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Manual de Psicologia Casa Hogar PDF
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2006
ANIOS,NIASYADOLESCENTES
ENLOSHOGARESDELINABIF
MANUAL DE ATENCIN INTEGRAL A NIOS, NIAS
Y ADOLESCENTES EN LOS HOGARES DEL INABIF
INABIF
Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar
2006
Dra. Virginia Borra Toledo
Ministra de la Mujer y Desarrollo Social
Foto de portada:
Hogar Divino Nio Jess - Pueblo Libre.
Ao: 2004
Autor: Lic. Jess Medina Lara
I N D I C E
PAG.
PRESENTACIN 5
INTRODUCCIN 7
CAPITULO I
MANUAL DE ATENCIN INTEGRAL A NIOS NIAS Y ADOLESCENTES
EN LAS UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS DEL INABIF 9
CAPITULO II
LAS FASES DE INTERVENCIN CON NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES
EN LAS UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS DEL INABIF 33
A. Fase I: Acogida 34
B. Fase II: Desarrollo 38
C. Fase III: Reinsercin 44
D. Fase IV: Seguimiento 46
CAPITULO III
PROTOCOLOS POR ESPECIALIDAD DE TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGA Y
EDUCACIN PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LOS NIOS, NIAS Y
ADOLESCENTES EN LAS UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS DEL INABIF 47
CAPITULO V 159
GLOSARIO DE TERMINOS Y ANEXOS 161
P R E S E N T A C I O N
En los ltimos aos y gracias a las acciones de vigilancia respecto al cumplimiento de los acuerdos
asumidos en el marco de la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, hemos podido comprender
la magnitud y diversidad de la problemtica infantil en nuestro pas y el mundo: explotacin sexual,
maltrato fsico y psicolgico, exclusin por discapacidad y las rupturas familiares por la situacin de
pobreza. Esta situacin ha generado que muchos pases tengan que adoptar estrategias para la
atencin infantil extrafamiliar, y el Per no es la excepcin.
Ante esta problemtica, el Estado y la Sociedad civil cumplen un rol fundamental, pues juntos debemos
garantizar el cuidado, proteccin y atencin integral a nios, nias y adolescentes que se encuentran
en situacin de riesgo y en especial aquellos que no cuenten con el cuidado y proteccin de su familia.
Por esta razn, el Programa Nacional Integral para el Bienestar Familiar -INABIF- tiene como propsito
central el "promover, facilitar y establecer una red de proteccin social que asegure la atencin a los
grupos sociales ms vulnerables, por condicin de pobreza, exclusin, desastres naturales, siniestros
, vctimas de violencia familiar, social y poltica". En este marco se ha propuesto asumir el reto de
desarrollar metodologas de intervencin que acojan a la Infancia en riesgo y respondan a las
necesidades de alimentacin, vestido, salud fsica y emocional y el desarrollo de potencialidades en
los albergados que se encuentran en las Unidades Prestadoras de Servicios (hogares, aldeas y
albergues) facilitando una exitosa reinsercin familiar y/o social.
Con este propsito y gracias al esfuerzo de cada una de las personas que integran la Gerencia de
Proteccin Integral se ha logrado la culminacin del presente manual, que busca ser un instrumento
orientador de las acciones a ejecutarse en favor de los nios, nias y adolescentes que son atendidos
en las Unidades Prestadoras de Servicios a nivel nacional.
Finalmente, quisiera animarlos a seguir trabajando con compromiso, respeto y amor por los nios,
nias y adolescentes ms necesitados de nuestro pas, pues as estaremos contribuyendo a garantizar
que ellos reciban la atencin y los cuidados que por derecho les corresponden.
Esta labor se desarrolla desde sus Unidades Prestadoras de Servicios (UPS) para nios, nias y
adolescentes, que son hogares que por sus caractersticas han sido denominadas como: Casas Hogar,
Casas de Estancia, Casas de la Mujer, Casas de Acogida, Hogares de adolescentes madres, Casas
de Residentado Juvenil y Aldeas.
Con el fin de optimizar las acciones que se vienen desarrollando en las UPS, la Gerencia de Proteccin
Integral ha considerado conveniente desarrollar el presente Manual de Atencin Integral a nios, nias
y adolescentes en los hogares del INABIF, que tiene como propsito central orientar la atencin integral
que se vienen brindando en las diferentes Unidades Prestadoras de Servicios (UPS). El mismo que ha
sido elaborado gracias al aporte del personal que labora tanto en la Unidad Central como de las
Buenas prcticas que se han recogido de gestiones anteriores y de la experiencia de las personas que
laboran da a da en las UPS.
El segundo captulo desarrolla la metodologa empleada para atender integralmente al albergado, que
consiste en 4 fases que se vienen aplicando en las Unidades Prestadoras de Servicios del INABIF. En
cada una de estas fases denominadas "acogida", "desarrollo", "reinsercin" y "seguimiento", converge
el trabajo integral de una serie de profesionales de distintas especialidades, quienes de manera
articulada buscan lograr el objetivo de reinsertar al albergado tanto a su familia como a la sociedad. El
siguiente captulo contiene los protocolos de cada especialidad dirigidos a sealar los procedimientos
y mecanismos a ser seguidos por los profesionales a cargo.
El cuarto captulo contiene 4 guas: la gua de evaluacin en salud que desarrolla la metodologa
recomendada para preservar la salud de los albergados; la gua de evaluacin antropomtrica de los
nios, nias y adolescentes albergados en las Unidades Prestadoras de Servicios, que da cuenta de
la metodologa adecuada para monitorear el peso y talla de esta poblacin; la gua de atencin del
servicio de alimentacin que busca atender a los nios, nias y adolescentes albergados de manera
ptima vigilando la calidad, sanidad y manipulacin de los productos y la gua de almacenamiento y
conservacin de los alimentos que indica al responsable de dicha rea los pasos a seguir para
mantener los alimentos en ptimas condiciones.
Finalmente, el quinto captulo contiene el glosario de trminos utilizados en las Unidades Prestadoras
de Servicios as como los formatos utilizados por cada especialista durante cada una de las fases
mencionadas. Estos formatos facilitan el monitoreo y supervisin individual de los albergados a fin de
visualizar permanentemente la fase en la que se encuentran.
Esperamos que este manual constituya una herramienta orientadora que garantice una atencin
oportuna y pertinente en la atencin que reciben nios, nias y adolescentes que se encuentran en
situacin de abandono y vulnerabilidad, y que nos permita contribuir a un ptimo proceso de insercin
que mejore su calidad de vida.
C
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T
U
L
MANUAL DE ATENCIN INTEGRAL A LOS O
NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN LAS I
UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS
DEL INABIF
2006
C A P T U L O I
A quines atendemos?
10
SITUACIN DE INGRESO CANAL DE INGRESO
Todas las UPS brindan atencin integral de tipo transitorio a un nmero limitado de nias, nios y/o
adolescentes.
HOGAR PARA MADRES ADOLESCENTES.- Brinda atencin a adolescentes mujeres con las
siguientes caractersticas:
O Adolescentes en abandono y/o riesgo social que se encuentran en estado de gestacin.
11
O Adolescentes madres en abandono y/o riesgo social.
O La poblacin usuaria recibe atencin de un equipo multidisciplinario , el mismo que conforma un
equipo tcnico conformado por: trabajadoras sociales, psiclogos, mdico, enfermera y/o
tcnica en enfermera, profesores de talleres ocupacionales y educadores integrales.
O El Hogar impulsa el fortalecimiento de las capacidades y potencialidades de las adolescentes y
sus hijos, as como a sus familias.
CASA DE ACOGIDA.- Brinda atencin a nias y adolescentes con las siguientes caractersticas:
O UPS funcional y simplificada con capacidad para albergar a 10 adolescentes, cuyas edades
fluctan entre los 17 y 18 aos.
O Las y los adolescentes son distribuidos por sexo.
O Son adolescentes que estn por cumplir los 18 aos y no cuentan con soporte familiar.
O Son adolescentes que presentan larga permanencia de internamiento en Hogares.
O Son adolescentes que cuentan con sus documentos personales.
O Son adolescentes que han concluido una preparacin tcnica ocupacional.
O Son adolescentes que se encuentran en proceso gradual de independencia y autonoma.
12
O La poblacin de adolescentes integrantes de la Casa de Residentado Juvenil estar bajo la
responsabilidad de una Madre Sustituta, un psiclogo y una trabajadora social elegidos de uno
de los Hogares de Procedencia por un periodo de 6 meses, en forma rotativa, ellos asumirn un
compromiso activo para lograr la reinsercin social y/o laboral.
O El Residentado Juvenil constituye la Cuarta y ltima Fase del desarrollo del Manual de Atencin
Integral por Fases que conoceremos mas adelante.
Estas UPS, ubicadas en todo el pas, trabajan en coordinacin con los programas sociales de la
Comunidad.
Qu es la Atencin integral?
13
SISTEMA
DIFERENCIADO DE
ATENCIN
NECESIDADES
NECESIDADES
DE
BSICAS
DESARROLLO
Desde el momento que un nio, nia o adolescente ingresa a una Unidad Prestadora de Servicios
(UPS) del INABIF, el personal inicia un trabajo de equipo para atender sus necesidades bsicas
(vestido, alimentacin, vivienda, salud) y de desarrollo (formacin, educacin, socializacin). Este
grupo humano denominado Equipo Tcnico, es el responsable de evaluar, diagnosticar, definir y
desarrollar el Plan de Intervencin.
Este Plan de intervencin debe seguir un orden tal que su aplicacin permita la reinsercin del nio,
nia y adolescente a su familia y a la sociedad.
Para cumplir con este objetivo la Unidad Gerencial de Proteccin Integral ha elaborado la siguiente
propuesta que comprende 4 fases de intervencin:
FASES
SEGUIMIENTO
REINSERCION
Fase IV
Fase III
DESARROLLO
Fase II
ACOGIDA
Fase I
14
Cuando el nio, nia o adolescente ingresa al Hogar, recibiendo atencin inmediata de sus
necesidades bsica. El equipo tcnico procede a evaluar y diagnosticar el caso para elaborar el
Plan de Intervencin.
Cada una de estas Fases cuenta con objetivos propios, actividades e indicadores de medicin que
permitirn conocer los avances en el desarrollo de los nios, nias y adolescentes mediante
actividades de monitoreo y evaluacin permanente.
Esta herramienta se ha dividido en las 4 fases sealadas las mismas que permitirn un trabajo de
intervencin con el nio, nia y adolescente as como con su familia para que ambos asuman junto con
los profesionales un papel protagnico durante el proceso.
O Diagnsticos integrales.
O Planes de intervencin por perfil del nio, nia o adolescente.
15
O Tabla de medicin de indicadores del proceso evolutivo.
O Registro de actividades.
O Cuaderno de ocurrencias diarias.
O Ficha de supervisin.
SOSTENIBILIDAD DE LA PROPUESTA:
Para obtener logros de la presente propuesta se requiere capacitar peridicamente a los equipos
tcnicos sobre la determinacin y el uso de variables e indicadores (actividades, resultados e
impactos), as como mtodos de evaluacin de las diferentes actividades de atencin.
Con la aplicacin de la propuesta de intervencin que reordena las acciones que actualmente se
ejecutan y con la aplicacin de tcnicas en la atencin al momento de ingreso, permanencia y egreso
de los nios, nias y adolescentes, se mejorar el servicio y por ende se cumplir con el objetivo de
lograr el desarrollo integral, promoviendo su formacin personal mediante un proceso formativo
orientado a una reinsercin familiar e insercin social, con un soporte adicional de redes primarias y
secundarias.
El resultado de esta intervencin lograr que los nios, nias y adolescentes se preparen para afrontar
con xito los retos de la vida diaria, lo que se traduce en una elevada autoestima, niveles suficientes
de autonoma, discernimiento e interaccin adecuada con su medio familiar y social.
RESULTADOS DE LA INTERVENCIN:
O Nios y adolescentes preparados para enfrentar con xito los retos de la vida.
O Autoestima elevada.
O Capacidad de Discernimiento.
O Familias con mejores elementos para el manejo de circunstancias difciles.
O Autonoma y actuacin con independencia.
O Interaccin adecuada con su medio familiar y social.
O Elaboracin de su proyecto de vida acorde con sus potencialidades.
Qu instrumentos son necesarios para aplicar con xito la metodologa de intervencin por
fases?
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1. FICHA DE EVALUACIN Y DIAGNSTICO INTEGRAL INICIAL
2. PLAN DE INTERVENCIN
3. MEDICIN DE RESULTADOS Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIN SOCIAL
4. MEDICIN DE RESULTADOS Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIN
PSICOLGICA
5. MEDICIN DE RESULTADOS Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIN MDICO
NUTRICIONAL
6. MEDICIN DE RESULTADOS Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIN DE
EDUCADORES INTEGRALES
7. GUA DE PROCEDIMIENTO DE TRABAJO SOCIAL
8. GUA DE PROCEDIMIENTO DE PSICOLOGA
9. GUA DE PROCEDIMIENTO DE EDUCADORES INTEGRALES
10.FICHA DE MONITOREO
11. FICHA DE SUPERVISIN.
12.MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE LA U.G.P.I
17
1.2 PROCEDIMIENTOS TCNICOS DE LA UNIDAD
GERENCIAL DE PROTECCIN INTEGRAL
a. P R E S E N T A C I N
El Programa Hogares ha iniciado una nueva etapa en su intervencin a nivel nacional con nios,
nias y adolescentes en situacin de abandono, con una metodologa de intervencin que
comprende el cumplimiento de las fases ya mencionadas en el capitulo anterior, que encierran la
incorporacin de aprendizajes, habilidades individuales, sociales y gestin documentaria en los
usuarios y familias atendidas. Asimismo incluye en su proceso, el tratamiento personalizado segn
el perfil que presenta cada albergado.
Otro elemento importante es la movilizacin y la participacin paulatina de las Instituciones y
Organizaciones locales afirmando un trabajo articulado sostenible de acciones conjuntas en
beneficio de nuestros usuarios.
Esta tarea requiere de profesionales, tcnicos y auxiliares que cuenten con una lectura similar de
la propuesta de atencin complementando acciones en un mismo norte y generando espacios de
retroalimentacin orientadas a la mejora de la intervencin.
Esta nueva etapa requiere contar con un Sistema de Supervisin y Monitoreo que recoja
ntegramente informacin sobre el funcionamiento de las diferentes reas de atencin y del servicio
brindado, buscando superar las reas deficitarias as como medir los resultados obtenidos en la
ejecucin del Plan de Intervencin en beneficio de nuestros usuarios.
Para el cumplimiento de este objetivo se ha instalado un conjunto de instrumentos en cada rea
de atencin como el caso del equipo tcnico y educadores integrales, con la finalidad de
conocer informacin del proceso de cambio y logros alcanzados con cada uno de nuestros
usuarios.
Esperamos que la aplicacin del Sistema de Registro permita conocer y optimizar el ejercicio
tcnico profesional, fortalecer el compromiso del personal que nos acompaa y de aquellas
instituciones que participan en la tarea de alcanzar la promocin de los nios nias y adolescentes
en circunstancias especialmente difciles.
SUPERVISIN
Proceso sistemtico de control, seguimiento, evaluacin, orientacin, asesoramiento y
formacin de orden profesional administrativo y educativo, que lleva a cabo una persona en
relacin con otras, sobre las cuales tiene cierta autoridad dentro de la profesin, a fin de lograr
la mejora del rendimiento del personal, aumentar su competencia y asegurar la calidad de sus
servicios.
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Por qu de Control?, debido al uso adecuado de recursos humanos, tcnicos y materiales en
trminos de costo beneficio y costo efectividad.
Por qu de Evaluacin?, implica enjuiciar el mrito y valor al trabajo que alguien esta
desarrollando.
OBJETIVOS DE LA SUPERVISIN
MONITOREO
Proceso analtico que permite registrar, recopilar, medir, procesar y analizar una serie de
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actividades (examen continuo y peridico orientado a asegurar el logro de los objetivos).
Se operativiza mediante el seguimiento peridico, que apunta a verificar el cumplimiento en la
ejecucin de un plan o proyecto social. Tarea regular, continua y horizontal, generalmente asumida
por el personal del mismo.
A. Proceso de ejecucin.-
Se examinan las actividades que se estn realizando.
En caso necesario se ajustan las estrategias metodolgicas.
B. Productos.-
Se observa el cumplimiento de las actividades y resultados programados en los planes de trabajo
(tarea esencial de todo Monitoreo).
Se cotejan los planes de trabajo y cronogramas con los logros obtenidos para advertir problemas
que dificulten el logro de los objetivos.
Se reprograma el Plan de Trabajo si fuera necesario.
OBJETIVOS
Identificar los logros y resultados del Plan de Trabajo.
Identificar factores y niveles de responsabilidad que afectan el cumplimiento del Plan de Trabajo.
Recomendar soluciones o correctivos.
Reprogramacin de Actividades del Plan de Trabajo si fuera necesario.
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c. PROCEDIMIENTOS TECNICOS DE LA UNIDAD GERENCIAL DE PROTECCION INTEGRAL
En el caso de los Hogares, Casas Hogar, Casa Estancia , Aldea Infantil, Casa de Acogida , Casas
de Residentado Juvenil y Casa de la Mujer, el Director y el Equipo Tcnico de la UPS, nombrarn
como representante a un Coordinador que podr ser el Psiclogo o la Trabajadora Social, cuyas
funciones sern rotativas por un periodo no mayor de 6 meses. Cabe indicar que no es un cargo
sino una representatividad.
Asumir la responsabilidad de realizar las coordinaciones para la recopilacin de informacin
tcnica (Plan Operativo, Movimiento Poblacional, Planes de Trabajo, Programas, Informes
Trimestrales, Semestrales) sobre actividades para las cuales cada rea tienen su propio
responsable.
El Coordinador del Equipo Tcnico, adems de las funciones propias de su cargo, coordinar la
elaboracin de los documentos antes mencionados, bajo la responsabilidad del Director de la
Unidad Prestadora de Servicios, quien evaluar y visar la conformidad de los documentos
emitidos.
Atencin de Casos:
La recepcin de casos se realiza a travs de documentos enviados (oficios, solicitudes, cartas) y
en forma directa cuando el usuario solicita personalmente atencin.
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canalizndola inmediatamente va administrativa.
De Intervencin; se orienta hacia aquellos casos que por su complejidad y gravedad demandan
una intervencin ms profunda exigiendo una visita domiciliaria , as como el asumir directamente
la gestin de insercin hacia el servicio requerido.
El nio, nia y/o adolescente, es trasladado del Juzgado de Familia al INABIF por la Polica
Nacional asignada o la Trabajadora Social del Juzgado.
El nio, nia y/o adolescente es recibido en Inabif en Accin, en donde los profesionales a
cargo efectun una entrevista y una evaluacin, las que van a determinar el Hogar para Nios
que los albergar de acuerdo con su edad, antecedentes y caractersticas personales.
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REQUISITOS:
Aspectos a Considerar
Todo nio, nia o adolescente, deber ser derivado necesariamente por orden del Juzgado de Familia
correspondiente. En algunos casos puede darse el ingreso directo por la Casa de Estancia DOMI y
Casa de la Mujer Santa Rosa donde luego se pondr a disposicin del juzgado de familia de turno.
El Oficio enviado por el Juzgado de Familia ser debidamente registrado por el Equipo Tcnico de
INABIF en Accin, de abrir la ficha de registro del nio, nia o adolescente.
INABIF en Accin, proceder a la evaluacin de entrada del nio, nia o adolescente, la entrevista
estar a cargo del Psiclogo y Trabajadora Social quienes le asignarn el Hogar al cual deber ser
trasladado de acuerdo al perfil que presenta.
Posteriormente se proceder al traslado del usuario a una de las siguientes Unidades Prestadoras de
Servicios:
1. Hogar San Antonio: Nias y nios de 03 aos a 12 aos de edad.
2. Hogar Divino Jess: Nias y nios de 0 aos a 3 aos de edad.
3. Hogar Nio Jess de Praga: Nios de 10 a 13 aos de edad.
4. Hogar San Francisco: Adolescentes de 14 a 18 aos de edad.
5. Hogar Ermelinda Carrera: Nias y Adolescentes de 6 a 18 aos de edad.
6. Hogar Santa Rita de Casia: Adolescentes Madres y sus hijos.
7. Hogar Arco Iris: Nios 6 a 10 aos de edad.
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8. Casas Hogar San Miguel: Nios, nias y adolescentes de 5 a 18 aos de edad.
9. Casas Hogar Sagrado Corazn Nios, nias y adolescentes de 5 a 18 aos de edad.
de Jess Naranjal:
10. Aldea San Ricardo: Nios, nias y adolescentes de 1 a 18 aos de edad.
11. Casa Estancia Domi: Adolescentes de 13 a 17 aos de edad.
12. Casa de la Mujer Santa Rosa: Adolescentes de 12 a 18 aos de edad.
13. Centro Santa Eulalia Nios y adolescentes varones de 8 a 12 aos de edad.
14. Hogar San Cristbal: adolescentes varones a partir de 14 aos de edad.
El ingreso del nio, nia o adolescente a las Unidades Prestadoras de Servicio de Provincia se realizar
directamente al Hogar con oficio de los Juzgados de Familia respectivos, siendo recibido al ingreso por
el Director y evaluado por el Equipo Tcnico del Hogar, considerando los requisitos siguientes:
O Oficio con mandato de internamiento del Juzgado.
O Sexo y edad de acuerdo a lo establecido para cada hogar.
O Estado de abandono y/o riesgo social.
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B. SEGUIMIENTO DESDE EL INGRESO A LAS UPS DE LIMA Y PROVINCIA
La Direccin del Hogar y el Coordinador del Equipo Tcnico del Hogar recepcionarn la
documentacin administrativa del nio, nia o adolescente dndole la bienvenida y ubicacin
fsica de acuerdo a sus caractersticas y atencin de sus necesidades bsicas.
En el trmino de 24 horas la Unidad Prestadora de Servicios, dar cuenta al Juzgado de
Familia correspondiente sobre el internamiento del nio, nia o adolescente, con oficio dirigido
a ste y el informe mdico indicando las condiciones fsicas y mentales con las que ingres
dicho menor (indicios de experiencias sexuales y/o de haber sido vctima de abuso sexual o
encontrarse en estado de gestacin o maltrato fsico).
Al da siguiente de ingresado el menor, se le practicar una evaluacin mdica completa con
su respectivo tratamiento si lo hubiere.
El Psiclogo, en el trmino de 20 a 60 das como mximo, proceder a evaluar el caso, previa
aplicacin de las pruebas psicolgicas, elaboracin del Diagnstico Psicolgico y del plan de
intervencin y/o tratamiento.
La Trabajadora Social es la encargada de realizar en el trmino de 20 a 60 dias como mximo,
el Diagnstico Social y el plan de intervencin y/o tratamiento, previa ubicacin de sus padres,
familiares, guardadores o tutores.
Dentro de los primeros 20 a 60 das como mximo, el Educador Integral se encargar de
elaborar un Diagnstico Conductual y el plan de intervencin y/o tratamiento teniendo en
cuenta las actitudes y aptitudes que desarrolla el nio, nia y/o adolescente.
A los 60 das del ingreso del tutelado y/o de acuerdo al caso, ya con un Diagnstico Integral
claro de su situacin se le insertar a la escuela.
