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Evaluaciones de Terapia Ocupacional
Evaluaciones de Terapia Ocupacional
1- Manejo del espacio: la manera en que el nio maneja su cuerpo y el espacio. Este incluye los
siguientes factores.
- Actividad motora gruesa: el juego compromete todo el cuerpo.
- Intereses: atencin en ciertos tipos de actividades especificas.
1- Manejo del material: el modo en que el nio maneja el material que lo rodea. Este consiste en los
siguientes factores.
- Manipulacin: juegos de motricidad fina.
- Construccin: combinar objetos y hacer productos.
- Propsitos: metas de la actividad.
- Atencin: duracin en tiempo de juego independiente.
1- Simblico (hacer creer): el modo que el nio aprende acerca del mundo a travs de la imitacin y el
desarrollo de habilidades para comprender y separar realidad de la fantasa. Incluye los siguientes
factores:
- Imitacin: imitar aspectos del ambiente cultural.
- Dramatizacin: hacer creer, introduccin de lo nuevo e imitar roles.
1- Participacin: la cantidad y el modo de interaccin social. Incluye los siguientes factores.
- Tipo; nivel de interaccin social en el juego.
- Cooperacin: habilidad para arreglrselas con otros en el juego.
- Humor: comprender y expresar expresiones de humor de acuerdo a los eventos.
- Lenguaje: comunicarse con los otros en el juego.
ESCALA DEL JUEGO.
2. Comentarios adicionales del comportamiento: (incluir reas tales como descripcin general de
conductas, falta de cualquiera de las dimensiones, y cualquier conducta inusual).
ESCALA DEL JUEGO.
Susan Knox.
0 1 AOS 1 2 AOS
Manejo del ACTIVIDAD MOTORA GRUESA ACTIVIDAD MOTORA
espacio GRUESA.
Alcanza, juegos con manos y Parase, sentarse, caminar,
enca
pies, movimientos dirigidos a ramarse a objetos bajos.
sensa
Saciones agradables.
TERRITORIO.
TERRITORIO En la casa y alrededor
inmediato.
Cuna, corral, casa.
EXPLORACION.
EXPLORACION. De todos los objetos no familia
De s mismo y de los objetos al Res, desde los obvios hasta
los
alcance. Casuales.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
COMENTARIOS.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
COOPERACION. COOPERACION.
Necesita atencin personal (7 Ofrece juguetes, pero
10) posesivamente
Prefiere iniciar juegos mas que persistente, ayuda a guardar
se los
Guilos. Juguetes.
LENGUAJE. LENGUAJE.
Disfruta del ruido, atiende. Disfruta del ruido durante el
juego.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
2 3 AOS. 3 4 AOS.
Manejo de ACTIVIDAD MOTORA ACTIVIDAD MOTORA
espacio GRUESA. GRUESA.
Incluye todo el cuerpo, salta, Salta, corre, escala, amor a los
arroja.
vehculos.
TERRITORIO.
Afuera, excursiones cortas. TERRITORIO.
Hogar, vecindario inmediato.
EXPLORACION.
Edad del descubrimiento. EXPLORACION.
Inters en nuevas
experiencias, lugar
COMENTARIOS. Res, animales, naturaleza.
COMENTARIOS.
DRAMATIZACION. DRAMATIZACION.
No evidente. Espejos experiencias.
MUSICA. MUSICA.
Movimientos, acciones. Canta canciones simples,
instrumen
tos.
LIBROS.
Mira, toca, le gustan las LIBROS.
historias fa
Miliares, agrega palabras y Le gustan los libros nuevos,
frases. libros de
informacin, imgenes
importantes.
COMENTARIOS.
COMENTARIOS.
4 5 AOS. 5 6 AOS.
Manejo del ACTIVIDAD MOTORA ACTIVIDAD MOTORA
espacio GRUESA. GRUESA.
Incluye todo el cuerpo, se Buen control muscular y
encarama, equilibrio,
Salta y arroja. Brinca, vueltas de carnero,
escalera,
patina, iza.
TERRITORIO.
Vecindario. TERRITORIO.
Sobre la tierra.
EXPLORACION.
Viajes anticipados, le gusta EXPLORACION.
cambiar
De modo de andar. Planifica y disfruta de
excursiones
y viajes.
COMENTARIOS.
COMENTARIOS.
Manejo del MANIPULACION. MANIPULACION.
material.
Jala, fuerza y velocidad Combinacin de materiales,
evidente. usa he
Rramientas para hacer cosas.
INTERES.
Orgullo por el trabajo, ideas INTERES.
complica
Das. Miniaturas, hacer cosas
servibles,
Permanencia de productos.
PROPOSITO.
Exageracin. PROPOSITO.
Realidad.
ATENCIN.
Se entretiene hasta 1 hora. ATENCIN.
Concentracin por periodos
largos de
COMENTARIOS. Tiempo.
COMENTARIOS.
Imitacin. IMITACION. IMITACION.
De adultos, trabajos de hogar, Lo mismo, disfraces
vestir importantes.
Se, realidad importante.
IMAGINACION.
IMAGINACION. Continua.
Prominente, orientada.
DRAMATIZACION.
DRAMATIZACION. Acta cuentos, cosas
familiares,
Desaparece. Aqu y ahora.
MUSICA. MUSICA.
Canta, baila, buen ritmo. Sabe melodas y canciones.
LIBROS. LIBROS.
Escucha mejor, no necesita mas Deben ser crebles, repeticin
con de lo
Tacto fsico con los libros. Familiar.
COMENTARIOS. COMENTARIOS.
Evaluacin de Juguetonera.
1 MES.
Motor.
1. Las manos se cierran al contacto __________________________________________
2. Permanece acostado con la cabeza vuelta hacia un lado _______________________
3. Rola parte del trayecto de supino a lateral __________________________________
4. La cabeza se queda atrs cuando se lo tracciona para sentarlo _________________
5. En decbito prono levanta ligeramente la cabeza ____________________________
Reflejos.
1. Estn presentes las reacciones primarias, reflejos medulares y del tronco cerebral inferior
_______________________________________________________________
Uso manual.
1. Inmediatamente deja caer el sonajero si se lo toca en la mano __________________
3 4 MESES.
Motor.
1. Posicin prono sobre antebrazos, levanta completamente la cabeza _____________
2. Control lateral de cabeza ________________________________________________
3. Rola de supino a lateral _________________________________________________
4. Ligero desplazamiento hacia atrs de la cabeza cuando se lo tracciona para sentarlo
_______________________________________________________________
5. Sostenido sentado, cabeza firme, curvatura lumbar __________________________
6. Sostenido parado, brevemente soporta una pequea parte del peso _____________
7. Postura simtrica de cabeza y brazos ______________________________________
Reflejos.
1. Reflejo de prehensin ausente (prehensin voluntaria en desarrollo) ____________
2. Reflejo de enderezamiento de cuello presente _______________________________
3. Disminucin del reflejo tnico cervical asimtrico y del reflejo
tnico laberntico __________________________________________________________
4. Enderezamiento laberntico en prono presente ______________________________
Uso manual.
1. Los brazos se movilizan al ver un juguete __________________________________
2. Sostiene activamente un juguete (lo deja caer) _______________________________
3. Mira de la mano al cubo, puede tocarlo ____________________________________
4. Sostiene un aro y se lo lleva a la boca ______________________________________
1. 7 MESES.
Motor.
1. En decbito supino levanta la cabeza ______________________________________
2. Rola a decbito supino __________________________________________________
3. Rola a decbito prono __________________________________________________
4. Levanta la cabeza y asiste cuando se lo tracciona para sentarlo ________________
5. Se sienta solo momentneamente, apoyando las manos rado, soporta gran parte del peso y
rebota _______________________________________________________
6. Patrn recproce de piernas _____________________________________________
7. Lleva los pies a la boca __________________________________________________
Reflejos.
1. Aparece y contina el empuje extensor de defensa ___________________________
2. Reflejo de enderezamiento laberntico en supino y reflejos de enderezamiento del cuerpo
presentes _______________________________________________________
3. Reflejo tnico cervical simtrico, reflejo tnico cervical asimtrico y reflejo tnico laberntico
ausentes ____________________________________________________
Uso manual.
1. Transfiere objetos y se los lleva a la boca ___________________________________
2. Toca su imagen en el espejo ______________________________________________
3. Sostiene un objeto en cada mano __________________________________________
4. Golpea objetos (sacude el sonajero) ________________________________________
5. Alcanza con una mano __________________________________________________
6. Mantiene los pies en la boca ______________________________________________
Cuidado personal.
1. Mastica bin comidas slidas _____________________________________________
2. Comienza a tomar de una taza, prefiere la mamadera ________________________
3. Se anticipa a la alimentacin con cuchara, succiona la comida de la cuchara _____
9 10 MESES.
Motor.
1. Toma posicin de gateo sobre manos y rodillas ______________________________
2. Gatea en cuatro patas (recprocamente) ___________________________________
3. Adopta posicin de sentado ______________________________________________
4. Se sienta indefinidamente con buen control _________________________________
5. Tracciona de muebles para sentarse _______________________________________
6. De parado se baja hasta el piso ___________________________________________
7. De la posicin sentada pasa a prona _______________________________________
Reflejos.
1. Reacciones de equilibrio en posicin cuadrpeda (8 meses) ____________________
2. Comienzan reacciones de equilibrio en posicin sentado (10 meses) _____________
Uso manual.
