http://www.comunidaddeaprendizaje.com.

es/ead/modules/view/tertulia-dialogica

Video clase 1

En este video conocerás un poco más sobre la "Tertulia" y cómo se desarrolla.

Mientras observas, escribe en tu anotador las principales características de esta práctica,

como por ejemplo: ¿qué tipo de libros es utilizado, el rol de cada participante, cómo se
desarrolla la actividad?

Necesitarás estas anotaciones para realizar el ejercicio de la próxima etapa.

Hola, ¿cómo están hoy? Ya nos conocimos en

el vídeo de presentación, ¿recuerdan?
Como ya saben soy contadora de historias
y por eso leer es una de mis actividades
preferidas ya ustedes les gusta leer
algunos adultos pierden ese hábito a lo
largo de la vida verdad cuando somos
niños la lectura nos fascina entramos dentro
de las historias y nos sentimos como si
fuésemos los personajes de ella nos
gusta o historias en la escuela en la
cama antes de dormir en el parque pero a
medida que el tiempo pasa nos vamos
distanciando del placer de leer y
terminamos convirtiéndonos en adultos
sin tanto aprecio por la lectura
¿Por qué será que esto sucederá?
probablemente por causa del desgaste
pruebas lecturas obligatorias etcétera
pero hoy vamos a conocer una forma
diferente de leer historias a la que
llamaremos tertulia dialógica literaria
Las tertulias son una forma de
leer los clásicos de la literatura
junto con otras personas lo que ayuda a
rescatar el placer de leer. Se pueden realizar con personas de todas las
edades desde los más pequeños hasta los más grandes. Las tertulias
dialógicas fueron concebidas a partir de estudios educacionales hechos por un centro de
investigación europeo llamado CREA que dieron como resultado un estudio Includ-Ed,
o sea inclusión más educación
Ustedes están invitados a consultar un resumen de este estudio en la biblioteca de
nuestro portal web. También se encuentra disponible dentro del material de apoyo de
esta clase. No dejen de consultarlo. Cuando tienen lugar en contextos educativos, las
tertulias, al igual que el resto de las actividades educativas de éxito, permiten que las
escuelas alcancen buenos resultados para todos los alumnos. Pero al fin, ¿qué es una
tertulia dialógica? Es una de las actividades educativas de éxito que tienen lugar en una
comunidad de aprendizaje
Se trata de un encuentro de personas para discutir y pensar juntos sobre las mejores
creaciones de la humanidad en los campos más diversos: literatura, arte, música y
ciencia, entre muchas otras posibilidades
Voy a explicárselos mejor. En una tertulia musical, por ejemplo, las personas se reúnen
para discutir y reflexionar en conjunto sobre obras como las óperas de Mozart más
los conciertos de Retoben o las sinfonías de Vivaldi y esta práctica consiste en que todo
el mundo participe de la comprensión del asunto en cuestión y adquirirá conocimiento a
través del diálogo entre todos los participantes de la tertulia que pueden incluir
familiares, miembros de la comunidad, profesores voluntarios, estudiantes de cualquier
franja etaria y nivel de escolaridad, y puede tener lugar en el salón de clases de una
escuela, en centros comunitarios o incluso en otros ambientes
