Planificaciones de Matematicas 2015.dot

Asignatura: Educación Matemática Curso: Primero básico Semestre: I
Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 04/03/2015
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Reconocer y escribir el número “1”. Representar números. Demostrar interés por aprender los números.
Adaptación curricular:
Objetivo: Actividad:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: Observar la imagen del números “1”. Los estudiantes comentan sobre la imagen que observan.
Desarrollo: Pegan y pintan la imagen del número “1”, en su cuaderno, reescriben el número “1”, posteriormente vuelven a escribir en una
plana de su cuaderno el “1”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en clases. Los estudiantes comentan.
PLANIFICACIÓN DE CLASE

Reconocer y escribir el número “2”. Representar números. Demostrar interés por conocer los números.
Inicio: Se les presenta el números “2”, donde los estudiantes mencionan el nombre de dicho número.
Desarrollo: Los estudiantes observan cómo deben escribir el número “2” en su cuaderno, en seguida pegan el número en su cuaderno, donde
deben recortar papel lustre y rellenar dicho número. Deben escribir en una plana de su cuaderno el número “2”.
Cierre: Los estudiantes presentan a todos sus compañeros el relleno de su número 2.


Inicio: Observar en un video el número “3”. Posteriormente los estudiantes comentan el video y dicen todo lo que saben acerca del número
tres.
Desarrollo: Recortar y pegar el número tres en su cuaderno de matemáticas, en seguida pintar con sus lápices de colores dicho número.
Escribir el “3”, en una plana de su cuaderno, siguiendo el patrón entregado por la docente.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de todo lo aprendido en clases.


Inicio: Los estudiantes nombran objetos, con la diferencia que deben nombrar siempre de cuatro, ni menos ni más.
Desarrollo: Pegar en el cuaderno de matemáticas el número cuatro, donde pintan con sus lápices criptos. Posteriormente escriben en una
plana de su cuaderno el número “4”.
Cierre: Se realiza una meta – cognición de todo lo visto en clases. Los estudiantes comentan lo aprendido y se aclaran dudas.

Reconocer y escribir el número “5”. Representar números. Demostrar interés por trabajar de manera
proactiva y responsable.
Inicio: Los estudiantes observan su mano derecha, donde cuentan sus cincos dedos. Dicen cómo se llama el número cinco. Los estudiantes
comentan acerca del número que se está aprendiendo.
Desarrollo: Los estudiantes pegan en su cuaderno el número cinco. Rellenan dicho número recortando papel de revistas, para continuar con la
escritura en una plana de su cuaderno de matemáticas con el número “5”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de todo lo aprendido en clases.


Reconocer y escribir el número “6”. Representar números. Demostrar interés por trabajar de forma
responsable y ordenada.
Inicio: Copiar y escribir en una plana de su cuaderno el seis. Posteriormente comentar acerca de lo que saben, sobre dicho número.
Desarrollo: Los estudiantes pegan en su cuaderno el número seis. Rellenan dicho número recortando papel de diario, para continuar con la
escritura en una plana de su cuaderno de matemáticas con el número “6”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación sobre todo lo aprendido en clases, respondiendo la pregunta. ¿Qué aprendimos en la clase de hoy?.

Reconocer y escribir el número “7” Representar números. Demostrar interés por conocer los números y
hacer un trabajo responsable.
Inicio: Escuchar una canción sobre el número siete. Los estudiantes se aprenden y cantan la canción.
Desarrollo: Los estudiantes pegan en su cuaderno el número siete. Rellenan dicho número recortando sietes, para continuar con la escritura en
una plana de su cuaderno de matemáticas con el número “7”.
Cierre: Se realiza una meta – cognición de lo aprendido en clases.


Reconocer y escribir el número “8”. Representar números. Demostrar interés por conocer los números y
realizar un trabajo significativo.
Inicio: Los estudiantes juegan al chavo del ocho, con sus manos. Deben contar hasta 8, sin tocar la mano de sus compañeros cuando digan
ocho, el que la toca pierde.
Desarrollo: Los estudiantes pegan en su cuaderno el número cinco. Rellenan dicho número recortando papel lustre de colores, para continuar
con la escritura en una plana de su cuaderno de matemáticas con el número “8”.
Cierre: Se termina la clase jugando el curso completo el “chavo del ocho”.


Reconocer y escribir el número “9”. Representar números. Demostrar interés por hacer un trabajo
responsable y ordenado.
Inicio: Observar la imagen del número “9”, comentar acerca de lo que saben del número nueve.
Desarrollo: Los estudiantes pegan en su cuaderno el número nueve. Pintar dicho número con lápices de colores, para continuar con la escritura
en una plana de su cuaderno de matemáticas con el número “9”. Completar secuencia numérica hasta el nueve.
Cierre: Se revisa la secuencia numérica hasta el nueve en la pizarra. Para finalizar con una retroalimentación.