1. Explora con el dedo ndice pinza inferior entre pulgar e ndice _________________
2. Juega con dos objetos al mismo tiempo _____________________________________
3. Trae dos objetos juntos __________________________________________________
4. Agita y sacude una campana _____________________________________________
5. Suelta en forma tosca ___________________________________________________
Cuidado personal.
1. Sostiene su mamadera ___________________________________________________
2. Pretende beber de una taza ______________________________________________
3. Come con los dedos pedacitos de comida derramada _________________________
1 AO.
Motor.
1. Hace pivote sentado _____________________________________________________
2. Se arrodilla y mantiene el equilibrio en esa posicin __________________________
3. Da pasos hacia el costado de una baranda __________________________________
4. Camina, sostenido de una mano __________________________________________
5. Se sienta desde posicin prona ____________________________________________
6. Gatea libremente sobre manos y rodillas ___________________________________
Uso manual.
1. Intenta hacer torres de dos cubos _________________________________________
2. Da el juguete al pedrselo ________________________________________________
3. Prehensin en pinza superior _____________________________________________
4. Ofrece la pelota sin soltarla ______________________________________________
5. Coloca una bolita en una taza ____________________________________________
6. Disfruta de juegos tales como peek a boo ______________________________
Cuidado personal.
1. Come con los dedos la comida de una bandeja _______________________________
2. Colabora con el vestirse _________________________________________________
3. Puede beber pequeas cantidades de una taza _______________________________
4. Puede sostener una cuchara y arrastrarla a travs de la bandeja _______________
5. Se interesa por sacarse gorro, zapatos, pantalones ___________________________
1 AO Y 3 MESES.
Motor.
1. Camina solo varios pasos (se para solo 14 meses) ____________________________
2. Se cae sentado _________________________________________________________
3. Sube escaleras gateando _________________________________________________
4. Se levanta solo y camina _________________________________________________
5. Puede gatear para subir escaleras _________________________________________
Uso manual.
1. Hace torres de dos cubos ________________________________________________
2. Coloca bolitas en una botella y gusta voltearlas _____________________________
3. Arroja la pelota torpemente, arrojar es su pasatiempo favorito ________________
4. Coloca seis cubos en una taza y los saca ____________________________________
5. Muestra u ofrece juguetes _______________________________________________
6. Se mete en todo ________________________________________________________
7. Ayuda a girar las paginas de un libro, las palmea ____________________________
Pre escritura.
1. Trazos imitativos con un lpiz de cera ____________________________________
Cuidado personal.
1. Descarta la mamadera __________________________________________________
2. Se quita los zapatos _____________________________________________________
3. Aun prefiere comer con la mano __________________________________________
4. Rudimentos para el uso del inodoro, puede sentarse sobre l ___________________
5. Puede sostener la cuchara y la taza en forma simple __________________________
6. Puede soltar el plato sobre la bandeja ______________________________________
1 AO Y MEDIO.
Motor.
1. Camina solo, raramente se cae, corre rgidamente ___________________________
2. Sube escalones tomado de una mano ______________________________________
3. Se sienta solo en silla pequea ____________________________________________
4. Se trepa a una silla de adulto ____________________________________________
5. Camina con una pelota grande ___________________________________________
6. Tira de un juguete con ruedas mientras camina hacia atrs ___________________
Uso manual.
1. Coloca 10 cubos en una taza ______________________________________________
2. Vaca un recipiente _____________________________________________________
3. Gira las paginas de un libro de 2 o 3 por vez ________________________________
4. Lanza la pelota _________________________________________________________
5. Construye una torre de 3 o 4 cubos ________________________________________
6. Tira un juguete ________________________________________________________
Pre escritura.
1. Garabateos espontneos _________________________________________________
2. Trazo imitativo con lpiz de cera __________________________________________
Cuidado personal.
1. Se quita gorro, zapatos y medias __________________________________________
2. Baja un cierre grande ___________________________________________________
3. Come solo en parte, derrama _____________________________________________
4. Se coloca zapatos _______________________________________________________
5. Hbitos de control de esfnteres regulares durante el da ______________________
1 AO Y 9 MESES.
Motor.
1. Sube escaleras sostenido de un pasamanos _________________________________
2. Baja escaleras sostenido de una mano _____________________________________
3. Se pone de cuclillas para jugar ___________________________________________
Uso manual.
1. Construye torre de 5 o 6 cubos ____________________________________________
2. Coloca bloques en tabla de encaje _________________________________________
2 AOS.
Motor.
1. Corre bastante bin _____________________________________________________
2. Sube y baja escaleras solo, sin alternancia de pies ____________________________
3. Patea la pelota _________________________________________________________
Uso manual.
1. Rota antebrazo, puede girar perillas _______________________________________
2. Gira paginas de a una ___________________________________________________
3. Torres de tres cubos ____________________________________________________
4. Coloca bloques en la tabla de encaje despus de demostracin _________________
5. Coloca 2 o 3 cubos en una hilera para un tren _______________________________
6. Se adapta al revs de la tabla de encaje (4 pruebas) __________________________
7. Enhebra 3 cuentas (2,5 cm.) ______________________________________________
Pre escritura.
1. Imita trazo vertical torpemente ___________________________________________
Cuidado personal
1. Sostiene vaso o taza con una mano ________________________________________
2. Evita doblar de mas la cuchara ___________________________________________
3. Puede comer solo, puede no querer hacerlo _________________________________
4. Se saca zapatos, medias, pantalones _______________________________________
5. Coloca ambas piernas en una pierna del pantaln ___________________________
6. Verbaliza necesidad de usar inodoro durante el da, regularmente _____________
2 AOS Y 6 MESES.
Uso manual.
1. Toma con demasiada fuerza, suelta con hiperextensin _______________________
2. Torre de 8 cubos _______________________________________________________
3. Apareamiento de una forma y un color ____________________________________
4. Coloca bloques en tabla de encaje, sin demostracin _________________________
Pre escritura.
1. Imita trazo horizontal ___________________________________________________
2. Sostiene lpiz de cera con los dedos ________________________________________
2. AOS.
Motor.
1. Camina en puntas de pie _________________________________________________
2. Corre sobre los dedos del pie _____________________________________________
3. Anda en triciclo ________________________________________________________
4. Salta sobre ambos pies __________________________________________________
5. Sube escaleras alternando los pies _________________________________________
6. Se para sobre un pie momentneamente ___________________________________
Uso manual.
1. Se adapta al reverso de la tabla de encaje, sin errores _______________________
2. Torre de 9 a 10 cubos ___________________________________________________
3. Imita puente ___________________________________________________________
4. Buena desviacin de mueca _____________________________________________
5. Apareamiento de tres formas y de tres colores ______________________________
Pre escritura.
1. Imita cruz _____________________________________________________________
2. Copia circulo __________________________________________________________
Cuidado personal.
1. Desabrocha botones accesibles ____________________________________________
2. Come solo, derrama poco ________________________________________________
3. Se desviste, exceptuando la ropa de la espalda _______________________________
4. Se coloca pantalones, medias, zapatos ______________________________________
5. No puede distinguir espalda de delantera ___________________________________
6. Vierte lquidos bin de una jarra __________________________________________
3. AOS Y 6 MESES.
Motor.
1. Se para sobre un pie por 2 segundos _______________________________________
2. Incordinacin motora, tropieza, cae, temor a las alturas ______________________
3. A menudo las expresiones tensionales son exageradas _______________________
Uso manual.
1. Construye puente siguiendo el modelo, sin demostracin ______________________
2. Puede evidenciarse un temblor manual ____________________________________
Cuidado personal.
1. Se levanta y seca manos y cara ____________________________________________
4. AOS.
Motor.
1. Se para sobre un pie, 4 5 segundos _______________________________________
2. Baja escaleras alternando los pies _________________________________________
3. Salta sobre un pie ______________________________________________________
Uso manual.
1. Lanza por encima de la cabeza ___________________________________________
2. Corta con tijera sobre una lnea __________________________________________
3. Serrucha con serrucho de mano __________________________________________
4. Sostiene el pincel de manera adulta _______________________________________
5. Puede contar, sealando correctamente 3 objetos ____________________________
Pre escritura.
1. Copia una cruz con lpiz de cera __________________________________________
2. Dibuja toscamente algunos familiares ______________________________________
Cuidado personal.
1. Combina hablar y comer, hablar y vestirse _________________________________
2. Se viste con alguna asistencia, las prenda le deben ser calzadas ________________
3. Se viste solo, con excepcin de atar moos y abrochar los botones de la espalda ___
4. Necesita directivas mnimas para baarse (que parte debe lavar) ______________
5. Puede ayudar a planificar y preparar su propia comida ______________________
6. Se cepilla los dientes ____________________________________________________
7. Algunos pueden abrochar botones ________________________________________
8. Distingue la delantera de la espalda _______________________________________
5. AOS.
Motor.
1. Salta alternando los pies _________________________________________________
2. Equilibrio sobre un pie (8 segundos) _______________________________________
3. Camina sobre un tabln todo el largo ______________________________________
4. Corre, se trepa a sillas, mesas ____________________________________________
5. Le gusta marchar (al comps de la msica) _________________________________
6. Salta desde la altura de una mesa _________________________________________
Uso manual.