La Direccin del Hogar remitir a travs de un Oficio al Juzgado de Familia los Informes
Tcnicos Iniciales (social, psicolgico, mdico y de conducta) elaborados por el Equipo
Tcnico, concordantes con el Diagnstico Integral y su Plan de Tratamiento y/o intervencin.
Cada 6 meses se enviarn los Informes Tcnicos Evolutivos a los Juzgados de Familia de los
menores indicando los avances logrados segn el Plan de Intervencin.
Cada 6 meses se enviar a la Unidad Gerencial de Proteccin Integral los informes tcnicos de
los nios nias y adolescentes que sern trasladados a otra UPS donde se considerar su
edad, motivo y fase metodolgica en la que se encuentran.
En caso ocurra algn incidente relacionado con los menores albergados, la UPS comunicar
inmediatamente a la Unidad Gerencial de Proteccin Integral y al Juzgado de Familia
correspondiente o al Fiscal Provincial de Familia de ser necesario.
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3. PROCEDIMIENTOS DE TRASLADOS Y EXTERNAMIENTOS.-
SALIDA NO AUTORIZADA
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O La UPS Receptora, informa dentro las 24 horas al Juzgado de Familia que ha tomado bajo su
custodia al menor tutelado. Dentro de los plazos establecidos, en los puntos anteriores, remite
los Informes Tcnicos al Juzgado de Familia que tiene a su cargo el proceso tutelar del menor.
O Se remite copia de Acta de Traslado a la UGPI.
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O Establecido el tipo de tratamiento requerido, se informar a la Unidad Gerencial de Proteccin
Integral, solicitando la aprobacin del traslado. La solicitud ser acompaada por los
documentos sustentatorios del traslado, (documento del hospital de provincia que deriva a
hospital o instituto de salud y probable tiempo requerido para el tratamiento o rehabilitacin,
segn prescripcin mdica) adjuntando los informes tcnicos del tutelado. El Equipo Tcnico de
la UGPI evaluar si procede el traslado.
O Aprobado el traslado, la UPS gestionar ante el Juzgado de Familia de la localidad, la
autorizacin para el traslado del menor, indicando el destino, tiempo probable de su tratamiento,
persona responsable del traslado, as como los informes tcnicos, ficha de atencin integral de
salud, ficha de transferencia de un Hospital a otro.
O En casos de salud asumir el traslado el responsable del rea de Enfermera y/o Educador
Integral, debe hacerlo con la documentacin necesaria para el internamiento en el Hospital o
Instituto de Salud de la provincia de destino.
O La persona responsable del traslado se presentar con el menor a la Unidad Gerencial de
Proteccin Integral - INABIF en Accin para ser evaluado y derivado a la UPS correspondiente,
el equipo tcnico de la UPS coordinar acciones para su atencin en los centros de salud u
Hospitales.
O La persona que traslad al menor retornar a su UPS de origen inmediatamente. La UPS de
destino continuar con la atencin del menor por el periodo transitorio que requiera el
tratamiento.
O Cuando el menor sea dado de alta, la UPS de destino solicitar a la UPS de origen que gestione
ante su Juzgado de Familia la autorizacin de retorno del menor al Hogar.
O Devuelto el menor a su UPS de origen, el Director comunicar al Juzgado de Familia
correspondiente mediante un informe y copias de tratamiento, sobre el retorno del menor.
EXTERNAMIENTO
El externamiento de un nio, nia o adolescente, slo debe ser con autorizacin del Juzgado de
Familia que tiene a cargo el caso.
La UPS puede solicitarlo por reinsercin familiar, colocacin familiar o adopcin; mientras que el propio
juzgado puede solicitarlo por mayora de edad, por defuncin o por traslado a otra institucin.
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Externamiento solicitado por la Unidad Prestadora de Servicios
La UPS que, luego del trabajo de intervencin efectuado con el menor y su familia, considere que ste
puede reinsertarse a su entorno familiar y social solicitar su externamiento al Juzgado de Familia,
adjuntando los informes tcnicos evolutivos, indicando el nombre de la persona responsable del
externamiento y su grado de parentesco. En caso el menor no cuente con soporte familiar, el equipo
tcnico trabajar otras alternativas de reinsercin (colocacin familiar, solicitar la adopcin, insercin
laboral, social).
El Juez de Familia mediante oficio dirigido al Director de la UPS autorizar el externamiento.
La UPS entregar al menor a la persona responsable, quien firmar y pondr su huella digital y
direccin, su documento de identidad y grado de parentesco en el acta de externamiento.
La UPS informar el egreso al Juzgado de Familia correspondiente, adjuntando copia del Acta de
externamiento.
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ADVERTENCIAS A TOMAR EN CUENTA POR EL PROFESIONAL AL EGRESAR A
UN NIO, NIA O ADOLESCENTE
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TRASLADO A OTRA UPS POR SALUD
O Preparar al tutelado para su traslado.
O Requerir tratamiento mdico especializado en una provincia cercana al Hogar o en Lima (Contar
con el informe mdico y la orden de transferencia).
O Documentos completos del Centro Educativo para poder efectuar el traslado de unidad escolar.
COLOCACION FAMILIAR
O Evaluacin psicosocial de la familia donde ser colocado el tutelado.
O Voluntad e iniciativa del tutelado de integrar la familia seleccionada.
O Trabajo de intervencin con el tutelado y la familia que lo acoger para favorecer la adaptacin
y relaciones.
O A partir del egreso de tutelado se har el seguimiento de la colocacin familiar, por un periodo
mnimo de tres meses.
O Optimo estado de salud del tutelado.
O Documentos completos del Centro Educativo, para efectuar su traslado de Unidad Escolar.
A. AUTORIZACION DE VISITAS
Los padres y /o familiares o persona interesada en el menor albergado, deber solicitar al Juez
de Familia, la autorizacin para visitar al nio, nia o adolescente.
Los padres y/o familiares o persona interesada, deber presentar la autorizacin judicial y su
documento de identidad al Hogar donde se encuentre el menor. Dicho hogar le entregar una
Tarjeta de Visitas donde se indicarn los das y horario de visita.
El Equipo tcnico realizar el acompaamiento y finalizada la visita evaluar las caractersticas
presentadas reforzar el Plan de Intervencin.
El Equipo Tcnico, a travs de informes, comunicar al Juez de Familia si el menor recibe visitas.
y si stas se ajustan al principio del inters superior del nio.
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5. RESOLUCIN DE AUTO DE ABANDONO
En los casos de Declaracin de Auto de Abandono, las UPS en el trmino de la distancia y bajo
responsabilidad debern remitir los informes tcnicos actualizados (social, psicolgico mdico) a la
Oficina Nacional de Adopciones.
6. DOCUMENTOS TECNICOS
Todos los documentos que se indican a continuacin son de carcter obligatorio, los formatos no
debern ser alterados, desarrollndolos con responsabilidad y tica profesional, respetando las
fechas de presentacin, pues son stas las unidades de medicin del desempeo profesional de
quienes laboran y del avance de cada UPS.
Fechas de Presentacin:
Los informes trimestrales y semestrales se presentan la primera semana del mes siguiente.
La Ficha F3 y el RIA (Registro Institucional de Albergados) se envan a OSI la primera semana
del mes siguiente.
El Programa de Padrinazgo y de Voluntariado se presenta trimestralmente, la primera semana
del mes siguiente.
Los programas de aniversario y celebraciones cvicas se presentan 30 das antes de la
celebracin.
El Programa de Navidad y el Programa de Vacaciones tiles se presentan la ltima semana de
Noviembre.
7. RESPONSABILIDADES
O Proporcionar informacin incompleta, negacin u omisin sobre los reportes trimestrales,
semestrales, as como los reportes de nmero de albergados, perfiles y tratamientos,
constituyen falta grave que ameritar una investigacin y la sancin correspondiente, con
responsabilidad del Director de la UPS.
O Todo nio, nia y adolescente que ingresa a una UPS deber ser recibido por el Director y el
Coordinador del equipo tcnico.
O Los informes tcnicos deben ser actualizados semestralmente.
O La Unidad Gerencial de Proteccin Integral supervisa y controla el cumplimiento.
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FASES DE INTERVENCIN CON NIOS, NIAS O
Y ADOLESCENTES EN LAS UNIDADES II
PRESTADORAS DE SERVICIOS
DEL INABIF
2006
C A P T U L O I I
A. FASE I: ACOGIDA
Se inicia desde el momento en que el Juzgado de Familia enva un nio, nia o adolescente al INABIF
para recibir proteccin integral. En sta etapa se realiza el trabajo de abordaje, evaluacin y
diagnstico, se definen estrategias de intervencin de acuerdo a las caractersticas que presenta el
menor, y se elabora el Plan de Intervencin dirigido al nio, nia o adolescente as como a su familia.
Se asigna un ambiente para esta primera fase.
OBJETIVO:
O Brindar atencin inmediata y ambiente agradable a los nios, nias y adolescentes que ingresan
a las UPS.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
O Establecer un vnculo de confianza entre el nio, nia o adolescente y el personal del Hogar.
O Evaluar y diagnosticar al nio, nia o adolescente para establecer estrategias de intervencin.
O Evaluar y diagnosticar a la familia para determinar el trabajo de intervencin que se realizar con
ella.
ACTIVIDADES:
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O Programa de adaptacin.
O Enseanza y reforzamiento de hbitos.
RESULTADOS: Contar con todos los indicadores necesarios para el inicio de la intervencin.
VARIABLES E INDICADORES:
O Grado de inters por su familia.
O Grado de aceptabilidad de las normas.
O Grado de inters por la escuela.
O Grado de adaptacin al Hogar.
O Grado de inters de la familia por el tutelado
O Uso del Seguro Integral de Salud.
O Estado Nutricional de ingreso.
El Equipo Tcnico del Hogar es el encargado de la evaluacin, diagnstico y trazado de las estrategias
a seguir en cada una de las reas deficitarias.
Desde el momento en que un nio, nia o adolescente ingresa a una UPS del INABIF, todos los
profesionales inician un trabajo coordinado para atender sus necesidades basndose en las directivas
de la U.G.P.I.
3. Actividades:
O Registro de la Ficha de Evaluacin Diagnstico Social.
O Apertura del Plan de seguimiento.
O Reporte de visita domiciliaria.
35
4. Documento Tcnico: Informe Social Inicial.
5. Variables e Indicadores:
O Familia ubicada.
O Usuario practicando hbitos.
O Usuario que respeta normas.
O Usuario adaptado al Hogar.
Profesional de Psicologa: Comprende el proceso de evaluacin y diagnstico a cada nio, nia y/o
adolescente.
1. De la evaluacin:
La evaluacin psicolgica enmarca una serie de tcnicas e instrumentos que en un primer
momento, nos brindan un diagnstico presuntivo para culminar obteniendo el diagnstico
definitivo de acuerdo a la Clasificacin Internacional de Enfermedades (CIE 10); y con el que
se propondr el tipo de intervencin con el albergado. Dentro de algunas de las tcnicas e
instrumentos utilizados tenemos: Observacin, Entrevista, Encuestas, Tests Psicomtricos,
Tests Conductuales y Tests Proyectivos.
2. Del diagnstico:
Este deber estar sustentado a travs del informe inicial en el que se incluya: datos generales,
motivo de ingreso, observacin conductual, pruebas psicolgicas utilizadas, interpretacin de
resultados, conclusiones diagnstico y recomendaciones.
3. Actividades de la Fase I:
O Registro de la Ficha Psicolgica de Ingreso.
O Evaluacin Psicolgica.
O Elaboracin del Informe Tcnico Inicial.
Profesional de Educacin: Comprende el proceso de evaluacin y diagnstico a cada nio, nia y/o
adolescente.
36
d) Conocimiento de las necesidades del albergado con discapacidad y adiestramiento bsico para
su atencin.
La intervencin a este nivel, consiste en ofrecer un clima de acogida y calidez al albergado que
ingresa al Hogar, involucrndolo paulatinamente en actividades del rol de vida que demanden su
participacin individual y colectiva. Es necesario que el acompaamiento del educador sea
permanente en esta etapa.
2.- Del Diagnstico.- El diagnstico que realizarn se dar en tres aspectos bsicos:
O Diagnstico de hbitos y valores personales con los que llega el albergado (utilizando ficha de
registro conductual).
O Diagnstico de valores sociales de convivencia desarrollados (utilizando fichas de registro
conductual).
O Apoyo para el Diagnstico educativo de madurez escolar y trastornos del aprendizaje.
37
B. FASE II: DESARROLLO
Se inicia el trabajo de intervencin propiamente dicho, en el cual el Equipo Tcnico inicia un trabajo
con el nio y la familia orientado a la recuperacin emocional y social del nio, nia o adolescente.
OBJETIVO:
O Fortalecer las reas debilitadas para lograr el crecimiento y fortalecimiento de sus
potencialidades.
ACTIVIDADES:
O Programa de atencin a las necesidades bsicas (alimentacin, vestido, vivienda)
O Programa de atencin a la necesidades de salud.
O Programa de insercin y/o reinsercin escolar.
O Programa de Escuela de Padres (Taller I).
O Programa de espiritualidad.
O Programa de atencin a las necesidades de soporte emocional.
O Programa de atencin a las necesidades de soporte social (preparacin tcnica ocupacional,
practicas laborales).
O Programa de reinsercin familiar y social.
RESULTADOS:
O El nio, nia o adolescente debe haber superado los indicadores de la segunda fase.
VARIABLES E INDICADORES:
O Nivel nutricional compensado.
O Estado de salud favorable.
O Estabilidad emocional.
O Asistencia continua a un centro educativo.
O Nio, nia o adolescente que practica hbitos de estudio.
O Rendimiento escolar adecuado.
O Participacin en los talleres de nivelacin escolar.
O Asistencia y permanencia en los talleres tcnicos ocupacionales.
O Adaptacin con sus compaeros.
O Toma de decisiones.
O Colaboracin en las actividades de grupo.
O Adecuado manejo de sus habilidades sociales.
O Familias que asisten a sesiones de orientacin y consejera.
38
O Visita de sus padres y/o familiares.
O Participacin en la Escuela de Padres I.
O Familia participa y se beneficia de redes sociales.
O Cuenta con documentos personales.
O Participacin en talleres socio formativos y recreativos
DURACIN: mxima 12 meses. Se determinar de acuerdo con los logros que alcance el nio,
nia o adolescente y su familia.
1. Actividades
O Elaboracin del Plan de Intervencin Individual.
O Participacin en el Plan de Intervencin Integral.
O Elaboracin de Programas a desarrollarse con el usuario y la familia.
O Orientacin y consejera individual y grupal al usuario y su familia.
O Escuela de Padres.
2. Documentos Tcnicos
O Plan de Intervencin por usuario.
O Planes de Trabajo de los talleres.
O Informe Evolutivo.
3. Variables e Indicadores
O Usuario asistiendo a la escuela.
O Usuario participando en actividad ocupacional.
O Usuario participando en programas.
O Usuario con rendimiento escolar adecuado.
O Usuario que presenta adecuado manejo de sus habilidades sociales.
O Familias visitando a los usuarios.
O Familia participando en consejeras.
O Familia participando en Escuela de Padres.
Profesional de Psicologa: atencin del profesional de psicologa de acuerdo con el diagnstico y las
39
recomendaciones alcanzadas en el informe inicial del rea, para lo cual se tomarn en cuenta las
siguientes acciones. A partir del informe psicolgico se elaborarn los planes de intervencin con los
que se va a realizar la intervencin con el/la albergado(a).
1. Actividades:
1.1 De los Planes de Intervencin: buscan potenciar los aspectos sanos y creativos de las
personas, as como resolver aquellos aspectos ms conflictivos que muchas veces nos limitan
en nuestros aspectos intelectuales, emocionales, entre otros. A travs de la intervencin
psicolgica se buscar que los nios, nias y adolescentes adquieran herramientas que les
permitan conocerse mejor a s mismos, resolver las problemticas presentes y desarrollar
estrategias para desenvolverse en el futuro. En este sentido, buscaremos un abordaje sobre
aspectos funcionales de los procesos psicolgicos y su incidencia en el estado de salud de la
poblacin albergada y de sus familiares, con una doble funcin, diagnstica y teraputica. En
conclusin esta rea pretende que los profesionales cumplan con un plan de trabajo de manera
grupal e individual con la poblacin albergada, contando con planes de trabajo y registros de
las acciones que se realizan.
1.2 De los Talleres de Habilidades Para la Vida: El objetivo se centra en promover la discusin
de temas crticos a travs de diversos ejes temticos elaborados por el servicio de psicologa.
Los talleres estn diseados para responder a las necesidades especficas de los participantes
as como, el desarrollo de habilidades que contribuyan a ejercer un modo de vida saludable.
Para ello, los talleres se conforman por un nmero determinado de sesiones, que pueden
agruparse por mdulos. Estos deben estar dirigidos a desarrollar temas como el autoestima,
asertividad, toma de decisiones, liderazgo, creatividad, valores, entre otros. Es importante tener
en cuenta las etapas del desarrollo de los albergados, para considerar la elaboracin de talleres
permanentes sobre educacin sexual dirigidos a los grupos de nios y adolescentes. Adems,
los talleres debern contar con un plan de trabajo en el que converja fundamentacin, objetivo
general y especficos, actividades, metas (nmero de beneficiados, nmero de sesiones),
metodologa, cronograma de ejecucin, requerimientos. Culminado cada taller se elaborar el
informe de resultados donde se especifiquen los logros y dificultades que se tuvieron durante
el desarrollo de las sesiones de cada taller.
40
O Desarrollar mecanismos para enfrentar y resolver conflictos y dificultades en relaciones
interpersonales.
O Fortalecer la motivacin.
O Incentivar estrategias para enfrentar problemas familiares.
O Desarrollar actitudes que permitan alcanzar niveles adecuados de autoestima.
1.4 De las Orientaciones: accin dirigida a atender tanto a la poblacin albergada como a sus
familiares. La orientacin se puede dar en 4 niveles:
O Orientacin Personal-Ayuda al albergado a buscar alternativas para resolver situaciones
que afectan su desarrollo individual.
O Orientacin Educativa-Contribuye a desarrollar tcnicas de estudio y clarificar las metas
acadmicas del albergado.
O Orientacin Vocacional-Busca planificar de forma efectiva la carrera tcnica o
universitaria del albergado.
O Orientacin Clnica-Dirigido a identificar y trabajar en la resolucin de conflictos intra e
interpersonales que puedan incidir adversamente en el funcionamiento del nio o
adolescente tanto en el desenvolvimiento social como familiar.
1.5 De las Charlas: son actividades que se realizan permanentemente con la poblacin
albergada, familiares y personal de la unidad operativa, con el fin de mantenerlos
informados sobre acciones de prevencin de la salud mental. Dentro de estas actividades se
encuentran las conferencias breves o informativas, dirigidas a aclarar algunos temas de
manera sencilla y prctica, respondiendo las interrogantes que pueda presentar nuestra
poblacin objetivo.
1.6 De las Actividades Promocionales o Animacin Socio Cultural: para el desarrollo de estas
actividades se utilizan elementos de participacin, creatividad, entretenimiento y actitud crtica
frente a la cultura, buscando propiciar cambios sociales que potencien diversas formas de
expresin (oral, escrita, plstica, dramtica, musical), as como el fomento de las interacciones
con otras culturas; prestando una especial atencin al aprendizaje de procedimientos y
actitudes (paz, salud, conservacin medioambiental).
Adems, se busca que se aprendan conceptos y procedimientos relacionados con las
caractersticas psicolgicas de la infancia y la adolescencia, los recursos de ocio y tiempo libre,
y gestin de ludotecas. Igualmente, plantea prcticas especficas como la construccin de
juguetes y tteres con material de desecho, organizacin y sesiones de juegos y grandes
juegos, as como, actividades al aire libre: campismo, educacin ambiental y deportiva, entre
otras acciones que contribuyan al desarrollo integral de cada uno de los nios y adolescentes.
Estas acciones tienen que ser coordinadas con los educadores integrales a fin de que sean
ejecutadas por ellos y monitoreadas por el servicio de psicologa.
41
2. Documentos Tcnicos:
O Plan de intervencin por usuario.
O Planes de trabajo de talleres, charlas, escuela de padres.
O Informes de evaluacin de los programas preventivos promocionales por rea el psicologa.
O Informes Tcnicos Evolutivos.
3. Variables e indicadores:
O Usuario participando en talleres.
O Usuario participando en programas asistenciales preventivo promocionales por reas.
O Familia participando en escuela de Padres.
O Familias que reciben consejera.
O Familias que reciben intervencin psicolgica.
Profesional de Educacin: Esta fase comprende el apoyo a la intervencin que determina el rea de
psicologa; la misma que ir de acuerdo al diagnstico y a las recomendaciones alcanzadas en su
informe inicial.
1. Actividades
1.1 De los Talleres Educativo Formativos: Estn dirigidos al desarrollo de habilidades artsticas y
educativas, que les permitan la adquisicin de destrezas bsicas que contribuyan a la formacin
personal de los albergados, proveyndoles a su vez de elementos de interaccin social y de
beneficio para su vida futura. Cuando no se cuente con profesionales especficos para el desarrollo
de estos talleres, se debern aprovechar los propios talentos de los educadores integrales. Cada
Taller deber contar con un Plan de Trabajo, a fin de darle intencionalidad a las actividades y de
efectuar acciones de seguimiento y evaluacin. La participacin de los albergados deber
registrarse en cada oportunidad, para facilitar la medicin de logros alcanzados. Cada Taller debe
concluir con un informe de su desarrollo, indicando logros, limitaciones y evaluacin.
1.2 De los Talleres Ocupacionales: Tienen por finalidad ofrecer espacios destinados a socializar
y capacitar a los albergados para potenciar su insercin socio-laboral, a travs del desarrollo
de destrezas y habilidades que son requeridas en el actual mercado laboral y las exigencias de
la comunidad en general. El desarrollo de estos talleres necesita de personal especializado.
1.3 Apoyo y refuerzo escolar: Estas actividades estn destinadas al monitoreo de la actividad
escolar, vigilando el cumplimiento de responsabilidades y ofreciendo asistencia en las
dificultades escolares existentes. Tambin es una oportunidad de participacin y aprendizaje
grupal, y en ese sentido deben ser aprovechadas. El educador deber garantizar que esta
actividad se realice en condiciones ptimas para el aprendizaje.
42
1.4 Intervencin frente a trastornos del aprendizaje:
Los trastornos del aprendizaje, una vez diagnosticados en la fase anterior por el profesional de
psicologa, necesitan de atencin permanente que debe ofrecerse a travs de sesiones
individuales o de grupos pequeos y con ejercicios especficos segn el trastorno presentado.
2- Documentos Tcnicos:
O Plan de trabajo de talleres educativo formativos (uno por taller).
O Plan de trabajo de talleres ocupacionales (uno por taller).
O Plan de trabajo de actividades socio culturales.
O Informe de progresos frente a trastornos de aprendizaje (bimestral).
O Informe de actividades realizadas con el albergado con discapacidad.
O Informe de actividades realizadas con los albergados.
3- Indicadores:
O Usuarios participando en talleres educativo formativos.
O Usuarios participando en talleres ocupacionales.
O Usuarios que evidencian incremento del rendimiento escolar.
