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TORTILLA
Autora: Janete M. C. Silva
SECUENCIA DIDÁCTICA – SOBRE EL BULLING / ACOSO EN LA ESCUELA
PRE ACTIVIDADES
PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD - VIDEO CON EL RAP
https://www.youtube.com/watch?v=7GpGWg2VlR4
Usar
En casa: cada alumno deberá buscar otro rap sobre el “acoso WhatsApp
escolar” y deberá ponerlo en su celular y luego lo compartirá para compartir
la música y
con sus compañeros a través del WhatsApp. Después habrá una
hacer la
votación para que se elija el que más ha gustado a todos en la votación
clase.
INICIO
El profesor/tutor online hará un podcast y se lo enviará a los
alumnos con explicaciones sobre cómo ejecutar cada tarea y las Archivo
exigencias para la evaluación/autoevaluación/coevaluación. podcast en la
página web
Fuente: https://www.ivoox.com/
IVOOX.
DESARROLLO
1. ORGANIZACIÓN DE LAS SECCIONES - FORO
Comentan entre todas las cuestiones relacionadas con el
acoso escolar, las personas involucradas, desde escuela, profesores,
padres acosadores, víctimas y sus implicaciones.
2. DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS Y DE LOS TRABAJOS
El docente/tutor online organizará a los alumnos en equipos
de 4 o 5 personas y asignará una parte para cada grupo que deberá
ser sorteada online. En estos equipos habrá un líder responsable por
guiar, contribuir y acompañar a su grupo en las tareas.
GRUPO 01 - 4/5 personas y deberán encontrar:
-01 rap/música con el que ellos se identifiquen sobre el tema
-20 preguntas más interesantes sobre el acoso escolar
-Tarea semi final: Crear un cuestionario online con
preguntas y respuestas resumidas sobre “El acoso escolar”.
Fuente: https://www.onlinequizcreator.com/es/
GRUPO 02 - 4/5 personas y deberán analizar:
-Un video - reportaje que hable sobre el acoso escolar
-Hacer un resumen de todo lo dicho en el video y luego
-Tarea semi final: Crear mapa conceptual con esosdatos.
Fuente: https://www.goconqr.com/mapas-mentales/
GRUPO 03 - 4/5 personas - deberán analizar:
-Los diez tipos de acoso escolar más recurrentes hoy en día.
-Crear un texto desencontrado para que sus compañeros lo
puedan volver a ordenar o con ejercicios V/F.
-Tarea semi final: Crear un juego con desencuentro de
términos.
Fuente: http://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/
GRUPO 04 - 4/5 personas y deberán analizar:
-El índice de acoso escolar en algunas escuelas en España Diccionario
-Buscar un mapa de este país y hacerlo interactivo con estos online: DRAE
datos. CLARÍN y
-Tarea semi final: Crear mapa interactivo con estos índices otros.
Fuente página indicada: https://www.thinglink.com
GRUPO 05 - 4/5 personas - deberán analizar:
-Tipos y motivos de insultos que reciben los acosados
-Recontar la historia de algún chico/chica que se suicidó -Marcar
-Tarea semi final: recontar una historia de algún reuniones
estudiante que terminó en suicidio por culpa del acoso online en
escolar. WhatsApp
Fuente http://sites.google.com/support/?hl=es para
GRUPO 06 - 4/5 personas y deberán ver: discusiones
-Una película que trate sobre el tema del acoso y que sea sobre las
actividades.
española o Latinoamericana
-Tarea semi final: luego deberán hacer un resumen escrito sobre
la película, dividirlo entre los miembros del grupo para que todos
lo presenten en clase.
Fuente:
http://www.coddehumgro.org.mx/sitio/index.php?option=com_
content&view=article&id=616&Itemid=449
GRUPO 01
Creó el cuestionario online con las preguntas relevantes
sobre el acoso escolar
GRUPO 02
Creó el mapa conceptual/crucigrama con un resumen sobre
el video con las técnicas pertinentes al género.
GRUPO 03
Creó un juego de desencuentro de partes de un texto con los
tipos de acoso más recurrentes
GRUPO 04
Creó un mapa interactivo con los índices de tipos de acosos
en España y otros datos relevantes.
GRUPO 05
Recontó una historia de algún estudiante que terminó en
suicidio por culpa del acoso escolar
GRUPO 06
Creó una novela gráfica con todas las exigencias impuestas
por el profesor/a/la
TRABAJO FINAL
1ª-Opción: contempló todas las partes exigidas para la
realización de la tarea.
2ª-Opción: realizaron el teatro en la clase con todos los
personajes en un día prefijado por el profesor
3ª-Opción: realizaron un cartel con los derechos del
niño/adolescente
CORRECIONES ADICIONALES - OBSERVAR:
Si las preguntas iniciales fueron respondidas de acuerdo con un conocimiento previo.