Reconocer y escribir el número “10”. Representar los números. Demostrar interés por realizar un trabajo con
responsabilidad.
Inicio: Los estudiantes siguen los pasos de un baile entretenido, dirigido por la docente.
Desarrollo: Los estudiantes pegan en su cuaderno el número diez. Rellenan dicho número recortando diez de una revista, para continuar con la
escritura en una plana de su cuaderno de matemáticas con el número “10”. Completar secuencias numéricas del 0 al 10. Escribir en su
cuaderno del 0 al 10.
Cierre: La docente revisa la tarea de forma individual, para finalizar con una meta – cognición de lo aprendido en clases.

Identificar la cantidad de un conjunto de Representar los números. Demostrar interés por trabajar con
elementos. responsabilidad.
Inicio: Los estudiantes observan un cien pies grande en la pizarra, donde los alumnos deben enumerar del 0 al 10 las partes de un cien pies.
Toman un número de la mesa y lo pegan en el primer círculo y así hasta llegar al 10.
Desarrollo: Completar una guía de aprendizaje, donde deben contar objetos que se encuentran dentro de un globo, posteriormente escribir la
cantidad en un cuadrado, dibujar y pintar la cantidad de objetos que indica el número.
Cierre: Se revisan los ejercicios en la pizarra, para terminar con una retroalimentación de lo aprendido en clases.
Asignatura: Educación Matemática Curso: Primero básico Semestre:
Semestre:I I
Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha:
Fecha:02/04/2015
01/04/2015

Ordenar secuencias
de mayor a numéricas
menor de Representar los números. Demostrar interés por realizar un trabajo
secuencias
mayor a menor
numéricas
y de menor
del 0 al
a mayor.
10. metódico.
Inicio: Mencionar
Recordar lolo
visto
aprendido
la clase la
anterior,
clase anterior,
completando
mediante
unaejemplos
secuenciaque
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0 alla10
docente.
de mayor
Losaestudiantes
menor, en ladicen
pizarra.
mayor y menos.
Desarrollo: Ordenar
Resolver los
ejercicios,
números ordenando
del 0 al 10secuencias
de menor numéricas
a mayor, y del
de mayor
0 al 10,a de
menor,
mayor
enasu
menor
cuaderno
y de menor
de matemáticas.
a mayor, en su
cuaderno de matemáticas.
Cierre: Se revisan algunos ejercicios en la pizarra y se aclaran dudas con respecto al contenido.
Cierre: Se revisan algunos ejercicios en la pizarra, pasando algunos estudiantes a la pizarra. Se realiza una retroalimentación de lo
aprendido en clases.
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08/04/2015
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Comprender
Ordenar
Identificar
Completar
Conocer el
la
secuencias
yla
adición
signo
reconocer
la
evaluación
resolución
mayor,
con
numéricas
el
material
menor
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número
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e Representar los números. Demostrar
Realizar un interés
trabajopor
metódico
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trabajo
igual. ya unidad.
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adiciones menor,
menor
del 0 al yutilizar
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que va antes,
mayor, antes
menoryentreedespués.
igual
medio
y escribir
y los
después. del 0al 10.
números
Inicio: Observar
Activar conocimientos
Recordar
Escuchar las
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el
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la
más
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ejemplos
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Los
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igual,
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primera
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unidad
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junto
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que
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dudas
Loscon
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contenido.
lo observado.
Desarrollo: Trabajar
Pegar
Ejercitar
Ejercitar,
Escribir
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en
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su
unaen
cuadernillo
cuaderno
guía
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ejercicios,
de matemáticas
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matemáticas
donde
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donde
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que escribir
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número
número
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completar
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Cierre: Sey revisan
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secuencias dibujar algunos
numéricasobjetos ejercicios
y escribir
de acuerdo enallanúmero
el número pizarra y se
que esta aclaran
indicado.
antes, entredudas cony respecto
medio después.al contenido.
Cierre: Se revisan laalgunos
evaluación
ejercicios
en conjunto.
en la pizarra y se aclaran dudas con respecto al contenido.
22/04/2015
23/04/2015
28/04/2015
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Conocer el
Completar
Comprender
Resolver la evaluación
sustracciones,
sustracciones
signo
resolución
sustracciones
la resolución
– y la de
resta.
simples,
del
utilizando
adiciones
de
odel
al 010.
al Representar los números. Realizar un trabajo metódico y responsable.
del 0 al 10.
10.
números
sustracciones
utilizandodel
números
0simple.
al 10,del
con0 material
al 10.
concreto.
Inicio: Recordar
Mencionar
Saludo
Observar
Se saludaa los
lo
el
ejemplos
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los
visto
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signo
estudiantes.
aprendido
estudiantes.
la
menos
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clase
cómo
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una
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clases
resta
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Observar
anteriores.
en
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en la
Sepizarra
aclaran
Comentan
del 0 al
sustracciones
dudas
10.acerca
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que
forma
dudas.
saben.
vertical
del día
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siguiente.
Escuchar
Los estudiantes
las instrucciones
recuerdan para lo visto
resolver
la clase
la anterior.
evaluaciónSede
aclaran
las adiciones.
dudas a través
Sacar eldelápiz
un ejemplo.
y la goma.
Desarrollo: Resolver
Pegar
En unayguía
pintar
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sustracciones
unaelaprendizaje
guía
signo
deldemenos
0del
aprendizaje
al 010,
resuelven
resolver
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10,
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resta
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sustracciones,
material
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cuaderno.
forma
concreto,
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forma
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vertical
números
Conocer
vertical
(palos
números
y del
horizontal,
de
cómo
y horizontal,
0
helado).
aldel
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10.resuelve
0 utilizando
Utilizan
al 10,
delde
0una
palos
al
forma
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10,
10.
resta.
de
de
Crear
horizontal
de
helados
manera
Resuelven
helado.
en supara
pictórica
cuaderno
y vertical.
operaciones
llegary al
simples
resultado
Utilizan
simbólica.
cinco sustracciones
en
palos
desulacuaderno.
deoperatoria.
helados
verticales
parayllegar
cincoalhorizontales.
resultado de la operatoria.
Cierre: Se revisan
revida laalgunos
aclaran dudas
evaluación
deejercicios
algunos
en conjunto.
ejercicios
en la pizarra
de la
y se
guía
aclaran
de aprendizaje.
dudas con respecto al contenido.
Unidad didáctica: N° 2
1 Horas: 2 Fecha: 03/06/2015
13/05/2015
14/05/2015
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02/06/2015