O Albergados con discapacidad con adquisicin de habilidades bsicas.
43
C. FASE III: REINSERCION
Una vez que el nio, nia o adolescente ha superado el problema motivo del ingreso, se realiza un
trabajo de fortalecimiento de las relaciones interpersonales dentro de la familia, en esta fase se dar
el afianzamiento del proceso de reinsercin familiar o social.
OBJETIVOS:
O Insertar al nio, nia o adolescente a su familia o a otra sustituta con la que se trabaje la
reinsercin.
O Estabilizacin de los problemas y conflictos existentes en la familia.
O A travs de redes de soporte familiar y social, sostener el proceso de recuperacin del nio y
su familia.
RESULTADOS: El nio, nia o adolescente debe haber superado los indicadores de la tercera fase.
VARIABLES E INDICADORES:
O Promocin de grado escolar.
O Especializacin y destreza de un oficio.
O Participacin en prcticas laborales remuneradas.
O Redes familiares consolidadas.
O Autorrealizacin personal.
O Asistencia y permanencia en el CEO.
O Obtencin de documentacin personal:
- Partida de Nacimiento.
- Boleta Militar.
- Partida de Bautizo.
- Certificado de estudio
DURACIN: 6 meses.
En esta fase se inicia la preparacin del nio, nia o adolescente y de su familia para dar inicio al
proceso de reinsercin familiar y social, el tiempo considerado garantiza las condiciones necesarias
para que se culmine el proceso.
44
1. Actividades
O Seguimiento de las actividades realizadas en la segunda fase.
O Trabajo con el usuario y la familia con fines de reinsercin.
O Coordinaciones internas y externas para favorecer la reinsercin.
2. Documentos Tcnicos
O Informe Social Final.
3. Indicadores
O Promocin al grado escolar.
O Usuario con sus documentos personales.
O Usuario participando en prcticas laborales.
O Redes familiares consolidadas.
Profesional de Psicologa: afianza las habilidades para la vida adquiridas en la Fase II, para la
adecuada reinsercin socio familiar.
1. Actividades:
O Control de las actividades realizadas en la Fase II.
O Trabajo individual nio, nia y/o adolescente - familia con fines de reinsercin.
2. Documentos Tcnicos:
O Informes Tcnicos finales.
3. Indicadores:
O Usuario estable en su salud mental.
O Usuario con soporte familiar.
O Usuario reinsertado a la escuela y/o capacitacin ocupacional.
45
1.2 Documentos Tcnicos:
O Informes Tcnicos finales.
1.3 Indicadores:
O Usuario con formacin personal y valorativa adecuada.
O Usuario adaptado a la escuela.
O Usuario capacitado ocupacionalmente.
El Equipo Tcnico del Hogar ser el encargado de hacer el seguimiento al proceso de reinsercin y al
soporte de redes sociales que van a permitir a la familia mantenerse en los logros alcanzados para
evitar la situacin de crisis en la que se vio involucrada anteriormente.
OBJETIVO: Determinar que el nio, nia o adolescente y su familia logren consolidar sus lazos socio-
familiares.
RESULTADOS: reinsercin.
VARIABLES E INDICADORES:
O Familias que han asumido en forma positiva sus roles.
O Uso frecuente de los servicios de la comunidad.
46
C
A
P
I
T
U
L
PROTOCOLOS POR ESPECIALIDAD DE O
TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGA Y
EDUCACIN PARA LA ATENCIN INTEGRAL III
A LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN
LAS UNIDADES PRESTADORAS DE
SERVICIOS DEL INABIF
2006
PROTOCOLO PARA EL PROFESIONAL
DE TRABAJO SOCIAL
ESTRUCTURA DE LOS DOCUMENTOS DE SERVICIO SOCIAL
EXPEDIENTE DE LA ESPECIALIDAD
Es un archivo donde se registran detalladamente todas las acciones de seguimiento que se desarrollan
por cada usuario.
Debe estar dividido por pestaas de la siguiente manera:
6.- Anexos:
- Algunos documentos relevantes en el trabajo.
ARCHIVO DE PROGRAMAS
Donde se almacenan todos los programas desarrollados por el rea de servicio social, deben contar con una
ejecucin y evaluacin, los cuales se reportan cada tres meses al responsable del rea social de la UGPI.
REGISTRO DE PRODUCTIVIDAD
Cada profesional deber registrar sus actividades diarias a fin de enviar va correo electrnico
trimestralmente al responsable del rea de servicio social de la UGPI.
50
NORMAS ADMINISTRATIVAS DEL SERVICIO DE TRABAJO SOCIAL
El servicio de trabajo social esta conformado por personal colegiado y titulado.
RESPONSABILIDADES
O Participar en las reuniones de evaluacin de ingreso de casos.
O Participar en la elaboracin del Plan de Trabajo del Hogar y del servicio.
O Participar en las reuniones de la Direccin.
O Participar en las reuniones con los integrantes del Equipo Tcnico.
O Participar en las reuniones con el equipo multidisciplinario.
O Promover la organizacin y participacin del trabajo en equipo multidisciplinario.
O Elaborar de programas sociales (formativos, recreativos, culturales, capacitaciones ocupacionales,
capacitaciones del personal, escuela de padres).
O Ordenar y archivar expedientes.
O Elaborar reportes estadsticos.
O Registrar los ingresos y egresos.
O Registrar las visitas domiciliarias.
O Registrar las visitas de los padres y/o familiares.
O Registrar otras acciones.
O Registrar a participantes en los talleres.
O Elaborar Informes Sociales.
O Participar en talleres de desarrollo de habilidades sociales juntamente con el equipo multidisciplinario.
O Participar juntamente con el equipo multidisciplinario en la seleccin y seguimiento de los talleres
tcnicos y ocupacionales.
O Participar en eventos festivos y recreativos.
O Responsabilizarse de la actualizacin y mantenimiento del expediente matriz en su rea y del
expediente social.
O Actualizar el expediente social.
O Capacitar y orientar a los Educadores Integrales para garantizar el cumplimiento del Plan de
Intervencin.
51
O Supervisar y monitorear el cumplimiento de las actividades programadas.
O Mantener los expedientes Matriz en orden alfabtico.
O Enviar oportunamente la informacin estadstica.
O Velar por la atencin integral del nio, nia y adolescente.
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23. Capacitacin.
24. Protocolo de Intervencin Social.
25. Ficha Social.
26. Ficha de Visita Domiciliaria.
27. Informe Social Inicial.
28. Informe Evolutivo Social.
29. Informe Social Final.
30. Informe Social de Exoneracin.
31. Hoja de Produccin del Trabajador Social.
RESEA:
1. Elaboracin del Plan Anual del rea de Servicio Social.
2. Evaluacin de Ingreso.
3. Elaboracin Diagnstico Social.
4. Elaboracin del Plan de Intervencin del usuario.
5. Ubicacin de Familias.
6. Insercin y reinsercin escolar (matriculas, seguimiento escolar, exoneraciones apafa, reunin de
padres de familia).
7. Visitas Domiciliarias.
8. Orientacin y Consejera individual a usuarios.
9. Orientacin y consejera individual a la familia.
10. Orientaciones Grupales a usuarios.
11. Obtencin de documentos personales (partida de nacimiento, boleta militar, DNI).
12. Orientacin Grupal a familiares.
13. Elaboracin de Programas (Programa Escuela de Padres, Reinsercin, Habilidades Sociales,
Padrinazgo, Voluntariado, formativo recreativo, espiritual, navidad).
14. Ejecucin de Programas y actividades.
15. Reuniones de Equipo multidisciplinario.
16. Reuniones de Equipo Tcnico.
17. Supervisin para cumplimiento de Rol de Vida Diaria.
18. Capacitaciones internas y externas.
19. Coordinaciones Internas.
20. Coordinaciones Externas (Juzgados, Centros Educativos, Hospitales, Reniec, Polica Nacional,
Municipalidades, Ministerios, Defensoras, ONGs, Sede Central del Inabif, Beneficencias,
Empresas Pblicas y Privadas).
21. Administrativos (estadsticas).
22. Informes Sociales (inicial, evolutivos, final, de exoneracin).
53
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Procedimiento mediante el cual se realiza el primer contacto con el tutelado en el Hogar.
OBJETIVO: Obtencin de informacin con el propsito de conocer antecedentes del caso y delinear el perfil
del tutelado.
MATERIALES: Oficio de internamiento del Juzgado, Ficha de Evaluacin y Diagnstico Integral de la UGPI,
Informes Tcnicos del lugar de procedencia, cuaderno de registro de Ingresos.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
54
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Procedimiento mediante el cual se apertura el expediente del nio(a) o adolescente que ingresa.
OBJETIVO: Archivo de Documentos oficiales del tutelado, que permita la rpida ubicacin de la informacin
del caso.
MATERIALES: Folders colgantes, documentos de ingreso, documentos que se obtengan en el proceso de
seguimiento social, Ficha de Evaluacin y Diagnstico Integral, Plan de Intervencin, Informes Tcnicos.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
55
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Procedimiento mediante el cual se apertura el expediente social del nio(a) o adolescente que
ingresa al Hogar.
OBJETIVO: Archivo organizado de la informacin obtenida durante el trabajo de intervencin y seguimiento del Plan
de intervencin social del caso tales como informes de visitas domiciliarias, entrevistas con familiares, entrevistas con
los tutelados, otros, copias de Informes sociales, etc., lo cual permite el gil manejo de la informacin social del caso.
MATERIALES: Folders colgantes, hojas de seguimiento, copias de Informes Sociales.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
56
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
57
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Actividad que se realiza para observar y evaluar el medio socio familiar del menor.
OBJETIVO: Obtener el conocimiento especfico sobre el medio socio familiar del menor que permita arribar a
un diagnstico social.
MATERIALES: Movilidad, Informe de Visita Domiciliaria, Cuaderno de Registro de Visitas Domiciliarias.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
1 Trabajadora Social Revisin de Expediente Judicial y/o Matriz para conocer
antecedentes del caso.
2 Trabajadora Social Programacin de Visitas Domiciliarias.
3 Trabajadora Social Coordinacin para uso de la movilidad.
4 Trabajadora Social Visitar el domicilio y entrevistas a los familiares del Tutelado.
5 Trabajadora Social Sensibilizar a la familia sobre la situacin del menor.
6 Trabajadora Social Establecer un plan de tratamiento y/o seguimiento, a fin de que los
familiares adquieran compromisos puntuales en relacin al caso.
7 Trabajadora Social Registrar en el Cuaderno de Visitas Domiciliarias.
8 Trabajadora Social Registro en la Ficha Diagnstica de Intervencin.
58
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Actividad que se realiza en los Juzgados de Familia con los especialistas tutelares, Jueces de
Familia, Trabajadora Social adscrita al Juzgado y psiclogo del Juzgado.
OBJETIVO: Obtener informacin del tutelado de la situacin en que se encuentra el proceso de Investigacin
Tutelar. Coordinar acciones tendientes a agilizar dicho proceso.
MATERIALES: Expedientes Judiciales, Expedientes Matriz y Social, Cuaderno de registro de coordinaciones,
Movilidad (pasajes).
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
59
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
60
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Coordinacin y Accin mediante la cual se excepta de pago en forma total o parcial al hacer
uso de un servicio a favor del tutelado, en entidades pblicas y privadas.
OBJETIVO: Eximir de pago la atencin del tutelado al hacer uso de un servicio, sea en el rea de salud,
educacin u otras.
MATERIALES: Informes Sociales de exoneracin, Cuaderno de Registro de Informes Sociales, cuaderno de
registro de coordinaciones, expedientes matriz y social, movilidad (pasajes).
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
61
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Instrumento Tcnico en el cual se plasma la situacin y diagnstico sociofamiliar del tutelado
resultante de la intervencin y seguimiento social del caso. Puede ser Inicial o evolutivo.
OBJETIVO: Contribuir al esclarecimiento de la situacin sociofamiliar en el proceso de Investigacin Tutelar.
MATERIALES: Expediente Judicial, Matriz, Social, Registro de Resultados y seguimiento en el Plan de
Intervencin.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
1 Trabajadora Social Recopilacin de Informacin mediante coordinaciones en los
Juzgados, visitas domiciliarias, trabajo de intervencin con el
tutelado y su familiar, coordinaciones para obtener informacin
con el Equipo multidisciplinario Tcnico.
2 Trabajadora Social Elaboracin de Informe Social Inicial.
3 Trabajadora Social Seguimiento del caso.
4 Trabajadora Social Elaboracin de Informe Social Evolutivo.
5 Trabajadora Social Registro en cuaderno de Informes Sociales.
6 Trabajadora Social Archivo de Informe en Expediente Matriz y social.
62
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Instrumento en el cual se seala la necesidad del Tutelado en relacin al Servicio que se
requiere obtener, se presenta en la entidad en la que se gestiona la exoneracin.
OBJETIVO: Obtener la exoneracin del pago del Servicio que atienda la necesidad que presenta el tutelado.
MATERIALES: Expediente Matriz y Social, Cuaderno de registro de Informes de exoneracin.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
1 Trabajadora Social Coordinacin con el rea del Hogar que presenta la necesidad
del servicio a requerirse.
2 Trabajadora Social Recopilacin de Informacin en expediente Matriz, Social, Mdico.
3 Trabajadora Social Elaboracin del Informe Social de Exoneracin.
4 Trabajadora Social Registro en el Cuaderno de Registro de Informes sociales de
exoneracin.
5 Trabajadora Social Archivo de copias de informes de Exoneracin en expedientes
matriz y social.
63
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
64
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Instrumento que se utiliza en la Investigacin social con el propsito de obtener informacin del
caso. Pueden ser estructuradas o no estructuradas.
OBJETIVO: Obtencin de informacin a fin de ser contrastada y validada de modo que coadyuve al arribo del
Diagnstico Social.
MATERIALES: Expediente Social y Matriz, Seguimiento del Plan de Intervencin, Cuaderno de Registro de
Entrevistas.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
65
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Actividad dirigida a los familiares de los tutelados, tendiente a mejorar sus roles y relaciones
personales para la resolucin de problemas en el entorno familiar del tutelado.
OBJETIVO: Revertir situaciones problemticas sociofamiliares a fin de establecer condiciones favorables para la
reinsercin familiar del tutelado.
MATERIALES: Expediente Matriz, Expediente Social, Cuaderno de Registro de Orientacin a familiares,
Ficha del Plan de Intervencin.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
66
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Informacin y Coordinacin con los Jueces de Familia sugiriendo permiso con sus padres y/o
familiares.
OBJETIVO: Contribuir a la reinsercin familiar.
MATERIALES: Papel, lpiz, computadora, ambiente fsico.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
1 Trabajadora Social Orientacin a los padres y/o familiares sobre cumplimiento de roles.
2 Trabajadora Social Orientacin al tutelado sobre su comportamiento y aceptacin a
su familia.
3 Trabajadora Social Informe Social al Juez de Familia sugiriendo la posibilidad de
permiso.
4 Trabajadora Social Orientacin a los padres y/o familiares sobre el cumplimiento legal.
5 Trabajadora Social Orientacin al tutelado y su familia para reforzar lazos familiares.
6 Trabajadora Social Elaboracin del acta de permiso.
7 Trabajadora Social Orientacin al tutelado para reforzar reas debilitadas durante
el permiso de visita a su familia.
8 Trabajadora Social Registro de permiso.
67
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Procedimiento mediante el cual los familiares de los tutelados se apersonan al Hogar con el
propsito de visitar al nio(a) o adolescente, como parte del trabajo de intervencin psicosocial.
OBJETIVO: Reunir al Tutelado con sus familiares con el propsito de mejorar relaciones interpersonales como
parte coadyuvante en de intervencin metodolgica.
MATERIALES: Oficio Judicial de Permiso de visitas, Tarjeta de visitas, Cuaderno de Registro de Visitas,
Expediente Social, Expediente Matriz
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
68
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Procedimiento que conlleva a la salida del tutelado del Hogar. Pudiendo darse bajo la forma de
Reinsercin, Colocacin, Adopcin, Traslados. Slo en los Traslados Internos la Institucin conserva la tutela
del nio (a) o adolescente.
OBJETIVO: Reintegrar al tutelado a un medio familiar (a excepcin de los Traslados).
MATERIALES: Expediente Matriz, Expediente Social, Cuaderno de Egresos, Oficio de Externamientos o
egresos, Constancia de egresos, Ficha Integral.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
69
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Consiste en la Reubicacin del nio, nia o adolescente de un Hogar de origen a uno de
destino, con el propsito de satisfacer adecuadamente una necesidad puntual, pudiendo obedecer sta a
motivos de salud, de reinsercin familiar u otros. Pueden ser de carcter interno o externo.
OBJETIVO: Brindar una mejor atencin al tutelado satisfaciendo la necesidad presentada que motiv el Traslado.
MATERIALES: Expediente matriz, social, Informes Tcnicos, Acta de Traslado, Oficio de Autorizacin del
Juzgado de Familia.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
70
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
71
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Gestiones en Instituciones pblicas y/o privadas tendientes a brindar atencin especializada a
necesidades puntuales que presentan los tutelados y/o la UPS.
OBJETIVO: Atencin eficaz a necesidades especficas de los tutelados, con el propsito de sensibilizar a las
entidades y promover redes de soporte a la labor Institucional.
MATERIALES: Oficios Institucionales.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
72
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Consiste en la inspeccin de las actividades realizadas en el Hogar por los tutelados.
OBJETIVO: Verificacin del cumplimiento de las actividades programadas y su adecuada realizacin, dando
cumplimiento al trabajo tcnico programado en el Plan de Intervencin.
MATERIALES: Cuaderno de Ocurrencias Diarias, Cuaderno de Actas de Equipo Tcnico.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
1 Equipo Tcnico Reunin de Equipo Tcnico a fin de establecer rol de supervisin
de actividades de vida diaria.
2 Trabajadora Social Revisin de Cuaderno de Ocurrencias diarias de Educadores
Integrales.
3 Trabajadora Social Redaccin de observaciones pertinentes.
4 Trabajadora Social Orientacin Tcnica al Trabajo que efectan los Educadores
integrales.
5 Trabajadora Social Evaluacin permanente del desarrollo de actividades programadas
en el Rol de vida diaria.
6 Equipo Tcnico Reunin de Equipo Tcnico a fin de reformular pautas de trabajo
de Educadores Integrales.
73
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
DEFINICION: Elaboracin de Instrumentos que sirvan de gua a la intervencin profesional en los Hogares
acordes a la metodologa a desarrollarse en los mismos. Programas de Habilidades Sociales, Padrinazgo,
Voluntariado, Reinsercin socializadora, ocupacional y de investigacin social.
OBJETIVO: Ordenamiento sistemtico de la intervencin profesional del trabajo social en la institucin.
MATERIALES: Plan Operativo Institucional, Diseo metodolgico del Trabajo en Hogares.
N
PASOS RESPONSABLE DESCRIPCION
1 Equipo Tcnico Elaboracin de Diagnstico situacional de poblacin tutelada.
2 Trabajo Social Elaboracin de Diagnstico social.
3 Equipo Tcnico Revisin del Manual de Intervencin Integral de Nios, Nias y
Adolescentes de la UGPI.
4 Equipo Tcnico Formulacin y desarrollo del Programa de Habilidades Sociales
(Formativo, Educativo, Recreativo, Socializador, Tcnico y
Ocupacional).
5 Equipo Tcnico Formulacin y desarrollo del Programa Padrinazgo.
6 Equipo Tcnico Formulacin y desarrollo del Programa de Voluntariado.
7 Equipo Tcnico Formulacin y desarrollo del Programa de Reinsercin Familiar.
74
PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE:
TRABAJADORA SOCIAL
75
PROTOCOLO DE INTERVENCIN SOCIAL
1 FASE DE INGRESO
- Apoyo emocional.
- Entrevistas informales.
- Entrevistas estructuradas.
- Visita domiciliaria inicial para ubicacin de la familia, conocimiento y evaluacin del medio
familiar y social.
76
2 FASE DE INTERVENCIN:
77
- Evaluacin, orientacin y sensibilizacin a las personas calificadas asignadas para colocacin
familiar.
- Coordinaciones con la Secretaria de Adopciones en los casos que cuentan con Resolucin de
Auto de Abandono.
- Coordinacin con los Juzgados de Familia y/o Fiscalia para impulso de las investigaciones
tutelares.
- Coordinaciones para obtener matrculas y/o becas para la preparacin ocupacional de los
tutelados.
- Reforzar reas debilitadas, preparar al tutelado para su egreso juntamente con el equipo
multidisciplinario.
78
3 FASE DE EGRESO:
Firma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pueblo Libre,
79
PROTOCOLO PARA EL PROFESIONAL
DE PSICOLOGIA
PROTOCOLO DE ATENCION FRENTE AL MALTRATO INFANTIL
I. JUSTIFICACION
A lo largo de la historia, los nios han sido las vctimas ms frecuentes de las agresiones dentro
del seno familiar.
Segn la OMS: la salud es "el perfecto estado de bienestar fsico, mental y social, y la posibilidad
para cualquier persona de aprovechar y desarrollar todas sus capacidades en el orden intelectual,
cultural y espiritual".
Partiendo de esta definicin comprobamos que la sociedad pretende proteger los derechos
humanos y trabajar en favor de la igualdad y debe enfrentarse a la violencia generalizada que
directa o indirectamente afecta a una mayora de la poblacin: menores.
Un diagnstico correcto, debe comenzar por su bsqueda si existen indicios de sospecha y/o
indicadores de riesgo.
Con la puesta en marcha del protocolo dirigido a la facilitacin de la deteccin de malos tratos
fsicos, psquicos y abusos sexuales de menores desde los Hogares del INABIF, se pretende
orientar y proporcionar las medidas de aplicacin inmediata desde la UPS a la que se dirija al
albergado(a).
2. OBJETIVOS GENERALES:
O Brindar atencin integral a cada nio, nia y/o adolescente que hubiera sido expuesto a
cualquier tipo de maltrato.
2.1 Claves para la deteccin del maltrato y/o la agresin sexual en menores.
La deteccin del maltrato requiere una formacin especfica, que permita a los profesionales
de la salud, el conocimiento de los factores personales, familiares y sociales de riesgo, as
como las formas de presentacin que permitan la deteccin de los casos de malos tratos y
abusos sexuales y el correcto enfoque para la solucin del problema.
82
4. INDICADORES DE EVALUACIN DEL MALTRATO EN EL NIO, NIA Y/O ADOLESCENTE
O O
Hematomas Temor a padre, madre,
O
Cicatrices o seales de ltigo, hermano, otro familiar.
O
hebillas, quemaduras, Angustia, desesperacin.
O
ahorcamiento Tristeza, llanto frecuente.
O O
Laceraciones y/o abrasiones en Agresividad y /o desobediencia.
O
la piel, heridas. Prdida de inters en sus
O
Quemaduras por fuego, quehaceres.
O
lquidos o sustancias. Sentimiento de desesperanza e
O
Fracturas pasadas mal impotencia.
O
cicatrizadas, mal tratadas. Irritabilidad.
O O
Fracturas actuales. Pobre autoestima (sentimiento
O
Luxaciones. de inutilidad, sentimiento de
O
Maltrato Equimosis. culpa)
O O
Dificultad para caminar o Desconfianza, suspicacia.
