Asignatura: Propósitos y Contenidos de la Conductora: M en C.

Gregoria Terán Juárez

Educación Básica I(Primaria) Bloque II. Propósitos y Contenidos de la Educación Primaria

Docentes en Formación: ACT. DEL BLOQUE : Planificacion articulada. Fecha de entrega: VIERNES Escuela Normal de
Naucalpan
“Mi intervencion docente” 10 NOVIEMBRE
Forma de entrega: Digital

“Algunos niños pueden necesitar menos tiempo que otros, pero esa no es una virtud, otros pueden requerir más tiempo y eso no es una falla”. Dorothy H. Cohen

Revisen enciclopedias, libros especializados, revistas cientificas, revistas especializadas, etc. y elaboren un escrito con el “contenido
científico” (saberes) de los conceptos o temas de las diferentes asignaturas que van a enseñar y que como docentes deben saber,
comprender y “dominar”.

Nombre del Tema de Matemáticas: Números Naturales

ASIGNATURAS/ Nombre del Tema CONTENIDO CIENTIFICO “SABERES” (del docente)

Español: Poemas Poema: obra escrita en verso, que busca expresar las emociones o impresiones del
mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del
Objetivo: Que el niño identifique que tipo de lenguaje.
versos componen los poemas contando La sílaba es el menor de los constituyentes de la jerarquía prosódica. Fonema o
correctamente las sílabas (utilizando las reglas conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisión o golpe de voz,
correctamente). cuando decimos una palabra.
Cuando una sílaba termina en vocal es llamada abierta, si termina en vocal o coda
se llama cerrada, mientras que a la unión de dos vocales en una sílaba se llama
diptongo, La unión de tres vocales en una sílaba se llama triptongo y la separación, Commented [GT1]: LA
en silabas distintas, de vocales que aparecen juntas se llama hiato.
El verso (Del latín versus, renglón). Palabra o conjunto de palabras sujeto a una
medida y a una norma determinada.
Verso llano: aquél que cuenta con la penúltima sílaba tónica
Verso agudo: donde la última sílaba tónica es la última del verso
Verso esdrújulo: la última sílaba tónica es la antepenúltima del verso
Medida de los versos: si un verso termina en palabra aguda se considera que tiene
una sílaba más y si termina en palabra esdrújula de considera una sílaba menos. La
sílaba que no se cuenta es la postónica.
Diptongo: unión de dos vocales en un verso a excepción de vocales fuertes (a, e, o)
Sinalefa: cuando una palabra termina en vocal o vocales y la siguiente comienza
 con vocal o con h seguida de una vocal y forma una sola sílaba.
Hiato: Consiste en romper la sinalefa y computar con sílabas distintas la vocal o
vocales finales de una palabra y la primera o primeras de la siguiente.
Versos simples de arte menor: bisílabo, trisílabo, tetrasílabo, pentasílabo,
hexasílabo, heptasílabo y octosílabo.
Versos simples de arte mayor: eneasílabo, decasílabo y endecasílabo.
Versos compuestos: a partir de doce sílabas.
Ritmo: depende de sonde se coloquen los acentos.
Matemáticas: ¿Cuál es el territorio de cada Numero: concepto matemático que puede expresar:
continente? La cantidad de los elementos de un conjunto (un gran número de estudiantes).
El lugar o posición que ocupa un elemento en una serie (hallarse en el número 2 de
Objetivo: Que los niños aprendan a identificar los elegidos).
los números naturales La categoría o clase que ocupa algo o alguien
Los números naturales son los números enteros positivos del 0 al 9 y los
conjuntos que se pueden hacer con estos, es decir que son infinitos, ya que los
números que se pueden formar son infinitos.
Por ejemplo:
Los números naturales son; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 y 9
Se puede ir desde un numero considerado “pequeño” hasta un número que nos es
difícil pronunciar:
1,845 (mil ochocientos cuarenta y cinco)
240, 390, 216 (doscientos cuarenta millones trescientos noventa mil doscientos
dieciséis).
Los números negativos, fracciones y decimales tienen su propia definición.

