Doctorando: Jos Manuel Arniz Zamanillo

Universidad de Burgos

Proyecto de Tesis Doctoral

Programa de Doctorado: Pedagoga

Poltica, Curricular y Social

El Judo Mental como mediacin generadora de bienestar y

autoestima de las personas con discapacidad intelectual. Caso
biogrfico-narrativo de ASPANIAS-Burgos

1.- Justificacin del tema elegido

El origen de esta investigacin parte de tres ejes fundamentales:

a) nuestro compromiso personal hacia el intento de mejorar la calidad de
vida de unas personas etiquetadas con discapacidad intelectual a travs
de la mejora de su nivel de autoestima y su bienestar personal;
compromiso adquirido durante las prcticas realizadas en ASPANIAS en
los aos de formacin en Educacin Especial y Pedagoga en la
Universidad de Burgos, b) explicitar la filosofa de un deporte que naci
como deporte educador integral con grandes fundamentos pedaggicos y
valores como el respeto, la sencillez, la deferencia, el servicio a los dems
y la cortesa y, c) la voluntad de aportar unos conocimientos que puedan
ofrecer una mejor interpretacin de lo que supone brindar actividades
deportivas a un colectivo, planteando objetivos adecuados en cada una
de las sesiones; para que de esta forma, las actividades sean utilizadas
como instrumento para la educacin adems de para el ocio. En el diseo
de las actividades deportivas vamos a identificar las reas de apoyo
relevantes y sus actividades representativas, de las nueve propuestas por
la American Association on Mental Retardation en el ao 2002.

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- Desarrollo humano.
o Proporcionar actividades de desarrollo social-emocional
relacionadas con la confianza, autonoma, iniciativa, dominio e
identidad.
- Enseanza y educacin.
o Interactuar con preparadores o maestros y compaeros
estrenados o estudiantes.
o Participar en el entrenamiento o en las decisiones educativas.
o Aprender y emplear estrategias de solucin de problemas.
o Aprender a usar habilidades de salud y de educacin fsica.
- Vida en la comunidad.
o Participar en actividades recreativas o de ocio en la comunidad.
o Interactuar con miembros de la comunidad.
- Salud y seguridad
o Evitar riesgos de salud y seguridad.
o Moverse y desplazarse.
o Mantener la salud fsica.
o Mantener la salud fsica y el bienestar emocional.
o Seguir reglas y normas.
- Conductual
o Aprender habilidades o conductas especficas.
o Mantener un comportamiento socialmente apropiado en pblico.
o Controlar la ira y la agresin
o Incrementar las habilidades y conductas adaptativas.
- Social
o Hacer y mantener amigos.
o Comunicar a los dems sus necesidades personales.
o Emplear habilidades sociales apropiadas.
o Ofrecer ayuda y ser ayudado por otros.
- Proteccin y defensa.
o Defenderse a s mismo y a otros.

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As, el objetivo principal de la Tesis Doctoral ser: conocer como incide la

aplicacin de un programa de intervencin con el Judo Mental como
fundamento, en personas con discapacidad intelectual ligera, moderada o
grave, analizando, por un lado la narrativa de los casos y la de sus
tutores, como fenmeno de lo que vamos a investigar, mtodo de
investigacin y uso para mejorar la realidad; y por otro lado, a travs de
un estudio comparativo entre muestras de casos que no sigan el
programa y la muestra sujeta a investigacin, cuantificando el nivel de
autoestima de los casos. Siempre teniendo en cuenta que el nivel de
autoestima es un trampoln idneo hacia la integracin social del
individuo.

Nuestra hiptesis relaciona la biografa del sujeto expresada en trminos

de mejora de autoestima y bienestar con la prctica de Judo Mental.

1.1.- Por qu el Judo como deporte plataforma?.

Porque la prctica durante un tiempo determinado de Judo Mental (Judo

adaptado) sobre una buena base pedaggica, puede ayudar de manera
significativa a elevar el nivel de autoestima de una persona con
discapacidad intelectual ligera, moderada o grave:

Por su filosofa de arte marcial (un modo de vida en el cual uno mejora su
carcter y pule su espritu). El objetivo primordial de la mayora de las
clases de Judo para un nio, es: que sepa hacer las tcnicas, no slo en
esttico, sino tambin en desplazamiento. En el caso del Judo Mental
para una persona con discapacidad intelectual, el objetivo primordial no
es que sepa realizar la tcnica perfectamente, sino que el aprendizaje de
la tcnica bajo una perspectiva de educacin emocional, consiga
promover su desarrollo integral, favoreciendo su participacin activa y
responsable en l mismo.