O
sentarse. Excesiva quietud, falta de
O
Ausencia de cabello. actividad exploratoria o
O
Desnutricin. conducta motora lenta.
O O
Falta de vacunas. Hiperactividad.
O O
Hemorragias. Problemas del apetito
O
Embarazo prematuro. (disminucin, aumento, otro)
O O
Aborto o amenaza. Problemas del sueo
O
Sospechas de ITS. (disminucin, aumento,
O
Dolor e hinchazn o comezn pesadilla, terrores nocturnos,
en genitales. otros).
O O
Desgarro perineal. Problemas con eliminacin
O
Cuerpos extraos en vagina o (enuresis, encopresis, otros).
O
recto. Problemas del lenguaje
(tartamudeo, regresin, otro).
O
Pensamientos o Intentos
suicidas (pasados, actuales).
O
Uso o abuso de drogas
(analgsicos, tranquilizantes y
alcohol).
O
Fugas
O
Confusin.
O
Cambios en la conducta
escolar (bajo rendimiento,
ausentismo, otros).
83
5. PROCEDIMIENTO
5.1 Evaluacin
El rea de psicologa deber iniciar la evaluacin en un espacio privado, que contribuya a generar
un espacio de seguridad y de confianza entre el nio, nia y/o adolescente frente al psiclogo.
5.2 Tratamiento
84
INSTRUMENTO DE DETECCION
HOGAR:__________________________________________________________________________
85
PROTOCOLO PARA EL PROFESIONAL
DE EDUCACIN
PROTOCOLOS DE ATENCIN.-
Justificacin
Los nios, nias y adolescentes albergados en las Unidades Prestadoras de Servicios, reciben
atencin directa de los educadores integrales quienes son responsables de su formacin personal, que
incluye el desarrollo de hbitos de higiene y alimentacin; as como la promocin de actitudes positivas
hacia la vida, el entorno y los valores necesarios para una convivencia armoniosa y en cultura de paz.
Tienen tambin la responsabilidad de realizar un efectivo apoyo y refuerzo escolar, con el fin que
alcancen una autonoma de aprendizaje que les permita enfrentarse con xito a sus estudios
presentes y futuros.
El proceso formativo necesita de la actuacin complementaria de todos los miembros que laboran en
el Hogar, y de cada uno de los diversos estamentos implicados como son las familias, la escuela a la
que asiste y la comunidad en la que se encuentra inmerso, para que mediante la ayuda mutua y las
interrelaciones y experiencias que de esta forma se produzcan, se pueda conseguir un proceso de
formacin integral.
Objetivos Generales:
O Contribuir en la formacin integral del albergado, desarrollando sus hbitos de higiene y
alimentacin, as como la promocin y prctica de valores.
O Desarrollar habilidades escolares a partir de un adecuado apoyo y refuerzo escolar, que
contribuya al desarrollo de habilidades sociales y al xito en campos ms avanzados de
estudio.
Contenidos
La atencin que debe proporcionar el educador integral puede estructurarse en tres aspectos
centrales:
O Formacin en hbitos de higiene, alimentacin.
O Formacin en valores personales y sociales (apoyo emocional y consejera).
O Apoyo y refuerzo escolar.
88
Formacin en hbitos de higiene y alimentacin
La higiene y la alimentacin son fuentes de bienestar y de vivencias agradables, y bajo ese concepto
deben ser inculcados a nuestros albergados, a fin que con adecuados hbitos para las mismas, se
provean de las condiciones elementales para su bienestar fsico y mental.
Metodologa:
89
- Revisar el estado de las uas con periodicidad
La limpieza de las uas de manos y pies en muy importante, realizando su corte
frecuente y cuidadoso. A nios y adolescentes debe enserseles que el corte es
completamente recto para las de los pies y redondeado para las de las manos.
- La higiene mental
Es importante cultivar y mostrar afecto hacia los compaeros y personal del Hogar.
La buena relacin contribuye al bienestar personal y a crear un ambiente de
solidaridad e higiene mental, tan importante como la higiene corporal.
En cuanto a la alimentacin:
90
- Respetar escrupulosamente las horas de las comidas
Para respetar esto, ser necesario distribuir adecuadamente las actividades
internas y externas que puedan alterar los horarios de alimentacin.
91
O Fomentar la libertad bien entendida, que incida e la posibilidad de elegir, de expresar opinin,
de pensar de forma contraria dentro de climas de respeto.
O Promover la justicia, generando situaciones de igualdad y equidad.
O Desarrollar la solidaridad, permitiendo que la posibilidad de compartir les haga sentirse como
hermanos.
Finalmente, la forma fundamental de promover valores, es vivindolos; razn por la cual el educador
debe imprescindiblemente, ser un referente de ellos.
92
Se leer tantas veces como haga falta hasta conseguir un nivel de comprensin de
la informacin satisfactorio. En numerosas ocasiones ser necesaria la utilizacin
de un diccionario para tener una comprensin correcta de los trminos que
aparecen en el texto y de su contenido informativo.
Se marcarn o resaltarn (con bolgrafo, lpiz, resaltador fluorescente) las palabras o frases ms
significativas de las ideas bsicas del texto.
Se har una seleccin y se extraern las ideas que se consideren ms importantes. Saber distinguir
las ideas bsicas de las secundarias no es una tarea sencilla y slo se conseguir con la prctica. A
pesar de la dificultad inicial que supone hacer el esquema, ms tarde le ser de gran ayuda a la hora
de retener y recuperar la informacin.
Fomentar la lectura
Mediante la lectura tenemos acceso a un caudal de conocimientos y emociones. Fomentar la lectura
favorece el aprendizaje escolar. Comprobemos que el material de lectura es el adecuado para su edad
y sus gustos y que entiende lo que lee, pues la dificultad en la lectura y la comprensin es uno de los
principales problemas de aprendizaje y de fracaso escolar.
93
Evaluacin
La evaluacin de los albergados segn los contenidos de este protocolo, se realizar a travs de la
observacin y el registro conductual respectivo, a fin de determinar los resultados en cada fase. Se
deber mantener informado al albergado de sus logros progresivos, pudiendo utilizar un espacio para
retroalimentar de forma conjunta a toda la poblacin.(Se adjuntan formatos en anexos)
Definicin:
Son trastornos neurobiolgicos por estructuracin o funcionamiento diferente del cerebro humano.
Estas diferencias interfieren con la capacidad de pensar o recordar. Los trastornos de aprendizaje
pueden afectar a la habilidad de la persona para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar,
recordar, organizar informacin o aprender matemticas. Algunos consideran que en teora que un nio
o adolescente tiene un trastorno de aprendizaje si su aprovechamiento en la escuela est muy por
debajo de lo que su cociente intelectual permite esperar, y si este rezago no puede explicarse por una
maduracin lenta, por falta de motivacin, o por alguna enfermedad fsica o minusvala.
Justificacin
Ante el bajo rendimiento escolar que presentan los albergados, especficamente en el nivel primario,
es necesario realizar un diagnstico de los diferentes trastornos del aprendizaje que poseen nuestros
albergados en los Hogares, con la finalidad de apoyarlos en la superacin de sus dificultades escolares
e incrementar su rendimiento en este aspecto, situacin que redundar en beneficio y desarrollo de
otras habilidades. Con el diagnstico integral de esta problemtica, el profesional de psicologa podr
establecer acciones concretas al interior de cada Hogar, a fin que con el apoyo del educador integral
para desarrollarlas, se superen o disminuyan estos trastornos en las diferentes reas. Para tal fin,
podrn elaborarse adicionalmente programas educativos, que incluirn ejercicios prcticos que pueden
ser realizados por los educadores integrales, paralelamente al refuerzo escolar, con la orientacin y
supervisin de los miembros del equipo tcnico de las UPS.
Objetivos Generales:
O Apoyar al profesional de psicologa en el diagnstico oportuno en los albergados, de los
trastornos del aprendizaje que se encuentren afectando el rendimiento escolar y con l, sus
habilidades sociales.
O Elevar el rendimiento escolar a partir de la superacin progresiva de las dificultades en este
aspecto.
94
un albergado(a) y le proporcionan la ayuda adecuada, pueden brindarle la oportunidad de desarrollar
todas las habilidades necesarias para llevar una vida exitosa y productiva. Si los siguientes sntomas
se presentan durante un perodo de tiempo prolongado, hay que considerar la posibilidad de que exista
un trastorno de aprendizaje:
95
En el albergado que cursa la educacin secundaria
O Contina con problemas de ortografa; con frecuencia escribe una palabra de varias formas
distintas en un mismo texto.
O Evita tareas de lectura y redaccin.
O Tiene dificultades para resumir.
O En los exmenes, tiene problemas para contestar a las preguntas que exigen una respuesta
amplia.
O Carece de facilidad para memorizar.
O Tiene dificultades para adaptarse a nuevos ambientes.
O Trabaja con lentitud.
O Tiene dificultades para comprender conceptos abstractos.
O Presta muy poca atencin a los detalles o se concentra demasiado en ellos.
O Malinterpreta la informacin que lee.
Seguimiento de instrucciones:
O Incapaz de seguir instrucciones, siempre est confundido.
O Usualmente sigue instrucciones simples pero a menudo necesita ayuda personal.
Reteniendo Informacin:
O Carece casi totalmente de memoria, memoria pobre.
O Retiene ideas y procedimientos simples cuando stos son repetidos.
Vocabulario:
O Siempre utiliza vocabulario pobre, inmaduro.
O Vocabulario limitado, mayormente sustantivos simples, pocas palabras precisas y descriptivas.
96
Gramtica:
O Siempre utiliza oraciones incompletas con errores gramaticales.
O Frecuentemente usa oraciones incompletas, numerosos errores gramaticales.
Recuerdo de palabras:
O Incapaz de recordar la palabra exacta.
O A menudo tiende a buscar las palabras para expresarse.
Formulando ideas:
O Incapaz de relacionar hechos aislados.
O Tiene dificultad al relacionar hechos aislados, ideas incompletas y esparcidas.
En el rea de Orientacin:
Juzgando el tiempo
O Carece de la nocin del tiempo, siempre atrasado, confundido.
O Concepto del tiempo regular, tiende a perder el tiempo, frecuentemente llega tarde.
Orientacin espacial:
O Siempre confundido, incapaz de orientarse en el patio o en el vecindario.
O Frecuentemente se pierde en alrededores relativamente conocidos.
Conociendo direcciones:
O Muy confundido, incapaz de distinguir derecha-izquierda, norte-sur.
O Ocasionalmente demuestra confusin.
Coordinacin general
O Mala coordinacin, torpe.
97
O Por debajo del promedio, poco diestro.
Equilibrio:
O Equilibrio muy deficiente.
O Habilidad por debajo del promedio, se cae frecuentemente.
Destreza manual:
O Muy deficiente en destreza manual.
O Torpe, por debajo del promedio en destreza manual.
Cooperacin:
O Constantemente interrumpe la clase, incapaz de controlar sus impulsos.
O Frecuentemente exige atencin, a menudo habla fuera de turno.
Atencin:
O Nunca atiende muy distrado.
O Rara vez escucha, su atencin deambula con frecuencia.
Organizacin:
O Muy desorganizado, muy dejado.
O A menudo desorganizado en su modo de trabajar.
Aceptacin social:
O Es evitado por otros.
O Es tolerado por otros.
Responsabilidad:
O Rechaza la responsabilidad, jams inicia actividades.
O Evita las responsabilidades, aceptacin limitada del rol para su edad.
98
Tino
O Siempre es grosero.
O Generalmente no considera los sentimientos de los dems.
Estas se realizarn de acuerdo a los programas respectivos; sin embargo ser conveniente tener
presentes, algunas acciones bsicas:
O Elogie al albergado cuando le vaya bien. Los nios con problema del aprendizaje rinden bien
en una variedad de cosas. Averige cules cosas le gustan, tales como bailar, jugar ftbol, u
otras.
O Dle bastantes oportunidades para descubrir sus fortalezas y talentos.
O Averige cmo aprende mejor. Aprende por medio de experiencias prcticas, o por medio de
mirar o escuchar? Aydelo a aprender por medio de sus reas de fortaleza.
O Deje que ayude con las tareas domsticas del rol de vida, como cualquier otro. Estas pueden
aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las instrucciones simples, divida las
tareas en pasos pequeos, y recompense los esfuerzos con elogios.
O Haga de las tareas escolares una prioridad.
O Mantenga comunicacin regular con su maestro de escuela, a fin de intercambiar informacin
que puede ser de ayuda.
O Recoja la evaluacin del albergado cada vez que les sea entregada (bimestralmente, trimestral
o semestralmente) para identificar las reas especficas en las cuales tiene dificultad. Pida
orientacin a los maestros, para ayudarlo en las tareas escolares:
O Dividiendo las tareas en etapas ms pequeas y proporcionar instrucciones verbales y por
escrito.
O Proporcionndole ms tiempo para completar el trabajo escolar.
99
Evaluacin
El especialista del rea de psicologa ser el responsable del diagnstico del trastorno del aprendizaje
y de disponer la terapia correspondiente en cada caso. El educador integral deber participar de la
administracin del instrumento de diagnstico y de ejecutar la terapia indicada por ste, debiendo as
mismo, informar peridicamente de los avances o dificultades.
100
C
A
P
I
T
U
L
GUAS DE INTERVENCIN EN SALUD, O
EVALUACIN ANTROPOMTRICA, IV
ATENCIN DEL SERVICIO DE ALIMENTACIN,
ALMACENAMIENTO Y CONSERVACIN DE
ALIMENTOS
2006
GUA DE INTERVENCIN EN SALUD DE LA
UNIDAD GERENCIAL DE PROTECCIN
INTEGRAL
2006
GUIA DE INTERVENCIN EN SALUD
I. JUSTIFICACIN.
La Unidad Gerencial de Proteccin Integral (UGPI), es una instancia del INABIF que cuenta con
diferentes Unidades Prestadoras de Servicios (UPS) con diferentes modalidades de atencin, las
cuales albergan a una poblacin peditrica de ambos sexos que va desde la edad neonatal hasta
la adolescencia, que se encuentran bsicamente en situacin de riesgo social, y abandono moral
y /o material.
Dicha poblacin puede presentar patologas agudas o crnicas de origen congnito o adquirido
propias de su grupo etreo, discapacidad fsica y/o mental. Situaciones de maltrato fsico o
psicolgico, abuso sexual, consumo de drogas, o estados de alto riesgo como la gestacin,
maternidad o explotacin sexual.
El presente protocolo tiene por finalidad realizar actividades Asistenciales, Educativas y Preventivo-
Promocionales de salud, las cuales se deben desarrollar de manera coordinada entre el Equipo
Tcnico Interdisciplinario (Medicina, Enfermera, Psicologa y Servicio Social), los Educadores
(Integrales, Auxiliares de Nios o Padres Sustitutos), las Instituciones de Salud y la Comunidad,
para solucionar los problemas de salud que se detecten entre los albergados.
Funciones de Profesional
O Realizar el Diagnstico mdico de los nios, nias y adolescentes albergados en las UPS del
bmto nacional.
O Realizar la atencin mdico-asistencial de las enfermedades que se presenten en los nios (as)
y adolescentes albergados, de acuerdo a su curso y etiologa.
O Efectuar el seguimiento de la evolucin de los casos una vez que han recibido tratamiento
mdico, hasta su completa recuperacin.
O Brindar atencin de Rehabilitacin Integral a los nios (as) y adolescentes con Discapacidad
105
Fsica, con problemas de dependencia a las drogas, y otras problemticas que presenten los
albergados, coordinando con Instituciones Especializadas canalizando su Interconsulta en este
campo.
O Brindar orientacin, capacitacin y asesoramiento de los Educadores Integrales, Auxiliares de
Nios, Padres Sustitutos, Equipo Tcnico y los mismos albergados, adems de sus familiares,
en torno a las patologas ms comnmente diagnosticadas.
O Formular un Plan de capacitacin en beneficio de la poblacin albergada as como el personal
de cada UPS.
O Crear estrategias de accin que activen la participacin de las diferentes Instituciones de Salud
Estatales o Particulares, en la solucin de la problemtica de salud de los menores de la UGPI.
II. OBJETIVOS
Objetivo General:
O Preservar la salud de los menores, considerando a la salud como el bienestar fsico, psquico y
social, en equilibrio dinmico con el medio ambiente y no slo la ausencia de enfermedad.
Objetivos Especficos:
O Mejorar el nivel de salud de los nios(as) y adolescentes albergados en las Unidades Operativas
de la UGPI, movilizando recursos internos de los mismos, de manera que se comprometan a
participar de modo activo en su propio desarrollo integral.
O Disminuir la incidencia de casos de las enfermedades ms comunes que se encuentren en la
poblacin albergada en las diferentes Unidades Prestadoras de Servicios de la UGPI.
O Realizar la atencin medico-asistencial de las enfermedades que se presenten en los nios(as)
y adolescentes albergados, de acuerdo a su curso y etiologa, sobretodo en aquellas que tienen
mayor incidencia en este grupo de poblacin en riesgo.
O Efectuar el seguimiento de la evolucin de los casos una vez que han recibido tratamiento
mdico, hasta su completa recuperacin.
O Mejorar el estado de Salud Mental de los albergados de la UGPI con patologas
Neuropsiquitricas, brindndoles atencin en coordinacin con Instituciones Especializadas en
el tratamiento de menores con Discapacidad Mental y Enfermedades Neurolgicas.
O Brindar atencin de Rehabilitacin integral a los nios(as) y adolescentes con Discapacidad
Fsica albergados en las Unidades de la UGPI, coordinando con instituciones Especializadas en
este campo.
O Concientizar a las adolescentes albergadas en las Unidades Prestadoras de Servicios
correspondientes de la UGPI, acerca de lo trascendental del criterio de Maternidad Responsable
y los principios de planificacin familiar, as como dar a las madres adolescentes normas para
un adecuado cuidado fsico y afectivo hacia sus menores hijos para as prevenir el maltrato
infantil.
O Ofrecer atencin de salud a los menores con problemas de abuso o dependencia de drogas, con
106
el apoyo de Centro Especializados y/o Institutos de Salud Mental.
O Fortalecer la interrelacin entre los miembros que conforman el Equipo Tcnico Multidisciplinario
de las Unidades Operativas de la UGPI, para optimizar su labor en relacin al logro de un mejor
nivel de salud de los nios(as) y adolescentes beneficiarios.
O Realizar la orientacin, capacitacin y asesoramiento de los Educadores Integrales, Auxiliares
de Nios, Padres Sustitutos, equipos Tcnico y los mismos albergados, adems de sus
familiares, en torno a las patologas ms comnmente diagnosticadas.
O Crear estrategias de accin que activen la participacin de las diferentes Instituciones de Salud
Estatales o Particulares, en la solucin de la problemtica de salud de los menores de la UGPI.
O Planificar, disear y ejecutar diversos programas preventivo-promocionales de la salud, dirigidos
a la poblacin de nios(as) y adolescentes de la UGPI, orientados a la deteccin temprana,
atencin y prevencin de los problemas de salud mas frecuentes e este grupo poblacional.
O Generar en la familia y la comunidad una actitud favorable s la solucin de los principales
problemas de salud de los nios(as) y adolescentes de las diferentes unidades de la UGPI, de
modo que se cree una amplia movilizacin social que apoye y promueva su mejor desarrollo en
este aspecto.
III. METODOLOGIA
A. LABOR RECUPERATIVO-ASISTENCIAL.-
1- Apertura de una Historia Clnica con en Formato, especialmente confeccionado de acuerdo al
sexo y grupo etreo de los menores de la Unidad Prestadora de Servicios, el cual se archivar
en la Seccin del rea de Salud del File Matriz de cada albergado. Dicha Historia Clnica
constar de la siguiente informacin (en las UPS que cuenten con Mdico):
a) Ficha de Ingreso.- En cual se consignarn los Datos de Filiacin, enfermedad Actual,
antecedentes Prenatales y Perinatales, Antecedentes Patolgicos Personales y Familiares,
Antecedentes Gneco-Obsttricos, Examen Fsico General y Regional, Diagnostico(s)
segn la CIE 10 (Clasificacin Internacional de Enfermedades, Revisin 10), Tratamiento y
Plan de Trabajo.
b) Hoja de Evoluciones Mdicas.
c) Hoja de Reportes de Enfermera.
d) Cuadro de Resumen de Resultados de Exmenes Auxiliares.
e) Cuadro de Control Antropomtrico-Nutricional.-
107
O Parasicolgico en Heces (2 muestras).
O Grupo Sanguneo y factor Rh.
O Pregnosticn en Orina (Pberes y Adolescentes mujeres con antecedente de relaciones
sexuales).
O HIV - VDRL (si no trae al ingreso).
O Vacunacin de acuerdo a lo requerido.
O Interconsulta a Odontoestomatologa.
O Interconsulta a Medicina Legal para Integridad Sexual (si no trae al ingreso)
3- Presentacin al Director del Hogar, de un informe Mdico del ingreso de cada menor, anexando
una copia del informe en el rea de Salud del File Matriz. En caso, que la UPS no cuente con
Mdico, el Director del Hogar solicitar una copia de la primera evaluacin medica a la institucin
de salud correspondiente adjuntando una copia al File Matriz. Este Informe detallar lo siguiente:
O Datos de Filiacin.
O Antecedentes.
O Diagnstico(s) de Ingreso (segn la CIE 10).
O Tratamiento
O Plan de Trabajo.
IV. INDICADORES
108
O Generar entre los albergados, hbitos adecuados en relacin con su salud y fortalecimiento de
su nivel de autoestima personal. O Concordancia metodolgica de las actividades de salud que
se llevan a cabo en las Unidades Prestadoras de Servicios de la UGPI:
V. PROTOCOLOS
a) Funciones Vitales.
b) Signos y Sntomas.
c) Plan de trabajo (tratamiento de primeros auxilios y acciones a tomar para atencin
mdica).
d) Seguimiento.
1. Inscripcin inmediata del menor ingresante en el Seguro Integral de Salud del Centro de
Salud u Hospital de la zona, en coordinacin con la Asistenta Social de la Unidad Operativa.
La ficha de Inscripcin debe estar disponible de forma permanente al Equipo Tcnico,
Educadores Integrales, Auxiliares de Nios o Padres Sustitutos, ante cualquier emergencia
o urgencia mdica o quirrgica que presentara el albergado.
109
2. Realizacin en caso necesario de las Interconsultas Mdicas Especializadas a otras Instituciones
de Salud, as como de las hospitalizaciones de los nios(as) y adolescentes que as lo requieran
ya sea para tratamiento mdico o quirrgico, con el respectivo seguimiento de su evolucin
durante su internamiento. Los informes Mdicos o de Hospitalizacin que emitan estas
instituciones debern Archivarse en el Area de Salud del Expediente Matriz de cada albergado.
Se colocarn estas fichas en Kardex que servirn para el seguimiento de las indicaciones
diariamente por el personal de Enfermera y los Educadores Integrales, Auxiliares de Nios o
Padres Sustitutos, previamente capacitados para este fin (se implementar siempre por
separado un Kardex para menores que requieren mayor observacin y/o cuidados especiales).
En caso necesario, tambin se transcribirn las indicaciones de salud en el Cuaderno de
Ocurrencias de Tutora de la UPS, reforzando su estricto cumplimiento, sobretodo en caso
de menores con alto riesgo de morbimortalidad.
