EXPERIMENTO DE FÍSICA CON

LEGO MINDSTORMS EV3

Caída libre
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Índice
Índice ..................................................................................................................................... 2

Contexto del experimento.................................................................................................. 3

Objetivos generales ............................................................................................................. 3

Objetivos experimentales ................................................................................................... 3

Parte curricular donde encaja............................................................................................ 4

Material utilizado ................................................................................................................. 4

Partes del experimento ...................................................................................................... 4

Estimación del tiempo......................................................................................................... 5

Procedimiento experimental ............................................................................................. 6

Resultados ............................................................................................................................ 6

Experimento de caída libre: primera parte (bola de acero y de vidrio) ................... 6

Experimento de caída libre: segunda parte (bola de acero y de vidrio) .................. 8

Experimento de caída libre: tercera parte (bola de acero y de vidrio)..................... 9

Ampliación: Operaciones para 1º de bachillerato ..................................................... 10

Ampliación: uso de las herramientas TIC Excel, construcción de rectas de

regresión ......................................................................................................................... 11

Valoración por parte de los alumnos.............................................................................. 14

Preguntas: ....................................................................................................................... 14

Comentarios de los alumnos ....................................................................................... 14

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Contexto del experimento

El experimento y la documentación del mismo ha sido
realizado por Guillem Blancafort Escofet. Guillem es ingeniero
químico y Máster en Formación de Profesorado de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato especializado en
matemáticas. Actualmente es profesor de matemáticas y
ciencias naturales en la escuela de ESO y Bachillerato Súnion.
Aquí es donde ha realizado el experimento que ahora estás
leyendo.

Guillem nos comenta que tiene un gran interés en el aprendizaje a través de las
herramientas TIC en el áula. “Partiendo de la opinión que para conseguir un
aprendizaje eficaz el alumno tiene que estar interesado en el material con el que
trabaja y tiene que encotnrar el placer en la actividad que realizará, afirmaría que
el uso de la robótica es un buen recurso que potencia la atención y la motivación
del alumnado. Por lo tanto, se puede considerar como un elemento a tener muy
en cuenta de cara a animar a los jóvenes y no tan jóvenes en el áula.”.

Objetivos generales
Los objetivos generales que perseguimos con este experimento son:

1. Utilizar conceptos y estrategias propias del trabajo científico, ya sea a través

de la manipulación o a través de simulaciones, para plantear preguntas
relevantes y obtener conclusiones a partir de evidencias y pruebas
experimentales, con la finalidad de comprender y ayudar a tomar
decisiones sobre cambios en la natura producidos o no por las personas.

2. Comprender mensajes de contenido científico, elaborarlos y comunicarlos

utilizando el lenguaje oral y escrito y utilizando (cuando haga falta) otros
lenguajes y recursos, especialmente los provenientes de las TIC, que
puedan ayudar a conseguir una comunicación más eficaz.

Objetivos experimentales
1. Derterminar la velocidad media de un cuerpo en caída libre.

2. Determinar el valor de la gravedad en función de la distancia y el tiempo de

caída.
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3. ¿El tiempo de caida de un objeto depende de la masa de este objeto?

4. Cálculo de la velocidad final.

Parte curricular donde encaja

El experimento que vamos a llevar a cabo encaja dentro del currículo de tercer y
cuarto de la ESO. Concretamente en:

 Caracterización de las leyes de Newton y su aplicación en la identificación y

análisis de movimientos y fuerzas en la vida cotidiana. Análisi experimental
de la caida libre de un cuerpo y de la independencia de su aceleración con
respecto a su masa.

Material utilizado
El material utilizado para este experimento ha sido el siguiente:

 1 x Pack educativo LEGO MINDSTORMS EV3

 1 x Actividades de ciencias (módulo de ampliación del software)

 Diferentes materiales:
o Pelota de vidrio
o Pelota de metal

Partes del experimento

1. Determinar la velocidad media de un cuerpo en caída libre
a. El alumno tendrá que realizar tres repeticiones y obtener el tiempo
de caida del objeto

2. Determinar el valor de la gravedad en función de la distancia y el tiempo de

caída
a. El alumno tendrá que utilizar el valor de la distancia y el tiempo de
caida del objeto y determinar la gravedad terrestre con la ayuda de
la fórmula MRUA (Movimiento Rectilinio Uniformemente Acelerado)

3. ¿El tiempo de caida de un objeto depende de la masa de este objeto?