Por ser el arte marcial menos peligroso, y por tanto ms recomendado

para su prctica por los discapacitados intelectuales. A pesar de su gran
eficacia, las tcnicas de judo se pueden aplicar dentro del marco de un
entrenamiento sin representar un peligro real para el participante.

Por ser un deporte que equilibra psquicamente. Es el deporte ms

educativo para el desarrollo fsico y mental. El espritu de judo sobrepasa
la nocin del combate para dirigirse hacia otro objetivo: el descubrimiento
de uno mismo. La prctica del judo, en un ambiente de armona y

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convivencia, permite al alumno aprender a desarrollar progresivamente

sus capacidades fsicas y mentales

2.- Originalidad del tema elegido.

Si es cierto que en la actualidad existe un verdadero inters por la

investigacin en educacin; no menos cierto es, que el campo de la
educacin especial es el menos investigado de todos. As, existen muy
pocas investigaciones sobre la incidencia de la baja autoestima en la vida
cotidiana de una persona con discapacidad intelectual. Dentro de este
pobre abanico, no hemos podido encontrar investigacin o estudio que
site el Judo como mediador generador de bienestar y autoestima de la
persona con discapacidad intelectual que lo practica.

Prueba de ello, es que en ningn evento deportivo donde la discapacidad

intelectual sea protagonista, bien a nivel nacional, internacional o mundial
se contempla el Judo como deporte participante, tanto en su modalidad
de competicin como de exhibicin. Ejemplos de esto, los tenemos en los
Juegos Paralmpicos donde la nica modalidad que se contempla en Judo
es la de deficientes visuales, en los juegos nacionales e internacionales
de Special Olimpics, donde ni siquiera se recoge la posibilidad de
incorporar el Judo como deporte exhibicin, porque no se conoce grupo
alguno que pueda realizar alguna demostracin de Judo para
discapacitados intelectuales. Ahora bien, esto no es bice para que en
muchos foros se diga que dentro del mbito deportivo el discapacitado
intelectual est plenamente capacitado para practicar cualquier modalidad
deportiva siempre que sta sea adaptada a las caractersticas del
colectivo que lo realiza. Entonces por qu no existe prctica o
investigacin sobre el tema?.

S todos estamos de acuerdo en que la educacin fsica promueve una

serie de experiencias que conducen a la adquisicin de conceptos
encaminados a la consecucin de una formacin integral en el individuo;
en una persona con discapacidad intelectual y que posiblemente tenga
una discapacidad fsica asociada, la educacin fsica debe estar
perfectamente adaptada.

As el Judo, adaptado hacia una vertiente pedaggica se trasforma en

Judo Mental, siendo una forma de entrenamiento para equipar la mente,
el cuerpo y el uso ms eficiente de energa. Cuando hablamos de
contexto especial, queremos establecer un contexto para practicar Judo

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que deje claro el punto de ruptura de la corriente segregacionista que

hasta hace bien poco ha existido. En este sentido, la muestra de la
poblacin a investigar consistir en casos con diferentes capacidades
para practicar Judo, pero todos con el mismo fin: promover su desarrollo
integral, proporcionndoles toda la independencia posible. La integracin
entre alumnos con ms y menos capacidades se debe presentar al
ofrecer el profesor un conjunto de apoyos y recursos adaptados a cada
caracterstica personal. En todo caso en este contexto se dejar de lado
la vertiente de alta competicin muy desarrollada en un tipo de Judo
donde el entrenamiento coge grados de competitividad muy lejanos a
nuestra propuesta pedaggica.

3.- Objetivos de la Tesis Doctoral

- Detectar y analizar las evidencias que pueden condicionar la inclusin

del alumnado con discapacidad intelectual en el programa de intervencin
(Judo Mental) propuesto para esta Tesis Doctoral.