Resolver los
Completar
Reconocer
Identificar
Conocer patrones.
sustracciones
el
evaluación
el
elnúmeros
patrón
patrón
patróndado.
dado
de
11,
14,
17,
de
simples,
las
12
15
18,19
deylas
13.
16.
y 20. Representar los números. Realizar un trabajo metódico y responsable.
utilizando números
sustracciones
ilustraciones.
siguientes ilustraciones.
del 0 al
del10.
0 al 10.
Inicio: Saludo
Se saluda a los
a los
estudiantes.
estudiantes.
Los estudiantes
Escuchar
Recordar
Observar las
lo
enaprendido
los instrucciones
la
números
pizarra
recuerdan
11,
14,
17,
una
la clase
12
15
18,
para
lo
imagen
yvisto
19anterior.
anterior,
13,
16,
resolver
y 20,
pegados
la
declase
patrones.
pegados
Los
mediante
la anterior.
evaluación
en
estudiantes
la
en
Los
pared.
un
laestudiantes
pared.
ejemplo.
deLos
aclaran
sustracciones.
Los
estudiantes
Se
estudiantes
ymencionan
preguntas
aclaranSacar
mencionan
dudas
mencionan
ideas
dudas
el lápiz
relacionado
acerca
observando
elynombre
la
elde
goma.
nombre
lo
alque
de
contenido.
ejemplos
dichos
de
ven.
dichos
números.
del números.
contenido.
Desarrollo: En
Resolver
Reciben
Desarrollan
Losuna
su
estudiantes
cuaderno
guía
una
sustracciones
en
de
guía
una
aprendizaje
de
ejercitan
dematemáticas
guía
aprendizaje
del
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resolver
una
al 10,
pegan
guía
que
utilizando
sustracciones
contiene
delos
una
aprendizaje
números
serie
material
patrones,
de
de17,
11,
14,
patrones,
patrones,
forma
concreto,
12
15
18,
y resuelven
y19
vertical
13.ydibujando
16. seguir
20.
Posteriormente
(palos
Posteriormente
yyhorizontal,
elpegan
depatrón
la
helado).
serie
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escriben
su
del
que
cuaderno
escriben
0viene
encerrar
al 10.
losdespués.
Crear
números
los
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números
un
en círculo
Posteriormente
su
encuaderno
su
encuaderno
elsupatrón y
cinco sustracciones
pegan
crean
mencionan
cuaderno
patrones
la guía
y mencionan
suen
nombre
y su
loscuaderno
verticales
completan.
ysucomo
nombre
de
yestán
cinco
matemática.
y como
compuesto.
horizontales.
están compuesto.
Dibujar objetos
Dibujar
de acuerdo
objetos dea laacuerdo
cantidada que
la cantidad
representa
que el
representa
número. el número.
Cierre: Los
Se revisan
aclaran
revida
estudiantes
laalgunos
dudas
evaluación
revisan
dicen
deejercicios
algunos
enen
algunos
voz
conjunto.
ejercicios
en
altala
ejercicios
elpizarra.
nombre
de laen
Seguía
de
la
aclaran
los
pizarra.
denúmeros
aprendizaje.
dudas.
Se aclaran
11, 18,
14,
17, 12 dudas.
15 y19
13yy20
16 losy números
los números
queque
lo componen.
lo componen.
2 Horas: 2 Fecha: 25/06/2015
04/06/2015
09/06/2015
10/06/2015
11/06/2015
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24/06/2015

