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Soluciones de Algebra Basica PDF
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LA LLAVE
DERECHOS RESERVADOS 2004, Universidad Autnoma Metropolitana (Mxico). Prohibida la reproduccin de esta obra as como la distribucin y venta fuera del mbito de la UAM. E-libro Bibliomedia Bibliomedia@mail.com
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LGEBRA BSICA
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COMIT EDITORIAL
Presidente, Carlos Alfonso Hernndez Gmez
Marta G. Rivas Zivy / Martha Griselda Martnez Vzquez / Myriam Cardozo Brum
Enrique Cern Ferrer / Teseo Rafael Lpez Vargas / Rogelio Martnez Flores
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lgebra bsica
Soluciones con el paquete Mathematica
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Cuidado de la edicin: Dora Luz Jurez Cerdi, Renata Soto-Elzaga y los autores
Diseo de la portada: Mnica Corts Genis
Composicin y formacin: Irma Leticia Valera Jaso
Elaboracin de grficas y cuadros: Laura Mier
Produccin editorial: Centro Editorial Versal, s.c.
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NDICE
PRESENTACIN 15
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8 lgebra bsica
Ejemplos de 1.5.1 32
Ejercicios de 1.5.1 39
1.6. El paquete Mathematica 41
1.6.1. Elementos bsicos y clculos numricos 42
1.6.2. Mathematica y teora de conjuntos 46
Solucin a los ejercicios propuestos 52
Bibliografa 53
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ndice
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10 Algebra bsica
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PRESENTACIN
L
A PRESENTE OBRA est dirigida a cubrir los temas bsicos de lgebra que
los estudiantes de ciencias sociales deben conocer y manejar, en especial los de
poltica y gestin social, economa y administracin; tambin de aquellas ca-
rreras en las que no requieran conocimientos muy avanzados de matemticas como:
comunicacin social, sociologa y psicologa, entre otras.
Este material tiene como objetivo apoyar a los alumnos que ingresan a la
universidad en los temas bsicos de lgebra. Los contenidos se plantean de forma
accesible, cuidando que el balance sea el adecuado entre la teora, los clculos y
las aplicaciones; haciendo nfasis en las tcnicas y mtodos que el estudiante
requiere para solucionar problemas especficos. En cada uno de los captulos, el
estudiante puede avanzar paso a paso para adquirir el conocimiento en forma
gradual. Despus de cada nuevo concepto se procede a ilustrarlo con varios ejem-
plos, complementando algunos de ellos con su solucin por medio del paquete
de computacin Mathematica. Se incluyen aproximadamente 600 ejemplos, de los
cuales 250 estn resueltos con Mathematica y se identifican con el smbolo de la
computadora (B). Al final de cada captulo se encuentran los problemas por
resolver, para que el estudiante reafirme y maneje las diferentes tcnicas
algebraicas en la solucin de los mismos, empleando la forma tradicional o utili-
zando Mathematica.
El primer captulo se conforma de dos partes importantes, en la primera se
describen los conceptos bsicos de la teora de conjuntos, como son su definicin,
su notacin, la relacin entre conjuntos, las operaciones bsicas entre conjuntos,
la representacin de stas a travs de diagramas de Venn y sus aplicaciones. En la
segunda parte se dan a conocer los elementos bsicos para el manejo del paquete
de computacin Mathematica, en la solucin de clculos numricos y en la aplica-
cin a la teora de conjuntos.
En el captulo dos se estudia el sistema de nmeros reales: los nmeros enteros
y fraccionarios, los nmeros irracionales, sus leyes y propiedades ms usuales;
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Los autores
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CAPTULO 1
Teora de conjuntos
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1. TEORA DE CONJUNTOS
INTRODUCCIN
A
UNQUE SIEMPRE hemos estado rodeados de conjuntos, e incluso formamos
parte de diversos conjuntos, la nocin de conjunto tard en aparecer, segura-
mente debido al nivel de abstraccin que requiere este concepto, semejante
al de los nmeros; por ejemplo, la cinquidadftiz captada bastante tiempo despus de
la utilizacin del cinco ligado a cinco cosas.
A pesar de su tarda puesta en escena, la teora de conjuntos es tan valiosa que ha
afectado significativamente la estructura y el lenguaje de las matemticas modernas.
Sin miedo a exagerar, puede afirmarse que todas las ramas de la matemtica
utilizan conjuntos. Por ejemplo, en aritmtica se trabaja con los conjuntos de n-
meros y las operaciones efectuadas con ellos; la geometra estudia los conjuntos de
puntos que definen diversas figuras y sus propiedades; el muestreo analiza las
caractersticas de subconjuntos de una poblacin, etctera.
Se puede atribuir el nacimiento de las ideas conjuntistas a los trabajos de los
matemticos alemanes Richard Dedekind (1831 -1916) y Georg Cantor (1845-1918).
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20 lgebra bsica
1. La coleccin de objetos debe estar bien definida. Se debe saber con certeza
cundo un objeto pertenece al conjunto y cundo no.
El conjunto no est bien definido cuando hay ambigedad sobre los ele-
mentos que lo componen o se requiere incorporar criterios adicionales para
identificar tales elementos. Por ejemplo, si el conjunto est formado por las
15 empresas ms importantes del pas, se requiere conocer los criterios que
confieren importancia a las empresas: volumen de ventas, capital social, n-
mero de empleados, etctera.
2. Ningn objeto puede aparecer ms de una vez; en general, los elementos deben
ser distintos. Por ejemplo, el conjunto de letras que forman la palabra
Cacahuamilpa es: c, a, h, u, m, i, I, p.
3. El orden en el que se enumeran los objetos no tiene importancia.
1.1.2. Notacin
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/ Teora de conjuntos 21
llaves sirven para encerrar entre ellas los componentes del conjunto o su des-
cripcin.
Los objetos que forman parte del conjunto se conocen como elementosry gene-
ralmente se simbolizan mediante letras minsculas. Se utiliza el smbolo e para
indicar pertenencia y para negarla. As, con respecto al conjunto A mencionado
antes, se puede afirmar que/? e A y que o A.
Se emplean dos formas para especificar un conjunto:
1. Por extensin, que consiste en listar todos los elementos que constituyen el
conjunto, separados por comas y encerrados entre llaves.
2. Por comprensin, indicando dentro de las llaves las propiedades que sirvan
para describir los elementos del conjunto.
Ejemplos de 1.1.2
1
Ejemplos resueltos utilizando el paquete de computacin Mathematica.
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22 lgebra bsica
Ejemplos de 1.1.3
Se dice que dos conjuntos son iguales si contienen los mismos elementos y se
denota por A = B; cuando no sucede as se indica mediante A^ B. La definicin
formal de conjuntos distintos es:
Dados dos conjuntos cualesquiera, AyB, se dice que uno incluye a otro, A c B
(se lee A es subconjunto deBoB incluye a ^ ) s i ? e ^ / = > (implica que) a e B.
Es importante destacar la diferencia entre la relacin de pertenencia (e) que se
da entre un elemento y un conjunto y la relacin de inclusin (c) que se establece
entre dos conjuntos. Sin embargo, puede suceder que los elementos de un conjunto
sean a su vez conjuntos.
Ejemplos de 1.2.1
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/ Teora de conjuntos 23
Ejercicios de 1.2.2
b) {5 + 1, 7, 34 + 16, 0} {5 - 5, 50, 6, 8 - 1}
c) {34, 2o, 52, 25} {92, 1, 25} {81, 37, 25, 25}
a) {P\ = {P, $}
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24 Algebra bsica
b) {c{>, O, 1 } = {<}>, 1 }
c) Ws = {0}
d) { 2 - 2 } = {0}
f) 0 = W
> {5} = 5
y^ {x
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/. Teora de conjuntos 25
1.3.1. Complementacin
A',Ac={xe
Ejemplos de 1.3.1
13.2. Interseccin
Propiedades:
*(An)c=Acvc
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26 Algebra bsica
1.3.3. Unin
AuB= {XG Q| XG Ay XG B)
Propiedades:
B-C) = (AnB)-(AnC)
SiAy Bson dos subconjuntos del conjunto universal, la diferencia de estos conjun-
tos es la coleccin de elementos que pertenecen al primero de ellos y no al segundo:
J-B={xe Q | xe Ayx B}
Propiedades:
-C) = (AnB)-(AnC)
Ejemplos de 1.3
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/ Teora de conjuntos 27
Trabajadores
Respuesta Directores Gerentes Empleados Temporales Total
En favor 1 5 88 52 146
En contra 2 8 32 38 80
Indiferentes 1 2 11 10 24
Total 4 15 131 100 250
Los 250 empleados de la encuesta son los elementos del conjunto universal. Si
los elementos que contestan en favor, N los que estn en contra, Z> los direc-
tores, Glos gerentes, irlos empleados de base y T los empleados temporales
b) Escribir cada uno de los siguientes conjuntos usando slo los smbolos S, N,
GE, T/,u,r\\
Solucin:
a) S(S) = 146, 8(D) = 4, 8(G) = 15
5(7*) = 100, 5(>u G) = 19, S(Sn T) = 52, N)' = 24
8{{Ev T)nJV) = 70, 8(N- (Tu E)) = 10, N)' nG
8(T-(Su JV))= 10
b)
Sc\(Du Gu T)
(SuNY
(Su N)' n E
Nr\T
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28 Algebra bsica
Solucin:
A'= {4, 5, 6, 7}, B'= {1, 3, 5, 7}, r = {0, 2, 4, 6}
AuB= {0,1,2,3,4,6}
(AvB)'= {5, 7 } , ^ - ^ = {1,3}
-C=B,A-D = A, 7-Z?={l,3,5}
={l, 3, 7}, i?u C= f, (^X = {0, 1, 2, 3}
Al trabajar con los conjuntos, sus relaciones y operaciones, es til contar con un
sistema de representacin grfica que permita visualizar lo que ocurre e interpretar
con diagramas las relaciones lgicas correspondientes.
El procedimiento usual, que consiste en dibujar rectngulos y crculos, se conoce
como diagrama de Venn-Euler. En este diagrama, el conjunto de puntos interiores al
rectngulo es el conjunto universal. Los subconjuntos del conjunto universal se repre-
sentan a partir de los puntos interiores a los crculos trazados dentro del rectngulo.
Los diagramas correspondientes al ejemplo anterior son:
,- -
f : 5
( 1 ' 0 ^
7 3
V / 1 )/ (\ 2
/
6 )
A
-~
D B -
c
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/. Teora de conjuntos 29
AUB
(A U
5 ...
/T 57 v_._ 0 > 46 \ -
1 ) ( 3 j i 2 ,
j
V V
y
c A
B
AC\C
f
>r 5 21
4 \
/o \
\
^
w .
6
y
y
D C A
B
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C-D
En todo diagrama de Venn-Euler se pueden identificar regiones que son tiles para
reconocer relaciones de pertenencia.
En el caso de un subconjunto se aprecian dos regiones: Rv que es la regin de
los puntos en A; y Rv la regin de los puntos fuera de A.
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/. Teora de conjuntos 31
xe Ay xe B}=AnB
xe Ay x B}=A-B
x Ay xe B}=B-A
x Ay x B}=(A'KJB')
xe A, xe By xe C) --AnBnC
R2={x xeA,xeByx< C} --Ar\Br\C
xe A, x<. By xe C)-AnB'nC
J A, xe By xe C) --A'nBnC
4
R5={x xe A, x By x C} --AnB'nC
x A,xe Byx<Z C)--A'nBnC
Rn={x xA, xByxe C} --A'nB'nC
R = {x x< A, x By x< C}--A'nB'nC
1.5. APLICACIONES
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32 lgebra bsica
de otra manera, 8{A u B) = 8(A) + 8(B) - 5(^ n B), ya que al sumar los ele-
mentos de A con los de B, los elementos comunes son contados dos veces por
lo que es necesario restarlos.
Ejemplos de 1.5.1
1. Si todos los estudiantes del grupo SJO1 compraron boletos para asistir a los
encuentros de ftbol el prximo fin de semana: 24 compraron para el partido
Atlas-Toluca, 10 tienen boletos para el juego de Cruz Azul-Morelia y seis asis-
tirn a los dos juegos. Cuntos estudiantes forman este grupo?
Solucin:
8(A) = 24, 8(B) = 10, = 69 entonces 8{Au B) = 24 + 10 - 6 = 28
Personas que
Conjuntos respondieron Entrevistas
afirmativamente
P 838 Ia
S 827 2a
T 808 3a
POS 542 I a y 2a
PDT 474 Ia y 3a
SDT 498 2a y 3 a
PDSDT 317 Ia, 2a y 3 a
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/ Teora de conjuntos 33
Esto es, hubo 157 entrevistados que informaron que utilizaban los pro-
ductos en la primera y tercera ocasiones en que fueron interrogados, pero no
en la segunda. En trminos de regiones
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34 lgebra bsica
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/. Teora de conjuntos 35
IV. 5(Pc\ S' n T') = 139 puede interpretarse como la disminucin de merca-
do ocurrida en ese periodo, que es cercana a 7% del total.
V. Tanto 5 ( ^ n Sn T') = 104 como S(P'n S"n T) = 153 representan
grupos de consumidores sobre los cuales ha influido la publicidad efectuada
en el periodo considerado; 5.2% probaron los productos investigados en
la poca de la segunda encuesta y al no convencerse de sus cualidades
volvieron a usar el producto que consuman originalmente. Por otra parte,
7.6% de los consumidores estaban experimentando con estos productos al
efectuarse la tercera entrevista.
VI. 8(P'c\ S' n T') = 724 significa que 36.2% del mercado no consume estos
productos y que la publicidad no ha tenido efecto sobre esas personas.
VIL En resumen: los productos son conocidos por 63.8% de la poblacin so-
metida a las entrevistas; 15.8% es mercado "cautivo" de los productos; el
efecto neto de la publicidad ha sido aumentar 2% ese mercado (puntos III
y IV), a ese 15.8% debe agregarse 7.8% de consumidores que ha vuelto a
usar este producto despus de experimentar con otros y, adems, que hay
11.3% de consumidores no satisfechos.
Se desea saber:
a) Cuntas personas conocen slo la campaa A?, slo la campaa B?, slo
la campaa C?
b) Cuntas personas conocen slo las campaas A y B?, slo las campaas A
y C?, slo las campaas By C?
c) Cuntas personas conocen la campaa B, la Co ambas?
d) Cuntas personas conocen al menos una de las campaas?
e) Cuntas personas no conocen ninguna de las campaas?
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36 Algebra bsica
Solucin:
Los datos con los que se cuenta son:
Se sabe que:
8(AnB'nC/) = S(A)-S(AnB)-8(AnC) + S(AnBnC)
- 5 8 0 - 2 6 0 - 2 2 0 + 1 0 0 = 200
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1. Teora de conjuntos 37
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38 lgebra bsica
Solucin:
Sean
1 = Conjunto de personas entrevistadas que prefieren el producto 1.
2 = Conjunto de personas entrevistadas que prefieren el producto 2.
3 = Conjunto de personas entrevistadas que prefieren el producto 3.
Entonces,
1 u 2 u 3 = Conjunto de personas entrevistadas.
1 n 2 = Conjunto de personas entrevistadas que gustan de los productos 1 y 2.
1 n 3 = Conjunto de personas entrevistadas que gustan de los productos 1 y 3.
2 n 3 = Conjunto de personas entrevistadas que gustan de los productos 2 y 3.
1 n 2 n 3 = Conjunto de personas entrevistadas que gustan de los tres productos.
5(1 u2u3) = ^
w = 5(1) + 5(2) + 5(3) - 5(1 n 2) - 5(1 n 3) - 5(2 n 3) + 5(1 n 2 n 3) =
w= 729 + 814 + 628 - 592 - 465 - 411 + 300
w= 1003
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/ Teora de conjuntos 39
Ejercicios de 1.5.1
Se desea saber:
Peridico Lectores
La Jornada 9.8%
El Financiero 22.9%
Reforma 12.1%
La Jornada y El Financiero 5.1%
La Jornada y Reforma 3.7%
El Financiero y Reforma 6.0%
Al menos uno de los tres 32.4%
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40 lgebra bsica
Operacin Tuercas
Contrapieza 255
Soporte 215
Contrapieza y soporte 25
Contrapieza y nivelacin 125
Slo para nivelacin 105
Contrapieza o soporte 395
Nivelacin y soporte 60
Se desea conocer:
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/ Teora de conjuntos 41
Se pregunta:
Se pregunta:
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42 lgebra bsica
Para utilizar este paquete es necesario entrar a Windows y despus abrir Mathematica
marcando dos veces el icono correspondiente.
Una vez dentro se pueden incluir comentarios, ttulos o explicaciones sobre la
operacin que se realizar, tecleando e ingresando con enter (vase imagen 1.1).
IMAGEN 1.1
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/ Teora de conjuntos 43
IMAGEN 1.2
Ctrl+S
Save As...
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Export...
Print... Drl+P
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utilizan para grabar un archivo, la primera en el disco en el que se trabaja y la segunda
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44 lgebra bsica
IMAGEN 1.3
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En lo que respecta a iT/// (vase imagen 1.4), el men que aparece al apretar
esta opcin ofrece, entre otras operaciones, Cuty Clear, que se usan para borrar; la
forma de aplicarlos consiste en: primero, marcar lo que se desea borrar, posando el
cursor en el parntesis de la derecha, correspondiente a las instrucciones o resulta-
dos que se deseen desaparecer, despus se pulsa Edit y luego Cut o Clear o
Control y X. El icono de Copy se utiliza para reproducir lo que ya se tecle, proce-
diendo de la misma manera que con las instrucciones anteriores o apretando el
icono de las dos hojas; su instruccin compaera es Paste, que sirve para que
aparezca en el lugar en el que se ponga el cursor lo que se haba copiado con la
instruccin anterior.
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/ Teora de conjuntos 45
IMAGEN 1.4
Clear Del
Pae and Discard
Auto Paste
Find... SNII+F3
FindandReplace...
SelectAHCells Shift-Drl+A
iJJ
Seiect aJI the cells in the Notebook.
Cuando se tenga alguna duda se puede recurrir al men Help (vase imagen
1.5), que presenta una explicacin amplia sobre la utilizacin del paquete y funciona
ofreciendo opciones en mens sucesivos hasta llegar a la respuesta buscada.
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46 lgebra bsica
IMAGEN 1.5
About Mathematica...
V/hv the Beep?... DrkH
Mathematica utiliza la notacin ^r/^//jr/V7para denotar los conjuntos, esto es, entre
llaves enumera sus elementos, separndolos por comas (vase imagen 1.6).
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/ Teora de conjuntos 47
IMAGEN 1.6
L I JL I I K i l M I fl-IMlS,!,^] S C m i IMiTTtl
Ejemplos de la seccitfn 1.1.2
jgB Inicio | ^JDi$code3^(A:l | Jgy Microsoft Word capVdoc | | ^ M a t e m t i c a for Win... s&J 21:15
Unin de conjuntos
Ejemplo
A = {1,3,5,7,9}
B = {2,3,4,5,8}
In[2]:=Union[A,B]
Out[2]={l,2,3,4,5,7, 8,9}
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48 lgebra bsica
Interseccin
In[3]:=
A = Table[2An-l, {n, 1, 16}]
B = Table[Prime[i], 1,5000}]
In[4]:= Intersection[A, B]
Out[4]={3,7,31, 127,8191}
La funcin Table[2An-l, {n, 1, 16}] representa una tabla que contiene el con-
junto de nmeros de la forma 2n~\ donde n- 1, ...,16. Anlogamente, el conjunto B
est expresado mediante una tabla, que contiene los nmeros primos entre 1 y
5000, y la funcin intersectionfA, B] devuelve los elementos comunes a ambos
conjuntos.
Complementacin
Ejemplo
In[5]:=
Enteros ={1,2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,14,15,16, 17, 18,19,20}
Primos = { 2 , 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19}
Nmeros ={1,3, 7, 15,31}
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/. Teora de conjuntos 49
En las imgenes 1.7 y 1.8 se muestra la forma como se introducen las operacio-
nes entre conjuntos y aparecen los resultados.