a. El alumno repetirá el procedimiento del punto 1 pero en esta
ocasión utilizando diferentes pelotas de distintos materiales y masas
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4. Cálculo de la velocidad final

a. Una vez el alumno tenga bien definido el valor de la gravedad podrá
determinar la velocidad final utilizando la relación entre la velocidad
y el tiempo del MRUA

Estimación del tiempo

Bloque Apartado Tiempo (mín)
Inicio – Introducción Recordatorio teórico 5
Lectura y comprensión del
5
Módulo 1: Determinar enunciado
la velocidad media de Encontrar los resultados
un cuerpo en caída libre pedidos y realizar la operación 10
**
Módulo 2: Determinar Lectura y comprensión del
5
el valor de la gravedad enunciado
en función de la Realizar las operaciones pedidas
distancia y el tiempo de utilizando los datos del 5
caída * apartado anterior
Lectura y comprensión del
5
Módulo 3: ¿El tiempo de enunciado
caida de un objeto Encontrar los resultados
10
depende de la masa de pedidos y realizar la operación
este objeto? Conclusión y relación de las
5
fórmulas
Lectura y comprensión del
5
enunciado
Módulo 4: Cálculo de la
Realizar las operaciones pedidas
velocidad final *
utilizando los datos del 5
apartado anterior
TOTAL 60

* Considerar la posibilidad de pasar estos aspectos como deberes en caso de no

cumplir con el tiempo destinado

** Los resultados se obtienen con la construcción de caída libre con el pack

educativo LEGO Mindstorms EV3. Esta construcción no se incluye en el tiempo de
la actividad. Algunas ideas puede ser realizar esta construcción en cursos previos a
3º o 4º de la ESO o en alguna actividad extraescolar.
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Procedimiento experimental
1. El alumno deberá determinar el tiempo de caida de una pelota de acero. Para
llevar a cabo este experimento necesitaremos la construcción en modo caída
libre del robot LEGO Mindstorms EV3 (construido en otras actividades y/o por
otros grupos de trabajo). Programaremos el robot con la solución
proporcionada por el propio fabricante. Situaremos la pelota de acero en la
pinza superior y presionaremos el botón del robot para abrir la pinza y ésta
dejará caer la pelota.

2. Un interruptor en la parte inferior del robot recibirá el impacto. De esta

manera, cuando haya el contacto, la pantalla del robot informará del tiempo de
caída (diferencia del tiempo entre la apertura de la pinza y el impacto).

3. Realizar un mínimo de tres repeticiones del experimento para poder hacer una
media de los resultados.

4. Construir una tabla de Excel con los resultados. Ésta tiene que contener una
columna donde se determinará la distancia de caida (medida con una regla) y
otra con los tiempos obtenidos.

5. Repetir los pasos del 1 al 4 con otra pelota (por ejemplo una canica de vidrio) y
construir una segunda tabla de valores para esta pelota.
5.1. De aquí podremos obtener la primera conclusión: el tiempo de caída no
depende de la masa. El tiempo tiene que ser el mismo.

6. Con la ayuda de su imaginación y creatividad (o previamente documentado)

añadir piezas adicionales al montaje para aumentar la distancia inicial. Repetir
todos los pasos del 1 al 5.

7. Reajustando la altura a una altura inferior a la inicial, repetir el procedimiento

de los pasos 1 al 5.

8. Extraer las conclusiones pertinentes y documentar.

Resultados

Experimento de caída libre: primera parte (bola de acero y de vidrio)

1. Determinar la velocidad media de un cuerpo en caída libre con la pelota de
acero
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Distancia [m] Tiempo [s]

0.52 0.318
0.52 0.328
0.52 0.328
Media 0.52 0.325

𝑑 0,52𝑚
𝑣̅ = = = 1,6𝑚/𝑠
𝑡 0,325𝑠

2. Determinar la velocidad media de un cuerpo en caída libre con la pelota de

vidrio (masa inferior)

Distancia [m] Tiempo [s]

0.52 0.328
0.52 0.323
0.52 0.324
Media 0.52 0.325

𝑑 0,52𝑚
𝑣̅ = = = 1,6𝑚/𝑠
𝑡 0,325𝑠

3. Determinar el valor de la gravedad en función de la distancia y el tiempo de

caída

1
𝑥𝑓 = 𝑥0 + 𝑣0 · ∆𝑡 − · 𝑔 · ∆𝑡 2
2

𝑥𝑓 − 𝑥0 = 𝑑 [𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑎í𝑑𝑎 𝑙𝑖𝑏𝑟𝑒]

