PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N.

TTULO DE LA SESIN
El simbolismo y parnasianismo

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
5 7 7/1 2 6 de octubre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Escriben en cuadro comparativo del
ORALES diversos textos orales simbolismo y parnasianismo.
Infiere el significado de los Reconocen a los poetas malditos y su
PRODUCE DIVERSOS textos orales influencia en sus obras.
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Observan la pintura de Galatea de Gustave Moreu y explican lo que observan. La profesora escribe
en la pizarra las palabras mencionadas y arma la palabra simbolismo.

Desarrollo ( minutos)
La profesora explica los hechos histricos y los alumnos arman las fichas de caractersticas en la
pizarra. Los representantes son clasificados de acuerdo a su nacin: franceses y norteamericanos.
Arman las relaciones representantes y obras. Definen a los poetas malditos y reconocen las
caractersticas se interesan de la vida de Paul verlaine y Arthum Rimbaud y sus efectos y
aportaciones en el simbolismo. El parnasianismo caractersticas y mximo representante y sus
caractersticas. Arman todo el organizador con sus partes.
Cierre ( minutos)
Exponen en clase y explican lo aprendido.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea
 PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N.
TTULO DE LA SESIN
Charles Baudelaire y Paul Verlaine

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
5 7 2/7 2 17 de octubre
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Identifica los temas en la obra: Flores del
ORALES diversos textos orales mal y gata y mujer.
Infiere el significado de los
PRODUCE DIVERSOS textos orales Reconoce las figuras literarias de la obra:
TEXTOS Planifica la produce de Flores del mal.
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Leen la vida de Charles Baudelaire y Pal Verlaine; elaboran un mapa conceptual: vida,
caractersticas y obras. La profesora explica los datos ms representativos de estos escritores.
Desarrollo ( minutos)
Leen la obra: Flores del mal y Gata y mujer. Vuelven a leer porque esta sentido figurativo donde
requiere mas criterio para analizar. La profesora lee y pide a los alumnos que subrayen los adjetivos
e imgenes que representan algn significado. Encuentran el tema de Flores del mal: Perfeccin de
la mujer en las obras.
Cierre ( minutos)
Los alumnos ubican las figuras literarias y la extraen en su cuaderno y explican el significado.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Escriben su opinin de cada poema y comparten con sus compaeros.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea
 PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N.
TTULO DE LA SESIN
Stephan Mallarm y Pal Verlaine

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
5 7 3/7 2 20 de octubre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Identifica los temas en la obra: Flores del
ORALES diversos textos orales mal y gata y mujer.
Infiere el significado de los
PRODUCE DIVERSOS textos orales
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Leen la vida de Charles Baudelaire y Pal Verlaine; elaboran un mapa conceptual: vida,
caractersticas y obras. La profesora explica los datos ms representativos de estos escritores.
Desarrollo ( minutos)
Leen la obra: Flores del mal y Gata y mujer. Vuelven a leer porque esta sentido figurativo donde
requiere ms criterio para analizar. La profesora lee y pide a los alumnos que subrayen los adjetivos
e imgenes que representan algn significado. Encuentran el tema de Flores del mal: Perfeccin de
la mujer en las obras.
Cierre ( minutos)
Los alumnos ubican las figuras literarias y la extraen en su cuaderno y explican el significado.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Elaboran un panel de los dos escritores con sus respectivas obras.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL 2017

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.
Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
Jos Martn y Rubn Daro

