IPE 4 - INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DE LA RIA 6

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO SACHEZ PEREZ RED 041 CÓDIGO MODULAR 1 4 0 4 4 0 9

NOMBRE DEL
MARDONIO CISNEROS RAMOS DNI 2 8 3 0 3 1 7 3
ACOMPAÑANTE
FECHA DE ELABORACIÓN DÍA MES AÑO
ÁREA MATEMATICA
DE LA PLANIFICACIÓN 1 4 1 1 2 0 1 7
COMPETENCIA DEL ÁREA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de FECHA DE EJECUCIÓN 1 4 1 1 2 0 1 7
DESARROLLADA gestión de datos e incertidumbre HORA DE INICIO 3:00 AM HORA FIN 5:00 PM

I. PROGRAMACIÓN DE LA RIA

1.1. Ruta metodológica

Propósito:
Fortalecer las competencias en los acompañados del área de matemática que involucra el conocimiento matemático (conocimiento disciplinar, didáctico),
evaluación y uso de recursos, para fortalecer la práctica pedagógica en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos
e incertidumbre.

Hora MOMENTOS Actividades y/o estrategias Recursos y materiales

Bienvenida a los docentes acompañados del área de matemática.
Se presenta el video sobre gráficos estadísticos, luego los participantes dialogan sobre lo observado.
En seguida se presenta la situación problemática:

El Profesor de Educación Física recoge los pesos de los 72 estudiantes de la IE Mauro Rondinel Ruíz,  Proyector multimedia
los datos obtenidos se muestran a continúan:  Laptop
INICIO  PPT
20 min  video
 Hora MOMENTOS Actividades y/o estrategias Recursos y materiales

1) Identifica los 7 datos con menor valor.

2) Determina cuántos estudiantes pesan menos de 40 Kg
3) Determina cuántos estudiantes pesan entre 46Kg y 56 Kg
4) Determina qué porcentaje de estudiantes pesa 51 Kg o más

En seguida se presenta el propósito de la RIA.

En seguida el acompañante pide completar el siguiente cuadro del aprendizaje
esperado que se desarrollaría con la situación problemática presentada.

Competencia
Aprendizaje
Capacidades
esperado  Proyector multimedia
Indicadores  Laptop
 PPTs
90 min. DESARROLLO
Campo temático  Rutas de aprendizaje.
El acompañante realiza la explicación dialogada y participativa a partir de las  Separatas
respuestas de los docentes; y brinda asistencia técnica en el desarrollo de la
competencia a partir de los medios (conocimientos matemáticos) identificada en la
situación problemática y la competencia a desarrollar (PPT1 Y PPT2).
Luego los docentes elaboran diferentes gráficos estadísticos a partir de la siguiente tabla, utilizando
Microsoft Excel.
 Hora MOMENTOS Actividades y/o estrategias Recursos y materiales

Elaboran sus sesiones para la próxima sesión teniendo en cuenta la competencia desarrollada.
Reflexión sobre la competencia abordada.
10 min CIERRE Compromisos de mejora.  Asumen compromisos
Los docentes aplican la ficha de evaluación del RIA y desempeño del acompañante.
Lista de participantes

Firma
N.° Nombres y Apellidos Especialidad

01

02

03

04
II. EJECUCIÓN DE LA RIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO SANCHEZ PEREZ RED 041 CÓDIGO MODULAR 1 4 0 4 4 0 9

NOMBRE DEL
MARDONIO CISNEROS RAMOS DNI 2 8 3 0 3 1 7 3
ACOMPAÑANTE
DÍA MES AÑO
ÁREA MATEMATICA FECHA DE EJECUCIÓN
1 4 1 1 2 0 1 7
COMPETENCIA DEL ÁREA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
HORA DE INICIO 3:00 PM HORA FIN 5:00 PM
DESARROLLADA gestión de datos e incertidumbre

2.1. Resultados de la RIA

ASPECTOS DESCRIPCIONES
LOGROS Fortalecimiento de las competencias que involucra el conocimiento matemático (conocimiento disciplinar,
didáctico) en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre de los docentes acompañados

DIFICULTADES La IE no cuanta con equipos necesarios (proyector multimedia, impresoras )

Falta de materiales impresos para facilitarle a los participantes.
ACUERDOS Desarrollar las sesiones a partir de una situación problemática
Abordar las sesiones teniendo en cuenta una orientación didáctica determinada
2.2. Resultados del instrumento de satisfacción de la RIA (Procesar resultados y adjuntar instrumentos-ver anexo-)

2.3. Señalar recursos de apoyo entregados.

PPTs de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad y sus orientaciones didácticas
Separata sobre enfoque de resolución de problemas.
Video: Sesión de Aprendizaje en el área de matemática (Situación didáctica de Brousseau)
Folleto “Plan de Poyla” y videos de resolución de problemas.
Modelos de sesiones.

