981.

9. CASTILLO SÁNCHEZ, Mauricio. Orientaciones para la Formulación de

Proyectos de Investigación. Documento inédito. Popayán, Colombia, junio de
2000.

10. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN. Centro de Estudios e

Investigaciones – CEIN. Guía para la presentación del proyecto de grado.
Popayán, Colombia, 2000.
11. DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN. División especial de
cooperación técnica internacional. Manual Metodológico para la presentación
de proyectos. Santafé de Bogotá, D. C., octubre de 1996. p. 31.

12. COLCIENCIAS. Subdirección de Programas de Desarrollo Científico y

Tecnológico. Guía para la presentación de proyectos de investigación científica
y tecnológica. Bogotá, D. C., Colombia, 2001.

13. LOREDO ENRIQUEZ, Javier. El proyecto de investigación, orientaciones para

su elaboración. México. Disponible en la página web:
www.upnqueretaro.edu.mx/biblioteca/InvestigaciónEducativa/Proyecto_investig
acion.htm.

14. HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C. y BAPTISTA P. Metodología de la

Investigación. México D. F.: Mc Graw Hill, 1998. p. 89.

15. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proyecto de Investigación. Serie: Aprender a

Investigar. Módulo 5. Santafé de Bogotá, D. C.: ICFES, 1999.

16. CANALES, F., ALVARADO de E. L. y PINEDA E. B. Metodología de la

Investigación. México: Editorial Limusa, 1986.