5. En caso de UPS a Nivel Nacional que no cuenten con Mdico asignado por la UGPI, los
110
informes evolutivos se realizarn en coordinacin con el Centro de Salud u hospital de la
Zonal, a travs de la Enfermera, Tcnica de Enfermera o Asistenta Social de dicha UPS.
6. Inclusin en la Seccin del rea Mdica el Archivo Matriz de todos los Informes Mdicos
con que ingresa el menor, as como, de exmenes auxiliares previos a su ingreso y los que
se realicen durante su estada en la UPS.
7. Ejecucin de un triaje mdico peridico a todos los nios(as) y adolescentes en las UPS de
la UGPI (cuya periodicidad se definir de acuerdo al grupo etreo), a modo de tener
informacin peridica del nivel de salud de la poblacin de menores que atiende cada
Unidad Operativa.
B. LABOR EDUCATIVA.
111
C. LABOR PREVENTIVO-PROMOCIONAL
1) Visita y contacto con los responsables de las diferentes instituciones de Salud Estatales y
Particulares, para dar informacin acerca de los objetivos y metas de la UGPI-INABIF, difundir
su propuesta de trabajo con loa nios(as) y adolescentes, y sensibilizarlos para dar su apoyo
en la solucin de su problemtica de salud.
3) Diseo y ejecucin de Programas de Salud en coordinacin con las Instituciones de Salud (con
aspectos normativos y procedimientos acordes con la realidad del menor albergado y de la
UPS), sugirindose los siguientes:
O Programa de Crecimiento y Desarrollo.
O Programa de Control Nutricional.
O Programa de Inmunizaciones.
O Programa de Prevencin de Infecciones respiratorias Agudas.
O Programa de Prevencin de Enfermedades Diarreicas Agudas y Enteroparasitosis.
O Programa de Control de Tuberculosis.
O Programa de Prevencin de Infecciones Dermatolgicas y Ectoparasitosis.
O Programa de Rehabilitacin Integral de Discapacidad Fsica y Mental.
O Programa de Orientacin Sexual y Prevencin de Enfermedades de Transmisin Sexual.
O Programa de Maternidad Responsable y Planificacin Familiar.
O Programa de Prevencin de Consumo de Drogas.
O Programa de Saneamiento Ambiental
O Programa de Salud Oral.
VI. CRONOGRAMA
2) Se programarn anualmente las actividades de salud a desarrollar mes por mes, las cuales se
incluirn el POI (Plan Operativo Institucional), siendo remitido a la UGPI el ltimo mes de cada ao.
112
VII. RECURSOS
1. HUMANOS.-
O Mdico.
O Enfermera.
O Tcnica de Enfermera
O Psicologa.
O Asistenta Social.
O Educadores Integrales, Auxiliares de Nios o Padres Sustitutos.
2. MATERIALES.
O Fichas de Historia Clnica.
O Instrumental Medico-Quirurgico.
O Implementos de Enfermera.
O Medicamentos
O tiles y materiales de Aprendizaje.
O Computadora con Impresora.
VIII. EVALUACION.-
Es frecuente que deben ser evaluados en un centro asistencial (dependiendo del sexo y grupo etreo),
siendo imprescindible en los siguientes casos:
O Nios con discapacidad moderada-severa (independientemente de la edad y sexo), deben
tener examen clnico completo (exmenes de laboratorio, Sangre: Formula sangunea,
Sedimento Urinario), con estas evaluaciones y exmenes se puede tener la certeza de que el
nio no padece de enfermedad aguda que comprometa su vida, en forma inmediata.
O Nios Lactantes menores de 1 ao: deben tener exmen clinico completo, con exmenes de
113
laboratorio (sangre: grupo sanguneo y Rh, formula sangunea, sedimento urinario) previendo
enfermedad y riesgo de vida.
O Nios Pre escolares menores de 5 aos: deben tener examen clnico completo, con esta
evaluacin se puede tener la certeza de que el nio no padece de enfermedad que
comprometa su vida, en forma inmediata.
Adicionalmente se sugiere se tome en cuenta lo siguiente a fin de evitar situaciones en la cual el menor
requiere de atencin urgente, teniendo en cuenta que ninguno de nuestros hogares tiene profesional
medico en forma permanente.
O En el caso de Adolescentes con sospecha de vida sexual activa, se debe incluir prueba
sangunea de embarazo (Sub Unidad Beta- Pregnosticon). Estas evaluaciones son adicionales
a los exmenes Medico-Legal y de Integridad Sexual, que se centran en establecer la ausencia
y/o presencia de dao y/o lesin.
O Es necesario, que se coordinen estas evaluaciones apenas ingresen a los centros preventivos,
considerando que la atencin solicitada por un despacho judicial, tiene prioridad en los centros
asistenciales, y estas sern de gran ayuda cuando el menor es derivado a un hogar de Inabif.
Las recomendaciones, antes sealadas -en el caso de Lima- deben ser tomadas en cuenta por el
personal de Inabif en accin, velando por que en el momento que el juzgado solicite una vacante, estos
menores tengan esta evaluacin en forma documentada (informe mdico), a fin de deslindar
responsabilidades en casos donde pueda existir riesgo en la salud de un menor.
Los menores cuyo antecedente sea el haber estado hospitalizado y/o haber recibido atencin mdica
en un establecimiento de salud, debe el juzgado solicitar que se remita el informe mdico respectivo,
el mismo que debe incluir diagnstico, tratamiento preescrito, recomendaciones de seguimiento y/o
manejo.
Se debe clasificar los problemas de salud, en funcin a la edad y sexo de los menores tutelados, ya
que cada grupo de edad requiere de un nivel diferenciado de actitud.
En trminos generales, todos los menores ingresados a Inabif son beneficiados con el Seguro Integral
de Salud. Que de acuerdo a la Ley establece que el rango de cobertura es hasta los 18 aos de edad.
Como paso previo se recomienda que al ingreso, se valore lo siguiente:
114
Descartar problemas de salud que sean signos y/o sntomas de urgencia, tales como:
O En los casos que el menor no articule palabras, o muestre incapacidad para manifestar sus
necesidades o problemas, es preferible que se tome especial atencin a lo descrito,
sumndose el hecho que de ser posible se le debe observar con mayor atencin y brindarle un
ambiente separado en funcin a la disponibilidad y autonoma y/o fragilidad del menor.
O La evaluacin general, que es realizada por la tcnica de enfermera no debe ser mayor a 24
horas, (se toma en consideracin que los ingresos son de Lunes a Viernes, y el personal se
Salud labora hasta los Sbados). Esta debe incluir: signos vitales temperatura, frecuencia
cardiaca, respiratoria, peso, talla.
O La evaluacin mdica (informe mdico) del Hogar debe ser realizada en lo posible dentro de
las 48 horas, si no hay situacin que implique algn riesgo en la salud del menor.
O La evaluacin social a fin de gestionar la Hoja de contrato SIS debe ser realizada a la brevedad
posible.
O Independientemente si el menor padece de enfermedad mental, psiquitrica, tambin debe
tener su evaluacin psicolgica a la brevedad posible, ya que esta es imprescindible en el
momento de solicitar su consulta en un centro especializado tal como "Noguchi", "Valdizan",
"Larco Herrera".
O Los problemas de salud de los menores deben ser atendidos en funcin a los riesgos y
capacidad de respuesta de los centros asistenciales.
Se debe respetar los criterios de referencia de los establecimientos de salud del Ministerio de salud,
en tal sentido se debe coordinar permanentemente la atencin de nuestros nios.
El Hogar debe en su plan de trabajo establecer calendarios para planes de atencin y despistaje de
enfermedades infectocontagiosas frecuentes, tales como Parasitosis Intestinal, Pediculosis, calendario
de vacunas, prevencin de enfermedades de la piel y control de peso y talla, as como el desarrollo
psicomotor.
115
GUA DE EVALUACIN ANTROPOMTRICA DE
LAS UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS
DE LA UNIDAD GERENCIAL DE PROTECCIN
INTEGRAL
2006
EVALUACIN NUTRICIONAL DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES
DE LOS HOGARES DE LIMA Y PROVINCIA
I. FUNDAMENTACIN.-
El estado nutricional de los nios es el mejor indicador mundial de su bienestar y el mejor indicador
global de la salud de los nios es el crecimiento. Las infecciones y las practicas alimentarias
inadecuadas, o ms a menudo la combinacin de ambos, son factores que tienen una importante
influencia en su desarrollo fsico y su desarrollo mental. El crecimiento y el desarrollo escaso se
puede atribuir a un aserie de factores vinculados estrechamente a las condiciones de vida en
general y a la capacidad de las personas para cubrir sus necesidades bsicas, como son la
alimentacin, una vivienda y la atencin sanitaria. El estudio del crecimiento y desarrollo no solo
sirve para evaluar el estado sanitario y nutricional de los nios, sino que proporciona tambin una
excelente medida de las desigualdades que afectan a la poblacin en cuanto al desarrollo humano.
Cuando hablamos de estado nutricional estamos hablando de la salud nutricional general del
individuo que involucra otras medidas mas all del peso y de la talla, si no, el funcionamiento y
desarrollo integral del organismo que va depender del buen aporte de macro y micro nutrientes
(calcio, vitamina A, hierro, etc.) los cuales se reflejan en el nivel de calcio en el organismo , nivel
de hemoglobina, nivel de vitamina A, etc.
En el Per las estadsticas nutricionales indican que el 25.4% de la poblacin menor de 5 aos se
encuentra con desnutricin crnica (ENDES 2000), lo que significa que 1 de cada 4 nios menores
de 5 aos presenta baja talla para su edad, a nivel rural la prevalencia es mayor llegando hasta el
40% de los nios menores de 5 aos que padecen desnutricin crnica, adicionalmente se
presenta una prevalencia entre 0.1% a 3% de nios menores de 5 aos con desnutricin aguda.
La desnutricin crnica deteriora el desarrollo cognoscitivo de los nios, reduce la productividad
econmica de los adultos e incrementa las posibilidades que desarrollen males crnicos, elevando
los costos de la salud pblica.
Tambin existen indicadores como el nivel de hemoglobina srica, el nivel de albmina srica, nivel
de vitamina A, con los cuales podemos medir el estado de salud de un individuo; la anemia por
118
deficiencia de hierro es uno de los problemas nutricionales de mayor magnitud en el mundo.
Aunque puede ser tratada, sus efectos pueden ser irreversibles y los esfuerzos son mayores para
prevenir de deficiencia de hierro antes que ocurra la anemia. En el Per, de acuerdo al centro
nacional de alimentacin y nutricin del INS, en el "informe nacional de prevalencia de anemia y
niveles de hemoglobina en nios y nias de 12 a 35 meses en las mujeres de edad frtil 2003". Se
estima que la anemia afecta al 49.6% de nios menores de 5 aos de edad, al 57.1% de los nios
entre los 12 y 35 meses de vida, al 32% a mujeres en edad frtil y al 50% de mujeres gestantes.
Muchas investigaciones han mostrado una asociacin entre anemia por deficiencia de hierro y
efectos adversos en el desarrollo psicomotor y del comportamiento.
En los hogares, el control antropomtrico de la poblacin atendida es realizada por personal mdico
(mdico, aux. de enfermera o asistente social de la UPS) quienes realizan el control directamente
o, en algunos casos, coordinan con los centros de salud cercanos para la realizacin de la medicin
del peso y la talla, para el diagnstico nutricional se ha entregado a cada UPS un aplicativo
automtico del programa antropomtrico para menores de 18 aos, exclusivo del INABIF3, que
permite obtener los diagnsticos nutricionales de los nios y adolescentes atendidos. En el caso del
dopaje de la hemoglobina, se realizar previas coordinaciones con el centro de salud ms cercano.
3 El Programa Antropomtrico est diseado en MS Excell por el Lic. Rubn Alva, es un aplicativo que permite el diagnstico nutricional
automtico, de grfica y consolidacin a nivel local (HOGARES y CASA HOGAR) y central, a slo ingreso de los datos de sexo, peso, talla,
fecha de nacimiento y fecha de evaluacin.
119
El presente documento presenta la normalizacin de indicadores alimentario nutricionales de uso
frecuente de la evaluacin y vigilancia nutricional, entre estos mtodos se encuentran los
antropomtricos y bioqumicas -anteriormente detallados-.
El propsito de este documento es servir de gua para el acoplo y anlisis de datos de usuarios.
II. OBJETIVO
3.1 OBJETIVO GENERAL: Evaluar el estado nutricional de las nias, nios y adolescentes atendidos
en los hogares de Lima y provincias.
III. METODOS
4.1 ANTROPOMETRICOS
Consisten en la forma de medidas corporales, permitiendo estimar el crecimiento y desarrollo
fsico de individuos. Las que ms frecuentemente se usan por su facilidad de obtencin y bajo
costo, son el peso y la talla complementados a menudo con la circunferencia del brazo, a partir
de estas medidas se pueden construir indicadores que permiten evaluar el estado nutricional
de individuos y poblaciones.
4.2 BIOQUIMICOS
Estos mtodos permiten establecer la situacin nutricional de nutrientes medidos en sangre,
orina y suero sanguneo, evaluando periodos patognicos y prepatognicos debidos a
carencias especificas.
La recoleccin y manipulacin de las muestras, falta de servicios de laboratorio y costo entre
otros, limitan su aplicacin a nivel masivo.
120
IV. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
4.1 PESO
TECNICAS:
Para la toma del peso, se utilizar las normas recomendadas internacionalmente por la
organizacin mundial de la salud (OMS).
4.2 TALLA
La talla es la medida ms utilizada para estimar el crecimiento lineal del individuo, en combinacin
con la edad es usado como ndice del estado nutricional pasado o crnico de nios y adultos. La
talla en adultos es una constante y la ingesta alimentara solo puede influir en el peso corporal.
TECNICAS:
** Lactantes y nios pequeos:
O Para lactantes y nios menores de 2 aos, la medicin se hace estando el nio acostado
de espalda sobre una superficie plana o nivelada o sobre un tallmetro.
O Se requieren dos examinadores para asegurar una correcta medida de la longitud.
O La cabeza se ha de sujetar contra la cabecera del taxmetro, se debe buscar que los ojos
del nio queden mirando verticalmente la cual se consigue trazando una lnea imaginaria
paralela a la base del taxmetro formando ngulo recto con la parte posterior del mismo.
O Las piernas han de estar extendidas, para lo que suele ser preciso que uno de los examinadores
presione las rodillas, los pies deben estar en ngulo recto en relacin con la pantorrilla.
O El taxmetro debe llevar una pieza deslizante que se ha de mover hasta que quede en libre
contacto con los talones, la medicin se har hasta el 0.1cm ms prximo.
121
** Nios mayores y adultos
O Para nios mayores de 2 aos y adultos, la medida de la estatura se realiza estando el
sujeto de pie, sin zapatos sobre la superficie del suelo o la base del tallmetro que debe
colocarse en una superficie que forme ngulo recto con el suelo.
O Colocar el nio/adulto de espaldas al tallmetro controlando que sus talones, glteos
espalda y plano posterior a la cabeza estn apoyados en el tallmetro. Ambos talones
deben estar juntos.
O El nio/ adulto debe enderezar la espalda y mirar hacia el frente, trazando una lnea
imaginaria que sale del orificio del odo hacia la base de la "rbita" (hueso del ojo llamada
"plano de frankford"). Esta lnea debe ser paralela a la base del tallmetro y formar ngulo
recto con la parte posterior del mismo.
O Verificar que la posicin del individuo no tenga desviaciones luego, bajar el tope mvil del
tallmetro, hasta apoyarlo contra la cabeza, asegurndose de que presiona sobre el pelo (
previamente se habr deshecho trenzas o retirado cualquier adorno del pelo que pudieran
estorbar la medicin).
O Registrar la medida aproximada al 0.1cm ms cercano.
TECNICAS:
O El instrumento de medicin es una mtrica en escala de 10mm.
O Localizar la parte superior media del brazo izquierdo del individuo (salvo que sea zurdo en cuyo
caso se mdica en el brazo derecho) luego se dobla el brazo haciendo un ngulo recto sobre
el abdomen. Determinar el punto medio entre la punta del olcranon y la punta del acromion,
haciendo una marca en ese punto.
O Con el punto identificado y con el brazo del individuo colgando libremente, aplicar la cinta
mtrica suavemente pero con firmeza alrededor del brazo sin hacer compresin (debe cuidarse
que no haga fuerza ni doble el brazo) se procede luego a registrar la medida de la
circunferencia del brazo.
V. METODOLOGIA
El diagnstico provisional se obtiene mediante el registro del sexo, peso, talla, fecha de nacimiento
de cada titulado, los cuales deben ser tomados en cada UPS de Lima y provincias; por el personal
mdico y en su defecto en coordinacin del personal de salud de los centros de salud cercanos por
coordinacin del equipo tcnico de la unidad operativa.
122
Criterios de clasificacin nutricional:
1. Segn el indicador peso para la talla (7/P): Refleja el peso corporal en relacin con la talla, este
indicador permite la clasificacin del estado actual en:
O Normal, el peso para la talla se encuentra dentro de las -2DS y +2DS con respecto a los
parmetros de la NCHS. Riesgo de desnutricin aguda, describe a aquellos que se encuentran
entre las -2DS y -1.5DS, segn la OMS son considerados como normales.
O Desnutricin aguda (delgadez bajo peso o emaciacin), describe a aquellos que se encuentran
por debajo de la -2DS con respecto a los parmetros de la NCHS y generalmente es el reflejo
de un proceso infeccioso agudo y reciente que ha conllevado a una perdida del peso.
O Sobrepeso y obesidad, permiten describir a aquellos que se encuentran por encima de la +2DS
con respecto a los parmetros de la NCHS.
2. Segn el indicador talla para la edad (T/E): Refleja el crecimiento lineal alcanzado y sus
deficiencias acumulativas de la salud o la nutricin a largo plazo. Este indicador permite la
clasificacin actual en:
O Normal, cuando la talla para la edad se encuentra dentro de las -2DS y +2DS con respecto
a los parmetros de la NCHS.
O Desnutricin crnica (baja estatura, retardo del crecimiento, detencin del crecimiento),
permiten describir a aquellos que se encuentran por encima de la -2DS con respecto a los
parmetros de la NCHS.
Para efectos sociales la desnutricin crnica:
O Refleja ms que un consumo inadecuado de alimentos
O Implica un posible desarrollo fsico y mental limitado.
O Es un indicador del bajo nivel del bienestar social y econmico.
Datos outsider o no evaluables: Aquellos diagnsticos nutricionales que por error de ingreso de
datos o inadecuada toma de datos, obtuvieron una desviacin estndar menor de -6DS o mayor de
+6DS.
1. Se debe realizar la medicin antropomtrica global cada cuatro meses como se detalla en el
cuadro, cuyos resultados deben ser informados a la gerencia de lnea.
123
2. Se debe realizar una evaluacin nutricional a los nios, nias y adolescentes en el momento de su
ingreso al hogar, los datos de dicha evaluacin deben ser cargados a la fecha de evaluacin y
seguimiento nutricional (anexo 01) la que debe ser archivada con la historia clnica de cada tutelado
en el rea de salud del expediente matriz. En el caso de existir un diagnstico de malnutricin
(desnutricin crnica en nios menores de un ao. Desnutricin aguda o sobrepeso de nios y
adolescentes de 0 a 18 aos). Se debe tomar las medidas necesarias para realizar una terapia
nutricional y recuperar la salud del albergado. Estos resultados deben ser registrados en la ficha de
evaluacin nutricional de ingreso a los tutelados (anexo 02), y se debe enviar a la gerencia en un
informe el primer da laborable de cada mes. Por ejemplo, si entrarn 5 nios al hogar en el mes de
enero del 2006, si de estos 5 casos existe uno de desnutricin aguda; en el informe del mes de
febrero del 2006, que ser enviado el 01 de marzo se registra este caso con las medidas actuales
y con las observaciones o datos de evolucin.
3. En la medicin medica inicial ejecutada en el ingreso del tutelado a la UPS se considerara tambin
el dosaje de hemoglobina srica, como una prueba de ingreso para conocer el nivel nutricional del
albergado; luego de un periodo determinado por la gerencia de lnea se tomara un dosaje de
hemoglobina srica de control a toda la poblacin albergada. (Se considera como feche de control
de la poblacin en general el mes de noviembre). Dichos resultados deben ser remitidos a la
gerencia de lnea en el mes de la evaluacin va documento formal y correo electrnico al rea de
nutricin.
124
ANEXO 01
DATOS PERSONALES:
DIAGNSTICO NUTRICIONAL:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
TRATAMIENTO NUTRICIONAL:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
EVOLUCIN NUTRICIONAL:
125
ANEXO 02
126
FICHA DE EVALUACION NUTRICIONAL DE INGRESO DE LOS TUTELADOS
MES:_______________________
SEXO DIAGNSTICO NUTRICIONAL
N APELLIDOS NOMBRES M F FECHA DE FECHA DE EDAD PESO TALLA DN DN SOBRE DN DOSAJE DE OBSERVACIONES (Diagnstico
INGRESO NACIMIENTO (AOS) (KG) (CM) AGUDA CRONICA PESO GLOBAL HEMOGLOBINA mdico, otros)
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EL DX NUT. SE DETERMINA EN BASE A LAS TABLAS DE LA NCHS. PARA EL DIAGNSTICO AUTOMTICO SE PUEDE UTILIZAR EL APLICATIVO DE EVALUACIN ANTROPOMTRICA, Y PASAR LOS DATOS MANUALMENTE.
GUA DE ATENCIN DEL SERVICIO DE
ALIMENTACIN DE LAS UNIDADES
PRESTADORAS DE SERVICIOS DE LA UNIDAD
GERENCIAL DE PROTECCIN INTEGRAL
2006
GUIA DE ATENCIN DEL SERVICIO DE ALIMENTACION
I. FUNDAMENTACIN
La presente gua ha sido elaborada para dar a conocer y establecer en los sistemas de atencin
alimentaria las pautas adecuadas de flujo y manejo de los alimentos como recurso institucional,
para brindar en los usuarios la seguridad de presentarles una alimentacin higinicamente sana.
Se pretende ampliar el concepto de la alimentacin como una actividad cotidiana, como se realiza
en un hogar comn, sta cuando se constituye en una actividad desarrollada dentro de una
institucin como el INABIF, la responsabilidad por obtener una Atencin Alimentaria de optima
calidad, que mantenga al usuario libre de riesgos de salud, se encuentra en el personal relacionado
directa e indirectamente con todo el flujo que siguen los alimentos desde que son recepcionados
hasta que se presentan como una racin al usuario.
Generalmente deben de contar con tres zonas bsicas: Almacenes, Cocina y Comedor. Son
en las reas de comedor y cocina en donde el manipulador de alimentos tiene mayor
participacin.
128
3.1 QUINES SON LOS MANIPULADORES DE ALIMENTOS?
Tambin se puede decir que son todas aquellas personas que participan en la preparacin de
alimentos, es decir aquellas personas que pelan, pican, trozan, cortan los alimentos para
cocinarlos, aderezarlos o decorarlos; tambin intervienen en el servido de las raciones.
De esta manera se tiene mucho contacto con los alimentos ya sean crudos o cocidos, y se
espera por tanto, cumpla con los requisitos de higiene de alimentos.