Crear
Identificar
Resolver
Completar
Conocer
Reconocer
Identificar
un los
collage
una
ylos
la
los
e
los
números
reconocer
identificar
evaluación
preparo
números
números
números
con las
cardinales
mi
patrones.
los
las
del
del
figuras
cardinales
de
prueba
figuras
números
011
patrones
alal20.
ycon
20.y Representar los números
números.cardinales y Realizar un trabajo metódico y responsable.
ypatrones
cardinales
ordinales.
geométricas.
geométricas,
los números
y yconordinales.
triángulo,
del
los0números
al 20.
círculo,
del 0 al ordinales.
10.
cuadrado y rectángulo.
Inicio: Saludo a los estudiantes.
Los estudiantes recuerdan
escriben los
escuchan
observan un
las
el
loobjetivo
números
video
instrucciones
aprendido
sobre
de
dellalas
0clase
clase.
para
alfiguras
20anterior.
anterior,
resolver
Observar
Recordar
en la
geométricas.
pizarra.
la
mencionando
Comentar
lo
en
evaluación.
aprendido
la pizarra
Comentar
las actividades
Sacar
los
las
la clase
números
actividades
sobre
el lápiz
anterior.
dicho
realizada
cardinales
y la
realizadas.
video.
goma.
la clase
y ordinales.
anterior.
Desarrollo: Los estudiantes reciben una hoja ce cartulina donde deberán pegar los objetos que formaron con las figuras
Desarrollo: Los estudiantes pegan dibujany objetos
realizan
resuelven
identifican
escuchan pintan
una
la
un
elexplicación
guía
preparo
patrón,
las
dede
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acuerdo
ejercicios,
ejercicios
unen
mideprueba,
geométricas
cuáles
con
a lade
donde
una
cantidad
donde
patrones,
son
línea
los
cuentan
enidentifican
el
que
números
supatrón
donde
cuaderno
sale
y escriben
en
identifican
yordinales
patrones
las
elde
recuadro,
letras
los
matemáticas,
ynúmeros,
ypatrones
que
los
lo continúan,
escriben
cardinales.
lo representan,
dibujan
yelreconocen
triángulo,
lareconocen
cantidad
Conocer
Reconocer
objetos
completar
patrones.
rectángulo,
la
de
de
patrones
ediferencia
objetos
identificar
acuerdo
conjuntos
Crear
con
que
de
a la
geométricas. Posteriormente entregan el trabajo que será evaluado por la docente.
haynúmeros
cantidad
patrones
letras.
dibujando
ambos
los
cuadrado
dentro
Identificar
números.
que
yyla
seguir
de
círculo.
cardinales
cantidad
indica
un Ejercitan
los
círculo
secuencias
Dibujar
elnúmeros
indicada
número
y yordinales.
completan
en
objetos
de
una
del
ypor
patrones.
completar
guía
0el
que
Ejercitan
alnúmero,
secuencias
20,
de
tengan
encerrando
aprendizaje
secuencias
encontar
launa
numéricas.
forma
dela
el
los
numéricas.
aprendizaje,
cantidad
número
denúmeros
las figuras
mayor,
deordinales.
elementos
donde
geométricas
escribiendo
ejercitan
y escribir
aprendidas.
las
e identifican
cantidades,
el número. losreconociendo
Identificar
números cardinales
número
y escribiendo
mayor
y ylos
números, entre otros.
menor.
ordinales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de los visto en clases.
Cierre: Se
Losrevisan
revisa
estudiantes
ellos
la evaluación
preparo
ejercicios
dicenmien
realizanen
prueba
en
una
voz
grupo.
laretroalimentación
alta
pizarra.
enelconjunto.
nombre
Se aclaran
de
Se aclaran
los
de
dudas.
lo
números
visto
dudas.
endel
clases.
0 al 20.
Cierre: Se revisan los ejercicios en la pizarra. Se aclaran dudas.

