Estimado participante:

Te invito a realizar una investigación sobre todos los temas presentes en la

unidad:
-El objeto de la didáctica de la lengua y la literatura.
- Un nuevo paradigma: ensenar comunicación.
-Definición de la Didáctica de la Lengua y la Literatura
-La investigación en la Didáctica de la Lengua y la Literatura
Luego debes elaborar un cuadro informativo sobre Didáctica de la Lengua y
la Literatura que contenga: concepto, características y tres ideas de cómo
enseñar ambas áreas en la escuela.
Adelante!

El objeto de la didáctica de la lengua y la literatura.

La didáctica de la lengua constituye un campo del conocimiento que tiene como
objeto el complejo proceso de enseñar y aprender lenguas con el fin de mejorar las
prácticas y adecuarlas a las situaciones cambiantes en esta actividad se desarrolla.
Con respecto a la tradición de la enseñanza de la lengua, podemos decir que se
trataba de una orientación enciclopédica, que considera que el saber reside en el
profesor, quien, a través de la exposición oral de los libros, lo trasmite al discente,
cuya tarea consiste únicamente memorizar. Los rasgos de esta concepción
tradicional de la enseñanza son:
 Insistencia la función referencial de la lengua
 Enfoque magistral y de trasmisión de la enseñanza
 Utilización de técnicas de análisis gramatical, ejercicios y dictados,
procediendo de las unidades más pequeñas a las más grandes.
 Visión normativa, que elimina cualquier variedad estándar de la lengua
 Hegemonía de la lengua escrita, adoptada como referencia del bien hablar
 Enseñanza cronológica de la literatura de las obras de los clásicos,
entendidos como espejo de una época.
Las influencias esta tradición pedagógica llegaron de modo generalizado hasta la
década de 1960. A comienzos del siglo XX, el influjo de las corrientes paidocéntricas
supone una ruptura con los modos escolares de proceder en la enseñanza de la
lengua.
La Escuela Nueva dejó su huella, sobre todo, en la enseñanza primaria, destacando
la figura de Celestin Freinet. En la enseñanza secundaria enseñanza de la lengua
continuó ajustándose a las características anteriormente citadas.
Un nuevo paradigma: ensenar comunicación.
Este nuevo paradigma propone la lengua no como objeto de estudio, sino como
vehículo de comunicación.
Este paradigma busca conformar dentro de la enseñanza aprendizaje de los
educandos la promoción de una cultura que promueva la autorrealización del sujeto,
donde por medio de una acción autónoma lo conlleve al cambio y transformación
de su realidad en beneficio de su autogestión. En este nuevo paradigma las
tecnologías de la comunicación en la sociedad y también en la escuela va a ser uno
de los factores fundamentales que va a definir la necesidad de modificar los
esquemas tradicionales de la enseñanza, ya que el modelo exclusivamente
transmisión que todavía predomina en los sistemas educativos se quedará
totalmente obsoleto e inútil.
La creación y la propia didáctica de la lengua y la literatura como un área de
conocimiento independiente ha sido paralela a la formulación de lo que ha dado en
llamarse el enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua; en efecto la
enseñanza de la lengua sólo puede entenderse plenamente a partir del axioma: a
hablar se aprende hablando. Atrás quedó la concepción tradicional de la enseñanza
de la lengua que mantenía implícita la idea de que el idioma es un contenido
enseñable, una cosa que debe aprenderse observando sus elementos y las reglas
que lo relacionan, es decir se reducía a aprender las palabras, su pronunciación, su
combinación.
Equivalía por tanto a enseñar el léxico, la fonética y la gramática del idioma y podía
limitarse al estudio de los manuales de gramática y empleando los diccionarios
como libros auxiliares.
Definición de la Didáctica de la Lengua y la Literatura
La Didáctica de la lengua y la literatura "es una ciencia que elabora los principios
teóricos indispensables para la resolución efectiva de los asuntos relacionados con
los objetivos, los contenidos, los métodos, los medios, las actividades y la
evaluación de la enseñanza y del aprendizaje de la lengua y la literatura en los
distintos niveles educativos."
La investigación en la Didáctica de la Lengua y la Literatura
La investigación en didáctica de la lengua y la literatura tiene como objetivo la
elaboración del conocimiento sobre el aprendizaje de lenguas y la literatura y, sobre
los contextos que inciden directamente. Esta investigación tiene como finalidad
contribuir a la mejora de las prácticas en el aula y la formación del profesorado de
primaria y secundaria.

Se lleva a cabo, mayoritariamente, por los tres grupos de investigación de la unidad:

GREAL
GREIP
GRETEL
LED
Luego debes elaborar un cuadro informativo sobre Didáctica de la Lengua y
la Literatura que contenga: concepto, características y tres ideas de cómo
enseñar ambas áreas en la escuela.

La asignatura Didáctica de la Lengua y

Concepto la literatura proponen una reflexión
sobre un área de conocimiento
fundamental en el sistema educativo.
Ofrece, además, una perspectiva
crítico-comunicativa sobre la
enseñanza de la lengua y la literatura y
desarrolla los conceptos clave que
todo docente e investigador debe
conocer para poder ejercer de modo
óptimo su labor. Las distintas partes de
la asignatura suscitarán nuevas vías
de pensamiento e investigación a la
vez que se convierten en útiles
contenidos para el ejercicio de la
enseñanza de la lengua y la literatura.

Antes de matricular la asignatura,

verifique los posibles requisitos que
pueda tener dentro de su plan. Esta
información la encontrará en la
pestaña "Plan de estudios" del plan
correspondiente.
  Adquirir conocimientos y
destrezas en el área de
Competencias generales Educación Infantil que permitan
el ejercicio profesional de la
docencia/ enseñanza
especializada en el colectivo de
0 a 6 años.
 Saber aplicar conocimientos a
su trabajo de una forma
profesional y posean las
competencias que suelen
demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de
argumentos y la resolución de
problemas dentro de su área de
estudio.
 Adquirir la capacidad de reunir e
interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área
de estudio) para emitir juicios
que incluyan una reflexión sobre
temas relevantes de índole
social, científica o ética.
 Poder transmitir información,
ideas, problemas y soluciones a
un público tanto especializado
como no especializado.
 Desarrollar habilidades de
aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía.
 Adquirir conocimiento científico
y didáctico de los materiales
escolares, además de
conocimiento y análisis de los
procesos de diseño, desarrollo y
evaluación del curriculum , para
idear, llevar a cabo y evaluara
propuestas formativas,
apoyadas en múltiples recursos
, que contribuyan al desarrollo
integral del alumnado.
 Conocer el legado metodológico
y las corrientes didácticas
actuales aplicadas a la
Educación Infantil.
  Tener capacidad para la
argumentación, el debate y el
trabajo cooperativo con
compañeros, familias y otros
agentes educativos y servicios a
la comunidad, para generar un
clima escolar positivo, así como
para desarrollar dichas
capacidades en los alumnos.
 Desarrollar la capacidad de
analizar críticamente materiales
curriculares y elaborar unidades
didácticas propias de la etapa.

Características Del análisis de las estructuras

sintáctica, semántica y organizativa de
la Didáctica se deducen sus
principales características:

 Tener un sentido intencional.

 Su configuración histórico-
social.
 Su sentido explicativo,
normativo y proyectivo.
 Su finalidad interventiva o
práctica.
 Su interdisciplinariedad.
 Su impredecibilidad o
indeterminación.