3.2 CULES SON LAS FUNCIONES DEL MANIPULADOR DE ALIMENTOS DEL INABIF?:
A. DEL ADMINISTRADOR:
1. Adquirir y/ o recepcionar los vveres secos y frescos de primera calidad, aptos para
consumo humano.
2. Es el responsable del correcto almacenamiento y uso de los vveres,
3. Mantener el orden y la limpieza del rea de almacn de vveres frescos y secos.
4. Debe tener los documentos como DD.JJ, cuaderno de cocina, bincards, cuaderno de
control de salida de almacn al da.
5. Controlar que el personal tenga el carn sanitario vigente.
6. Supervisar el servido de alimentos garantizando una distribucin adecuada de los
alimentos.
129
B. DEL AUXILIAR DE COCINA (COCINERO (A)):
1. Es el encargado de la preparacin y el servido de los alimentos. Los alimentos tiene
que servirse a temperatura adecuada para su consumo, segn la preparacin.
2. El personal de cocina es el responsable de la higiene de toda el rea de cocina y
comedor, del orden y la limpieza de los equipos de la cocina y del comedor, de los
utensilios y del menaje que se utiliza para la preparacin y el servido de los alimentos.
3. Mantener el cuaderno de cocina al da.
C. DEL EDUCADOR:
1. Velar permanentemente por la salud e integridad fsica de los nios, nias y
adolescentes, esto implica controlar, ensear y dirigir la correcta alimentacin de los
albergados durante el servido de los alimentos.
- Enfermedades Transmitidas por Alimentos (ETA), que pueden ser diferenciados segn el
tipo de agente que produce la enfermedad:
130
BAO
MANOS
SUCIAS
PERSONA
ENFERMA
131
Qu puede hacer el manipulador de alimentos?:
132
5.2 DE LOS MANIPULADORES DE ALIMENTOS
Antes de llegar a manipular alimentos, hemos estado expuestos al medio ambiente, de tal manera
que llevamos una gran carga de microbios, por lo que podemos contaminar los alimentos que
preparemos, las exposicin puede ser diversa como:
133
2. Lavado corporal y de manos, el manipulador debe mantenerse en buen estado higinico antes,
durante y despus de preparar los alimentos para evitar que los contaminemos.
Previo al contacto con los alimentos y el rea de cocina, el manipulador debe baarse para
eliminar la carga microbiana.
- Lavarse las manos y uas con jabn, cepillo de uas y abundante agua, antes de preparar los
alimentos.
RECUERDA !!:
134
5.3 DE LOS AMBIENTES DE TRABAJO, EQUIPOS Y UTENSILIOS
Los ambientes del rea de manipulacin de alimentos o cocina, tambin han sido expuestos al
medio ambiente y por tanto a contaminacin de agentes externos como es el polvo, microbios, etc.
Generalmente toda cocina despus de haber sido utilizada termina con desperdicios, en la grfica
se presenta un ambiente totalmente descuidado desordenado y sucio, esto es lo que nunca debe
suceder.
Se puede observar el deterioro de los equipos, descuido del ambiente mismo, falta de higiene y
orden.
135
EVITAR CHARCOS DE AGUA DURANTE LAS OPERACIONES PREVIAS DE COCINA:
PESADO, LAVADO Y CORTE DE ALIMENTOS
Que puede hacer el manipulador de alimentos para mantener la higiene, orden y cuidado de los
ambientes de cocina.
1. Lavar la vajilla con detergente y fuerte chorro de agua, a fin de eliminar los restos de
alimentos y as evitar contaminacin microbiana en las vajillas, de ser posible utilizar agua
caliente.
136
5. Mantener los tachos de basura en buen estado, usar bolsas negras y tapa, deber estar
ubicado en un lugar donde permita el adecuado desplazamiento y en lo posible alejado de la
cocina.
Luego de cortar las verduras, pelar las papas u otros alimentos, debern eliminarse todos los
desperdicios para evitar su acumulacin y la presencia de moscas en la cocina.
RECUERDE !!:
137
VI. LINEAMIENTOS TCNICOS PARA LA RECEPCIN DE ALIMENTOS
Los vehculos debern estar acondicionados y provistos de medios suficientes para proteger
a los productos de los efectos del calor, de la humedad, la sequedad y de cualquier otro
efecto indeseable que pueda se ocasionado por la exposicin del producto al ambiente (Art.
75, inc. a).
El transporte de los vveres desde el lugar de procedencia a los almacenes de los Centros de
Promocin Familiar, deber ser realizado de preferencia en un vehculo exclusivo; a falta de
ste, en condiciones tales que no afecte la calidad y sanidad de los mismos, adems se deber
tener presente que:
1.2.Las carnes de aves se transportarn en recipientes inoxidables, los que estarn en buenas
condiciones de conservacin e higiene, as como de las vsceras.
El personal encargado de distribuir los alimentos frescos sin envasar, debe presentarse
completamente aseado. Las manos no debern presentar cortes, ulceraciones ni otras
afecciones a la piel y las uas debern mantenerse limpias, cortas y sin esmalte. El cabello
deber estar totalmente cubierto. No debern usar sortijas, pulseras o cualquier otro objeto de
adorno cuando se manipule alimentos.
138
VII. PRINCIPALES REQUISITOS DE CALIDAD Y SANIDAD QUE DEBEN REUNIR LOS ALIMENTOS
DE MAYOR CONSUMO
1. CARNES:
1.1.Para carnes de ganado vacuno, bovino caprino y porcino, solamente se aceptar carnes
frescas de primera calidad, procedentes de camales oficiales, debiendo mostrar los
certificados calidad del lote emitidos por el veterinario del camal. (Art. 25 D.S. 22-95-AG)
1.2 Las carnes frescas deben mostrar las siguiente caractersticas: a.- Consistencia al tacto:
firme y elstico, al presionar con el dedo no debe dejar huella. b.- La carne del cerdo es
roja cereza brillante, y del ave ser rosa plida. c.- Olor caracterstico segn el tipo de
carne.
1.3 La carne congelada es dura y sonora a la percusin, difcil de cortar con el cuchillo, los
msculos son de color rojo intenso ms encendido que la carne fresca.
1.4 No se admitir las carnes congeladas con signo de alteracin tales como: enranciamiento
de las grasas, zonas verdosas, colores y olores anormales, y consistencia blanda (al
descongelarse).
1.5 La carne de ave refrigerada o congelada presenta un color rosa plido, no debe presentar
hematomas ni zonas verdes, o mal olor y cuando son descongelados deben presentar
caractersticas similares a la carne de ave fresca.
139
2. VISCERAS
Entre las vsceras se consideran la ms utilizadas: hgado, mondongo y pulmones, los que
deben presentar las siguientes caractersticas:
2.1 El hgado debe presentar una superficie lisa, brillante de color pardo claro, consistencia
algo blanda y elstica, aspecto uniforme. No debe observarse quistes de ningn tamao,
ni engrosamiento del conducto biliar, en caso de hallarlos se rechazar.
2.2 El mondongo debe estar limpio, sin restos de contenido estomacal, no debe observarse
coloracin verdosa ni otros indicios de putrefaccin. El mondongo congelado debe
presentarse sin manchas ni mal olor.
2.3 El pulmn debe mostrar un color rosado oscuro uniforme, consistencia blanda esponjosa y
elstica, cruje a la presin de los dedos, ausencia de quistes, abscesos y otras
anormalidades; en el caso de estar congelada debe ser similar a las caractersticas
indicadas a las carnes.
3. PESCADO
3.1 Carne dura a la presin de los dedos, agallas de color rojo vivo, escamas adheridas, olor
fresco.
4. HUEVOS
4.1 Deben presentarse ntegros, cscaras sin residuos de excremento, y/o tierra. La clara
deber ser viscosa, transparente, sin manchas ni restos de sangre, la yema firme y bien
adherida a la clara.
4.2 Se rechazar los huevos quebrados, mal formados, o sucios; as como la yema o clara que
se vendan en forma separada y fuera de su cscara.
140
5. LECHE
6. QUESO
8. FRUTA
9. GRANOS Y DERIVADOS
9.2 Las harinas, en general, no deben presentar trozos solidificados, deben ser pulverulentas
(polvo) en la totalidad de su masa y carecer de olor rancio.
9.3 Los fideos deben llegar debidamente empaquetados, en caso de presentarse roturas en las
bolsas por el transporte, separarlas y utilizarlas inmediatamente, para evitar la
contaminacin por gorgojos, caros, polillas, etc.
141
10. PRODUCTOS ENLATADOS
10.1 Todo producto alimenticio industrializado deber estar debidamente inscrito y aprobado por
la autoridad sanitaria.
10.2 Todo alimento enlatado debe estar provisto de una etiqueta, rotulo adherido al envase,
indicando fecha de vencimiento, registro sanitario.
11. EMBUTIDOS
11.1 Los embutidos no debern tener la superficie hmeda y pegajosa, ni eliminarn lquidos. A
la palpacin no se deber apreciar zonas flcidas con indicios de fermentacin o
putrefaccin.
11.2 Debern tener olor y sabor propios al producto, el color ser uniforme sin manchas
parduscas o verdosas.
12. ROTULACIN
Todo alimento y bebida, para efectos de su comercializacin, deber estar rotulado de acuerdo a
lo siguiente:
El contenido del rotulado debe ceirse a las disposiciones establecidas en la Norma Metrolgica
Peruana de Rotulado de Productos Envasados y contener la siguiente informacin mnima:
El envase que contiene el producto debe ser de material inocuo, estar libre de sustancias que puedan
ser cedidas al producto en condiciones tales que puedan afectar su inocuidad y estar fabricado de
manera que mantenga la calidad sanitaria y composicin del producto durante toda su vida til.
142
GUA DE ALMACENAMIENTO Y LA
CONSERVACIN DE LOS ALIMENTOS DE LAS
UNIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS DE LA
UNIDAD GERENCIAL DE PROTECCIN INTEGRAL
INTEGRAL
2006
GUIA PARA EL ALMACENAMIENTO Y CONSERVACION
DE LOS ALIMENTOS
I. FUNDAMENTACION
Los almacenes cumplen una importante funcin en el sistema de atencin alimentaria, debido a
que, es en esta rea donde se va a velar por la conservacin de la calidad de los alimentos, que
posteriormente sern utilizados en la preparacin de alimentos; es el inicio de la cadena del
Sistema de Atencin Alimentaria que cumple con brindar una alimentacin sana y libre de riesgos
de transmitir enfermedad para el usuario.
Asimismo controlar la cantidad y calidad de los alimentos, evitar prdidas, destinar ambientes
limpios, ordenados y hacer uso adecuado de los alimentos, todo ello nos ayuda a garantizar la
entrega de raciones alimenticias sanas y libre de riesgos de transmitir enfermedades.
Generalmente deben de contar con tres zonas bsicas: Almacenes, Cocina y Comedir. Es el rea
de almacn donde el responsable del almacenamiento y conservacin debe brindar las
condiciones necesarias para permitir que los alimentos lleguen en buen estado a la cocina para su
preparado final.
144
Flujo del Sistema de Atencin Alimentaria
4.1 Recepcin de los alimentos en la cantidad y calidad adecuada para la preparacin de las
raciones alimenticias.
4.3 Registro documentario de los movimientos (entradas y salidas) y saldos de los bienes de
almacn.
145
4.1 DE LA RECEPCIN
146
Caractersticas para el Control de calidad, Almacenamiento y Conservacin de los alimentos
Pescado
147
Vsceras
Quesos
148
Huevos
Frutas y Hortalizas
149
Lcteos
Races y Tubrculos
150
Granos (cereales y menestras), harinas o fideos y azcar en saco
Productos enlatados
151
4.3 DEL REGISTRO DOCUMENTARIO
El manejo de alimentos hace suponer que se manejen bienes institucionales por lo que el
encargado del almacenamiento y conservacin deber utilizar diferentes instrumentos para el
control interno, de entradas y salidas, as como la entrega en forma diaria al personal de cocina
segn la programacin establecida por el Nutricionista o especialista. En ese momento tambin
verificar la calidad y cantidad de los productos.
Documentos principales:
BINCARD KARDEX: Es la tarjeta de control visible del almacn, se registran las entradas,
salidas de productos segn la fecha, mediante un sustento tanto de ingreso como de salida, se
utiliza en alimentos considerados como vveres secos.
GUIA DE REMISION: Se refiere al documento sustento para el ingreso de los alimentos de tipo
fresco que son entregados por los proveedores directamente, segn sea la circunstancia.
152
3. Debe estar muy bien iluminado y ventilado.
4. Las paredes deben ser lisas, lavables y pintadas de colores claros e impermeables al agua
y humedad. La altura recomendable es no menos de 1.8 metros.
5. El piso debe ser de loseta, vinlico o cemento pulido de preferencia.
6. Las ventanas deben de contar con mallas plsticas o metlicas de proteccin.
7. Las puertas cerradas no deben de dejar el paso a roedores, contar con sistema de
seguridad.
8. La limpieza deber ser diaria o cada vez que se utilice el almacn, se deber realizar
tambin una limpieza integral (ventanas, techos, esquinas y otros) una vez por semana.
9. La fumigacin y desratizacin deber realizarse en forma trimestral y en casos de
infestacin, permanente hasta que se disipe.
153
VI. 10 PAUTAS IMPORTANTES DEL ALMACENAMIENTO Y CONSERVACIN DE ALIMENTOS
154
FICHA DE REGISTRO DEL PERSONAL MANIPULADOR DE ALIMENTOS
155
FICHA DE SUPERVISION DEL SISTEMA
DE ATENCIN ALIMENTARIA DE LOS HOGARES
DATOS
DATO S GENERALES:
G ENERALES:
UPS: ................................................................. ........................................... ..................
UBICACIN (Depart. / Prov. / Distrito) ...................................................................................................................
DIRECTOR(A): ..............................................................................................................................
FECHA DE SUPERVISIN: .........../.............../..............
De Horas a horas
PERSONAL RESPONSABLE DE LA U.O. AL MOMENTO DE LA SUPERVISIN:
OBSERVACIONES
......................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................... .
..................................................................................................................................................................... .
II. SITUACIN DEL AMBIENTE DE COCINA Y MANIPULADORES
ITEM A EVALUAR C NC
COCINA NUMERO DE MANIPULADORES :
Pared, techo y pisos limpios
Ventanas protegidas con mallas
Panel informativo OBSERVACIONES :
Programacin de men a la vista .........................................................
Cumplimiento del men programado .........................................................
Equipos de cocina limpios y conservados
Menaje limpio y en buen estado
.........................................................
Adecuada Flujo de desplazamiento (Se evita .........................................................
contaminacin cruzada) .........................................................
Limpiezas de superficies de trabajo .........................................................
Tachos con tapa y bolsas de eliminacin
Extintores en vigencia .........................................................
Cuadernos de cocina al da y firmados .........................................................
MANIPULADORES DE ALIMENTOS .........................................................
Carn de salud visible y actualizado .........................................................
Uniforme completo .........................................................
Uniforme limpio
.........................................................
Uas cortas y pelo amarrado
Prcticas de higiene y manipulacin adecuadas .........................................................
156
III. PESADO DE LA RACION SERVIDA
EVALUACIN EN LA
SERVIDA
Preparacin * Servida * PREPARACION
ALIMENTOS Peso Real Peso Ideal Peso Real Peso Ideal
U. C NC C NC
OBSERVACIONES
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
157
VI. POBLACIN ATENDIDA CON ALIMENTOS
N DE USUARIOS
TIPO DE USUARIO
DESAYUNO ALMUERZO LONCHE
Nios menores de 3 aos
Nios de 3 a 5 aos
Nios de 6 a 12 aos
Adolescentes
Educadores de turno
Auxiliar de cocina de turno
OBSERVACIONES
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
* Las boletas que se deben tomar en cuenta son las que tiene fecha de compra igual a la fecha de ingreso
en la DD.JJ.
OBSERVACIONES:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
158
C
A
P
I
T
U
L
O
GLOSARIO DE TERMINOS Y ANEXOS V
2006
GLOSARIO DE TERMINOS
GLOSARIO DE TRMINOS
ABANDONO SOCIAL:
Diversos factores de riesgo social, econmicos y culturales que pone a los nios y adolescentes.
ACCIN SOCIAL
Proceso mediante el cual se coordina para mejorar las condiciones desfavorables, promoviendo el
desarrollo y logro de la persona y comunidad.
ADOPCIN
La medida de proteccin definitiva dirigida al nio y adolescente por la cual, bajo la vigilancia del
Estado, se establece de manera irrevocable la relacin paterna filial irreversible entre personas que no
la tienen por naturaleza. En consecuencia, el adoptado adquiere la calidad de hijo del adoptante y deja
de pertenecer a su familia consangunea.
AMBIENTE SOCIAL
Es el medio social que rodea a la persona y que le afecta en su comportamiento
ANLISIS SOCIAL
Es el estudio de la problemtica del nio, nio.
ASISTENCIA SOCIAL
Son las actividades que usa la Trabajadora Social para atender las necesidades presentadas.
162
ATENCIN A LAS NECESIDADES DE SALUD
Comprende la deteccin de riesgos y daos de los nios y adolescentes, tratamiento de
enfermedades, inmunizacin, control de crecimiento y desarrollo, psicoprofilaxis, control nutricional,
control de salud bucal, control oftalmolgico, rehabilitacin fsica, terapia de lenguaje, control
ginecolgico, etc.
AUTO DE ABANDONO
Resolucin Judicial a travs del cual el Juez de Familia dictamina que el nio, nia o adolescente, se
encuentra dentro de las causales de abandono previsto dentro del Cdigo de los Nios y Adolescentes,
extinguindose la patria potestad formas metdicas.
BIENESTAR SOCIAL
Es brindar a la persona y comunidad oportunidad para su pleno desarrollo.
COLOCACIN FAMILIAR
Medida de proteccin funcional en la cual el nio, nia o adolescente es acogido por una persona,
163
familiar que se hace responsable de l transitoriamente, esta medida puede ser dispuesta por la
instancia administrativa o judicial.
CONDICIONES DE VIDA:
Circunstancias socioeconmicas, psicolgicas o factores de otro tipo que afectan o inciden, positiva o
negativamente en el desarrollo personal y social de una persona.
CASAS HOGAR
Constituida por Casas definidas como una unidad operativa de atencin para un nmero limitado de
grupos de hermanos, comprendidos en las edades entre 4 y 12 aos de ambos sexos, atendidos por
una pareja de padres sustitutos y monitoreados por un equipo tcnico. Este programa impulsa la
creacin de un ambiente familiar estimulando vnculos de afecto y respeto, orientando a una formacin
que conducir hacia una definitiva reinsercin familiar biolgica o sustituta.
CASA ESTANCIA
Una Casa Estancia es un espacio estructurado para la recuperacin social y/o familiar de adolescentes
que han estado haciendo de la calle su habitat natural. La modalidad de atencin es semi abierta, lo
cual significa que las usuarias pueden hacer uso de los servicios que brinda la comunidad.
DESPROTECCIN:
Grupo de personas afectado por factores sociales y culturales que se encuentra desvalido de sus
derechos establecidos en acuerdos internacionales y ratificados por la legislacin nacional.
DIAGNSTICO INTEGRAL
Es el anlisis de los factores personales, sociales, psicolgicos, conductuales, salud que condicionan
la situacin presentada por el usuario.
DIAGNSTICO SOCIAL
Es el anlisis de los factores personales y sociales que condicionan la situacin presentada por el
usuario.
DINMICA GRUPAL
Conjunto de tcnicas educativas apoyadas en principios socales y pedaggicos que tienen como
objetivo fortalecer las reas debilitadas.
DINMICA FAMILIAR
164
Es la interaccin funcional o disfuncional de los padres y/o familiares con el objetivo de mejorar sus
roles y funciones.
EFICIENCIA:
Utilizacin o combinacin optima de recursos en el logro de objetivos, productos o resultados. Se
propone optimizar la relacin producto insumo.
EFICACIA:
Logro de los objetivos esperados o trazados al inicio de la intervencin Concepto: Negociar y ejecutar
acciones conjuntas conjugando esfuerzos interinstitucionales con objetivos claros y compartidos.
EDUCADOR INTEGRAL
Profesional de preferencia, de las ciencias sociales y humanas, que cumpliendo la labor de "agente
teraputico" en las Casas Estancia acompaa y conduce junto con el psiclogo, el proceso de
habilitacin y rehabilitacin de los nios, nias y adolescentes residentes con la finalidad de
reinsertarlos a sus familias y a la sociedad.
ENTREVISTAS
Tcnica de comunicacin verbal y de observacin que utiliza la Trabajadora Social con objetivos
definidos.
EQUIDAD:
Accesos a los servicios pblicos, con iguales oportunidades para su desarrollo como persona, sin
distincin de sexo, raza o condicin social.
EQUIPO TCNICO
Grupo de profesionales especializados polivalentes encargados de ejecutar la metodologa de
intervencin en las Unidades Operativas.
EVALUACIN
Examen dirigido a determinar el valor de un plan o proyecto a travs del anlisis de la informacin
recolectada. En ese sentido el nfasis est en conocer el producto que han generado las acciones
realizadas en el marco del proyecto, de tal manera que no solamente mide el cumplimiento de las
metas planteadas, sino tambin el impacto que stas han generado en la poblacin objetivo. La
evaluacin sistematizada genera conocimiento.
EGRESO: Salida del usuario luego de la intervencin teraputica. El egreso se define bajo las
siguientes modalidades:
O Reinsercin Familiar.
O Colocacin familiar.
O Adopcin.
O Servicio Militar
165
O Egreso por mayora de Edad
O Evasin de la Unidad
O Traslado a otra institucin
O Defuncin.
EXPEDIENTE MATRIZ
Es un expediente que contiene los documentos administrativos y tcnicos de cada uno de los usuarios.
El expediente Matriz en los Hogares se encuentra separado por reas de la siguiente manera:
- rea Legal debe contener:
O Oficio de internamiento del Juez de Familia.
O Oficios de permisos del Juez de Familia.
O Oficio para que el usuario pase a medicina legal.
O Citaciones.
O Otras disposiciones judiciales.
O Resultados de los exmenes pelmatoscpicos, psicosomticos.
O Parte policial.
O Otros que corresponda(denuncias).
- rea de documentos Personales, debe contener:
O Certificado de recin nacido, partidas de nacimiento y/o de bautizo.
O Tarjetas de vacunas.
O Libreta de notas.
O Certificados de estudios.
O Boleta militar.
O DNI.
- rea de intervencin, debe contener:
O Ficha del Diagnstico .
O Plan de Intervencin.
- rea Social, debe contener.
O Informes Tcnicos Iniciales.
O Informes Tcnicos Evolutivos.
O Informes Tcnicos finales.
- rea Psicolgica, debe contener:
O Informes Tcnicos Iniciales.
O Informes Tcnicos Evolutivos.
O Informes Tcnicos finales.
- rea Mdica, debe contener:
O Exmenes auxiliares .
O Informes Mdicos iniciales.
O Informe Mdico evolutivos.
- rea Educativa (informes pedaggicos)
- rea Conductual (informes iniciales y de seguimiento de los Educadores Integrales).