El territorio de cada continente es de:

América: 42,500, 000 km2 África: 30,310, 000 km2
Europa: 9, 900, 000 km2 Oceanía: 8, 500, 000 km2
Asia: 44, 9000, 000 km2 Antártida: 14, 000, 000 km2
Ciencias Naturales: Cambios en los seres vivos ¿Cómo es que sabemos de la existencia de otros animales que ahora no
y procesos de extinción conocemos? ¿Cómo es que conocemos de los cambios que ha sufrido la
humanidad?
Objetivo: Sabemos todo esto gracias a los fósiles. Estos son los restos de organismos del
Con base a lo visto en matemáticas, el niño pasado que quedan atrapas en diferentes capas de suelo, haciendo que estas se
pueda leer, escribir y comprender los números conviertan en la única prueba de los cambiaos que hemos tenido como seres vivos.
naturales. Uno de los primeros en hablar de estos cambios fue el geólogo británico Charles Commented [GT2]: EL PROPOSITO ES DE CIENCIAS
Lyell (1797-1875) público en 1830 un libro llamado Principios de Geología. En este NATURALES.
propuso que la corteza de la Tierra había llegado a su forma actual mediante
cambios constantes. Pensó que los volcanes y
la erosión entre otros factores, habían contribuido a ella. Para realizar estos
cambios deben de transcurrir periodos muy largos de tiempo.
Los restos fósiles de algunos organismos que vivieron en otra época y que al morir
quedaron en la superficie fueron cubiertos por varias capas de sedimentos, tierra y
otros organismos que los preservaron, esto a su vez nos permite conocer un poco
más de ellos, como por ejemplo, conocer el largo y ancho de los animales, que
tanto podían pesar, como se iban transformando, etc.
Lo cual despierta un gran interés en Charles Darwin (1809-1882) quien escribe un
libro referente a esto titulado "El Origen de las Especies" publicado en 1859. En
el estableció que los seres vivos cambian de manera lenta y constante, y que estos
pequeños cambios se heredan de generación en generación. Un ejemplo de ello es
la jirafa, la cual que adaptarse, se cree que las primeras jirafas eran del tamaño de
un venado y sobre el desarrollo de su cuello cree que se produjo lentamente, a
menudo en que los árboles donde vivían se hacían cada vez más altos. Este
proceso se llevó a cabo para permitir que pudieran seguir alimentándose de ellos.
Si las condiciones del ambiente son favorables en relación con los cambios, los
organismos sobreviven. Cada individuo nace diferente, va evolucionando
dependiendo a sus diferentes necesidades que se generen durante su vida, y las
que no se pueden adaptar a su entorno van desapareciendo.
Pero no es solo su culpa por no poderse adaptarse, sino de nosotros como seres
humanos, que los cazamos, destruirnos y contaminamos su hábitat solo por
mencionar algunos.
En África encontramos:
 Quagga: parecidas a las cebras, nada más que estas tenían las patas
totalmente blancas. Desapareció 12 de agosto de 1883 cuando murió el
último quagga que vivía en cautividad en el zoo de Ámsterdam.
 Rinoceronte negro de África Occidental en septiembre de 2011 fue
considerado como especie extinta, este animal 800 - 1.300 kilogramos
 Antílope Bubal: el último en morir fue probablemente una hembra que murió
en el zoológico de París en 1923.
En América encontramos:
 El oso Mexicano era una subespecie del oso pardo de la que no se conocía,
se extinguió en 1964.
 Pájaro Carpintero Imperial: Extinto en:1957

En Europa encontramos:
 La foca monje fue cazada principalmente por su carne y por su piel. Vendida
 como manjar, poco a poco fue mermando el número de
individuos. desapareció en 1950
 Ostrero unicolor canario: Medía unos cincuenta centímetros y pesaba menos
de un kilo, con un plumaje negro lustroso y una circunferencia rojiza que le
rodeaba los ojos último ejemplar murió en 1994
En Asia encontramos:

Delfín de Rio Chino, en 2006 seis se realizó una buscada para encontrar
algún ejemplar y al no encontrar fue declarado extinto
En Oceanía encontramos:
 Tigre de Bali se extinguía en 1937
 Rana incubadora gástrica, 1983, Esta rana Australiana se tragaba los huevos
fertilizados y “daba a luz” a ranas completamente desarrolladas por la boca.

