INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BOSQUES DE PINARES”
SEDES BOSQUES DE PINARES - PINARES –SIMÓN RODRIGUEZ
GRADO: OCTAVO A Y B
Fecha de inicio: _Enero 22 De 2018__
Tópico generativo: Valoración de principios éticos al utilizar herramientas tecnológicas
SUBTÓPICOS
ALFABETIZACION
TECNOLOGICA
-El hombre y la Tecnología
-La relación de la Tecnología
con otros campos
-La Tecnología y la Ética.
INFORMATICA BASICA
-Internet
-Correo Electrónico
-Adjuntar y descargar archivos
-Comprimir y descomprimir
carpetas
-Búsqueda avanzada.
-Presentador de diapositivas
- Reconocimiento de la
interfaz
Diseño y estilo de diapositiva
- Transición de diapositiva
Hipervínculos
-Mapas conceptuales
-Líneas guía, organigramas.
Tecnología y mundo del
trabajo.
Recurso humano en la
empresa.
Convivencia Armónica y Conocimiento
GUIA DE CLASE
DOCENTE: FRANCIA ELENA OSPINA VINASCO AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO I
fecha de terminación: _Marzo 24 De 2018
RECURSOS ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
VALORACION CONTINUA
Se indagará a través de diferentes técnicas los presaberes de los estudiantes. https://cuadrocomparativo.or EXPLORACION:
g/cuadros-sinopticos-sobre-
Se utilizará y explicará uno de los siguientes recursos: cuadro sinóptico, mapa tecnologia/ Responder a preguntas
conceptual, flujogramas, con el fin de ofrecer una visión general de la temática a tratar relacionadas con sobre la relación
del hombre y la tecnología, ciencia
Se le entregará al estudiante información escrita sobre la temática. http://tecnoiecandelaria.blog e innovación; reconociendo los
Se orientarán investigaciones sencillas que permitan al estudiante con apoyo de sus spot.com.co/2011/01/la- componentes del computador
padres, familiares o amigos confrontar la realidad de su entorno con las teorías de tecnologia-y-su-relacion-
clase. con-otras.html
MAPAS CONCEPTUALS INVESTIGACION GUIADA:
Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer
necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante Realización de consultas, ensayos,
la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el mapas conceptuales,
National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología https://solvasquez.wordpres investigaciones, con el fin de
simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, s.com/2010/04/02/clasificacio explicar.
plantas de tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas, por n-de-la-tecnologia/
mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus CLASIFICACIO DE LA
productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los TECNOLOGIA PROYECTO DE SISTESIS
procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniería del
saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades Presentación de un archivo digital
técnicas. sobre la relación estrecha entre el
En el trabajo de clase se deben emplear ejercicios de complementación, hombre, la tecnología y la ética;
argumentación, proposición e interpretación para dar solución a las problemáticas Construcción de un prototipo sobre
planteadas. la tecnología y el mundo del
Como proyecto de síntesis cada estudiante elabora una producción que permita trabajo.
visualizar la aplicación práctica de los contenidos
Perfiles: hoja de vida
Se le entregará bibliografía, textos y direcciones virtuales de fácil acceso para consultar
y complementar la temática.

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BOSQUES DE PINARES”

SEDES BOSQUES DE PINARES - PINARES –– SIMÓN RODRIGUEZ
Convivencia Armónica y Conocimiento
Secretaría de Educación Municipal

GUIA DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES

Apreciado estudiante, para trabajar la nueva propuesta pedagógica de la institución “enseñanza para la comprensión”; queremos darles a conocer los conceptos claves de la misma.

TÓPICO GENERATIVO: Es el nombre que se le da a la unidad y corresponde al tema amplio que se va a trabajar.
HILO CONDUCTOR: Se elabora a partir de una pregunta que abarque el tema, cuya respuesta se debe tratar de encontrar al final del desarrollo de la guía o unidad.
SUBTÓPICO: Se conocían como subtemas anteriormente y son las partes en que se divide el tópico generativo para obtener más claridad
METAS DE COMPRENSIÓN: Es lo que se pretende que el estudiante aprenda al final de la unidad. (Antes se denominaban logros).
DESEMPEÑOS DE COMPRENSION: Son los procesos que el estudiante debe desarrollar para alcanzar las metas de comprensión.
VALORACIÓN CONTINUA: Son los tres pasos con los que se pretende verificar los avances en la adquisición de los conocimientos y la aplicación de los mismos en su entorno. Los tres
momentos son:

1- Exploratorio: Se Averigua que saben los estudiantes del tema

2- Investigación guiada: se lleva al estudiante a investigar su realidad en la familia y el entorno con relación a los subtopicos vistos.
3- Proyecto de Síntesis: cada estudiante elabora una producción que permita visualizar la aplicación práctica de los contenidos.