Si el líder elegido actuó con equilibrio con todos los miembros de cada equipo.
Si hubo trabajo de forma colaborativa entre todos los miembros de cada grupo.
Si se hizo una presentación que contempló lo exigido en la tarea final.
Uso adecuado del Indicativo/Subjuntivo/Imperativos en la escrita.
Usos de los tiempos verbales apropiados para el nivel B1/B2/C1
Coherencia y cohesión en los textos escritos.
Ortografía correcta.
Fuente:
http://justificaturespuesta.com/acoso-escolar-clasificacion-de-los-cuatro-tipos-de-
acoso-basicos/
Fuentes:
http://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-palabras-peyorativas/#ixzz4dxqQccdr
http://www.revistagq.com/la-buena-vida/articulos/221-insultos-en-castellano-que-
deberias-saber/19728
LISTA DE TÉRMINOS RELACIONADOS AL ACOSO ESCOLAR.
➢ Acoso Psicológico:
El acoso psicológico o acoso moral es, según el Diccionario de la lengua española, el
«trato vejatorio y descalificador hacia una persona, con el fin de desestabilizarla
psíquicamente».
➢ Amenaza a la integridad:
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas
contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.
➢ Bully/autor/acosador:
El niño acosador es conocido como “niño bully”. Es el que comienza el hostigamiento y
lo mantiene activamente gracias a sus secuaces y a aquellos que, sin ser activos,
permiten o aprueban el acoso. Ejemplo: “El niño bully no empatiza con el dolor ajeno y
tiende a la impulsividad”.
➢ Bullying/acoso:
Es el término inglés que se produce dentro del entorno del menor y entre niños de la
misma edad. Su principal escenario es la escuela y deja secuelas a la víctima por ser
un maltrato físico y psicológico. Ejemplo: “El bullying afecta a un gran número de
adolescentes y tiene riesgo de suicidio”
➢ Bloqueo social:
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima.
Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas
conductas de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar
o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son
indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de
apoyos del niño. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la
víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el
grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El
hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de
estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas
las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es
una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no
identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o
de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
➢ Ciberacoso o Ciberbullying:
El bullying llevado a término en el contexto de las nuevas tecnologías, vía internet, de
forma que la víctima se ve acosada, humillada y avergonzada en cualquiera de sus
dispositivos con acceso a internet. Ejemplo: “El ciberacoso o ciberbullying multiplica el
efecto negativo en el niño”.
➢ Cyberdating:
Se trata de “quedar” o tener una cita, pero en lugar de en una cafetería, en un espacio
virtual, como pueda ser un chat. Es decir, haciéndose uso de las TIC y en casi todos
los casos llevándose a cabo entre jóvenes que se han conocido en internet y no en
persona. “El Cyberdating es una práctica peligrosa porque intimas con desconocidos
que te pueden querer engañar”.
➢ Coacción:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño
pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la víctima
haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa
voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son
percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el
doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea
víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar
por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
➢ Exclusión social:
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño
acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa
segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo,
impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en
su entorno.
➢ Hostigamiento:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la
burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio,
la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
➢ Intimidación:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar,
apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con
ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones
de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del
centro escolar.
➢ Manipulación social:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen
social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una
imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las
tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha
hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de
otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada,
muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo
que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo
denominado “error básico de atribución”.
➢ Violencia escolar:
Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina
ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres,
personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que le son
propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente
relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan
actividades extraescolares)
➢ Suicidio
➢ Muerte
Fuentes:
http://alicerinza.blogspot.com.br/2013/09/mi-glosario-de-terminos.html
http://www.control-parental.es/ciberbulling-glosario-de-terminos/
03-A menudo, el camino correcto es el que puede ser más duro de seguir. Pero el
camino duro es también el que te hará crecer como un ser humano. -Karen Mueller
Coombs.
04-Si no hay héroes que te salven, te tienes que convertir en héroe. -Denpa
Kyoshi.
05-Nunca hagas algo incorrecto para hacer un amigo o para mantener uno. -Robert
E.L.
06-Cuando la gente te daña una y otra vez, piensa sobre ellos como papel de
lijar. Pueden arañarte o dañarte un poco, pero al final, tu terminas pulido y ellos
terminan siendo inútiles. -Chris Colfer.
09-Nunca llegarás a un terreno más alto si siempre estas empujando la gente hacia
abajo. -Jeffrey Benjamin.
11-¿Tienes enemigos? Bien. Eso significa que luchas por algo en algún momento de
tu vida. -Winston Churchill.
