Instituto San José de Flores A-273 – Nivel Secundario

Nueva Escuela Secundaria(NES)

Planificación anual

Departamento: Ciencias Sociales

Asignatura: Educación Ciudadana

Curso: Primer año “B”

Docente: Agostina Castiglioni

Año lectivo 2015

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 Asignatura: Educación Ciudadana 1° B

Fundamentación de la selección de los contenidos

La Educación Ciudadana asume como tarea prioritaria colaborar para la formación de ciudadanías
democráticas para nuestros alumnos y la comunidad educativa, uno de los mayores desafíos de la
escuela en nuestras sociedades. Para este propósito, se buscará ofrecer herramientas que permitan
construir criterios para la participación autónoma, creativa y responsable en el ámbito público y
privado.

Los y las jóvenes están en condiciones de elaborar juicios autónomos y comprometerse en la

construcción de una sociedad más justa. Aunque el camino recorrido en materia de Derechos
Humanos ha sido muy productivo y las sociedades han avanzado en la toma de conciencia y en la
toma de decisiones para evitar las violaciones a los mismos, aún queda mucho camino por recorrer en
el mundo y en nuestro país.

Por otro lado, la historia nos relata cómo la Educación Ciudadana (con los distintos nombres que ha
recibido: Educación cívica, Formación ética y Ciudadana, Educación Moral, Etc.) ha estado sujeta a los
vaivenes políticos de nuestro país, del mismo modo que están condicionados por el rol que se supone
la escuela media debe afrontar en esa coyuntura política. En la actualidad, se busca desarrollar una
propuesta que responda a las nuevas necesidades de los alumnos, dando repuesta a las
representaciones que se tiene sobre el cambio político y las posibilidades de transformación de la
realidad. Se trata de una propuesta que encare las preguntas y los problemas de los estudiantes en su
relación con la esfera pública y privada. En este sentido, es una propuesta que trasciende (aunque no
se desentiende) de la coyuntura política.

También ofrece estrategias concretas para la construcción de ciudadanía en el aula “aquí y ahora”,
apuntando a la construcción de Hombres y Mujeres, de Ciudadanos y ciudadanas nacionales e
internacionales en un mundo globalizado, así como el fomento y la construcción de ciudadan@s
digitales. En la asignatura usaremos todo tipo de tecnología digital disponible. Evitaremos un dictado
lineal de la materia e incluiremos tareas que involucran multiplicidad de textos y tipos de recursos.

Se trata de un programa que combina el trabajo en el aula con una serie de tareas en el hogar, que
incluyen el armado de proyectos audiovisuales, el análisis de películas y la investigación. Se busca
desarrollar la creatividad, con honda reflexión ética y un abordaje interdisciplinar de las ciencias
sociales, de una manera interactiva y dinámica, adecuada a los requerimientos de la Nueva Escuela
Secundaria.

Este programa aporta una mirada desde las distintas disciplinas de las ciencias sociales. Sin ahondar en
sus contenidos específicos, se utilizarán las herramientas teórico-conceptuales que ellas ofrecen, para
darle al proceso de construcción ciudadana, una mirada atravesada por la lente de la historia, la ciencia
política, la sociología o la antropología.

Asimismo, a raíz de las propuestas y los emergentes de la clase, se incorporan proyectos y Taller que
permite abordar el contenido de algunas unidades de forma significativa. A su vez, espero permita dar
cuerpo a algunos conceptos de la materia que por su naturaleza se vuelven demasiado abstractos para
la edad de los alumnos. Se detallan a continuación del programa los contenidos de cada uno de los
talleres y proyectos.

El curso de Educación Ciudadana para primer año tiene como ejes articuladores a la Dignidad humana
y Convivencia, la Libertad; la Igualdad y la diferencia; vale decir, a los fundamentos de los Derechos
Humanos.
Agostina Castiglioni

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 Programa de contenidos – Educación Ciudadana – 1er Año “B” – Año lectivo 2015

LOS SERES HUMANOS COMO SUJETOS DE DERECHOS

 La persona y su dignidad como fundamento de los derechos. La libertad y la responsabilidad. Dilemas
éticos.
 Las normas como resultado de procesos históricos, sociales, políticos y económicos. Las normas morales,
sociales y jurídicas: diferencias en origen, generalidad, obligatoriedad y sanciones.
Taller 1- “La Inimputabilidad de los menores y sus excepciones”
Proyecto: Uso responsable de las redes sociales: el cuidado de uno mismo y de los demás en Facebook

