COLEGIO REPUBLICA DE MEXICO

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Profesor(a): Natividad Pinilla Díaz Curso: 1º básico A

Asignatura: MATEMÁTICAS
PERIODOS
I II
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) SEMEST SEMEST
RE RE
EJE: Números y Operaciones Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
OA 1
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y X X
hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.
OA 2
Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) X
al décimo (10º).
OA 3
X X
Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
OA 4
Comparar y ordenar números del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material X X
concreto y/o software educativo.
OA 5
X
Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.
OA 6
Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y X X
simbólica.
OA 7
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:
› conteo hacia delante y atrás X X
› completar 10
› dobles
OA 8
Determinar las unidades y decenas en números de 0 a 20, agrupando de a 10, de manera X
concreta, pictórica y simbólica.
OA 9
Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números de 0 a 20 progresivamente de
0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
X X
› representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual
y/o usando software educativo
› representando el proceso en forma simbólica
› creando problemas matemáticos y resolviéndolos
OA 10
Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas de manera concreta, X
pictórica y simbólica.
EJE: Patrones y Álgebra Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
OA 11
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones
X X
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico,
de manera manual y/o por medio de software educativo.
OA 12
Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una X
balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).
EJE: Geometría Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
OA 13
Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, X
usando un lenguaje común (como derecha e izquierda).
OA 14
X
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
OA 15
X
Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
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EJE: Medición Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
OA 16
X
Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos
OA 17
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del X
año y algunas fechas significativas.
OA 18
X
Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto
EJE: Datos y Probabilidades Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
OA 19
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, X X
usando bloques, tablas y pictogramas.
OA 20
X
Construir, leer e interpretar pictogramas.

ACTITUDES Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
a
X X
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
b
X
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
c
X X
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
d
X
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
e
X X
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
f
X X X X
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
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PLANIFICACION ANUAL 2018
CALENDARIZACION
UNIDAD: N° 1
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDI INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
ZAJE clases)
NÙMERO OA 1 › Cuentan de 1 en 1 números dados  Diagnóstico 58 horas
Y Contar números del 0 en una secuencia numé rica hasta  Registros 9 semanas y 2
OPERACI al 100 de 1 en 1, de 2 15, partiendo de 0, cuentan hasta anecdóticos días
ONES en 2, de 5 en 5 y de 10 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y  Diario Marzo a Mayo
en 10, hacia adelante y cuentan hasta 50 de 5 en 5 matemático
hacia atrás, partiendo de 0.  Trabajo
empezando por › Cuentan números de 2 en 2 y de 5 colaborativo
cualquier número en 5, por tramos; por ejemplo, de  Portafolio
menor que 100. 25 hasta 40.  Lista de cotejo
› Cuentan números hacia atrás de 2
 Entrevista
en 2 y de 5 en 5 por tramos; por
individual
ejemplo, entre 50 y 302 .
 Compartir
OA 2 › Indican, de manera oral, el orden
estrategias
Identificar el orden de de acciones realizadas por ellos.
 Autoevaluación
los elementos de una › Indican la posición de números
serie, utilizando ordinales hasta el décimo; por
números ordinales del ejemplo, el puesto de una persona
primero (1º) al décimo en una fila.
(10º). › Resuelven problemas acerca de
identificaciones de números
ordinales.
OA 3 › Representan cantidades de
Leer números del 0 al manera concreta y escriben el
20 y representarlos en número representado.
forma concreta, › Leen representaciones pictóricas
pictórica y simbólica. de números en el ámbito del 0 al
10.
› Leen números entre 0 y 103 .
OA 4 › Usan las expresiones mayor y
Comparar y ordenar menor para relacionar dos
números del 0 al 20, cantidades, utilizando como
de menor a mayor y/o estrategia la comparación “uno a
viceversa, utilizando uno”.
material concreto y/o › Ordenan cantidades en el ámbito
software educativo. del 0 al 20 de mayor a menor o
viceversa.
› Comparan cantidades en el
contexto de la resolución de
problemas, usando material
concreto.