14-Primero te ignoran, luego se ríen de ti, luego luchan contigo, luego ganas tú. -
Mahatma Gandhi.
15-Cuando hagas que la gente pase ridículo, tienes que tomar la responsabilidad
cuando otra gente actúe contra ello. -Jay Asher.
16-La gente que se ama a si misma no hace daño a otra gente. Cuando más nos
odiamos a nosotros mismos, más queremos que otros sufran. -Dan Pearce.
17-El error común de los de los abusones es asumir que porque alguien es amable o
bueno, es débil. Esos rasgos no tienen nada que ver el uno con el otro. De hecho, se
necesita fuerza considerable y carácter pera ser una buena persona. -Mary Elizabeth
Williams.
19-El acoso escolar paró cuando probé que no tenía miedo. -Randy Harrison.
21-El abuso es algo horrible. Se apega a ti. Te envenena. Pero solo si tú lo dejas. -
Heather Brewer.
22-No puedes tener mayor o menor dominio que sobre ti mismo. -Leonardo da
Vinci.
25-Elige creer que los abusadores te hacen más fuerte y resistente, no que te hacen
más débil y desgraciado.-Lifeder.com.
26-La vida no trata de encontrarse a uno mismo. La vida trata de crearse a uno
mismo. -George Bernard Shaw.
27-Los abusadores son simplemente hombres que no saben que son cobardes. -
Antonia Hodgson.
29-La experiencia del bullying puede ser algo amargo. Pero la puedes convertir en
algo que te fortalezca si lo elijes así.-Lifeder.com.
30-El que conoce a otros es sabio. El que se conoce a si mismo esta iluminado. -
Lao Tzu.
31-Los peores abusadores que jamás encontrarás en tu vida son tus propios
pensamientos. -Bryant McGill.
32-Los peores abusadores que jamás encontrarás en tu vida son tus propios
pensamientos. -Bryant McGill.
33-Si no les gustas por ser tú mismo, se tú mismo aún más.-Taylor Swift.
34-En cuanto al abuso en el colegio o trabajo, tienes dos opciones: pensar que
es algo que te ayudará a ser más fuerte o pensar que es algo que perjudicará a
tu vida. Tú eliges.-Lifeder.com.
35-Hacer sentir a otros inferiores no es algo grande, es lo más bajo que se puede
hacer.
36-El maltratado solo lo es, cuando deja que le falten el respeto. Desde el
momento que lo impide, se sitúa por encima de los abusadores.
37-Los abusadores, por simple observación, no son hombres. Son cobardes que no se
atreven a enfrentarse a su vida y se enfrentan a los que consideran inferiores, cuando
ellos son los inferiores.
Fuente:
https://www.lifeder.com/frases-contra-el-bullying/
FRASES CONTRA EL ACOSO/BULLING ESCOLAR PARA OTRAS TAREAS
HISTORIA SOBRE EL ACOOSO/BULLING ESCOLAR PARA OTRAS TAREAS
Cuanto más se humilla a una persona, más daño esta se deja hacer"
Carla Herrero tiene 17 años durante mucho tiempo sufrió acoso escolar. Lo ocultó
incluso a sus padres, que se enteraron al ver su trabajo de fin de bachillerato, que
incluye un vídeo titulado 'El dolor silencioso', en el que llama a otras víctimas a plantar
cara al bullying (Propias)
Carla Herrero es también Silay Alkma. Hoy son la misma persona, una chica feliz de
17 años. Pero durante muchos años fueron dos. Carla, la niña, la adolescente que
sufrió bullying durante ocho años, y Silay, la niña, la adolescente que escribía con
metáforas sobre el dolor oscuro. Hasta que vieron de dónde venía el dolor, porque no
lo sabían
"Me sentía inútil, creía que no era nadie, tenía angustia, desesperanza, depresión...,
me humillaban psicológicamente, también físicamente, me convirtieron en su
diversión". Lo explicaba ayer Carla, que, dice, ha perdonado y se ha perdonado a sí
misma y que considera que haber sufrido es un don que ahora tiene -junto el de la
alegría- para poder entender a las personas. Convirtió su historia en el trabajo de
investigación de bachillerato y ha ganado el premio Consell Social en temáticas de
juventud de la Universitat de Girona. Quiere compartir su experiencia y lo que ha
estudiado sobre el tema para ayudar a los que están perdidos.
El bullying empezó cuando tenía ocho años en su colegio de Tordera (Barcelona). Era
un poco gordita, dice, y enseguida se quedó sola, cada vez más sola. Entonces se fue
encerrando en sí misma, no se atrevía a hablar, ni a mirar a los ojos de los demás. Ir al
colegio era horrible, pero nunca dijo nada -sus padres se enteraron del bullying cuando
publicó su trabajo y el vídeo que le acompaña-. Nadie se dio cuenta, ningún profesor, y
ella sintió -recuerda- que no existía.