IGUALES Y DIFERENTES
 La sociedad y la cultura como lugares de la diversidad.
 Las identidades individuales y grupales como productos de una construcción histórica y social.
 Reconocimiento y valoración de identidades y proyectos de vida personal y grupal.
 Igualdad ante la ley, igualdad de trato e igualdad de oportunidades.
Taller 2 - “En tus zapatos: a ponerse en el lugar del otro”
Taller 3- La cuestión de género en el cine y la TV

EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS

 La autonomía en la toma de decisiones.
 Los actos personales y sus consecuencias en el cuidado de la salud.
 Construcción de afectos y vínculos.
 Tipos de vínculos: diferentes modos de relacionarse con los pares, la pareja y la familia. La violencia y el
maltrato en los vínculos: violencia física, verbal, simbólica, económica.
 Recursos y redes de protección.
Proyecto: Uso responsable de las redes sociales: el cuidado de uno mismo y de los demás en Facebook
Proyecto Transversal: Prevención del Acoso escolar (con Tutoría, Educación para la fe)

ESTADO, GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN

 Democracias y autoritarismos.
 Legalidad del poder político: el Estado de Derecho.
 La Constitución de la Nación Argentina y los tratados de Derechos Humanos .
 La participación en la democracia. Las organizaciones de la comunidad.

Listado de contenidos articuladores de la asignatura

La dignidad del ser humano.

La vida en sociedad.
El cuidado de uno mismo y del otro.
Participación Política.

Descripción de los Talleres y proyectos áulicos:

Proyecto: Uso responsable de las redes sociales: el cuidado de uno mismo y de los demás en Facebook

A partir de las primeras reflexiones junto al grupo, en torno al contenido de la Libertad y la responsabilidad. A
partir de este emergente, y luego de comentarle a los alumnos iniciativas similares en otras partes del mundo, se
plantea la idea de comenzar una campaña de difusión en Facebook para promover el uso responsable de las
redes sociales.
Luego de poner en común distintas ideas acerca del texto de la campaña se armó un cartel para la difusión que
se publicó previa autorización de la Dirección de estudios del colegio. La iniciativa fue celebrada por el
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, que tiene un programa encargado de estos tópicos,
“Con Vos en la Web”. Su responsable se contactó con nosotros para concertar unas jornadas de reflexión con los
alumnos. A partir de aquí, planteo la siguiente tarea para el año:
Puesta en común de las repercusiones del proyecto.
Confección de un mapa en donde se refleje la dimensión de la circulación de la imagen.

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Análisis de video tutoriales y material informativo para poner en conocimiento la políticas de privacidad de las
distintas redes sociales, asi como para prevenir el Grooming, el ciberacoso, y otras acciones que puedan poner
en riesgo a los chicos.
Elaboración colectiva de un “manifiesto” con las conclusiones
Cierre del proyecto:
Charla informativa con el personal de Con vos en la web, del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la
nación (fecha a confirmar, aproximadamente en Mayo)

Taller 1- “La Inimputabilidad de los menores y sus excepciones” (3 encuentros)

El taller consiste en la aproximación progresiva a la cuestión de la responsabilidad de los menores en hechos
delictivos. La misma se hará a través de la lectura y análisis de una selección del Régimen Penal juvenil; lectura
de recortes periodísticos sobre casos puntuales, y la aplicación de los conceptos estudiados.
Asimismo, se propondrá una reflexión permanente sobre la ética de nuestros actos y los alumnos elaborarán
grupalmente una exposición para compartir sus reflexiones con el colegio.

Taller 2- En tus zapatos: poniéndose en el lugar del otro. (6 encuentros)

Es un taller que tiene dos etapas con trabajos diferenciados.
1ra etapa: Encuentro cultural. Durante uno o dos encuentros, los chicos y chicas compartirán canciones que ellos
seleccionarán de acuerdo a sus gustos musicales. El objetivo es que a partir de esas diferencias, escuchen las
obras de otros que no les gusten y traten de encontrarle cosas positivas. Luego pueden cantarla o dramatizar
alguna parte de la letra. En ambos casos, deben poner en juego las cuestiones de la tolerancia y la valoración
de la diversidad.
2da etapa: Taller de cuentos. A partir de la reflexión sobre “ponerse en el lugar del otro” en grupo los alumnos
reescribirán un cuento clásico desde la perspectiva de los personajes antagónicos (El lobo, Maléfica, etc.). Este
trabajo durará al menos cuatro encuentros en donde colaborativamente irán describiendo a los personajes y
pensando las secuencias narrativas para luego plasmarlo en la redacción final del cuento.