El funcionamiento de las tertulias está
basado en los siete principios del
aprendizaje de la lógica
Hoy vamos a conocer la tertulia
dialógica literaria que es una
actividad cultural y educativa que
consiste en encuentros frecuentes en
torno a la literatura donde los
participantes leen y debaten de forma
compartida obras clásicas
El grupo que participará de la tertulia
decide conjuntamente el libro que será leído
Vamos a usar de ejemplo un grupo de
alumnos que escogió leer el libro Don Quijote. Durante la semana todos leen el capítulo
acordado y cada uno selecciona la parte que más le ha llamado la atención
En el momento de la tertulia una persona del grupo va a ser el moderador.
El moderador no precisa ser especialista
en literatura o poseer un alto nivel
académico, puede ser cualquier persona
de la tertulia. Esa persona tiene como responsabilidad la organización de los turnos de
palabra, momento en el cual los tramos seleccionados por los participantes son leídos y
comentados
Todos aquellos que lo deseen pueden
comentar, siempre respetando su turno para hablar
Durante el turno de palabra el diálogo y el debate entre las diferentes opiniones se dan a
través de los argumentos presentados. La opinión de
todos es relevante y todos aprenden los
unos de los otros incluyendo al mediador
Es una actividad basada en el diálogo
igualitario,
uno de los principios del aprendizaje
dialógico, que veremos mejor en otra clase
A través de este procedimiento dialógico, o sea basado en el diálogo, toda persona o
grupo le da un sentido nuevo a la lectura de los clásicos, lo cual resulta en
comprensiones profundas y criticas que serían mucho más difíciles de obtener por sí
mismos
La tertulia está formada por sujetos
que están aprendiendo, en ella no
existen verdades absolutas sino
reflexiones a partir de las
interpretaciones de los participantes
Cada explicación tiene el mismo valor y
sólo depende de los argumentos y
reflexiones de cada uno
que suceden en la escuela ayudan mucho
en el aprendizaje de niños y niñas
pues aumentan el vocabulario, mejoran
la expresión oral y escrita,
amplían la comprensión lectora, el
pensamiento crítico y la capacidad de
argumentación de todos los involucrados
produciendo importantes transformaciones
en la superación de desigualdades. Vale
descartar un criterio fundamental de
esta práctica: para hacer una tertulia
es necesario que el libro sea una obra
de literatura clásica universal. Cuando
proponemos la lectura de obras clásicas
ofrecemos la oportunidad de acceso a una
literatura que atravesó las fronteras
del tiempo y el espacio y que continúa
posibilitando importantes reflexiones
para la formación humana
Me gustaría proponerles que después de
clase lleguen a una reflexión sobre las
condiciones en las que practicamos la
lectura hasta el día de hoy. ¿Qué es lo
más positivo en relación a leer y
compartir sus impresiones e ideales
sobre las historias?
Espero que esta práctica los ayude a
apreciar cada vez más las historias que
sólo la literatura representa para
nosotros y no se olvidan de llevar esa
sensación hermosa a todos los que los
rodean
Muchas gracias por su compañía hasta
la próxima