En la clase anterior descubrimos las definiciones de: Tecnología, técnica, Ciencia, Innovación, Invención, Descubrimiento, Diseño, e Informática. A continuación te invito a recordar como se elabora un Cuadro sinóptico ya
que debes elaborar uno (individual) que reúna los conceptos anteriores, sus definiciones, diferencias con la tecnología, relación con la tecnología y un ejemplo (el cuál puedes consultar).
La tecnología: conceptos básicos

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas, la
infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.

Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual la tecnología está asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos electrónicos. Según este punto de
vista, la tecnología involucra:
• Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la
sociedad.
• Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los procesos
tecnológicos contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño,
planificación, logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección de prendas de
vestir y la industria petroquímica.

La tecnología: múltiples relaciones y posibilidades

Para definir el alcance, el sentido y la coherencia de las competencias presentadas en esta propuesta, las orientaciones para la educación en tecnología se formularon a partir de la interrelación que se da entre
ésta y otros campos que mencionamos a continuación:

Tecnología y técnica

En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también al arte. De este origen se rescata la idea de la
técnica como el saber-hacer, que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra el conocimiento, o “logos”, es decir, responde al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más
vinculada con la ciencia.

Tecnología y ciencia
Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su propósito: la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades
humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente relacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. A menudo, un problema tiene aspectos
tecnológicos y científicos. Por consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural induce al desarrollo de productos tecnológicos, y las necesidades tecnológicas requieren de investigación científica.

Tecnología, innovación, invención y descubrimiento

La implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas existentes e incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios. Implica tomar una idea y llevarla a la práctica para
su utilización efectiva por parte de la sociedad, incluyendo usualmente su comercialización. El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos o las aplicaciones diversas del láser son ejemplos de
innovaciones. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para nuevos usos.

La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el momento. La creación del láser, del primer procesador, de la primera bombilla eléctrica, del primer teléfono o del disco
compacto, son múltiples ejemplos que sirven para ilustrar este concepto. National Research Council, National Science Education Standards, 1996. Portnoff, André-Yves. Pathways to innovation, 2004. El
descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido, como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta.

Tecnología y diseño

A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las
especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el
reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución
propuesta. Los caminos y las estrategias que utilizan los diseñadores para proponer y desarrollar soluciones a los problemas que se les plantean no son siempre los mismos y los resultados son diversos. Por
ello dan lugar al desarrollo de procesos cognitivos, creativos, crítico - valorativos y transformadores. Sin embargo, durante el proceso de diseño, es posible reconocer diversos momentos: algunos se relacionan
con la identificación de problemas, necesidades u oportunidades; otros, con el acceso, la búsqueda, la selección, el manejo de información, la generación de ideas y la jerarquización de las alternativas de
solución, y otros, con el desarrollo y la evaluación de la solución elegida para proponer mejoras.
Tecnología e informática

La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace parte de
un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las
redes y la Internet. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades
humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos.
Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la
recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.

Tecnología y ética
El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas contemporáneas. Tal cuestionamiento se debe al hecho de que algunos desarrollos tecnológicos aportan beneficios a

la sociedad pero, a la vez, le plantean dilemas. El descubrimiento y la aplicación de la energía nuclear, la contaminación ambiental, las innovaciones y las manipulaciones
biomédicas son algunos de los ejemplos que actualmente suscitan mayor controversia. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), también son fuente de discusiones éticas relacionadas con su
uso y con las situaciones de amenaza que se derivan de ellas. Algunos ejemplos de esta problemática tienen que ver con la privacidad y la confidencialidad, con los derechos de propiedad de los programas, con
la responsabilidad por su mal funcionamiento, con el acceso a dichas tecnologías en condiciones de equidad y con las relaciones entre los sistemas de información y el poder social En resumen, junto a
conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la justicia, la ciencia y la tecnología imponen nuevos desafíos a la reflexión ética y la llevan a investigar y a profundizar en torno a nuevos temas que afectan a
la sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad. La ética de la tecnología también se relaciona con el acceso equitativo a los
productos y a los servicios tecnológicos que benefician a la humanidad y mejoran su calidad de vida. Si bien no se pueden desconocer los efectos negativos de la producción y utilización de algunas tecnologías,
hay que reconocer que, gracias a ellas, la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de su actividad. Uno de los efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que, en el pasado,
se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente, la tecnología representa una esperanza para resolver problemas tan graves como el acceso al agua potable o la producción de suficientes alimentos, así
como para prevenir y revertir los efectos negativos del cambio climático o para combatir algunas de las enfermedades que afectan a las personas.