IMAGEN 1.7
m UrttlletM
mil]:- A = U , 3 , 5, 7, 9}
B={1, 2 , 3 , 4 , 5, 7, 8, 9}
Union[A, B]
I n t e r s e c t i o n [ A , B]
Out[1]= ( 1 , 3 , 5 , 7 , 9}
Out[2]= { 1 , 2, 3 , 4, S, 1, 8 , 9}
Out[3]= { 1 , 2, 3, 4, 5 , 1, 8 , 9}
0ut[4]= { 1 , 3 , 5 , 1, 9}
Out[5]= { 0 , 3 , 5 , 1 1 , 1 5 }
Out[6]= { 1 , 2 , 3 , 6 , 1 2 }
Out[7]= { 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 1 1 , 1 2 , 1 5 }
Out|8]= {3}
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50 Algebra bsica
IMAGEN 1.8
ln[9]:= U - { X , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9, XO ,
ln[11]:= Coir^leirentCa, B ]
Out[11]= { }
ln[12]:
1
Co^lenentCF, A ]
n [13]:-
Com^leineiit [L ,
-f % ;-
En las imgenes 1.9 y 1.10 se muestran las operaciones entre conjuntos sugeri-
das en el ejemplo 2 de la seccin 1.3. Observe que las etiquetas de los conjuntos C
y D son sustituidas por Fy G, debido a que las letras Cy D son reservadas por el
paquete Mathematica para usos predeterminados internos.
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/ Teora de conjuntos 51
IMAGEN 1.9
IMAGEN 1.10
J 'A
Outp2] { 4 , 5 , 6 , 7} 3
Outp3]= { 1 , 3 , 5 , 7} 3
0utp4]= { 0 , 2, 4, 6} 3
Outp5]= { 0 , 1 , 2, 3 , 4 , 6} 3
Outp6]= { 5 , 7} 3
Outp?]= { 1 , 3} 3 }',
Outp8]= { 1 , 3} 3
Outp9]= { } 3
Outp0]= { 0 , 2, 4, 6} 3 ''',
Outpi]= { 0 , 1 , 2, 3} 3
Outp2]= { 1 , 3 , 5} 3
Outp3]= { 1 , 3 , 7} 3
0utp4]= { 0 , 1 , Z, 3} 3.
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52 lgebra bsica
Tema 1.2.2
1. a) *
bj =
2. a) (f)
c) ()
d) (v)
ej (f)
f) ()
h) ()
0 (v)
J) (f)
3.
Conjuntos {1} {0} {1,0} {3,0,1}
C c c c
{1} c c t
{1,3} t t c
{0,1} <t Q c
{0,1,3} t t c
{0} c c c
Tema ]. 5.1
1. tfy1 185
^ 100
c) Slo hogar: 115
Slo juguetes: 290
2. 67.6%
10%
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1. Teora de conjuntos 53
3. a) 20
b) 0
4. a) 142
^ 126
5. a) 42%
b) 32%
BIBLIOGRAFA
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CAPTULO 2
Sistemas numricos
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2. SISTEMAS NUMRICOS
INTRODUCCIN
A
s COMO ESTAMOS acostumbrados a ver el Sol, la Luna y las estrellas en el
cielo y no nos llama la atencin su existencia ni valoramos su grandeza,
tambin aceptamos nuestro sistema de nmeros. Pero hay una diferencia:
nos vemos forzados al aprendizaje de nmeros y operaciones numricas cuando
somos pequeos y no podemos apreciarlos, por lo que crecemos en la creencia de
que los nmeros son montonos y aburridos. Sin embargo, el sistema de nmeros
merece toda nuestra atencin, no slo porque es la base de las matemticas, sino
porque contiene ideas significativas que dan pie a interesantes aplicaciones.
Entre las civilizaciones del pasado, fueron los griegos quienes mejor evaluaron
el prodigio y las virtudes del concepto de nmero. Hubo otros pueblos bien dota-
dos intelectualmente, pero debido a que no consideraron los nmeros de manera
abstracta, no pudieron comprender su naturaleza. Para los griegos fue un maravi-
lloso descubrimiento el hecho de abstraer de muchas y diversas colecciones de
objetos una propiedad como la cinquidad(& cinco).
57
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58 lgebra bsica
Los primeros nmeros que aparecieron fueron los naturales N- {1, 2, 3, 4, ...},
utilizados para contar y ligados siempre con objetos. Su justificacin fue la necesi-
dad de distinguir entre las diferentes cantidades de objetos, pues no es lo mismo
poseer tres animales que cinco y fue necesario diferenciarlos de alguna forma. Por
lo tanto, los nmeros se utilizaban como calificativos de las cosas y era difcil
hacer una separacin entre ellos y los objetos.
Por esta dependencia, no fue fcil concebir el nmero correspondiente a la au-
sencia de cosas, el cero, adems de que presenta mayor dificultad distinguir entre
lo que es ausencia de cosas y lo que significa vaco. Los mismos griegos no lo
lograron. Esta distincin puede entenderse claramente en los siguientes ejemplos:
no es lo mismo no tener calificacin por haber faltado a un curso que tener cero
despus de haber presentado el examen; asimismo, es distinto no tener cuenta en el
banco, y por consiguiente carecer de saldo, que tener en su cuenta bancada un
saldo de cero. Al sistema formado por los nmeros naturales y el cero se le repre-
senta por ^ = N u {0}.
Adems, incluyendo al cero en el sistema numrico, fue posible establecer el
mtodo actual de escritura de nmeros: primero se cuentan las unidades, las grandes
cantidades se miden en decenas o decenas de decenas o decenas de decenas de dece-
nas, etctera. As, el doscientos cincuenta y dos se representa 252. El 2 de la iz-
quierda significa dos decenas de decenas, el 5 indica cinco veces 10 y el 2 de la
derecha simboliza dos unidades. El concepto de cero hace que sea prctico el sis-
tema de escribir cantidades, pues permite, por ejemplo, distinguir entre 22 y 202.
Como el 10 desempea un papel fundamental en el sistema numrico, se le llama
sistema decimal, en el cual el 10 es la base. Lo ms seguro es que el uso del 10
resulte del hecho de que una persona contaba (y sigue contando) con los dedos y,
habiendo pasado por todos los dedos de las manos, consideraba que el nmero al
que haba llegado era la unidad mayor. Del principio de que la posicin de un
nmero es lo que determina la cantidad que representa resulta la notacin posicional.
El sistema decimal de notacin posicional que usamos es un legado hind.
Pero volviendo a los griegos, es interesante resaltar las ideas de los seguido-
res de Pitgoras con respecto a los nmeros; a los pitagricos les emocionaban
los nmeros y, dado que eran msticos, les asignaban importancia y significados
que ahora juzgamos infantiles. Crean que el nmero "uno" era la esencia o la
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2. Sistemas numricos 59
Operaciones aritmticas
(1)
Ax Bes producto cartesiano entre los conjuntos A y B, es la coleccin de parejas ordenadas (a, b)
con a e A y e B.
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60 lgebra bsica
Las operaciones bien definidas entre los nmeros naturales son la adicin y la
multiplicacin (adicin abreviada), pero al trabajar con la suma s de dos nmeros
a y b se observ que no siempre era posible encontrar en los nmeros naturales un
nmero b que al ser sumado con a diera s. Por ejemplo, no hay un nmero que
sumado a 5 d 3, por esta razn la resta no est bien definida entre los nmeros
naturales, ya que para encontrar la solucin de b + 5 = 3 es necesario restar 5 de 3,
esto es, b = 3 - 5 y este nmero no est entre los naturales.
Para que fuera posible restar entre cualquier pareja de nmeros fue necesario
ampliar el sistema numrico y agregar el cero y los nmeros negativos. Cuando el
sistema numrico incluye el cero y los negativos se llama sistema de los nmeros
enteros, Z- {..., - 5 , - 4 , - 3 , - 2 , - 1 , 0, 1, 2, 3, 4, 5,...}. En este sistema estn bien
definidas las operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin.
Aadir los nmeros negativos al sistema numrico fue tambin idea de proceden-
cia hind. Es comn usar los nmeros para representar cantidades de dinero, en
particular las que se deben. Quiz porque la condicin normal de los hindes era la
de estar endeudados, se les ocurri que sera til disponer de nmeros que repre-
sentaran el monto de las deudas. En consecuencia, inventaron lo que ahora se co-
noce como nmeros negativos; para distinguir claramente los nmeros positivos
de los negativos se aade un signo - antes del nmero para indicar que es negativo.
En los bancos y las grandes empresas comerciales, que manejan constantemente
nmeros negativos, es frecuente que se escriban stos con tinta roja, mientras para
los positivos utilizan tinta azul.
El uso de nmeros positivos y negativos no se limita a la representacin de
ingresos y egresos, abonos y cargos, haberes y dbitos. Se toman como negativas
las temperaturas por debajo de 0 o y como positivas las que estn por encima de
esta cifra. Las alturas sobre y bajo el nivel del mar se pueden representar tambin
con nmeros positivos y negativos, respectivamente. A veces, tiene sus ventajas
representar el tiempo anterior y el posterior a un acontecimiento dado con nmeros
negativos y positivos. Por ejemplo, utilizando el nacimiento de Cristo como punto
de partida, el ao 50 a.C. se podra indicar como el ao -50.
Para sacar el mximo provecho al concepto de nmeros negativos debe ser
posible operar con ellos igual que con los positivos. Son fciles de entender
las operaciones con nmeros negativos, as como con nmeros negativos y
positivos simultneamente, si se tiene en mente el significado fsico de estas
operaciones.
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2. Sistemas numricos 61
FIGURA 2.1
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4 5
Direccin de crecimiento
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62 lgebra bsica
Para operar con los nmeros enteros es importante tener presentes las reglas de los
signos:
Para sumar dos elementos del conjunto /Fslo se suman y su resultado est
en /F(la suma de positivos es positiva y con magnitud(2) igual a la suma de las
magnitudes), as 8 + 23 = 31.
Para sumar dos elementos del conjunto de enteros negativos, se suman sus
magnitudes y al resultado se le asigna el signo negativo, - 7 + (-13) = -20.
La suma entre un nmero positivo y un negativo es igual a la resta de
sus magnitudes con el signo correspondiente al de mayor magnitud, 36 +
(-47) = - 1 1 .
La multiplicacin de nmeros con el mismo signo (positivo o negativo)
es igual al producto de los nmeros con signo positivo, (5)(8) = (-5)
(-8) = 40.
La multiplicacin de dos nmeros con distinto signo es igual al producto de las
magnitudes de los nmeros y su signo es negativo, (7)(-8) = (-7)(8) = -56.
Ejercicios de 2.1.1
1. Supngase que una persona tiene $3.00 y contrae una deuda de $5.00. Cul es
su capital neto?
2. Una persona debe $5.00 y luego adquiere una deuda nueva de $8.00. Utiliza
nmeros negativos para determinar su situacin financiera.
3. Un comerciante debe $5.00 y gana $8.00. Utiliza nmeros positivos y negati-
vos para calcular su capital neto.
4. Supngase que una persona debe $13.00 y paga una deuda de $8.00. Utiliza
nmeros positivos y negativos para calcular su capital neto.
5. Una persona pierde dinero en los negocios a razn de $100.00 por semana.
Indica este cambio de capital con -100, el tiempo futuro con nmeros positivos
y el tiempo pasado con nmeros negativos.
a) Cunto perder esta persona en cinco semanas?
b) Cunto tena hace cinco semanas?
(2)
Se llama magnitud a la distancia del nmero al cero en la recta.
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2. Sistemas numricos 63
Lo que se hizo fue expresar cada una de las fracciones en su forma equivalente,
de modo que los denominadores fueran iguales, y luego se sumaron los numeradores.
Para convertir una fraccin en otra equivalente basta multiplicarla por la unidad
expresada como fraccin, con el numerador y el denominador iguales. En este
caso, la primera se multiplic por 5/5 y la segunda por 3/3.
Los nmeros fraccionarios se agrupan en clases de fracciones equivalentes, y
cada clase tiene un representante llamado fraccin irreducible. As, estn en la
misma clase
1 = 1(2) = 2 = 1(3) _ 3 _ 1(4) _ 4 _ 5
2 " 2(2) " 4 " 2(3) " 6 " 2(4) ~ 8 " 10
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64 Algebra bsica
> Dos nmeros se dicen primos relativos cuando su mximo comn divisor es 1.
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2. Sistemas numricos 65
1 7 7
x =
3 5 15
o tambin
. 1 7 . 7 14
O V v / V
3 5 15 15
La operacin de dividir una fraccin entre otra consiste en multiplicar el nume-
rador por el inverso del denominador, por ejemplo:
2
- T
3
| 1 2 2
= x =
} 5 2 10
Notacin decimal
Las fracciones, como los nmeros enteros, se pueden escribir en notacin posicional.
As,
j L _ ^ 5 _ _ ^ 0 _ _5__J2_ _5_
4 ~ 100 ~ 100 100 ~ 10 100
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66 lgebra bsica
Si se conviene en suprimir las potencias de 10, esto es, 10 y 100, as como las
mayores potencias cuando las haya, entonces se puede escribir 1/4 = 0.25. El punto
decimal recuerda que el primer nmero es en realidad 2/10, el segundo 5/100, y as
sucesivamente. Los babilonios ya empleaban la notacin posicional para las frac-
ciones, pero utilizaban 60 como base en lugar de 10, igual que para los nmeros
enteros. La base decimal para las fracciones fue introducida por los algebristas
europeos del siglo XVI.
Las operaciones con fracciones se pueden efectuar tambin en forma decimal.
Lo que resulta frustrante de la representacin decimal de fracciones es que no todas
las fracciones simples se pueden escribir como decimales con un nmero finito de
dgitos. As, cuando se trata de expresar 1/3 como decimal, resulta que no basta
con 0.3, ni con 0.33, ni con 0.333, etctera. Todo lo que puede decirse de ste y
otros casos parecidos es que, agregando dgitos, es posible aproximarse cada vez
ms a la fraccin, pero ningn nmero finito de dgitos dar la respuesta exacta.
Este hecho se expresa con la notacin:
- = 0.333...,
-- = 0.333...,= 0.3
Ejercicios de 2.1.2
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2. Sistemas numricos 67
Los pitagricos, como se hizo notar antes, fueron los primeros en captar el concep-
to mismo de nmero y en tratar de emplear los nmeros para describir los fenme-
nos fundamentales de los mundos fsico y social. Para los pitagricos, los nmeros
tambin fueron interesantes en s mismos y por s mismos. Les gustaron los nme-
ros cuadrticos, es decir, nmeros como 4,9,16,25,36, etctera, y observaron que
las sumas de ciertos nmeros cuadrticos, o cuadrados perfectos, eran tambin
nmeros cuadrticos. Por ejemplo, 9 + 16 = 25, 25 + 144 = 169 y 36 + 64 = 100.
Tambin se pueden escribir as estas relaciones:
FIGURA 2.2
13
Los pitagricos edificaron una filosofa, para ellos muy satisfactoria, en la que
se aseguraba que todos los fenmenos naturales y los conceptos ticos y sociales
no eran, en esencia, ms que nmeros enteros o relaciones entre nmeros enteros.
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68 lgebra bsica
Pero cierto da, a uno de los miembros de la secta se le ocurri examinar el caso, al
parecer ms sencillo, del Teorema de Pitgoras: supongamos que cada uno de los
catetos de un tringulo (figura 2.3) tiene una longitud de 1. Cul ser entonces la
longitud de la hipotenusa? El Teorema de Pitgoras dice que el cuadrado (de
la longitud) de la hipotenusa equivale a la suma de los cuadrados de los catetos.
Por lo tanto, si llamamos c a la longitud desconocida de la hipotenusa, de acuerdo
con el teorema tendremos que:
c2=2
FIGURA 2.3
-J2
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2. Sistemas numricos 69
2b2= a2 (2)
Como: 2b2=4d2
b2=2d2 (4)
Por lo que b2 es nmero par y recurriendo una vez ms al resultado del ejercicio 3,
b tendr que ser igualmente nmero par.
Lo que demuestra esta argumentacin es que si V2" - Qlb> entonces a y b deben
ser nmeros pares. Pero la fraccin es irreducible, y a y b siguen conteniendo 2
como factor comn. Contradiccin! Como el razonamiento es correcto, la nica
posible equivocacin estriba en el supuesto de que V2" equivale a una fraccin. En
otras palabras, VJ no puede ser la razn de dos nmeros enteros.
El smbolo ^/2 es un nmero porque representa la longitud de una lnea, la
hipotenusa de un tringulo, pero este nmero no es ni un entero ni una fraccin.
Tambin descubrieron que hay una coleccin infinita de otros nmeros que tampo-
co son enteros o fracciones. As, VJ, V5~ y V7> e n general, la raz cuadrada de
cualquier nmero que no sea cuadrado perfecto, la raz cbica de cualquier nme-
ro que no sea cubo perfecto, y as sucesivamente, son nmeros que ni son enteros
ni son fracciones. El nmero TC, que es la razn de la circunferencia a su dimetro,
tampoco es entero o fraccionario. Todos estos "nuevos" nmeros se llaman nmeros
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70 lgebra bsica
9 = \9~
-74 ^V 4 '
Ejercicios de 2.2.1
(4)
Potenciacin es la operacin inversa de la radicacin: elevar a una potencia un nmero, multipli-
carlo por s mismo tantas veces como indica el exponente.
(5)
Radicacin es la operacin para obtener la raz de un nmero.
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Casa abierta al tiempo
2. Sistemas numricos 71
a) = {x\ XG Jyxe Z)
b) C= {x\ XG AyXG Q)
c) D= {x\ XG AyxG W)
d) E= \x\ XG AyxG N)
e) G- {x\ XG A y xes irracional}
f) H- {x\ XG A y x es un entero positivo par}
g) J = {x| x G A y x es un nmero primo}
h) K= {x\ XG A y .res el inverso aditivo de un nmero natural}
9. De los conjuntos siguientes, cules son finitos y cules infinitos?
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72 lgebra bsica
10. WaN
11. NczQ
12.
13.
14.
15. 2 e Q
16. QKJQ'=3
17. Si ae Q, entonces ae 9i
18. Si^e % entonces ae Q
19. Si ae Z, entonces ae Q
20. Si7e {0},e 9f
21. Zu^=V
22. 0u#=F
23. {0} N
24. ZVJQ=Q
25. TKn /F= {0}
26. 0 c {0}
27. -3 e W
28. -3 e >
29. JVe 9f
30.
31. 0.3
32. 3.61
33. 1/7
34. 1416
35. 15%
36. 0.5%
37. 7/8
38. 3/500
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2. Sistemas numricos 73
39. 5 2/3
40. 1/9
41. 7/11
42. 3 3/7
43. 14
44. 2/5%
45. 0.7%
46. 102%
Encontrar una fraccin que sea equivalente a cada uno de los nmeros decima-
les peridicos dados en los ejercicios 47 a 50.
47. 0.444
48. 0.707070...
49. 1.21414
50. 3.023023...
a+b=b+a
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74 lgebra bsica
{a + b) + c=a+(b+c)
ste es el axioma asociativo de la adicin. Indica que se pueden asociar los tres
nmeros de dos maneras diferentes al ejecutar la adicin.
Los dos axiomas anteriores tienen sus correspondientes para la multiplicacin.
ab- ba
(ab)c = a(bc)
Como ya se destac, la existencia del nmero 0 fue crucial para el avance de los
sistemas numricos. Para reconocer formalmente que existe tal nmero y posee las
propiedades que requiere su significado fsico, se enuncia el siguiente axioma:
)
Observa el uso de los diferentes tipos de parntesis para aclarar la forma de asociacin.
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2. Sistemas numricos 75
a= b + x
(7)
Los nmeros que intervienen en la resta se llaman minuendo, el nmero del que se desea sustraer
otro; sustraendo, que es el que se quita al minuendo; y resta, que se refiere al resultado.
(8)
Se llama solucin al nmero que hace cierta la igualdad establecida.
(9)
Se llama ecuacin a la igualdad de dos expresiones algebraicas. Una expresin algebraica es una
combinacin de letras y nmeros relacionados mediante operaciones aritmticas.
(o) Divisor, dividendo y cociente son los nombres que reciben los nmeros que intervienen en una
divisin. Dividendo es el nmero que se va a repartir, divisor es el nmero entre el que se va a
repartir el dividendo y cociente es el resultado de la operacin.
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76 Algebra bsica
bx= a
ab + ac- a(b + c)
ste es el axioma distributivo o ley distributiva, que relaciona las dos operacio-
nes, la suma y la multiplicacin. Por ejemplo, para calcular 571 x 36 + 571 x 64 =
571(36 + 64) = (571) (100) = 57100. Ordinariamente se dice que se obtiene 571
como factor comn de la suma (o bien, que se ha factorizado esta expresin). Se
observa que:
ab + ac - a (b + c)
y tambin:
ba + ca = (b + c) a
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2. Sistemas numricos 11
Ejercicios de 2.3.1
g) a(a-b)
4. Efecta la multiplicacin
5. Calcula (/?+l)(/?+l)
6. Si3x=6, esx=2?, porqu?
7. Es correcto que a + {be) -{a-\- b)(a + c)l
8. Calcula:
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Algebra bsica
b) (2a)(2b) cy (2^)(3)
a e) (2x)(3y)(4z)
11. Calcula:
a) x/49 # im
Jt W
^ V2-7T ^ ^"-J? a
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2. Sistemas numricos 79
13. Simplifica:
b d
a) V32 ) V48 c) /72 ) M
15. Aproxima, con nmeros que sean correctos, hasta una cifra decimal:
a) VT b) ,/T c) ./y
El smbolo = se usa entre conjuntos para indicar que ambos tienen los mismos ele-
mentos. Tambin se escribe a = b para indicar que a y b representan el mismo
elemento de algn conjunto. Se requieren ciertas suposiciones acerca de la rela-
cin de igualdad respecto al conjunto de los nmeros reales. Estas hiptesis pueden
parecer triviales, pero son extremadamente importantes en el desarrollo lgico de
este sistema.