1. Usa mas las manos que los brazos para atajar una pelota pequea pero frecuentemente se le
cae _________________________________________________
2. Puede decir cuantos dedos tiene en una mano _______________________________
3. Toma con precisin y suelta con rapidez ___________________________________
4. Le gusta copiar formas simples ___________________________________________
5. Pinta sobre el piso, con pinceles y hojas de papel grandes _____________________
6. Puede coser utilizando cartones ___________________________________________
7. Coloca los dedos sobre las teclas del piano, experimenta con los acordes _________
8. Manipulea la arena construyendo caminos y casas ___________________________
9. Moldea objetos con plastilina _____________________________________________
10. Construccin con bloques, caminos, estructuras serpenteantes, pequeos cercos __
Pre escritura.
1. Le gusta colorear dentro de los limites, puede recortar y pegar ________________
2. Copia un cuadrado _____________________________________________________
3. Delinea un dibujo, reconoce que es gracioso ________________________________
Cuidado personal.
1. Abrocha botones que puede ver ___________________________________________
2. Pasa los cordones de los zapatos __________________________________________
3. Se viste solo completamente ______________________________________________
4. Descuida su ropa, puede carecer de motivacin ______________________________
5. Distingue derecho de izquierdo en s mismo, no en sus zapatos _________________
6. AOS.
Motor.
1. Muy activo, casi constantemente en movimiento _____________________________
2. A veces torpe __________________________________________________________
3. Equilibrio corporal activo en juegos: salta se hamaca ________________________
4. Salta desde la altura de 30 cm. Cayendo sobre los dedos del pie ________________
5. Se para sobre los pies alternando, ojos cerrados _____________________________
6. Lanza objetos a lo lejos __________________________________________________
Uso manual.
1. Manipulea e intenta usar herramientas y materiales _________________________
2. Necesita ayuda para completar los proyectos ________________________________
3. Ms reflexivo, a veces desproljo __________________________________________
4. Recorta y pega, haciendo cajas y libritos de papel ____________________________
5. Martilla con fuerza, sostiene el martillo cerca de la cabeza ____________________
6. Mejor control de su propia velocidad, pero temeroso de la velocidad en un auto o patineta
grande ________________________________________________________
7. Interesado en su propia y fuerza y en levantar objetos ________________________
8. Con frecuencia adopta posturas raras _____________________________________
Uso manual.
1. Sostiene el martillo y martilla bin ________________________________________
2. Serrucha con facilidad y precisin _________________________________________
3. Realiza un proyecto terminado ___________________________________________
4. Usa y maneja las herramientas de jardn adecuadamente _____________________
5. Construye estructuras complejas con juegos de construcciones _________________
6. Dibujo, comienza a delinear, dibujos con detalles, le gusta dibujar naturalezas muertas, mapas
y diseos ________________________________________________
7. Las nias pueden cortar y coser prendas sencillas, pueden tejer ________________
Recopilado por Nancy C. Marke, O.T.R y Anna Deana Scott, O.T.R del Childrens Rehabilitation
Center, University of Virginia Hospital, Charlottesvilla Virginia, U.S.A.
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.
CALIFICAR EL PROCESO
VIAJE.
Silla de ruedas al auto sobre cordn.
Auto a silla de ruedas sobre cordn.
Silla de ruedas al auto sin cordn.
Auto a silla de ruedas sin cordn.
VIAJE.
Colocar silla de ruedas en auto sobre la vereda,
calle.
ACTIVIDADES DE COMIDA.
Comer con cuchara.
Comer con tenedor.
Cortar la comida.
Manejo: pajita, taza, vaso.
ACTIVIDADES DE VESTIDO.
Camiseta, corpio.
Shorts, bombacha.
Colocarse la ropa.
Camisa, blusa.
Pantalones, vestido.
Soquetes, medias.
Zapatos (cordones, hebillas, calzar).
Saco, chaqueta.
Braces, prtesis, corsets.
ACTIVIDADES DE DEAMBULACION.
Abrir, pasar y cerrar la puerta.
Caminar en el exterior.
Caminar transportando.
LEVANTARSE Y SENTARSE.
Levantarse de silla de ruedas.
Sentarse en la silla de ruedas.
Levantarse de la cama.
Sentarse en la cama.
Levantarse de la silla comn.
Sentarse en la silla comn.
Levantarse de la silla comn de la mesa.
Sentarse en la silla comn de la mesa.
Levantarse del sof.
Sentarse en el sof.
Levantarse desde el centro del sof.
Sentarse en el centro del sof.
Levantarse del inodoro.
Sentarse en el inodoro.
Ajustarse la ropa.
En el auto.
Afuera del auto.
Sentarse en el piso.
Levantarse del suelo.
COMENTARIOS:
LISTADO DE ROLES.
El propsito de este listado es identificar los diferentes roles que usted lleva a cabo. El listado presenta 10 roles y
define cada uno de ellos.
PRIMERA PARTE.
Al lado de cada rol indica con una marca de cotejo s tenas ese rol en el pasado, s tienes ese rol en el presente y
si planeas ese rol en el futuro. Puedes marcar mas de una columna para cada rol. Ejemplo: si ofrecas servicios
voluntarios en el pasado, en el presente no lo ofreces, pero planeas en un futuro volver a ofrecerlos, marcaras
entonces las columnas del pasado y futuro.
Comentarios:
Firma de Terapista.
Basado en l Role Checklist, derechos de autor, 1981 por Francs Oackley M.S. OTR/L
Servicio de Terapia Ocupacional, Departamento de Medicina de Rehabilitacin, Centro Clnico,
Instituto Nacional de Salud.
Traducido por Elsa Mundo OTR/L 1985.
Auto evaluacin Ocupacional.
PASO 1: Abajo hay afirmaciones acerca de las PASO 2: Ahora, para cada afirmacin marque
PASO 3: Elija cuatro aspectos
cosas que hace en su vida diaria. Para cada con un circulo cuan importante es para UD.
acerca de UD., mismo que le
afirmacin marque con un circulo cuan bin lo gustara cambiar. Coloque un 1
haces, si un tems no es aplicable en UD., punto al ms importante, un 2
descrtelo y muvase al siguiente tems. junto al segundo ms importante y
as tambin, un 3 o un 4.
Yo tengo Yo hago Yo hago Esto no es Esto es Esto es Me gustara Usa el espacio de
un esto en esto tan importante extremada cambiar... abajo para escribir
problema forma bin. importante para m. mente comentarios e ideas
al hacer aceptable. para m. importante que tengas acerca de
esto. para m. cualquier estado.
Concentrarme en mis
Tareas.
Hacer fsicamente lo
que necesito hacer.
Cuidar el lugar donde
Vivo.
Cuidarme a m mismo.
Cuidar de otros de
Quienes soy
responsable.
Llegar donde necesito
ir.
Manejar mis finanzas.
Manejar mis
necesidades bsicas
(alimentacin,
medicina).
Expresarme con otros.
Llevarme bin con
otros.
Identificar y resolver
Problemas.
Relajarme y disfrutar.
Completar lo que
Necesito hacer.
Tener una rutina
Satisfactoria.
Manejar mis
responsabilidades
Estar involucrado
como estudiante,
trabajador, voluntario
y / o miembro de
familia.
Hacer las actividades
que me gustan.
Trabajar con respecto
mis objetivos
personales.
Tomar decisiones
Basadas en lo que yo
Pienso que es
importante.
Llevar a cabo lo que
yo planifico hacer.
Usar mis habilidades
en forma efectiva
EVALUACIN DEL AMBIENTE.
PASO 1: Debajo hay afirmaciones acerca de su PASO 2: Ahora, para cada afirmacin marque con un PASO 3: Elija 1 o 2 aspectos acerca
ambiente(donde vive, donde trabaja, o va al circulo cuan importante este aspecto del ambiente de su ambiente que le gustara
colegio. Para cada afirmacin marque con un para UD. cambiar. Coloque un 1 punto al
circulo como es esto para UD. Si un tems no es ms importante, un 2 junto al
aplicable en UD., descrtelo y muvase al segundo ms importante y as
siguiente tems. tambin, un 3 o un 4.
Esto es Es Esto Esto no es Esto es Esto es Me Usa el espacio
un esto esta tan important extremad gustara de abajo para
problem acept bin. important e para m. amente cambiar. escribir
a. able e para m. important .. comentarios e
e para m. ideas que
tengas acerca
de cualquier
estado o
situacin.
El lugar para vivir
y cuidarme a m
mismo.
El lugar donde yo
pueda ser
productivo
(trabajar, estudiar,
voluntario).
Las cosas bsicas
que necesito para
vivir y cuidarme a
m mismo.
Las cosas que
necesito para ser
productivo.
Personas que me
apoyen y me
alienten.
Personas que
hagan cosas
conmigo.
Oportunidad de
hacer cosas que
yo valoro y me
gustan.
Lugares donde yo
pueda ir y
disfrutar.
Direcciones: Para cada actividad, marca todas las columnas que describan tu nivel de inters en esa
actividad.
Indicaciones: Para cada actividad, indique (V) todas las columnas a las cuales describe su nivel
de intereses en esta actividad particular.
Nivel de Inters.
Actividades Fuerte Inters. Algn Inters. Sin Inters.
Practicar jardinera.
Coser.
Jugar naipes.
Hablar / leer idiomas extranjeros.
Participar en actividades
Eclesisticas.
Escuchar radio.
Caminar.
Reparar autos.
Escribir.
Bailar.
Jugar golf.
Jugar / ver ftbol.
Escuchar msica Popular.
Armar puzzles.
Celebrar das festivos.
Ver pelculas.
Escuchar msica clsica.
Asistir a charlas / conferencias.
Nadar.
Jugar Bowling.
Ir de visita.
Arreglar ropa.
Jugar damas / ajedrez.