Asignatura: Educación Matemática Curso: Primero básico Semestre: II
I
30/06/2015
01/07/2015
02/07/2015
28/07/2015
29/07/2015
30/07/2015

Identificar
Completar
Conocer
Reconocer figuras
figuras
un
evaluación
los preparo
las
figuras
líneas
números
enen
en
3D.rectas,
3D
3D
de
mi
del
en
enúmeros
prueba
identificar
objetos
0curvas
al 20.dey Representar las
los figuras
diferentes
números encardinales.
cardinales
3D.
líneas y Realizar un trabajo metódico y responsable.
números
cardinales,
cerradas.
líneas
que conozcan.
curvas,
cardinales,
ordinales,
rectas yordinales,
sustracción
cerradas. y ordinales.
curvas, cerradas y rectas.
adiciones del
y sustracciones
0 al 10. del 0 al 10.
Los estudiantes,
estudiantes observan
escuchan
recuerdan
recuerdanlas
lo
y mencionan
diferentes
instrucciones
aprendido líneas
laloclase
para
aprendido
dibujadas
anterior.
responder
la clase
en
Comentar
lalaevaluación.
pizarra.
anterior.
lasComentar
actividades
Sacar lápiz
acerca
realizada
y goma.
de lolaque
clase
observan.
anterior.
Desarrollo: Los estudiantes dibujanrecibencompletar

deben
trabajan
recuerdan
reconocen una
yen
en
pintan
las
los
su
una
guía
cuaderno
figuras
cuerpos
guía
objetos
de
secuencia
aprendizaje
de
geométricas,
geométricos
de
aprendizaje,
enmatemática
su
numérica,
cuaderno
donde
triángulo,
enconjunto,
conjunto
los
ejercitan
líneas
dediferentes
matemáticas
círculo,
curvas,
secuencia
ylos
dibujar
números
cuadrado
objetos
rectas
relacionados
la
numérica,
cantidad
yque
cardinales
cerradas.
y rectángulo.
existen
escribir
decon
Reconocer
elementos
yya
ordinales,
lasea
los
pirámide,
números
en las
la
que
identifican
sala
líneas
cubo,
indica
del
de curvas,
0clases
cono,
el
aly20 y
Observar
como
esfera,
pintan
rectas fuera
reconocen
número. cilindro
yla figuras
de esta.
y en
cerradas prisma
Reconocer
cantidad
dichos ende3D
Identificar
números.
el como:
de base
diferentes
elementos
lugar cubo,
enindica
rectangular.
lospirámide,
Resuelven
queobjetos
que mismos
indica lasobjetos
adiciones
el
y ennúmero
el cilindro,
número.
figuras líneas
cono,
yordinal, curvas,
entre
sustracciones
geométricas.
ordenar otros.
rectas
hasta
objetos Escuchan
y cerradas.
el 10. resolverla sustracciones
explicación por parte de la
y adiciones docente
hasta el 10.acerca
de las diferencias
Identificar uniendo entre
con cuerpo
una líneay figura
objetos geométrica.
y figura.
Remarcan y pintan dichos cuerpos geométricos.
Cierre:
Cierre: Se
Se realiza
revisa
realizalauna
evaluación
una retroalimentación
en conjunto.
retroalimentación de
de lo
los
lo aprendido
visto en clases.
aprendido en
en clases.
clases.
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06/08/2015
11/08/2015
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19/08/2015

Construir
Completar
Conocer
Contar delos
figuras
uno
evaluación
números
enenuno,
3D,
hasta
de
decomo
las
dos
elfiguras,
50,
100,
en
el Representar
Contar números
las figuras
del 0 alen
100.
3D. Realizar un trabajo metódico y responsable,
responsable.
cono,de
cuerpos
contando
dos, pirámide,
cinco
geométricos
de 1enenesfera,
cinco
1. yylíneas
cilindro,
de diezcurvas,
en respetando las diferencias
diferencias.de cada uno.
prisma
rectas,
diez hasta
abiertas
de base
el veinte,
cien,
rectangular
y cerradas.
ascendente.
descendente.
de maneray cubo.
ascendente y descendente.
Los estudiantes
Recordar
estudiantes,
lo aprendido
escuchan
cuentan
recuerdan
lalos
clase
las
ynúmeros
mencionan
instrucciones
anterior.
delMencionar
lo
0 al
para
aprendido
20 responder
50 de las
unola
actividades
en
clase
la
uno.
evaluación.
anterior.
que se Sacar
trabajaron
el lápiz
enylalaclase.
goma.
Los estudiantes cuentan los números del 0 al 100 de uno en uno.
Desarrollo: Los estudiantes cuentan

