La Asociacin de Comunicadores Sociales

Calandria es una organizacin con 24 aos de

experiencia en el campo de la comunicacin
para el desarrollo y la democracia. Nuestros
objetivos estn orientados a promover que
los ciudadanos conozcan y ejerzan sus
derechos y responsabilidades ciudadanas en
un marco de convivencia y respeto mutuo. En
esa lnea promovemos iniciativas de
ESCUELAS COMUNICATIVAS donde la
comunicacin permita no solo mejorar los
procesos de enseanza y aprendizaje sino
tambin promover dilogos entre los
distintos actores de la comunidad educativa.

SERIE DE MANUALES PRCTICOS DE
COMUNICACIN EN LA ESCUELA
Manual Con la radio en el aula y la escuela
Textos:
Sandra Armas Barrantes
Rosa Mara Alfaro Moreno
Esta serie es una publicacin de la
Asociacin de Comunicadores Sociales CALANDRIA
Jr. Cahuide 752, Jess Mara, Lima, Per
( (+511) 4716473
postmaster@calandria.org.pe
www.calandria.org.pe
Con el apoyo financiero de la Agencia Canadiense
para el Desarrollo Internacional
Impresin:
Gama Grfica S.R.L.
( 4702143
Hecho el Depsito Legal en la
Biblioteca Nacional del Per N 2007-06778
Con la radio en el aula y la escuela
Nos acompaa en todo momento, en la
casa, en la calle, en reuniones, en buses y
taxis o moto taxis, cuando se est slo o
con amigos. No tenemos que dejar de
hacer nuestros quehaceres para
escucharla, forma parte de nuestras
vidas. Adems es sigilosa, no se impone,
est casi dentro de nosotros mismos. Y si
queremos poder subir el volumen sin
molestar a los dems, nos ponemos
audfonos. Hasta las tareas o la
preparacin de clases se alegran cuando
lo hacemos con la radio prendida. Es un
medio maravilloso porque nos
acompaa siempre.
Un medio plural y
democrtico:
todas las voces y msicas
Tiene miles de opciones para buscar lo que ms nos apetece. Y por ello es el
medio ms plural, no necesitamos esfuerzo alguno, todos tenemos el don de
la palabra en todas las edades y la capacidad de escuchar tambin. Hasta
cuando somos pequeitos nuestros llantos son radiofnicos. Hasta los
analfabetos pueden cantar, hablar, llorar y rer. Admite todos los idiomas.
Por ello es posible escuchar y producir programas de distinto tipo y
dirigidos a miles de personas, en sus idiomas y modos de conversar, con esos
ritmos y cambios que nos regala la vida. Todas las msicas y voces estn all.
Y su capacidad de apertura y uso, nos permite que cualquiera pueda usarla
no slo como oyente sino como productor de programas. Por ello, los
estudiantes tambin pueden tener una radio o un programa radial
producido de manera participativa.
Con la radio en el aula y la escuela 01
 En la escuela ella es bienvenida
Sirve para escuchar un noticiero en directo o habindolo grabado, para
luego poder opinar sobre algn tema, igual para conocer a otros y sus
culturas, constatar o descubrir problemas existentes alrededor nuestro y en
otros lugares. Pero, tambin, con ella podemos convertir una tarea dejada
por el maestro en algo espectacular. En lugar de presentarla por escrito
entregamos un programa radial para ser evaluado, adornado con msica,
sonidos, entrevistas, palabras de los estudiantes, entrevistados, locutores y
actores de su propio programa radial. Tambin, grupos de estudiantes de
diferentes aulas o salones pueden juntarse y producir un programa musical
y hasta educativo para pasarlo en los recreos por los parlantes de la escuela.
O llevarlo luego a una emisora de la escuela o de la ciudad, la que aprender
que nios y adolescentes tambin saben hacer programas. Es toda una
aventura escolar que se comparte en el aula, en el colegio y en la comunidad.
Hasta podrn ayudar a algunas radios a mejorar su programacin.
Ella nos permite explorar
Cuando pasamos de ser oyentes a ser productores de programas,