Geografía: Países con mayor y

menor ¿Qué es el desarrollo económico? ¿Para qué sirve conocer el PIB?
desarrollo económico El desarrollo económico se refiere al aumento o incremento de procesos de
producción, es decir la capacidad de generar riquezas a fin de mantener la
prosperidad de los habitantes de un país o una región.
Para calcular el desarrollo económico de un país o medir su riqueza se considera el
Objetivo: Producto Interno Bruto (PIB), que es la suma del valor monetario total de los bienes
Lograr que el alumno comprenda de manera y servicios producidos por una nación en un año.
adecuada los números, así como la leer y Un indicador que relaciona el PIB de un país con su población es su promedio, es
escribir de manera correcta. decir, lo que le correspondería a cada persona del PIB total si se repartiera por igual Commented [GT3]: EL PROPOSITO ES DE CN
a todos los habitantes de una nación.
A este importe se le llama producto interno bruto
Per cápita. Por ejemplo
Nivel de ingreso alto
Noruega 82 480
Dinamarca 57 051
Suiza 56 207
EUA 45 592
Nivel de ingreso medio
Hungría 13 766
México 9 715
Brasil 6 855
Colombia 4 724
Jamaica 4 272
China 2 432

Historia: El poblamiento de los continentes
Objetivo: Que el niño logre aprender el orden en
el que se habitaron los continentes.
Formación Cívica y Ética: Justicia y Equidad
en la vida diaria
Objetivo: Que los niños sepan diferenciar
entre igualda y equidad, además de conocer
un número aproximado de injusticias en su
entorno.
Nivel de ingreso bajo
India 1 046
Kenia 645
Togo 380
Ruanda 343
Níger 294
Burundi 115
Nómada.- Pueblo errante sin domicilio fijo.
Los nómadas vivían de la caza y la recolección, los instrumentos que utilizaban
eran fabricados por ellos mismos, utilizaban algunos tipos de piedra para armas.
Los primeros pobladores al ver terminados los recursos y las condiciones
climáticas, comenzaron la búsqueda de nuevos factores que permitieran su
sobrevivencia.
África. Primer continente en ser poblado.
Asia. Fue el primer continente al que emigraron los nómadas hace dos
millones de años.
1°- Península arábiga
2° Península índica
3° Asia Suroriental
4° Congeladas regiones nórdicas (30 000 años)
Europa: Área mediterránea hacia el norte continental
Oceanía: Primero Australia y Nueva Zelanda
América: Gracias al estrecho de Bering Commented [GT4]: AMPLIAR ESTE CONTENIDO
Generalmente se confunden las definiciones de igualdad y equidad y justicia
e injusticia, a continuación se definen cada una y después se aclara la
relación y la diferencia entre estas:
Justicia: dar a alguien aquello de lo que se cree que es merecedor
Injusticia: acción contraria a la justicia
Equidad: disposición a dar a cada uno lo que merece
Igualdad: hacer que dos o más personas o cosas sean iguales (igual a otra
cosa o persona)
La justicia y la equidad se relacionan entre si pues son valores que
contribuyen al bienestar social, como individuos que formamos parte de una
sociedad es nuestra obligación participar para llegar a cumplir este objetivo
que servirá para lograr una convivencia más armoniosa.
La equidad es darles a las personas lo que necesitan para que estén todos al
