Al Museo en el Recreo ~ Proyecto colaborativo IEP Peruano

Español - Chiclayo, Perú

09.07.2016

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Museo virtual (Web) construido por los propios estudiantes del segundo año de secundaria de
la IEP Peruano Español en la ciudad de Chiclayo en Perú para desarrollar la identidad cultural
y sentimiento de nación conmemorando el 400 aniversario de la obra del cronista Guaman Poma de
Ayala. (VISITAR RECURSO). Para conocer detalladamente el proyecto puede hacer clic aquí. El
proyecto analisa la historia del Tahuantinsuyo (Incas) desde la crónica de Guaman Poma para
revalorar la herencia inca que sobrevive en nosotros. Trabajado bajo el ABP y Aprendizaje
Servicio. El proyecto incluye, además de las nueve salas que conforman el museo (origen,
organización política, legislación, organización económica, manifestaciones culturales, el rol de
la mujer, Guaman Poma hoy, valores rescatados, Conclusiones) vídeos animados, podcast,
imágenes sonoras, libros interactivos, audiolibros, webtoons, juegos para los más
pequeños. Todo diseñado por chicos de 13 años.
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¿En qué consistió el proyecto?
Para quienes impartimos el curso de sociales se nos presenta a los museos físicos y virtuales
(cibermuseografía didáctica) como un recurso didáctico innovador y creativo. Nuestra región
Lambayeque, en la costa norte de Perú, es conocida como importante destino turístico por la
presencia de restos arqueológicos de más de cuatro mil años de historia y de museos que
albergan los principales hallazgos del norte del Perú. Sin embargo, el trabajo realizado por los
museos en cuanto a la investigación, organización, conservación y difusión parece lejano
para nuestros estudiantes. Visitar un museo, físico o virtual, es una gran oportunidad de
aprendizaje para los chicos; pero, ¿y si los propios estudiantes construyen museos virtuales
para su comunidad? Eses es el reto que nos hemos planteado desde el curso 2015.
El MUSEO COMO ESPACIO DE ENCUENTRO: "AL MUSEO EN EL RECREO"
Este es un proyecto colaborativo que busca solucionar las deficiencias en el desarrollo de la
identidad cultural partiendo de la investigación, organización de la información y el planteamiento
propuestas de solución mediante la creación de museos virtuales para la comprensión del hecho
histórico, brindando oportunidades para el desarrollo de habilidades básicas gracias al trabajo
colaborativo; en donde el conocimiento conlleve al desarrollo de una identidad personal y de
grupo; permitiendo a los estudiante protagonismo en su propio aprendizaje y convirtiéndolo en
un agente que genera oportunidades de aprendizaje para su comunidad escolar, local y la
comunidad virtual.
Durante este año hemos desarrollado tres museos virtuales en el colegio, de los cuales
rescatamos el "Museo Virtual de Guaman Poma de Ayala" realizado con el segundo año de
secundaria al celebrarse los 400 años de Nueva Crónica y Buen Gobierno (obra del cronista).

EL PROBLEMA:
La construcción del museo virtual de Guaman Poma de Ayala responde a que nuestros
estudiantes del segundo año evidencian rechazo a la herencia cultural y genética legada
por sus ancestros incas; es decir, que aunque se sienten orgullosos de sus antepasados, no
reconocen a todos los peruanos como herederos de la misma tradición.
PROPUESTA DE SOLUCIÓN:
Ante esto, surge como propuesta de solución realizar actividades que partiendo de la
investigación del conocimiento histórico permita al alumno desarrollar su identidad
nacional, valorando el legado de sus ancestros, conservándolo y difundiéndolo.
PROPUESTA DE TRABAJO:
Construir el Museo Virtual de Guaman Poma de Ayala como estrategia generadora de
investigación, de manejo de la información, de comprensión espacio temporal, de análisis de la
realidad y que permita al alumno establecer propuestas de solución asumiendo su identidad
nacional como parte de un país multiétnico.
Así, los objetivos propuestos son:

1. Objetivo principal: Conocer, valorar y difundir la Obra Nueva Crónica y Buen Gobierno de
Felipe Guaman Poma de Ayala como fuente para el estudio de la historia incaica,
patrimonio cultural y oportunidad de aprendizaje lúdico en tiempos de ocio.
2. Objetivos Específicos:

 Conocer y valorar la pertenencia a una comunidad local, regional y nacional

manifestada en el patrimonio cultural ilustrado en la obra Nueva Crónica y Buen Gobierno,
en la importancia del conocimiento histórico para su valoración y difusión.
 Originar el desarrollo de conocimientos sobre los elementos de la historia, geografía y
economía incaica.
 Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y
económicos empleando la iconografía de Guaman Poma Ayala.
 Promueve la conservación, preservación y defensa del patrimonio escrito
 Forjar una identidad personal ligada a la riqueza histórica y cultural propia de la nación.
 Desarrollar habilidades de comunicación, tanto verbal como escrita, preparándoles
para hablar en público (físico y virtual) y siendo críticos consigo mismos.
 Propiciar el trabajo en equipo y la toma de decisiones, manteniendo siempre la
motivación personal y colectiva con respeto y responsabilidad.
 Fomentar el aprendizaje de nuevas tecnologías estableciendo su correcto uso para la
divulgación de contenidos (web, podcast, webtoon, etc.) aplicados al aprendizaje de la
historia, geografía y economía.
 Propiciar un aprendizaje autónomo, original y creativo, que valore las fuentes y
respete la propiedad intelectual.
 Concienciar a la comunidad educativa (directivos, docentes y padres de familia) sobre
el valor potencial de las TIC como recurso para la enseñanza y la educación.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Actividad de Inicio: Para iniciar el proyecto se realizó la conferencia: “Los museos,
conservando nuestra identidad cultural” a cargo del Historiador Martín Cabrejos Fernández
de la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo; participaron alumnos y padres de familia. Las
conclusiones a las que llegaron nuestros estudiantes fueron:
Actividad de investigación: Abordaron el estudio del Tahuantinsuyo en donde cada equipo se hizo
responsable de profundirzar un aspecto. Los temas fueron elegidos partiendo de la pregunta
“¿qué necesito saber sobre los incas?”. La recolección de información identificando fuentes de
información para el estudio de los Incas, partió del empleo de fuentes físicas y virtuales, primarias
y secundarias.
Para mejor trabajo en los equipos y partiendo de las diferentes inteligencias de cada alumno
que lo integraba, se distribuyeron funciones:

 Coordinador de investigación. Luego será el responsable de exponer los contenidos

básicos sobre el tema trabajado.
 Responsable de Redacción. Luego será responsable de la puesta on line de los
contenidos y junto a los responsables de redacción de los otros equipos serán quienes
redacten la introducción para el museo.
 Responsable de edición (imágenes, audios, vídeos). Explicará los aspectos técnicos
durante la exposición.
 Entrevistador – Narrador. Luego será el “guía” que represente al equipo en “el museo
en el recreo”.

Luego vino la organización y presentación de la información en plenaria. Para esto

confeccionarion power point que permitiera democratizar los aprendizaje.
Conversatorio sobre Guaman Poma
Una vez hecho, vino la construcción del museo, la cual partío del Conversatorio escolar: “400
Años de Nueva Crónica y Buen Gobierno, el legado y ejemplo de Guaman Poma”, que giró
en torno al análisis del objetivo de Felipe Guaman Poma de Ayala, su obra e importancia para
los peruanos como fuente de nuestra historia, así como el rescate de valores practicados por el
cronista. Las conclusiones a las cuales llegaron fueron:
Las conclusiones del conversatorio fueron:
1) Nuestra historia del tercer horizonte demuestra la unidad de la que provenimos, y de cómo el
trabajo conjunto entre todos llevó a la grandeza al Estado Inca. Hoy somos los herederos de esa
grandeza representada por el cronista Guaman Poma de Ayala, y podremos honrarla solo
trabajando unidos para construir un mejor Perú.
2) Felipe Guaman Poma de Ayala demostró sentirse orgulloso de sus hermanos, aceptando su
raza y tradiciones como importantes para la cultura, así nosotros debemos aceptar nuestra
diversidad racial y costumbres, sabiendo que somos un país multicultural y valorando el aporte
de cada peruano desde su realidad cultural.
3) Guaman Poma es un ejemplo de lucha por los derechos y también de respeto a las leyes,
que hoy muchas veces la sociedad olvida, ya que todos tenemos derecho a exigir lo que es
justo, pero no a dañar a otros en el proceso.
5) Los valores que podemos rescatar en la actividad de Guaman Poma es el respeto, por su
historia y cultura, por las leyes y el Estado, la valentía, para denunciar aquello que debe cambiar,
la identificación con los suyos, pues aunque tenía los recursos económicos y formación que le
permitirían una vida cómoda, igual decidió arriesgarlo para apoyar a sus hermanos indígenas.
Actividad para la construcción del museo: Aquí se trabajaron los productos originales que
evidencian la correcta apropiación de los nuevos contenidos, así como su aplicación para
resolver problemas en la actualidad, siendo en realidad el museo la excusa que ha movido a los
alumnos para que investigan y adquieran los conocimientos necesarios, así como desarrollen
sus habilidades básicas.
El primer paso fue definir las características del museo y estructura para luego trabajar los
distintos productos que forman parte del museo. Los productos trabajados respondieron al
incremento de complejidad en la utilización de la información hasta llegar a la solución de
problemas. Todos los productos fueron organizados en una página web creada en wix.
Entre los productos, además de la exposición de las ilustraciones de Guaman poma con su
audioguía, desrrollamos:

1. Libros interactivos.
2. Recreación de paisajes históricos.
3. Webtoons.
4. Narración de mitos y leyendas.
5. Entrevistas a los sabios de la comunidad.
6. Árbol de valores incas.
7. Motivos de orgullo. Rescatando nuestra herencia.
Actividad de servicio "Al museo en el recreo": Con los trabajos puestos online, se presentó el
museo y expuso en los laboratorios de cómputo durante las siguientes dos semanas, en donde
el equipo de “guías” orientó a docentes, alumnos de secundaria y primaria para que tuvieran una
mejor experiencia visitando el Museo Virtual de Guaman Poma. Un momento especial fue la
visita de los niños del primer año de primaria quienes orientados por los guías aprendieron la
historia de los incas y jugaron con las actividades propuestas en el museo. Además, como
actividad especial para los niños, participaron en la creación de “Mi yo inca” en la aplicación Chibi
Maker donde realizaron avatars de ellos mismos identificándose como herederos del
Tahuantinsuyo.
Para finalizar... Esta ha resultado una rica experiencia de aprendizaje para los estudiantes que
desarrollaron el proyecto, para la comunidad educativa y para los docentes que guiamos el
proceso