cre cemos . Aprendemos a escuchar al otro que nos va a or,
porque tenemos que adecuarnos a los oyentes de la escuela, la comunidad y
el saln. No es fcil saberlo porque tenemos gustos y necesidades distintas,
necesitamos conversar con ellos para entenderlos mejor. Y en esa constante
interaccin entre conocer a nuestros oyentes y decidir qu les decimos, como
los gratificamos y con qu objetivo o sentido lo haremos para captar su
inters, vamos a empezar a ser creativos. Exploraremos as con nuestra
capacidad creativa y comunicativa. Y buscaremos ver sus reacciones, pues si
no llega el mensaje a la gente, hay que buscar otras opciones. Quiz ms vale
una historia que nos ayuda a evocar momentos de la vida y de la historia del
pas y la comunidad. O una agrupacin musical que agrade a muchos,
acompaada de datos sobre ese grupo, sus vidas y producciones. En un pas
con tantos problemas, prepararse como personas creativas y audaces
ayudar a mejorar la sociedad
02 Con la radio en el aula y la escuela
Aprendemos y construimos
comunidades alegres
Cuando hacemos programas radiales nos educamos a nosotros mismos,
pero jugando y explorando. Nos vamos haciendo ms CIUDADANOS cada
vez. Mejorar nuestras voces, hacerlas ms naturales y clidas, significa
aprender. Tambin conocer a nuestros pblicos y ayudarlos a avanzar con lo
que les ofrecemos es un hecho productivo. Salir a buscar noticias de la
localidad nos permite entender los problemas de la gente y analizarlos.
Buscar libros e informacin en Internet para hacer del programa una
aventura. Nos convertimos as en sujetos con derechos y responsabilidades
ante los dems. La alegra gesta otro tipo de comunidad porque se reconoce
como propia, porque permite debates para saber qu le ponemos al
programa que estamos emitiendo y la historia que estamos contando. Sabe
tambin rer sin hacer dao a otros. Y una escuela contenta es un aprendizaje
feliz.
Introduccin al uso del medio
radial en la escuela
A continuacin les presentamos algunas ayudas para elaborar pequeos
programas. Es una gua slo para empezar, porque luego la radio escolar se
hace de y con los estudiantes, con la ayuda de sus maestros, quienes tambin
pueden y saben aprender. Encontrarn luego su manera de organizarse y
hacer guiones innovadores. Este es su capital humano y su aporte al pas. As
el colegio ser una comunidad alegre, creativa, y sabia desde el punto de
vista comunicativo.
Para hacer radio en la escuela desde parlantes o un programa real, debers
conocer primero los elementos del lenguaje radial:
Con la radio en el aula y la escuela 03
 1 Elementos del lenguaje radial Para hacer un micro programa radial, en primer lugar hay que organizarnos,
y formar un equipo. Cuando ya sabemos quienes vamos a ser los integrantes
del equipo, empezamos a respondernos las siguientes preguntas:
La palabra
Es la locucin que se hace en la radio y se hace explcito a
travs de la voz.
a tratar? saje sea
C u l es el tema que voy es el lo ay ud ar que el men
a . pu
La msica ser especfico,
El tema debe eb e in te resar a la gent
e.
Es la que ha predominado en los ltimos veinticinco aos to y ef ec tiv o. D
direc
en la oferta radial. Puede ser la protagonista del programa
radial o servir como acompaante. VIH
Por ejemplo: El olescentes de la ciudad de
pe c fic o: El VIH en los ad en los adolescentes
Ms es n de l V IH
Los efectos sonoros La prevenci
Ms especfico:
Son aquellos sonidos, ruidos o efectos que alimentan un Cajamarca.
mensaje radial.
Es el elemento que crea imgenes auditivas en los oyentes.
ros
son nuest
Cuando hagamos una produccin radial, cualquiera que sea, debemos b. C u l e s
utilizar estos tres elementos. objetivos? e
mos lo qu
Determina tr o
ar con nues
queremos logr