Hacer asado.
Leer.
Viajar.
Ir a fiestas.
Practicar lucha libre.
Limpiar la casa.
Jugar con juegos armables.
Ver televisin.
Ir a conciertos.
Hacer cermica.
Cuidar mascotas.
Acampar.
Lavar / planchar.
Participar en poltica.
Jugar juegos de mesa.
Decorar interiores.
Pertenecer a un club.
Cantar.
Ser scouts.
Vitrinear / comprar ropa.
Ir a la peluquera.
Andar en bicicleta.
Ver un deporte.
Observar aves.
Ir a carreras de autos.
Arreglar la casa.
Hacer ejercicios.
Cazar.
Trabajar en carpintera.
Jugar pool.
Conducir.
Cuidar nios.
Jugar tenis.
Cocinar.
Jugar basketball.
Estudiar historia.
Coleccionar.
Pescar.
Estudiar ciencias.
Realizar marroquinera.
Ir de compras.
Sacar fotografas.
Pintar.
Hacer cermica
Otros...
Cliente: Lugar:
Edad: Terapeuta:
Diagnstico: Fecha:
Area a evaluar: Escala de Puntaje
P= Pasivo D= Dudoso. I= Involucrado E=Espontneo
1 Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4 Sesin 5 Sesin
Fecha. Fecha. Fecha. Fecha. Fecha.
1. Muestra curiosidad.
2. Inicia acciones / tareas.
3. Intenta cosas nuevas.
4. Muestra orgullo.
5. Busca desafos.
6. Busca responsabilidad adicional.
7. Trata de corregir errores.
8. Intenta resolver problemas.
9. Intenta apoyar a otros.
10. Muestra preferencia.
11. Involucra a otros.
12. Realiza las actividades hasta
completarlas / lograrlas.
13. Permanece involucrado.
14. Es vital / enrgico.
15. Indica objetivos.
16. Muestra que una actividad es
especial o significativa.
Puntaje Total.
P=1 D=2 I=3
E=4
Comentarios:
(4) Espontneo:
Demuestra el indicador sin apoyo, estructura o estimulacin. No se da ningn
apoyo, estructura, estimulacin a la persona por parte del terapeuta a travs de todo el tiempo de
desempeo. Este puntaje implica que el comportamiento nace de la persona y es independiente a
cualquier factor externo (ejemplo: asistencia del terapeuta, estructura o estimulacin.)
(3) Involucrado:
Demuestra el indicador como mnimo grado de apoyo, estructura o estimulacin.
Mnimo apoyo, estructura o estimulacin significa que la persona necesita alguna atencin apoyo
emocional, seales verbales, o estructuracin del ambiente por parte del terapeuta.
Mnimo apoyo se refiere a la entrega espordica o la baja intensidad de ste necesitada. Por ejemplo,
la persona puede necesitar estar cerca de sus compaeros o terapeuta para poder demostrar el
comportamiento deseado. Este puntaje implica que el apoyo puede ser necesario para una persona
con volicin adecuada. Es probablemente el tipo de apoyo dado cada da cuando alguien esta
intentando algo nuevo.
(2) Dudoso:
Demuestra el indicador con mximo grado de apoyo, estructura o estimulacin.
Mximo grado de apoyo significa que las seales verbales tienen que ser repetidas varias veces, son
necesarias las seales visuales mltiples, y / o intervencin frecuente, tales como repeticin de
demostracin, participar activamente con la persona, son necesarias para que la persona inicie el
comportamiento deseado. Este puntaje implica preocupacin acerca de la autoconfianza o sentido de
efectividad de la persona.
(1) Pasivo:
No demuestra el indicador aun con apoyo, estructura o estimulacin. La persona
no muestra un comportamiento aun con apoyo, estructura, estimulacin del terapeuta. Este puntaje
implica la conclusin de que existe un dficit Volicional / ejemplo, muy baja autoestima, alta
ansiedad con la novedad, muy bajo el inters con el ambiente, etc.
Cliente: Lugar:
Edad: Terapeuta: Fecha
:
Diagnstico: Sesin (Circular). 1 2 3 4 5
Area a Evaluar. Escala de Puntaje.
P= Pasivo. D=Dudoso. I=Involucrado.
E=Espontneo.
Escala de Puntaje. Comentarios
1. Muestra curiosidad.
2. Inicia acciones / tareas.
3. Intenta cosas nuevas.
4. Muestra orgullo.
5. Busca desafos.
6. Busca responsabilidad adicional.
7. Trata de corregir errores.
8. Intenta resolver problemas.
9. Intenta apoyar a otros.
10. Muestra preferencia.
11. Involucra a otros.
12. Realiza las actividades hasta completarlas /
lograrlas.
13. Permanece involucrado.
14. Es vital / enrgico.
15. Indica objetivos.
16. Muestra que una actividad es especial o
significativa.
Puntaje Total P=1 D=2 I=3
E=4
A. MOTORAS.
1. Posicin.
a. Actividad.
b. Paciente / Cliente.
2. Componentes del movimiento (s).
a. Articulaciones que participan.
b. Movimiento (s) que participan.
3. Msculos utilizados.
4. Direccin de la resistencia.
Destrezas Grado La actividad
requeridas puede
graduarse?
Alto Cmo?
Medio
bajo.
5. Accin mas que posicin.
6. Repeticin de movimiento (s).
7. Desarrollo de ritmo.
8. Contraccin mantenida (esttica).
9. Destreza manual.
10. Motricidad gruesa.
11. Motricidad fina.
12. Bilateral.
13. Unilateral.
14. Resistencia.
15. Velocidad de desempeo.
16. Grados de adaptabilidad.
a. Arco de movimiento (R.O.M.).
b. Resistencia.
c. Coordinacin.
d. Sustitucin.
B. SENSORIALES.
1. Visual.
2. Auditivo (presencia).
3. Gustativo.
4. Olfatorio.
5. Tctil.
a. Temperatura del material.
b. Textura del material.
c. Dureza al tacto superficial.
C. COGNITIVAS.
1. Habilidad de organizacin.
2. Habilidad para solucionar problemas.
a. Planificacin.
b. Ensayo y error.
3. Pensamiento lgico.
4. Concentracin.
5. Promedio de atencin.
6. Directivas escritas / orales /
demostracin.
a. Complejas.
b. Simples.
7. Lectura.
8. Serie.
9. Interpretar signos y smbolos.
10. Procesamiento mltiple / pasos
implicados.
11. Creatividad.
12. Utilizacin de la imaginacin.
13. Establecer metas y medios para
obtenerlas.
14. Relaciones causales implicadas
(percepcin
de causa y efecto).
15. Concentrarse.
16. Percepcin del punto de vista de otras
personas.
17. Valoracin de la realidad.
D. PERCEPTUALES.
1. Integracin sensorial requerida.
2. Diferenciacin.
a. Figura Fondo
b. Relaciones espaciales.
c. Constancia de objeto.
d. Kinestesia.
e. Propiocepcin.
f. Esterognosis.
g. Constancia de las forma.
h. Percepcin del color.
i. Percepcin auditiva.
3. Integracin tctil.
4. Planificacin motora.
5. Integracin bilateral.
6. Esquema corporal.
7. Vestibular.
E. EMOCIONAL.
1. Movimiento pasivo o agresivo.
2. Destructivo.
3. Gratificacin.
a. Inmediata.
b. Demorada.
4. Estructuracin.
5. Desestructuracin.
6. Permite control.
7. Posibilidad de xito / fracaso.
8. Independencia.
9. Dependencia.
10. Simbolismo implicado.
11. Valoracin de la realidad.
12. Manejo de los sentimientos.
13. Control de los impulsos.
F. SOCIAL.
1. Interaccin requerida.
2. Actividad aislada.
3. Actividad grupal.
4. Competicin.
5. Responsabilidad exigida.
6. Comunicacin necesaria.
7. Trabajar en grupos pequeos.
8. Trabajar en grupos grandes.
9. Trabajar con otra persona.
10. Valoracin de la realidad.
11. Control obtencin.
12. Seguimiento cooperacin.
G. CULTURAL.
1. Relevancia personal.
a. Sistemas de valores.
b. Situaciones vitales.
H. COMUN A TODAS.
1. Edad apropiada.
2. Precauciones de seguridad y peligros.
3. Identificacin sexual.
4. Espacio requerido.
5. Equipamiento necesario-
6. Aplicacin vocacional.
7. Costo.
8. Adaptabilidad.
EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO LUDICO: ACTITUDES Y ACCIONES.
ACCION LUDICA.
Componentes:
Sensorial. Mira.
Toca.
Huele.
Lleva a la boca.
Mueve.
Traduccin autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisin a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
INFORMACION COMPLEMENTARIA:
Discapacidad visual:
Deficiencia auditiva:
Dificultad de comunicacin:
Medicacin:
Otra informacin:
Persona (s) presente (s) en la evaluacin:
Traduccin autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisin a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
Evaluacin de inters general del nio.
Valoracin:
Inters: 0: Ningn inters.
1: Moderado inters.
2: Marcado inters. NO: No observado.
OTROS NIOS.
Presencia de otros nios.
Acciones de otros nios.
Interaccin no verbal con otro nio.
Interaccin verbal con otro nio.
EL AMBIENTE SENSORIAL.
Fenmenos visuales (luz, colores,...).
Fenmenos tctiles (texturas, calor,...).
Fenmenos vestibulares (rocking,
hamacado,...).
Fenmenos auditivos (telfono, msica,
otros
ruidos).