𝑚
𝑣0 = 0 [el cuerpo empieza sin moverse]
𝑠
1 −𝑑 · 2
𝑑 = − · 𝑔 · ∆𝑡 2 ; 𝑔 =
2 ∆𝑡 2
−0,52 · 2
𝑎= = −9,85𝑚/𝑠 2
(0,325)2

4. Determinar la velocidad final (justo en el momento de llegar al sensor)

𝑣𝑓 = 𝑣0 + 𝑎 · ∆𝑡 ; 𝑣𝑓 = 0 + (−9,85𝑚/𝑠 2 ) · (0,325𝑠 − 0𝑠)

𝑣𝑓 = 3,2𝑚/𝑠
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Experimento de caída libre: segunda parte (bola de acero y de vidrio)

1. Determinar la velocidad media de un cuerpo en caída libre con la pelota de
acero

Distancia [m] Tiempo [s]

0.58 0.332
0.58 0.339
0.58 0.333
Media 0.58 0.335

𝑑 0,52𝑚
𝑣̅ = = = 1,73𝑚/𝑠
𝑡 0,325𝑠

2. Determinar la velocidad media de un cuerpo en caída libre con la pelota de

vidrio (masa inferior)

Distancia [m] Tiempo [s]

0.58 0.338
0.58 0.343
0.58 0.335
Media 0.58 0.339

𝑑 0,52𝑚
𝑣̅ = = = 1,71𝑚/𝑠
𝑡 0,325𝑠

3. Determinar el valor de la gravedad en función de la distancia y el tiempo de

caída

1
𝑥𝑓 = 𝑥0 + 𝑣0 · ∆𝑡 − · 𝑔 · ∆𝑡 2
2

𝑥𝑓 − 𝑥0 = 𝑑 [𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑎í𝑑𝑎 𝑙𝑖𝑏𝑟𝑒]

𝑚
𝑣0 = 0 [el cuerpo empieza sin moverse]
𝑠
1 −𝑑 · 2
𝑑 = − · 𝑔 · ∆𝑡 2 ; 𝑔 =
2 ∆𝑡 2
−0,58 · 2
𝑎= = −10,2𝑚/𝑠 2
(0,337)2

4. Ampliación: cálculo del error relativo y error absoluto

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𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 = |𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙|

|𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙 |

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 =
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜
9,81𝑚 10.2𝑚 0,39𝑚
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 = | 2
− 2
|=
𝑠 𝑠 𝑠2
0,39
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 = · 100 = 3,98%
9,81

5. Determinar la velocidad final (justo en el momento de llegar al sensor)

𝑣𝑓 = 𝑣0 + 𝑎 · ∆𝑡 ; 𝑣𝑓 = 0 + (−9,81𝑚/𝑠 2 ) · (0,337𝑠 − 0𝑠)

𝑣𝑓 = 3,31 𝑚/𝑠

Experimento de caída libre: tercera parte (bola de acero y de vidrio)

1. Determinar la velocidad media de un cuerpo en caída libre con la pelota de
acero

Distancia [m] Tiempo [s]

0.37 0.284
0. 37 0.281
0. 37 0.283
Media 0. 37 0.283

𝑑 0,52𝑚
𝑣̅ = = = 1,3𝑚/𝑠
𝑡 0,325𝑠

2. Determinar la velocidad media de un cuerpo en caída libre con la pelota de

vidrio (masa inferior)

Distancia [m] Tiempo [s]

0. 37 0.278
0. 37 0.273
0. 37 0.276
Media 0. 37 0.276

𝑑 0,52𝑚
𝑣̅ = = = 1,34𝑚/𝑠
𝑡 0,325𝑠

3. Determinar el valor de la gravedad en función de la distancia y el tiempo de

caída
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1
𝑥𝑓 = 𝑥0 + 𝑣0 · ∆𝑡 − · 𝑔 · ∆𝑡 2
2

𝑥𝑓 − 𝑥0 = 𝑑 [𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑎í𝑑𝑎 𝑙𝑖𝑏𝑟𝑒]

𝑚
𝑣0 = 0 [el cuerpo empieza sin moverse]
𝑠
1 −𝑑 · 2
𝑑 = − · 𝑔 · ∆𝑡 2 ; 𝑔 =
2 ∆𝑡 2
−0,37 · 2
𝑎= = −9,44𝑚/𝑠 2
(0,28)2

