RESUMEN DE: (OJO INCLUYAN ESTA BIBLIOGRAFÍA SI NO ES PUNTO MENOS, Y TRATEN DE AGREGAR OTRA FUENTE MÁS)

Pérez, V. S. (2008). El uso de las TIC´S como herramienta didáctica en la escuela. Eumed.

- concepto general de las TIC: “utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo
tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades”.
- Ha llevado un tiempo encontrar el modelo más adecuado a seguir en la educación, ya que actualmente es una herramienta
didáctica en el aula.
- Beneficios: acceso universal a ala educación, igualdad en la instrucción, E_A de calidad, desarrollo profesional de docentes,
gestión dirección y administración del sistema educativo.
- PRINCIPALES PROBLEMAS DE LAS TIC: acceso, integración y calidad.
- UNESCO: Su estrategia es una labor conjunta de 3 sectores: comunicación e información, educación y ciencias. Invita a
instituciones asociarse con la finalidad de elaborar políticas, estrategias y actividades relativas al uso de las tics en educación.
- RAZONES PARA facilitar el aprendizaje utilizando las TICS:
1 ALFABETIZACIÓN DIGITAL
2 SU PRODUCTIVIDAD (REDUCE TIEMPO Y ESFUERZO EN MULTIPLES ACT)
3 MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE para reducir el fracaso escolar.
- TICS MÁS UTILIZADAS: correo, portales educativos, internet, chat, painas web, blogs, twiter y Facebook.
- FUNCIONAMIENTO DE ESTAS TIC: Establecer un modelo educativo, capacitación docente, desarrolla competencias, confort,
eficiencia, unánime (equidad), conocimiento de lo moderno.
- TIC pilar básico para la sociedad actual. Creando destrezas en los estudiantes y posibilita procesos de E_A; mediante un canal de
comunicación inmediato y eficiente.
- EDUCACIÓN INFORMAL DE LAS PERSONAS (MENSAJERÍA INSTANTÁNEA, CORREO O EL MÓVIL)
- NUEVAS GENERACIONES: la red de internet ya forma parte de su lenguaje y de su vida, pero con aprendizajes informales, ya que se
desenvuelven constantemente entre medios de comunicación social.
- PORTALES EDUCATIVOS SE EXPANDEN EN INTERNET COMO APOYO PARA LOS DOCENTES.(BUSCADORES DE INTERNET)
- RETO DE IE: facilitar a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una
ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.
- REAL DECRETO, A LA EDUCACIÓN OBLOGATORIA, COMPETENCIA DIGIRTAL ENTRE LAS OCHO: “competencias básicas que deben
haber desarrollado los jóvenes al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía
activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida”.
- RECOMENDACIÓN DE LA COMISIÓN EUROPEA: los currículos deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el
tratamiento de la información.

-
- NUEVAS GENERACIONES: asimilan naturalmente esta nueva cultura, pero no conoce hechos culturales y formas con las que los
docentes han convivido durante tiempo, para ellos el cambio continuo y las novedades es normal.
- SISTEMA EDUCATIVO: favorecer la aplicación de las tics desde el entorno más cercano, (familiar, amigos, medios masivos de
comunicación, internet, etc. Utilizar más herramientas proyectores, dvd’s, pizarras digitales, cámaras de video.
- FUNCIONES DE LAS TICS: uso personal para acceder a la información, que las familias tengan contacto con el centro educativo,
competencia digital de los alumnos, comunicación del centro educativo con el entorno.

DESARROLLO

La manipulación y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la escuela, es un desafío muy importante en la educación actual, sin embargo a
pesar de que tanto como las organizaciones mundiales como lo es la UNESCO y la Comisión Europea colaboren, difundan e inviten a los países en desarrollo en
hacer caso omiso a la integración de las nuevas tecnologías en la educación como estrategia global para formar al alumno como un ciudadano activo e innovador
con el fin de comprometerse en el bien común de la sociedad en que se desenvuelve.

Primeramente cabe destacar qué son las Tecnologías de la Información y Comunicación, de acuerdo a Pérez, V. S. (2008) se refiere a “la utilización de múltiples
medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades”; sabemos
que existe diferentes tipos de información y de diferentes áreas del conocimiento, pero es importante aterrizar el uso y su aplicación en la vida cotidiana, y para
aterrizarlo la comunicación es imprescindible. Según el Diccionario de la Real Academia Española, comunicación significa lo siguiente: “Trato, correspondencia
entre dos o más personas”. Dentro de la comunicación existen los siguientes elementos: el emisor (el que trasmite el mensaje), el receptor (el que recibe el mensaje),
el canal (el medio por el cual se transmite el mensaje) generando una cierta interacción entre el emisor y receptor (que en este caso son: docente-alumnos), de
manera que se logra una correspondencia e intercambio de los conocimientos específicos (mensajes) mediante el canal de Internet y las nuevas tecnologías, en
una unidad de aprendizaje según la situación académica correspondiente.