Fenmenos olfativos (diversos aromas).
Valoracin:
Inters: 0: Ningn inters.
1: Moderado inters.
2: Marcado inters. NO: No observado.
Inters particular:
Habilidades particular:
Dificultad particular:
Valoracin:
0: Ausente. 1: Ocasional. 2: Presente.
Curiosidad.
Iniciativa.
Placer.
Disfrutar el desafo.
Espontaneidad.
COMUNICACIN DE SUS NECESIDADES Y SENTIMIENTOS.
Valoracin:
0: Ninguna expresin manifestada. 1: Expresiones faciales. 2: Gestos.
3: Gritos / Sonidos. 4: Palabras / Frases.
Fisiolgicas.
De atencin.
De seguridad.
SENTIMIENTOS.
Placer.
Displacer.
Tristeza.
Bronca.
Miedo.
INTERESES LUDICOS.
HABILIDADES LUDICAS.
DIFICULTADES LUDICAS.
INTERESES / HABILIDADES.
INTERESES / DIFICULTADES.
Ambiente / 10.
Sensorial.
Acciones.
Objetos. / 2. / 12.
Espacio. / 10. / 10.
Utilizacin de:
Objetos. / 44. / 44.
Espacio. / 10. / 10.
Actitud Ldica. / 12.
Comunicacin.
Necesidades. / 12.
Sentimientos. / 20.
Total. / 32.
ORIGEN ETNICO
Fecha de nacimiento.
EVALUADOR:
DURACION DE LA
ENTREVISTA.
Traduccin autorizada por la autora a la T.O. Mariel Pellegrini y su revisin a la Prof. T.O. Marta Suter (W.F.O.T.).
Qu le interesa particularmente a su hijo?
FENOMENOS AUDITIVOS.
Una Historia.
Una Cancin.
Msica.
Tono de Voz.
FENOMENOS TACTILES.
Contacto Fsico.
FENOMENOS SOCIALES.
Presencia otros Nios.
Presencia de un Adulto conocido.
OTROS.
Personajes.
Situaciones Cmicas.
Animales.
Una actividad particular (ej. Vaciar un
armario, abrir una puerta).
Otros (ej. Televisin, luz).
INTERESES.
SENTIMIENTOS.
Placer.
Displacer.
Tristeza.
Bronca.
Miedo.
B) EN GENERAL, COMO USTED SE HACE ENTENDER POR SU NIO (marcar con una
cruz la respuesta apropiada).
(1) Expresiones faciales.
(2) Expresiones faciales y gestos.
(3) Expresiones faciales, gestos y palabras.
(4) Gestos / palabras.
(5) Palabras / frases (verbales).
0 1 2 3 8
VALORACION. COMENTARIOS.
COMIDA.
Alimentacin.
Alimentos Salados.
Alimentos dulces.
Pur.
Alimentos en trozos.
Alimentos fros.
Alimentos calientes.
Probar un nuevo alimento.
Texturas.
Suaves.
Rugosas.
Substancias tales.
Nieve.
Arena.
Agua.
Csped.
Aromas.
Ser tocado.
Moverse o ser movido en el
espacio.
Ruidos.
4. MATERIAL DE JUEGO.
1 2 3
1- CARACTERISTICAS DE SU JUEGO.
Su hijo puede.
Utilizar el material de juego de maneras no
convencionales.
Imaginar diferentes maneras de utilizar
materiales de juego.
Desplazarse por si mismo.
CUALES SON SUS COMPAEROS DE JUEGO PREFERIDOS (Elegir dos de cada categora).
Actividad.
COMPAEROS DE JUEGO MADRE (1).
PADRE (2).
HERMANOS / HERMANAS (3).
OTROS (4).
COMPAEROS PREFERIDOS MADRE (1).
EN EL JUEGO.
PADRE (2).
HERMANOS / HERMANAS (3).
OTROS (4).
1- ACTITUD LUDICA.
MAANA.
TARDE.
NOCHE.
Tiene Ud. Otra informacin o comentarios para agregar sobre las actividades ldicas, intereses o reacciones de su hijo?
FIRMA.
GRAFICO DE BARRAS.
Porcentajes.
Ocupaciones.
Firma.
L.O.T.C.A.
Fecha: _________________
Batera L.O.T.C.A.: Hoja de Puntuaciones.
(Marque el nmero adecuado).
SUB TESTS Puntos. Comentarios.
Baja. Alta.
ORIENTACION.
Lugar. 1 2 3 4
Tiempo. 1 2 3 4
PERCEPCION.
Objetos Identificacin. 1 2 3 4
Formas Figuras. 1 2 3 4
Superpuestas Constancia. 1 2 3 4
Objetos Percepcin. 1 2 3 4
Praxis. 1 2 3 4
ORGANIZACIN
VISOMOTORA.
Copia Formas Geomtricas. 1 2 3 4
Reproduccin Modelo de Dos 1 2 3 4
Dimensiones.
Construccin en un Tablero con 1 2 3 4
Agujeros.
Diseo Modelo de Bloques 1 2 3 4
Colores.
Diseo con Bloques Sencillos. 1 2 3 4
Reproduccin de un 1 2 3 4
Rompecabeza.
Dibujar un Reloj. 1 2 3 4
OPERACIONES RACIONALES.
Categorizacin. 1 2 3 4 5
Objetos de Riska No 1 2 3 4 5
Estructurado.
Objetos de Riska Estructurado. 1 2 3 4 5
Secuencia Pictrica A. 1 2 3 4
Secuencia Pictrica B. 1 2 3 4
Secuencia Geomtrica. 1 2 3 4
Indicar: Tiempo Empleado en su Administracin.
Administrado en: Una Sesin. Dos o ms Sesiones.
Basado en la observacin durante la realizacin del test, circulo
Con un circulo el numero apropiado:
Atencin y Concentracin 1 2 3 4
Examinador __________________________
EVALUACION DE LA CAPACIDAD FUNCIONAL.
DATOS PERSONALES:
NOMBRE:
EDAD:
FECHA DE NACIMIENTO: FECHA:
ESTUDIOS:
OCUPACION:
ANALISIS DE LAS FUNCIONES MOTORAS. ST CT ANALISIS DE LAS FUNCIONES SENSOPERCEPTIVAS. S CT
T
Equilibrio. Tctil.
Posturas. Olfativa.
Movimiento Articular. Gustativa.
Tono Muscular. Auditiva.
Fuerza Muscular. Vestibular.
Prensiones. Visual.
Coordinacin Motora. Espacial.
Organizacin Motora. Temporal.
Programacin Motora. Rendimiento.
Desarrollo de Patrones de Movimientos. ANALISIS DE LAS FUNCIONES INTRAPERSONALES. S CT
T
Automatismo Motor. Identidad.
Habilidades Motoras. Expresin de Conflictos.
ANALISIS DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS. ST CT Expresin de Emociones.
Atencin. Comunicacin.
Comprensin. Creatividad.
Memoria. Iniciativa.
Pensamiento. Inters.
Aprendizaje. Motivacin.
Juicio. Organizacin Espacial.
ANALISIS DE LAS FUNCIONES INTERPERSONALES. ST CT Organizacin Temporal.
Interaccin. Mecanismo de Defensa.
Ejercicio de Roles. Automatismo.
Integracin a un Grupo. Autonoma.
Integracin Social.
a) Desarrollo de Derechos.
b) Desarrollo de Obligaciones.
OBSERVACIONES GENERALES.
FIGURA 8-1. Evaluacin de los cuidados personales, forma y escala de graduacin. Cortesa del Departamento de
Terapia Ocupacional del Instituto de Rehabilitacin de Chicago.
Evaluacin de las Actividades de la Vida Diaria.
NOMBRE:
EDAD:
FECHA DE NACIMIENTO: FECHA:
ESTUDIOS:
OCUPACION:
EVALUACION DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.
ACTIVIDADES EN LA CAMA. I F A L P ACTIVIADES EN LA SILLA DE RUEDAS. I F A L P
Girar hacia el lado derecho. Avanzar hacia delante.
Girar hacia el lado izquierdo. Atrs.
Pasar de decbito supino a prono o viceversa. Girar.
Sentarse desde la posicin yacente. Pasar de la silla a la cama.
Sentarse erguido en la cama. De la silla al inodoro (asiento alto regular).
Alcanzar objetos de la mesa de noche. De la silla al bao o ducha.
Accionar el interruptor de luz. Abrir y cerrar puertas.
ALIMENTACION. Pasar de la posicin de pie a la cama.
Usar tenedor o cuchara. Bao o ducha de pie.
Cortar la carne. HIGIENE.
Beber con vaso o taza. Entrar y salir del bao.
Servirse en el plato. Lavado y secado de manos y cara.
VESTIDO DESVESTIDO. Lavado y secado de cuerpo y extremidades.
Abrocharse con velcro botones. Lavarse por debajo de la cintura.
Cierres presillas cinturn. Sonarse la nariz.
Camiseta. Cepillado de los dientes.
Corpio. Peinarse el cabello.
Calzoncillo. Limpiarse y cortarse las uas.
Bombacha. Afeitarse (elctrica navaja).
Piyama. Maquillarse.
Camisn. Abrir y cerrar canillas y puertas.
Camisa. Manejar botellas y frascos.
Blusa. Utilizar el inodoro y el papel higinico.
Pantaln. Tirar cadena o apretar botn del deposito.
Vestido. ESCRITURA.
Corbata. Destreza grfica.
Medias.
Zapatos (hebillas lazos).