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80 Algebra bsica
Los postulados de la igualdad ayudan a comparar nmeros que no son iguales, tales
como 13 y 2. En el caso de 13 y 2 se sabe que 2 es la cardinalidad de un conjunto que
se puede equiparar con un subconjunto propio de un conjunto de cardinalidad 13 y,
por tanto, 2 es menor que 13. Se dice que una persona con un cuarto de su problema
correcto tiene menor cantidad correcta que una persona con la mitad correcta; o que
un terreno de media hectrea es mayor que otro de un cuarto de hectrea. ste es el
lenguaje que se requiere formalizar.
Se desea establecer una relacin de orden entre los nmeros reales. Esto signi-
fica que dados dos elementos diferentes de 9 uno debe ser menor que el otro y se
debe tener la posibilidad de decidir cul es el ms pequeo.
Como primer paso en el desarrollo de estas nociones se supone que el conjunto
de los nmeros reales 9 tiene un subconjunto propio P, con las propiedades descri-
tas en los postulados siguientes, llamados postulados de orden.
xe P, -XE P o x=0
S i x , ^ e P, entonces^-+ye Pyxye. P
Se procede a definir P:
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2. Sistemas numricos 81
Para cada par de nmeros reales x y y se dice que x es menor que y (se denota
por x<y) si y slo si (y-x) e P
As, el conjunto de los nmeros reales se expresa como la unin de tres conjun-
tos ajenos: el de los nmeros positivos, el que contiene slo al 0 y el de los nmeros
negativos.
SH = Fu {0} u {x | -XG P}
Los nmeros positivos son mayores tanto que 0 como que todos los negativos.
Entonces, todo nmero no nulo es positivo o negativo. De ser positivo es mayor
que 0 y si es negativo es menor que 0.
Teorema de tricotoma
Dados cualesquiera dos nmeros reales xyy una y slo una de las proposiciones
siguientes es verdadera:
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82 lgebra bsica
Segunda proposicin:
z<0
3>2 z=-2 3(-2)<2(-2)
-6<-4
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2. Sistemas numricos 83
a) 5<1 dj 20-16 e P
b) -3<-2 H e) 14-18 e P
c) 15-5 e P f) -3(-2)eP
aj 5>2
bJ-3>-7 O
c) 10 > 0
a) - 5 es negativo.
b) 4 es negativo.
c) a+ bes negativo.
d) a + espositivo.
e) xy es positivo.
f) xy es negativo.
g) (a+ b) es negativo.
h) (xy) es positivo.
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84 lgebra bsica
9. Aplica la definicin de > a cada una de las proposiciones del ejercicio anterior
Cules son las conclusiones?
10. Supon que cada una de las proposiciones siguientes es verdadera y escribe una
conclusin que se pueda derivar de ella. La conclusin no es necesariamente
cierta. Por qu?
a) - 5 > 0
bj -le P B
cj a^ by ano es menor que b
d) 7-5e P
e) 7>0
f) -8 - 6 e P
h) 5 no es menor que 3 y 5 ^ 3
i) 2 y 7 e P
j) - 4 es un nmero negativo
k) a no es mayor que 0 y a no es menor que 0
Qu tienen en comn los nmeros 7 y -7? Son nmeros enteros que constituyen
las coordenadas de dos puntos distintos en la recta numrica. Sin embargo, ambos
quedan a la misma distancia del origen (vase figura 2.4).
FIGURA 2.4
-7
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2. Sistemas numricos 85
x cuando x >0
-x cuando x < 0
Propiedades:
Ejemplos de 2.4
1. Resuelve =1
|JC 5|
Solucin:
Esta ecuacin se resuelve(13) a partir de la definicin de valor absoluto y del
conocimiento de las fracciones:
\x- 5| = x- 5 cuando x- 5 > 0 => x> 5, pero x= 5 => \x- 5| = 0 que no puede
aparecer en el denominador, entonces la solucin es x> 5.
(13)
Resuelve se refiere a encontrar el o los valores de x que hacen cierta la ecuacin.
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86 lgebra bsica
Solucin:
Por la propiedad 2 es equivalente a - 3 < . r - 2 < 3 = > - l < . r < 5
Solucin:
Esto es lo mismo que |.r-(-l)| que se interpreta como la distancia entre x y - 1
mayor que 2 .\ la representacin grfica se presenta en lafigura2.5:
FIGURA 2.5
-3 - 1 0 1
Ejercicios de 2.4
= 2/3 H
b) |-1000|<0
c) |-1/2| = 2
d)\-(-X)\ =-1
e) \x\-\y\=x-y
f) \x-y\=x-y
a) \x\ = 3/2
bj \x-l\ = 3
c) |3 JT-4| = 0
^|l/(x-l)| = 2
e) | jr|/jtr=1
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2. Sistemas numricos 87
2.5. APLICACIONES
Ejercicio
1. 4(9995)
2. 6(99997)
3. 3(999992)
Estrategia Operaciones
Piensa un nmero x
Smale 3 x+3
Triplica el resultado
Rstale 9
El resultado es 3
Estrategia Operaciones
Piensa un nmero
Smale 5
Quintuplica el resultado
Rstale 25
Divide entre el nmero que pensaste
El resultado es
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88 Algebra bsica
Solucin:
Si XQS el tiempo que conduce en carretera, el tiempo que conduce en la ciudad
es 6 - x; entonces la distancia de cada recorrido se expresa, recordando que la
distancia se calcula como el tiempo por la velocidad, como 120x+ 80(6 x)y
es de 660 km, entonces, 120x+ 80(6 -x) = 660, que se convierte, usando la ley
distributiva, en: 120x+ 80(6) - 80^= 40^+480 = 660 ,\ x= (660 - 480)/40 =
4.5 => en la ciudad conduce 6 - 4.5 = 1.5 horas y en carretera 4.5 horas.
Solucin:
Si XQS el nmero de kilos de nueces que debe agregar, entonces la mezcla ser de
30 + x kilos, el precio de la mezcla se puede expresar como 120^+ 150(30) =
138(30 + ^), lo que se convierte en 120^+4500= 138(30) +138^=4140 + 13&tr .\
\%x- 360 => x- 20; esto es, necesita agregar a las avellanas 20 kilos de nueces.
7. Con una pequea sierra un talador clandestino puede limpiar en seis das un
kilmetro de camino en un bosque. Con una sierra mayor, puede hacerlo en tres
das. Si tuviera ambas a su disposicin, en cunto tiempo podra terminar?
Solucin:
Si con la sierra pequea en seis das se tala un kilmetro, esto significa que cada
da limpia 1/6 de kilmetro, y con la grande, cada da avanza 1/3 de kilmetro. Si
XQS el nmero de das que necesita trabajar con ambas herramientas, entonces
con las dos sierras juntas tardara dos das en talar un kilmetro de bosque.
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2. Sistemas numricos 89
In[40]:=2A100
Out[40]= 1267650600228229401496703205376
In[41]:=2A100//
Out[41]= 1.26765x1030
(14) A
Este smbolo se usa para indicar exponente, por ejemplo x2 se indica como x A2.
(15)
Expandsignifica desarrollar.
(16)
Intgrate quiere decir integrar.
(17) Permutations significa permutaciones, cambio de orden.
(18)
Mathematica cuenta con una seccin de ayuda a la cual el usuario tiene acceso mediante el uso de
los siguientes smbolos, adems del Help:
? seguida del smbolo, funcin, comando, operador o aquello de lo cual se tiene duda. Por ejem-
plo, suponga que se desea informacin del comando Plot, entonces el usuario deber dar la ins-
truccin ? Plot; la mquina mostrar la informacin bsica de cmo usar el comando /%?/para
graficar. Si se requiere ms informacin, se usan entonces dos signos de interrogacin: ??Plot.
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90 lgebra bsica
In[2]:= Sqrt(12)
Out[2]= 2 Sqrt [3]
In[4]:=N[Log[4Pi]](19>
Out[4]= 2.53102
In[5]:=N[Log[4Pi],40]
Out[5]= 2.531024246969290792977891594269411847798
In[7]:=3/4 + 5/8
Out[7]=ll/8
(19)
Las funciones se indican con la primera letra mayscula y las dems minsculas, y su argumento
se encierra entre corchetes, como ya se indic.
(20)
La instruccin //N solicita un valor numrico.
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2. Sistemas numricos 91
In[42]:=l/3+2/7
Out[42]= 13/21
In[43]:=l/3 + 2/7//N
Out[43]= 0.619048
In[44]:=28!
Out[44]= 3048883446117138605015040000
In[45]:=35!//N
Out[45]=1.0331xl040
Tambin maneja nmeros complejos, pero la parte imaginaria que aparece multi-
plicada por el nmero i, la raz cuadrada de 1, se representa con /(i mayscula).
In[46]:=Sqrt[-16]
Out[46]=4I
Es importante resaltar que, una vez asignado un valor a una variable, ste se
mantiene mientras no se indique lo contrario mediante x=. o ClearfxJ.
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92 Algebra bsica
In[l]:= 52+158
Out[l]=210
IMAGEN 2.1
Mathematica foi Windows - [Newnb-1] BOO
[ Re dft Ce raph
~n i i mmmmi P T M I \mm\
Sqrt(12)
Syntax:rtaktwrn:
arning: "Sqrt(12)" should probably be "Sqrt [12] " .
Out2=
12 Sqrt
Sqrt[12]
Out3=
2 Sqrt[3]
Tinte8
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2. Sistemas numricos 93
In[l]:=Sqrt[4,5]
In[2]:=Off[Sqrt::argx]
In[l]:=Sqrt[4,5]
Out[l]=Sqrt[4,5]
In[4]:=On[Sqrt: : argx]
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94 lgebra bsica
Sum[f, {i, imin, imax}] suma la funcin/de i, desde imin hasta imax.(21)
(2I)
imin, imax son los extremos del intervalo en el que se hace variar i. Por ejemplo
sum[3/2 + 8, {/; 2, 5}] da 3(22) + 8 + 3(32) + 8 + 3(42) + 8 + 3(52) + 8 = 194.
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2. Sistemas numricos 95
Sum[f, {i, imin, imax, di}] suma la funcin/de i, desde imin hasta imax, creciendo
en pasos de tamao di.
Sum[f, {i, imin, imax}, {j, jmin, jmax}] es la doble suma sobre ambos ndices i,j.
Product[f, {i, imin, imax}] es el producto de la fimcin/de i, desde imin hasta imax.
El punto y coma (;) al final de un rengln tiene el efecto de efectuar las opera-
ciones sin indicar el resultado, se usa para operaciones intermedias.
Cuando se desea interrumpir la operacin que Mathematica est efectuando, ya
sea porque se cree que hay un error o porque se tarda demasiado y se quiere saber
qu est haciendo, se logra con las instrucciones: Contro/y CoA/t y,. La respuesta
del paquete es el men:
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96 lgebra bsica
IMAGEN 2.2
Out T2]- 1 + 2 n + n 3J
ln[3]: = E:xE>-curM[2 x 3 y ] 2.3.1. Ejercicio 10 d)
Outf3]= 6 x Y
*3 2.3.1. Ejercicio 11 e)
Out [10]- ID -I- c 3J J
Sqfrt[21 wSqcrt[8] 2.3.1. Ejercicio \2f) 11
O>jt[1 1]= 4 3J
Scir-t [21 * Srt [5 / 3]
2.3.1. Ejercicio 12 h)
Our[12]
j1O
1
1
^
IMAGEN 2.3
infi4j = 3 a + 9 a
2.3.1. Ejercicio 3 a)
Out 114]= 12 a
]]
ln[15]:= 7 a - 9 a ]i
Out {153= - 2 a
ln[16]:= 3 ( 2 A a + 4 b )
2.3.1. Ejercicio 3 c)
J
2.3.1. Ejercicio 3 d)
Out[16]= 3 ( 2 * + 4 b )
Out[17]= 3 2*+ 12 b 11
In[l3]:=
uutii8j-
(a+3) (a+2)
( 2 + a ) (3 + a )
2.3.1. Ejercicio 4 i
n[-3]:= 3 / 4 + 4 / 7
2.3.1. Ejercicio 8 a)
Out[t9]=
28 \
ln|20J:= 3 / 5 - 4 / 7
2.3.1. Ejercicio 8 b) i1
1
35 i
Wn* 2 / 9 +5 / 1 2
1 i
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2. Sistemas numricos 97
En la imagen 2.4 se muestra el 8 d), 9 a), 9f), 91), 9n)y Yhf) de los ejercicios 2.3.1.
IMAGEN 2.4
ln[2i] - 2 / 9 + 5 / 1 2
2.3.1. Ejercicio 8 d)
36 \
ip>J 3 / 5 ( - 4 / 9 )
15
2.3.1. Ejercicio 9 a) IIJj
InpJ* ( 2 1 / 8 ) / ( 5* 1 / 2 )
2.3.1. Ejercicio 9 /^
,,,, i
\ .
ln[24j- a / b * c / a
2.3.1. Ejercicio 9/7
0utp4]
\\
lnf]= 2 1 / 6 + 7 / 4
21
2.3.1. Ejercicio 9 #
f
inptv- Sqrt[18/4]
>,,. - i .
2.3.1. Ejercicio 13^?
\
"Si se escribe N antes y se agrega " , nmero de decimales deseados " se obtiene:"
y.
Entre los ejemplos siguientes estn: 6 b), 7 b), 10 b) de los ejercicios 2.3 y 1 a)
de los 2.4; como puede observarse, tambin califica de verdadera o falsa una pro-
posicin (vase imagen 2.5).
IMAGEN 2.5
"Si se escribe H antes y se agrega " , nmero de decimales deseados " se obtiene:"
]
mpc]= H[Sgrt[3], 8]
1
Outpo]- 1.7320508
il
Inpi].- H[Sgrt[7], 12]
i]
O.itpil= 2.64575131106
Ir pe] = - 5 < 0
0utp4]= T r u e
3J
i n pj= - 3 > - 7
Outfi5j= T r u e
lnpej.= - 3 < - 2
2.3. Ejercicio 7 b)
i]
2.3. Ejercicio 6 b)
Outt^e]- True ]
Ir.p71-a - 2 > 0
0uip7]= F a l 3 e
npsj* -flbs[-2/3]
2.3. Ejercicio 10 b)
i]J
V
J
2
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98 lgebra bsica
Tema 2.1.1
1. - 2
2. -13
3. 3
4. - 5
5. aj-500
J500
Tema 2.1.2
1. La posicin del nmero determina la cantidad.
2. Permite distinguir entre 55 y 505.
3. Se puede operar con l.
4. Con notacin decimal y como cociente de enteros.
Terna 2.2.1
1. (2/z)2 = 4/z 2 =2 2 /? 2 c) Infinito
2. (2n + I)2 = 2(2/?2 + 2r) + 1 ^Infinito
3. a impar => a2 impar .*. a es par e) Infinito
4. Falso 5 2 +3 2 = 34 /i. Finito
5- a) 2 / 7 g) Finito
b) 2\ ^Finito
c) 6 i) Infinito
6
- ^ 5/2 10. F
b) 1 0 / 2 11. V
^ 5/3 12. V
7. No 13. V
8. *> {3, - 2 , 0} 14. V
b) {3, -1/3, 1/7, 0.2727, - 2 , 8/7, 15. F
31/41,0, 1/2} 16. V
c) {3,0} 17. V
^ {3} 18. F
^ {V7,'73} 19. V
^ {2} 20. V
^ {3} 21. F
# {-2} 22. V
9. <^ Infinito 23. F
b) Finito 24. V
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2. Sistemas numricos 99
Tema <7.3.1
1. S, ley distributiva -4/15
b)
2. S -4/15
c)
3. a) 12* d)
4/15
b) a{\2) aclbd
e)
cj -2a f) clb
d) 6a+ Ylb g) 1
e) 28+35 h) -aclbd
1
f)1 a + ab 0 3/5
4. a + 5^+6 j) 23/21
5. n1 + 2n+ 1 k) 6/5
6. (3(2) = 6) 1) 63/12
7. Nc> m) adlbc
8. a) 37/28 n) 21/44
b) 1/35 o) -10
c) -1/35 10. a) 140
d) 28/36 b) Aab
e) -7/36 6ab
f) 23/36 d) 6xy
g) -23/36 e) 2Axyz
h) (ad+ bc)lbd 11. a) 5/14
0 {bad+ bc)lbd b) 1+2*
j) (ad+ bc)lbd c) a+2b
k) (2+x)l2x d)
9.a) 4/15 e) b+c
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12. 1 e) 3/2
11 f) (3/2)V2
3/2 g) (3/2)V3
9/4 h) (3/2)V372
3 14. a) 47/500
4 b) 1871/500
2-/2 c) 2/25
,/TO73 d) 3/100
13. a) 4-/2 15. a) 1.732
b) 4-/3 b) 2.236
c) 6-/2 c) 2.645
d) 2-/2
Tema. 7.3
1. Ur\ nmero real es 0, 7. a) 5 - 2 e P
positivo o negativo. b) -3 - (7) e P
2. Nc).x+0 = xx+ 1 8. bj-4e P
3. 1 es positivo porque - 1 es negativo c) -(a+b)e P
4. 0 < l dj-(a+b)e N
5. le E P porque - 1 <x P ej-(a+b)e N
6. a) 7-5<=P f) -xy& P
c) 15 > 5 g) -{a + b) e P
d) 20>16 h) -xye. N
e) Falso 10.. Nc) es cierta la pr
Te?na.
1. a) F 2. a) x= 3/2 0-3/2
% F c)
d) F d) J = 3 / 2 O J = ]
e) F e) x es negativa
f) F f) - 2 < x < 4
g) -2/5<^-<0
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BIBLIOGRAFA
Dorofeiev, G., etal, Temas selectos de matemticas elementales, Mir, Mosc, 1983.
Kline, Morris, Matemticas para humanidades, Siglo XXI Editores, Mxico, 1998.
Leithold, Louis, lgebra superior, CECSA, Mxico, 1995.
Lovaglia, Florence, et al, Algebra, Hara, Mxico, 1997.
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CAPTULO 3
Expresiones algebraicas
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3. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
INTRODUCCIN
E
EL LENGUAJE de las matemticas, los smbolos son elementos esenciales
N
para escribir expresiones en forma concisa y breve; esto nos permite plantear
y resolver diferentes tipos de problemas utilizando el mismo razonamiento. El
desarrollo de este lenguaje tuvo lugar al generalizarse de la aritmtica al lgebra.
El lgebra, por lo tanto, tiene una estructura sencilla, caracterizada por un con-
junto de operaciones: suma, resta, multiplicacin, divisin, exponenciacin y ex-
traccin de races, que se realizan de la misma forma que en la aritmtica con
nmeros, slo que en el lgebra se utilizan smbolos.
Los nmeros se usan, como en la aritmtica, para representar cantidades determi-
nadas y, generalizando, una letra representa una cantidad cualquiera. Asimismo, las
operaciones estn sujetas a determinadas condiciones, llamadas propiedades o leyes.
Una expresin algebraica se obtiene al combinar una o varias de las operacio-
nes mencionadas, con nmeros o smbolos cualesquiera. As, las siguientes expre-
siones son algebraicas:
?>x2y\x1-5xy+yA
IX
as como tambin 3b -
y
105
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3.1. POTENCIACIN
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Ejemplos de 3.1.1
3. (-3x2l?y = -33x6b9=
3a1) 21a6
s;T
^ lx3)
En los ejemplos anteriores se presentan dos casos, cuando el monomio es nega-
tivo: 1) Si el exponente es par, el signo de la potencia es positivo; 2) Si el exponen-
te es impar, el signo en la potencia es negativo.
(an){am) = an
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Ejemplos de 3.2.1
1. (22)(23) = 22+3 = 2 5 - 32 B
2. (3-2)(34) = 3"2+4 = 3 2
4. (x-2)(x4)(x5) = x~2+4+5 = x1 B
5. ( J ^ ) 3 ( ^ ) 2 = (xy)M = (xy)s B
(a")"7 flW
Ejemplos de 3.2.2
1 # M 2 \ 3 _ 4(2)(3) _ 46
2 . ( ^ 5 ) 4 = ^ 5)(4) = ^ 20
3. [(-1)3]4 = (-1)0X4) = (.