Video clase 2

Hola
Ya sabemos que en las tertulias el
diálogo entre las personas es muy
importante, al fin, es a partir de él que
esta práctica se origina. Hoy vamos a
conocer esta forma de leer en grupo a
través del diálogo, a la que llamamos
lectura dialógica. Antes,
¿qué tal si escuchamos a la profesora
Marta, directora del CREA explicar lo
que esto significa
Marta: “A través del diálogo igualitario se
consigue una comprensión dialógica
de los textos.
Los niños tienen que leer en casa
y tienen que escoger un párrafo como
mínimo y una idea del por qué les
gusta. Hay niños que nos dicen “es que no
es lo mismo leer para uno mismo que leer
para compartir”. El día de la tertulia,
cuando hay un turno de palabra, se tiene
que respetar ese diálogo;
cuando un niño dice su opinión o su
idea,
luego a partir de ahí se abre todo un
diálogo, de forma que profundizan mucho
más en cada uno de los libros. Los
niños las niñas son capaces de
relacionar obras distintas que han
leído, de esta forma profundizan en la
comprensión y al mismo
tiempo desarrollan estrategias de
argumentación, desarrollan vocabulario,
a un nivel muy alto
La persona que modera la tertulia puede ser
un educador, una persona
voluntaria, lo que tiene que hacer es
dinamizar y asegurar el diálogo
igualitario. No tiene que explicar el
contexto de la obra y el autor porque
son los propios niños y niñas que
irán descubriendo, buscando esa
información sobre los libros.
Estudios internacionales muestran que el
aprendizaje de la lectura
depende de muchos factores y que va
mucho más allá de lo que se desarrolla
en las aulas. Paulo freire uno de los
autores más importantes de educación
en el siglo XX y muy conocido para los
brasileños, decía que aprender a leer no
puede ser un acto mecánico y
descontextualizado sino que debe ser un
diálogo abierto sobre el mundo y con el
mundo.
Los alumnos adquieren dominio de todo lo
que la lectura implica a partir de la
interacción con otras personas, tanto en
actividades académicas como cotidianas,
dentro y fuera del aula, e incluso de la
escuela. Es exactamente a ese proceso
compartido de leer al que le llamamos
lectura dialógica pero, ¿de qué se
trata?
Antes de comenzar con la tertulia
literaria, los participantes pasan por
una experiencia subjetiva con el libro, o
sea, realizan la lectura en soledad a
partir de sus vivencias, conocimientos e
interpretación, y al finalizar escogen
un tramo para compartir. Durante la
tertulia, comparten la experiencia
subjetiva que tuvieron anteriormente
socializando con todos
el tramo escogido y su reflexión a
partir de él. En ese momento, sucede lo
que llamamos reflexión intersubjetiva, o
sea una interpretación colectiva del
texto. Después, cuando los participantes
continúan con la lectura del libro,
comienzan a reflexionar y reinterpretar
más allá de la tertulia y de su
primera experiencia de lectura.
En resumen, la lectura dialógica es
un proceso interno objetivo de leer y
comprender el texto mediante el cual las
personas profundizan sus
interpretaciones, realizan una reflexión
crítica de lo que leen, interactúan con
otras personas y potencializan su
comprensión de lectura. Algunos
conceptos específicos se pueden
estimular a partir de la lectura dia-
lógica al estimular el diálogo
igualitario, el intercambio y la
ampliación de interpretaciones a partir
de la lectura de diferentes obras se
construye conocimiento compartido, se
refuerza la lectura crítica y la
comprensión lectora y se mejoran las
habilidades cognitivas relacionadas con la
lectura. Al garantizar que todos los
participantes tengan su turno para
expresar sus reflexiones e ideas, se
potencializa la oralidad, se estimula la
escucha y se reconoce la importancia de
cada opinión, ya que todos y cada uno
son reconocidos por el grupo como lectores.
También desarrolla las habilidades
comunicativas y la expresión de las
reflexiones y argumentos propios, así
como el respeto por las opiniones de los
demás, lo que eleva el nivel cultural y
de aprendizaje.
Así es, la lectura dialógica abre las
puertas del éxito académico
al crear un ambiente en el cual toda
participación es valorada y respetada
es un espacio donde todos pueden
compartir valores como convivencia,
confianza, respeto, tolerancia y
solidaridad.
Leer es el primer paso para transformar.
Por eso es muy importante la lectura
dialógica que se hace en las tertulias.
Acompáñenos en todas las clases, no se
pierda ni un momento de la EAD. Les recuerdo:
este proyecto está hecho por todos y
para todos.
Un abrazo, hasta la próxima.

Texto clase 2 parte 2

Ahora que ya conoces lo que es la Lectura Dialógica y su relación con las Tertulias, te
invitamos a profundizar el estudio sobre estos conceptos.

Lee el texto que está a continuación, el cual contextualizar la Lectura Dialógica.

Este fragmento fue extraído del material de apoyo utilizado en esta clase (páginas 1 y
2).

¿Qué es la Lectura Dialógica?

El concepto de Lectura Dialógica cae dentro de las principales características de la

sociedad actual, en la que hay una presencia creciente del diálogo en todos los ámbitos
de la vida: desde tu casa a la política mundial (Flecha, Gómez y Puigvert, 2001). Por
otro lado, se basa en la concepción comunicativa de la persona y del aprendizaje: la
interacción y el diálogo están en el centro de atención. Según la Psicología Sociocultural
de Vygotsky (1995), el aprendizaje siempre parte de la interacción social, mediante la
cual los niños y niñas llegan a niveles más altos de desarrollo a través de la colaboración
con sus pares y la supervisión de un adulto. El desarrollo cognitivo, por lo tanto,
depende de la interacción social a través de la cual se transforman la cultura, la sociedad
y el conocimiento.

George Herbert Mead (1934) también desarrolló la idea que internalizamos lo que
previamente vivenciamos en la interacción con los demás. Aplicado esto a la lectura,
este auto concepto de niños y niñas tendrá mucha relación con estas interacciones, y por
lo tanto, es necesario el diseño de contextos de aprendizaje para que los niños que
experimenten interacciones positivas y agradables basadas en sus altas expectativas
como lectores.