Aparatos ortopdicos.
ACTIVIDADES BASICAS COTIDIANAS. Tomar objetos de un aparador placard.
Colocacin de valvas adaptaciones. Pelar cortar verduras.
Manejo de diarios telfono. Mezclar.
Dar cuerda a un reloj. Usar batidor.
Uso de anteojos. Cocinar.
Uso del dinero. Poner y levantar la mesa.
Encender fsforos. Lavar ropa (maquina manual).
Manejo de sillas de ruedas. Colgar la ropa.
Arreglo de ropas. Planchar.
Hacer la cama. Tejer.
Quitar el polvo. Coser (uso de agujas y tijera).
Usar cepillo y pala.
OBSERVACIONES GENERALES:
Firma.
VARIABLES: I= Independiente (normal). F= Funcional (requiere supervisin). A= Adaptacin. L= Limitado (requiere asistencia o ayuda). D= Dependiente.
Gua de Observacin de Integracin Sensorial de 0 12 meses. (adaptado de Schaaf, Burke y
Anzalone, 1995).
Instrucciones: pregunte a los padres las siguientes preguntas y espere la respuesta. Es importante
saber la frecuencia en que las conductas se presentan, por lo tanto si es necesario pregunte las preguntas
adicionales.
Llave.
UNO) Al beber le gusta ser sostenido en brazos y tiende a moldear su cuerpo al cuerpo del
adulto que lo sostiene? (Tctil Kinesttico).
Adicionales: El bebe se arquea o se endurece al ser sostenido? Empuja o rechaza al ser sostenido?
Llora cuando es alzado? Aprieta su cuerpo al cuerpo del adulto que lo sostiene? Prefiere ciertos
adultos a otros ( a su hermana de temperamento calmo o a su hermano que es muy movedizo)?.
Adicionales: Se irrita al ser movido o cuando cambian su posicin en el espacio? Tolera ser
colocado cabeza abajo o cuando es movido en circulo? Sonre cuando es hamacado?
Describa las reacciones de su bebe cuando se le impone movimiento: ___________________________
TRES) Conoce su bebe canciones acompaada de movimientos? Reconoce cuando otros las
cantan y comienzan los movimientos? ( Adaptacin motriz).
Adicionales: Evita el bebe interacciones con otros o participa activamente en ellas? Observa cuando
otros intentan interactuar con l?.
Adicionales: El bebe prefiere situaciones nuevas o familiares? Nota nuevos juguetes? Toca y
explora los juguetes por un periodo de tiempo? Golpea los juguetes? Utiliza diferentes estrategias
para jugar?.
Adicionales: Evita ponerse juguetes en la boca? Presenta nauseas cuando se pone un juguete en la
boca? Cundo se le pone un juguete en la boca Llora? Lo muerde? Se re? Busca otros objetos
para ponerse en la boca?.
SEIS) El bebe utiliza solo las puntas de sus dedos para manipular los objetos? ( A.M / T.K).
Adicionales: Cundo se le coloca un objeto en sus manos Extiende los dedos para dejarlo caer?
Llora? Cierra las manos rechazndolo? Lo sostiene activamente (por 1 2 minutos)? Trata de
alcanzarlo? Lo tira?.
SIETE) El bebe utiliza las dos manos juntas para jugar con los juguetes (pasa el objeto de una
mano a la otra, cruza la lnea media)? (A.M).
Adicionales: Utiliza ambas manos para jugar, pero no en conjunto? Golpea juguetes entre s? Los
tira al piso con una sola mano? Generalmente utiliza una sola mano para jugar? Evita cierto tipo de
juguetes que proveen cierto input sensor?.
Describa que hace el bebe con sus manos cuando se le ofrece un juguete: ________________________
Describa la reaccin de su bebe cuando se le presentan estmulos (por ej. Juguetes, dibujos): _______
DIEZ) El bebe Disfruta todo tipo de estmulos? (por ej. Msica, visuales, tctiles)? (R).
Adicionales: Su bebe Evita cierto tipo de texturas? Disfruta jugar con juguetes texturados o suaves?
Disfruta de objetos de colores fuertes o con colores contrastantes? Le gustan figuras con muchos
detalles o sencillas? Tiene dificultades para determinar las preferencias del bebe en cuanto a la
estimulacin sensorial?.
ONCE) El bebe cambia de una posicin a otra fcilmente (por ej. De la panza a la espalda, de
estar sentado a gatear) durante el juego? (V.M / A.M).
Adicionales: Su bebe Prefiere estar en una sola posicin y evita moverse en diferentes posiciones
(especialmente en pronacin)? Se cae frecuentemente? Llora o solicita ayuda cuando desea cambiar
de posicin?.
Describa las reacciones del bebe al movimiento producido por si mismo y describa los movimientos del
bebe: _______________________________________________________________________________
DOCE) Su bebe duerme toda la noche desde que tiene 6 semanas) (R).
Adicionales: Su bebe llora cada vez que lo acuestan en la cama? Duerme por cortos periodos de
tiempo (15 minutos o menos)? Duerme mucho? Esta despierto por cortos periodos de tiempo (20 a
30 minutos por da)?.
Adicionales: Se duerme en diferentes lugares como baby seat, cochecito, sillita de auto? Puede
dormirse sin ser hamacado, mecido o balanceado (s lo necesita lo exige por mas de 30 minutos)?.
Adicionales: Extiende sus dedos para soltar un juguete que ha sido colocado en su mano? Llora
cuando juguetes texturados son colocados en su mano o tocan su cara? Cierra sus manos para evitar
que se le coloque un juguete en su mano? Sostiene activamente el juguete por periodos de 1 o 2
minutos)?.
Describa las reacciones del bebe cuando juguetes texturados son colocados en su mano: ____________
DIECISEIS) Al bebe Le gusta (tolera) estar acostado / sentado / jugar sobre diferentes texturas
(alfombra, arena, manta, csped, agua)? (T.K).
Adicionales: Su bebe llora cuando es colocado sobre diferentes texturas? Pone rgido su cuerpo o
arquea su espalda en esas situaciones? Extiende sus brazos / piernas cuando es tocado por alguna
textura? Retira sus extremidades ante la cercana de una textura?.
Describa las reacciones de su bebe cuando es colocado sobre diferentes texturas: __________________
DIECISIETE) Para bebes de mas de 6 meses: Si el bebe pierde el equilibrio Sus brazos se
extienden en la correcta direccin para protegerlo? (V.P).
De 9 a 36 meses.
Nombre del nio: _________________________
Fecha de evaluacin: ______________________
Fecha de nacimiento: ______________________
Las siguientes preguntas evalan el grado de sensibilidad que tienen los nios a los diferentes tipos de
estimulacin. No hay respuestas correctas o incorrectas para ninguna de las preguntas. Por favor
marque con un circulo la respuesta que mejor describa a su nio.
I. TACTO.
Su nio.
1) Arquea su espalda cuando esta enojado 1 2 3 4 5
o excitado?
2) No le gusta que lo alcen o lo acunen? 1 2 3 4 5
3) Lo acepta solo de 1 o 2 personas? 1 2 3 4 5
4) Le gusta que lo alcen de una manera 1 2 3 4 5
Especial?
5) Le irrita cuando lo tocan? 1 2 3 4 5
6) Le desagrada que le toquen la cara? 1 2 3 4 5
7) Le desagrada que le laven la cara? 1 2 3 4 5
8) Le desagrada que le laven la cabeza 1 2 3 4 5
o lo cepillen?
9) Le desagrada que lo vistan o lo desvistan? 1 2 3 4 5
10) Le desagrada que le toquen la cabeza? 1 2 3 4 5
11) Le desagrada que lo baen? 1 2 3 4 5
12) Golpea su cabeza a propsito? 1 2 3 4 5
13) Parece ser muy sensible a la comida o a la 1 2 3 4 5
Temperatura del agua?
14) Parece estar muy consciente de cuando es tocado? 1 2 3 4 5
15) Tiene una respuesta exagerada al dolor? 1 2 3 4 5
16) Le desagrada gatear, o jugar en el pasto, 1 2 3 4 5
o en la arena?
17) Tiene dificultad en pasar a alimentos slidos? 1 2 3 4 5
18) Le desagrada la comida texturada? 1 2 3 4 5
19) Evita alimentos que deban ser masticados? 1 2 3 4 5
20) Evita llevar objetos a la boca? 1 2 3 4 5
21) Le desagrada cortarse el cabello? 1 2 3 4 5
22) Le desagrada cortarse las uas? 1 2 3 4 5
23) Le desagrada estar boca abajo? 1 2 3 4 5
24) Le desagrada estar boca arriba? 1 2 3 4 5
25) Muerde las tetinas o el vaso cuando bebe? 1 2 3 4 5
26) Le desagrada ser tocado en la nuca? 1 2 3 4 5
27) Le desagrada usar el chupete o el chuparse 1 2 3 4 5
los dedos?
28) Le desagrada que lo alcen solo cuando l o 1 2 3 4 5
ella lo deciden?
29) Responde lentamente, o muy poco al dolor? 1 2 3 4 5
30) Impresiona carecer de la conciencia 1 2 3 4 5
de ser tocado?
31) Necesita morder, succionar o morder un 1 2 3 4 5
Chupete o una manta para calmarse?
32) Le desagrada caminar descalzo sobre 1 2 3 4 5
Pasto, arena, alfombra o el piso?