- Evidenciar qu modelo y qu estrategias educativas favorecen el

aumento del nivel de autoestima del alumnado con discapacidad
intelectual.

- Detectar y analizar los cambios producidos en la historia de vida de los

alumnos y la imagen que de ellos tienen sus tutores, al trmino de nuestra
investigacin.

4.- Grado de innovacin previsto.

En este proyecto se propone un fuerte grado de innovacin al intervenir

en un grupo de personas con discapacidad intelectual ligera, moderada y
grave, mediante un programa de intervencin especial (Judo Mental) y en
un contexto tambin especial (discapacidad intelectual), considerando que
en un anlisis exhaustivo de las investigaciones realizadas sobre este
tema, y colocadas a nuestro alcance, no hemos encontrado ninguna que
rena las caractersticas que en esta Tesis Doctoral se van a presentar

5.- Diseo metodolgico.

El proceso metodolgico para el desarrollo de esta investigacin se

enmarca bajo las premisas de una investigacin con enfoque y
metodologa biogrfico-narrativa:

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En esta investigacin adoptamos un diseo en cinco fases:

- En la primera fase, se realizar la recogida, tratamiento y anlisis de

toda la documentacin indita, bibliogrfica y referencias en Internet
vinculada con la temtica objeto de estudio. Tambin se proceder a
analizar las condiciones de inicio del cambio mediante la descripcin
del contexto y las caractersticas de los alumnos.

- En la segunda fase, procederemos a entrevistar en profundidad a los

alumnos y a sus tutores. La entrevista (narrativa) estar enfocada en
la historia personal del alumno, su realidad sobre la sociedad que les
rodea y su interaccin en ella, por una parte, y la visin de los tutores
sobre las capacidades y rasgos de comportamiento de los alumnos. La
visin que una persona pueda tener de su mundo, es resultado de la
interseccin de tres grandes esferas: los valores y necesidades que
puedan tener como individuo, los valores y necesidades humanos que
son compartidos por toda la especie humana y aquellos que son
especficos de su cultura.

- En los tests propuestos re recogern los siguientes indicadores:

o Relaciones sociales e interaccin (amistades, relaciones

interpersonales, interaccin social, habilidades sociales, afecto,
responsabilidad social)

o Bienestar psicolgico y satisfaccin personal (vida satisfactoria,

sentimientos, percepcin situacin en la vida, valores
personales, autoconcepto, salud mental, sentimiento de
bienestar general, felicidad, dignidad personal)

o Competencias personales, ajuste en la comunidad y habilidades

vida independiente (habilidades de autocuidado, funcionamiento
adaptativo, competencia personal, responsabilidad)

o Integracin en la comunidad (integracin y participacin en la

Comunidad, habilidades de vida en la Comunidad).

o Desarrollo personal y realizacin (Atencin educativa,

realizacin espiritual, oportunidad para el desarrollo y
realizacin personal).

o Aceptacin y status social (aceptacin social, rol social, respeto,

ajuste persona/entorno).

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o Bienestar fsico (salud fsica, salud personal).

- En la tercera fase se disear un programa de intervencin donde el

Judo tradicional se va a adaptar hasta llegar a un tipo de Judo Mental
ms adecuado a la muestra sujeta a nuestra investigacin. Slo la
combinacin de las tres esferas de la fase segunda, nos permitir
empezar a comprender la mezcla de influencias sobre los puntos de
vista del mundo de los alumnos y as disear nuestro programa con
ms rigor.

- En la cuarta fase, se aplicar un programa de intervencin Judo

Mental. Este programa estar presente dos das a la semana, una
hora y media al da y durante todo el curso acadmico; intentando
conseguir continuidad en el programa.

- En la quinta fase se realizar un anlisis exhaustivo para comprobar

en qu medida y que orientacin han tomado los cambios producidos
en los alumnos en sus facetas: bienestar personal y autoestima.

6.- Plan de trabajo.

- Revisaremos las concepciones disponibles sobre Discapacidad

Intelectual, Autoestima, Integracin Social y Judo; para determinar el
marco terico de nuestra Tesis Doctoral y conocer la realidad de
partida.

