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Observacion NoSistematica (Trabajo) PDF
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NO-
SISTEMTICA
2. MARCO GENERAL 4
3. LA OBSERVACIN NO SISTEMTICA 6
4. OBSERVACIN PARTICIPANTE 9
4.6. LA PARTICIPACIN-OBSERVACIN
5. AUTOOBSERVACIN 25
6. CONCLUSIONES 32
7. BIBLIOGRAFA 33
1. INTRODUCCIN
Por esta misma razn, las tcnicas de recogidas de datos tambin estn siendo
modificadas de manera que se crean nuevas maneras que pretenden responder mejor al
propio objeto y finalidad de la investigacin.
Por ltimo se incluyen unas breves conclusiones sobre el trabajo que pretenden
servir para exponer una reflexin general sobre el mismo como proceso y producto final
de un trabajo en grupo.
2. MARCO GENERAL
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Suele ser habitual y lo ms adecuado, realizar una combinacin entre ambos tipos (observacin
participante y no participante) de manera que se comienza con un estudio externo al principio y al final se
hace siendo partcipe.
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- Segn el lugar
a) Observacin de campo: es la que tiene lugar en el mismo espacio en el que
ocurren los hechos a investigar.
b) Observacin de laboratorio: algunos autores sealan que pueden existir dos
subtipos. Por un lado las que se realizan con personas que han sido previamente
determinados para ser observados y la segunda modalidad que hace referencia al
lugar como tal que se ha preestablecido.
3. LA OBSERVACIN NO SISTEMTICA
Una vez recogidos los datos suele ser ms complicado realizar un informe a
partir de la observacin no sistemtica ya que no existe esa sistematizacin
(generalmente cuantitativa) propia de la observacin sistemtica. En cualquier caso, el
informe debe incluir varios tipos de informacin, desde descripciones verbales
(grabadas), hasta anecdotarios.
4. OBSERVACIN PARTICIPANTE
Segn Rodrguez, G.; Gil, J. y Garca, E. (1999: 165), podemos definirla como
el mtodo interactivo de recogida de informacin que requiere una implicacin del
observador en los acontecimientos o fenmenos que est observando. La implicacin
supone participar en la vida social y compartir las actividades fundamentales que
realizan las personas que forman parte de una comunidad.
Implica una serie de habilidades sociales a las que deben sumarse las propias de
cualquier observador. No obstante el esfuerzo invertido est suficientemente
compensado con la calidad de la informacin que se obtiene. El observador participante
puede acercarse en un sentido ms profundo y fundamental a las personas y
comunidades estudiadas. Ese acercamiento que sita al investigador en el papel de los
participantes, permite obtener percepciones de la realidad estudiada que difcilmente
podran lograrse sin implicarse en ella. De igual modo favorece un acercamiento del
investigador a las experiencias en tiempo real.
Se refiere a una prctica que consiste en vivir entre la gente que uno estudia,
llegar a conocerlos, a conocer su lenguaje y sus formas de vida a travs de una
intrusa y continuada interaccin con ellos en la vida diaria.
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Toda observacin se lleva a cabo usando los rganos de los sentidos, ya que
necesita de una estrategia cognitiva. Utilizamos los sentidos para realizar un proceso de
categorizacin de lo que vemos.
Para Coffey y Atkinson (2004), se precisa de un sexto sentido que significa tener
siempre la conciencia de que se est investigando. Consiste en utilizar los sentidos para
observar hechos y realidades sociales presentes y a las gentes en el contexto real en
donde se desarrolla normalmente sus actividades. Se hace para recopilar los datos que se
consideran importantes en relacin con el objeto de la investigacin. La observacin
debe ser intencionada.
A su vez, se caracteriza por acciones tales como tener una actitud abierta, libre
de juicios, estar interesado en aprender ms acerca de los otros, ser consciente de la
propensin a sentir un choque cultural y cometer errores, la mayora de los cuales
pueden ser superados, ser un observador cuidadoso y un buen oyente, y estar abierto a
las cosas inesperadas de lo que se est aprendiendo (DeWalt & DeWalt, 1998).