OA 6 › Determinan más de una
Componer y descomposición en dos grupos de
descomponer números elementos, que se pueden hacer
del 0 al 20 de manera con un conjunto con no más de 10
aditiva, en forma elementos.
concreta, pictórica y › Representan composiciones y
simbólica. descomposiciones de números de
manera pictórica.
› Componen y descomponen
cantidades hasta 10 de manera
simbólica.
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PATRONE OA 11 › Identifican y describen patrones
SY Reconocer, describir, repetitivos que tienen de 1 a 3
ÁLGEBRA crear y continuar elementos.
patrones repetitivos › Reproducen un patrón repetitivo,
(sonidos, figuras, utilizando material concreto y
ritmos) y patrones representaciones pictóricas
numéricos hasta 20, › Extienden patrones de manera
crecientes y concreta.
decrecientes, usando › Identifican los elementos que
material concreto, faltan en un patrón repetitivo.
pictórico y simbólico, › Crean patrones, utilizando material
de manera manual y/o dado y/o software educativo.
por medio de software
educativo.
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EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
MEDICIÓN OA 16 › Miden con unidades no
Usar unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer
estandarizadas de y tomar una pelota rítmicamente,
tiempo para comparar conteo de uno en uno usando un
la duración de eventos péndulo) el tiempo necesario para
cotidianos. realizar una tarea dada.
› Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren para
hacerlas.
› Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
OA 17 › Determinan en qué momento del
Usar un lenguaje día se realizan ciertas actividades
cotidiano para que son propias de la rutina diaria.
secuenciar eventos en › Identifican en el calendario fechas
el tiempo: días de la de días que son significativas para
semana, meses del el alumno, el colegio y el país.
año y algunas fechas › Secuencian fechas significativas
significativas. para el alumno, usando el
calendario, y las comunican con un
lenguaje cotidiano.
Actitudes
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

UNIDAD: N° 2
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
AJE clases)
NÚMEROS OA 1 › Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10  Diagnóstico 56 horas
Y Contar números del 0 números hasta 100.  Registros 9 semanas y 1
OPERACIO al 100 de 1 en 1, de 2 › Cuentan números de 2 en 2 y de 5 anecdóticos día
NES en 2, de 5 en 5 y de 10 en 5 por tramos hasta 100. Por  Diario Mayo a Julio
en 10, hacia adelante y ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde matemático
hacia atrás, 75 a 90.  Trabajo
empezando por › Cuentan números hacia atrás por colaborativo
cualquier número tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10  Portafolio
menor que 100. en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.  Lista de cotejo
OA 3 › Representan cantidades de 0 a 20  Entrevista
Leer números del 0 al de manera concreta y escriben el individual
20 y representarlos en número representado.
 Compartir
forma concreta, › Leen representaciones pictóricas
estrategias
pictórica y simbólica. de números en el ámbito del 0 al
Autoevaluación
20.
› Leen números entre 0 y 20.
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OA 4 › Explican, usando material
Comparar y ordenar concreto, por qué una cantidad es
números del 0 al 20, mayor que otra cantidad.
de menor a mayor › Ordenan cantidades en el ámbito
y/o viceversa, del 0 al 20 de mayor a menor o
utilizando material viceversa.
concreto y/o › Comparan cantidades hasta 20 en
software educativo. el contexto de la resolución de
problemas, usando material
concreto.
› Ordenan cantidades en
situaciones presentadas, utilizando
material de apoyo y/o software
educativos.
OA 5 › Estiman cantidades de objetos,
Estimar cantidades con el uso del 10 como referente.
hasta 20 en › Seleccionan entre dos
situaciones estimaciones posibles la que parece
concretas, usando más adecuada y explican la
un referente. elección.
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EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
OA 6 › Determinan más de dos
Componer y descomposiciones en dos grupos
descomponer números que se pueden hacer con un
del 0 al 20 de manera conjunto de hasta 20 elementos. Por
aditiva, en forma ejemplo, 4 descomposiciones.
concreta, pictórica y › Representan composiciones y
simbólica. descomposiciones de números
hasta 20 de manera pictórica.
› Componen y descomponen
cantidades hasta 20 de manera
NÚMERO
simbólica.
Y
OA 8 › Agrupan una cantidad de objetos
OPERACIO
Determinar las en decenas.