mismo nivel, y la igualdad es darles a todos lo mismo, sin importar si alguien
o algunos necesitan más que los otros.
Bibliografía: Libros, enciclopedias, revistas especializadas, revistas científicas. (enunciar la bibliografia correctamente)
 Sobejano-Morán, Antonio & Bianco, Paola (2008). CAPÍTULO ONCE: El verso, en Prisma: Análisis crítico de textos en
español.Estados Unidos: Panda publications.pp. 223-246
 Ediciones Larousse, S.A. de C.V. Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca Delegación Azcapotzalco. C.P. 02400, México,
D.F pp. 306, 327, 206
 Desafíos Matemáticos sexto grado. Secretaria de Educación Pública, 2014. Argentina 28, centro 06020, Ciudad de México.p.10
 Secretaria de educación pública. (2014) Cambios en los seres vivos y procesos de existencia. En Ciencias naturales sexto
grado (p-p63-69). México
 Secretaria de educación pública. (2014) países con mayor y menor desarrollo economía sexto grado (p-p113-118). México
 2010 FERNANDEZ educación, s.a. de C.V. Eje 1 Pte. México-Coyoacán 321. Col. Xoco. Delegación Benito Juárez. 03330
México, D.F. (México). Miembro No. 3546 de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. p. 184
 Historia, sexto grado. Secretaría de Educación Pública, (2014) Argentina 28, centro 06020, Ciudad de México.
 Formación Cívica y Ética, sexto grado. Secretaria de Educación Pública, (2014) Argentina 28, centro 06020, Ciudad de México.
pp. 61-65 Commented [GT5]: LA BIBLIOGRAFIA DEBE SER
LIBROS, ENCICLOPEDIAS, REVISTAS ESPECIALIZADAS,
REVISTAS CIENTÍFICAS. NO NOS DEBEMOS CONFORMAR
Redacción del primer acercamiento al trabajo docente (como lo trabajarían para el aprendizaje de los niños) SOLO CON LOS LIBROS DE LA SEP.
En el área de Español: Commented [GT6]: INSERTAR ACTIVIDADES DE
INICIO. QUES ES LO QUE SABEN MIS NIÑOS Y COMO VOY
1. ¿Cómo distinguir los tipos de versos? ¿Les gustaría aprender a redactar poemas con distintos tipos de versos? A INTERESARLOS EN EL TEMA
2. Redactar un poema a un compañero de clase haciendo utilidad de las partes que lo conforman. Commented [GT7]: INCORPORAR ACTIVIDADES DE
3. Después de entregar el poema a su compañero se le hará entrega y éste tendrá que identificar cuantas sílabas tiene, por lo DESARROLLO. EN ESENCIA LAS ACTIVIDADES CON LAS
QUE EL NIÑO APRENDERA EL TEMA.
tanto que tipo de versos lo componen, etc.
Commented [GT8]: ACTIVIDADES DE CIERRE. COMO
VA A DEMOSTRAR EL NIÑO SUS APRENDIZAJES.
En el área de Matemáticas:
1.- Se escribirán los números del 0 al 9 en hojas de colores, por equipo se sacaran cifras de manera ascendente (iniciando con 2 y
sucesivamente en aumento) escribiendo en número y letra cada número formado.

2.- Se enumeraran los niños (en 1 y 2) los números 1 serán números naturales (se les asignara un número, del 0 al 9 sin importar si
los números se repiten), los “2” serán números decimales, en el patio se pondrán 3 “bases de salvación” el docente gritara naturales, y
los niños a los que se les asigno un numero natural correrán a las bases, para no ser alcanzados por los “números decimales” quien
sea alcanzado quedara fuera, se repetirá intercambiando los papeles hasta llegar a un ganador.