Estas cuatro fases de anlisis estn diferenciadas por su secuencia lgica, y cada una
de ellas depende de la anterior, debido a los diferentes tipos de conclusiones a que se
llega en cada una y a los diferentes criterios utilizados.
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Muchos tems de evidencia constan de relatos por parte de los informantes acerca
de s mismos o de algo que les ha ocurrido. Su valor es distinto si se han realizado
independientemente del observador como si han sido dirigidos por este, en el primer
ejemplo, el posible sesgo es menor.
- Frecuencia de la conducta
- Orden de aparicin
- Duracin
- Intensidad
Cada una de las impresiones que obtiene el investigador muestran distintos grados
de veracidad de la informacin, que deben considerarse como deducciones o
inferencias, y comprobarse antes de ser consideradas verdades absolutas.
Conviene sealar la tendencia que existe a suponer que hay una correspondencia
entre la ocurrencia de un evento y el registro, y la recogida de datos por el observador.
Entre ambos hay un espacio de tiempo significativo y adems, el proceso de
observacin consta de una serie de pasos entre los que se incrementa estos periodos de
tiempo durante los cuales es registrado el evento.
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Segn Vidich, 1955, una evaluacin vlida de los datos debe incluir adems una
comprensin razonable de las dimensiones sociales de la situacin en la cual fueron
recogidos los datos.
El proceso expuesto anteriormente sera uno de los muchos que los diferentes
autores sealan como posibles para llevar a cabo la observacin participante, sin
embargo Denzin, N. K. (1970), establece otros pasos para ello, que son:
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Intervalos espordicos o continuos Ofrece un marco para interpretar la Captar la vida, luchas y
HISTORIA DE LA VIDA dependen del objetivo experiencia humana
Subjetividad
aspiraciones
Informacin acerca de la vida de Percepcin personal de la propia
BIOGRAFA Intervalos espordicos o continuos
una persona y grupo determinado vida
Antropologa y Trabajo Social
DOCUMENTOS Profundizar idiogrficamente en el Carcter retrospectivo; a veces Antropologa, Educacin y
AUTOBIOGRAFA Intervalos espordicos o continuos
estudio de un individuo puede distorionar los hechos. Psicoterapia.
PERSONALES
- ENTREVISTA EN Obtener material de niveles Obtener informacin de
Dependen del objetivo Subjetividad e interaccin
DESCRIPTIVOS PROFUNDIDAD psicolgicos profundos determinadas esferas del sujeto.
Ms o menos regular en intervalos Registro de cambios a travs del Costoso de elaborar. Exige Cambios de los sujetos individual
DIARIOS de da a da tiempo continuidad o de grupo.
Recordar una situacin vivida con
CUADERNOS DE NOTAS Intervalos espordicos
mas precisin
Anotar lo vivido Obtener informacin
Anlisis detenido y profundo de Datos de situaciones aisladas de Elementos de ayuda para el debate,
PRUEBAS FOTOGRFICAS Intervalos espordicos
determinados sucesos carcter esttico recuerdo y discusin.
Transmitir un mensaje estructurado
REGISTROS Analizar en detalle determinados
VIDEOS Intervalos espordicos que permita observar las pautas de Ms costoso
comportamientos.
MECNICOS comportamiento de grupo
Herramientas de diagnstico de
AUDIO Intervalos espordicos Gran flexibilidad y versatilidad No hay nada visual.
una situacin
a) Historia de vida
b) Diarios
El diario implica:
- Una recogida retrospectiva, por escrito, de la conducta, de la
experiencia propia o de la de otros.
- Una narracin longitudinal sobre individuos, grupos, actividades, etc.
- Exige un cierto dominio del lenguaje escrito. La persona que conserva
los diarios debe comprender en ellos la cuestin de inters y el marco
terico de la observacin necesario para registrar la informacin
apropiada.
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c) Cuadernos de notas
El cuaderno de notas viene a ser una especie de diario que traduce lo que
sentimos como individuos, presta atencin a las manifestaciones ms ntimas
que buscan un cauce de expresin, prescindiendo de la perspectiva cientfica.