4. a
5.
Este producto es igual al primer factor elevado a esta potencia por el segundo
factor elevado a la misma potencia.
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Ejemplos de 3.2.3
1. ((2)(5))3 = (23)(53)
2. {Axyf = (42)(x2)O2)
3. {-Zaby = (-3)V 4 )(
4. (1/2 ^ ^
5. (3x 2 ) 2 =(3 2
b) b"
Ejemplos de 3.2.4
3 34
\y) y
(3x)4
a I a
4. j a
3ab
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5. mx) _ (nvc)3
Kny) ~\nyf
am i
a) >m
a" a -; si m
am
b) = i; sin=m
a"
Ejemplos de 3.2.5
H
~8JT~2V~
2. - = - = -
3. " . =
4. = 3V =
5. Ix1 tx2 1
B
343x " 7 V " (7 -')(x4-2) ~ 7 V " 49?
4 3
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a
2-2
ao
a
a= 1; si
Ejemplos de 3.3.1
1. 5=1
2. . =
3. (^ 3 )(/^ 0 )=^ 3 + 0 = w
5.
2-3
= a -i
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Por ejemplo:
a ay ya ) a a a
Ejemplos de 3.3.2
3. | Ij =,4 = 512
1 1 1
4. I-
, 16mV
52
1X3 U
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1. (-4<7)3 R. -
2. (-6a2bf R. 36 aAb2
3. (4ab4c3)2 R. 16 aWc6
R. 49m4
( 1 U Y . 2,4
4. V 3m- )
t, 6
2 ) 32
5 4 2
6. ( - + 7 ) R. tf'4
9. ^ - S Z - 2 ) 3 R. 64?3-
10. (-x3)3 R. (-.r)9
11. [(-2)3]4 R. (-2)12
Descomponer en factores
12. (l/3x) 2 R.
13. ( 4 ^ ) 3 R. (43)(x3)
14. {-2mnf R. \-2)\m
15. (2)(7)5 R. (2)(7)5
18. ^^4- R.
2
9xy
19 _.^Z__ R_ 1 ^
' 6561y8 ' 81j 6
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2 3
x y R. 1
20. - -V
Exponentes
xxy y cero, fraccionarios y negativos
.(m2\
21. m T - 2 R.
22. "3 R.
1
23. R. 1
u
24. R. -~
3.4. RADICALES
Radical es la raz de una cantidad denotada por el signo $/~, que consta de un
ndice y una cantidad subradical, a la que se le extrae la raz indicada por el ndice.
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donde:
n es el ndice de la raz
a la cantidad del subradical
r smbolo del radical
Ejemplos de 3.4.1
1. 16^=4/16 = 2
2. 16^=V
3. 4a^=4/a
4. 8^=V8 = 2 B
5. (-8)^ = 3 /-8= -2
6. (0)^ = "0 = 0
2
/16 = + 4
8. (-3)2 = 9, la raz de 9 es +3 y - 3
V9 = + 3
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ni a
v
Toda potencia fraccionaria mln, my n enteros, con una base a diferente de cero
{a ^ 0) se expresa en forma de radical, en donde n es el ndice del radical, a es el
subradical y m es exponente de este ltimo.
=Na
10.
11.
2/ 5/
12. 5m 7 5 /r 7 3 =5 5
/m 2
13.
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Son los que tienen el mismo ndice (n) y la misma cantidad en el subradical.
Ejemplos de 3.4.2
Para simplificar radicales es necesario extraer la raz de cada uno de los factores,
hasta llevarlos a su mnima expresin.
Ejemplos de 3.4.3
X
2. -,^ H
3. 3VI6 = 3
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Ejemplos de 3.4.4
3. 2m Vrn1 = I R S i 2 = VSm5 H
( ) \| ( fe)
Ejemplos de 3.4.5
2. 4V ( )
4. 5
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Se obtiene el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los ndices, se divide entre cada
ndice, y el subradical se eleva al cociente calculado.
Ejemplos de 3.4.6
ndice comn 12 12 12 , . _
= ; ; = 6, 4, 3
ndice del radical 2 3 4
12/^6 12/^f Yllj?,
Wffi, l?/556, m
ndice comn _ 6 6 6 _
ndice del radical 2' 3' 6
Para sumar y restar radicales, primero se operan los radicales semejantes y des-
pus se simplifican los radicales no semejantes.
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Ejemplos de 3.4.7
10/5 + 18/3-28/3
10 5-10/3
2. -/45--/27-V20
7(3
3v5-373-275
45 3 27 3 20 2
15 3 9 3 10 2
5 3 5
3. 7 8 0 - / 6 3 - /180
4',/5-3x/7-6-75
-2-/5-3^/7
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Se multiplican los subradicales, el resultado queda dentro del radical con el ndice
de la raz.
i\,ra i/b = v
Ejemplos de 3.4.8
1. (3/O)(2 /T5)
(3)(2W(IOXI5) - 6VT50 = 6-N/'(2)(3)(5T) = 30 y6
2. (4V3)(3 /I2) = (3)(4)V(3)a2) = 12/36 = 72
3. 3 B
5
4. I6x}= llAax = V(23)(3)(a)(*) = V B
J 42 42 42
5. (2x,2a) 5)
6. B
n -
Vb'lb
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Ejemplos de 3.4.9
x
2 ~
X+ l
2
?^ 7 1 (4xy- 1 ). 2 x
4-,3xys ~2\ 3xy3 ~ 2 2 y
1 ,"--4-2
4
4. 2 ' =
En este caso, se eleva a la potencia cada uno de los valores que se encuentra fuera
y dentro del subradical.
(a"fb)m=an"!lrb"
Ejemplos de 3.4.10
2. (5 / 2 x ) 2 = [ ^ ]
3. [2\/2?)0] H
4. (*./8i')2= 4
/(8P
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La raz de una raz se resuelve mediante el producto de los ndices de cada una,
mismo que se convierte en el nuevo ndice de la segunda raz.
Ejemplos de 3.4.11
1. W729 = V729 = 3 B
2. iNa^ia B
4. AA/T0~24 = ^ T 0 2 4 = 2 B
Ejemplos de 3.4.12
8JC ( Sx \( /2x)&x/2x
72x)W2x) llx '
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6 _( 6 VV3?1_ 6V3?
36* _ 36*
V2? V2p
Ejemplos de 3.4.13
2 + 5V2 a
12
2.
75-72
(1)
E1 conjugado es una expresin que slo difiere en un signo.
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D. zz zn r&\
Ejercicios de 3.4
l.xy^ R. x . x / y
2. ^ R.
3. 8 ^ ^ c ^ 5 R.
4. 2 V ? R. 2a^
6.5fl5/PvV R.
7. 3^/a7 5
/ ? R. 3
Simplificar el subradical
8. /49x3y7 R.
9. 3/25O~38 R.
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12. R. V75P7
13. (I-a)J- R. Vi-a 2
1/1 / v J_ 1 \ R.
19. W Z ? , V 3 ? / ^ R.
21. v R. 2-77--73
R. V6
I
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27. (6 /2)2 R. 72
28. (2 lf R. 28
Radicacin de radicales
31 f^^x2 R. 3/A:
32. 4 ///Sl R. /3
33. 3 /278 R. 6 /2 5
Racionalizar el denominador
35. -A. R. 3
'9a 2
5>V3a 5a
36. R. 2 + V3
4 - /3
37. ^ 3 v 3 _ 19-7/10
R.
2V2+ /5 3
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12 8 lgebra bsica
3.5. POLINOMIOS
Ejemplos de 3.5.1
2. Sumar 5xy, -3 a
5xy- 3a
% + 2z>
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Para sumar polinomios se acostumbra colocar uno debajo del otro (o de los otros),
para que todos los trminos semejantes queden en una sola columna y se procede a
hacer la operacin con stos.
Ejemplos de 3.5.2
Solucin:
5a-6b
-2a + 4b
3a -2b
2. Sum<ir2a-2b + c
Solucin:
2a -2b + c
4b- 3c
8a+2b-2c
3. Sumar 2x2 - Axy + 2y2\ -5xy + %x2 - 4y2; -9y2 - 6xy - 9x2 Q
Solucin:
2x2-4xy+2y2
8x2-5xy-4y2
-9x2-6xy-9y2
x2-l5xy- lly2
1 2 1 1 1 n
4. Sumar - x + -xy; - xy + y H
Solucin:
1 , 1
- JC" + xy
2 2 y
1 1
4 4
1 o 3 1.
x + xy+ y
2 4 4
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v y y y
5. Sumar 5a/2-6b/4 y -2a/2 + 3b/4
Solucin:
1
-2c /
Si a, b, ce 9?
a{a + b) = ab + ac
a{b - c) = a[b + (-c)] = ab+ a(~c) = ab- ac
-a(b + c) = -a(b) + (-a)(c) = -ab - ac
-a(b - c) = (-#)() - (-#)(0 = -ab + rc
Ejemplos de 3.5.3
1. S u m a r -
Solucin:
2. Sumar-2 + 3?+2^y4+87-6^ H
Solucin:
2c) + (4+ 87- 6^) = -2b + 3a + 2c + 4b + %a- 6c
= (3T + 8/ar) + (-2 + 4) + (2c - 6c)
- (3 + 8)7+ (-2 + 4) + (2 - 6)^
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Solucin:
(2x2 + 2y2) + (Sx2 - Ay2) + (-9y2 - 6x2) = 2x2 + 2y2 + Sx2 - Ay2 - 9y2 - 6x2
= (2x2 + Sx2 - 6x2) + (2y2 - Ay2 - 9y2)
= (2 + 8 - 6)x2+ (2 - 4 - 9)y2
= Ax2-lly2
Solucin:
1 2 1 | fl 1 21 1 2 1 1 12
-x +- xy \+\ -xy + -y \=-x +-xy + -xy + -y
2 3 ) \2 3 ) 2 3 2 3
1 2 1 2 (l 1
= -x2 + -y +\ - + -
2 3 U 3
1 2 1 2 5
= - * + -y +~xy
2 3 6
/ / / / / 7
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Ejemplos de 3.5.4
1. De (-5) restar 9
(-5) - (+9) = -5 - 9 = -14
2. Restar 3?de 87
- (3?) = %a- 3a = (8 - 3)a =
3. Restar (-5 a) de 9 a
(9a) - (-5a) = 9a+5a=(9 + 5)a = 14a
Se escribe el sustraendo con sus signos cambiados debajo del minuendo, de manera
que todos los trminos semejantes queden en la misma columna y se procede a
hacer la operacin de stos.
Ejemplos de 3.5.5
Solucin:
2a-3b
3a-5b
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2. D
Solucin:
%ab-2c
-4ab + 5c- 4
4ab + 3c-4
3. De 2x 2 -3x restar - 5 ^ 2 + 6x B
Solucin:
2x2 - 3x
5x2 - 6x
Ix2-9x
Solucin:
-x3-x2 + 6
-5x2 - 2 + 3x
Solucin:
6. De 6x - ly restar 2x - 4y
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Solucin:
(6x- ly) - (2x-4y) = 6x- ly- 2x+4y
= (6x- 2x) + {-ly + 4y)
= 4x-3y
7. D
Solucin:
(87+ 6 - 2) - (2/- 3+ 8) = 8 ^ + 6 ^ - 2 - 2a+3- 8
= (Sa-2a) + {6b + 3b) + (-2 - 8)
8. De9xy-2ty+3rGSter6xy+2z-4 H
Solucin:
(9xy- 2y+ 3) - {6xy+2z-4) = 9xy- 2y+ 3 - 6xy- 2z+ 4
= (9xy- 6xy) - 2y- 2z+ 7
= (9-6)xy-2y-2z+l
= 3xy-2y-2z+l
Solucin:
(Sx^ -ly3/4)-(2x2/3 -4y3/4) = Sx2/3 -ly3/4 -2x% 3/
+ 4y3/4)
2/ 3/
= 6x/3-3y
3.5.6. Multiplicacin
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{-a){-b) = +ab
Ejemplos de 3. S. 6
1. 2x-4{x+y)
Solucin:
= -2x-4y
2. 2x-
Solucin:
= 2x- (2y+4x) + 3(x-
= 2x- 2y- 4x+ 3x- ISy
= x-20y
3. 3x+2[2y-3(3x-5y)] H
Solucin:
= 3x+2[2y-9x+\5y]
= 3x+2[l7y-9x]
= 3x+34y-
= -\5x+34y
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13 6 Algebra bsica
4. 6x- {2^+2[3
Solucin:
= 6x- {2y+2[3-x- y + lftr+2]}
= 6x- {2y + 6 - 2x-
= -12r-10
5. 2A/ 2 -
Solucin:
= 2x/Il//l-9(x
_ ( V /2
y/2 I , /73
+ y 3 >) A
= 2x/2-9x/2-9y%
1/ 2/
= -lx/2-9yA
Ejemplos de 3.5.7
1. 2^ 2 por-3x H
Solucin:
2. a2Ppor3a2?x
Solucin:
= 3a2+2b3+lx
= 3aAbAx
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Solucin:
(-4a2)(-5a>2c) = +20a2+lb2c
= 20a3b2c
4. -x2y7>zpov4yAz2 B
Solucin:
2 3+4 l+2
( - J 2 / Z ) ( 4 / V ) = -4x y z
2 1 l
= -4x y z
Solucin:
r 3 2 7 2 ,
6. JC y por x y
7 4
Solucin:
( 3 2 V 7 2 3) 21 2+2 1
x yy \\xy \=x y
{ 7 ){ 4 ) 28
21 4 4
= * y
28
7. A ^ 2 por
Solucin:
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Ejemplos de 3.5.8
1. 3x 2 -4r+9por4.r 2 B
Solucin:
(3x2- 4r + 9)(4r2) = 3*2(4r2) - 4;r(4r2) + 9(4r2)
2. Sx^-Sj^porlaxy B
Solucin:
(%x2y- %y2\2axy) = %x2y{2axy) - %y\2axy)
= I6ax3y2 - laxy3
-3aV
4
Solucin:
(3a-5b-8c{-3< a2b2)= J 3 :
\ 4
15 2 3 24 2,2
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4.
Solucin:
x^5 - Multiplicando
-2x2 Multiplicador
+ 4x^6 - x^5 Producto o resultado
5. 3xl/l-4x'/4 + 9 por
Solucin:
Se multiplican todos los trminos del primer polinomio (multiplicando) por cada
uno de los trminos del segundo polinomio (multiplicador).
Ejemplos de 3.5.9
1. Multiplicar (x - 3) por (4 + x) H
Solucin:
Los factores se ordenan con respecto a cada literal
x-3 Multiplicando
4 +x Multiplicador
x(x) 3x
+ 4x - 3(4)
x2 + x - 12 Producto o resultado
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2. 8x
Solucin:
Multiplicando
5x-2y Multiplicador
(5x)(Sx)-3y(5x)
-2y{%x)-3y{-2y)
Entonces:
Sx-3y
5x-2y
40x 2 - \5xy
- \6xy+6y2
40x2-3lxy+6y2 Producto o resultado
3. x 3 + 2 x 2 - x p o r x 2 - 2 ^ - + 5 H
Solucin:
(x3 + 2x2 - x)(x2 - 2x + 5) = x\x2) + x\-2x) + x\5) + 2x\x2)
2x2(5)-x(x2)-x(-2x)-x(5)
= x5-2x4+ 5x3 + 2x 4 -4r 3 + \0x2-x3+ 2x2- 5x
= x5-2x4+2x4+ 5x3-4x%-x*+ \Qx2 + 2x2- 5x
= xs+\2x2-5x
Solucin:
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= 40x + / 4 - 2 /4
y -
3.5.10. Divisin
Dividendo
Dividendo -s- divisor = cociente
Divisor = Cociente
ab
=a ab-^b a
u.!=o
7
1.2. - no es un nmero
1.3. - es indeterminado
0
a_ac
b'bc
(2)
Nmeros enteros Z= {..., -2, -1, 0, 1, 2,...}
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a +b a b
ce
< i
acJaVd
Primero se divide el coeficiente del dividendo entre el coeficiente del divisor, des-
pus se escriben las letras en orden alfabtico con su respectivo exponente, que se
obtiene de la diferencia del exponente del dividendo menos el exponente del divisor.
Ejemplos de 3.5.12
7
1. a- = a1-5 = a2 H
2. *a--2b- =
-2a b
3. ilOflW =
-5ab c
(a-1) 3
5 Z<2)! = J = L_ H
O + 2) 7 (x + 2)7""3 (x + 2)4
m+3
a
_ m + 3-(m+l) _ m + 3-m-l _ 2
6. r d U, U
m+l
6xy 2 J L J 3
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(2aVe 3 ) 3 _ 23a6b6c9 _ 8 a V
8
- l3acf~aJbs?''~9yr B
Ejemplos de 3.5.13
Solucin:
12a3 6a 2 24a _ 2
1 = 2a
6a 6a 6a 6a
3a
Solucin:
3a3 1 8 a 2 7 a V ^ . .
+ = a2 - 6ab + 9ab| 4
3a 3a 3a 3a
- bf - a(3y + b) n
j.
Solucin:
b)2 a(3y + b)
(3y + b) (3y
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2axbm + Sax+bm'[-4ax+2b'"-2 p
Solucin:
l 3
- b-4-4er2bm-5 + 2a*-1bm-6
5.
Solucin:
2 T
X X
= x -2x2-2x2-5x
3
= x3-4x2-5x
6
Solucin:
/4 / 2
y ^ T = 2a - a/2 /2b + 4a/2/2b/2
6a 6a 6a A
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1. Ordenar ambos polinomios en relacin con una misma letra, en orden decre-
ciente de potencias.
2. Dividir el primer trmino del dividiendo entre el primer trmino del divisor,
obteniendo el primer trmino del cociente.
3. El primer trmino del cociente se multiplica por cada uno de los trminos del
divisor, el producto obtenido se resta trmino a trmino del polinomio original
(dividendo); para hacerlo, al producto obtenido se le cambian los signos y se
escribe cada trmino debajo de su semejante.
4. La diferencia obtenida es el nuevo dividendo; se divide el primer trmino del
nuevo dividendo entre el primer trmino del divisor y se obtiene el segundo
cociente; se repiten los pasos anteriores hasta obtener el residuo igual a cero o
de grado menor al dividendo.
Ejemplos de 3.5.14
Solucin:
Paso 1
y +2
3y
Paso 3 y + 2) 3yl + 2y-S
- 3 / -6y
0 -4y-8
-4
Paso 4 y + 2) 3y2 + 2y-8
'-6y
0 -4y-8
0 0
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Solucin: x4-x2 + 4
Paso 1
x-l
r3
Paso 2 * - l ) * 4 - -x + <
Paso 3 x-l) x 4 - J C 2 - h4
3
x'+x
0 + x 3 - -x2 + 4
* 3 + jt 2
Paso 4 x-l) x 4 - * 2 - (-4
4 , 3
X
0 +x 3 - -* 2 + 4
-X3+
0 0 +4
Solucin: ,
Paso 1 ^
2y2
Paso 3 2 / + y+ 4 ) 6 / + Ty^
- 6 y 4 - 3y 3 -l2y 2
0 +l0y
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-1
Paso 4 4)6/ + 7/ + 12y2 + 10y + l
2
- 6 / - 3 / -12y
0 + 0 + 10y + l
3
-4y - 8y
0 - 2 y 2 + 2y + l
+ y+4
0 3y + 5
Solucin: 6a 3 -17a 2 + 16
Paso 1
3a-4
la2
Paso 2 3a-4)6a 3 -17a 2 + 16
7.a2
Paso 3 3a-4)6a 3 -17a 2 + 16
-6a 3 + 8a2
0 - 9a 2 + 16
2n23 -3a -4
Paso 4 3a - 4)6a -17a2
-6a 3 +8a2
0 -9a 2
+9a 2 -12a
0 -12a + 16
+ 12a-16
0 0
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Ejercicios de 3.5
Sumar los monomios y polinomios
1 2 3 2 1
1. -x + -y; x R. -y x
2 3 4 3 4
2. -8^A-5tf 2 ;-* 2 -lltf 2 ;-7 3 R. - 9 ^ 2 - 6 ^ 2 - 7 3
1 , 1 , 1 2 3 1 ,
3. 2
R. -a 2 --ab
a +-a>; ab+-a 2 4
4. ;c2
4 4 2
+ - x 3 x ; x4 -x2 + 5;
5 6 4
X X
R. - x 4 + - x A: J C + 2
3 ~8 ~ 5 2 8
Restar los monomios y polinomios
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n 36a1 V
R. 3a6b
' -\2aAb*
\
9 9 R.