166
FACTORES DE RIESGO
Los factores de riesgo, son circunstancias que pueden favorecer alguna forma de agresin sobre el
nio, nia y adolescente, como consecuencia de la disfuncin en el contexto padres-nio-ambiente, y
no como resultado de rasgos patolgicos de personalidad parental, stress ambiental o caractersticas
del menor.
Se entienden como situaciones de riesgo las siguientes:
Sociales:
Dificultades para establecer el vnculo padre - madre - hijo/a.
Actitud hacia el castigo en la infancia.
Precariedad econmica.
Problemas laborales: desempleo, insatisfaccin o tensin laboral.
Marginacin. Hacinamiento.
Prostitucin y/o delincuencia de los padres.
Falta de soporte social en situaciones difciles.
Familiares
Antecedentes de malos tratos infantil en los padres.
Padres con excesiva vida social, o profesional que dificulta el establecimiento de relaciones
afectivas con sus hijos / as.
Familias con historia de violencia familiar.
Enfermedades de los padres / tutores que conlleva a la desatencin del menor.
Figura monoparental. Madre soltera (especialmente adolescente), divorciados, separados.
Ausencia de padres (abandono del hogar, prisin, fallecimiento).
Padres con actitud intolerante, indiferente o con excesiva ansiedad ante las responsabilidades de
crianza de los hijos/as.
Psicolgicas parentales
Insatisfaccin personal.
Problemas psicopatolgicos. depresin, alcoholismo, drogadiccin.
Ausencia de capacidad emptica y dificultad para la comunicacin.
Rechazo emocional o falta de afecto hacia el menor.
Baja tolerancia al stress.
Derivados del nio
Prematuro y/o bajo de peso al nacer.
Enfermizo.
Fruto de embarazos no deseados o de relaciones extramatrimoniales.
Temperamento difcil, pautas extremas de conducta: aptico/ hiperactivo.
FAMILIA
La familia es un grupo de personas unidas por lazos sanguneos, afectivos y legales. Es en la familia
donde se desarrolla el ser humano. Es ah donde va a satisfacer sus necesidades bsicas como son
la alimentacin, vivienda, vestimenta, salud; y donde experimentar los primeros afectos, el sentirse
amado y aceptado por los dems.
Los padres son los primeros agentes de socializacin de los hijos por que es a travs de ellos que van
167
aprender los patrones conductuales para insertarse dentro de la sociedad. Es por ello que tiene que
haber coincidencia entre el patrn de conducta que se ensea al hijo y el que practican los padres.
Es necesario rodear al hijo de afecto sincero, sin sobreproteccin que lo anule, y permitindole crecer
y lograr el aprendizaje de una conducta autnoma, libre y autorregulada, que se convierta en la
garanta para su sano desarrollo.
Toda persona tiene derecho a crecer dentro de un grupo familiar y derecho a la Integridad personal.
Esto implica no slo el aspecto fsico-biolgico, contando con alimentos, vestido, vivienda, educacin
y otros; si no que tiene que ver tambin con lo psicolgico, espiritual y moral, es decir el bienestar
BIOPSICO-SOCIAL
Cada familia es diferente, por ello una manera de clasificarlas es por su composicin y estructura, es
decir por quines la conforman. As tenemos:
Familia Nuclear
Integrado por el pap, mam y los hijos solteros.
Familia Compuesta o Extensa
Es la que adems de estar constituida por los padres e hijos, tambin la integran los tos, abuelos
y otros familiares.
Familia Monoparental
Integrada por una madre o un padre y sus hijos
Familia Integrada
Padre, madre e hijos que comparten un espacio comn y mantienen relaciones interfamiliares
apropiadas para su desarrollo personal y social de cada uno de sus miembros.
Familia Desintegrada
Padre o madre o hijos que emigran por tiempo prolongado o definitivo, por alguna razn de fuerza,
dejando la responsabilidad del cuidado de los hijos a cargo de un de los padres o hermanos
mayores.
FINANCIAR:
Persona natural o jurdica que asume econmicamente o en especie la ejecucin de un proyecto o
actividad preestablecida con su contraparte, bajo determinadas condiciones o trminos mutuos de
negociacin.
FUNCIN ADMINISTRATIVA
Es el proceso de planificacin, organizacin, asesora, ejecucin, control y evaluacin de planes,
programas, proyectos y actividades.
GESTIN SOCIAL
Es administrar recursos sociales con participacin de los actores sociales.
HOGARES
Son locales que brindan atencin integral a nias, nios y adolescentes de modo transitorio. Tienen
capacidad para albergar entre 60 y 250 albergados. La poblacin albergada se agrupa segn edad y
sexo lo que permite aplicar una metodologa dirigida a un perfil homogeneo que enfatiza el proceso de
168
reinsercin familiar. La atencin est a cargo de personal especializado, conformando un equipo
tcnico (trabajadores sociales, profesores de talleres ocupacionales, mdico, psiclogos, enfermera
y/o tcnica en enfermera y educadores integrales), que estimula valores y para enfrentar los retos de
la vida.
HOGARES SUSTITUTOS
Son Casas a cargo de una familia constituida debidamente calificada donde se brinda proteccin
integral a nios, nias y adolescentes en abandono y riesgo social, de modo transitorio.
INDICADORES
Son medidas especficas, explcitas y objetivas de los cambios que producen las actividades
programadas.
La constatacin de un nico indicador no prueba que exista maltrato. Sin embargo, la presencia
reiterada de uno de ellos, la de diversos indicadores combinados, o la aparicin de lesiones serias, han
de alertar a cualquier profesional ante una situacin de maltrato.
INFORME SOCIAL
Documento Tcnico que permite indicar el Diagnstico y Plan de intervencin a seguir de acuerdo a la
problemtica que presenta el nio, nia y adolescente.
INTERACCIN SOCIAL
Es provocar estmulos y reacciones mutuas entre personas y grupos en el proceso de relaciones
sociales y que se manifiestan en las acciones externas y en los estados mentales.
INVESTIGACIN SOCIAL
Es el proceso mediante el cual el Trabajador Social obtiene nuevos conocimientos en el campo de la
realidad social, para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con
fines prcticos.
INVESTIGACIN TUTELAR
Proceso judicial o administrativo que apertura el Juez de Familia del INABIF para determinar la
situacin legal del nio, nia o adolescente en presunto estado de abandono.
MADRES ADOLESCENTES
Son nias o adolescentes que han iniciado la maternidad en forma precoz, producto de una relacin
amorosa o una violacin.
169
Estas jvenes necesitan mucho apoyo para asumir el rol de madres, muchas veces rechazado. Por
otro lado tienen que enfrentarse al rechazo de sus familias, quienes las privan de todo tipo de ayuda y
proteccin.
MALTRATO
Cualquier accin u omisin no accidental, por parte de padres, cuidadores y aquellos que convivan o
estn relacionados con el menor y que lo sometan a agresiones fsicas, psquicas o sexuales,
impidiendo la satisfaccin y las necesidades bsicas del menor.
MEDIO SOCIAL
Contexto social donde se desarrolla las actividades vitales del usuario, en el que influye para su
desarrollo.
MONITOREO
Es una actividad que se caracteriza por ser permanente, la misma que permite lograr la efectividad del
programa, es de proceso interno permite modificar, reforzar y mejorar los factores que limitan el normal
desarrollo de un programa o servicio, a travs de un proceso de recoleccin de anlisis y datos. El
Equipo responsable de la ejecucin del programa conoce oportunamente los obstculos o alteraciones
que se presentan durante su desarrollo y que desvan el cumplimiento de objetivos y metas se realiza
de manera paralela a la supervisin.
MOTIVACIN
Accin y efecto de motivar, dar causa, motivo, razn adecuada y estmulo suficiente para inducir a una
accin deliberada y voluntaria, encaminada a satisfacer alguna necesidad.
NECESIDAD
Estado de la persona en relacin con lo que es necesario y til para su desarrollo.
NIVEL DE VIDA
Expresa el grado y condiciones de satisfaccin de las necesidades personales y colectivas.
170
Retardo Mental en sus tres grados Leve, Moderado y Profundo o Severo. As mismo se presentan
casos de autismo, cuadros de hiperactividad y problemas de orden psictico. Incluso se dan problemas
psiquitricos asociados a problemas neurolgicos.
NIOS INSTITUCIONALIZADOS
Son aquellos nios y adolescentes que tienen un largo perodo de permanencia en la institucin, en
muchos de los casos han sido transferidos por diferentes unidades operativas. Lo ms resaltante de
su problemtica es la falta de identificacin y sentido de pertenencia a su familia, prefieren permanecer
en el Hogar. Incluso cuando se han dado las reinserciones familiares, ellos prefieren retornar
voluntariamente al Hogar solicitando su internamiento debido a que ya no se identifican con las
condiciones de vida de sus familias.
NIOS EN ABANDONO
Son aquellos nios hurfanos, abandonados por sus progenitores en un Centro de Salud o en la va
pblica. Se desconoce el paradero y la identidad de sus padres. Dentro de esta categora se puede
considerar a los nios extraviados, cuyos familiares no han denunciado su desaparicin.
NORMAR:
Establecer un conjunto de reglas, reglamentos y procedimientos a seguir para el funcionamiento de un
sistema, organizacin, etc. o para brindar o acceder a un servicio.
PATOLOGA SOCIAL
Estudio social, pobreza, conducta, abandono.
PERODO DE ESTANCIA
Se denomina al tiempo de permanencia del nio, nia y adolescente albergado en nuestros hogares.
PERMISO DE SALIDAS
Proceso mediante el cual se autoriza judicialmente la salida del nio, nia o adolescente, a travs de
una solicitud al Juzgado de Familia competente, e informe del Equipo Tcnico del Hogar.
PERMISO DE VISITAS
Proceso mediante el cual se autoriza judicialmente la visita al nio, nia o adolescente, a travs de una
solicitud al Juzgado de Familia competente.
POBLACIN VULNERABLE:
Grupos de personas, nios y adolescentes que, frente a los estmulos nocivos del entorno, pueden ser
171
parcial o totalmente vctimas del maltrato y de abandono moral y social.
POBREZA
Carencia de algo considerado como necesario, deseado y reconocido de valor.
PRESUPUESTO FAMILIAR
Organizacin y distribucin de los recursos econmicos en relacin con los gastos probables de una
familia.
PROBLEMA SOCIAL
Situacin Social en desequilibrio, desajuste, o situacin normal que en su proceso de crecimiento
enfrenta una crisis que obliga a la reformulacin radical.
PROCEDIMIENTO
Secuencia a seguir en la ejecucin de acciones dentro de la lnea de autoridad.
PROCESO
Sucesin sistemtica de acciones con un fin determinado.
PROMOTOR SOCIAL
Son las tareas de promocin social que realiza el Trabajador Social.
PROMOCIN:
Elevar a los nios, adolescentes, mujeres y ancianos, no solo como ciudadanos sino como integrantes
de una familia, mejorando sus condiciones de vida, fortaleciendo su autoestima y contribuyendo a su
desarrollo personal y social.
PROTECCIN:
Conjunto de acciones relacionadas con el proceso de desarrollo del nio y el adolescente a quienes
se les brinda proteccin, preservando por los derechos inherentes a la persona humana y de sus
derechos especficos.
RECREACIN
Es una tarea especfica que constituye una modalidad de trabajo con el fin de suministrar actividades.
RECURSOS DE LA COMUNIDAD
Conjunto de factores humanos y materiales pblicos y privados de los que dispone una comunidad
nacional o internacional.
REGULAR:
Administrar un sistema, organizacin y desarrollo de una accin de acuerdo a un orden o reglamento
preestablecido.
172
REINSERCIN:
Proceso de modalidad de intervencin en la cual, el nio o adolescente es integrado a su entorno
familiar, luego de un proceso de fortalecimiento de los lazos efectivos con sus familiares para asegurar
su permanencia en ella. Esta medida puede ser dispuesta por la instancia administrativa o judicial.
REINSERCIN FAMILIAR
Medida dispuesta por la instancia administrativa o judicial a travs de la cual el nio, nia o adolescente
es incorporada a su ncleo familiar.
REINSERCIN SOCIAL
Medida dispuesta por la instancia, administrativa o judicial a travs de la cual el nio, nia o
adolescente es incorporado a la sociedad.
RIESGO SOCIAL
Situacin en la que est expuesta una persona y sus familiares en un ambiente social en el que se
desenvuelven y afecta su bienestar.
ROL
Conjunto de expectativas que regula el comportamiento de las personas.
SEGUIMIENTO SOCIAL
Actividad en la cual el Trabajador Social certifica el cumplimiento de los roles de la familia y la
utilizacin de redes.
SITUACIN SOCIAL
Conjunto de situaciones y circunstancias concretas que constituyen el estado de una actividad.
SUPERVISIN
proceso sistemtico de control, seguimiento, evaluacin, orientacin, asesoramiento y formacin, de
carcter tanto profesional como administrativo, que lleva a cabo una persona en relacin a otras, sobre
las cuales tiene autoridad dentro de una organizacin.
TCNICA
Conjunto de procedimientos, recursos y medios puestos en prctica para obtener resultados
determinados.
TCNICA DE GRUPO
Es una tcnica que se aplica a un grupo de personas vinculadas por sus caractersticas homogneas
en torno a un mismo inters o situacin comn, mediante el cual se estimula las relaciones
interpersonales y el desarrollo de sus potencialidades.
173
TRABAJO EN EQUIPO
Grupo de profesionales de diferentes disciplinas organizados para un determinado fin.
TRABAJO SOCIAL
Tiene una funcin de concientizacin, movilizacin y organizacin.
TRATAMIENTO SOCIAL
Proceso de acciones sociales teraputicas directas y colaterales, que se aplican en casos , grupos o
comunidades para la superacin de la situacin del problema, motivando el desarrollo y el bienestar.
TIPOS DE MALTRATO:
Por omisin:
Negligencia en el cuidado fsico, en el cuidado psicoafectivo o en ambos, en cuyo caso se
denomina abandono: Se produce cuando la familia y/o grupo conviviente del nio o nia no le
asegura la satisfaccin de sus necesidades.
Por accin:
Maltrato fsico: cualquier accin, no accidental, por parte de los adultos que provoque o pueda
provocar dao fsico o enfermedad en el menor.
Maltrato emocional: acto de naturaleza intencionada o cualquier esfuerzo que trata de
socavar la valoracin que tiene el menor de s mismo. Se produce por la imposibilidad de
aceptar al nio, nia y/o adolescente, tal y como es, y se manifiesta a travs de insultos
verbales, rechazo activo, aislamiento, culpabilizar, crticas, aterrorizar, ignorar al menor y su
corrupcin.
Maltrato institucional: aquellos actos de comisin o de omisin y condiciones o acciones
permitidas en el contexto de organizaciones, sistemas de proteccin del menor y programas o
protocolos llevados en centros que violan los objetivos del cuidado institucional del menor, con
amenaza para su correcto desarrollo. Se debe considerar maltrato institucional ese mal
ejercicio desde la institucin sanitaria, educativa, jurdica, o de los servicios sociales.
USUARIOS:
Grupos de personas que usan ordinariamente un bien o servicio brindado por una institucin, bajo
determinadas limitaciones establecidas.
VISITA DOMICILIARIA
Es una tcnica que se aplica en el ambiente familiar y/o laboral con fines de diagnstico y tratamiento.
174
ANEXOS CAPITULO I
176
177
178
179
180
FICHA DE SUPERVISIN ADMINISTRATIVA
Datos generales
Unidad operativa:........................................
Ubicacin (depart/prov,/distrito)...................../......................../.........................................
Director(a):.......................................................
Administrador(a): .......................................................
Fecha de supervisin:......./......./.......
Personal responsable de la UPS al momento de la supervisin .................................................
................................................................
Firma del responsable ......................................
UPS al momento de la supervisin Firma del supervisor (a)
181
ACTA DE ARQUEO DE FONDOS POR ENCARGO
RECUENTO DE EFECTIVO
BILLETES
BILLETES
BILLETES
BILLETES
MONEDAS
MONEDAS
MONEDAS
MONEDAS
MONEDAS
MONEDAS
TOTAL EN EFECTIVO
RECUENTO DE DOCUMENTOS
Comprobantes de pago S/ .
Tickets
Boletas de venta
Facturas
TOTAL EN DOCUMENTOS
OBSERVACIONES:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................... ..................................
Firma del supervisor (a) Firma del Director (a)
182
ACTA DE ARQUEO DEL FONDO PARA PAGOS EN EFECTIVO
Menos:
Gastos-comp.de pago ...................
Gastos por movilidad ...................
Vales provisionales ...................
Saldo ....................
Billetes:
..................X100. (Total ...................
..................X50.0 (Total ...................
..................X20.0 (Total ...................
..................X10.0 (Total ...................
MONEDAS
..................X5.00 Total ...................
..................X2.00 Total ...................
..................X1.00 Total ...................
..................X0.50 Total ..................
..................X0.20 Total ...................
..................X0.10 Total ...................
Diferencia ...........................
Explicacin:........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Siendo horas .......................... Se dio por concluido el arqueo de los fondos; devolviendo los documentos y
dinero conforme al responsable Seor (a) .................................
...................................... ..................................
Firma del supervisor (a) Firma del Director (a)
183
MANTENIMIENTO Y CONSERVACION DE BIENES
UPS: .......................................................................................................................................................................
LUGAR Y FECHA:..................................................................................................................................................
N
N Relacin de
Relacin de bienes
bienes Por reparar
reparar Por implementar
implementar Observacione s
Por Por Observaciones
ORDEN
ORDEN
.................................................. .....................................................
Firma del supervisor (a) Responsable al momento
de la supervisin
184
VERIFICACION
VERIFICACIN DE ST
DE STOCK FISICO
OCK FSICO
UPS: .......................................................................................................................................................................
Lugar y fecha:.........................................................................................................................................................
Responsable: .........................................................................................................................................................
N PRODUCTO
N PRODUCT O I INGRESO
NGRESO SALDO
SALDO STOCK
ST OCK DIFERENCI
DIFERENCIAA
TARJETA
TARJET A FISICO
F ISIC O YY
OBSERVACIONES
OBSER VACIONES
Fecha Cant
Fecha Cant.. A I...
A l... Cant.
Cant . AAI...
l... Cant..
Cant
185
N PRODUCTO INGRESO SALDO STOCK DIFERENCIA
TARJETA FISICO Y
OBSERVACIONES
Fecha Cant. Al... Cant. Al... Cant.
.................................................. .....................................................
Firma del supervisor (a) Responsable al momento
de la supervisin
186
SOBRE
SOBRE INMUEBLE
INMUEBLE Y
Y BBIENES MUEBLES
IENES MUEBLES
UPS: .....................................................................................................................................................................
12 a 13 aos
14 a 17 aos
(A) DEL
(A) DEL INMUEBLE
INMUEBLE
1) UBICACIN:
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
2) AREA
DEFINICIN
DEFINICIN MEDIDA
MEDIDA
Total
Constrida
Sin construir
3) ESTADO DE CONSERVACIN:
B R M
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
5) MEDIDAS DE SEGURIDAD
Extintores:
Recargado No recargado
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
187
Cuantos: .................................
Horario: .................................
6) AMBIENTES
PAREDES
ILUMINACIN YY
FILTRACIONES
LAS PAREDES
VENTILACIN
ILUMINACIN
ORDENADO
CANTIDAD
TRACIONES
ORDENADO
PINTADO
VENTILACIN
PINT ADO
LIMPIO
CANTIDAD
LIMPI O
EN LAS
FIL
EN
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
AULAS DE ESTUDIO
DORMITORIOS
SS.HH.
COMEDOR
COCINA
TALLERES
ROPERA
AREA RECREATIVA
LAVANDERA
JARDN
SALA REUNIONES
OFICINAS
AREAS LIBRES
ALMACENES
TPICO
* Nmero de almacenes:
B) Limpio Sucio
BIN CARD SI NO
188
Adecuado Parcial
Artculos de limpieza y aseo
Materiales educativos
Materiales de escritorio
Medicinas
tiles descritorio
Vestuario escolar
Vestuario de temporadas
8) AREA DE TPICO
ORDENADO DESORDENADO
Limpio
Sucio
OBSERVACIONES:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
189
9) CUENTA CON TALLERES
SI NO
TIPO DE TALLERES IMPLEMENTADOS Completo No
completamente
1) ...................................................... Funciona Funciona
SI NO SI NO
2) ......................................................
3) ......................................................
4) ......................................................
5) ......................................................
OBSERVACIONES:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
B) BIENES MUEBLES
OBSERVACIONES:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................. .....................................................
Firma del supervisor (a) Responsable al momento
de la supervisin
190
SISTEMA DE SUPERVISION DE HOGARES
UPS...............................................Ciudad....................................Fecha de Supervisin............................................
DIRECTOR...................................................................................Tiempo en el Marco..............................................
ADECUADO - A: Ejecuta las acciones programadas, Conocimiento y manejo tcnico, facilita cumplir responsabilidades de funcin
se complementa con registro apropiado
REGULAR - B: Acciones ejecutadas pero no en su Cumplimiento parcial de responsabilidades evidencia vacos tcnicos en
dimensin, adolecer de registro apropiado algunos aspectos
DEFICIENTE - C: No ejecuta ni implementa acciones Manejo tcnico limitado, incumplimiento de responsabilidades establecidas
y no cuenta con ningn sistema de reporte y asignadas
191
EQUIPO TCNICO
Psicologa ................................................................................................................................................
Educadores ................................................................................................................................................
Otro ................................................................................................................................................
ADECUADO - A: Ejecuta las acciones programadas, Conocimiento y manejo tcnico, facilita cumplir responsabilidades de funcin
se complementa con registro apropiado
REGULAR - B: Acciones ejecutadas pero no en su Cumplimiento parcial de responsabilidades evidencia vacos tcnicos en
dimensin, adolecer de registro apropiado algunos aspectos
DEFICIENTE - C: No ejecuta ni implementa acciones Manejo tcnico limitado, incumplimiento de responsabilidades establecidas
y no cuenta con ningn sistema de reporte y asignadas
192
Estado de Poblacin Opt. Reg. Des. Observaciones
Adecuado A
Parcial B
Carece C
Adecuado A
Parcial B
Carece C
Proceso de Intervencin Proceso de Intervencin
OPTIMO: Cuando presenta 16 o ms puntos en nivel A Se advierte avances significativos y con proyeccin en el usuario
REGULAR: Presenta entre 8 y 15 puntos en el nivel B Incorpora elementos con dificultad, no evidencia mejora sostenible
DEFICIENTE: Ms de 07 puntos en el nivel C No evidencia cambio o mejora en su desarrollo personal
* En caso de aumentar puntaje en el nivel B, la lectura es desafavorable al ser indicador de cambios poco sostenibles.
DIRECTOR Administrativo
Gestin
ADMINISTRADOR Administrativo
Gestin
193
ACTA DE EXTERNAMIENTO
DIRECCIN: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Domiciliado en . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TeIf: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quien egresa al menor recibieron las recomendaciones de todos los servicios de la UPS y se
compromete a continuar brindndole atencin integral que incluye alimentacin, educacin, vivienda,
vestido, y salud. Adems de una buena formacin moral.
Se deja constancia que el nio o adolescente egresa en buen estado de salud fsica y mental
............................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Director del HPN rea de Trabajo Social
........................... .................................
rea de Servicio Psicologa rea de Servicio Mdico
............................
