Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Política agraria y ambiental
curso
Código del curso 201506
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 2-
Individual ☒ Colaborativa ☒
actividad: semanas 3
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 5
actividad: 19 de febrero de
de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante al finalizar la actividad debe adquirir las siguientes

competencias:

Capacidad de análisis de un problema local o regional teniendo en

cuenta la perspectiva histórica
Capacidad de síntesis y de redacción de un texto en forma clara y
sencilla, entendible para un público amplio.
Temáticas a desarrollar:
Políticas agrarias, territorio, región, desarrollo rural

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea 2

El estudiante identifica una problemática agraria en su región,

desarrolla un proceso investigativo acerca de este problema y lo
comparte con sus compañeros de grupo de trabajo colaborativo.

Elabora una crónica, entrevista, artículo de opinión, página editorial,

historieta y recibe los aportes de los compañeros.

Una vez recibe la realimentación, realiza los ajustes y esta versión final
es subida al entorno de evaluación y seguimiento.

Actividades a desarrollar

1. Indagación sobre una problemática agraria en cada región, tales

como conflicto en la estructura agraria, conflictos en el uso del
suelo, problemas de los campesinos
2. Selección de aquéllos problemas que despierten el interés del
estudiante y que presenten mayor facilidad para la búsqueda de
información.
3. Exposición a través del foro del problema identificado y recepción
de realimentación del equipo de trabajo colaborativo, acerca de
las causas, actores, consecuencias y estrategias de solución
4. Incorporación de las sugerencias realizadas por el grupo de
trabajo colaborativo en cada trabajo.
5. Entrega de trabajo en el entorno de evaluación y seguimiento

Aprendizaje colaborativo:
Entornos  Socialización de problemáticas agrarias
para su identificadas en cada una de las regiones por los
desarrollo miembros de los grupos de trabajo colaborativo
  Realimentación a cada una de las propuestas

Seguimiento y evaluación

 Subida de informe de crónica del conflicto agrario

Individuales:

1. Un escrito o texto, que puede pertenecer a las

siguientes modalidades:
 Editorial
 Crónica
 Artículo de opinión
 Reportaje
 Entrevista
 Noticia con análisis
 Historieta

Se sugieren los siguientes tópicos, los cuales están

articulados a los contenidos curriculares:
Productos  Tenencia de la tierra
a entregar
 Estructura de la propiedad y conflicto agrario
por el
 Despojo y abandono de tierras
estudiante
 Presencia campesina en zonas de reserva forestal
 Déficit de servicios públicos, créditos y asistencia
técnica para pequeños campesinos
 Déficit de vías para acceso a mercados y baja
competitividad de campesinos
Organizaciones agrarias rurales

Colaborativos:

Participación en realimentación sobre problemáticas

identificadas por cada uno de los miembros del grupo de
trabajo colaborativo
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Los estudiantes ingresan al foro en el entorno de

trabajo colaborativo y después de analizar el
problema identificado por cada uno de los
miembros del grupo emiten un concepto y una
recomendación.
Planeación 2. Cada estudiante recibe de sus compañeros la
de realimentación acerca de su trabajo
actividades 3. Los estudiantes incorporan a sus trabajos las
para el recomendaciones dadas por sus compañeros de
desarrollo equipo de trabajo colaborativo.
del trabajo 4. Producto final: Presentación de un documento,
colaborativo resultado de la motivación individual y de las
recomendaciones del grupo, el cual puede ser:
una editorial, crónica, artículo de opinión,
reportaje, entrevista, noticia (con análisis),
historieta.

Compilador de propuestas en este rol el estudiante

reúne las diferentes temáticas, organiza los artículos
por temáticas y propone un debate.

Analista de propuestas 1. es el estudiante

responsable de hacer el análisis de cada una de las
Roles a
propuestas
desarrollar
por el
Analista de propuestas 2. es el estudiante
estudiante
responsable de hacer el análisis de cada una de las
dentro del
propuestas
grupo
colaborativo
Analista de propuestas 3. es el estudiante
responsable de hacer el análisis de cada una de las
propuestas

Evaluador; es el estudiante que hace una evaluación

del proceso y realimenta todo el trabajo colaborativo
 El compilador es el estudiante que se responsabiliza
Roles y
de reunir las propuestas y organizarlas por temáticas.
responsabili
dades para Los analistas son tres estudiantes del equipo de
la trabajo colaborativo que estudian las propuestas y
producción realizan recomendaciones a cada uno de los
de participantes.
entregables
por los El evaluador realiza una valoración del trabajo
estudiantes realizado por todo el grupo y del proceso en general.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

Políticas de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
plagio
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Mediana Baja
Calidad, Alta coherencia
coherencia y coherencia y
coherencia y excelente
adecuada regular
del texto redacción 15
redacción redacción
final
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El texto El texto no
El texto
presenta Ideas presenta
presenta Ideas
Ideas medianamente Ideas
relevantes 10
relevantes relevantes relevantes
(Hasta 10 (Hasta 7 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Alta Mediana Baja
profundidad en profundidad en profundidad en
Profundida el tratamiento el tratamiento el tratamiento
10
d en el del tema del tema del tema
tema (Hasta 10 (Hasta 7 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante
El estudiante
ingresa al foro El estudiante
ingresa al foro
Participació y comparte su no ingresa al 5
pero no
n trabajo con el foro
comparte su
equipo
 trabajo con el
equipo
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
realimenta realimenta no realimenta
muy bien el medianamente el problema
Realimenta problema el problema identificado por
ción a identificado por identificado por los 5
trabajos de los compañeros los compañeros compañeros de
grupo de grupo de grupo grupo
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
acata de El estudiante
no acata
manera acata la
Acatamient ninguna
asertiva la recomendación
oa recomendación
recomendación del equipo de 5
sugerencia del equipo de
del equipo de trabajo
s de equipo trabajo
trabajo
de trabajo
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 50