15m n x 5
19. ^ ^ R. +64r 6
20. ^ ^ R. - ^ 4
21. R. x +-)
-2x 2 2
-2.x 2 x
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04 9(x-a) 2 + 3(^:-a)2
R
3(x-a)
25. 18a4-6a^ + 1 2 a 2 _ 2 a ( 3 a _ 2 ) R
3T
26. 3 * +J* R 4 j r 2_ 9 ; r + 1 2
1
Residuo = 0
Residuo = 5
28. ^ - ^ - R. 7 5 + ^ 7
a b
~ Residuo = 0
3.6. APLICACIONES
C=a+bV
en donde C= consumo
Y- ingreso
a - consumo autnomo
b - propensin marginal al consumo
2. La expresin
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3. La expresin algebraica
a=0.6
/?=0.8
a=0.2
=0.5
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Las operaciones que tiene disponibles el paquete Mathematica para manipular las
expresiones algebraicas son las siguientes:
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In[5]:=Expand[(l+3x + y)3]
Out[5]= 1 + 9x + 27x2 + 27x3 + 3y + 18xy + 27x2y + 3y2 + 9xy2 + y3
IMAGEN 3 . 1
Out[1]- (-1
31
3
inp]- Factor[%]
Outp]" 4 (-1 + x) J ( U 2 x V
ln[41 = FactorTermltJ
0^(4]= 4 ( - 1 * 3 x - 7 x l 4
- 1 3 x * - 16 x * 16 x* - 12 x* * 4 x ) 7
!
Out[6]* 1 + 9 x + 27 x x + 2 7 x* + 3 y + 18 x y + 27 x 1 y + 3 y 1 + 9 x y* + y3
ln[61 - C o l l C C t [%, X]
Out[6) l + 2 7 x ) + 3 y + 3 y 1 4 - y ' t x ' ( 2 7 + 2 7 y ) + x (9 + 18 y -t- 9 y* )
I
m[7)- C o l X e c t : [ Z : 3 v a L J M t [ ( l + X 4 . 2 y + 3 z ) 3 ] , {x, y}]
1
x (3 12 y* * 18 z + 27 z + y (12 +36i))
Estructura de un polinomio
Nombre Operacin
PolynomialQ[expr, x] Demuestra si la expresin es polimonio en x.
PolynomialQ[expr, {Xj, x2> ' " ) J Prueba si la expresin es polinomio en xr
Variables[polinomio] Enlista las variables en el polinomio.
Length[polinomio] Muestra el nmero de trminos.
Exponent[polinomio, x] Indica el mximo exponente de x.
Coefficient[pol, expr,] Seala el coeficiente de la expresin.
Coefficient[pol, expr, n] Indica el coeficiente de la expresin a la n.
Coefficient[pol, expr, 0] Da el trmino independiente de la expresin.
CoefficientList[pol, {x,, x -}] Ordena los coeficientes de x. en el polinomio.
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Ejemplos
In[23]:= PolynomialQ[t,x]
Out[23]= True (Es verdad que /es un polinomio en x.)
In[25]:=Variable[t]
(Enlista las variables en /.)
Out[25]= {x, y}
In[26]:=Length[t]
(Muestra el nmero de trminos.)
Out[26]= 14
In[27]:=Exponent[t,x]
(Indica el mayor exponente de x en /.)
Out[27]= 5
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In[21]:=l+x + x A 2 / . x - > 3
Out[21]= 13
(3)
Pueden incluirse ms de dos polinomios.
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A A
in(4i].= E x p a n d [ ( 4 a b 3 ) 2] "\
Outj4i]= 16 a* b*
h[42j Expand[(-2a A 2b A 4) A 2] ]1
Out[42]= 4 a 4 b *
ln[43]= Expand[(-3x A 2b A 3) A 3] 11
O.jt43]= - 2 7 b ' x S " 3.1.1. Ejercicios del 1 al 5 ]J
in[44].= ExpaiUt[(-4x/(3a A 2 A 3] ]1
64x J
]JJ
ln[46]= E x p a n d [ ( - 5 y A 2 / ( 7 x A 3 ) ) A 2 ]
25 y*
Outf45)=
49 x* J ]
A
tn[46) = 2 2 ir 2 3 A
3.2.1. Ejercicio 1 ii
0ut(46!= 32
ln(47] = - 2 A 4 * - 2 A 2
Out(47]= 64
W
3.2.1. Ejercicio 3
3.2.1. Ejercicio 4
i
i * " ; l
IMAGEN 3.2b
0utf48}= X7
3
mpo]- ( x y ) A 3 * ( x y ) A 2
3.2.1. Ejercicio 5
Out[50]= X 5 y 5
mpi]- ( ( x y ) A 2 ) A 3
3.2.2. Ejercicio 4
Out[51]= x ' y *
ir>[52J ( - 3 a b ) A 4
3.2.3. Ejercicio 3
0ut[52]= 81 a* b* 3i
mp3] (4xy/(3ab)) A 5
3.2.4. Ejercicio 4 y
1024 x s y 5
OUtf531
2 4 3 a5 b 5 1
<! 1
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IMAGEN 3.2c
xl
3.3.2. Ejercicio 4
J
3.3.2. Ejercicio 5
Out[59]=
ln|>0]:= 8 A ( 1 / 3 )
3.4.1. Ejercicio 4
Out(BO]> 2
Ir,[61):= X A ( 3 / 4 )
3.4.1. Ejercicio 10
Out[61]= X J / *
in[82]= ( S g r t [ W 8 a A 5 b A 7 ] ) * ( l / 2 )
3.4.3. Ejercicio 2 ]
Out[82]= 3 < / V a 5 b T
A A
]
!n[66]:= 5 a ( 5
Out[66]= - 3 5 1 ' 3 a
(l/3)) -8a(5 (l/3))
3.4.5. Ejercicio 4
i ]
IMAGEN 3.2d
Outp"1]= - 2 V 5 - 3 V ?
1L
lr.[75]:= ( 3 / ) ir ( 3 a A 2) A ( 1 / 3 ) * 8 * ( 3 a bA 2 )A ( 1 / 3)
3.4.8. Ejercicio 3 11
Otro- 9 (a 1 ) 1 ^ ( a b V 5
A A
ln[76]:= ( 3 / 7 ) ( 4 a ) (l/3) *( 5 / ) (6x) (l/3)
3.4.8. Ejercicio 4
1 / 3 1 1 3
OutiTei- i 3 a " x '
ln[77]:- 5 ( 2 a ) A ( l / 3 ) (4aA2)A(l/3)
3.4.8. Ejercicio 6
Out{77]= 1 0 a 1 / 3 ( a 1 ) 1 ' *
Inp5]: 2 S q r t [ 4 8 x A 3 y ] / (4 Sqrt[3 x y A 3 ] )
3.4.9. Ejercicio 3
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IMAGEN 3.2e
Expresiones Racionales.nb
1
(1/2) x A 2 + ( l / 3 ) x y + (1/2) xy + (1 / 3 ) l A
3.5 .3. Ejercicio 4
2
x* 5xy y1
OutDMJ + +
T 6 T
k M ,
-2b A (3/4) + 3 a A ( l / 2 ) + 2 c A ( l / 4 ) + 4b A (3/4) + 8 a A ( l / 2 ) - 6 c A ( l / 4 )
3.5 .3. Ejercicio 5
]]
Out(96J= llVI + 2b^-4c^
1
8 x A ( 2 / 3 ) - 7 y A ( 3 / 4 ) - (2x A (2/3) - 4 y A (3/4))
OUTP7J-
-6x5+4+4xf+*-2x7+1 J
IMAGEN 3.3a
S i i v l i f y [ l / 2 S q r t [ 3 x A 4 y A 2 ] / ( ( 3 / 4 ) (Sqrt[x A
2] ) ) ] (ejarcio 4 seccin 3.4 .9)
2x y
OijtH]= =-
ln[W]: (2 ( 2 x A 2 y ) A ( l / 3 ) ) A 4
Outp5)= 32 2n (x* y) * / J
|(8xA3) A
(l/4)) A
2 (ejerci 4 seccin 3.4 .10)
3
Outp8}= 2 "J~2 y x
Outp2J 192 V* 3 Y 4
out 2.:<]= 192 x" 1 y*
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IMAGEN 3.3b
Outpej a x /
Out[27]= 2
Out[2S]= j l
ut[29]= 2 V"2~
2 31'3i
Outp2]=
IMAGEN 3.3c
OutJ41]-
Outf]- (14-12
121 V
12 / (Sqrt [5] - Sqrt [2]) (ejen^lo 2 seccin 3.4 .13)
12
II
(x-3)/(Srt[x] -Sgrt[3]) (ejen^lo 3 seccin 3.4 .13) 11
<! I
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IMAGEN 3.4a
3a+fa+8b (ejemplo 1s e c c i n 3 . 5 . 1 )
Out4?3= 9 a + 8 b
7 x + 4 a + 1 5 x +9 a - 4 (ejarcio3seccin3.5 .1)
Out[4S]= - 4 + 13 a + 22 x
7 x A ( l / 2 ) + 8 y A ( 2 / 3 ) +3 x A ( l / 2 ) + 4 y A ( 2 / 3 ) + 2 z A 3
( e j e r c i 4 s e c c i n 3 . 5. 1 )
0ut[49]= 10 *f< + 12 y t / J + 2 Z*
( 5 a - 6 b ) + ( - 2 a +4 b ) ( e j o i p l o l s e c c i n 3 . 5. 2 )
Out[50J= 3 a - 2 b
( 2 x A 2 - 4 x y + 2 y A 2 ) +< - 5 x y + 8 x A 2 - 4 y A 2 ) +(-9yA2 - 6 x y - 9 x A 2 ) ( e j e n * l o 3s e c c i n 3 . 5. 2 )
out[5i]= x ^ l S x y - l l y *
x y 3x y
Out[52]= ++
2 4 4
A A
(5a (l/2)-6b ( l / 4 ) ) + ( - 2 a A ( 1 / 2 ) + 3 b A ( 1 / 4 ) ) ( e j e u i l o 51 s e c c i n 3 . 5 . 2 )
Jy\
IMAGEN 3.4b
( 2 a - 3 b ) - ( - a + 2 b ) (ejemplo 1 s e c c i n 3 . 5 . 5 )
Out[54]= 3 a - 5 b
A A
( 2 x 2 - 3 x ) - ( - 5 x 2 + x ) ( e j e m p l o 3 s e c c i n 3 . 5 . 5 )
OuiJ35] - 9 x + 7 x *
]J
< - x A 3 - x A 2 +6) - ( 5 x A
2 - 3 x + 2 ) (ejemplo4seccin3.5 .5) 31
3
Outpe]* 4 + 3 x - 6 x ' - x
A A
(2a (l/4)-3b (l/2)) - (-aA(l/4) + b A
(l/2)) ( e j e n p l o 5s e c c i n 3 . 5. 5 )
1/4
Out[57]= 3 a - 4VF
Out[58]= 4 x - 3 y 3 J
( 9 x y - 2 y + 3)- ( 6 x y + 2 z - 4 ) ( e j e m p l o 8s e c c i n 3 . 5 . 5 ) |
utf59]= 7-2y+3xy-2z 3J
3
A A A A
(8x (2/3)-7y ( 3 / 4 ) ) - (2x (2/3)-4y (3/4)) (ejemplo 9 s e c c i n 3 . 5 . 5 ) |
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IMAGEN 3.4c
2 x - ( 2 y +4 x ) + 3 ( x - y ) ( e j e i p l o 2 s e c c i * 3 . 5 . )
OutfBij - 2 x + 3 (x - 6 y ) - 2 y
3x+(2y-3(3x-5y)) (ejen^lo 3 s e c c i n 3 . 5 . ( )
. Outf82]= 3 x - 3 ( 3 x - 5 y ) + 2 y
Out{63]= 6 x - 2 ( 3 - x + 2 ( l + S x ) - y ) - 2 y
2xA2(-3x) (ejen9lolseccion3.9.7)
M
i
Out{65]= -6x
(aA2bA3) ( 3 a A 2 b x ) (ejeqplo 2 s e c c i n 3 . 5 . 7 ) |
Ojtf66]= 3 a 4 b * x
(-xA2yA3z) (4yA4zA2)
Out|67]= - 4 x l y 7 z }
(ejerci42seccin3.5 .7)
IMAGEN 3.4d
Outp8] -12tt + I n b*
ln[72]: Expand[4xA2 ( 9 - 4 x + 3 x A 2 ) ]
OutF2] 3 6 x - 1 6 x 3 + 12x 4
Expand[2axy(8x2y-8y2)]
3
out|73]= e a x ' y
M
( x A ( a + 5) - 2 x A ( a + 4) + 3 x A ( a + 3 ) ) ( - 2 x A 2 ) ( e j e ^ D l o 4 s e c c i n 3 . 5 . 8 )
IMAGEN 3.4e
Out[7?]= - 1 2 + x +X 1
1
]J
( 8 x - 3y ) (-27 +5 x ) (ejenplo 2seccin 3. 5 . 9 ) ]
Out[78]- (-27 + Sx) ( 8 x - 3 y )
]J
]
]
in[?9]:= ExpandO]
IJII?9]= -216 x + 40 x* + 81 y - 15 x y
1
]J
( x A 3 +2 x A
2 - x ) ( - 2 x +5)(ejerci 3seccin3.5 .9) ]|
Out[80]= (S-2x) ( - x + 2 x + x 3
)
]J
]
Upi]: Expand[%]
Out|31]= - S x + 1 2 X 1
+ x 3
- 2 x *
1,
]J
( 8 x A ( l / 2 ) - 3 y A ( 3 / 4 ) ) ( - 2 y A (3 / 4 ) + 5 x A ( 1 / 2 ) ) (ejemplo 4 seccin 3. 5 . 9 ) | ]
1J
]J
3/4 3 4
0<Jt[82]= ( 8 ^ - 3 y ) (5^/7-2 y ' )
]
lr,I83]:= Expand[%]
Outp3}= 40 x - 3 1 -Jx y 3 / 4 + 6 Y 3 /
1
]J ,
\ "" *l 1
IMAGEN 3.4f
ut|84]= a z ^
Outp5]= 2 a3 b c ^
- ( x + 2 ) A 3 / ( x + 2) A 7 ( e j e n v l o 5 s e c c i n 3 . 5 .12) ]
Outl86]= - -
(2 + x) 4 j
Oijt|88]= x 1 5 y 9 z6
]J
( 2 a A 2 b A 2 c A 3 ) A 3 / ( 3 a b A 4 c ) A 2 (ejeni)lo8seccin 3.5 .12)
8a4c7
Out89]=
jl 1
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IMAGEN 3.4g
j
(12a A 3 - 6 a A 2 + 24 a ) / (6 a) (ejenplo 1 seccin 3.5 .13) ]"
1
J
24 a - 6 a* + 12 a
0ut(B4]> 4 - a + 2 a *
Outp]= a ( a - 6 b + 9b 4 )
]
in[97] = Expand[%]
1
Out(07]= a * - 6 a b + 9 a b *
il
((3y+b) A
2 - a ( 3 y + b ) ) / ( 3 y +b ) ( e j e m p l o 3 s e c c i n 3 . 5 . 1 3 )
y
b +3y
i i
]J.
!n[9S] = Sinplify[%]
1
Outp]= - a + b + 3 y
iJ
-i 1
. .. .irf
IMAGEN 3.4h
_ 4 a + x b - + m + 8 a l + x b - U K+ 1 2 a xb
A
4) (ejenplo 4 seccin 3.5 .13) i
OutlC2]=
Sinplifym
Out[1G3]= 2a- 3 + x b- 6 + m (a -2ab-3b )
Expand[%]
3"
Out[104]= z a D - 4 a D - 6 a D
InfiOS] = ( x A
5-2x A
4)/x A
2 - x ( 2 x+ 5 ) ]
Out[18]= x (5 i x ) i ~ +X
]
-2x*+x5
ir *E f> v'k . / A - M I M I n K AAV-U-I< AH O .5.13)
InfiOS] = Together[%]
y
OUIPC8]. -5x-4x +x 3
Jn'JHJ" MHf.l*l... i t
6 VI
j
i
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IMAGEN 3.4
\mmmffimm A A
WipWililll
<12a (3/4)-6a (l/2)b +24aA(5/2)b 4 ( 1 / 2)) / (<aA ( 1 / 2 ) ) (ejorplo 6seccin 3.5 .13)
6VI
ln[iH]=Sjnplify[%]
( 3 y A 2 + 2 y - 8 ) / ( y + 2) (ejarpio 1 s e c c i n 3 . 5 .14)
Out[112]= ^^
2+y
0ut[U3)= - 4 + 3 y
4-X* +X4
0ut[114]=
-1+x
. ftpart[%]
4
Out[115]=
Out[)20]= - 4 - 3 a + 2 a*
O-jt[122]= 2 x* - 4 x y + y*
A
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CAPTULO 4
Factorizacion
y fracciones algebraicas
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4. FACTORIZACIN
Y FRACCIONES ALGEBRAICAS
INTRODUCCIN
E
STE CAPTULO se refiere a distintas formas de descomponer un polinomio
integrado por una suma de factores; ste es el proceso de factorizacin,
til cuando se requiere simplificar. Adems se ampliarn las operaciones
de suma, resta, multiplicacin y divisin con fracciones aritmticas ya estudiadas
en captulos anteriores, a operaciones con fracciones algebraicas.
Se tratarn tambin formas de resolver ecuaciones que contengan expresiones con
variables en el denominador. Estas ecuaciones se denominan ecuaciones con fraccio-
nesTy son empleadas frecuentemente en el campo de la economa y la administracin.
Para desarrollar la prctica necesaria a fin de resolver este tipo de ecuaciones
con fracciones, como tambin ecuaciones polinomiales no lineales, el lector debe
realizar un esfuerzo para manejar con agilidad la forma de factorizar, simplificar
expresiones algebraicas y resolver operaciones con fracciones algebraicas. El re-
sultado de todo este esfuerzo se reflejar al final de este captulo (tema 4.11) y en
el siguiente.
169
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4 . 1 . FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
Como:
O-8)Cr+8) = .r2-64
se deduce que los polinomios j - 8 y j + 8 son factores del polinomio x2 - 64.
Ejemplos
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A2 + (2A)(B) + B2
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2A2B+AB2+A2B+2AB2 + B3
2. (A-B)(A-B)(A-B) = (A-Bf
= A3-3A2B+3AB2-B3
1. (A + B)(A2-AB+B2)=A3
2. (A-
3. (x + A)(x+B) = x2 + (A + B)x+AB
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Ejemplos de 4.2
1. (2a+5>)2 B
Solucin:
Mediante la aplicacin del producto notable del caso primero, donde A es 2a, B
es 5b, se tiene:
2. (7 2 +7)(/ 2 -2) 9
Solucin:
Mediante la aplicacin 3 del caso sexto de productos notables, donde x es t1.
3. ( 3 3 + 4 V 2 ) ( 3 3 - 4 J / 2 ) B
Solucin:
Mediante la aplicacin del producto notable del caso tercero, donde A es 3z/3 y
= (3u3)2 - (4v2)2
= 9 6 -16v 4
4.
Solucin:
Mediante la aplicacin del producto notable 2 del binomio con trmino comn,
donde x es x2, y es y, A es 5, Bes -2, Ces 3 y D es 6.
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Ejercicios de 4.2
1. (r-7)(.r+4) 5. (2x-
2. (2x+4y)(6x-ly) 6.
3. 3jc + |
4. O 2 + 4 ) O 2 - 3 ) 8.
Buscar un factor que aparezca en todos los trminos. En este caso el factor
comn es x.