Padre o Apoderado del menor
D.N.I. N
Fecha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c.c Archivo U.P.S.
Juzgado Correspondiente
194
ACTA DE TRASLADO A UNA UPS DE PROVINCIA
DIRECCIN: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
N . . . . . . . . . fecha . . . . . . . . . . . . . . . . . .
___________________________ ___________________________
Director del Hogar Area de Trabajadora Social
___________________________ ___________________________
Area de Servicio Psicologia Area de Servicio Mdico
___________________________ ___________________________
Persona responsable del Traslado Director o Responsable que recibe al menor
Se Adjunta Copia del Expediente Matriz con los Infomes Tcnicos actualizados y Planes de
Intervencin, adems de sus pertenencias del nio o adolescente
Fecha . . . . . . . . . . . . . . . . .
195
ACTA DE TRASLADO A UPS LIMA
___________________________ ___________________________
Director del HPN Area de Trabajo Social
___________________________ ___________________________
Area de Servicio Psicologa Area Mdica
___________________________ ___________________________
Persona responsable del Traslado Director o Persona que recibe al menor
Se Adjunta Copia del Expediente Matriz con los Infomes Tcnicos actualizados y Planes de
Intervencin, adems de sus pertenencias del nio o adolescente
Fecha . . . . . . . . . . . . . .
196
Impreso en:
Industrias Grficas Ausangate S.A.C.
Jr. Lima 631 (Conde de Superunda)
Telf.: 423-4443 433-7054
Lima 1 - Per
ANEXOS TRABAJO SOCIAL
HOGAR:
F I C H A S O C I A L
I. DATOS GENERALES
Especifique _____________________________________________________________________
198
IV. SITUACIN ECONMICA
199
V. SITUACIN DE SALUD DE LA FAMILIA
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
200
VI. ASPECTO ECONMICO
Observacin
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
201
HOGAR:
F I C H A D E V I S I T A D O M I C I L I A R I A
1. Datos Generales
Parentesco : .................................................................................................
Direccin : .................................................................................................
2. Situacin Encontrada
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3. Conclusiones / Sugerencias
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
................................ ......................................................
Trabajador Social Firma de la Persona Entrevistada
CASP N
202
HOGAR
Direccin
I N F O R M E S O C I A L I N I C I A L
2.- ANTECEDENTES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3.- SITUACIN FAMILIAR
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- SITUACIN DE VIVIENDA
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
5.- SITUACIN ECONMICA
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
6.- SITUACIN ACTUAL
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
7.- PRE DIAGNOSTICO SOCIAL
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
8.- RECOMENDACIONES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Trabajador Social
CASP N
203
HOGAR
Direccin
I N F O R M E E V O L U T I V O S O C I A L
2.- ANTECEDENTES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
5.- RECOMENDACIONES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Trabajador Social
CASP N
204
HOGAR
Direccin
I N F O R M E S O C I A L F I N A L
2.- ANTECEDENTES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- RECOMENDACIONES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Trabajador Social
CASP N
205
HOGAR
Direccin
I N F O R M E S O C I A L D E E X O N E R A C I N
1.-DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos :
Edad :
Lugar de Nacimiento :
Fecha de Nacimiento :
Direccin :
Direccin :
Grado de Instruccin :
Juzgado de Procedencia :
Expediente N :
Fecha de Ingreso :
Fecha de Informe :
2.- ANTECEDENTES
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- SOLICITUD
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Trabajador Social
CASP N
206
207
RESEA:
208
1. Elaboracin del Plan Anual del rea de Servicio Social
2. Evaluacin de Ingreso
3. Elaboracin Diagnstico Social
4. Elaboracin del Plan de Intervencin del usuario
5. Ubicacin de Familias
6. Insercin y reinsercin escolar (matriculas, seguimiento escolar, exoneraciones apafa, reunin de padres de familia)
7. Visitas Domiciliarias
8. Orientacin y Consejera individual a usuarios
9. Orientacin y consejera individual a la familia
10. Orientaciones Grupales a usuarios
11. Obtencin de documentos personales (partida de nacimiento, boleta militar, DNI)
12. Orientacin Grupal a familiares
13. Elaboracin de Programas (Programa Escuela de Padres, Reinsercin, Habilidades Sociales , Padrinazgo, Voluntariado, formativo recreativo,
espiritual, navidad)
14. Ejecucin de Programas y actividades
15. Reuniones de Equipo multidisciplinario
16. Reuniones de Equipo Tcnico
17. Supervisin para cumplimiento de Rol de Vida Diaria
18. Capacitaciones internas y externas
19. Coordinaciones Internas
20. Coordinaciones Externas (Juzgados, Centros Educativos, Hospitales, Reniec, Polica Nacional, Municipalidades, Ministerios, Defensoras, ONGs,
Sede Central del Inabif, Beneficencias, Empresas Pblicas y Privadas)
21. Administrativos (estadsticas)
22. Informes Sociales (inicial, evolutivos, final, de exoneracin)
ANEXOS PSICOLOGIA
ESTRUCTURA DE LOS DOCUMENTOS DE PSICOLOGIA
1. EXPEDIENTE DE ESPECIALIDAD
O
Ficha psicolgica de ingreso (Formato A)
O
Informe Inicial (Formato 1)
O
Informes evolutivos (Formato 1A)
O
Planes de intervencin por perfil (Formato 2).
Esta parte debe contener Informacin referente a las intervencin misma de los profesionales
frente al nio, nia y/o adolescente, en la que deber observarse:
O
Registro de Intervenciones, donde se detalle:
Debe contener la informacin sobre la orientacin y/o consejera que se viene realizando con
el tutelado (segn formato 5), en el caso de los hogares con poblacin menores de 7 aos no
se tendr dicha pestaa.
Esta debe indicar del mismo modo como se brinda la orientacin y consejera a los albergados,
el tema a tratar, tiempo de duracin, observaciones de la orientacin realizada (segn formato 5).
210
e. Quinta Pestaa (Pruebas psicolgicas)
En esta parte se debe agregar todas pruebas psicolgicas administradas, a nios, nias y/o
adolescente a fin contener toda la informacin relevante.
El rea de psicologa debe contar con un File donde guarde todos los planes de talleres y
programas presentados en el aos el cual deber estar separado por pestaas trimestrales.
REGISTRO DE PRODUCTIVIDAD
Culminado cada taller este debe contar con su informe respectivo el cual ser archivado en el
File de informes de talleres.
En cuanto a los Programas estos si cuentan con una ejecucin que supere los 6 meses,
contendrn informes trimestrales de los avances, y al culminar se realizar el informe
respectivo; los cuales debern se archivados en el file de programas.
211
ESTRUCTURA DE INFORME PSICOLOGICO
(FORMATO 1)
DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Lugar y Fecha de Nacimiento :
Grado de Instruccin :
N de Investigacin Tutelar :
Lugar y Fecha de Evaluacin :
Examinador :
MOTIVO DE INGRESO:
INTERPRETACIN DE RESULTADOS:
CONCLUSIONES:
DIAGNOSTICO:
RECOMENDACIONES:
FIRMA
212
INFORME PSICOLOGICO EVOLUTIVO
(FORMATO 1A)
DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Lugar y Fecha de Nacimiento :
Grado de Instruccin :
N de Investigacin Tutelar :
Fecha de Ingreso :
Fecha de Informe :
Examinador :
MOTIVO DE INGRESO:
ANLISIS EVOLUTIVO:
CONCLUSIONES:
RECOMENDACIONES:
213
MEDICIN DE RESULTADOS Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE
INTERVENCIN PSICOLOGICO
(formato 2)
Fecha......................................... Diagnstico..........................................................................................
214
ESTRUCTURA DEL INFORME DEL PLAN DE TALLERES, ESCUELA DE PADRES,
ANIMACIN SOCIO CULTURAL
(formato 4)
a. Antecedente
b. Desarrollo de la Actividad
d. Anlisis de Dificultades
e. Conclusiones
Firma
215
ESTRUCTURA DE LA FICHA DE ORIENTACIN Y CONSEJERIA A
NIOS, NIAS Y/O ADOLESCENTE - FAMILIA
(formato 5)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
216
ESTRUCTURA DE LA FICHA DE INTERVENCIN PSICOLGICA A
NIOS, NIAS Y/O ADOLESCENTE - FAMILIA
(formato 6)
Fecha: ________________________
Observaciones:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
217
FECHAS
218
PSICLOGO:
HOGAR:
GESTIONES
REPORTE DEL:
Intervencin familiar Orientacin familiar Orientacin y Consejera Intervencin Teraputica Taller Escuela de padres Evaluacin Animacin socio cultural
Charla Informes Correccin de Pruebas Psicolgicas Visitas Domiciliarias Reunin Tcnica Capacitacin a Personal
FICHA PSICOLGICA DE INGRESO
(Formato A)
DATOS GENERALES
Edad : ______________________________________________________
Domicilio : ______________________________________________________
Informante : ______________________________________________________
INFORMACIN
Cuales : __________________________________________________________________________
Indicadores psicolgicos
Angustia, desesperacin.
219
Tristeza, llanto frecuente.
Irritabilidad.
Desconfianza, suspicacia.
Hiperactividad.
O
rea de Coordinacin
O
rea de Lenguaje
O
rea Motricidad
O
rea Social
220
Desarrollo Psicomotor (2 a 5 aos)
O
rea de Coordinacin
O
rea de Lenguaje
O
rea Motricidad
Escolaridad
Lecto escritura
Lee SI ( ) NO ( ) Nivel ____________________________________________________
rea Sexual
Us Mtodo Anticonceptivo SI NO
Cules: ___________________________________________________________________________
221
Desde la Primera vez Cuntas diferentes parejas sexuales tuviste?
nica 2-3 ms de 3
nica 2-3 ms de 3
SI NO
Propia voluntad
Por presin
Por dinero
Te embarazaste? SI NO
Pensaste en Abortar? SI NO
Intentaste abortar? SI NO
Se produjo el aborto? SI NO
222
Conductas de Riesgo
DIAGNSTICO PSICOLGICO
Pruebas Administradas
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
rea Intelectual
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
rea Emocional
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
rea Organicidad
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
223
Personalidad
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Interpretacin de Entrevista
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
PRESUNCIN DIAGNSTICA
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
DIAGNSTICO DEFINITIVO
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
224
ANEXOS EDUCACION
EXPEDIENTE MATRIZ Y DE ESPECIALIDAD
PESTAA 3: ANEXOS
a) Informes o indicaciones del maestro de la Institucin Educativa
b) Trabajos u otros relevantes del albergado.
c) Informes de asistencia a reuniones con padres de familia o informacin individual del
albergado.
d) Otros
226
FICHA DIAGNSTICO DE FORMACIN BSICA (ANEXO 1)
FASE I
DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Lugar y Fecha de Nacimiento :
Grado de Instruccin :
Expediente :
Lugar y Fecha de Evaluacin :
Educador responsable :
OBSERVACIONES GENERALES:
O
Se interesa por su higiene personal ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Mantiene limpios sus ambientes ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Hace buen uso de los servicios higinicos ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Hace buen uso de los cubiertos ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Interpretacin:
Recomendaciones:
Firma
Educador
227
FICHA DIAGNSTICO EDUCATIVO FORMATIVO (ANEXO 2)
FASE I
DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Lugar y Fecha de Nacimiento :
Grado de Instruccin :
Expediente :
Lugar y Fecha de Evaluacin :
Educador responsable :
OBSERVACIONES GENERALES:
Interpretacin:
Recomendaciones:
Firma
Educador
228
FICHA PRE DIAGNSTICA DE DISTURBIOS DEL APRENDIZAJE
(ANEXO 3)
Nombre:............................................................ Edad:...............................................................
Hogar:............................................................... Grado:.............................................................
Institucin Educativa:........................................ Educador:........................................................
Fecha:...............................................................
FIRMA:
229
PRUEBA DIAGNSTICA: TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE (MYKLESBUST)
I. COMPRENSIN AUDITIVA:
Seguimiento de instrucciones:
1. Incapaz de seguir instrucciones, siempre est confundido
2. Usualmente sigue instrucciones simples pero a menudo necesita ayuda personal
3. Sigue instrucciones que son familiares y no complejas
4. Puede recordar y seguir instrucciones extensas
5. Extraordinariamente hbil para recordar y seguir instrucciones.
Retencin Informacin:
1- Carece casi totalmente de memoria, memoria pobre
2- Retiene ideas y procedimientos simples cuando stos son repetidos
3- Retencin normal del material, memoria adecuada para su edad y grado
4- Recuerda informacin de varias fuentes. Buen recuerdo inmediato y retardado (posterior)
5- Memoria superior para detalles y contenido.
Vocabulario:
1- Siempre utiliza vocabulario pobre, inmaduro
2- Vocabulario limitado, mayormente sustantivos simples, pocas palabras precisas y descriptivas.
3- Vocabulario adecuado para su edad y grado.
4- Vocabulario por encima del promedio, utiliza muchas palabras precisas y descriptivas.
5- Vocabulario superior, siempre utiliza palabras precisas, expresa abstracciones.
Gramtica:
1- Siempre utiliza oraciones incompletas con errores gramaticales .
230
2- Frecuentemente usa oraciones incompletas, numerosos errores gramaticales.
3- Usa la gramtica correcta, pocos errores en el empleo de preposiciones conjugaciones de
verbos y pronombres.
4- Lenguaje oral por encima del promedio ,rara vez comete errores gramaticales.
5- Siempre habla empleando oraciones gramaticales correctas.
Recuerdo de palabras:
1- Incapaz de recordar la palabra exacta
2- A menudo tiende buscar las palabras para expresarse
3- Ocasionalmente busca las palabras correcta, memoria adecuada para su edad y grado
4- Por encima del promedio, rara vez vacila por las palabras
5- Siempre habla bien, nunca vacila o sustituye.
Formulando ideas:
1. Incapaz de relacionar hechos aislados
2. Tiene difilcutad al relacionar hechos aislados, ideas incompletas y esparcidas
3. Usualmente relaciona hechos de manera significativa, relaciona hechos adecuadamente para su
edad y grado.
4. Por encima del promedio, relaciona bien las ideas y los hechos
5. Sobresaliente, siempre relaciona a los hechos apropiadamente
III- ORIENTACION:
Juzgando el tiempo
1- Carece de la nocin del tiempo, siempre atrasado, confundido.
2- Concepto del tiempo regular, tiende a perder el tiempo, frecuentemente llega tarde.
3- Concepto del tiempo, normal, adecuado para su edad y grado.
4- Puntual, tarde slo por una buena razn.
5- Hbil en el manejo de horarios, planifica y organiza bien el tiempo.
Orientacin espacial:
1- Siempre confundido, incapaz de orientarse en el patio o en el vecindario
2- Frecuentemente se pierde en alrededores relativamente conocidos.
3- Puede maniobrar en lugares conocidos. Habilidad normal para su edad y grado.
4- Por encima del promedio, rara vez se pierde o cofunde.
5- Se adapta a nuevas situaciones y lugares, nunca se pierde.
231
2- Hace juicios elementales con xito.
3- Hace juicios normales para su edad y grado.
4- Exacto pero no generaliza a nuevas situaciones.
5- Juicios extraordinariamente precisos, generaliza a nuevas situaciones y experiencias.
Conociendo direcciones:
1- Muy confundido, incapaz de distinguir derecha-izquierda, norte-sur.
2- Ocasionalmente demuestra confusin.
3- Normal, emplea la derecha-izquierda, rara vez se confunde.
4- Buen sentido de direccin casi nunca se confunde.
5- Excelente sentido de direccin.
Equilibrio:
1- Equilibrio muy deficiente.
2- Habilidad por debajo del promedio, se cae frecuentemente.
3- Habilidad normal para su edad, equilibrio adecuado.
4- Habilidad por encima del promedio en actividad, que requiere equilibrio.
5- Sobresale en equilibrio.
Destreza manual:
1- Muy deficiente en destreza manual.
2- Torpe, por debajo del promedio en destreza manual.
3- Destreza adecuada para su edad, manipula bien.
4- Destreza por encima del promedio.
5- Sobresale, manipula con facilidad equipos nuevos.
Atencin:
1- Nunca atiende muy distrado.
2- Rara vez escucha, su atencin deambula con frecuencia.
232
3- Su atencin es adecuada para su edad y grado.
4- Atencin por encima del promedio, casi siempre est atento.
5- Siempre est atento a las cosas importantes, atiende durante mucho tiempo.
Organicin:
1- Muy desorganizado, muy dejado.
2- A menudo desorganizado en su modo de trabajar.
3- Mantiene una organizacin normal de su trabajo es cuidadoso.
4- Organizacin por encima del promedio, organiza y termina el trabajo.
5- Muy organizado, termina con los deberes de manera meticulosa.
Aceptacin social:
1- Es evitado por otros.
2- Es tolerado por otros.
3- Es querido por otros, normal para su edad y grado.
4- Es querido por otros mas de los usual.
5- Es buscado por otros.
Responsabilidad
1- Rechaza responsabilidad, jams inicia actividades.
2- Evita las responsabilidades, aceptacin limitada del rol para su edad.
3- Acepta la responsabilidad, adecuada para su edad y grado.
4- Por encima del promedio en responsabilidad, la disfruta inicia las actividades y se ofrece
voluntariamente.
5- Busca la responsabilidad, casi siempre toma la iniciativa con entusiasmo.
Tino
1- Siempre es grosero.
2- Generalmente no considera los sentimientos de los dems.
3- Tino normal, comportamiento ocasionalmente inapropiado socialmente.
4- Por encima del promedio en tino, comportamiento rara vez inapropiado socialmente.
5- Siempre acta con tino, su comportamiento nunca es apropiado socialmente.
233
DIAGNSTICO DE CONDUCTA EDUCATIVA Y SOCIAL (ANEXO 4)
DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Lugar y Fecha de Nacimiento :
Grado de Instruccin :
Expediente :
Lugar y Fecha de Evaluacin :
Educador responsable :
OBSERVACIONES GENERALES:
De su conducta educativa:
O
Incurre en errores escolares por no prestar atencin ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Tiene dificultades para mantener la atencin ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Parece no escuchar cuando se le habla ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Tiene dificultad para seguir instrucciones ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
No finaliza sus tareas escolares ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Le disgusta desempear tareas que requiere
un esfuerzo mental sostenido ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
De su conducta social:
O
Es irritable, impulsivo ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Perturba a otros nios ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Llora fcil y frecuentemente ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Presenta cambios de humor repentinos ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Hace pataletas. Tiene conductas impredecibles ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Se mueve constantemente ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
O
Se frustra con facilidad. ( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Interpretacin:
Recomendaciones:
FIRMA
234
DIAGNSTICO EDUCATIVO (ANEXO 5)
DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Lugar y Fecha de Nacimiento :
Grado de Instruccin :
Expediente :
Lugar y Fecha de Evaluacin :
Educador responsable :
DIAGNSTICO EDUCATIVO:
O
Grado escolar actual:
( ) 1 ( )2 ( )3 ( ) 4 ( )5 ( )6
O
Nivel educativo:
( ) Inicial ( ) Primaria ( ) Especial ( ) Secundaria ( ) Superior Tcnica
( ) Sin escolaridad ( ) Otros
O
Proceso de Formacin escolar
( ) Aprobado en todas las asignaturas
( ) Desaprobado en algunas asignaturas. Indicar cules:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
( ) Repitencia de grado escolar. Indicar qu grado(s):
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
O
Resultados de la evaluacin final del ao anterior:
( ) aprobado en todos los cursos
( ) desaprobado en algunos cursos
( ) repitente
O
Comprensin auditiva ( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
O
Lenguaje Hablado ( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
O
Orientacin ( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
O
Coordinacin motora ( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
O
Comportamiento socio personal ( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
FIRMA
235
FICHA DE CAPACITACIN OCUPACIONAL EXTERIOR (ANEXO 6)
DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Lugar y Fecha de Nacimiento :
Grado de Instruccin :
Expediente :
Lugar y Fecha de Evaluacin :
Educador responsable :
INFORMACIN GENERAL:
O
Curso - Programa - Taller................................................................................................................
O
Institucin donde estudi o estudia................................................................................................
O
Duracin de los estudios ...............................................................................................................
O
Inicio de Estudios..........................................Trmino de estudios.................................................
O
Lugar de prcticas .........................................................................................................................
O
Inicio de prcticas .........................................Trmino de prcticas................................................
O
Resultados.......................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
FIRMA
236
ESTRUCTURA DE INFORME CONDUCTUAL O EDUCATIVO (ANEXO 7)
DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Lugar y Fecha de Nacimiento :
Grado de Instruccin :
Expediente :
Lugar y Fecha de Evaluacin :
Examinador :
INTERPRETACIN
RECOMENDACIONES
Firma
Educador
237
FORMATO CUADERNO DE OCURRENCIAS (ANEXO 8)
HOGAR:.....................................................................................................................................................
CASA (DORMITORIO- AMBIENTE- ETC).................................................................................................
N DE NIOS...................................................FECHA:.............................................................................
RESPONSABLE DEL TURNO:.................................................................................................................
FIRMA
238
ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO: TALLERES,
ACTIVIDADES U OTROS
O
Justificacin
O
Duracin
O
Responsable(s)
O
Objetivo General
O
Objetivo Especfico
O
Metas
O
Descripcin y Estrategias
O
Cronograma Detallado
O
Recursos Humanos, logsticos y financieros
O
Evaluacin
O
Antecedentes
O
Desarrollo de la actividad
O
Anlisis de los logros
O
Anlisis Cuantitativos
O
Anlisis Cualitativos
O
Anlisis de dificultades
O
Conclusiones
O
Anexos (Registro de asistencia, formatos utilizados en talleres, etc.)
239
240
UPS:
REGISTRO DE CONDUCTA INDIVIDUAL
(PARA EDUCADORES INTEGRALES)
AO:..................
UPS: FECHA DE INGRESO:
APELLIDOS Y NOMBRES: FECHA DE NACIMIENTO:
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
INDICADORES
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
OBSERVAC. PERSONAL
Presentac. Personal
Comunicacin Verbal
Practica hbitos de aseo
Practica hbitos aliment.
Respeta normas
ACTIVIDADES
Cumple con tareas asign.
Ordena ambientes utiliz.
Participa en activid. Recr.
Participa eventos cultur.
Realiza tareas escolares
ES SOCIABLE
Con familiares y apodera.
Con sus compaeros
Con sus educadores
CONDUCTA ANORMAL
Habla solo (a)
Re solo (a)
Episodios convulsivos
Pavor nocturno
Enuresis
Insomnio
Agresividad
Autoagresin
Tartamudeo
Coge cosas ajenas
241
JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
242
INDICADORES
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
OBSERVAC. PERSONAL
Presentac. Personal
Comunicacin Verbal
Practica hbitos de aseo
Practica hbitos aliment.
Respeta normas
ACTIVIDADES
Cumple con tareas asign.
Ordena ambientes utiliz.
Participa en activid. Recr.
Participa eventos cultur.
Realiza tareas escolares
ES SOCIABLE
Con familiares y apodera.
Con sus compaeros
Con sus educadores
CONDUCTA ANORMAL
Habla solo (a)
Re solo (a)
Episodios convulsivos
Pavor nocturno
Enuresis
Insomnio
Agresividad
Autoagresin
Tartamudeo
Coge cosas ajenas