2.4. Participantes y firmas de verificación

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO DOCENTE 1

NOMBRES NOMBRES

APELLIDOS
APELLIDOS
ESPECIALIDAD

FIRMA DNI DNI FIRMA

DOCENTE 2 DOCENTE 3
NOMBRES NOMBRES

APELLIDOS APELLIDOS

ESPECIALIDAD ESPECIALIDAD

FIRMA DNI DNI FIRMA

 SOPORTE PEDAGÓGICO
PARA LA SECUNDARIA RURAL

ANEXO
-Instrumentos-

IPE-4 Instrumento de Planificación de la RIA Página 7 de 9

 SOPORTE PEDAGÓGICO
PARA LA SECUNDARIA RURAL

FICHA DE EVALUACIÓN DE RIA N.° 5

REGIÓN AYACUCHO UGEL HUANTA RED 041

IE ALBERTO SANCHEZ PEREZ CÓDIGO MODULAR 1404409

APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
DEL DOCENTE
ÁREA MATEMATICA N.° DE RIA 05

DURACIÓN DE LA RIA 2 HORAS FECHA 14-10-17

COMPETENCIA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y

DESARROLLADA localización
APELLIDOS Y NOMBRES
CISNEROS RAMOS, Mardonio
DEL ACOMPAÑANTE

VALORACIÓN DE RIA N.° 05

Estimado participante, marque con aspa (x) en SI o NO, y realice un comentario breve.
VALORACIÓN
ÍTEMS
SI NO Comentario
Se realizó el análisis de la o las competencias y las
capacidades que requieren ser fortalecidos.
A partir de la competencia se determinó los
conocimientos matemáticos que contienen la
competencia.
Los conocimientos matemáticos identificados se
profundizaron utilizando fuentes actualizadas y
científicas.
Se identificaron estrategias u orientaciones didácticas
pertinentes para desarrollar el conocimiento matemático
y la competencia.
Las orientaciones didácticas fueron explicadas en forma
clara.
Se desarrollaron situaciones problemáticas
contextualizadas y relacionados a la competencia y
capacidad determinada.
Las explicaciones, en la resolución de situaciones
problemáticas, utilizaron un modelo heurístico
(analizando el enunciado, eligiendo las estrategias
adecuadas, realizando los cálculos pertinentes y
comprobando la solución obtenida).
Las orientaciones, sobre los pasos o etapas, en la
resolución de situaciones problemáticas fueron
adecuadas.
Los materiales utilizados fueron útiles para la
comprensión de la competencia (conocimiento
matemático y didáctico)
Los materiales utilizados en la explicación fueron del
contexto y Minedu (Resolvamos 1 y 2) y cuaderno de
trabajo, otros.
La metodología utilizada en el RIA fue dinámica y
participativa.

IPE-4 Instrumento de Planificación de la RIA Página 8 de 9

 SOPORTE PEDAGÓGICO
PARA LA SECUNDARIA RURAL

VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ACOMPAÑANTE

Estimado docente participante, marque con un aspa (x) en la valoración que considere.
VALORACIÓN
(de menos <= 1 - 2 - 3 - 4 => a más )
ÍTEMS
1 2 3 4

El acompañante respondió a sus expectativas.

El acompañante generó un ambiente de confianza.

El acompañante mostró dominio del tema( conocimiento disciplinar y
didáctico en el área)
El acompañante, fue claro y preciso en las orientaciones realizadas.

El acompañante mostró en todo momento una actitud de escucha activa.

El acompañante tomó en cuenta sus opiniones.

El acompañante absolvió sus dudas en todo momento.

El acompañante abordó conocimientos relacionados a la competencia a
fortalecer.
El acompañante abordó orientaciones didácticas relacionadas a la
competencia a fortalecer.
El acompañante utilizó recursos y materiales Minedu (cuaderno de trabajo y
Resolvemos, 1 y 2, Textos de matemática).

Sugerencias
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

PARTICIPANTE

NOMBRES

APELLIDOS

FIRMA DNI

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