3.- se presentaran en un mapa las cantidades de cada continente, haciendo participar en equipos la lectura de las medidas de cada
territorio (es decir repetirán las cantidades en equipo)

Las ciencias naturales se relacionan con las matemáticas al momento de contar el número de especies que hay, de contar la
mortalidad y natalidad de alguna especie, peso y talla. etc.
A algunos niños en ocasiones se les sigue dificultando el escribir algún número, lo que considero conveniente es hacerles dictados
de número, así esta actividad escribir o reconocer ciertas cantidades. Commented [GT9]: SE ANOTARA LO QUEDESEA HAGA
EL NIÑO PARA LLEVAR A CABO EL APRENDIZAJE.
Actividad: Recorta y pega los animales de acuerdo al continente al que pertenecen y anota correctamente el año en que se
extinguió.
 Extinto_____________ Extinto_______________ Extinto_______________ Extinto________ Extinto___________ Extinto_______________
__ _______ ____
En Geografía:
Esta asignatura se relaciona de una manera muy amplia con las matemáticas, por el simple motivo de que en muchas veces se
tiene que sacar ciertos porcentajes, ordenar los datos estadísticos en diferentes gráficos, en ejercicio de mayor, menor e igual, para
las longitudes, latitudes, medir en metros, kilómetros, superficies terrestres, cantidades, entre otros. . Y para el aprendizaje de mis
alumnos, haría que al comparar el PIB de los países con un nivel mayor que (>), menor que (<) e igual, un dictado de números.
¿Qué es el desarrollo económico? ¿Para qué sirve conocer el PIB?
Relación de columnas:
Relaciona el país con su Producto Interno Bruto y al frente escribe correctamente cada número
Noruega 432
Dinamarca 1 046
Suiza 380
EUA 82 480
Hungría México 13 766
Brasil 4 272
Colombia 343
Jamaica 294
China 9 715
India 645
Kenia 57 051
Togo 56 207
Ruanda 45 592
Níger 6 855
Burundi 4 724

En Historia:
1. ¿Desde qué continente se comenzó a poblar el planeta y quiénes fueron los primeros?
 2. Pegar un mapamundi en un papel cascarón donde se señalen los años en los que los nómadas viajaron a los distintos
continentes, comenzando con el último en ser poblado.
3. Por último, salir al patio y trazar los continentes en grupo
 Se dividirán en equipos, y se hará una serie de preguntas (sobre los nómadas), conforme se vayan respondiendo van a
ir avanzando tal cual avanzaron los nómadas, cuando se equivoquen en una respuesta regresaran un lugar, así hasta
obtener un equipo ganador.

En Formación cívica y ética:

1. ¿Quiénes son los qué más sufren injusticias y por qué?

2. A cada equipo se le asignara la tarea de indagar, realizando encuestas con preguntas especificadas en el aula:
¿Quiénes y cuáles son las mayores injusticias en su escuela y en su comunidad?
(representándolo en una tabla que se realizara con la población que se tenga en la escuela y otra en la comunidad)

3. Luego de esto se presentaran las propuestas que se tienen para comenzar a erradicar las injusticias que se viven en la
escuela frente al grupo, se escogerá una por votación y se establecerá como un proyecto en el aula de la resolución de
una problemática.

- LA IMPORTANCIA DE LO QUE SABE EL DOCENTE, ES FUNDAMENTAL, PORQUE SU CULTURA DEBE SER AMPLIA Y
NO SOLO CONFORMARSE CON LO QUE VIENE EN EL ELIBRO

-EL PROPOSITO DE CADA ASIGNATURA ES LO QUE LOGRARA EL DOCENTE EN ESA SESION, POR CADA ASIGNATURA,
QUE QUIERO QUE APRENDAN LOS NIÑOS EN CN, EN SPAÑOL, EN MATEMATICAS, ETC.

- EN PRIMARIA CADA ASIGNATURA AL DIA DEBE CONTEMPLAR DE PREFERENCIA INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.

LA SECUENCIA DEBE SER CREATIVA POR PARTE DE USTEDES.

- LAS SESESIONES DEBEN SER INTERESANTES, DINAMICAS, LAS ACTIVIDADES CENTRADAS EN EL NIÑO.