UniversidadNacionalAbiertayaDistanciaUNAD

EscueladeCienciasSocialesArtesyHumanidades
ProgramadePsicologa

FormatodeResea:

Nombredelpsiclogoenformacin: SolanyiMayulyDuarteVelsquez
TtulodelaLecturaescogida: LaEducacinEmocionalenlaEducacinInfantil
Autor(es): CassE.Lpez
Lpez Cass, . (2005) La educacin emocional en la educacin
infantil. Revista Interuniversitaria de Formacin de Profesorado, Vol.
19, Nm. 3, diciembre-sin mes, 2005, pp. 153-167. Universidad de
Zaragoza. Espaa Disponible en [ http://redalyc.org/articuloBasic.oa?
id=27411927009]

IdeasFuerza Contrastestericos
Esidentificaryexplicarlasideasmsimportantesdel Buscarotroautorquedefiendaocontradigaalgunasde
texto con sus propias palabras, importante citar la lasideasoconceptosdelautorprincipal.
pgina.
1 Las Emociones se encuentran presentes en Vivimoslasemocionesencualquierespacioy
nuestrasvidasdesdeelmomentoquellegamos tiempo, con la familia, con los amigos, con
al mundo; las cuales forman nuestra nuestro entorno, con nuestros iguales, con
personalidad, a travs de ellas podemos nuestraescuela,connuestroseducadores,etc.
resolver dificultades y actan motor que nos Por lo que la escuela es un mbito ms de
impulsaaactuarparaconseguirnuestrosdeseos conocimientoydeexperienciasenelquese
ysatisfacernuestrasnecesidades.(Pag.154) desarrollan las emociones. Emociones que
vivimos y compartimos en mayor o menor
intensidadyespecificidad.Eltratamientode
las ISSN 02138464 Revista
Interuniversitaria de Formacin del
Profesorado,19(3),(2005),153167155
2 Esimportantelaeducacinemocionalyaque Un estado complejo del organismo
tienecomoobjetivosadquirirconocimientosde caracterizado por una excitacin o
emociones propias, permite identificar las perturbacinquepredisponeaunarespuesta
emociones de los dems, desarrollar organizada. Las emociones se generan
habilidades para controlar las propias habitualmente como respuesta a un
emociones,prevenirefectosperjudicialesenlas acontecimiento externo o interno
emociones negativas, desarrollar habilidades (BISQUERRA,2000:61).
para la generacin de emociones positivas,
desarrollar competencias emocionales entre
otrosquesonsignificativosparaeldesarrollo
emocionalenlaetapaeducativadelosnios.
(Pag.154155)
3 Losniosnecesitanexperimentarelafectode (BOWLBY,1982;PARKE&AL.,1981)que
lospadresconelfindequeadquieran eltipodeafectoquelosniosestablecencon
autoestimayseguridadnecesariaquelepermita elpadreylamadresonunabasequetiene
 alcanzarsuautonomapersonalyesto
contribuyealdesarrollodelapersonalidady
relacionessociales.
4 Durantelaetapainfantilsepuederealizaruna
intervencin a travs de los contenidos de
educacin emocional en el cual se puede
trabajar con los siguientes temas: A. La
Conciencia Emocional el cual implica tomar
concienciadelpropioestadoanivelemocional
y el cual se manifiesta mediante el lenguaje
verbalreconociendolossentimientospropiosy
delosdems.B.RegulacinEmocional:Esla
capacidadderegularocontrolarlosimpulsosy
emocionesdesagradables.C.LaAutoestima,la
forma en como nos vemos, nos aceptamos y
queremos. D. Habilidades socioemocionales,
pormediodelcualsereconocelasemocionesy
sentimientosdelosdems.
5 La inteligencia interpersonal se construye a
partirdelacapacidaddeestablecerdistinciones
entre personas, despertar sentimientos de
empata,establecerrelacionessociales.Porotro
lado,laInteligenciaemocionalhacenfasisen
elreconocimientoqueunohaceasmismo,es
decireslacapacidaddereconocerlospropios
sentimientosyemociones(Pag156).
ReflexinFinal
mucho peso en sus posteriores relaciones
sociales,enlosrasgosdesupersonalidade,
inclusoenelrendimientoescolar(SUESS&
AL.,1992;VANUZENDOOR&AL.,1991).
Laeducacinemocionaleneducacininfantil
emocionesconstituyemsunaformadevida
queunamodaqueseintegraeneldesarrollo
personal(DARDER,2002).
La educacin de las emociones tiene que
servir de puente para aproximar lo que
queremosser,desdeunpuntodevistatico,y
lo que somos, desde un punto de vista
biolgico.Aleducaremocionalmente(BACH
&DARDER,2002)separtedeunasactitudes
afectivasquepretendenfomentarenelnioo
nia una simbiosis entre pensamiento,
emocinyaccin,afrontadolosproblemassin
queseveaafectadalaautoestima.
Desdelateoradelasinteligenciasmltiples
de Gardner (1995), las competencias
cognitivas se definen como un conjunto de
habilidades. En ellas se distinguen
inteligencias mltiples (GARDNER, 2001)
entre las que destacan la inteligencia
interpersonalylainteligenciaintrapersonal.
DanielGoleman, pionero enlos estudios de
Inteligencia Emocional, expresaba que sta
consista en: el conocimiento de las propias
emociones, y manejo de las mismas; en la
motivacin propia; en el reconocimiento de
las emociones de los dems; en el
establecimiento de emociones positivas con
otraspersonas
ConsideroqueelarticuloEducacinEmocionalenlaeducacininfantilessignificativoyaqueexplica
quedesdeelmomentoquenacemosnuestrasemocionesseempiezanaformarnuestrasemocioneslas
cualessonimportantesparaeldesarrollodelapersonalidadynospermiteautoreconocernoscomo
personas,asuvezpiensoquelosniosdebenaprenderdesdelaetapaeducativaareconocersus
propiasemocioneslascualesvandesarrollandosupersonalidad.
Adems, las emociones determinan la manera en como afrontamos la vida las cuales son
imprescindibles para nuestra integracin en la sociedad, gracias a las emociones podemos sentir
empatahaciaotraspersonas,recuperarrecuerdossignificativosdenuestravidaytambinpodemos
superar momentos complicados. A travs del reconocimiento de las emociones los nios van
desarrollandosuinteligenciaemocional,pueslosniossoncapasesdecaptarlosestadosdenimosde
lospadresoadultosyotraspersonas.