tomado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
 https://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-tecnologia/

GUIA NUMERO 2

Secuencia didáctica 2. Interfaz de un Presentador Gráfico

Actualmente la tecnología ha cambiado la forma de representar y visualizar la información. Desde la aparición de la televisión se ha estado buscando la
manera de diseñar y producir materiales audiovisuales, que pretendan lograr el interés de los espectadores. Por muchos años se ha buscado la forma de
introducir éste aspecto visual a la educación, considerándose éste modelo con materiales televisivos para dar clases.

Se ha apoyado de diversos aparatos y herramientas que nos permitan tener presentaciones que resulten atractivas y que ayuden a captar una mejor
atención en los diversos auditorios. El único aspecto negativo que anteriormente se tenía era el problema del costo en lo que se requería.

Hoy en día se puede mostrar de forma clara y profesional la información, por medio de proyecciones llamadas presentaciones electrónicas. Éstas se
proyectan en una pantalla (proyector, monitor, televisión, etc.) mediante un conjunto de diapositivas que pueden contener animaciones y contenido
multimedia. Estas presentaciones con el avance tecnológico no solo sirven de apoyo para una presentación presencial, si no pueden ser publicadas en
diversos recursos digitales ubicados en internet (virtual) para ayudar al mejor entendimiento del tema, y ser reproducidos a la velocidad necesaria las
veces que se desee.

Ventajas que se obtienen con las presentaciones electrónicas

 Captación de ideas concretas.
 Presentación y visualización de información de manera más clarificada y atractiva.
 Posibilidad de visualizar el contenido informativo mientras el orador está conversando.
 Utilización de recursos multimedia (principalmente imágenes, gráficos y videos) que facilitan el entendimiento del tema en cuestión.
 Posibilidad de añadir recursos de fuentes electrónicas a través de internet
1.-Barra de herramientas de acceso rápido. Se encuentra ubicada de forma predeterminada en la parte superior izquierda de la ventana de PowerPoint,
arriba del botón principal “Archivo”, ésta muestra las herramientas de comandos más utilizados para tener acceso a ellos más fácilmente. Ésta barra se
puede personalizar para agregar más herramientas según lo requieras y las que necesites para uso diario. Esto se puede realizar en el ícono final
representado como una pequeña flecha hacia abajo; y al hacer clic se mostrará un menú contextual.

2. Botón de archivo. Contiene las operaciones básicas de la aplicación PowerPoint 2013.

 3. Panel de diapositivas. Te muestra las diapositivas en miniatura o el esquema del documento que forman la presentación final. Lo que podemos ver con
este panel es lo siguiente:

 Elaboras presentaciones electrónicas

 Las diapositivas se localizan en el orden que aparecerán a la hora de la presentación.
 Se encuentran las miniaturas de las diapositivas reales, al ser seleccionada se muestra el área de trabajo de la diapositiva permitiendo su edición
(Vista normal).
4. Panel notas. Permite ocultar y mostrar el panel de notas, que nos admite escribir notas adicionales para cada una de las diapositivas.

5. Panel comentarios. Permite ocultar y mostrar el panel de comentarios, en donde podremos añadir comentarios a cualquier parte del contenido. Cuando
el contenido tiene algún comentario aparecerá un ícono que lo identifica.

6. Botones de vistas. Las diapositivas de PowerPoint 2013 se pueden visualizar de diversas formas, estos botones te permiten cambiar rápidamente de
una a otra visualización:

 Normal. Ésta es la utilizada de forma predeterminada y con mayor frecuencia.

 Clasificador de diapositivas. Muestra todas las diapositivas de su presentación en diapositivas miniaturas en secuencia horizontal. Ésta es una vista
que permite reorganizar tus diapositivas fácilmente.
 Vista de lectura. Te muestra en una pantalla grande como la vista Presentación con diapositivas, e incluye algunos controles sencillos para facilitar el
paso de las diapositivas.
 Presentación con diapositivas. Ésta opción te muestra tu presentación en toda la pantalla y tiene todas las transacciones y animaciones que
agregaste, es la ideal para realizar la proyección ante el público.
7. Zoom. Permite ajustar el nivel de zoom de 0 a 100 porciento, para ampliar o reducir la diapositiva, pero sin afectar el tamaño real de lo insertado dentro
de ella.