33) Le desagrada comer con los dedos? 1 2 3 4 5
34) Prefiere jugar solo y alejado de otros nios? 1 2 3 4 5
35) Le desagrada estar cerca de alguien que 1 2 3 4 5
no es de su familia?
36) Le gusta tocar a otros, pero no ser tocado 1 2 3 4 5
Por ellos?
37) Empuja y se choca con otros frecuentemente? 1 2 3 4 5
38) Le desagrada cepillarse los dientes? 1 2 3 4 5
39) Le presta demasiada atencin a las lastimaduras? 1 2 3 4 5
40) Tiene una gran necesidad de tocar 1 2 3 4 5
Objetos y personas?
41) Le agrada morder o chupar objetos? 1 2 3 4 5
II. MOVIMIENTO.
Su nio.
1) Arquea su espalda cuando es movido? 1 2 3 4 5
2) Le desagrada que lo hamaquen? 1 2 3 4 5
3) Le desagrada que lo acunen? 1 2 3 4 5
4) Le desagrada que lo alcen en el aire? 1 2 3 4 5
5) Prefiere que lo sostengan verticalmente 1 2 3 4 5
Con la cabeza hacia arriba?
6) Le desagrada estar en la posicin de 1 2 3 4 5
Cabeza abajo?
7) Le desagrada ser girado? 1 2 3 4 5
8) Le desagrada perder el equilibrio? 1 2 3 4 5
9) Camina sobre la punta de los dedos? 1 2 3 4 5
10) Le agrada girar o dar vueltas? 1 2 3 4 5
11) Parece ser torpe en sus movimientos, 1 2 3 4 5
se cae frecuentemente?
12) Se columpia cuando esta sentado? 1 2 3 4 5
13) Le agrada saltar' 1 2 3 4 5
14) Le agrada estar cabeza abajo? 1 2 3 4 5
III. AUDITIVO.
Su nio.
1) Responde negativamente a sonidos fuertes 1 2 3 4 5
e inesperados?
2) Parece temer a ciertos ruidos comunes como: 1 2 3 4 5
Aspiradora, batidora?
3) Parece distraerse por sonidos inesperados como la heladera? 1 2 3 4 5
4) Tiene dificultades en emitir sonidos comunes 1 2 3 4 5
a su edad?
5) Se tapa los odos para evitar los sonidos? 1 2 3 4 5
6) Se tapa los odos para no escuchar? 1 2 3 4 5
7) Le agrada emitir sonidos fuertes? 1 2 3 4 5
8) Parece confundirse en cuanto a la direccin de 1 2 3 4 5
la cual viene los sonidos?
9) A veces parece no escuchar? 1 2 3 4 5
10) Le agrada poner la cabeza, manos o todo el 1 2 3 4 5
Cuerpo junto a aparatos que tienen vibracin?
IV. VISION.
Su nio.
1) Parece ser muy sensible a la luz? 1 2 3 4 5
2) Evita contacto visual con otros? 1 2 3 4 5
3) Parece distraerse con estmulos visuales? 1 2 3 4 5
4) Le agrada observar objetos que giran por 1 2 3 4 5
Mucho tiempo?
5) Le agrada observar luces que titilan por 1 2 3 4 5
Mucho tiempo?
6) Tiene dificultades en seguir objetos con la vista? 1 2 3 4 5
7) Se cubre muy frecuentemente los ojos? 1 2 3 4 5
Su nio.
1) Parece irritable? 1 2 3 4 5
2) Tiene dificultades con cambios en la rutina 1 2 3 4 5
o con planes inesperados?
3) Le desagrada ir a lugares desconocidos? 1 2 3 4 5
4) Se irrita mucho en espacios pblicos como 1 2 3 4 5
Shoppings, restaurantes?
5) Tuvo clicos frecuentes de bebe? 1 2 3 4 5
6) Es un nio difcil de criar en comparacin a 1 2 3 4 5
Otros nios?
7) Se despierta mucho de noche? 1 2 3 4 5
8) Se despierta gritando o llorando como 1 2 3 4 5
si tuviera miedo?
9) Parecera ser ms sensible que otros nios? 1 2 3 4 5
10) Tiene rpidos cambios de animo? 1 2 3 4 5
11) Parece ser mas activo que otros nios? 1 2 3 4 5
12) Se mueve mucho cuando esta en brazos? 1 2 3 4 5
13) Parecera desconectarse de los que los rodean? 1 2 3 4 5
14) Parecera ser agresivo a objetos o a otros nios? 1 2 3 4 5
15) Es mas demandante que otros nios? 1 2 3 4 5
16) Tiene dificultades de intentar cosas nuevas? 1 2 3 4 5
17) Tiene menor tiempo de atencin que otros nios 1 2 3 4 5
a su edad?
18) Prefiere jugar con movimientos de todo el cuerpo 1 2 3 4 5
Que con objetos pequeos?
19) Es un nio fcil de criar en comparacin con otros 1 2 3 4 5
Nios?
20) Parecera ser menos activo que otros nios? 1 2 3 4 5
21) Parecera ser menos sensible a los objetos 1 2 3 4 5
Que otros nios?
22) Prefiere jugar con objetos pequeos que con 1 2 3 4 5
Movimientos de todo el cuerpo?
23) Se pone de mal humor cuando debe cambiar 1 2 3 4 5
de actividad?
24) Le desagrada tener visitas inesperadas? 1 2 3 4 5
Scoring Form.
Item Subtest.
Score Score.
Puntaje para los tems 1 5: 0 Adverso. 1 Defensivo medio. 2 Integrado.
Respuesta al tacto: brazos y manos ....................................................................................______
Respuesta al tacto: vientre ..................................................................................................______
Respuesta al tacto: plantas de los pies ................................................................................______
Respuesta al tacto: boca ......................................................................................................______
Respuesta al tacto: sostn sobre el hombro......................................................................... _____
Reaccin al tacto profundo, puntaje del Subtest _____
Puntaje para los tems 13,14a, 15a, 16, 17: 0 Adverso. 1 Medio defensivo. 2 Integrado.
Respuesta al movimiento: plano vertical ..............................................................................______
Respuesta al movimiento: circular hacia la derecha .............................................................______
Respuesta al movimiento: circular hacia la izquierda ...........................................................______
Invertido: pronacin ..............................................................................................................______
Invertido: supinacin .............................................................................................................______
Puntaje para los tems 14b y 15b: 0 Ausencia de nistagmus. 1 Nistagmus presente.
Nistagmus: derecha ................................................................................................................______
Nistagmus: izquierda ..............................................................................................................______
Reaccin a la estimulacin vestibular, puntaje del Subtest ______
Puntaje Total ______
Administracin y puntaje.
Direcciones: sume el puntaje de cada tem para obtener el total de cada Subtest. Traspase este puntaje al
perfil de acuerdo a la edad cronolgica del bebe.
Perfil.
Si. No Observaciones.
1) Separacin de los movimientos del codo:
- Evaluacin de la supinacin.
2) Estabilidad del antebrazo (no necesita fijar el antebrazo
al cuerpo)
- Apertura del envoltorio de un caramelo.
3) Estabilidad de la mueca en extensin:
- Realiza bolitas de plastilina entre los dedos 1, 2, 3.
- Pintar crculos pequeos de medio centmetro de
Dimetro.
4) Separacin de pulgares con los dedos entrecruzados:
- Girar los pulgares, uno sobre otro, hacia el cuerpo.
- Girar los pulgares, uno sobre otro, del cuerpo hacia fuera.
5) Separacin de ambos lados de la mano, cuando los
Dedos 4 y 5 estn inactivos:
- Uso de tijeras.
- Chasquear los dedos.
6) Sostn del espacio pulgar - ndice:
- Sostn del lpiz mientras pinta crculos de 1/4 cm de
Dimetro.
- Cierre del "cierre" de una bolsista plstica,
Presionando con el pulgar y dedos.
7) Separacin de dedos:
- Imitacin de los dedos del evaluador: (en el
Idioma de los signos: "yo te amo"):
Uno: los dedos 2 y 5 extendidos.
Dos: los dedos 3 y 4 flexionados.
Tres: pulgar en abduccin.
Cuatro: mover as la mano hacia ambos lados.
- Solicitarle al nio que imite al evaluador, con sus
Manos a los costados de su cabeza, la palma de la
mano hacia delante:
a: oposicin de los dedos
1 - 2.
1 - 3.
1 - 4.
1 - 5.
b: oposicin de los dedos
1 - 3.
1 - 5.
1 - 2.
1 - 4.
c. Mover cada dedo por separado sin que haya
Movimientos en la otra mano.
d. Movimientos de revolver: (flexiona el pulgar sin mover
El ndice), 3 dedos flexionados, dedo 2 extendido, se
Flexiona y extiende el pulgar.
8) Arcos:
- Sostn imaginario de una pelota (si tiene dificultad,
Intentarlo con una pelota en la mano).
- Formar un hueco con ambas manos y mover dentro
dos cubos.
- Acercar la zona tenar y la hipotenar y formar un
surco a lo largo de la mano.
9) Movimientos en la mueca:
- Enhebrado de un cordn en un cartn con agujeros.
los dedos sostienen el cordn y deben moverse
desde la flexin completa a la extensin completa.
10) Rotacin en las puntas de los dedos:
- Dar vuelta un lpiz (utilizacin de la articulacin distal
de los dedos).
- Sostener una moneda y girarla en la direccin de las
agujas del reloj.