reciben una
retoman
responden
escuchan de
laa la
actividad
la
dos
hoja
evaluación
docente
enque
dos,
de
tiene
contar
de
ladeclase
uno
dibujada
geometría,
del
deen
anterior,
uno
20
50
uno,
al
cada
en100,
50,
de
donde
uno
terminando
una
observan
cinco
observan
dede
deben
dos
enlascinco
en
cómo
figuras
cómo
identificar
dedos,
construir
y se
de
se
de
en
escriben
diez
escriben
cinco
3Dlíneas
en
los
aprendidas,
en
diez,
cuerpos
los
rectas,
los
cinco
números
del
números
ycurvas,
geométricos
cero
el
decono,
diez
en
alenabiertas
veinte.
laen
la
cubo,
pizarra.
pizarra.
diez
aprendidos
pirámide,
yhasta el
esfera,
durante
cerradas,
Escriben
100.
Completar
Contar
cilindro
las
en
figuras
secuencias
clases
su
en cuaderno
grupo
y prisma
yanteriores.
cuerpos
de
numéricas
de
la
demisma
geométricos.
base
matemáticas
rectangular.
en
manera
una guíaResponder
los
quenúmeros.
Los
deloaprendizaje,
estudiantes
hizo
preguntas
la docente.
deberán
de
deuno
alternativas
en
unir
uno,cada
de
y dibujan
uno
cincodeensus
objetos
cinco,
lados de
que
de
doscada
seen
parezcan
cuerpo
dos y deageométrico
los
diezcuerpos
en diez.
dando
geométricos.
Dibujar
En su cuaderno
forma
y pintar a la
de
defigura
matemáticas
acuerdo
en 3D.
al número.
escriben secuencias numéricas de uno en uno, de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez,
de manera descendente.
ascendente.
Cierre: Los
Se revisa
estudiantes
la evaluación
presentan
realizanenuna
conjunto.
cada
retroalimentación
uno de sus cuerpos de logeométricos
aprendido en construidos
clases. a la profesora y compañeros.
Cierre: Los
Se realiza
estudiantes
realizan una retroalimentación
de lo aprendido
deen
lo clases.
aprendido en clases.
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Completar
Conocer
Reconocer
Resolveryelsustracciones
Comprenderadiciones
resolver
evaluación
el
valor
valor
sustracciones
posicional
posicional
adiciones
deldel
0del
al00de
20,
al
del
al
del
de
20,
dos
20,
00alal Contar números del 0 al 100.
20. Realizar un trabajo metódico y responsable,
contando
dígitos.
adiciones
identificando
20, identificando
Unidad
ydesustracciones,
uno
el yvalor
decena.
el
envalor
uno,
posicional
posicional
de
deldos
cero
de
enal respetando las diferencias de cada uno.
dos,
veinte.
la
de operación.
lacinco
operación.
en cinco y de diez en diez.
Escuchar las
Recordar lo aprendido
instrucciones
la clase
paraanterior.
resolver Mencionar
la evaluación.
las Sacar
actividades
lápiz yque
goma.
se trabajaron en la clase.
Desarrollo: Los estudiantes resuelven