2 jetivos de be n
trabajo. Los ob n c ill os ,
. Los formatos radiales s y se
ser concreto
ivos .
tambin emot
Existen una serie de formatos en el mundo de la radio. Algunos de ellos son: s
fo r m ar a l o
el spot, la entrevista, la encuesta, el testimonio, el sociodrama, el micro O bj et i vo : In c iud ad d e
la
programa, etc. adolescentes de m o pu ed en
e c
Cajamarca sobr
ita r ad quiri r el VIH.
El spot radial ev
Uno de los formatos ms usados en el medio es el spot. Es un formato
radiofnico que transmite un mensaje concreto. El tiempo ideal para la rigir? ma. Se
os vamos a di l microprogra
duracin de un spot es 30 segundos, aunque podemos darnos algunas c. A quin n r e n e l p b l ico objetivo de co n n u estros
licencias y llegar hasta 1 minuto. Nos ponemos
a pensa ie n e s llegaremos
po de person
as a qu ndo su sexo,
Se puede realizar fcilmente un spot por la sencillez de su produccin y por trata del gru os un po co determina os
tamos de des
cri bi rl ractersticas n
sus costos. Tiene que ser muy creativo. mensajes. Tra co , e s ti lo d e vida. Estas ca la fo rm a
cio econmi ograma y
edad, nivel so s co n t e n ido s del micropr a nte s.
sarrollar lo starlo s
ayudarn a de salir a entrevi
El microprograma radial
s pr e sen ta re mos. Es bueno a so bre l a prevencin del
VIH
Tambin existe otro formato muy usado que es en cmo lo m ic r o p ro g ra m
ivo de la si gu i ente
quiero hacer un i pblico objet
el micro programa radial, tiene una duracin Por ejemplo si es c ri b ir a m
dolescentes, d
ms amplia, puede llegar incluso hasta los 15 SIDA en los a ico medio,
manera: se xos , de ni vel socio econm as
minutos y transmite una idea concreta a travs s: jvenes de am
b o s tambin algun
Caracterstica a j am a r ca ; es bueno conocer ec ue nt an ,
de la combinacin de diferentes formatos la ciudad de C lugares fr
como la entrevista, el reportaje, el sociodrama, medio bajo, de es t il o d e v ida como: qu , su s m ie d os y
sticas de su guaje que emp
lean
etc. Un microprograma es producido y otras caracter t ad es, cul es el len
n s us a m is
grabado previamente. Luego, se emite en quienes so
c.
forma grabada. expectativas, et