HISTORIA DEL DESARROLLO
HISTORIA PRENATAL
HISTORIA TEMPRANA
HISTORIA FAMILIAR
A su nio:
1. Le desagrada que le laven el pelo o la cara _______________________________________
2. Le desagradan los besos, abrazos o mimos por otros que los paps ____________________
3. Parece irritado cuando se lo agarra _____________________________________________
4. Desea ardientemente tocar y buscar juegos bruscos tipo lucha libre ____________________
5. Le desagrada usar ciertos tipos de telas o de ropa __________________________________
6. Le desagradan las mangas cortas o pantalones cortos _______________________________
7. Empuja o se lleva por delante a otros nios _______________________________________
8. Se asla de otros nios o adultos _______________________________________________
9. Le desagrada que lo toquen en forma inesperada o que se le acerquen por la espalda ______
_________________________________________________________________________
10. Le desagrada caminar descalzo ________________________________________________
11. Le desagrada tener las manos sucias ____________________________________________
12. Le desagrada jugar con cosas sucias, ejemplo: pintura de dedos, arena barro, etc. _______
__________________________________________________________________________
13. Se distrae cuando otros estn cerca _____________________________________________
14. Prefiere tocar texturas lisas o superficies duras o speras ____________________________
15. Se golpea su cabeza a propsito ahora o en el pasado _______________________________
16. Pellizca, muerde o de alguna manera se lastima ___________________________________
17. Tiende a sentir menos dolor que otros ___________________________________________
18. Tiende a sentir ms dolor que otros _____________________________________________
RESPUESTAS AL SONIDO
A su nio:
1. Le desagradan los sonidos inesperados o fuertes ___________________________________
2. Necesita que le repitan las directivas ____________________________________________
3. Se distrae por la mayora de los sonidos _________________________________________
4. Muestra confusin acerca de la direccin de donde viene el sonido ____________________
5. Habla en voz muy fuerte _____________________________________________________
6. Tiene dificultad en entender o usar el lenguaje ____________________________________
7. Parece tener dificultad de escuchar _____________________________________________
8. La gusta la msica __________________________________________________________
A su nio:
1. Mastica objetos no comestibles ________________________________________________
2. Tiene deseos inusuales por comidas u olores _____________________________________
3. Le desagradan olores particulares ______________________________________________
4. Ignora olores desagradables ___________________________________________________
5. Usa el olfato como un mtodo de explorar objetos nuevos ___________________________
6. Explora objetos a travs de ponrselos en la boca __________________________________
7. Tiene problemas para comer (se ahoga, se babea, se ensucia, pone mucha comida en la boca)
_____________________________________________________________________
8. Le desagradan comidas de ciertas texturas _______________________________________
9. Acta como s toda la comida sabiera de la misma forma ____________________________
Su nio:
1. Parece ms contento en la oscuridad ____________________________________________
2. Tiene dificultad en mantener los ojos en la tarea o los objetos ________________________
3. Inclina su cabeza hacia un lado o cierra un ojo para mirar a un objeto __________________
4. Se refriega los ojos o se queja de dolores de cabeza ________________________________
5. Parece sensible a la luz o a los estmulos visuales __________________________________
6. Mira a los objetos, figuras o dibujos ponindolos muy cerca de su rostro o los mira muy
detalladamente _____________________________________________________________
7. Se resiste a tener los ojos tapados ______________________________________________
8. Tiene diagnosticado un problema visual o usa anteojos _____________________________
Su nio:
1. Mantiene su espalda doblada cuando est parado o sentado __________________________
2. Se cansa fcilmente cuando juega ______________________________________________
3. Camina en puntas de pies ahora o en el pasado ____________________________________
4. Prefiere juegos en los que pueda jugar solo _______________________________________
5. Parece torpe, se cae fcilmente o se lleva por delante las cosas _______________________
6. Parece incoordinado o tiene dificultad de aprender movimientos nuevos ________________
__________________________________________________________________________
7. Es sensible al movimiento (se marea fcilmente o se descompone cuando viaja en auto)
__________________________________________________________________________
8. Le gusta hamacarse y/o jugar en el parque de diversiones, vuelta al mundo, calesita, etc.
__________________________________________________________________________
9. Le gusta trepar y jugar en los juegos de la plaza ___________________________________
10. Prefiere jugar adentro que afuera o en la plaza con otros nios _______________________
11. Le gusta que lo tiren en el aire _________________________________________________
12. Le gusta hamacarse en el lugar, ahora o cuando era nio ____________________________
13. Le gusta girar como un trompo, saltar, brincar, etc., ms que a otros nios ______________
14. Est en movimiento constante, todo el tiempo saltando _____________________________
15. Tiene dificultad para usar o parece no estar consciente de una parte de su cuerpo _________
16. Tiene dificultad para controlar juguetes manipulativos pequeos ______________________
17. Tiene dificultad para aprender a sostener un lpiz o crayn con una postura de tres dedos (pulgar,
ndice y medio) ______________________________________________________
CONDUCTA
Su nio:
1. Parece estar generalmente contento _____________________________________________
2. Parece inquieto e hiperactivo la mayora del tiempo ________________________________
3. Parece reposado o distrado ___________________________________________________
4. Es agresivo con otros o se enoja fcilmente ______________________________________
5. Se distrae fcilmente ________________________________________________________
6. Llora o se frustra fcilmente __________________________________________________
7. Tiene miedos inusuales ______________________________________________________
8. Le molestan los cambios o eventos inusuales _____________________________________
9. Tiene a menudo rabietas o cambios bruscos en el temperamento ______________________
10. Tiene dificultad para separarse de la mam o pap _________________________________
11. Tiene dificultad para aprender cosas nuevas ______________________________________
OTRO
Por favor agregue cualquier informacin adicional que Ud. considere til a los fines de un mejor
conocimiento de su nio:
INFORMACIN SUPLEMENTARIA
La siguiente observacin clnica ha resultado til en la evaluacin del cliente en cuanto a sus
funciones senso- integrativas y prcticas.
Se incluyen en esta, reacciones y funciones que pueden ser observadas durante la evaluacin o en otras
situaciones y lugares como el ambiente teraputico, la clase, la plaza y en el hogar. Tambin los padres
y la maestra pueden brindar informacin al respecto.
La siguiente lista provee una breve descripcin de la observacin y, donde es posible, algunos
comentarios acerca de su relevancia en las reas de funcin testeadas por el SIPT. Las observaciones de
esta lista fueron clnicamente usadas por los terapistas por muchos aos. No obstante, las
investigaciones relacionadas con expectativas normativas y una relacin entre estas funciones y los
puntajes del test son limitados, por lo tanto, se sugiere que las terapistas utilicen esta informacin slo
con el objeto de sentirse cmodas en su nivel particular de experiencia y capacidad de juicio clnico.
El experimentar evaluacin y observacin de clientes normales es invalorable y provee un marco de
referencia para juzgar el desempeo durante la observacin clnica de la conducta neuromotora.
CRUCE DE LA LNEA DEL CUERPO: la habilidad de cruzar la lnea media del cuerpo con una o
ambas manos con el objetivo de manipular objetos en un espacio contralateral. El dficit en esta rea se
puede asociar con la integracin bilateral inadecuada o con una pobre rotacin del tronco.
Puede ser tambin el indicador del dficit en el desarrollo de la preferencia manual.
DISTRACTIBILIDAD: la tendencia a prestar atencin a estmulos ajenos en el ambiente y dificulta la
atencin en las actividades. La distractibilidad ha sido asociada con algunos desrdenes en la
modulacin sensora (incluido defensa tctil) e incrementa los niveles de actividad.
DEDO A LA NARIZ: con los ojos cerrados y los brazos extendidos a los lados del cuerpo a la altura de
los hombros, se le solicita al cliente que toque su nariz alternando primero con el dedo ndice de una
mano, extendiendo a continuacin nuevamente el brazo y luego haciendo lo mismo con el ndice de la
otra mano. Este es un test neurolgico comn que revisa la integridad cerebral.
Si aparecen dificultades pueden estas relacionarse con dficit en el procesamiento propioceptivo
asociado con un esquema corporal pobre.
HIPERSENSIBILIDAD AL TACTO: (defensa tctil) El cliente responde al tacto pasivo, inesperado y/o
suave con reacciones emocionales exageradas con un incremento de los niveles de actividad y/u otros
problemas de comportamiento (como agresin). La observacin y el reporte de estas reacciones se cree
estn relacionadas con cierta ineficacia en el proceso sensorio tctil. Se considera a la defensa tctil,
reticular o lmbico. Tambin puede estar involucrada una falta de inhibicin sobre el proceso sensor en
estos sistemas.
HIPOSENSIBILIDAD AL MOVIMIENTO: el cliente no responde al movimiento con las reacciones
usuales de mareos u otros cambios fisiolgicos. La presencia de hiposensibilidad al movimiento puede
sugerir cierta ineficacia en el procesamiento del input sensor vestibular.
HIPOREACCIN AL TACTO: el cliente muestra una baja respuesta al tacto, dolor o temperatura en
casos en que normalmente se esperara una reaccin. Esta conducta se la considera asociada con un
pobre procesamiento de input tctil. Cuando esto ocurre en conjunto con defensa tctil, se lo relaciona
con un desorden de la modulacin sensora relacionado con el funcionamiento tctil, reticular o lmbico.
AJUSTES POSTURALES: (movimientos de fondo). Ajustes posturales espontneos que facilitan los
movimientos de las manos, como el que se observa al alcanzar objetos distantes. La adquisicin
inconsciente de la necesidad de realizar ajustes posturales compensatorios depende de la integracin de
los estmulos vestibular-propioceptivo.