Taller 3- “La cuestión de género en la cultura contemporánea: Cine y TV” (2 encuentros)

El taller aborda sucesivamente distintas canciones, publicidades, fragmentos de películas a través de las cuales
ellos y ellas podrán distinguir sexo, género, roles sociales de género, discriminación y violencia de género. Se
propone aquí el armado de una campaña publicitaria alternativa y contracultural que desafíe la lógica sexista del
mercadeo actual.

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Contenidos Conceptuales
• La persona y su dignidad
como fundamento de los derechos. La
libertad y la responsabilidad. Dilemas
éticos.
• Las normas como resultado de
procesos históricos, sociales, políticos
y económicos. Las normas morales,
sociales y jurídicas: diferencias en
origen, generalidad, obligatoriedad y
sanciones.
Contenidos involucrados en
EDUCACIÓN DIGITAL
Contenidos involucrados en
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Contenidos involucrados en
Educ. y Prevención de consumo de sustancia
psicoactivas
Unidad didáctica N° 1 “ LOS SERES HUMANOS COMO SUJETOS DE DERECHOS ”
Contenidos Procedimentales Evaluación
en general para toda la unidad. No es necesario en esta en general para toda la unidad. No es necesario en esta planificación anual detallarlo por contenido
planificación anual detallarlo por contenido
Actividades que lo Procedimiento que se Evaluación de proceso que informará Evaluación de producto que se implementará para
promoverán promueve que aprenda cómo se está desarrollando el obtener información sobre el aprendizaje
aprendizaje?
 Identificación de Jerarquización de conceptos  Evaluaciones escritas semiestructuradas: pondrán en
conceptos de distinta  Ejercicios de clase (mapas juego: analizar y producir textos argumentativos,
jerarquía conceptuales, cuadros comparativos completar mapas conceptuales, elaborar un texto
 Exposiciones orales explicativo ; fundamentación, etc.)
 Confección colectiva Organización de contenidos  Diálogo  Exposición de cuadros comparativos y mapas
de mapas conceptuales  Análisis de película mensual conceptuales
 Diarios de clase  Presentaciones orales y escritas de Informes
 Confección colectiva Comparación y evolución de  Cumplimiento de las tareas  Presentaciones orales y escritas de Análisis fílmicos
de cuadros comparativos conceptos  Evolución en el uso del vocabulario
 Taller: “La Inimputabilidad de los
 Debates áulicos Escucha y tolerancia a las menores y sus excepciones”
diferentes posiciones  Proyecto: Uso responsable de las
redes sociales: el cuidado de uno
 Lectura colectiva de Comprensión lectora mismo y de los demás en Facebook
textos
 Análisis de películas Aplicación crítica de los
imágenes, conceptos aprendidos
infografías y videos
Libertad y responsabilidad. Uso responsable de las redes sociales: el cuidado de uno mismo y de los demás en Facebook
Dilemas éticos
Dilemas éticos
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 Unidad didáctica N° 2 “ IGUALES Y DIFERENTES”

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Evaluación

en general para toda la unidad. No es necesario en esta en general para toda la unidad. No es necesario en esta planificación anual detallarlo por contenido
planificación anual detallarlo por contenido
Actividades que lo Procedimiento que se Evaluación de proceso que informará Evaluación de producto que se implementará para
• La sociedad y la cultura como promoverán promueve que aprenda cómo se está desarrollando el obtener información sobre el aprendizaje
lugares de la diversidad. aprendizaje?
• Las identidades individuales y Identificación de Jerarquización de  Presentación de fundamentaciones y textos
grupales como productos de una conceptos conceptos  Ejercicios de clase (mapas conceptuales, argumentativos
construcción histórica y social. cuadros comparativos  Presentaciones orales y escritas de Análisis fílmicos
Lectura crítica de textos Comprensión de las
• Reconocimiento y valoración  Exposiciones orales  Presentación del producto de los talleres
estructuras textuales.
de identidades y proyectos de vida  Investigación biográfica semanal
Construcción de
personal y grupal.  Análisis de películas mensual
conocimiento
• Igualdad ante la ley, igualdad  Cumplimiento de las tareas
Análisis de recortes Entender la dinámica de la
de trato e igualdad de oportunidades.  Evolución en el uso del vocabulario
periodísticos. sociedad. Interpretar
Taller 2 - “En tus zapatos: a ponerse en
distintas posiciones
Debate áulico guiado Simulacro de debate para
el lugar del otro”
comprender las posibles Taller 3- La cuestión de género en el
interpretaciones de la cine y la TV
realidad
Lectura colectiva de Comprensión lectora
textos
Análisis de estudios de Aplicación de los conceptos
caso, imágenes, películas aprendidos
infografías y videos
Contenidos involucrados en
EDUCACIÓN DIGITAL