Este cuaderno reunir los acontecimientos e impresiones de la jornada como
podra hacerlo un cronista.
Los registros narrativos son aquellos que reflejan eventos conductuales tal y
como han ocurrido, intentando describir la conducta objetivamente en su contexto y de
forma suficientemente comprensiva.
b) Notas de campo
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c) Muestreo de tiempo
Hay una serie de instrumentos que pueden ayudarnos a registrar datos con gran
precisin.
a) Pruebas fotogrficas
b) Grabacin en vdeo
c) Grabacin en audio
Permite registrar con exactitud y a bajo costo una conversacin o debate oral.
La grabacin en audio es uno de los registros ms empleados; es, sencillamente,
auxiliar, como el cuaderno de notas.
a) Comentarios en vivo.
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- Los miembros del grupo poseen sobre los observadores externos la gran ventaja
de encontrarse mezclados en la vida de la colectividad estudiada. La observacin
del propio grupo es ms profunda que la de los grupos a los que no se pertenece,
aun en el caso de que se intente participar en su vida.
- El participante-observador puede moverse libremente en el espacio, observando
cualquier evento en escena, y tiene la posibilidad de registrar datos de inmediato.
- Puede utilizar entrevistas formales e informales como complemento de los datos.
Pero, a pesar de todas estas ventajas planteadas, esta tcnica de recogida de datos
tambin puede presentar inconvenientes o peligros a la hora de llevarse a cabo, como
nos presenta Babchuck, (1962:227):
Por lo tanto podramos concluir esta tcnica que resulta de una intensificacin de
la observacin participante, como vlida y propia para utilizarse como medio para
obtener datos con menos carga de reactividad por parte de los observados, mayor
accesibilidad a personas y contextos significativos para los mismos, aumentando
considerablemente la viabilidad del estudio; pero, siendo conscientes de que el sesgo de
las expectativas del investigador es un hecho a trabajar y tener en cuenta para el anlisis
de los datos.
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5. AUTOOBSERVACIN
Y es usada como:
Tcnica de evaluacin.
Mtodo teraputico.
Requiere entrenamiento y determinadas caractersticas personales.
Requiere tambin recogida de datos.
Traxel, 1970 habla que todo investigador reflexiona sobre lo que ha percibido y
trata de interpretarlo y esclarecerlo.
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AUTOINFORMES.
Por regla general, los cuestionarios implican respuestas en forma dicotmica, los
inventarios cuentan con distintas posibilidades de respuesta, mientras que las escalas
requieren de una respuesta ordinal o de intervalo.
Personalidad de Eysenck: Algunas veces, se siente mal sin motivos?, al que el sujeto
debe contestar en funcin de Si / NO
Las caractersticas principales que presentan este grupo de tcnicas son las
siguientes:
Presentan un carcter estructurado tanto en la pregunta formulada como
en la respuesta exigida.
Evalan una serie de conductas o manifestaciones especificadas de
antemano.
Interrogan sobre un conjunto de eventos que suceden habitualmente.
Autorregistros
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6. CONCLUSIONES
La realizacin de este trabajo no ha pretendido otra cosa que ofrecer una base
terica que justifique la utilidad de la observacin no sistemtica como tcnica de
recogida de datos necesaria en la investigacin educativa. Somos conscientes de las
limitaciones de la misma, y as lo hemos ido expresando a lo largo del trabajo pero
tambin creemos firmemente que este tipo de tcnicas pueden tener grandes beneficios
sobre todo para la realizacin de propuestas que ayuden a la transformacin y mejora de
la realidad educativa. Al fin y al cabo, pensamos que esto es ms importante que
simplemente dedicarse a realizar descripciones o explicaciones ms tericas (aunque
reconocemos que stas tambin son beneficiosas y necesarias).
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7. BIBLIOGRAFA
Anguera, M T., Arnau, J., Ato, Martnez, R., Pascual, J., Vallejo, G. (1998)
Mtodos de Investigacin en Psicologa. Madrid: Sntesis Psicologa.
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