2017

Teoras de Desarrollo
segn Kholberg y
Fowler en la etapa
Preescolar
[SUBTTULO DEL DOCUMENTO]
ESTEFANI OLIDEN / MARCIA ORBEGOSO / LIZ OLAYA/GRECIA
NAVARRO/DIEGO PEREZ
 1. Teora del Desarrollo Moral segn Kholberg

Kohlberg se interes por el proceso lgico que se pone en marcha cuando los
valores entran en conflicto. Considera esencial la comprensin de la estructura
del razonamiento frente a problemas de carcter moral.

No se centra en los valores que la persona tenga, sino en el razonamiento que

llevaba cada uno para emitir esa respuesta dada para la resolucin del dilema.

Con el diseo de una serie de dilemas morales que presentaba a los jvenes
para evaluar el nivel de su razonamiento moral, Kohlberg, interesado ms en el
razonamiento que los llevaba a emitir alguna respuesta que lo que en s
contestaban, concluy que el nivel cognoscitivo se relacionaba con el nivel de
razonamiento moral de la persona, en el sentido de que el primero deba existir
para que se hiciera presente el segundo, aunque un desarrollo cognoscitivo
avanzado no garantizaba que el desarrollo moral tambin lo fuera (Papalia, Olds
y Feldman, 2005).

Segn esta teora, el desarrollo moral va evolucionando de manera lineal,

avanzando gradualmente y siguiendo una secuencia determinada a lo largo de
las distintas etapas que componen esta teora.

El razonamiento moral evoluciona y se desarrolla a lo largo de la adolescencia y

de la vida adulta, ajustando y dividiendo el desarrollo moral segn el desarrollo
progresivo de las capacidades cognitivas en seis etapas agrupadas en tres
niveles segn la persona se encuentre en el nivel pre-convencional, en el nivel
convencional o en el nivel post-convencional.

As, el paso de una etapa a otra supone un proceso de aprendizaje que sera
irreversible ya que las personas siempre avanzamos adquiriendo y desarrollando
habilidades, valores y pautas de actuacin que nos definen y caracterizan. Lo
que s se puede producir, es que la persona vaya adquiriendo las caractersticas
especficas de cada etapa de una manera deficiente.
Fases:

Nivel 1. Moral pre-convencional

Los nios de 4 a 10 aos se encuentran en este nivel, el cual se caracteriza por

la actuacin segn controles externos. El juicio se basa exclusivamente en las
propias necesidades y percepciones de la persona.

a) Orientacin hacia el castigo y la obediencia

Las reglas son obedecidas para obtener la recompensa y evitar el castigo,

calificando una accin como buena o mala segn las consecuencias fsicas. Aqu
no hay autonoma sino heteronoma, es decir, las causas externas determinan lo
que hay que hacer y lo que no hay que hacer.

Lo justo es la obediencia a la norma, la evitacin de castigos y no causar dao a

las personas o cosas.

Anlisis: El nio preescolar (3 a 5 aos) se encontrara en esta etapa, donde se

portar bien dependiendo si hay un castigo o una recompensa. El nio no es
autnomo y no actuar porque es consiente que esa accin es moralmente
buena, sino por las consecuencias fsicas que pueda contraer.

2. Teora del desarrollo de la fe segn James Fowler:

Primera etapa: fe intuitivo-proyectiva
Esta etapa abarca normalmente de los 3 a los 7 aos de edad. Es poca de
imaginacin no inhibida an por el pensamiento lgico, que produce imgenes y
sentimientos duraderos, que en las etapas posteriores habr que ordenar e
integrar. Aqu el nio alcanza una primera conciencia de s, pero de tipo
egocntrico, es decir, incapaz de ponerse en la perspectiva de los dems. Se da
tambin una primera conciencia del sexo y de la muerte y de los tabes mediante
los cuales la sociedad asla estas zonas de la experiencia.

La fortaleza o virtud de esta etapa de la fe es la imaginacin como capacidad de

unificar el mundo de la experiencia y de contarlo en historias en que cristaliza la
comprensin intuitiva de las condiciones ltimas de la existencia. El peligro es
que la imaginacin sea poseda por fuerzas destructivas o que sea
instrumentalizada al servicio del refuerzo de los tabes y de la sana doctrina
imperantes en la sociedad. Se trata, en suma, de una fe imaginativa y de
imitacin de la de los adultos con quienes el nio se relaciona ms
estrechamente.

Anlisis: El nio preescolar (3 a 5 aos) se encuentra en esta etapa ya que si

bien es cierto va a tener un concepto de Dios, pero como un ser mgico, poderos
y mstico. Ya que segn Fowler en esta etapa la imaginacin va a formar un
papel muy importante, la cual muchas veces no va a ser inhibida por la lgica.
Se tendr un concepto de s mismo, pero no de desde la perspectiva de los
dems, un pseudo egocentrismo

I. Fe Afiliacin
0. - No diferenciada,
- Confianza simbitica
Fe Primordial
1. - Orden intuitiva - proyectiva de percepciones,
emociones, imaginacin,
Intuitiva Proyectiva - Dios: antropomrfico - mgico,
3 7 aos - lnea clara entre el bien y el mal

2. - Distingue entre fantasa y realidad,

- ordena su mundo en narrativa lineal,
Mtico - Literal - Dios paterno que premia y castiga
7 12 o 14 aos