escuchan la enexplicación,
explicación
una guía desobre
de
sobre
por
aprendizaje
lasparte
que
actividades
cuáles
de
esuna
la
adiciones
adiciones,
eldocente
valor
decena
queposicional
deben
de
horizontales
verticales
de
y manera
una
cómo
resolver
unidad.
en
resolver
con
horizontal
una
yen
dos
verticales
Observar
adición
laadiciones
dígitos
evaluación.
y vertical
ycon
un
sustracción.
y un
ejemplo
con
dos
digito,
con
dos
dígitos
dos
dígitos
de
respetando
dígitos,
manera
y unsin
digito,
el
Debendel
pictórica
Resuelven
reserva.
respetando
orden completar
Se
yvalor
adiciones
simbólica
empieza
el orden
posicional
unaadel
yen
resolver
secuencia
sustracciones
la
valor
pizarra.
de cada
posicional
por
numérica
Pegar
número.
lasin
unidad
reserva,
en
dedel
su
cada
y 0por
cuaderno
al
haciendo
número.
20.
la decena.
dehincapié
matemáticas
en el valor
la imagen
posicional
de dosdedígitos
los dígitos
con la(unidad
unidadyydecena).
decena
Contar de manera
correspondiente.
Completar una secuencia
secuencias
secuencia
Escribir
ascendente
numérica
numéricas
números
numérica
ydel
descendente
del
del
0del
al
0 cero
al
20.
0 20.
al 20.
al de
veinte
cincoy con
en cinco,
un lápiz
de de
doscolor
en dos
rojo,
y de
escriben
diez enunidad
diez. y decena.
Identificar
Practican
Se
La
Descomponer
docente
revisan resolver
algunos
de
revisa
cuanto
números
laen
ejercicios
actividad
en
una
representándolos
cuanto
guía
en
ade
cada
es
la aprendizaje
pizarra,
el conteo
uno de en
donde
ylos
unidades
pintar
adiciones
estudiantes.
los la
estudiantes
yalternativa
respetando
decenas.participan
correcta.
el valoractivamente.
posicional.
Cierre:
La Los
docente
Cierre: estudiantes
Los revisa revisan
la actividad
estudiantes algunas
a algunas
realizan
revisan cada de las sustracciones
unodedelaslossustracciones
una retroalimentación estudiantes. y adiciones,
de lo yaprendido
adiciones,enmencionando
mencionando
clases. el
el valor
valor posicional
posicional de
de cada
cada número.
número.
Cierre: Los estudiantes revisan
realizanalgunas
de las sustracciones de lo yaprendido
clases, recordando
el valorelposicional
orden porde el cada
cual se
número.
empiezan a
resolver las adiciones.
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Completar
Conocer
Reconocer
Comprender
Resolver
Comprender
los
problemas
e identificar
evaluación
los
pasos
ysustracciones
pasos
resolver
para
matemáticos
para
problemas
de
problemas
la adiciones
la
resolución
del 0 al y Contar números
Comprender resolución
del 0 al de
100.
20. Realizar un trabajo metódico y responsable,
20,problemas.
sustracciones
de
resolución
siguiendo
matemáticos.
identificando
los
de pasos
del
problemas.
el
0 al
valor
aprendidos.
20 eposicional problemas. respetando las diferencias de cada uno.
de la operación.
identificando unidad y decena.
Recordar las
Escuchar
Recuerdan loloaprendido
instrucciones
aprendidolalaclase
para
claseanterior.
resolver
anterior,Mencionar
ladonde
evaluación.
loslas
estudiantes
Sacar
actividades
lápizcomentan.
yque
goma.
se trabajaron en la clase.
Escuchan el contenido que van a aprender en la clase.
Desarrollo: Los estudiantes resuelven

escuchan la enexplicación
problemas
una guíamatemáticos
dedeaprendizaje
las actividades
cómo resolver
siguiendo
adiciones,
problemas
quelos
deben
verticales
pasosmatemáticos,
resolver
aprendidos
conendosladígitos
la
conocen
evaluación.
claseyanterior,
un
losdigito,
pasos leer
para
respetando
el problema,
solucionar
el
orden del
Deben
dichos
identificar
problemas,
completar
valor
los datos
posicional
una
leer,
y operación
secuencia
identificar
de cadaynumérica
finalmente
los
número.
datos,dellaescribir
0operación
al 20. la respuesta
y respuesta.
de laObservar
preguntay del
participar
problema.de la explicación de la resolución de
Completar ysecuencia
Identificar
problemas.
Representar resolver
unidadesadiciones
numérica
y decenasydelsustracciones
0 al 20. con dos dígitos.
Descomponer
Identificar
Resuelven yenrepresentar
una
números
guía derepresentándolos
unidades
aprendizaje
y decenas.
problemas
en unidades
matemáticos,
y decenas.con los pasos aprendidos anteriormente.
Cierre:
La Los
docente
Cierre: estudiantes
Los revisa realizan
resuelven
la actividad
estudiantes una
y
a cada
realizan revisan
retroalimentación
problemas matemáticos
uno de los estudiantes.
una retroalimentación de lo aprendido
de lo aprendidoen la
en
enpizarra.
clases.
clases.
Cierre: Los estudiantes realizan
revisan algunas
de las sustracciones
de lo yaprendido
clases. el valor posicional de cada número.
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Resolver problemas
Comprender
Completar
Conocer,
Reconocer
Descomponer
como
evaluación
e identificar
la resolución
descomposición
números
se descomponen
matemáticos
dela
del
deresolución
0 alde100.
los Comprender resolución
Descomposición de números.
de Realizar un trabajo metódico y responsable,
siguiendo
problemas.
de
números.
descomposición
números
problemas.
del
los0pasos
alde
100.
números.
aprendidos. problemas. respetando las diferencias de cada uno.
Recuerdan
Escuchan
Los estudiantes
laloexplicación
aprendido
escuchan
recuerdan
de
laylo
clase
cómo
conocen
aprendido
anterior,
resolver
queenaprenderán
donde
los
clases.
problemas.
los estudiantes
en la clase.comentan.
Escuchan
Sacar lápizelycontenido
goma. que van a aprender en la clase.
Desarrollo: Los estudiantes escuchan