8. Botón Ajustar la diapositiva a la ventana actual. Ajusta la diapositiva a la máxima resolución de la pantalla.

9. Barra de desplazamiento vertical. Desplaza el documento hacia arriba y hacia abajo, para ver la totalidad de la diapositiva o las demás diapositivas.

10. Cinta de opciones. Contiene todas las herramientas de comandos, ordenados por fichas y grupos.

11. Botones de control. Permiten controlar el comportamiento de la ventana de la aplicación (minimizar, maximizar, restaurar y cerrar).

12. Botón de Ayuda de PowerPoint 2013. Abre la ayuda de PowerPoint, que te permite consultar mediante la navegación de un cuadro de texto, búsquedas
populares, introducción o conceptos básicos y avanzados. 13. Barra de Título. Muestra el título del documento y enseguida dividido por un guión el
nombre de PowerPoint.
ACTIVIDAD:

CREACION DE UNA LINEA DE TIEMPO SOBRE LA HISTORIA DEL SOFTWARE POWER POINT

https://www.youtube.com/watch?v=mSJZMSXmbtQ VIDEO TUTIORIAL

SECUENCIA 3: ELABORACION DE UNA LINEA DE TIEMPO

¿Qué es una línea de tiempo?

La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden
cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la
escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?

1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma comparativa.
2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la proporción matemática
en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para comprenderlos.
5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en forma didáctica.

La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc.); comprender cómo
se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc.); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como
categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de
Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.

Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan
procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo
producidas por expertos.
Una línea del tiempo es la representación gráfica de acontecimientos plasmados de forma ordenada comenzando por el más antiguo y terminando por el
más reciente.

Identificar los hitos de la línea del tiempo

Para elaborar una línea del tiempo la primera tarea a realizar es identificar los hitos o acontecimientos que se van a representar y las fechas en las que
ocurrieron.

En primer lugar, debemos cambiar la orientación de la página de Word a horizontal y establecer unos márgenes estrechos. Podemos cambiar estas dos
opciones en:

Formato → Configurar página → Orientación / Márgenes.

SmartArt para crear línea del tiempo

Para crear la línea utilizaremos los gráficos predefinidos en SmartArt, ya que es una forma sencilla y rápida de realizar una línea del tiempo que se
adapta tanto al número de acontecimientos que queremos representar como a la longitud de la línea de tiempo.

Pestaña Insertar → Ilustraciones → SmartArt.

Dentro del listado izquierdo de gráficos para SmartArt seleccionar Procesos y a continuación Línea de tiempo básica, pulsamos Aceptar.
Aparecerá una línea de tiempo con 3 hitos en la página de Word. El primer paso es cambiar la opción del gráfico de SmartArt para visualizarlo siempre
delante del texto. Ahora podemos desplazar el gráfico de línea de tiempo a la posición que queramos.

Introducimos los hitos de nuestra línea del tiempo

En el punto medio del lado izquierdo del gráfico aparece una flecha, sobre la que debemos pulsar para que aparezca el Panel de Texto de la línea de
tiempo. Es en ese panel donde debemos ir rellenando todos los acontecimientos que queremos representar en la línea de tiempo. Podemos crear textos
dependientes de cada acontecimiento, para ello nos colocamos al final del texto del acontecimiento, pulsamos Enter y continuación la tecla de tabulación.
Según introducimos los acontecimientos estos se repartirán a lo largo de la línea de tiempo de forma proporcionada.

Personalizamos nuestro gráfico

Podemos modificar la apariencia de la línea de tiempo y adaptarla a los colores o imagen que necesitemos. Para visualizar las opciones de Diseño
hacemos doble clic con el botón izquierdo del ratón sobre el gráfico de la línea de tiempo y en la parte superior se activarán las opciones
de Diseño que podemos configurar a nuestro gusto.
También podemos modificar las opciones de Fuente y Párrafo de los textos que introduzcamos. Pero es recomendable hacer siempre después de tener
configurado el diseño de la línea del tiempo, ya que es posible que estos cambios se pierdan al modificar los colores o estilo de SmartArt.
En el ejemplo del tutorial se realiza una línea de tiempo que refleja por orden de fecha de lanzamiento las principales redes sociales que utilizamos
actualmente. Por lo que también se incluyen la imagen del logotipo de las redes sociales representadas. Para insertar imágenes debemos seguir los
siguientes pasos:
Buscamos las imágenes en nuestro equipo y pulsamos aceptar. La imagen aparecerá en la hoja de Word, ahora solo tenemos que editarla y posicionarla
según nuestras necesidades.

Las imágenes siempre ayudan a hacer de las líneas del tiempo un elemento mucho más visual.