Pío XII: “Forjando hombres del mañana,

cognitiva y espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05/UNIDAD_01
“Reconociendo los elementos de comunicación”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : PRIMERO “C”-“D”
3. Duración : 16 / 03 / 2016 (2 horas)
4. Contenido Temático: La comunicación
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos tipos 2. Reorganiza la información de 2.1. Construye organizadores gráficos
de textos escritos en variadas diversos tipos de textos. (tablas, cuadros sinópticos, mapas
situaciones comunicativas según su conceptuales, esquemas, Redes
propósito de lectura, mediante procesos semánticas) y resume el contenido de
de interpretación y reflexión. un texto de estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Imagen
INICIO (15
minutos)

- Observan la imagen (Candidato presidencial dando su mitin).

- Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué crees que está diciendo el candidato presidencial?
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

¿Los simpatizantes le estarán prestando atención?

Si alguien le quiere decir, ¿lo escuchará?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica
que esta sesión está orientada precisamente a reflexionar sobre los elementos de la
comunicación:

- El docente escribe el siguiente texto: “En un colegio para sordomudos, la maestra pide a Pizarra
José que describa a su padre.” Plumones
- Leen y analizan quiénes intervienen en el proceso de comunicación y que elementos Papel
son tomados en cuenta. Listín
- Lectura grupal: Leen el listín sobre la comunicación, elementos y formas de
acompañamiento DESARROLLO
(60 minutos)

comunicación, elaborando un esquema-resumen (Debe ser un esquema-gráfico

diferente al tema anterior).
- Diálogo abierto a nivel de grupo para elaborar el cuadro sinóptico sobre la
comunicación, elementos y formas de comunicación,
retroalimentación

- Lluvia de ideas: A nivel de aula, cada grupo dará su aporte y se elaborará el cuadro
Observación,

sinóptico general en la pizarra (Papelotes recortados).

- El grupo elige a un representante, dan a conocer los puntos de vista sobre cada uno de
y

los subtemas del listín y las conclusiones a las que llegaron.

- Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo
de duda que se haya presentado en el desarrollo y ejecución de la técnica.
- Sistematización de la información complementando algunos puntos no tratados por los
ponentes.
- Trabajo grupal: Reconocen los elementos de la comunicación en diferentes casos.
 Pío XII: “Forjando hombres del mañana,
cognitiva y espiritualmente” .
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Ficha

CIERRE (15
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e

min.)
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Evaluación Metacognición

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escribe casos de comunicación por el espacio en el que se encuentran el emisor y el receptor.
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Reorganiza la información de 2.1. Construye organizadores Ficha de observación
diversos tipos de textos. gráficos (tablas, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, esquemas,
Comprensión escrita
Redes semánticas) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.
Arequipa, marzo del 2016.

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Director(a) Profesor Bonifacio Vilca