El éxito de la perspectiva de la Lectura Dialógica se basa precisamente en ir más allá de

los procesos cognitivos individuales de lectura, con la dirección del proceso
intersubjetivo de compartir con los demás la alfabetización en algunos de los múltiples
contextos que conectan a la escuela con las familias ( Teberosky y Soler Gallart , 2003
) . No se pretende que la comprensión sea individual , sino a través de este proceso
intersubjetivo de lectura basada en el diálogo igualitario - en el cual lo que
se pondera son los argumentos que sustenta la interpretación , y no el status de la
persona que expone - lectores y lectores refuerzan su comprensión de lectura ,
profundizando en la interpretación literaria , reflexionando críticamente sobre la vida y
la sociedad , lo que genera oportunidades de transformación personal y social.

La motivación de los estudiantes para leer y discutir lo que leen se logra gracias a la
diversidad de voces dialógicas: entre iguales y también con los adultos de su
comunidad, como padre, madre, hermanos y hermanas, otros parientes, amigos, gente
del barrio, miembros de la comunidad, voluntarios . Esta diversidad que encontramos en
el contexto de la comunidad se incluye en el proceso de lectura dialógica como fuente
de aprendizaje y un recurso a ser explotado. Paulo Freire entiende la lectura no como
algo mecánico, sino como "lectura del mundo" (Freire y Macedo, 1989). Lectura del
mundo que se enriquece cuanto más diversas sean las personas con las que
compartimos. En la lectura dialógica, el significado, la comprensión y el aprendizaje se
han mejorado a través de interacciones que establecen las diferentes personas en su
relación con un texto.

Los análisis de la lectura de orientación dialógica resaltan la mejoría en aspectos como

la comprensión literaria, el vocabulario y de la lectura crítica. Al aumentar la
interacción en torno a la lectura en esta diversidad de espacios, los estudiantes mejoran
significativamente las habilidades del lenguaje y se desarrollan ciertas herramientas
cognitivas que promueven el éxito en su alfabetización (Ninio & Snow, 1986).

Video clase 3: Principios de Aprendizaje Dialógico

Hola, hoy abordaremos el concepto de
aprendizaje dialógico. Esta forma de
educación basada en el diálogo está
constituida por siete principio, los
cuales serán presentados separadamente.
Sin embargo, en la práctica suceden como
una sola cosa
Los principios del aprendizaje
dialógico son la base de todos los
proyectos de la comunidad de aprendizaje.
¿Vamos a ver?
Diálogo igualitario
Todos merecen la misma oportunidad de
hablar y de ser escuchados, ya que la
fuerza de lo dicho está en la calidad
de los argumentos de cada uno y no en la
posición jerárquica de quien los emite.
Todas las contribuciones son válidas,
independientemente de la función, el
origen social o la edad de quien habla.
Inteligencia cultural
Todos somos igualmente capaces de actuar
y reflexionar porque poseemos una
inteligencia relacionada con la cultura
del contexto de nuestra propia vida. Para
lograr acordar y consensuar es necesario
sumar toda la inteligencia cultural
disponible: el conocimiento académico
el afectivo, la experiencia de vida y la
capacidad de comunicación
Transformación
La educación es un
agente transformador de la realidad,
por eso es importante promover
interacciones que posibiliten cambios en
las personas en los contextos en que
viven.
Cuando las interacciones se basan en un
diálogo igualitario, se conviertan en
herramientas para una gran conquista
social: la superación de las
desigualdades
Dimensión instrumental de la educación
Cuando hablamos de dimensión instrumental nos referimos al aprendizaje de
aquellos instrumentos fundamentales como el diálogo y la
reflexión, y de contenidos y habilidades
escolares esenciales para la inclusión
en la sociedad actual.
Creación de sentido
Cuando la escuela respeta las
individualidades y las capacidades
interpretativas de cada uno de los
alumnos, el estudiante finalmente le encuentra
sentido a aquello que está aprendiendo.
Fomentar la creación de sentido
mejora la confianza y el desempeño de
los alumnos en la búsqueda de sus
realizaciones personales y colectivas
Solidaridad
Es la creación de
situaciones de aprendizaje que
privilegian relaciones de igualdad
equilibradas y justas. Para superar el
abandono escolar y la exclusión social
es necesario contar con prácticas
educativas democráticas, en las cuales
todos deben participar, y eso involucra
también al entorno de la escuela.
Igualdad de diferencias
Todas las personas merecen las mismas
oportunidades.
No basta con defender la diversidad, es
necesario recordar que incluso un grupo
diverso está formado por integrantes
con igualdad de derechos.
Entonces todo ciudadano debe ser tratado
con respeto y dignidad.
Reflexionen sobre estos principios y
recuerden siempre que el derecho de uno
es el derecho de todos y que el
aprendizaje es un reflejo de esto.
Hasta la próxima.