Al encontrar el factor comn se debe multiplicar por los factores no comunes:
Ejemplos de 4.3.1
Solucin:
5x2 = 5^2(5^2 - 6x+ 1) S
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l) B
( - 3 ) B
Solucin:
a) -10/*V/ 4 - 20r3s2 / 3 + 5/*W 4 = -5r2s2t3 (2A-/+ 4A-- J*2 /)
b) x2"+ xn+1 = ^ ( ^
- 64 = (5;r2 + S)(5x2 - 8)
Ejemplos de 4.3.2
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(4)2 B
9x - 6x + 1 = ( 3 * - I)2 = ( 3 * - l)(3x- 1)
2
H
Solucin:
Sx6 - 21 y9 = (2x2f - (3y3)3 S
- 3y3)(4x4 + 6x2y3 + 9y6)
Solucin:
\6xA -(y- 2z)2= (4x2)2- (y- 2zf
= [(4^2) + (y-2z)][(4x2) - (y- 2z)\
= (4x2 +y- 2z)(4x2 -y+2z)
x2 + 3x - 28 = x2 + (-4)x
= x(x-4) +
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Para factorizar el trinomio \5x2 + Ixy- 2y2 como un producto de dos binomios
(Ax+By){Cx+Dy), como el indicado en el punto 2 del caso sexto de produc-
tos notables, se determinan dos nmeros^y 7cuyo producto sea 15 y dos nmeros
B y D cuyo producto sea - 2 , tal que AD + BCsea, igual a 7. Si A y 7 van a ser
positivos, las posibilidades d e ^ y 7son 1 y 15, o bien, 3 y 5. Las posibilidades de
By Dson I y - 2 y - l y 2 . Mediante aproximaciones sucesivas se obtiene el trmi-
no medio requerido Ixy si se escribe:
2. En el trinomio 2st4- 8st2- 90s hay un factor comn monomial 2s. De aqu el
trinomio pueda escribirse como 2s(t4 - 4t2- 45). Este nuevo trinomio puede
factorizarse y expresarlo como el producto de dos binomios, uno de los cuales
es la diferencia de dos cuadrados:
Ejercicios de 4.3.3
aj x2 + 2x-l
b) 2x2 + x-\
c) xA-x2+\
dj x4-2x2+l
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a) 3x(x-9y2)(x+9y2)
b) 9x\x-9y){x+9y)
c) 9x(x-9y)(x+9y)
d) Ninguno de los anteriores
a) ( X + 5 ) ( X 2 - 5 J T + 2 5 )
b) ( x -
c)
d) ( x -
a) x(78xy+my)
bj xy(7Sx+U7y2)
c) Todos los anteriores
d) Ninguno de los anteriores
aJxy(y+4)\y-4)2
bJxy(y2 + 4)(y2-4)
cJ2xy(y2 + 4)(y2-4)
dJ2xy(y2 + 4)(y+2)(y-2)
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c) (x-y)3 = x3 -y3
Es otra tcnica muy sencilla, que consiste en buscar los posibles factores comunes
en la expresin y agrupar los trminos de acuerdo con ellos, para que despus se
factorice por factor comn. En esta tcnica de factorizacin se encuentran factores
que no son comunes a todos los trminos, pero que son comunes a algunos.
bx+ ay+ by
x(a+b)+y(a+b)
(a+b)(x+y)
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Ejemplos de 4.4
1. Factorizar el polinomio
Solucin:
Se agrupan los dos primeros y los dos ltimos trminos, y se tiene:
Los dos primeros trminos tienen un factor comn igual a x y los dos ltimos
tienen un factor comn -2y. Por lo tanto, el polinomio puede expresarse como:
x{3x+l)-2y(3x+l)
Se observa que hay un factor comn 3x+ 7 en cada trmino. De aqu se tiene que:
Solucin:
a) 5xz-5yz-x+y=5z(x-y)-l(x-y)
= (x-y)(5z-l)
= (-x+y)(\-5z)
b) 42 - 6u3 - lv2 + uz v2= 6 (7 - //3) - v\l - u3)
Solucin:
3x3 + 2x2 - \2x- 8 = x2 (3*+ 2) - 4(3*+ 2)
= (3.r+2)(.r 2 -4)
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Se le llama trinomio cuadrado perfecto porque los trminos que estn en los ex-
tremos tienen raz cuadrada exacta. Al factorizar un trinomio cuadrado perfecto debe
expresarse como el producto de un binomio al cuadrado, pero antes hay que determi-
nar si ese trinomio realmente es cuadrado perfecto.
Se requiere factorizar el siguiente polinomio
p(x):4a2+l6ab+l6b2
V i ? = 2a V6F = 4b
3. El doble producto 2(2a)(4b) = \6ab, por lo tanto es un trinomio cuadrado
perfecto.
4. Sustituir en la frmula del binomio al cuadrado.
(2a + 4b)2
Ejemplos de 4.5
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Ax2 + Bx+C
6*2 + 5;r-6 H
J=6 =5 C=-6
2. Encontrar dos nmeros cuyo producto sea igual a -36(^ *C) y cuya suma sea
igual a 50?).
Para agilizar la bsqueda de esos dos nmeros, es necesario descomponer el
nmero -36 en factores como:
)
Esta expresin es un trinomio de segundo grado, pero no es un trinomio cuadrado perfecto.
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6^ 2 + 5 z ~ 6
5. Luego factorizar este trmino como la suma de los dos nmeros encontrados.
5x = 9x-4x
Se obtuvieron dos trminos con un factor comn, que es: {2x+ 3).
(2r+3)(3;r-2)
Ejemplo de 4.5.1
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El resultado es
6x2 + 19* + 10 = (3*+ 2)(2*+ 5) = (2 + 3*)(5 + 2x)
Ejercicios de 4.5.1
donde rv rv rv ..., rn son races del polinomiop{x), que se encuentran por divisio-
nes sucesivas, y C{x) es el ltimo cociente.
A continuacin se hace un recorrido para recordar estos temas: races de un
polinomio, teorema del residuo, divisin de polinomios aplicando la Regla de Ruffini
y descomposicin factorial de todo polinomio de grado n.
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Ejemplos de 4.6.2
Una consecuencia del teorema del residuo es el teorema del factor, del cual se
desprende que res miz dep(x) si y slo si el residuo de dividirp(x) entre x-
res cero.
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Solucin:
Sip(x) = 2x3 - 6x2 -5x- 12, entonces
p(4) = 2(4)3 - 6(4)2 - 5(4) - 12
= 2(64) -6(16) - 2 0 - 1 2
= 128-96-32 = 0
Por lo tanto, del teorema del factor se deduce que x 4 es un factor dep(x).
Ejemplos de 4.6.3
Solucin:
Primero hay que completar el dividendo: 3x5 + 10x4 + Ox3 - 15.r2 + 0x+ 5.
Como el dividendo es de quinto grado, el cociente es de cuarto grado y su
primer coeficiente es el primer coeficiente del dividendo, o sea, 3.
Como r- 2, cambiando de signo es r- -2; se multiplica 3(-2) = -6, se agrega
al segundo coeficiente 10 del dividendo y se tiene - 6 + 1 0 = 4, que es el segundo
coeficiente del cociente, y as se contina.
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3 10 0 -15 0
-2 3(-2) = - 6 4(-2) = -8 (-8)(-2) - 16 l(-2) - - 2
3 10-6 =4 -8 -15 + 16=1 0 - 2 = -2 5 +4 =9
Es decir que los coeficientes del cociente son: 3,4, - 8 , 1 , - 2 y el residuo que
se obtiene con el mismo procedimiento es 9.
Luego:
3x5 + l&r4 - 5x2 + 5 entre x+ 2 tiene como cociente:
Solucin:
Al dividir se obtiene un residuo R= 0, por lo tanto se comprueba la raz r=2y
el cociente C(x)= x3+x2-2x-2
CUADRO 4.1
1 - 1 - 4 2 4
2 2 2 - 4 -4
1 1 - 2 - 2
/
Divisin de p(x) Residuo
entre x - 2
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Ejemplo de 4.6.4
1. Descomponer el polinomio x3 + x2 - 4x - 4 H
Solucin:
Las posibles races son los divisores del trmino independiente: 1,-1,2, -2,4, -4.
En el cuadro 4.2 se indica el inicio de la divisin del polinomio por las posibles
races:
CUADRO 4.2
X3 +JC 2 -4x -4
1 1 -4 -4 Pto
r*-2 2 6 4
1 3 2 0 C(x) = x2 + 3x + 2
1 1 4 6 Posibles races
\ 1,-1,2,-2
i\1
4 6 6
1 no es raz
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CUADRO 4.3
1 1 -4 -4
2 2 6 4
1 3 2 0 CM-JC + 2
-1 -1 -2 Posibles races
1,-1,2,-2
1 2 0
-2 -2
1 0
ax _a donde
bx~b
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-a__a ^8_A-_4
b~-b T"^2~
2. Para cualquier nmero real a y b, donde b sea diferente de cero:
-a = a -20_20_ 4
-b~b -5 ~ 5 ~
3. Para cualquier nmero real a y b, donde b sea diferente de cero:
1 0 5 5 5
a-b_ - _ _ - _ i
b^a~ 5^To~^5~T~~
4. Propiedad de suma defracciones
Si T, by c son nmeros reales, donde b es diferente de cero:
a c_a+c 4 5 4+5 9
b b~~ b 2+ 2 ~ ~ 2 ~ ~ 2
Si a, b, c y /son nmeros reales, donde b y /son diferentes de cero:
a c _ad be _ad + bc 6 2_24 16_24 + 16_40
b d~bd bd~ l*d~ 8 4~32 32~ 32 ~32
5. Propiedad de multiplicacin de fracciones
Si a, b, c y /son nmeros reales, donde b y /son diferentes de cero:
a)(c)_(a)(c)_ac (6)(x) _ 6x _ 6je _6
b)\d) (b)(d) bd (5)(JC) 5x 5Je 5
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Ejemplo de 4.7.1
Ejemplos de 4.8
-1) 2JC-1
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4-y2 2 2 -y 2 (2-y)(2 + y)
Se puede considerar que: (2 -y) = {y- 2)
(4y-l)(y-2) = 4 y - l
=
(y-2)(2 + y) 2 +y
3. Factorizar y eliminar trminos semejantes.
25-x2 (5-x)(5 + x) n _ , , . .
~2 = H Recurdese que 5 - x = -(x - 5)
x - 3 x - 1 0 (jc-5)(jc + 2) Asque(5-x)/(jr-5) = l
Ejercicios de 4.8
6JC 2 -JC-2
4xy
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Solucin:
12
(5)(7) 35
Para multiplicar dos fracciones se obtiene el producto de los numeradores y el
producto de los denominadores.
La aritmtica con fracciones numricas proporciona un modelo para la aritm-
tica con fracciones algebraicas. Se multiplican las fracciones algebraicas exacta-
mente en la misma forma.
Ejemplos de 4.9.1
y
Ax-\) U+3,
Soluciones:
.hrfYex3) (3^2)(6^) .,
a) y- = -p^- Definicin de multiplicacin
A c
(4wz)(5wy)
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20w3yz (2)(lO)w3yz
9x4y
f Respuesta en la forma ms simple
-f-
= lOw z
V 3 * + 5^ JC(3JC + 5 ) . ., .,
Definicin de multiplicacin
u-i)
Respuesta en la forma ms simple
Este ejemplo sugiere que debera factorizarse tanto como sea posible antes^de
multiplicar los numeradores y denominadores. De esta manera, es posible descu-
brir una forma simple de la respuesta.
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Recordemos que para dividir una fraccin numrica entre otra, digamos 3/5 -*- 8/7,
cambiamos el problema de divisin a un problema de multiplicacin (invertir el
divisor y multiplicar), de este modo 3/5 * 8/7 se transforma en 3/5 * 7/8 = 21/40.
La divisin de fracciones algebraicas se hace exactamente de la misma manera,
aplicando la propiedad 6 de las fracciones.
donde b, d* 0
Ejemplos de 4.9.2
4wz 2
,. 25x2-l6y2 x2-4
2xy-6y2
3
Soluciones:
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4wz2
x2-4
Factorizar completamente
10)(x2-4)
2xy-6y2 4xy-\2y2
c)
ix~ +oxy x + zy
= 2y(x-3y)(x + 2y)
3x2((x + 2y))(4y)(x-3y)
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Ejercicios de 4.9.2
+ 9^ Ax2-9y2 6x2-xy-l2y
5J ' xy + y22 '' xy + 2x2
(x6x + 9)2x_2 x +2 t JC2-4
a b_a+b a b_a-b
d d'IT d~~d~^dT
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,37 ,,79
a) - + - b)
y
8 8 12 20
Soluciones:
a) Considrese 3/8 + 7/8. Los denominadores j4? estn en unidades comunes.
Por lo tanto, se puede simplemente sumar los numeradores:
3 7 3 + 7 10 5 D t . , . t
- +- = = = - Respuesta en la forma mas simple
O O O O 4
b) Considrese 7/12 - 9/20. En este caso, los denominadores no son los mis-
mos. Si se quiere volver a definir cada fraccin de tal forma que los denomi-
nadores estn en unidades comunes, cmo debe encontrarse el MCDn de
12 y 20? Tanto 12 como 20 deben dividir a este MCDn exactamente. Por lo
tanto, todo factores 12 y 20 debe dividir tambin al MCDn. Se factoriza 12
y 20 para ver cmo se obtiene el MCDn.
12 = 4(3) =
20 = 4(5) = (2)(2)(5) Factorizado en factores primos
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7 )(5] ( 9 V 3
60 6060l5
Se ha vuelto a escribir el 1 de manera conveniente, utilizando lo que haca falta
para el MCDn. Esto implica la propiedad fundamental de las fracciones:
b b (b)(c) be
Ejemplo de 4.10
3JC 3JC x 2y
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Soluciones:
. 5 y lz 5 y + 7z T , . , ,
27 H = Los denominadores son los mismos, asi
3x 3x 3x qUe s e suman i o s numeradores
Respuesta en la forma ms simple
3 x
Primero encontrar el MCDn:
2y=2(y)
3 x 32y) x(x2) o u. r 1 .
~2 = ~2 \~2\ multiplica por 1 en una forma conve-
x 2y x \2yJ 2y\x J nientepara redefinir las fracciones
6y JC3
= \ A h o r a las fracciones tienen el mismo
2x y 2x y denominador
_6y-x3 _-x3
- 2 - 2 Se restan los numeradores y se obtiene
2x y 2x y
la respuesta
Los pasos seguidos son exactamente los mismos utilizados cuando se suman
fracciones numricas.
Caso 1: Si las fracciones ya tienen el mismo denominador, sumar (restar) los nu-
meradores y escribir la suma (diferencia) sobre el denominador. Luego
reducir la respuesta a la forma ms simple:
a c a+c
+
Caso 2: Si las fracciones no tienen el mismo denominador, entonces:
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b d [bAd) [dAb bd bd bd
Ejemplos de 4.10.1
Se multiplica por 1
5x2z
Los denominadores son iguales
xyh1
Respuesta
Solucin:
Hallar el MCDn:
3 5
b) El nico factor x+ 7 es x+ 7 y de x
x +7 x es x, luego el MCDn es x(x+ 7)
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_-2JC-35_-35-2JC
Se llega a la respuesta
JC(JC + 7 ) X ( 7 + JC)
Solucin:
a b
C)
a-b a+b
a (a + b\ b (a-b
Multiplicar por 1 para redefinir
a-b\a + b) a + b\a-b
a(a + b) b(a-b)
Se tienen fracciones con los mismos
(a-b)(a + b) (a + b)(a-b) denominadores
_a(a + b) + b(a-b)
Se multiplica y se suman los
(a-b)(a ~ numeradores
a2 + ab+ab-b2
Simplificar el numerador hasta donde
(a-b)(a + b) sea posible
a2 + 2ab-b2
Respuesta
b2
a2-b
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4.11. APLICACIONES
0 2 -36 (0+6)(0-6)
g +6
4. 2
2
Q + 2 g - 2 4 (G + 6)(Q-4) Q-4
Los ejemplos planteados se comprenden mejor cuando se trata de encontrar la
continuidad de la grfica o de la funcin.
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IMAGEN 4.1
ln[46]:=
Out[46]=
ln[47]:=
Out[47]= 16 - 9 x* + 40 y + 25 y
A A
ln[48]:= E x p a n d [ ( - 2 x 3 y 2 + 5 t ) (2xA3yA2+5t)]
6 4
Out[48]= 25 t* - 4x y
ln[40]:=
Out[49]= -2 + 9 X*
A
ln[50]:= E x p a n d [ ( l / 2 x ^ 2 - 3 / 5 y) 3 ] 31':
x6 9x4y 27 X* y* 27yJ
Out[50]=
8 2 0 50 125
ln[51]:= E x p a n d [ ( 2 X + 3 Y + 4 ) ( 2 X + 3 Y - 8 ) ]
Out[51]=- - 3 2 - 8 x + 4 x * -4y+16xy+15y
A A A
ln[53]:= Expaiul[(3 x 3 - 5 4 y 2 ) 4 ]
1 9 6 2
IV-
Out[53]= 81 x * - 5832 x y* + 157464X y* - 1889568 x y* + 85O3O56 y*
-;
IMAGEN 4.2
Out[65|= 7 ( - 1 + X ) ( 3 + 2 X ) \ T y
ln|56]:= Factor[9 y A 4 - l x A 2]
Out[66]= - 9 ( 3 x - y * ) ( 3 K + y l )
;
ln[7]:= F a c t o r [ - 4 y A 2 - 144y A 8 + 48 y A 5]
Outp?]- - 4 y 1 C-l + e y V
Out[58]= (-5 + 3 y ) r
1
ln[59]:= Factor[6x A 4 y A 6 - 9 x A 2 y A 3 - tO]
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IMAGEN 4.3
A
ln|68].= f = ( X - 1 ) 2 ( 2 +X ) / ( ( 1 + X ) ( x - 3 ) * 2 )
(-l+x) (2 + x)
i Outf68]=
( - 3 + x ) ( i +x)
ln|68J:= Expailll[f]
3x
Out(69]=
(-3+x)i (i + x) (-3 + x) (1 + x)
in[7i)):= ExpandAll[f]
2 3x
Out[70]=
+ 3x-5x +
ln[7i]:= Together[%]
2-3x+x}
Out[71]
ln[721:
19
Out[721 1 +
4 ( - 3 + x) 4 ( l + x)
A A
in[74]:= Cancel[(3x 2 - 3 x - 2) / ( x 2 - 4 ) ]
l + 3x
Out[74]=
2+ x
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IMAGEN 4.4
1 + 2x
In [71:= Sin^li fy[(6x A 2y A 3/4wz A 2)/(2w A 3z A 3/lOx A 4y A 4)]
Out [76]= -
2 w* x y z
X
OutP 7]= +2 Y
6x*(x-2y)
, ln[7S]:= C a n c e l O ]
x +2 y
x 1 (x - 2 y )
9]:= T o g e t h e r [ ( 3 / x A 2 ) - ( x / 2 y ) ]
6 - x ' y
79]= *
A A
DJ:- T o g e t h e r [ ( 5 x / ( y 2 z ) ) + ( 2 y / ( x z 2 ) ) ]
xy* z
IMAGEN 4.5
JSE
E j e n p l o s de Xa s e c c i n 4 . 1
T
F a c t o r [ x A 2 +x-6] J
(-2 -4- X ) ( 3 - 4 -X )
]J
x A 2-9/16]
Factor[4
]]
( - 3 +- 8 x )
Ejen^los
16
( 3 -+- 8 x )
d e Xa s e c c i n 4 . 2
]JJ
]j
2
4 a -+- 20 a b + 25 b
2
1
Expand[(t A 2+7) (tA2-2)]
]]
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IMAGEN 4 . 6
1^ liiiilliii^
Ejenplos de l a seccin 4 . 3 . 1 T*
Factor[25x A 4-30x A 3+5x A 2]
J
S (1 - 5 x) (1 - x) x
1
Factor[12x A 3-x A 2]
2
6 x (-1 + 2 x) ]J-
Factor[3 0xA 6-18xA 3] ]1"
3 3
6 x (-3 + 5 x )
r~ ~~" *i i
IMAGEN 4 . 7
5 r
2
s
2
t
3
A
(-4 r - 2 r t + s
2
t) i];
Factor [x ( 2n) +x~ ( 2n+l) ]
2 n
(1 ]j
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IMAGEN 4.8
Seccin 4 . 3 . 2
Ejen^los
Factor- x^ 2 + 6x+ 9]
(3 -- x) ]Jl! m:m
Factor- [x~ 2 - 8x+ 6] III
(-4 -- x)
2
1 i
]1ill
A
Factor- [ 9x 2 - 6x+ 2
(-1 + 3 X) 2
1
:
!