Pesaba tanto la soledad que a los once años hizo todo lo posible para integrarse en un
grupo, y entonces empezó el acoso grupal sobre ella, orquestado por la líder y seguido
a ciegas por las demás. En esta etapa de paso de la infancia y de la adolescencia, en
el que se toma conciencia de la propia personalidad, Carla asegura que no sabía
quién era, ni qué le gustaba, ni qué quería, pero no sabía por qué. "El grupo inicia una
presión psicológica sutil que provoca una confusión a la víctima -escribe en su trabajo-
. Este es el primer paso que permitirá la inhabilitación del pensamiento propio de forma
gradual. Después, con comentarios sarcásticos se intenta situar a esta persona en una
posición de inferioridad y a continuación se la sigue sometiendo a maniobras hostiles y
degradantes que la convertirán en un simple objeto fácil de manipular".
Las chicas del grupo quedaban, recuerda, para orquestar cómo iban a humillarla. Y
Carla vivía en un mundo cada vez más negro. Le pusieron todo tipo de etiquetas, se
consideraba una nulidad escolar, una chica problemática... y cuanto más se humilla a
una persona, dice, más daño se deja infligir. Y entonces se hacen cosas que no se
deberían hacer, como un grito de desespero... Pero nadie escuchaba.
Por eso, para Carla lo más importante es romper el silencio con el que uno mismo se
ha envuelto, y trata de hacerlo entender con su trabajo A la recerca de la pròpia
identitat y especialmente con el vídeo El dolor silencioso. Romper, sobre todo, el
miedo a expresarse y a expresar que uno, quizás, es diferente a los demás.
La protagonista de esta historia empezó a ver poco a poco que las cosas no
cuadraban, que disfrutaba más hablando con otras personas que con las de su grupo
hasta que un día, cuando se acababa la enseñanza secundaria, alguien le preguntó
qué quería estudiar. Carla ni se lo había planteado, pensaba que como le decían que
era inútil no podría hacer el bachillerato, y le llamó la atención no saber ni qué quería,
ni cuáles eran sus habilidades. Pensó que sí que podía estudiar, y empezó a abrir los
ojos.
"Soy el objeto que alguien olvidó. Soy el títere de unas brujas amargadas", ha escrito
Silay en su diario recordando los años de bullying. El trabajo del instituto le sirvió para
estudiar científicamente el acoso escolar y hoy Silay Alkma es el seudónimo literario
de Carla Herrero, una persona que dice que se siente en paz y que quiere enviar
mensajes positivos, de ánimo y de superación, en los muchos circuitos en la red que
hablan de ello y en los que expresan su dolor los adolescentes. Hacerlo con su
experiencia personal, cercana y de chica joven, y no ex cátedra. El problema existe,
pero parece, opina, que se conlleva, que se deja pasar, y que son pocos los
profesores que se preocupan cuando, recuerda, puede acabar en suicidio.
Los padres de Carla se enteraron al ver el vídeo. Nunca les dijo nada, era una niña
cerrada que no dejaba que se acercasen y, muchas veces sonreía. "Sí, muchos
sonreímos para ocultar nuestro dolor", dice. "Conozco las lágrimas, la soledad, las
humillaciones, la bipolaridad, la psicosis...", ha escrito Silay al recordar el dolor, pero
hoy ha dicho adiós a la soledad - "¿dónde andas? No me busques"-. A raíz de la
difusión de su trabajo y del vídeo, muchos chicos y chicas se han puesto en contacto
con ella y han ido a verla para charlar. Carla empezará la semana que viene la carrera
de Psicología en la Universitat de Girona.
Fuente:http://www.lavanguardia.com/vida/20120915/54350426598/vicitma-bullying-
sufrimiento-ayudar-jovenes-acoso-escolar.html
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https://es.slideshare.net/mjrielo/acoso-escolar
BIBLIOGRAFÍA
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http://psicoterapiainfantilsm113.blogspot.com.br/2010/11/cuales-son-los-tipos-
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https://blog.micumbre.com/2015/06/21/10-banderas-rojas-sobre-el-bullying-15-
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http://www.elcomercio.es/aviles/201602/14/avilesino-contra-acoso-escolar-
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FOROS
http://pdp-jmcs-actividades.creatuforo.es/foro-de-prueba-1-f2
http://pdp-jmcs-actividades.forogratis.es/el-acoso-escolar-una-realidad-o-una-
fantasia-t2.html