resuelven nuevamente
la
problemas
6 problemas
explicación
matemáticos
la
matemáticas,
por
explicación
parte desiguiendo
la
por
siguiendo
docente,
partelosde
los
sobre
pasos
lapasos
docente,
la
aprendidos
descomposición
aprendidos
sobrelalaen
clase
descomposición
clases.
de
anterior,
números.
Debenleer
leer
Observar
deelnúmeros.
problema,
el
identificarejemplos
problema,
ejemplos
Observar en
los
identificar
ladatos
pizarra
en
y los
operación
la
depizarra
datos,
cómo seidentificar
de
y finalmente
descomponen
cómo seladescomponen
operatoria
escribir
los números.
la (adición
respuesta
los números.
o de
sustracción)
la pregunta y finalmente
del problema.
escribir la respuesta.
Ejercitar en
Representar
Resolver adiciones
una
unidades
guía
y sustracciones.
dey aprendizaje
decenas
decenas. la descomposición.
Ejercitar en una guía de aprendizaje la descomposición.
Cierre:
Cierre: Los
Se
Losrevisa
estudiantes
la evaluación
estudiantes resuelven
realizan
realizanenuna
conjunto.
y corrigen
problemasde
retroalimentación matemáticos
de lo
lo aprendido
aprendido enenla clases.
en pizarra.
clases.
Cierre: Los estudiantes realizan una retroalimentación de lo aprendido en clases.
3 Horas: 2 Fecha: 10/11/2015
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28/10/2015
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Comprender
Descomponer
Describir
Explicar
Reconocerigualdades
y eregistrar
interpretar
lanúmeros
información
yladesigualdades
igualdad
del
información
0que
al y100. Descomposición
Balanza
Interpretar
igualdad
información
de
y desigualdad.
números.
en Realizar un trabajo metódico y responsable,
ydesigualdad
ordenar
de
entregan cantidades
usando
un pictograma.
los una
del balanza.
pictogramas. 0 al 20. pictogramas. respetando las diferencias de cada uno.
Los estudiantes
estudiantes,recuerdan
observan una
y mencionan
lo aprendido
balanza yla
en
lo
comenta
clase
que
clases.
la clase
aprendieron
anterior.
acerca
anterior.
de la
eso.
clase anterior.
Desarrollo: Los estudiantes escuchan

por medionuevamente
lade
explicación
un ejemplolapor
nuevamente
explicación
enparte
la pizarra,
de la
pordocente
comprenden
parte de
acerca
la docente,
la de
información
las
cómoigualdades
sobre
explicar
la
quedescomposición
tienen
es
ylasdesigualdades
un
igualdades
pictograma
los pictogramas.
de
y entre
números.
y para
los
Todos
qué
Observar
números.
desigualdades
sirve.
los estudiantes
Observar
ejemplos
entre
participan
ejemplos
enloslanúmeros,
pizarra
de
delcómo
ejercicio,
deescuchan
leer
cómo la
eninformación
seunydescomponen
principio
observanquesolo
ejemplos
entregan
los
observando
números.
de los
cómo
pictogramas
el realizar
pictograma,
eletrabajo.
interpretarla.
para después responder las preguntas en
Resolver en
Ejercitan
Ejercitar
conjunto. adiciones
en una
una guía
guía
y sustracciones.
de
de aprendizaje
aprendizaje varios
aprendizaje, lo
donde
escuchado
ejemplos
ordenan
durante
de
cantidades
cómo
la clase.
leerutilizando
pictogramas
En la guía
una
observaran
ybalanza
sacar layinformación
balanzas
explican las
dondeimportante.
igualdades
tendrányque
La
desigualdades
guía
definir
de la
desigualdad
aprendidas
aprendizaje
Ejercitar en las
una
se
e igualdad
pega
clases
guíaen
de
anteriores.
cuaderno
entre
aprendizaje
los números
de la
matemática.
descomposición.
comprensión
utilizandoeelinterpretación
signo igual (=).de la información que aparece en los pictogramas.

Planificaciones de Matematicas 2015.dot

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Asignatura: Educación Matemática Curso: Primero básico Semestre: I

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 04/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Los estudiantes presentan a todos sus compañeros el relleno de su número 2.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Se realiza una retroalimentación de todo lo aprendido en clases.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Se realiza una retroalimentación de todo lo aprendido en clases.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Se realiza una meta – cognición de lo aprendido en clases.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Se termina la clase jugando el curso completo el “chavo del ocho”.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Se revisan los ejercicios en la pizarra. Se aclaran dudas.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Los estudiantes dibujanrecibencompletar

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Los estudiantes cuentan

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Los estudiantes resuelven

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Los estudiantes resuelven

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Los estudiantes escuchan

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Los estudiantes escuchan

Cierre: Los estudiantes realizan una retroalimentación de lo aprendido en clases.

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