Ejerci 2
Factor[8x A 6-27y A 9] 11 lili
(2 x
2
- 3 y
3
) (4 x
4
+ 6 x
2
y
3 6
-- 9 y ) ].
i
WBSMMMJ
IMAGEN 4.9
Ejerrlos de l a s e c c i n 4 . 4
Factor [ 3xA 2 + 7x- 6x y-14y]
(7 + 3 x) (x - 2 y) ]J
Ej erlos 2
Factor[5x z-5y z-x+y]
(-x + y) (1 - 5 z)
Factor[42-6uA3-7vA2+uA3
(-7 + u ) (-6 + v )
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IMAGEN 4.10
Seccin 4 . 5
Ejemplo 1
F a c t o r [ 1 6 a ~ 2 +4 0a+ 2 5}
(5 -+- 4 a)
11
Factor[4xA2-12x y+9y A 2]
(-2 x + 3 Y)
2
1
Factor[6xA2 + 5x-6]
(3 + 2 x ) ( - 2 + 3 x)
F a c t o r C 6x A 2 + 19x+10]
T
J
(5 + 2 x ) (2 + 3 x)
IMAGEN 4.11
Seccin 4.6
L.A divisin slo se efecta cuando e l divisor es
factor y se realiza a partir de l a instriiccn
Ejen^los
(x-4) 3
3 -+ 2 x + 2 x _]_
S i m ^ l i f y [ ( x A 4 - x A 3 - 4 x A 2 + 2 x + 4 ) / <x-2) ]
2 3 1
- 2 - 2 X H - X + X J_
F a c t o r [ x A 3 +x A 2 - 4 x - 4 ] ^] "1
(-2 + x) (1 + x) (2 + x) ]J
i i
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IMAGEN 4 . 1 2
Seccin 4. 8
-4) / ( 4 x A 2 - 4 x + l ) ]
4 + 3 X
-1 + 2 x ]\
SJT*>Xif y [ < 2-9y+4y~2) / <4-y~2) ]
1 - 4 y
2 + Y
5 + x
Seccin 4.9
Cancel [ ( ( 3x y A 2 ) / ( 4 w z) ) (6x A 3/(5w A 2 y) > ]
4
9 x y
IMAGEN 4.13
seccin 4.9.2
Cancel[((6xA2 yA3)/(4w
6 7
15 x y
6 x
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IMAGEN 4.14
Seccin 4.10
P a r a s a c a r e l comcn djenomxnaidLoi: s e la instruccin
together[.]
Together[(5y)/(3x) + <7z)/<3x>]
5 y -I- 7 z
3 x
Together[3/xA2-x/< 2y) ]
3
-x 6 y
2 x y
Together[5x/(y A 2z)+2y/<
3 2
2 y -4- 5 X Z
2 2
x y z
Together3/(x+7)-5/x]
-35 - 2 x
x (7 + x)
Tema 4.2
2.
3.
4. - 12
5.
6.
7.
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8. a2
Tema 4.3
1. d)x4-2x2 + \
2. cJ9x(x-9y)(x+9y)
3. aJ(x+5)(x2-5x+25)
6. d)2xy(y2 + 4){y+2)(y-2)
8. ^ 8 8 2 - 8 7 2 = 1 7 5
Tema 4.5
9x2 + 24xy+
b) El primer y tercer trminos son los mismos que los del inciso a), pero
debido a que el trmino medio del trinomio es -24xy, se considera a 16^
como {~4y). Del caso primero del binomio al cuadrado:
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d) Una vez ms se tiene un trinomio de segundo grado del tipo que se indica en
el punto 2 del caso sexto, y nuevamente por aproximaciones sucesivas queda:
Tema 4.8
3JC2-5X-2
1.
x2-4 (x-2)(x + 2) x+2
donde se utiliza el hecho de que (2 - 3x) = -(3x - 2). Esto explica el signo
menos en la respuesta final.
x+3
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Tema 4.9
10 J (3)0(2*57
= 2x3y((2)(3y))
5((2)(3y))
x-3y)]
_x(2x + 3y)
~y(3x + 4y)
_2x2 + 2xy
4y2 + 3xy
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(-22)(3)(52)(7a4bc4d3)
(2)(3bd(22*3*5a3bc2d3))
' (-5)(7ac2(22 * 3 * 5a3c2d3))
35ac2
6 2_+ .x 4
_( x + 2){2xz-3x}_ (x + 2)(x(2x-3))
2x-3 2x - 3 x U^-3A x-4 ) (2x-3)(x + 2)(x-2) x-2
BIBLIOGRAFA
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CAPTULO 5
Ecuaciones, sistemas
de ecuaciones y desigualdades
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5. ECUACIONES, SISTEMAS
DE ECUACIONES Y DESIGUALDADES
INTRODUCCIN
E
N LA CIENCIA ECONMICA y en la administracin hay una gran cantidad
de problemas que se resuelven utilizando ecuaciones y sistemas de
ecuaciones lineales y cuadrticos. Tambin hay problemas que requie-
ren, para su solucin, sistemas que combinan ecuaciones de primer y segundo
grados.
En este captulo se explica la forma de plantear, resolver y grafcar: ecuaciones
de primer y segundo grados, sistemas simultneos de primer y segundo grados,
sistemas simultneos combinados (de primer y segundo grados), as como
inecuaciones.
En la seccin 5.6 se desarrolla el concepto de desigualdad y se explica cmo
resolver sistemas de desigualdades. stos tienen especial relevancia y utilidad en
modelos de programacin lineal.
En la penltima seccin se muestran algunas aplicaciones en las ciencias so-
ciales. En la ltima se resuelven ejercicios utilizando el paquete Mathematica.
219
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Definicin: Una ecuacin es una igualdad en la que hay una o varias incgnitas y
slo se puede comprobar que es verdadera para determinados valores de las incg-
nitas, por ejemplo:
3(3) = 2(3) 4- 3
9=9
x-h2x-\-6x = 5
Una ecuacin de primer grado con una incgnita se escribe de la siguiente forma:
ax= b
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En donde:
a y b: son constantes
x: es una variable
Ejemplos de 5.1
Durante muchos aos, el estudio del lgebra ha estado relacionado con la solu-
cin de ecuaciones. Hay una amplia variedad de problemas en las ciencias eco-
nmico administrativas que se resuelven utilizando ecuaciones cuadrticas o de
segundo grado.
En esta seccin se explica en qu consiste una ecuacin de segundo grado,
cules son sus elementos, qu procedimientos hay para encontrar sus races, cmo
se representan grficamente, etctera.
Las ecuaciones de la forma ax1 + bx + c - 0, donde 7^0, son ecuaciones de
segundo grado o cuadrticas.
Toda ecuacin de segundo grado en la que b = 0 es una ecuacin cuadrtica
pura. Las ecuaciones: axljr c= 0, 5x2- 25 = 0, Ax1- 36 = 0 y Ix2+ 24 = 0 son
cuadrticas puras. La ecuacin cuadrtica pura carece del trmino de primer
grado.
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Para resolver una ecuacin cuadrtica pura se realizan los siguientes pasos:
Ejemplos de 5.2.1
1. * 2 - 4 = 0 B
Comprobacin:
Sustituyendo xx = - 2 : - 2 2 - 4 = 0
4-4 =0
Para*2 = 2: (2) 2 -4 = 0
4-4 =0
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TABLA 5.1
VALORES DEy = X2- 4 = <
X y - x2 - 4
-4.0 12.0
-3.5 8.3
-3.0 5.0
-2.5 2.3
-2.0 0.0
GRFICA 5.1
-1.5 -1.8
VALORES DEy = x2-4 =0
-1.0 -3.0
-0.5 -3.8
0.0 -4.0
0.5 -3.8
1.0 -3.0
1.5 -1.8
2.0 0.0
2.5 2.3
3.0 5.0
3.5 8.3
4.0 12.0
2. 3x 2 -48 = 0 B
Comprobacin:
Sustituyendo en la ecuacin x por - 4 resulta: 3(-4) 2 - 48 = 0
3(16)-48 = 0
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Ambas respuestas satisfacen la ecuacin, son sus races (vanse tabla y grfica 5.2).
TABLA 5.2
VALORES DE y = 3x2- 48 = 0
X y = 3x> - 48
-5.0 27.0
-4.5 12.8
-4.0 0.0
-3.5 -11.3
-3.0 -21.0
-2.5 -29.3
-2.0 -36.0
-1.5 -41.3
-1.0 -45.0
-0.5 -47.3
0.0 -48.0 GRFICA 5.2
0.5 -47.3 VALORES D E ^ = 3x2- 48 = 0
1.0 -45.0
1.5 -41.3
2.0 -36.0
2.5 -29.3
3.0 -21.0
3.5 -11.3
4.0 0.0
4.5 12.8
5.0 27.0
3.
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4. 4 r 2 - 2 7 = ;r2 B
5 Q
3 x-2
Se quitan los denominadores y se tiene: x2-4-\2
Se despeja el trmino de segundo grado: x2 = 16
6. (;r+6)Cr-6) = 28 B
Se efecta el producto en el primer miembro: x2-36 = 28
Se despeja el trmino de segundo grado: x2 64
Se extrae la raz cuadrada de ambos miembros: x- 8
Para resolver una ecuacin cuadrtica pura por descomposicin en factores se rea-
lizan los siguientes pasos:
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Ejemplos de 5.2.2
Al resolver: x+ 3 = 0, xx - -3
Al resolver: x- 3 = 0, x2 = 3
Comprobacin:
Para ^ = - 3 : 3(-3) 2 = 36 - (-3)2
3(9)= 3 6 - 9
27 = 27
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TABLA 5.3
VALORES = 4x2- 36 = 0
X y = 4JC2 - 3 6
-5.0 64.0
-4.5 45.0
-4.0 28.0
-3.5 13.0
-3.0 0.0
-2.5 -11.0
-2.0 -20.0
-1.5 -27.0
GRFICA 5.3
-1.0 -32.0
VALORES T>Ey=4x2- 36 = 0
-0.5 -35.0
0.0 -36.0
0.5 -35.0
1.0 -32.0
1.5 -27.0
2.0 -20.0
2.5 -11.0
3.0 0.0
3.5 13.0
4.0 28.0
4.5 45.0
5.0 64.0
2.
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Comprobacin:
= -VT9: 2(-Vl9)2 = 2(19) = 38
1. Se le da la forma ax2 + bx = 0.
2. Se descompone ax2 + bx en factores.
3. Se iguala a cero cada uno de los factores.
4. Se resuelven las dos ecuaciones que resultan.
5. La ecuacin cuadrtica mixta incompleta siempre tiene una raz igual a cero.
Ejemplos de 5.2.3
1. * 2 - 5 x = 0 B
Comprobacin:
Parax^O: 0 2 -5(0) = 0
Para.r2 = 5: 5 2 -5(5) = 25-25 = 0
2. 6.r2+5;r=0 H
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TABLA 5.4
VALORES 5x
2
X y = 6x + 5x
-1.1 1.8
-1.0 1.0
-0.9 0.4
-0.8 -0.2 GRFICA 5.4
-0.7 -0.6 VALORES DEy= 6x2 + 5x
-0.6 -0.8
-0.5 -1.0
-0.4 -1.0
-0.3 -1.0
-0.2 -0.8
-0.1 -0.4
0.0 0.0
0.1 0.6
0.2 1.2
0.3 2.0 L-i.o
3.
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Ejemplos de 5.2.4
Comprobacin:
Para*, = - 2 : (-2) 2 + 3(-2) + 2 = 4 - 6 + 2 = 0
Para^ 2 = - 1 : (-1) 2 + 3(-l) + 2 = 1 - 3 + 2 = 0
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2. x 2 - 3x- 10 = 0 B
3.
7^+6 =
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Comprobacin:
Para x{ = -2: 2(-2) 2 + 7(-2) + 6 = 0
8-14 + 6 = 0
+ 0
2 2 2
Primero se descompone 2x2- Ix- 4 en factores; para ello se buscan dos nme-
ros que multiplicados den 2(-4) = -8 y sumados - 7 ; estos nmeros son - 8 y 1
Se descompone el trmino de primer grado en -&x+xy se agrupa: 2x2- &x+
x-4 = 2x{x-A) + l ( r - 4) = ( r - 4)(2r + 1)
Se iguala a cero cada uno de los factores: . r - 4 = 0 y 2 . r + l = 0
Se resuelven las ecuaciones . r - 4 = 0 y 2 ; r + l = 0 . Las races son:
Para resolver una ecuacin cuadrtica mixta por este procedimiento se realizan los
siguientes pasos:
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2a) Aa2
5. Se extrae raz cuadrada de ambos miembros:
b ~Jb2-4ac
x + =
2a 2a
6. Se despeja la incgnita:
Ejemplos de 5.2.5
1. x 2 + 6 x - 1 6 = 0 H (Completando el cuadrado)
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X1
4 4
Se descompone en factores el primer miembro de la ecuacin y se reduce el
segundo:
j 49 48
2) 4 4
* 2 = = 2~2 *2=3
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x2--x + = 2 + -9
2X 16~ 16
Se descompone en factores el primer miembro y se reduce el segundo:
81
4j 16 16
7 9
Se extrae la raz cuadrada en ambos miembros: x - - = -
4 4
7 9
Se despeja la incgnita: x = --
4 4
7 9
*!=- +- X =4
1
4 4
_7_9 __1
*2~4 4 *2~ 2
Reordenando se obtiene: xx = y x2 = 4
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n o 1 i. -b-Jb2-4ac
7. Se suma el segundo miembro: x= 2a
o y ~ i i -b
8. La formula general es: x= 2a
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Ejemplos de 5.2.6
1. x 2 +4.r+3 = 0 a
x= 2(1)
Xt ~~ 11 ^C^ D
1 2
2 2
2. x 2 - 14r+ 13 = 0 S
14 + 12 14-12 ,
3. 2 x 2 - 4 x - l = 0 H
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_4 + 2 /6_2 + /6 _4-2/6_2--76
2
*' " " ~4~ ~ 2~" * ~ 4~" ~ ~ 2 ~
_ . , w. 2-/6 2 + -/6
Reordenando se obtiene: x = y x, =
2
' 2 * 2
2
4. 9^
Ejercicios de 5.2
Solucin: x=9
4
2. Solucin: x=l
3. 2x2 + 7x+6 = Solucin: x=-2
3
x=
2
2
4.3^-5= Solucin: x=l
5 9
5. Solucin: x =0
3
Xl
~ 2
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a x
\\ \ + anxi = b\
Los elementos axv axv alx y a22 son coeficientes de las variables xx yxv mientras
que b{ y b2 representan los trminos independientes (constantes numricas reales).
La solucin de este sistema de ecuaciones con dos incgnitas es una pareja de
nmeros: xx = a y x2 = b, que al sustituirlos en ambas ecuaciones las convierte en
identidades.
En un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas pueden presentarse tres
casos:
Ejemplos de 5.3
1. 2x-2y + -% B
-2x+4y= 14
El sistema tiene una solucin nica, la pareja (-1, 3); por lo tanto, el sistema es
consistente determinado, como se muestra en la tabla 5.6 y grfica 5.5:
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TABLA 5.6
VALORES DEL SISTEMA 1
X y =4 +x 7 = ( 1 4 / 4 ) + (1/2)JC
-7 -3 0
-6 -2 0.5
-5 -1 1
-4 0 1.5
-3 1 2
-2 2 2.5
-1 3 3
0 4 3.5
1 5 4
2 6 4.5
3 7 5 GRFICA 5.5
VALORES DEL SISTEMA 1
Y
v4 + x
y ^ ~ *
7_
v ri4/41 + (\l2\x
(-i. 3) 6_
5-
2-
0
i X
-8 -7 -6 -5/^-A -3 -2 -1 1 2 3
-2-
Observe que las ecuaciones 2.r- 2^= - 8 y -2x+ 4j/= 14 pueden ser represen-
tadas como:/= 4 + x,y= (14/4) + (1/2)^ respectivamente.
2.
> ^= 2 -
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3.
x+y=3
No hay ningn punto comn (interseccin) en el sistema de ecuaciones; por lo
tanto, no tiene solucin: el sistema es inconsistente. Su grfica son dos rectas
paralelas.
Slo se pueden resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas si
stas son equivalentes; es decir, si y slo si tienen el mismo conjunto solucin.
Ejemplos de 5.3.1
1. x + 3y = 9 (1)1 H
4x + 5y = l (2)J
36 (1)1
4x + 5y=+l (2)J
= 35
Entonces:
7>> = 35 (1)
III
Ax + 5y = L (2)
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^=35/7 = 5
y= 1
4x = 1 - 2 5
x=-6
El sistema tiene una solucin nica, la pareja (-6, 5); por lo tanto, el sistema es
consistente determinado.
2. x + y=2 (1)1
2jc + 2y = 4 (2)J
n
Multiplicando la primera ecuacin por - 1 y sumndosela a la segunda ecua-
cin, tenemos el sistema III.
-2x-2y =
0= 0
El sistema puede ser representado por una sola ecuacin y hay infinidad de
soluciones que satisfacen la ecuacin; el sistema es consistente e indeterminado.
3. -4x + 6y = 2 (1)1 H
6x-9y = 4 (2)J
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(1)
II
24x-36v = 16 (21
Sumando la primera ecuacin a la segunda del sistema II se tiene:
-24x+36y=l2
24x-36y=l6
0 + 0 = 4
0=4 0)
III
(2).
La primera ecuacin del sistema III es falsa, entonces el sistema no tiene solu-
cin y es inconsistente. El sistema III no es equivalente al sistema I y II porque son
rectas paralelas que no llegan a intersectarse.
Ejercicios de 5.3.1
2. a) 2x+5y= 10 Solucin
b) 6x-1.5y=9 y =1
3. a) Solucin
^=36
4. a) 2\y-2x=\A Solucin
b) 13*+8^= 32
x +3 2
5. a) =- Solucin x=7
y+3 3
x-2 1
y=l2
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Ejemplos de 5.4
1. Resolver el sistema:
o * *2 30-x n
y =2 +- + y= H
y
5 20 A
Se igualan las ecuaciones: 20>> = 40 + Ax + x2 = 150 - 5x
Se reducen: x2 + 9x- 110 = 0
c A n i *> i
Se desarrolla la formula general:i x = - 9 V 8 1 + 440
-9V521
x=- 2
-9 22.825
JC = -
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-20 J
y-\6-x2 y=4 + x H
x=3
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20 y
(3,7)
I I
-2 -1
-5.
4 +x
-10.
-15.
-20.
-25.
-30.
-35.
3. Resolver el sistema:
3x2
X =
- 3 + 7 9 + 36
"" 2
-3+ -/45
X =
2^
-3 6.708
X =
X 1.85
28.65
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-i X
-6 -5 -4 -1 1 2 3 \ 4 5 6
-10 _
-20 _
-30.
-40 _
-50 _
-60 _
-70 _
-80 _
4. Resolver el sistema:
Cr+6)O/+12)=144
2 x+6
4jr+24 + x 2 6 x = 2 8 8 - 24x-144
x2- t-34x- 120 = 0
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TABLA 5.7
VALORES DEL SISTEMA 4
X y = (144/(JC + 6)) - 12 ^ = 2+JC/2
-5 132.0 -0.5
-4 60.0 0.0
-3 36.0 0.5
-2 24.0 1.0
-1 16.8 1.5
0 12.0 2.0
1 8.6 2.5
2 6.0 3.0
3 4.0 3.5
4 2.4 4.0
5 1.1 4.5 GRFICA 5.9
GRFICA DEL SISTEMA 4
5. Resolver el sistema:
(.r+4)O+2) = 24 B
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48 -4x- 16 =
x2 + 10^-24 =
Cr+12)(.r-2) =
x=2
Ejercicios de 5.4
1. y = Solucin: jr=4
4
2. X Solucin: x= 3
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Ejemplos de 5.5
Resolver el sistema:
1. y = 6 H x- A/36 - y H
x=2V6
"(4.9, 12)
I I I I 7 1 I I I I I
-10 - 9 -8 -7 A6 -5 -4 -3 -2 -1
-10J
-20.
-30.
-40
-50
-60
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2. y=\-
4x2 + 2 ^ - 6 =
y=l
y =10-3^
3. y=. y+2x2-9 =0 B
(3jr+8)(jr- 1) = 0
x=l
y=l
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0,7)
y = x2 + 5x + 1
0.5 1 1.5
-5.
-10.
-15
-20
y~-2x1
-25 J
4. x=2_y2-2_y-6
y=3
x=6
5. X=3J>*-3J>-2 x=\0-y2-y H
3y2-3y-2 = l0-y2-y
4y2-2y-l2 = 0
2y2-y-6 = 0
(2y+3)(y-2) = 0
y=2
x=4
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Ejercicios de 5.5
1. ^ = 4 8 - 3 ; r 2 Solucin: x=2.31
j = x 2 + 4 r + 16 ^=31.15
4. x= y y Solucin: y =2.77
x=96-8y-2y2 .*= 58.39
5.6. DESIGUALDADES
/./. Concepto
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Ejemplos de 5.6.1
100cm + 5 > 9 0 c m + 5
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Ejemplos de 5.6.2
1. - 2 ^ + 6 > 0
La solucin es:
La desigualdad se satisface para x < 3; el intervalo solucin es: (-<*>, 3), o
bien, -oo < x < 3
Grficamente:
GRFICA 5.13
-10 12 3
Intervalo solucin
-oo,3
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Procedimiento algebraico
2. Determinar los valores para los cuales las fracciones se hacen cero, es decir,
cuando el numerador se anula, pues sirven de referentes para encontrar el
conjunto solucin de la desigualdad.
n 3x + 2 . 2, .,
Para si x = la fraccin es cero.