Ahora bien los docentes y los alumnos, tienen una experiencia muy diferenciada con las nuevas tecnologías que está marcada por una brecha generacional, pues
para ellos en ocasiones es más fácil la manipulación de aparatos electrónicos, comprender una interfaz en páginas, aplicaciones y programas que se manejan con
ayuda de la conexión de Internet; en cambio los docentes conocen esta experiencia como un nuevo paradigma de la Educación. Nuestro sistema educativo en
México, ha tenido sus iniciativas, pero es claro que la cobertura de educación con TIC no ha sido todavía alcanzable para el total de las escuelas
-independientemente de si sean públicas o privadas-, pues no todos los contextos de los estados de la república tienen recursos suficientes para contar con al
menos un proyector e internet en el aula, o a veces con una sala de computación en cada plantel.

Coincido con los beneficios y problemas principales de las TIC que afirma Pérez, V. S. (2008), pues son herramientas que agilizan el acceso a una educación (ya sea
formal o informal), derecho de igualdad en su enseñanza de calidad, así como una oportunidad para seguir en formación constante en la docencia, y además
que ha permitido de alguna manera una mejor gestión administrativa en las escuelas. Por otra parte el total acceso, integración y calidad de las TIC sigue siendo
un problema en México, por lo que considero que es responsabilidad de quienes actualmente nos dedicamos a la docencia –sobre todo a los más jóvenes- de
erradicarlo sobre la marcha; algunas escuelas cumplen con la integración de las TIC como una condición innovadora para facilitar el aprendizaje, al mismo tiempo
que docentes con habilidades digitales mínimas hasta complejas, desde la búsqueda de información verídica, dinámica y actualizada; y el diseño de estrategias o
implementación de plataformas, aplicaciones, etc.; teniendo como propósito la trascendencia de los conocimientos a una aplicación más real, consciente,
profesional y moralmente posible. Sin embargo existen gran cantidad de escuelas con menos oportunidades y recursos, podría al menos compartirse como iniciativa
social esa formación a otros docentes de escuelas públicas en zonas rurales o que simplemente carezcan de este tipo de currícula.

CONCLUSIÓN

Los profesionales de la educación debemos ser conscientes de participar en el proceso de cultura y formación docente de la alfabetización digital en nuestro
contexto social actual, según lo refiere el Modelo Educativo para la educación obligatoria propuesta reciente de las autoridades educativas de nuestro país;
documento oficial que nos regirá a las próximas generaciones de docentes y alumnos; pues determina que el alumno al finalizar su educación obligatoria debe ser
capaz de “informarse de los procesos naturales y sociales, de la ciencia y la tecnología, para comprender su entorno; sea competente y responsable en el uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación; y tenga la capacidad y el deseo de seguir aprendiendo de forma autónoma o en grupo durante el transcurso
de su vida”; cuestión que se complementa según el nuevo ámbito del marco curricular llamado ”Habilidades digitales”. La incógnita para los docentes es cómo
trasladar esto en el aula según las nuevas tecnologías y nuevas modalidades de enseñanza digital. Por último cito una propuesta de esquema de planeación de
interesante que proporciona Tíscar Lara (2002), quien explica que no se trata de una enseñanza si no de un total proceso de aprendizaje en tres dimensiones:
1. Aprender con la Red
2. Aprender sobre la Red
3. Aprender en la Red
Siendo la primera una nueva perspectiva concibiendo “Internet y las TIC como instrumentos para aplicar a las prácticas educativas habituales”; el segundo aspecto
habla de la red como “un ámbito de exploración para conocerlo a fondo y comprender su naturaleza comunicativa”, en donde se les eduque a los alumnos tres
cuestiones importantes: la privacidad, la autoría y la credibilidad de la información; finalmente el tercer aspecto corresponde a un uso de la red “como medio de
comunicación y vida digital…”, donde pueden tener lugar las actividades concretas en las herramientas de la tecnología (blogs, wikis, redes sociales, páginas web,
etc.) cuyo diseño deberá ser acompañado por una gama de habilidades socioemocionales, con el fin de concientizar y fomentar una cultura digital mediante
proyectos de responsabilidad social, que al mismo tiempo involucre la participación de la comunidad escolar en sí.

Por último si sabemos identificar las deficiencias en habilidades digitales de los alumnos (búsqueda con palabras clave, fuentes verídicas, citar fuentes bibliográficas,
y creatividad para trasladar la información en conocimiento) será más fácil diseñar las situaciones de aprendizaje con las herramientas tecnológicas, punto que
obligaría al docente a formarse profesionalmente en portales educativos, diseño de estrategias digitales, diseño o dominio de aplicaciones educativas, formas de
divulgación de información en redes sociales, etc. Pero con un enfoque donde pueda darse un vínculo con
la participación de los padres de familia, para llevar a cabo un aprendizaje continuo en este nuevo enfoque tecnológico de la educación, pues de otra manera
no podríamos contribuir a la inclusión y a la erradicación del mal uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en nuestra sociedad en desarrollo.

BIBLIOGRAFÍA

 Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (2017). Primera edición. México: Secretaria de Educación Pública.

 Pérez, V. S. (2008). El uso de las TIC´S como herramienta didáctica en la escuela. Eumed.

 Real Academia Española. (2017). Diccionario de la lengua española (23a ed.). Consultado en http://www.rae.es/rae.html

 Tíscar Lara. (2012. Alfabetización digital. Lectores críticos y creativos. Leer.es. Enero Saber mirar. Nuevas alfabetizaciones. Gobierno de

España, Ministerio de Educación. (NIPO: 030-12-123-6 DEPÓSITO LEGAL: M -14239-2012). pág. 4.