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
5 7 7/4 2 24 de octubre
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Elaboran un panel de los dos mximos
ORALES diversos textos orales representantes del modernismo con sus
Infiere el significado de los temas, biografa y representantes.
PRODUCE DIVERSOS textos orales
TEXTOS Planifica la produce de
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Leen el poema de Jos Mart y analizan el tema y las caractersticas de las obras del escritor. La
profesora explica el propsito de la obra para que los alumnos tengan ms clara su contenido.
Desarrollo ( minutos)
Se forman en grupo de a dos y crean un panel sobre los dos representantes: Rubn Daro y Jos
Mart y buscan los temas de cada obra. Exponen los poemas e identifican su biografa,
caractersticas y obras. Rubn Daro tema principal: Cantos de vida y esperanza.
Cierre ( minutos)
Elabora dos fichas de lectura: Cantos de vida y esperanza y La nia de Guatemala y responden la
preguntas entregadas por la profesora.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Responden las preguntas en su cuaderno sobre los temas de cada obra.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL 2017

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Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
Oraciones incompletas

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
5 7 5/7 2 27 de octubre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Utiliza los criterios para completar las
ORALES diversos textos orales oraciones.
Infiere el significado de los
PRODUCE DIVERSOS textos orales Reconoce la coherencia y cohesin para
TEXTOS Planifica la produce de completar las oraciones.
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Completan las historietas de la pgina del libro. Leen ordenadamente el texto y se fijan si tiene
coherencia. Los alumnos completan las oraciones.
Desarrollo
Definen los criterios de las oraciones incompletas teniendo en cuenta los criterios: coherencia y
cohesin. Desarrollan las actividades del libro. Los alumnos salen a la pizarra y completan con las
alternativas correctas las oraciones.
Cierre ( minutos)
Desarrollan las actividades de la pgina
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Rinden una prctica de la clase dada.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 27 DE SETIEMBRE DEL 2017

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.
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TTULO DE LA SESIN
Tono e intencionalidad del autor

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
5 7 6/7 2 30 de octubre
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Analiza el texto y determina el tono del
ORALES diversos textos orales texto.
Infiere el significado de los
PRODUCE DIVERSOS textos orales Analiza el texto y responde las
TEXTOS Planifica la produce de preguntas del texto.
diversos textos escritos

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Observa el grfico de la pgina 126 e identifica el estado emocional del autor y la intencin del
texto. Pregunta Qu es tono e intencin?
Desarrollo ( minutos)
Los alumnos definen tono e intencin del texto y escriben oraciones con sentimientos que expresan
en ese momento .
Desarrollan la pgina 126 para ubicar para determinar el tono del texto.
Cierre ( minutos)
Desarrollar la pgina 127 y explicar la intencin del autor.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 01 de octubre del 2017

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.
Docente de rea
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TTULO DE LA SESIN
Trmino excluido

FECHA
GRADO UNIDAD SESIN HORAS
5 7 7/7 2 3 de noviembre
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENDE TEXTOS Escucha activamente Identifica y relaciona el campo semntico
ORALES diversos textos orales de las siguientes secuencias de vocablos.
Infiere el significado de los
PRODUCE DIVERSOS textos orales Identifica y subraya el trmino que no
TEXTOS Planifica la produce de pertenece al campo semntico del resto de
diversos textos escritos vocablo en cada lnea.

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ORIENTACIN AL BIEN COMN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( minutos)
Jugamos a Gogo, mencionamos elementos de fruta, colores, artistas, escritores y los alumnos .Mencionan
los elementos y la profesora menciona un elemento que no pertenece al mismo campo semntico.
Desarrollo ( minutos)
Pregunta cmo se llama los ejercicios: Trminos excluidos. Qu son trminos excluidos?
Los alumnos responden y escriben en la pizarra y crea el concepto. La profesora escribe en la pizarra los
criterios que se debe considerar para desarrollar estos ejercicios. Definen Qu es campo semntico?
Definen en sus cuadernos y elaboran ejemplos para marcar el trmino excluido.
Cierre ( minutos)
Desarrollan la pgina 109 del libro. Marca el trmino excluido e identifican el campo semntico.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Realizan la pgina 111 del libro trabajado.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, libro, ficha de lectura

Zrate, 02 de octubre de 2017

...
Coordinador Directora IE Alegra de Jess

.
Docente de rea