4. Ampliación: cálculo del error relativo y error absoluto

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 = |𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙|

|𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙 |

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 =
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜
9,81𝑚 9,44𝑚 0,37𝑚
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 = | 2
− 2
|=
𝑠 𝑠 𝑠2
0,37
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 = · 100 = 3,77%
9,81

Ampliación: Operaciones para 1º de bachillerato

1. Determinar la velocidad final para el cálculo de energías (suponemos que no
tenemos fricción con el aire). Realizamos los cálculos sólo con la pelota de
acero y valoramos el resultado:

∆𝐸𝑚𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 = 0

∆𝐸𝑚𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 = ∆𝐸𝑐𝑖𝑛é𝑡𝑖𝑐𝑎 + ∆𝐸𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 ; ∆𝑬𝒄𝒊𝒏é𝒕𝒊𝒄𝒂 = − ∆𝑬𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒍

1
𝐸𝑐𝑖𝑛é𝑡𝑖𝑐𝑎 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 = · 𝑚 · 𝑣𝑓2
∆𝐸𝑐𝑖𝑛é𝑡𝑖𝑐𝑎 = 𝐸𝑐𝑖𝑛é𝑡𝑖𝑐𝑎 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝐸𝑐𝑖𝑛é𝑡𝑖𝑐𝑎 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 { 2 }
1 2
𝐸𝑐𝑖𝑛é𝑡𝑖𝑐𝑎 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 = · 𝑚 · 𝑣0
2
1 1 𝟏
∆𝑬𝒄𝒊𝒏é𝒕𝒊𝒄𝒂 = · 𝑚 · 𝑣𝑓2 − · 𝑚 · 𝑣02 = · 𝒎 · 𝒗𝟐𝒇
2 2 𝟐
0𝑚
𝑣0 = 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑒𝑝𝑜𝑠𝑜
𝑠
𝐸𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 = 𝑚 · 𝑔 · 𝑥𝑓
∆𝐸𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 = 𝐸𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝐸𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 { }
𝐸𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 = 𝑚 · 𝑔 · 𝑥0
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∆𝑬𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒍 = 𝑚 · 𝑔 · 𝑥𝑓 − 𝑚 · 𝑔 · 𝑥0 = −𝒎 · 𝒈 · 𝒙𝟎

𝑥𝑓 = 0𝑚 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑖𝑑𝑒𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑒𝑙 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑒𝑛 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛

∆𝑬𝒄𝒊𝒏é𝒕𝒊𝒄𝒂 = − ∆𝑬𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒍

𝟏
· 𝒎 · 𝒗𝟐𝒇 = −(−𝒎 · 𝒈 · 𝒙𝟎 ); 𝒗𝒇 = √𝟐 · 𝒈 · 𝒙𝟎 = √𝟐 · 𝟗. 𝟖 · 𝟎. 𝟓𝟐
𝟐

𝒗𝒇 = 𝟑. 𝟐𝒎/𝒔

Conclusiones: observamos que en el momento de buscar el resultado de la

velocidad final, en el balance de energías mecánicas, ésta no depende de la masa
del objeto por lo que no será necesario repetir los cálculos para la pelota de vidrio
ya que tendrán que ser los mismos.

Este aspecto refuerza la comprensión de la no dependencia entre la velocidad de

caída y la masa del objeto.

Ampliación: uso de las herramientas TIC Excel, construcción de rectas de regresión

1. Construimos una tabla con los resultados obtenidos con la pelota de acero. En
la primera columna pondremos las tres alturas con las que hemos trabajado
en los experimentos. En la segunda, escribiremos la media del tiempo de caída
en cada ocasión.

Distancia [m] Tiempo [s]

0 0
0.37 0.283
0.52 0.325
0.58 0.335

2. Con el Excel y la opción de dispersión de puntos, construimos la siguiente

gráfica. A continuación, activamos la recta de regresión y el coeficiente de
Pearson
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MRUA (x - t) y = 7,83x2 - 0,9123x

R² = 0,9991
0,7
0,6
0,5
Distància [m]

0,4
0,3
0,2
0,1
0
0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 0,35 0,4
-0,1
Temps [s]

Con este procedimiento podemos relacionar la ecuación resultante de la regresión

para determinar el valor de la gravedad:

𝑦 = 𝑎 · 𝑥 2 + 𝑏𝑥 ; 𝒚 = −𝟕, 𝟖𝟑 + 𝟏, 𝟎𝟗𝒙

1 1 𝟏
𝑥𝑓 = 𝑥0 + 𝑣0 · ∆𝑡 − · 𝑔 · ∆𝑡 2 ; −𝑥0 = 𝑣0 · ∆𝑡 − · 𝑔 · ∆𝑡 2 ; 𝑥0 = · 𝒈 · ∆𝒕𝟐 − 𝒗𝟎 · ∆𝒕
2 2 𝟐