Video 4:
¿Cómo es la participación en una Tertulia Dialó́ gica Literaria?
A través del diálogo igualitario
se consigue una comprensión
dialógica de los textos. Los niños leen
en casa t tienen que escoger un
párrafo como mínimo y una idea
de por qué les ha gustado. El día de la tertulia, cuando hay un turno de palabras y tienen
que respetar ese diálogo. Cuando un niño
dice su opinión o su idea,
luego a partir de ahí se abre todo un diálogo,
de forma que profundizan mucho más en cada uno de los libros. Los niños y las niñas
son capaces de
relacionar obras distintas que han leído. de esta forma profundizan en la comprensión y
al mismo tiempo desarrollan estrategias de argumentación
desarrollan vocabulario a un nivel muy alto.
La persona que modera la tertulia puede ser un educador, puede ser una persona
voluntaria. Lo que tiene que hacer es dinamizar y asegurar el diálogo
igualitario.
No tiene que explicar el contexto de la obra ni del autor
porque son los propios niños y
niñas que irán descubriendo o buscando esa información sobre los libros.
¿Como se realiza una tertulia dialógica?
―Hemos hecho muchos trabajos con rondas de lectura,
círculos de lectura, pero nada es
igual a la tertulia. La tertulia fue realmente un proyecto diferente y veo
que está dando un resultado muy bueno y
yo como profesora mediadora hago
la inscripción de cada uno de los que quieren hablar
y organizo, quién quiere hablar primero, quién después.
Y en ese momento, el alumno puede decir lo que quiera.
No existe lo correcto ni lo incorrecto.
―Cuando
empecé a participar en estas tertulias tuve la experiencia de poder
observar que cuando el alumno participa, comienza
que empieza a externalizar y a hablar de sí mismo.
―Empiezan a hablar de su vida,
sus prácticas, de los sentimientos que tuvieron en relación con lo leído,
de los recuerdos que tienen, y ahí interactúan
unos con los otros...
―Como profesor, yo me sorprendí
mucho con dos momentos. Uno fue con una alumna que habla muy poco en el salón de
clases. Ella,
con mucha timidez dijo: “quiero hablar”.
Entonces yo le di la palabra a Victoria. Y empezó a hablar, y a decir, y ejemplificó,
habló de sí misma, lo relacionó con la vida de ella. Y fue lo mejor porque ella no habla
nunca.
Y yo les decía “déjenla hablar, porque ella no habla nunca”. Y el otro momento fue el
de una alumna que empezó a hablar de sí misma y emocionó a sus compañeros.
―Veo que el grupo ha ido madurando con la lectura. Aumentó bastante la demanda de
libros en la sala de lectura porque ellos están realmente leyendo por placer, ¿no?
Están descubriendo bastantes cosas allí.
Y a veces hasta involucran a la familia, porque ellos
hacen comentarios en casa también con los padres,
o también traen cosas que oyeron en casa.
―Solo suma, es una actividad de suma mucho, que ayuda.
Es un agente
facilitador del desenvolvimiento de las actividades, así sea dentro de un
contenido específico o de una actividad
extracurricular
es realmente interesante
―Es una cosa súper simple, es un proyecto que no requiere grandes costos o
equipamiento. Basta con tener un libro
y el rendimiento es muy bueno.

Otro video (es como un resumen de todo)