04 Con la radio en el aula y la escuela Con la radio en el aula y la escuela 05

 3 Produccin y grabacin del formato radial
La produccin del formato radial (en este caso el microprograma) consiste
en preparar/ tener listas todas las necesidades requeridas para la grabacin
a utilizar? e tengamos
diales vamos
d. Qu fo rm at os ra
ob je tiv o y el fin qu del mismo.
del pbl ic o ilizar, puede
Dependiendo al es qu e podemos ut De acuerdo a nuestra estructura planteada, nos
s formatos ra di o vox pop, el
escogemos lo so ci o dr am a, la encuesta fijamos las siguientes tareas de produccin:
ista, el
ser la entrev en los
Elaborar el argumento y dilogos del
c. cin del VIH
reportaje, et
og ra m a tr at a de la preven es un fo rmato
sociodrama; buscar los efectos sonoros
ro pr ama, que
Si nuestro mic za r un so ci o dr
in con los
y msica que se utilizar en el mismo.
odramos utili nera identificac
adolescentes p po rq ue ge te Buscar las voces para la actuacin del
ho su atenci n sera interesan
que llama muc ne s pr es en ta das; tambin re co ge r sociodrama
s situacio x pop para
personajes y la nd e ha ya un a encuesta o vo ec t o a es te Elaborar el guin del reportaje,
rtaje do s con resp
incluir un repo nsan los jvene
ac i n r pi da sobre lo que pie in cl ui r una entrev
ista de acuerdo a una estructura.
la inform
at iv as d e pr evencin; e pa ra qu e br inde Por ejemplo: 1) El VIH en los
tern experiencia,
tema y dar al rs on a de s
pecialista o un
a pe ente podramos jvenes de Cajamarca. 2) IH e
n lo
central a un es s ac er ta dos. Y finalm n
El V nes de
jve arca
ico oyente da to el tema. Tambi Encuesta o Vox pop a los
ntenido traten
m
a nuestro pbl s qu e en su co lo s, so br e jvenes sobre cmo se
Caja
s cancione ez captu
colocar alguna ov el as co rt as por cinco o di na y su s protegen del VIH. 3)
r radion cotidia
podramos hace
ce nt es pa rt ie ndo de la vida es cu ch an y Presentacin de datos
adoles ra quiene s
problemas de to ri as es apasionante pa estadsticos (conseguir datos
tar hi s
conflictos. Con del Ministerio de Salud, del
ne s lo ha ce n.
quie Centro Emergencia Mujer,
etc); 4) Acciones preventivas en los jvenes frente
al VIH. Redaccin de todos y cada uno de los pasos.
cemos? Buscar locutor para reportaje en la escuela
e. Cmo lo ha
Un ejem pl o: Grabacin de la encuesta o vox pop
ormato que
tructura del f
Hacemos la es Buscar efectos sonoros para sociodrama y reportaje
do.
hemos escogi m a r ad i a l Elaborar la gua de preguntas para la entrevista
m i c r o p ro gr a
Si e s u n Coordinar con el entrevistado fijando da y hora de entrevista.
colocamos:
Buscar la msica y las cortinas musicales que se trasmitir en el
sical 20 segundos programa, la misma que deber ser coherente con el objetivo y el pblico
1. Cortina Mu
2 minutos al que nos dirigimos.
2. Sociodrama
3 minutos Buscar cabina de grabacin de audio
3. Msica
4 minutos
4. Reportaje
3 minutos Hay que pensar dnde y cmo transmitiremos el microprograma. Podemos
5. Entrevista
1 minutos emitirlo en los parlantes de la institucin educativa o en una emisora radial.
6. Despedida
ical 20 segundos En ambos casos debemos determinar el horario en que lo transmitiremos; y
7. Cortina mus utos 40 segun
dos
EMPO: 13 min las formas cmo el pblico oyente puede participar dando una opinin
TOTAL DE TI acerca de lo que ha escuchado. Podemos tener a alumnos y profesores
invitados en la cabina del parlante de la escuela o recibir llamadas telefnicas
o un sondeo de opinin cuando lo transmitamos por una emisora.

06 Con la radio en el aula y la escuela Con la radio en el aula y la escuela 07

 4 El Guin
Es el libreto del formato radial a producirse. De acuerdo al micro programa
radial presentado debemos hacer el guin del sociodrama y reportaje.
Se ordena en cuatro columnas donde se consigna las indicaciones de voces,
cortinas musicales y efectos de sonido.
Pero lo que los locutores dicen debe ser muy espontneo, que no se note que
se lee, se puede inclusive mejorar al momento de hablar, lo que se siente es
importante. El guin es una gua no un corset que anule la sensibilidad y lo
creativo.
Ejemplo:
Socio drama: Ms vale prevenir, que lamentar

LOCUCIN MSICA EFECTO SONORO

1: Susy, irs a la pollada que ha organizado

el grupo del Mario?
Calle, trfico
2: S Sonia, de todas maneras, all estar el
Juan y bueno t ya sabes? jajajaja

Msica alegre,
de pollada Jvenes riendo,
Sigue msica conversando
alegre de pollada

3: Oye Juan y qu hay con Sonia, dicen que

ahora vendr a la pollada
4: S Manolito, y esta noche lo hacemos
3: Uyy, otra ms a tu lista de conquistas, jajaja
Efecto de noche,
sonido de grillos
4: Sonia, eres muy linda, qu te parece si
nos vamos juntos, (besos) a otro lugar y lo
hacemos
2: Si Juan, pero antes te contar lo que le Sonido de besos
sucedi a un amigo que andaba con una y
otra chica
Efecto de noche,
sonido de grillos

2: Qu te pareci Juan?
4. Sonia, ha sido la mejor noche que he
pasado con una chica, muchas gracias.
3: Y Juan que tal te fue, lo hiciste?
4: S Manolito, y no sabes qu bien se siente Sonido de calle
Prevenir antes que lamentar.

08 Introduccin al uso del medio radial