NES
unidades y decenas en › Registran con números la cantidad
números de 0 a 20, de elementos de un conjunto que
agrupando de a 10, de ha sido agrupado de a 10 y los
manera concreta, elementos restantes.
pictórica y simbólica. › Registran de manera pictórica
agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.
› Cuentan en decenas y unidades,
usando bloques multibase y
apilables.
OA 11 › Identifican y describen patrones
Reconocer, describir, repetitivos que tienen de 1 a 4
crear y continuar elementos.
patrones repetitivos › Reproducen un patrón repetitivo,
(sonidos, figuras, utilizando materiales concretos y
ritmos) y patrones representaciones pictóricas.
PATRONES
numéricos hasta 20, › Extienden patrones de manera
Y
crecientes y simbólica.
ÁLGEBRA
decrecientes, usando › Identifican los elementos que
material concreto, faltan en un patrón repetitivo.
pictórico y simbólico, › Crean patrones, utilizando material
de manera manual y/o dado y/o software educativo.
por medio de software
educativo.
OA 14 › Muestran diferencias que se dan
Identificar en el entre dos figuras 2D.
entorno figuras 3D y › Clasifican figuras 2D y explican el
GEOMETRÍ figuras 2D y criterio de clasificación usado.
A relacionarlas, usando › Relacionan partes de una figura
material concreto. 3D con partes de figuras 2D.
› Reconocen en entornos cercanos
figuras 3D.
Actitudes
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

UNIDAD: N° 3
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
NÚMERO OA 7 › Cuentan mentalmente hacia  Diagnóstico 58 horas
Y Describir y aplicar delante o hacia atrás a partir de  Registros 9 semanas y 2
OPERACIO estrategias de cálculo números dados. anecdóticos días
NES mental para las › Calculan mentalmente sumas,  Diario Julio a
adiciones y completando 10. matemático Septiembre
sustracciones hasta › Suman y restan mentalmente en  Trabajo
20: contexto de juegos. colaborativo
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› conteo hacia › Completan dobles para sumar y  Portafolio
delante y atrás restar.  Lista de cotejo
› completar 10 › Realizan sumas y restas en el  Entrevista
› dobles contexto de la resolución de individual
problemas, argumentando sus  Compartir
resultados. estrategias
 Autoevaluació
n
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EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
NÚMERO OA 9 › Representan adiciones y
Y Demostrar que sustracciones con material
OPERACIO comprende la adición y concreto, de manera pictórica y
NES la sustracción de simbólica hasta 10.
números de 0 a 20 › Seleccionan una adición o
progresivamente de 0 sustracción para resolver un
a 5, de 6 a 10, de 11 a problema dado.
20 con dos sumandos: › Crean un problema con una
› usando un lenguaje adición o sustracción.
cotidiano para
describir acciones
desde su propia
experiencia
› representando
adiciones y
sustracciones con
material concreto y
pictórico, de manera
manual y/o usando
software educativo
› representando el
proceso en forma
simbólica
› creando problemas
matemáticos y
resolviéndolos
OA 10 › Muestran con material concreto
Demostrar que la adiciones y sustracciones que se
adición y la sustracción relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7
son operaciones es equivalente a la igualdad 7 - 4 =
inversas de manera 3 y a la igualdad 7 - 3 = 4.
concreta, pictórica y › Explican mediante ejemplos, con
simbólica. material concreto, que la adición es
una operación inversa a la
sustracción.
› Realizan adiciones por medio de
sustracciones y viceversa,
representando estas operaciones
de manera pictórica. Por ejemplo,
usan la resta 13 - 5 = 8 para
calcular la suma 8 + 5.
PATRONES OA 12 › Determinan igualdades o
Y Describir y registrar la desigualdades entre cantidades,
ÁLGEBRA igualdad y la usando una balanza y registran el
desigualdad como proceso de manera pictórica.
equilibrio y › Explican igualdades o
desequilibrio, usando desigualdades, usando una balanza.
una balanza en forma › Ordenan cantidades, empleando
concreta, pictórica y una balanza.
simbólica del 0 al 20, › Resuelven problemas que
usando el símbolo involucran igualdades y/o
igual (=). desigualdades, usando una balanza.