3
Grficamente:
GRFICA 5.14
Intervalo donde se cumple Intervalo donde se cumple
la desigualdad la desigualdad
No No
definida definida
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TABLA 5.8
3x-l 3x + 2
Intervalo
2JC + 1 2x + 5
5 o 3x-l. 3x + 2 _
x< Seax=3 =2 =7 27 No se cumple
2 2* +l 2x + 5
5 3x + 2 t , J f l ( 1
x = -- no esta definida
2 2JC + 5
5 2 2 3x-l n 3x + 2 .
<x< Seax = =9 =0 9>3 S se cumple
2 3 3 2x + l 2x + 5
2 1 3x
<x< Si^=-.51 -~4 = 126.5 3 x + 2 = 0.118 126.5 > 0.118 S se cumple
3 2 2x + l 2x + 5
1
x= no est definida
2 2x + 5
1 1
<x< S^=O ^"^-i 3x+2 2
= -M-2 No se cumple
2 3 2x + l 2x + 5 5
1 3x-l_Q 3 x+ 2 _ 9
JC = - No se cumple
2x + l 2JC + 5 17
Como ya no hay valores de x donde se llegue a una indefinicin o las
3 fracciones tengan valor de cero, el procedimiento es el siguiente:
3x 1 3JC 4-2 7
>^ =$(3x-l)(2x + 5)>(3x + 2)(2x + l) = 6x>l=>x>~
2 i + l 2x + 5 6
1 7
- < JC< No se cumple
3 6
7
-< JC<oo S se cumple
6
En conclusin:
S ~ S se cumple la desigualdad
6
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Ejercicios de 5.6.2
2
4. (x-l) 2 -5>(^-3)3)2 >
x> fj c e f , ]
V } y }
4 U4 J 4
Ejemplos de 5.6.3
1. Hallar los valores de x que satisfacen el sistema de desigualdades con una incgnita
5-;r>-6
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-x>-9
x<9 xe (-<~, 9)
Los valores de x que satisfacen simultneamente son los que estn en el inter-
valo (-o, 9), es decir, x< 9.
>0
3
Se resuelve la primer desigualdad:
-2;t>0, =>-2x>=>*<-
8 8 4
, o
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Ejercicios de 5.6.3
Ux-5>lx-l6
1. i Solucin: x e
7-8* < 16-15*
Ejemplos de 5.6.4
2x+4y< 12
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Grficamente:
GRFICA 5.15
(0,3)
Plano solucin
(6,0)
x-y> 1
Se g r f i c a x - y - 1
Como el (0, 0) no satisface la desigualdad, no est contenida en el plano
solucin, entonces el plano es el que se muestra:
GRFICA 5.16
(0,1)
(0,0) 0,0)
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Ejercicios de 5.6.4
1. 4r+2>><12
2. 2x + 4y<S
3. 2x-6y<9
4. x+y> 1
Las desigualdades lineales con dos incgnitas tienen una aplicacin importante
en problemas de programacin lineal de dos variables.
Por ejemplo, una fbrica de ropa tiene 100 metros de lana, con lo que quiere
fabricar faldas y sacos, y sabe que cada saco requiere 2.5 metros y cada falda 1.2
metros de lana. Expresar esta situacin como una desigualdad.
Observa que:
Aqu marcamos < porque es posible acabarse los 100 metros de tela.
Este problema es puramente matemtico, pues resultados negativos para la
variable x (nmero de sacos) y la variable y (nmero de faldas) no tienen
sentido prctico.
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GRFICA 5.17
2.5JC+1.2J;=100
Ejercicios
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2 64 lgebra bsica
Ejemplos de 5.6.5
1. 2x+2y<6
4x+y< 6
D e 2 x + 2 > > < 6 = > ^ < 3 - . r = > ; r e (-o, o)? y <= (-<*>, oo)
2. x+y> 1
-1 - x
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Grficamente:
GRFICA 5.18
Y
x +y <1
-X
x+y <-
Ejercicios de 5.6.5
1.
i
L-2x + 3y>2
3 ,* + y<lO
x>5
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\x + 2y<4
x-2y>4
5
* x>0
5.7. APLICACIONES
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Es decir que:
r=c+i
AY=AC+Df
A/ / - A C
La inversin depende de lo que se gaste en consumo (propensin al consumo);
esto tambin determina al multiplicador, por ejemplo:
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Supongamos que el ingreso (Y) es igual a 100, que el consumo (C) es igual a
80 y que la inversin (/) es igual a 20
Un modelo keynesiano simple del ingreso nacional puede ser resuelto median-
te sistemas de ecuaciones simultneas. Con ello se obtienen los valores de equili-
brio para el ingreso (F) y el consumo (C).
Supongamos el modelo de dos ecuaciones simultneas.
Donde:
Definidos los parmetros y las variables exgenas (7Q9 GQ9 a y b), as como las
restricciones para a y b, el sistema de ecuaciones puede ser planteado de la si-
guiente forma:
r-c=/0 + G0
-bY+ C= a
De esta manera, las variables endgenas Yy Caparecen nicamente en el pri-
mer miembro de las igualdades, en tanto que las variables exgenas y los parmetros
independientes aparecen slo en el segundo miembro.
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Ejemplo de 5.7.1
Solucin:
Como primer paso se establece un modelo de dos ecuaciones simultneas.
0 0
C=a+?Y
Enseguida se calculan los valores de equilibrio para el ingreso (F) y el con-
sumo (C).
-bY+ C= a
Ecuacin 2 -0.60 Y+ C= 5
Despejando se obtiene:
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Igualando Cx y C2
- 500 + r= 5 + 0.67
Y- 0.6F= 5 + 500
7 ( 1 - 0 . 6 ) = 505
7(0.4) = 505
7=505/0.4=1262.5
-0.607+ C= 5
-0.60(1262.5) + C= 5
-757.50 + C= 5
C= 5 + 757.50
C= 762.50
Comprobacin:
Sustituyendo en la ecuacin original 1 se obtiene la igualdad de la ecuacin:
^--=400+100
1262.5 - 762.5 = 400 + 100
500 = 500
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GRFICA 5.19
755
750
1255 1257 1259 1261 1263 1265 1267 1269 1271 1273 1275
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Donde:
2.
3. Qf
4- #/-& =0
5. Qdz=h+*X
6. Qs = 8Q
Donde:
Q. es variable endgena.
a, b, 0 y 8 son coeficientes de demanda y oferta.
/ z corresponden a bienes.
Un primer paso en la solucin de este modelo consiste en la eliminacin de
variables. Sustituyendo las ecuaciones segunda y tercera en la primera (del primer
bien) y la quinta y sexta en la cuarta (del segundo bien), el modelo se simplifica a
dos ecuaciones de dos variables.
Aqu se presenta la versin de dos mercancas, luego que se han sustituido las
funciones de oferta y demanda en las dos ecuaciones de la condicin de equilibrio.
Este sistema de slo dos ecuaciones contiene no menos de 12 parmetros, lo cual
(1)
P, Q se refieren a precio y cantidad de equilibrio para el bien /
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Donde: / = 1,2
Ejemplos de 5.7.2
, = 1000-100/?
= - 1 2 5 + 125/
Solucin:
En equilibrio, las cantidades ofertadas y demandadas se igualan, por lo que:
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, = 1000-100/>
, = 1000-100(5)
, = 1000-500
, = 500
GRFICA 5.20
11 12
-500 _
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Supongamos que hay 1000 individuos idnticos con la misma funcin de de-
manda y 100 productores con la misma funcin de oferta. Determinar la cantidad y
precio de equilibrio de mercado.
Solucin:
En equilibrio, la oferta es igual a la demanda de mercado. Se requiere tener la
funcin de demanda y de oferta de mercado.
Puesto que se tienen 1000 individuos con la misma funcin de demanda, la
demanda de mercado est determinada por:
Qd= ^
Qd= 1000(10 -3/; 2 )
Qd= 10000 - 3000/?2
o= 100(4
, = 400 + 200/;+ 100/72
+2V4-4(-2976)
-62
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+2 7 4 + 11904
' ^62
+2 /TT908
" ^62
+2 + 109.12378
-62
111.12378
Q<= -62
, = -1.79
_-107.12378
~ ^62
=1.7278029
o =1044
GRFICA 5.21
Qd,Qo
-2.0/1.8 -1.5 -1.3 -1.0 -0.8 -0.5 -0.3 ( 0.3 0.5 0.8 1.0 1.3 1.5 1.8 V.0 2.3 2.5 2.8 3.0
-2500. P
-5000J
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GRFICA 5.22
Qd,Qo
3000 _
2000 _
Oferta
1.6 1.6 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.8 1.8 1.8 1.8
(<
(2)
La programacin lineal es una rama de las matemticas que se ocupa de problemas de optimizacin,
con relevante utilidad en las carreras de economa y administracin.
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a
2\X\ 2
x,>0 x2>0
Un mtodo de solucin para este modelo de slo dos variables consiste en en-
contrar el plano de soluciones.
Ejemplo de 5.7.3
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TABLA 5.9
Productos
Materia prima Lmite
Camiseta (100) Trusa (100)
Algodn 50 25 1000
Resorte 0 25 500
Horas / costura 1 1.6 40
Ganancia 500 450
maxr=500x+450.r.
50*, + 25x, <1000 Rl
2Sx2 <500 Rl
x + \.6x2 <40 R3
\
xx> 0 x2>0
GRFICA 5.23
40
35 _ ^1 Vrtices
30 _
25 _ Regin factible
--.
R2
20 _ ^ - *
15 _ V2 V3
^ - ^ - ^ ^
10 _ ' \ . KS
5_
VI
0
1 '5' ' ' ' <> ' 'l3' ' 17^ ' 21
-5.
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TABLA 5.10
Sistema o interseccin
Vrtices (xl9 x2) Z - 500x, + 450x2
de rectas
VI (0,0) 0
JC2 = 0
V2 x.-O (0,20) 9,000
x2 = 20
V3 25JC2 = 500 (8, 20) 13,000
^ + 1.6x2-40
V4 50JC, + 2 5 X 2 = 1 0 0 0 (10.9, 18, 2) 13,640
xx + 1.6JC2 = 4 0
V5 50JC, + 25JC 2 =1000 (20, 0) 10,000
*2=0
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Ejemplo:
In[31]:=xA2 + 3x==2
In[32]:=Roots[%,x]
Out[32]= x == - 3 + Sqrt[17] I |x == - 3 - Sqrt[17]
In[33]:= {ToRules[%]}
Out[33]= {{x -> -3 + Sqrt[17]}, {x -> - 3 - Sqrt[17]}}(3)
Para sustituir estas races en otra expresin que involucre x se utiliza la ins-
truccin (/.).
In[34]:=xA2
Out[34]= {(-3 + Sqrt[17])2+ (-3 + Sqrt[17])} {x -> -3 - Sqrt[17]}}
(3)
Recuerda que el signo -> que se obtiene combinando el menos con el mayor que, sin espacio
intermedio, sirve para asignar valores a las variables en una expresin.
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Para obtener una lista de las races en una ecuacin se usa Variable/. Solve.
Por otro lado, si la expresin involucra ms variables, stas son tratadas como
constantes.
In[41]:=Solve[%==0,x]
Esta instruccin solicita encontrar las races de la ecuacin anterior, igualada a cero.
Out[41]= {{x->5}, {x->4}, {x->3}, {x->2}, {x-> 1}}
(4)
I significa nmero imaginario, esto es, V^l
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In[42]:=Solve[x A 6==l,x]
{ x - > 1}, { x - > E (I)/3Pl }, { x - > E (2I)/3Pl },
Out[42] = | ^ ^ ^
Esta salida se interpreta como que la ecuacin tiene dos races reales, 1 y - 1 , y
cuatro races imaginarias, expresadas en su representacin a partir de la funcin
exponencial.
Para aproximar la solucin de ecuaciones generales se utiliza la instruccin
FindRoot.
In[43]:= FindRoot[x Sin[x] -1/2 == 0, {x, 1}] (Encuentra una solucin para esta
ecuacin cercana a x= 1)
Out[43]={x-> 0.740841}
Ejemplo
In[45]:=Solve[{2x + 3 y = = 7 , 3 x - 2 y = = l l } , {x,y}]
Out[45]= {x - > 47/13, y -> -(1/13)}}
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TABLA 5.11
Operadores Significado
x==y Igualdad
x=y Desigualdad
x >y Mayor que
x<y Menor que
x>=y Mayor o igual que
x <= y Menor o igual que
x y -- z Los tres iguales
xyz Los tres distintos
In[27]:=3<5< = Sqrt[37]
Out[27]= True
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TABLA 5.12
Operador Significado
p (proposicin) Negacin
p&&q&&... Conjuncin
Pllqll- Disyuncin
Xor[p, q,...] Disyuncin exclusiva
If[p, then, else] Si/? verdadera entonces...
LogicalExpand[expresin] Expande expresiones lgicas
IMAGEN 5.1
;
ln[86]:= Solve[*== 0, x ]
OutP6]= ({x-,l},x^2}/{x^3},{x^4}/(x-,5}}
X--0.5-0.866025 I
X - ^ 0 . 5 + 0. 8 6 6 0 2 5 1
x^O.5-0.8660251
x - - 0 . 5 + 0.866025 I
-
_ r r
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IMAGEN 5.2
Outl89]= True
n|90] = Solve[x A 4 - 5 x A 2 - 3 == O, x ]
}, {x ^ i (s
Solve[2-4x+ 5xA5==O, x]
utp}i> { { x - * R o o t [ 2 - 4 # l + 5#1 5 &, 1 ] } , {x-Root[2- 4 #1 + 5#1 5 &, 2 ] } , {x -> Root[2 - 4 #1 + 5 #15&, 3 ] } ,
{x~*Root[2~4#l + 5 #1!&, 4 ] } , { x - + R o o t [ 2 - 4 # l + 5 # l s s , 5]}}
, Out[10J]-
]Ji
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IMAGEN 5.4
inp?]:= S o l v e [ - 6 x + 2 y - 5 == O, ( x , y ) ]
O.jtfiD!] { { x - l , Y - > - 2 } }
874
874 33
33 428^
ln[ii)3]:- S o l v e [ { 2 x - 3 y + z - w = = - 8 , x + y - z - w = = - 4 , = 22,x - y - z - w = = - 1 4 } / { x , y , z,
Out[:03]= ( { x - 4 , y - 5 , z - + 6 , w - > 7 } }
in[iO4]:= S o l v e [ { 6 y + fiz==-l, 8 x + 6 z == - 1 , 4 x + 9 y = = 8 } / ( x , y ,z } ]
1 2 5 -i
-i
if.[iO5]~ S o l v e [ { x A 2 + y A 2 == 1 , x + 3 Y == 0 } , { x , y } ]
kr.[i4]:* Solve[{6 y+ z == - 1 , 8 x + 6 z == - 1 , 4 x + 9 y
^1041= { { x - i / y - , 2 , Z 1}}
n[107]: Solve[2x A 2 + 13 X- 24 == 0 , x ]
;0ut[1071- {(x--8), ( x - * - | } }
]
', Ir.[106]:= Solve[{-3x'-2 ^ 1),
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IMAGEN 5.6
,ut[11l=
1 i r ,1/J 1
! _ [899 + 6 V 22389 } +
- + - 399-6 V22 b
3 3v ;
3 3 ' 3 ^ ' 2
- (899+6V22389)1
1 + A (899 - 6 V22389) 1 / 3 + A (899 + 6 V 22389 ^
IMAGEN 5.7
5 o l v c [ 3 x - 6 = - 0 , X]
5.1.1. Ejemplo 1
Solve [xA2 - 4 0, x]
5olve[3 XA2 - 4 == 0, x ]
S o l v e [ 7 x A 2 - 56 == 0, x ]
S o l v e [ 3 x A 2 - 2 7 0, x ]
5.2.1. Ejemplos del 1 al
<<x- - 3 } / {x -3)>
Sol ve [ ( x + 2 ) / 3 - 4 / ( x - 2 ) - -
((x > 8 ) , (x - ^ 8 ) )
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Otros ejercicios
IMAGEN 5.8
Solve [ 4 x A 2 - 3 { 0, x]
5.2.2. Ejemplo 1
{{X-+-3}, {x-*3}}
IMAGEN 5.9
Solve[xA2 - 5 x . . 0, x]
5.2.3. Ejemplo 1
Solve[6x^2 t x l , x ]
5.2.3. Ejemplo 3
ft,
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IMAGEN 5.10
- Graphics -
Solve[x*2-3x-10~ B, x]
5.2.4. Ejemplo 2
IMAGEN 5.11
5olve[2x"2 + 7x + C
5.2.4. Ejemplo 3
i1
Plot[2xA2 + 7x+S, {x , -5, 3 ) ] J1
/
/
31
/
1
\
/
1
/
i
-4 -i 1 j
- Graphicsu- 1
Solve[2x A 2-7x-4== 0, x]
i
]J
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- Graphics -
5olve[2x A 2-Tx-4 O, x]
5.2.4. Ejemplo 1
Solve[xrt2 + 6x-16== O, x]
5.2.5. Ejemplo 1
Ux->-8}, {x-2}}
Plot[x A 2 + 6 x - 1 6 , {x, - 8 , 4
-S -4 -t
- Graphics -
IMAGEN 5.13
- Graphics -
5olve[xA2-7x+12== 0, x]
5.2.5. Ejemplo 2
-10 -5
- Graphics -
Solve[3x A 2-7x-6== O, x] Ti i
5.2.5. Ejemplo 3
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IMAGEN 5.14
E j e m p l o s i l , 2, 3 , y 4 del a seccin 5 .2 .6
A
inm:- S o l v e [ x 2 + 4 x + 3 = = 0 , x ]
Out[2]= { { X -> - 3 } , { X -* - 1 } }
Solve [9 xA 2 - 36 x + 31 == 0 , x]
{{x 1 (6-V5)}, { x . i ( 6 +
IMAGEN 5. 15
- -t -4 -t t
Gcaphics - \ \
I |
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IMAGEN 5.16
- Graphics -
^ ^
X
-3 - ,^x i t 3
Graphics -
- Graphics -
Plot[{2+ ( x / 5 ) + ( x A 2 / 2 0 ) , ( 3 9 - x ) / 4 } , { x , - 5 0 , 50}]
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IMAGEN 5.18
;:p|
Solve[{xA2 +y -16 == 0 , X-Y + 4== y}]
5.4. Ejemplo 2 ^
:<{y->-0, x - - 4 }, { 7^ x-3
/ -30
\
1
1 11
1 III
- Graphics -
^Solve[{9x-y + 12 = = 0 3x 2
A
0} , {x, j\l
5.4. i SI
V7 -1 - vi)] i (-1*9 VI) , x - > i ( - i + VEjemplo 3
*)}} ]
IMAGEN 5.19
IHIIiilBI
1 i 1
i ! 111
0
>
-10 lili
-40 \
-0
\
i - Graphics -
ll
Solve[{(x + 6) (y + 12) - 1 4 4 = = 0, x/2-y+2 = = 8}, {x, y}] ]
i 5.4. Ejemplo 4
1 1 i
{{x^-17- Vio? , y ^ i . ( - 1 3
i
- V 409 ) } , {XH -17 +V 409 , Y-
Plot[{144/(x + 6) - 12, x / 2 +
5.4. Ejemplo 4
- Graphics -
P l o t [ { 2 4 / ( x + 4 ) - 2 , X / 2 + 1 ) , {X, 0 , 4 } ]
4
.5 5.4. Ejemplo 5
j
""" L
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10
. . \ .
5 \ i
-0 \
/
\
\
/ -fO \
- &raphics -
vil c c P io
5.5. Ejemplo 2
U "* 4 ~* 2
,x-,l}}
j
5 " "" ' \
, {x,- 3 , 3}]
Solve[{x A 2 + 5 x - y 4 l = = 0 , 2 x A 2 + y - 9 == 0 ) , { x ,
5.5. Ejemplo 3
5 o l v e [ { x - 2 y A 2 + 2 y + 6 = = 8 , x + y A 2 + y - l S = = 0>, { x , y } ]
5.5. Ejemplo 4
({x-6,y-3},(x-- , y-* \\
I I 9 3-IJ
APNDICE DE 5.6
Teorema
Demostracin:
a> b<=> a- b-x, y b c-y
a-c = x+y
a> cporque xyy son positivos
Teorema
a-v c- b+ c + x
a+c>b+c
Teorema
Si a > b y c es positivo
ac> be
Demostracin:
Por hiptesis, a> b$=> a=b + x, xes positivo multiplicando ambos lados por c.
ac- bc + xc
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ac> be
Teorema
ac< be
Demostracin:
Por hiptesis, a> <=> a=- b + x, xes positivo multiplicando ambos lados por c.
ac= be- xc
esto es equivalente a:
be- ac xc
.. xc es positivo
.\ be ac+ algn nmero positivo
.*. be > ac
.*. ac < be
Demuestra que:
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""""Alma y poique
Del mito af Mtodo""?
\
\
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