𝑥𝑓 = 0 [𝑐𝑜𝑛𝑠𝑖𝑑𝑒𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑡𝑟𝑎𝑦𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 0𝑚]

𝑥0 = 𝑦 [𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑑𝑒𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒]

∆𝑡 = 𝑥 [𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒]

1 1
𝑎= · 𝑔 ; = · 𝑔 ; 𝑔 = 7,83 · 2 = 15,7𝑚/𝑠 2
2 2

3. Cálculo del error absoluto y el error relativo

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 = |𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙|

|𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙 |

𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 =
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜
9,81𝑚 15,7𝑚 5,9𝑚
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 = | 2
− 2
|= 2
𝑠 𝑠 𝑠
5,9
𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 = · 100 = 60%
9,81
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Conclusiones: A través del experimento vemos que al relacionar los tres resultados
la gravedad terrestre obtenida es de 15.7 m/s2 con un error relativo del 60% con
respecto al resultado teórico esperado.

𝑚1 · 𝑀2
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹21 = −𝐺 · 𝑢̂
|𝑟2 − 𝑟1 |2 21

𝑢̂
21 : 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑢𝑛𝑖𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑐𝑜𝑛 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑐𝑖ó𝑛 1 𝑎 2

𝑀2 : 𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒

𝑚1 = 𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑜𝑏𝑗𝑒𝑐𝑡𝑜

𝐺 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑣𝑖𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑢𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑙

|𝑟2 − 𝑟1 | = 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑚1 𝑖 𝑀2

|𝑟2 − 𝑟1 | = 𝑅𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒 [𝑒𝑛 𝑐𝑎𝑠𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑠𝑖𝑡𝑢𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑛𝑐𝑖𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑟𝑡𝑒𝑧𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒]

𝑀2 𝑀2
𝑔𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒 = −𝐺 · = 𝐺 · = 9,81𝑚/𝑠 2
|𝑟2 − 𝑟1 |2 𝑅𝑡𝑒𝑟𝑟𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒

Los resultados no han salido muy bien debido a las alturas con las que se han
trabajado y por la precisión de los resultados de medida (remarcar sobretodo el
instrumento de la regla para medir cm en contrapartida del instrumento que
medía el tiempo). Tambien considerar que la falta de resultados experimentales en
diferentes situaciones provoca una construcción bastante mala de la recta de
regresión (vemos que el mínimo absoluto de la semi parábola no corresponde al
(0, 0) sino que está por debajo de los 0m).

El conjunto de estas situaciones genera la diferencia entre el resultado real con

respecto el resultado teórico.

1
Imagen obtenida de la Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Gravedad
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Valoración por parte de los alumnos

El experimento y la valoración se ha realizado con el grupo de alumnos entre 16 y
18 años. URL del formulario:

https://docs.google.com/forms/d/1JvB5KqIVVXiaKtS6c8sBojX7Z3_XnNXuES_swRYoMkI/vie
wform

Preguntas:
1. ¿Te ha impresionado el robot? 1 (poco) – 5 (mucho)
2. ¿La metodología de funcionamiento ha sido complicada? 1 (fácil) – 5 (difícil)
3. ¿Te ha gustado la precisión de los resultados? 1 (poco fiable) – 5 (muy fiable)
4. ¿Cómo de complicada ha sido la ejecución del experimento? 1 (fácil) – 5
(difícil)
5. ¿Has entendido los apartados de cálculos? 1 (poco) – 5 (mucho)
6. ¿Has encontrado interesante los resultados? 1 (poco) – 5 (mucho)
7. ¿Valoración final del experimento? 1 (no ha sido interesante) – 5 (ha sido
muy interesante)

Comentarios de los alumnos

“Me ha parecido interesante la forma de comparar la gravedad teórica con la
de un objeto en caída libre”

“Es divertido e interesante ya que proporciona los valores precisos para poder
aplicar las fórmulas”
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“La primera impresión es impactante y curiosa para saber su uso y

funcionamiento”

“Muy interesante la experiencia con el robot. No me ha parecido complicado

de manipular y es sencillo de añadir o quitar piezas”

“Con el experimento se han obtenido muy buenos resultados y varian en poca

precisión. Me pareció muy sencillo y entendible”.