MEDICIÓN OA 18 › Miden la longitud de un objeto,
Identificar y comparar usando unidades de medida no
la longitud de objetos, estandarizadas, como lápices, clips
usando palabras como u otros.
largo, corto. › Comparan la longitud de dos
objetos, usando unidades de
medida no estandarizadas.
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DATOS Y OA 19 › Recolectan datos acerca de
PROBABIL Recolectar y registrar situaciones sobre sí mismos y del
IDADES datos para responder entorno.
preguntas estadísticas › Formulan preguntas sobre sí
sobre sí mismo y el mismos y los demás que pueden
entorno, usando ser respondidas a partir de
bloques, tablas y recolección de información.
pictogramas. › Registran datos, usando bloques y
tablas de conteo.
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Actitudes
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

UNIDAD: N° 4
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
NÚMEROS OA 7 › Cuentan mentalmente hacia  Diagnóstico 56 horas
Y Describir y aplicar delante o hacia atrás a partir de  Registros 9 semanas y 1
OPERACIO estrategias de cálculo números dados. anecdóticos día
NES mental para las › Calculan mentalmente sumas,  Diario Octubre a
adiciones y completando 10. matemático diciembre
sustracciones hasta › Suman y restan mentalmente en  Trabajo
20: contexto de juegos. colaborativo
› conteo hacia › Completan dobles para sumar y  Portafolio
delante y atrás restar.  Lista de cotejo
› completar 10 › Realizan sumas y restas en el
 Entrevista
› dobles contexto de la resolución de
individual
problemas.
 Compartir
OA 9 › Representan adiciones y
estrategias
Demostrar que sustracciones con material
Autoevaluación
comprende la adición y concreto, de manera pictórica y
la sustracción de simbólica en el ámbito hasta 20.
números de 0 a 20 › Resuelven problemas que
progresivamente de 0 involucran sumas o restas en el
a 5, de 6 a 10, de 11 a ámbito hasta 20 en contextos
20 con dos sumandos: familiares.
› usando un lenguaje › Crean problemas matemáticos
cotidiano para para sumas o restas dadas en el
describir acciones ámbito hasta 20 con material
desde su propia concreto.
experiencia › Crean problemas matemáticos
› representando para sumas o restas dadas en el
adiciones y ámbito hasta 20 de manera
sustracciones con pictórica o simbólica en contextos
material concreto y matemáticos.
pictórico, de manera › Resuelven problemas creados,
manual y/o usando correspondientes a sumas o restas
software educativo que están representadas, por
› representando el ejemplo, en material concreto o en
proceso en forma láminas.
simbólica
› creando problemas
matemáticos y
resolviéndolos
GEOMETRÍ OA 13 › Describen la posición de objetos y
A Describir la posición de personas con relación a sí mismos y
objetos y personas con a otros.
relación a sí mismos y › Ubican la posición de un objeto,
a otros objetos y siguiendo dos o más instrucciones
personas, usando un de posición, ubicación y dirección,
lenguaje común (como usando un punto de referencia.
derecha e izquierda).
OA 15 › Reconocen líneas rectas y curvas
Identificar y dibujar en contextos de juegos y cuentos
líneas rectas y curvas. una figura 2D.
› Completan una figura dada,
utilizando líneas rectas y curvas.
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OA 19 › Recolectan y organizan datos del
Recolectar y registrar entorno, usando material concreto y
datos para responder pictórico, registros informales y
DATOS Y
preguntas estadísticas tablas de conteo.
PROBABIL
sobre sí mismo y el › Responden preguntas, utilizando la
IDADES
entorno, usando información recolectada.
bloques, tablas y
pictogramas.
 COLEGIO REPUBLICA DE MEXICO
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
DATOS Y OA 20 › Leen pictogramas que contiene
PROBABIL Construir, leer e información dada.
IDADES interpretar › Interpretan información
pictogramas. representada en pictogramas y
responden preguntas de acuerdo a
esa interpretación.
› Construyen pictogramas de
acuerdo a información presentada
de manera concreta y pictórica y
responden preguntas basados en el
pictograma.
Actitudes
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas