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Prefacio:
La presente asignatura es de carcter terico-prctico, que
tiene como finalidad orientar al alumno hacia la adecuada
investigacin sobre temas de su inters.
La tesis es un texto recepcional que se caracteriza por
aportar conocimiento e informacin novedosa sobre un
tema en particular. El objetivo es la comprobacin de un
planteamiento o la solucin a un problema, a travs de la
investigacin (bibliogrfica o de campo) metdica y
exhaustiva, a la que se le aade la reflexin sobre el tpico
especfico de la disciplina.
Toda tesis parte de un problema o pregunta de investigacin, donde el objetivo
principal es encontrar la respuesta objetiva y sistemtica con la cual se valorar la
aportacin del sustentante. Es por eso que la tesis cumple con una variedad de
funciones, como por ejemplo, las de exponer, argumentar, informar y persuadir.
La tesis debe dar cuenta de hallazgos cientficos que se han hecho en el mbito
de conocimiento respectivo o, como se le llama en algunas otras reas, el estado
del arte; de igual manera, debe influir en sus lectores y convencerlos de que lo
que se ha hecho es importante, relevante y original.
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Ejemplo de Marco
Clases de
Terico. Prueba de Hiptesis.
Tipos de Investigacin problemas de
Cientfica. Investigacin
Cientfica.
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ndice del Contenido
I. PREFACIO 02
II. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 03 - 127
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y LOS TIPOS DE INVESTIGACIN 05-40
1. Introduccin 06
a. Presentacin y contextualizacin 06
b. Competencia 06
c. Capacidades 06
d. Actitudes 06
e. Ideas bsicas y contenido 06
2. Desarrollo de los temas 07-36
a. Tema 01: La ciencia y la investigacin cientfica. 07
b. Tema 02: Tipos de investigacin cientfica. 15
c. Tema 03: Tipos de investigacin cientfica (continuacin). 22
d. Tema 04: Seleccin y delimitacin del tema de investigacin. 32
3. Lecturas recomendadas 37
4. Actividades 37
5. Autoevaluacin 38
6. Resumen 40
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
41-68
CIENTFICA
1. Introduccin 42
a. Presentacin y contextualizacin 42
b. Competencia 42
c. Capacidades 42
d. Actitudes 42
e. Ideas bsicas y contenido 42
2. Desarrollo de los temas 43-64
a. Tema 01: Problemas de Investigacin. 43
b. Tema 02: Clases de problemas de Investigacin Cientfica. 48
c. Tema 03: Objetivos de una Investigacin Cientfica. 54
d. Tema 04: Justificacin Cientfica. 60
3. Lecturas recomendadas 65
4. Actividades 65
5. Autoevaluacin 66
6. Resumen 68
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: MARCO TERICO Y FORMALIDAD DEL TRABAJO ACADMICO 69-93
1. Introduccin 70
a. Presentacin y contextualizacin 70
b. Competencia 70
c. Capacidades 70
d. Actitudes 70
e. Ideas bsicas y contenido 70
2. Desarrollo de los temas 71-89
a. Tema 01: El Marco Terico. 71
b. Tema 02: Ejemplo de Marco Terico. 76
c. Tema 03: Formalidad del Trabajo Acadmico. 80
d. Tema 04: Codificacin y Abreviaturas para la Elaboracin y Revisin de Textos. 86
3. Lecturas recomendadas 90
4. Actividades 90
5. Autoevaluacin 91
6. Resumen 93
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: : PRUEBA DE HIPTESIS E INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIN 94-127
1. Introduccin 95
a. Presentacin y contextualizacin 95
b. Competencia 95
c. Capacidades 95
d. Actitudes 95
e. Ideas bsicas y contenido 95
2. Desarrollo de los temas 96-119
a. Tema 01: Hiptesis y operacionalizacin de variables. 96
b. Tema 02: Prueba de hiptesis. 104
c. Tema 03: Diseo metodolgico y tipo de investigacin cientfica. 109
d. Tema 04: Informe final y redaccin APA. 115
3. Lecturas recomendadas 120
4. Actividades 120
5. Autoevaluacin 121
6. Resumen 123
III. GLOSARIO 124
IV. FUENTES DE INFORMACIN 126
V. SOLUCIONARIO 127
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Introduccin
a) Presentacin y contextualizacin
Los temas que se tratan en la presente unidad temtica, tienen por finalidad que el
estudiante tome conocimiento sobre la Ciencia y la Investigacin Cientfica, los
Tipos de Investigacin Cientfica, as como sobre la seleccin y delimitacin del
tema de investigacin.
b) Competencia
Analiza las principales caractersticas de la Investigacin cientfica,
comprendiendo las generalidades de cada tipo de investigacin.
c) Capacidades
d)Actitudes
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La Ciencia
y la TEMA 1
Investigacin
Cientfica
Competencia:
Analizar la importancia e interrelacin
entre la ciencia y la investigacin cientfica.
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Desarrollo de los Temas
Tema 01: La Ciencia y la Investigacin Cientfica
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Las ciencias formales se contentan con la teora para demostrar sus teoremas, en
cambio las fcticas necesitan de la observacin y/o experimentacin.
Las ciencias formales demuestran; las ciencias fcticas verifican hiptesis que en su
mayora son provisionales. Dentro de las ciencias fcticas veremos las caractersticas
peculiares de las ciencias de la naturaleza y de la cultura en su estado actual. Los
rasgos esenciales son la racionalidad y la objetividad.
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Tipos
TEMA 2
de
Investigacin
Cientfica
Competencia:
Identificar los tipos de Investigacin
Cientfica y las diversas caractersticas que
representa a cada una de ellas.
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a) Investigaciones Tericas
La investigacin terica tambin recibe el nombre de investigacin pura,
Investigacin sustantiva o investigacin bsica y est orientada a proporcionar
los fundamentos tericos y conceptuales al problema planteado. La investigacin
prctica, llamada tambin investigacin tecnolgica o investigacin aplicada, es
aquella que se realiza con el propsito de transformar la realidad y adecuarla a las
necesidades de la vida del hombre.
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B) INVESTIGACIONES PRCTICAS
Las investigaciones prcticas o tecnolgicas, como se ha dicho, plantean la
modificacin o la transformacin de la realidad en los trminos ms convenientes
para el hombre, de ah que la forma de plantear preguntas de investigacin de tipo
prctico es la siguiente: qu hacer para transformar la situacin a en la situacin
b?
SEGN EL MTODO DE CONTRASTACIN DE LAS HIPTESIS:
Las investigaciones, segn el mtodo de contrastacin de las hiptesis, pueden
seguir la secuencia causaefecto o bien la secuencia efectocausa. Segn sea la
secuencia que se siga, las investigaciones pueden ser:
a) de causa a efecto, y
b) de efecto a causa.
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Sin embargo, en muchos casos, no es posible que se den juntas estas tres
situaciones. En estos casos se dice que la investigacin es pre experimental.
En efecto, cuando se trabaja con un solo grupo o se trabaja con dos grupos que no
son iguales, no puede decirse que se est haciendo experimentos. En la
investigacin pre experimental no se puede controlar eficientemente las variables
extraas, por lo que este tipo de investigacin no proporciona aportes significativos
al conocimiento de los fenmenos que se estudian.
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Tipos
de
TEMA 3
Investigacin
Cientfica
(Continuacin)
Competencia:
Explicar las generalidades de aplicacin de
la investigacin cientfica, reconociendo sus
utilidades.
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Otros autores, por su parte, sostienen que sta no es la posicin correcta, pero s
reconocen que algunas variables no pueden cuantificarse, en cuyo caso
corresponder realizar investigacin cualitativa, pero se reconoce que existen muchas
otras variables susceptibles de ser expresadas en cantidades, susceptibles de medirse
y, en este caso, la investigacin es, en estricto sentido, investigacin cuantitativa.
Las investigaciones cualitativas se denominan tambin investigaciones etnogrficas o
comprensivas y emplean, por lo general, el mtodo hermenutico para analizar los
datos que recogen.
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Tambin los economistas elaboran importantes teoras econmicas a partir del anlisis
de la informacin documental que encuentran. De modo contrario a lo que otros
expertos sostienen, se puede decir que este tipo de investigacin es importante y no
debe ser considerada peyorativamente, como suele hacerse con frecuencia. El caso
de las investigaciones de Maritegui ilustra esta idea. Maritegui realiz importantes
investigaciones que explicaban la realidad nacional y que hasta despus de cien aos
mantienen su vigencia, trabajando slo en su gabinete domiciliario. Maritegui no iba a
los pueblos jvenes a aplicar encuestas, ni mucho menos recolectaba datos por
muestreo. Maritegui se limitaba a analizar, con aguda perspicacia, los datos
bibliogrficos de los que dispona, lo que le permita realizar las importantes
contribuciones al conocimiento de la realidad nacional.
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Nadie duda que las investigaciones pedaggicas son de campo, es decir, se realizan
en el aula, por lo que no se debe, so pretexto de hacer investigacin de campo,
realizar paseos o excursiones a las comunidades o asentamientos humanos y
pretender que esto es investigacin pedaggica de campo. El campo o escenario
natural de la investigacin pedaggica es la institucin educativa, all donde se realiza
el proceso de interaccin didctica entre alumnos y profesores.
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Todos ellos aportan con datos primarios, directamente recogidos del contacto con la
realidad. En cambio, los historiadores, basndose en las evidencias arqueolgicas,
elaboran teoras que pretenden explicar las formas de vida de las sociedades antiguas
descubiertas por los arquelogos.
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Seleccin
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y
Delimitacin TEMA 4
del
Tema de
Investigacin
Competencia:
Conocer los diversos procesos de seleccin y
delimitacin de los temas en inters para la
investigacin.
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En ese sentido, en este tema hablaremos un poco sobre cmo seleccionar el tema
de investigacin en funcin a una adecuada formulacin del problema a investigar;
para ello el problema de investigacin adquiere distintos sentidos segn los fines que
se plantee el investigador, en este sentido puede considerarse:
Como una dificultad u obstculo que desconcierta a los investigadores;
Como una pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensin y
explicacin de un fenmeno de naturaleza educativo y social; o, incluso,
Como una situacin que el investigador considera como susceptible de cambio
o mejora.
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Pero recuerda, que antes de que el problema de investigacin pueda ser considerado
como apropiado, deben tenerse en cuenta algunas cuestiones, y slo cuando stas
han sido contestadas afirmativamente puede considerarse como bueno.
Algunas ideas para su valoracin son:
a) Real: Es nuevo el problema? Se dispone ya de una contestacin al mismo?
b) Resoluble: Es ste el tipo de problema que puede ser eficazmente resuelto
mediante el proceso de investigacin? Pueden ser recogidos datos relevantes
para probar la teora o encontrar respuesta al problema bajo consideracin?
c) Relevante: Es el problema significativo? Se halla implicado en l un principio
importante?
d) Factible:
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Lecturas Recomendadas
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
https://www5.uva.es/guia_docente/uploads/2012/475/46179/1/Documento4.
pdf
Actividades y Ejercicios
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Autoevaluacin
1) Se define como el cuerpo o conjunto de conocimientos de un saber; como la
bsqueda, la obtencin y el desarrollo del conocimiento en un rea del
saber. Su propsito es conocer la verdad con un alto grado de certeza, en
relacin con los hechos cotidianos que nos rodean.
a. La ciencia
b. La hiptesis.
c. La investigacin.
d. La organizacin.
e. El planeamiento.
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10) No es una de las etapas que comprende la seleccin y delimitacin del tema
de investigacin cientfica:
a. Seleccin y delimitacin del tema.
b. Acopio de Informacin o de fuente de informacin.
c. Organizacin de datos y elaboracin de un esquema conceptual del tema.
d. Anlisis de los datos y organizacin de la Monografa.
e. Planificacin de desarrollo de la investigacin cientfica.
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Resumen
UNIDAD DE APRENDIZAJE I:
Las investigaciones son cualitativas cuando, para hacer variar las variables, se
denomina, se da nombre o se rotula cada una de sus variaciones con denominaciones
tales como masculinas o femeninas, nacionales o extranjeras, vivas o muertas,
solteras, casado, conviviente, viudo o divorciado. En estos casos, cada una de las
denominaciones de las variaciones de la variable slo expresan nominaciones. No
expresan, de ninguna manera, cantidad ni magnitud.
Toda Investigacin Cientfica debe considerar algunas etapas mnimas como son:
Seleccin y delimitacin del Tema, Acopio de Informacin o de fuente de informacin.,
Organizacin de datos y elaboracin de un esquema conceptual del tema, Anlisis de
los datos y organizacin de la Monografa y Redaccin de la Monografa e Informe de
Investigacin y presentacin final. Desde algunos enfoques de investigacin, como la
investigacin-accin, existen otros criterios para valorar al problema, tales como: que
sea prctico y real, que tenga utilidad para los prcticos, que responda a las
necesidades de la prctica de la gestin cultural, que sea aplicable a corto plazo o que
sirva para cambiar o mejorar la prctica.
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Introduccin
a) Presentacin y contextualizacin
Los temas que se tratan en la presente unidad temtica, tienen por finalidad que el
estudiante conozca las generalidades de la investigacin cientfica.
La investigacin es una actividad humana orientada a la obtencin de nuevos
conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o interrogantes de
carcter cientfico. Investigacin cientfica es el nombre general que recibe, el largo
y complejo proceso en el cual, los avances cientficos son el resultado de la
aplicacin del mtodo cientfico para resolver problemas o tratar de explicar
determinadas observaciones.
b) Competencia
Reconoce la importancia y el proceso de aplicacin de la Investigacin
Cientfica, identificando sus distintas caractersticas y funcionalidades.
c) Capacidades
1. Describe las generalidades de cada uno de los problemas con relacin a la
investigacin cientfica.
2. Reconoce cada uno de los tipos de problemas de la investigacin cientfica y
sus posibles soluciones alternas.
3. Conoce los objetivos fundamentales que influyen en el desarrollo de la
investigacin cientfica.
4. Sustenta cada una de las justificaciones de la investigacin cientfica,
identificando el grado de importancia de cada una de ellas.
d) Actitudes
Brinda ideas importantes para el sustento de cada una de las investigaciones
cientficas.
Investiga cada una de las hiptesis relacionadas al tema de inters que realiza.
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Problemas
TEMA 1
de
Investigacin
Competencia:
Describir las generalidades de cada uno de
los problemas con relacin a la investigacin
cientfica.
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Desarrollo de los Temas
Tema 01: Problemas de Investigacin
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Clases
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de Problemas TEMA 2
de
Investigacin
Cientfica
Competencia:
Reconocer cada uno de los tipos de
problemas de la investigacin cientfica y sus
posibles soluciones alternas.
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Fuente de imagen:
Problemas descriptivos:
Son aquellos problemas que permiten tener como fin, realizar
un anlisis del estado del objeto de estudio, determinar sus
caractersticas y propiedades; es decir que en concordancia
a la denominacin descriptivo, solo describen la proporcin
de la realidad que se investiga, pero no entra a profundizar
en las causas de las relaciones internas o externas que lo
condicionan.
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Descriptivo correlacional:
Existe relacin entre el nivel de stress de los
gerentes de las principales empresas de
marketing en Lima y su capacidad de manejo
de conflictos sociales?
Qu relacin existe entre la igualdad de
gnero y la aplicacin de la deontologa
profesional, de los actuales abogados en Lima?
Descriptivo de comparacin de grupo.
Cules son las principales diferencias en el hbito alimenticio de los
estudiantes de Ingeniera y de Nutricin de la universidad TELESUP?
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Ejemplo N01
ADMINISTRACIN
AUTOR: Bedoya Snchez, Enrique Osvaldo
TTULO: La Nueva gestin de personas y su evaluacin de desempeo en empresas
competitivas
PUBLICACIN: Lima, 2003
DESCRIPCIN: 192 p. : il. ; 30 cm.
NOTA: Mencin: Gestin Empresarial. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Facultad de Ciencias Administrativas. Escuela de Post-Grado, 2003
NOTA: Bibliografa: h. 185-192
TEMA:. Administracin de personal - Evaluacin. Capital humano Evaluacin.
Administracin de personal NOTA DE LOCALIZACIN:
. UNMSM. Biblioteca de la Facultad de Ciencias Administrativas. Escuela de Post-
Grado. . UNMSM. Biblioteca Central.
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Problemas especcos
a. Cmo alinear la funcin de RR. HH. y
los programas de gestin de
desempeo con los criterios claves
organizativos de una empresa
competitiva?
b. Cmo ser el rol del gerente derechos
en los planes estratgicos de la
organizacin y en el sistema de gestin
de evaluacin del desempeo en una empresa competitiva?
c. Cmo relacionar las estrategias de compensacin con el desarrollo de la
organizacin la funcin de los recursos humanos y la gestin del desempeo en
una empresa competitiva?
EJEMPLO N -02
PSICOLOGA
AUTOR: Zrate Lezama, Irma Antonieta
TTULO: Factores psicosociales familiares
asociados a la iniciacin sexual en escolares de
educacin secundaria de Lima Cercado
PUBLICACIN: Lima, 2003
DESCRIPCIN: 153, [11] h. : grfs., tabls. ; 30
cm.
NOTA: Tesis (Ms.)-- Mencin: Psicologa Clnica y de Salud. Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Facultad de Psicologa. Escuela de Post-Grado, 2003
NOTA: Bibliografa: h. 142-148
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TEMA:
Familia - Aspectos psicolgicos - Per - Lima (Lima)
Adaptacin (Psicologa)
Adolescencia - Conducta sexual
Adolescentes - Conducta sexual
Escolares - Per - Lima (Provincia) - Actitudes -
Evaluacin
NOTA DE LOCALIZACIN:
UNMSM. Biblioteca de la Facultad de Psicologa. Escuela de Post-Grado.
UNMSM. Biblioteca Central
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Objetivos
de una TEMA 3
Investigacin
Cientfica
Competencia:
Conocer los objetivos fundamentales que
influyen en el desarrollo de la investigacin
cientfica.
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Ejemplo N-01
ADMINISTRACIN
AUTOR:Bedoya Snchez, Enrique Osvaldo
TTULO: La Nueva gestin de personas y su evaluacin de desempeo en empresas
competitivas
PUBLICACIN: Lima, 2003
DESCRIPCIN: 192 p. : il. ; 30 cm.
NOTA: Mencin: Gestin Empresarial. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Facultad de Ciencias Administrativas. Escuela de Post-Grado, 2003
NOTA: Bibliografa: h. 185-192
TEMA:. Administracin de personal - Evaluacin. Capital humano Evaluacin.
Administracin de personal NOTA DE LOCALIZACIN:
. UNMSM. Biblioteca de la Facultad de Ciencias Administrativas. Escuela de Post-
Grado. . UNMSM. Biblioteca Central.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Objetivo general:
Analizar las Teoras y Enfoques sobre la Concepcin de la
funcin de Recursos Humanos (RR. HH.) y su Relacin
con la gestin de Evaluacin de su Desempeo en la
Empresa.
Competitiva.
Objetivos especcos
Establecer los criterios para alinear la gestin de
RR. HH. y los programas de gestin de
desempeo con los criterios claves organizativos
de una empresa competitiva.
Examinar y precisar el rol del gerente de recursos
humanos en los planes estratgicos de la organizacin y en el sistema de gestin de
evaluacin del desempeo en una empresa competitivo.
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Ejemplo N -02
PSICOLOGA
AUTOR: Zrate Lezama, Irma Antonieta
TTULO: Factores psicosociales familiares asociados a la iniciacin sexual
en escolares de educacin secundaria de Lima Cercado
PUBLICACIN: Lima, 2003
DESCRIPCIN: 153, [11] h. : grfs., tabls. ; 30 cm.
NOTA: Tesis (Ms.)-- Mencin: Psicologa Clnica y de Salud.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Psicologa.
Escuela de Post-Grado, 2003
NOTA: Bibliografa: h. 142-148
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Objetivo general:
Identificar los factores psicosociales familiares que en trminos de cohesin y
adaptabilidad familiar se relacin con la iniciacin sexual de los escolares
adolescentes varones y mujeres de centros educativos estatales de Lima Cercado.
Objetivos especficos:
Identificar la asociacin entre cohesin familiar e inicio sexual en los escolares
adolescentes de Lima Cercado.
Identificar la asociacin entre adaptabilidad
familiar e inicio sexual en los escolares
adolescentes de Lima Cercado.
Comparar los niveles de la dimensin cohesin
familiar entre los escolares adolescentes de Lima
Cercado en funcin a su iniciacin sexual.
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TEMA 4
Justificacin
Cientfica
Competencia:
Sustentar cada una de las justificaciones de
la investigacin cientfica, identificando el
grado de importancia de cada una de ellas.
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3. implicaciones prcticas
Ayudar a resolver algn problema
prctico?, Tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de
problemas prcticos?
4. Valor terico
Con la investigacin, se lograr llenar
algn hueco de conocimiento?, se podrn
generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se
obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr
conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la
relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn
fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera
antes?, puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?
5. Utilidad metodolgica
La investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar
y/o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin
entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar
con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una
poblacin?
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Justificacin:
Para la mayora de los nios el ver televisin, dormir a la
escuela constituye sus principales actividades.
Asimismo, la televisin es el medio de comunicacin
preferido por los nios. Se estima que en promedio el
nio ve televisin tres horas diariamente y se calcul en
un reporte de la agencia de investigacin. Nielsen que al cumplir los 15 aos un nio
ha visto cerca de 15,000 horas de contenidos televisivos. Este hecho ha generado
diversos cuestionamientos de padres; nuestros investigadores y en general de la
sociedad sobre la relacin nio- televisin y los efectos de esta sobre el infante.
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Lecturas Recomendadas
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/jmedina/files/2011/06/Proceso-de-investigacion-
Cientifica1.pdf
Actividades y Ejercicios
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Autoevaluacin
1) No corresponde a los elementos del problema de investigacin:
a. Los objetivos de la investigacin.
b. Las preguntas de investigacin.
c. La justificacin de la investigacin.
d. La justificacin del estudio.
e. La valoracin de las deficiencias en el conocimiento del problema.
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Resumen
UNIDAD DE APRENDIZAJE II:
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Introduccin
a) Presentacin y contextualizacin
El tema que se trata en la presente unidad temtica, tiene por finalidad que el
estudiante tome conocimiento de la importancia, estructura y forma de redaccin
del Marco Terico; as como la formalidad del trabajo acadmico y la codificacin y
abreviaturas para la elaboracin y revisin de textos.
b) Competencia
Identifica la estructura del marco terico de trabajos acadmicos
considerando la formalidad acadmica.
c) Capacidades
1. Identifica las caractersticas principales que se debe considerar al redactar el
marco terico.
2. Reconoce la estructura del marco terico para el desarrollo de nuestra
informacin.
3. Conoce la formalidad del trabajo acadmico para lograr la adecuada
presentacin de estos.
4. Describe las abreviaturas y codificaciones bsicas para la elaboracin y
revisin de textos.
d) Actitudes
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TEMA 1
El Marco
Terico
Competencia:
Identificar las caractersticas principales que
se debe considerar al redactar el marco
terico.
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Desarrollo de los Temas
Tema 01: El Marco Terico
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Ejemplo TEMA 2
de Marco
Terico
Competencia:
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Ejemplo N-01
ADMINISTRACIN
AUTOR:Bedoya Snchez, Enrique Osvaldo
TTULO: La Nueva gestin de personas y su evaluacin de desempeo en empresas
competitivas
PUBLICACIN: Lima, 2003
DESCRIPCIN: 192 p. : il. ; 30 cm.
NOTA: Mencin: Gestin Empresarial. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Facultad de Ciencias Administrativas. Escuela de Post-Grado, 2003
NOTA: Bibliografa: h. 185-192
TEMA:. Administracin de personal - Evaluacin. Capital humano Evaluacin.
Administracin de personal NOTA DE LOCALIZACIN:
. UNMSM. Biblioteca de la Facultad de Ciencias Administrativas. Escuela de Post-
Grado. . UNMSM. Biblioteca Central.
MARCO TERICO:
Antecedentes tericos:
Necesidad empresariales estratgicas:
La competencia global ha alterado significativamente el
campo de juego para las compaas, forzndolas a repensar
sus estrategias y necesidades empresariales.
Especialmente las relacionadas con la funcin y el valor de
los recursos humanos.
Al ya no contarse con la orientacin puramente funcional del pasado, los ejecutivos de
alto rango esperan que los recursos humanos les sirva e una funcin empresarial que
est ligada al xito de su gestin.
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MARCO CONCEPTUAL:
Los dominios de competencia y la orientacin del nuevo modelo de la funcin de
recursos humanos.
Se han identificado varios marcos de referencia para la funcin de RR. HH en
surgimiento.
El describir un modelo representativo para cada uno promover una mejor
comprensin de hacia dnde se dirige los RR. HH. Dave Ulrich un renombrado
profesor de administracin y relaciones industriales de la Universidad de Michigan,
describe una mezcla de posibilidades en un modelo que identifica cuatro dominios de
competencia y se refiere a ellos en trminos de maestra.
DEFINICIONES DE TRMINOS
La definicin de los trminos operacionales permitirn darle
claridad a las formulaciones utilizadas en el informe de la
investigacin realizada.
Empleo u ocupacin: Designacin de un lugar o
desempeo donde se ubique y desarrolle un recurso
humano (profesional o tcnico) cumpliendo un determinado
objetivo previamente determinado.
Productividad: Medida de la eficiencia con la cual se utiliza un recurso (humano o
fsico) considerando su rendimiento o resultados: La productividad se obtiene de la
relacin: Resultado sobre los recursos.
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Formalidad
TEMA 3
del Trabajo
Acadmico
Competencia:
Conocer la formalidad del trabajo
acadmico para lograr la adecuada
presentacin de estos.
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Cartula o Portada
Instituto Politcnico Nacional
Centro De Investigaciones Econmicas Administrativas Y Sociales
Maestra En Poltica Y Gestin Del Cambio Tecnolgico
Modelo sugerido si se trata de anotar los datos en el margen de la primera hoja del
contenido del trabajo:
Resumen/Abstract
Cuando el escrito sea el resultado de una Investigacin
Cientfica, un ensayo o los
avances de la tesis de Maestra, en la pgina siguiente a la
portada debe presentarse un resumen no mayor de 400
palabras, con las ideas esenciales del mismo, as como de
las conclusiones y de la metodologa empleada.
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ndice
La referencia al contenido y la organizacin del trabajo se realiza en el ndice, que
adems de localizar los contenidos en la pgina especfica, permite expresar el
esquema temtico del trabajo. Se puede optar por el ndice convencional (clasificando
con nmeros y letras en distintos formatos), o bien por el ndice de formato decimal
que permite una clasificacin prcticamente infinita de los contenidos.
Ejemplo:
Introduccin
La introduccin constituye una carta de presentacin del trabajo al lector, un primer
contacto con la temtica desarrollada, por lo tanto debe estar muy clara, con buena
redaccin y ofrecer ideas clave para motivar la lectura.
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Desarrollo
Cuando hablamos del Desarrollo, nos estamos refiriendo al cuerpo; es decir la parte
medular del trabajo y debe contener, de acuerdo con la distribucin plasmada en el
ndice, los captulos, divisiones y subdivisiones establecidos en la exposicin del
trabajo realizado. Cada apartado deber llevar un encabezado que ayude a identificar
el asunto o materia de que se trate. Aqu, el autor expone en forma ordenada los
pasos de su investigacin hasta llegar a las conclusiones.
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Conclusiones
Es frecuente que en los trabajos acadmicos que presentan los
estudiantes en lugar de presentar las conclusiones, muestran un
resumen. Si bien las conclusiones tienen un carcter sinttico, se
debe poner nfasis en los hallazgos o aportaciones cientficas,
metodolgicas y/o tcnicas de la investigacin, presentar los
resultados finales; es deseable establecer la relacin con el objetivo
y la confrontacin con la o las hiptesis, en esta etapa, estas ltimas
se verifican o se refutan?.
Referencias Bibliogrficas
Las referencias bibliogrficas se presentan en un listado final, en orden alfabtico por
el primer apellido del autor. Se debe ser muy cuidadoso en incorporar en esta parte
todas las referencias utilizadas a lo largo del trabajo.
Elementos adicionales
En el caso de una Tesis se acostumbra incluir despus de la
cartula:
Agradecimientos, en donde se reconocen los apoyos
institucionales, del director(es), la comisin revisora y
de algunas personas que a juicio del autor
coadyuvaron con el desarrollo de la tesis.
Dedicatoria: (opcional) es una expresin libre y
personal dirigida a la(s) personas que por los motivos
que juzgue el (la) autor(a) merecen su reconocimiento.
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Codificacin
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y Abreviaturas
para la TEMA 4
Elaboracin
y Revisin
de Textos
Competencia:
Describir las abreviaturas y codificaciones
bsicas para la elaboracin y revisin de
textos.
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Lecturas Recomendadas
MARCO TERICO
http://www.marcoteorico.com/que-es-el-marco-teorico/
Actividades y Ejercicios
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Autoevaluacin
1) ______________es un compendio de artculos, libros y otros documentos
que describen el pasado y estado actual del conocimiento sobre el problema
de estudio. Ayuda a documentar cmo nuestra investigacin agrega valor a
la literatura existente.
a. Marco terico.
b. Problema de investigacin.
c. Cronograma de actividades.
d. Objetivo de investigacin.
e. Justificacin de investigacin.
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Resumen
UNIDAD DE APRENDIZAJE III:
Las BASES TERICAS como parte del Marco Terico, constituyen el corazn del
trabajo de investigacin, pues es sobre este que se construye todo el trabajo. Una
buena base terica formar la plataforma sobre la cual se construye el anlisis de los
resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados. La
base terica presenta una estructura sobre la cual se disea el estudio, sin esta no se
sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta, y cules no. Las Bases Tericas
permiten responder a: Por qu? Cmo? y Cundo ocurre un fenmeno?; as
tambin permite hacer inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un
fenmeno dadas ciertas condiciones.
Como bien es sabido, todo trabajo acadmico debe mostrar una organizacin interna
que le d unidad y coherencia a todas las partes. Hay una estructura lgica que rene
las caractersticas necesarias para la presentacin de trabajos, sta consta de cuatro
partes esenciales con las que se logra hacer coherente la exposicin escrita:
introduccin, desarrollo y conclusiones, as como las fuentes de informacin.
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Introduccin
a) Presentacin y contextualizacin
Los temas que se tratan en la presente unidad temtica, tienen por finalidad que el
estudiante tome conocimiento sobre la formulacin adecuada de las hiptesis de
investigacin cientfica as como de la prueba de contrastacin de hiptesis, diseo
metodolgico, as como el informe final y su redaccin en concordancia al APA.
b) Competencia
Describe las diversas caractersticas y etapas de la prueba de hiptesis
dentro de una investigacin cientfica.
c) Capacidades
1. Conoce el proceso de formulacin de las hiptesis as como la operatividad de
las variables.
2. Explica adecuadamente los procesos de estructuracin de las hiptesis dentro
de una investigacin cientfica.
3. Identifica las fases del diseo metodolgico y los diversos tipos de la
investigacin cientfica.
4. Elabora la estructura adecuada en las diversas redacciones y elaboracin del
informe final de la investigacin.
d) Actitudes
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Hiptesis TEMA 1
y
Operacionalizacin
de
Variables
Competencia:
Conocer el proceso de formulacin de las
hiptesis as como la operatividad de las
variables.
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Desarrollo de los Temas
Tema 01: Hiptesis y Operacionalizacin de
Variables
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Prueba TEMA 2
de
Hiptesis
Competencia:
Explicar adecuadamente los procesos de
estructuracin de las hiptesis dentro de
una investigacin cientfica.
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A) HIPTESIS
Se debe formular el supuesto valor del parmetro
de la poblacin antes de empezar el muestreo. La
suposicin que se desea probar, se denomina
hiptesis nula y se representa por H0. Si se
rechaza la hiptesis nula, la conclusin que
debemos aceptar se llama hiptesis alternativa y
se simboliza por H1. Supongamos que se quiere probar la hiptesis de que el promedio
de calificacin de los alumnos de cierta Universidad es de 8.5, entonces:
H0 : = 8.5 Establece que la media de la poblacin es igual a 8.5
La hiptesis alternativa se puede interpretar de tres maneras:
H1 : 8.5 Establece que la media de la poblacin no es igual a 8.5.
H1 : 8.5 Establece que la media de la poblacin es mayor que 8.5.
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B) NIVEL DE SIGNIFICANCIA
Supongamos que la media de calificaciones del ejemplo anterior de 8.5, se
expresa con un nivel de confianza del 95%, entonces el nivel de significancia ser
de 0.05, es decir:
= 1 0.95
Entonces: = 0.05 Que representa el nivel de significancia.
Se puede comprender mejor observando la grfica siguiente:
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D) ERRORES DE TIPO I Y II
Si se rechaza una hiptesis nula que sea verdadera
es un error de tipo I, y su probabilidad se representa
con . Si se acepta una hiptesis nula que sea falsa
se llama error de tipo II, y su probabilidad se
representa con . La probabilidad de cometer uno de
estos errores se reduce si se aumenta la probabilidad de incurrir en otro tipo de
error. A fin de conseguir una baja, habremos de conformarnos con una alta.
Para sortear esto en situaciones personales y profesionales, los encargados de
tomar decisiones eligen el nivel apropiado de significancia examinando los costos
o castigos que conllevan a ambos tipos de error.
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Diseo
Metodolgico TEMA 3
y Tipo de
Investigacin
Cientfica
Competencia:
Identificar las fases del diseo metodolgico
y los diversos tipos de la investigacin
cientfica.
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A. ESTRATEGIA DESCRIPTIVA
Un investigador prepara una estrategia descriptiva cuando se plantea problemas
del tipo cmo son...? Como hemos expuesto, el trmino formulativo de problemas
de investigacin. de la" forma :Cmo es..;? es general es decir, comprende otras
interrogaciones ms especificas. En efecto la interrogacin de qu tamao es...?
est incluida en la primera, de all que digamos que el trmino formultivo de
problemas de investigacin de la forma Cmo es...? resulta ser un trmino
formulativo extenso. De igual modo, los trminos formulativos de qu forma es?
qu caractersticas tiene...?, de qu naturaleza es...?, cmo est ubicado...?,
cul es la estructura de...?, etc.
Estn comprendidos en el trmino formulativo de problemas aludidos.
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B. ESTRATEGIA EXPLICATIVA
Cuando el investigador ha planteado problemas de investigacin con trminos
formulativos del tipo por qu...?, los cuales indagan por la razn de situaciones o
acontecimientos.
Entre las investigaciones explicativas destacan los estudios sobre bsqueda de
causas, los cuales indagan acerca de causas en vista de que los efectos llaman la
atencin de los investigadores y hacen que se preocupen por las causas que
producen esos efectos observados: En esta clase de estudios el diseo ideal
correspondiente prev una comparacin. La relacin causa efecto exige que se
disponga de un grupo de estudio y de un grupo de control.
C) ESTRATEGIA PROSPECTIVA
Cuando plantea problemas de tipo qu ocurrir despus de... (un tiempo X) de
seguirse manteniendo las condiciones que provocan el fenmeno Y?.
En concordancia a todo lo mencionado hasta el momento, te presentamos algunos
esquemas sobre tipos de Investigacin Cientfica, presentado por algunos
acadmicos y que complementaran lo expresado hasta el momento.
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Informe
Final TEMA 4
y
Redaccin -
APA
Competencia:
Elaborar la estructura adecuada en las
diversas redacciones y elaboracin del
informe final de la investigacin.
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A continuacin te presentamos algunas pautas que debes considerar para una buena
redaccin del Informe Final, el mismo que est acorde a la AMERICAN
PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION- APA.
PROPOSITO
i ii 1
4 6 8 10
12 13 16 18
5
11 13 15 17
La poltica de la APA permite el uso de hasta 500 palabras de un texto de una revista
cientfica de la que tiene la propiedad literaria sin permiso explcito. Es responsabilidad
del autor determinar si se requiere la autorizacin del poseedor de la propiedad
literaria.
El APA no puede publicar material con propiedad literaria que exceda la determinacin
del poseedor sin autorizacin.
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EJEMPLOS
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CITAS INDIRECTAS
La investigacin de Cognidones
Distribuidas (Salomon,2011) ha sealado Salomon, G (2011). Cogniciones
que las cogniciones se distribuyen en las distribuidas, consideraciones
personas y en las nuevas tecnologas de psicolgicas y educativas.
la comunicacin como la computadora y Buenos Aires: Amorrortu.
el Internet.
Jonassen, D.H (1996) Computers
El aprendizaje actualmente se desarrolla
in the classroom. New Jersey:
en un nuevo contexto socio tecnolgico,
donde se cuentan una serie de Merril Prentice Hall.
herramientas tecnolgicas para educar.
El aprendizaje se genera con la ayuda de McLuhan, M. (1992) La galaxia
herramientas cognitivas especificado por Gutenberg Genesis del Homo
Jonasen (1996) y basaado en el trabajo Typographicus. Madrid.
de McLuhan(1972)
Editorial Aguilar
El investigador espaol (Monereo,2005)
ha sealado que los estudiantes tienen Monereo, C. (2005) Internet y
una mente digital por lo cual el competencias bsicas.
aprendizaje debe tomar en cuenta este Barcelona, Espaa: Editorial
aspecto. Grao
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REFERENCIAS ELECTRONICAS
Libros en lnea
Captulos Programas de
Resmenes computadoras (CD
Bases de datos por ROOM) y multimedia.
suscripcin Correo electrnico
Bases de datos acceso Documentos en lnea
publico Sin autor
Artculos de Peridicos en Annimo
lnea Listas de discusin
Revistas en lnea
Con versin impresa
Exclusivamente en lnea
41
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Lecturas Recomendadas
LA ELECCIN DEL TIPO DE DISEO DE INVESTIGACIN
http://www.fuden.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/F_METODOLOGICA/formacion
%205.3.pdf
QU ES LA PRUEBA DE HIPTESIS?
http://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion34.htm
Actividades y Ejercicios
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Autoevaluacin
1) No corresponde a los tipos de hiptesis:
a. Hiptesis de investigacin.
b. Hiptesis nula.
c. Hiptesis alternativas.
d. Hiptesis estadsticas.
e. Hiptesis conjugada.
5) Tiene como finalidad emitir un juicio sobre la diferencia que existe entre el
valor calculado del estadstico muestral y el parmetro supuesto de la
poblacin.
a. La prueba de hiptesis.
b. La prueba de exposicin.
c. La prueba de produccin.
d. Mtodo de la investigacin.
e. Marco terico del problema.
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Resumen
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV:
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Glosario
INDICADORES: Son subdimensiones de las variables y se componen de items
(medida del indicio o indicador de la realidad que se quiere conocer). Toda
variable se mide por un trmino llamado definicin operacional o indicador, porque
determinar la extensin de la variable.
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TAREA EXPERIMENTAL: Accin o acciones que ejecutan los sujetos, bajo el efecto
de la variable independiente, y donde se puede medir la variable dependiente.
VALIDEZ EXTERNA: Propiedad de un experimento por la que los resultados
obtenidos en el laboratorio son generalizables a las condiciones normales.
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Fuentes de Informacin
BIBLIOGRFICAS:
ELECTRNICAS:
El problema de investigacin
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Metodos/Materiales/El_problema.p
df
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Solucionario
1. A 1. D
2. D 2. C
3. B 3. A
4. C 4. C
5. A 5. D
6. D 6. A
7. B 7. B
8. D 8. E
9. E 9. C
10. E 10. E
1. A 1. E
2. D 2. A
3. A 3. B
4. B 4. A
5. C 5. A
6. B 6. B
7. C 7. D
8. B 8. C
9. C 9. A
10. C 10. B
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