- Identificaremos las caractersticas y capacidades de los casos que van

a estar sujetos a investigacin. Esto nos permitir ver con claridad las
diferencias y semejanzas de los casos y as determinar las variables
que vayan surgiendo y que puedan modificar los futuros datos a
analizar. Dentro de las caractersticas es importante conocer la
etiologa del caso, su grado de discapacidad y su discapacidad fsica
que tenga asociada, para que el diseo del programa de intervencin
se planifique adecuadamente.

- Mediante la narrativa de los casos y de sus tutores y los tests

propuestos recogeremos datos sobre sus rasgos de comportamiento y
su interaccin con los dems: problemas de comunicacin, evaluacin,
control, decisin, reduccin de tensin y reintegracin.

- Elaboracin del programa de intervencin que va a ser puesto en

interaccin con los casos. Buscando las situaciones que motiven e

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impliquen al alumno y le ayuden a desarrollar su mejor autoestima.

Las estrategias educativas a emplear:

o Definicin de tareas y anlisis de las tareas de las nuevas

capacidades o conductas a aprender.

o Evaluacin directa de la ejecucin de los alumnos en la

capacidad de cuestin.

o Proporcionar oportunidades para la respuesta activa del alumno

durante el aprendizaje.

o Transferencia y control de estmulo.

o Generalizacin y mantenimiento de los nuevos aprendizajes

La metodologa que utilizaremos en cuanto a la aplicacin del programa

de intervencin se refiere, responde a unos principios pedaggicos
fundamentales, atendiendo a factores intelectuales, actitudes mentales,
mecanismos de asociacin, factores afectivos y sociales, motivacin,
integracin y espritu de equipo.

- El Programa de Intervencin estar programado para un periodo de

tiempo aconsejado. Durante este periodo se efectuarn distintos
anlisis comparativos del nivel de autoestima de los casos, as como
de sus narrativas y la de sus tutores, para comprobar los cambios
producidos durante nuestra investigacin.

- Una vez analizados todos los datos recogidos en la investigacin, se

requiere presentar los resultados obtenidos, las conclusiones y la
prospectiva recomendada.

7.-Referencias documentales.

Para llevar a cabo este estudio, nos apoyamos en el anlisis de fuentes

de informacin relacionadas con el tema:

- BISQUERRA ALZINA. R. (2000): Educacin emocional y bienestar.

Monografas Escuela Espaola. Madrid.

- BOLVAR, A. DOMINGO, J. y FERNNDEZ, M. (2001): La

investigacin biogrfico-narrativa en educacin. Enfoque y
metodologa). Madrid. La Muralla S.A.

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- BRANDEN, N. (1995): El poder de la autoestima. Edit. Paids.

- BUENO, M., MOLINA, S. y SEVA, A. (1990): Deficiencia mental .Vol.1.

Aspectos biolgicos. Barcelona. ESPAXS, S.A.

- BUENO, M., MOLINA, S. y SEVA, A. (1990): Deficiencia mental .Vol.2.

Aspectos psicosociales. Barcelona. ESPAXS, S.A.

- GUEDEA ADIEGO, J. A. (2005): Vivir el Judo II!. Artculos y

reflexiones de un profesor de Judo. Fundamentos de Judo. Espaa.
FLF.

- HEWARD, WILLIAM L. (1998): Nios Excepcionales. Una introduccin

a la educacin especial. Madrid. Prentice may.

- ITURBE, T y DEL CARMEN, M.C. (1989): El departamento de

orientacin en un centro escolar. Madrid. Editorial Narcea.

- MERTENS, R. (1987): Coaches guide to sport psychology.

Champaign, Il : Human Kinetics

- MUNTANER, J. (1998) La sociedad ante el deficiente mental. Madrid.

Ediciones NARCEA S.A.

- LUCKARSSON R. & COLS. (2002): Mental Retardation: Definition,

Classification, and Systems of Supports. 10th Edition. Washington
AAMR. Trad. por Verdugo Alonso, M.A. y Jenaro Ro, C. (2004).
Madrid. Alianza Ed.

- TORO BUENO, S y ZARCO RESA, J. (1995): Educacin fsica para

nios y nias con necesidades educativas especiales. Mlaga.
Ediciones ALJIBE.

- Revistas especializadas.

- Bases de datos: REDINET, ERIC y TESEO

- Paginas Web especializadas.

Burgos, 12 de febrero de 2006

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