Contenidos involucrados en Diversidad. Reconocimiento y valoración de identidades y proyectos de vida personal y grupal.
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Contenidos involucrados en
Educ. y Prevencion de consumo de sustancia
psicoactivas

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Contenidos Conceptuales
- La autonomía en la toma de
decisiones.
- Los actos personales y sus
consecuencias en el cuidado
de la salud.
- Construcción de afectos y
vínculos.
- Tipos de vínculos: diferentes
modos de relacionarse con los
pares, la pareja y la familia. La
violencia y el maltrato en los
vínculos: violencia física,
verbal, simbólica, económica.
- Recursos y redes de
protección.
Contenidos involucrados en
EDUCACIÓN DIGITAL
Contenidos involucrados en
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Contenidos involucrados en
Educ. y Prevención de consumo de sustancia
psicoactivas
Unidad didáctica N°3 “ EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS “ Transversal
Contenidos Procedimentales Evaluación
en general para toda la unidad. No es necesario en esta en general para toda la unidad. No es necesario en esta planificación anual detallarlo por contenido
planificación anual detallarlo por contenido
Actividades que lo Procedimiento que se Evaluación de proceso que informará Evaluación de producto que se implementará para
promoverán promueve que aprenda cómo se está desarrollando el obtener información sobre el aprendizaje
aprendizaje?
Comprender la importancia  Presentación de fundamentaciones y textos
 Reflexión del cuidado de uno mismo y  Exposiciones orales argumentativos
colectiva de los demás  Análisis de películas  Presentaciones orales y escritas de Análisis fílmicos
 Cumplimiento de las tareas  Presentación del producto de los talleres
 Debate áulico Comprender las posibles  Evolución en el uso del vocabulario
guiado interpretaciones de la  Proyectos transversales
realidad
 Lectura colectiva de Comprensión lectora
textos
 Análisis de Aplicación de los conceptos
imágenes, películas aprendidos
infografías y videos
- Uso responsable de las redes sociales: el cuidado de uno mismo y de los demás en Facebook
- Construcción de afectos y vínculos.
- Tipos de vínculos: diferentes modos de relacionarse con los pares, la pareja y la familia. La violencia y el maltrato en los vínculos: violencia física, verbal, simbólica, económica.
- Recursos y redes de protección.
- La autonomía en la toma de decisiones.
- Los actos personales y sus consecuencias en el cuidado de la salud.
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Contenidos Conceptuales
- Democracias y autoritarismos.
- Legalidad del poder político: el
Estado de Derecho.
- La Constitución de la Nación
Argentina y los tratados de
Derechos Humanos.
- La participación en la
democracia. Las
organizaciones de la
comunidad.
Contenidos involucrados en
EDUCACIÓN DIGITAL
Contenidos involucrados en
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Contenidos involucrados en
Educ. y Prevencion de consumo de sustancia
psicoactivas
Unidad didáctica N° 4 “ ESTADO, GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN ”
Contenidos Procedimentales Evaluación
en general para toda la unidad. No es necesario en esta en general para toda la unidad. No es necesario en esta planificación anual detallarlo por contenido
planificación anual detallarlo por contenido
Actividades que lo Procedimiento que se Evaluación de proceso que informará Evaluación de producto que se implementará para
promoverán promueve que aprenda cómo se está desarrollando el obtener información sobre el aprendizaje
aprendizaje?
 Identificación de Jerarquización de conceptos  Evaluaciones escritas semiestructuradas: pondrán en
conceptos de distinta  Ejercicios de clase (mapas juego (Completar mapas conceptuales, Elaborar un
jerarquía conceptuales, cuadros comparativos texto explicativo; fundamentación, etc. )
 Exposiciones orales  Exposiciones orales
 Confección colectiva Organización de contenidos  Análisis de películas  Exposición de cuadros comparativos y mapas
de mapas conceptuales  Diarios de clase conceptuales
 Cumplimiento de las tareas  Presentaciones orales y escritas de trabajos prácticos
 Confección colectiva Comparación y evolución de  Evolución en el uso del vocabulario
de cuadros comparativos conceptos
 Lectura colectiva de Comprensión lectora
textos
 Análisis de Aplicación de conceptos
imágenes, películas aprendidos
infografías y videos
No corresponde
No corresponde
No corresponde