REA CURRICULAR DE ARTE

Documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

TTULO/REFERENCIA ENLACE RELACIN CON LAS CICLO

BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA REFERENCIA
COMPETENCIAS DEL
REA1
Ncleos de aprendizajes https://www.educ.ar/sitios/educar/r
ecursos/ver?id=110573 El documento se encuentra en un portal web argentino,
prioritarios (NAP). contiene informacin diversificada para los cuatro lenguajes
Educacin Artstica artsticos.
Este documento se centra en establecer los ncleos de
Apreciacin artstica VI, VII aprendizajes prioritarios que constituyen una base comn
para la enseanza en todo el pas de Argentina a travs de un
lenguaje que incluya a todos.
Nos presenta actividades cuadernillos entrevistas y
documentos diversos de inters para el docente.
Diseo curricular para la http://servicios2.abc.gov.ar/lainstituc
ion/organismos/consejogeneral/dise El documento se basa en las orientaciones curriculares para
Educacin Secundaria. quinto ao de Argentina (periodo 2009). Tiene en cuenta los
nioscurriculares/Secundaria/quinto/
Quinto ao. Arte materias_comunes/arte_comun.pdf distintos contextos en los que cada escuela Secundaria se ha
desarrollado, las condiciones en las que los docentes ensean
Apreciacin artstica VII y las particularidades de esta enseanza.
El documento se encuentra organizado por lenguaje artstico,
presenta objetivos, orientaciones y bibliografa til para el
docente.
Diseo Curricular para la http://www.fmmeducacion.com.ar/S
isteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurric El documento se basa en orientaciones curriculares para sexto
Educacin Secundaria. ao de Argentina (periodo 2009). Tiene en cuenta los distintos
ular/Arte/6_disenocurriculardearte.p
Sexto ao. Arte df contextos en los que cada escuela Secundaria se ha
desarrollado, las condiciones en las que los docentes ensean,
Apreciacin artstica VII las particularidades de esta enseanza.
El documento se encuentra organizado por lenguaje artstico;
adems, presenta objetivos, orientaciones y bibliografa til
para el docente.

1
De acuerdo al Diseo Curricular Nacional, aprobado por R. M. N. 0440-2008-ED.
Matriz curricular, rea de http://www.minam.gob.pe/proyecol
Arte, 1.o a 5.o ao de egios/Curso/curso-
virtual/Modulos/modulo2/3Secundar
Educacin Secundaria ia/m2_Secundaria_matriz_curricular/
Matriz_Curricular_-_Arte.pdf
El documento presenta una matriz de Arte de 1.o a 5.o de
Apreciacin artstica VI, VII Secundaria en los cuatro lenguajes artsticos, la que est
organizada en capacidad, conocimiento, actitud e indicador.

Marco curricular del http://www.uprm.edu/portada/ppm

es/formularios/marcos- El documento consta en el marco curricular del Programa De
Programa de Bellas Artes Bellas Artes de Puerto Rico.
curriculares/BELLAS-ARTES.pdf
El Programa de Bellas Artes reconoce que la educacin es un
Apreciacin artstica VII proceso de formacin integral de todos los estudiantes.
Adems, el programa cuenta con un currculo particular en la
danza, el teatro, la msica y la plstica; est organizado por
lenguaje en objetivos, enfoques, conceptos y destrezas
basadas en estndares.
Currculo para la http://www.educacionbogota.edu.co
/archivos/Temas%20estrategicos/Do El documento presenta lineamientos para la enseanza de la
excelencia acadmica y la educacin artstica, basndose en el currculo de Colombia.
cumentos/Orientaciones_Artstica_M
formacin integral. arzo_19.pdf Este documento plantea fortalecer las vivencias en la escuela,
Lineamientos para el rea darle sentido a lo artstico mediante una pedagoga que
de Educacin Artstica promueva la realizacin de los talentos haciendo posible
Apreciacin artstica VI, VII expresar en el lenguaje artstico, para que la escuela y la
Educacin formen las expresiones del Arte.
Presenta, como ayuda al docente, una malla curricular y la
aplicacin de la transversalidad con otras reas, adems del
planteamiento de proyectos, centro de inters, en cada
lenguaje.
Currculo para la http://www.educacionbogota.edu.co El presente documento propone las orientaciones del rea de
excelencia acadmica y la /archivos/NOTICIAS/2014/EDUCACIO Educacin Artstica que se enmarca en el currculo para la
N_ARTISTICA.pdf
formacin integral. excelencia acadmica y la formacin integral. El propsito
Orientaciones para el rea fundamental es brindar herramientas a maestros y maestras
de Educacin Artstica que posibiliten nuevas experiencias, donde los nios, nias y
jvenes sean agentes de construccin social, cultural y de
Apreciacin artstica VI, VII transformacin de su entorno.
Para que esta estrategia cumpla con su propsito, es necesario
que los maestros y maestras tengan en cuenta: la perspectiva
didctica, los compromisos, retos y los aspectos que debe
contener una propuesta curricular coherente, transversal e
interdisciplinar que involucre los aprendizajes esenciales del
buen vivir y contribuya a la calidad educativa.
Arte, educacin y cultura http://es.scribd.com/doc/23417505/
Arte-Educacion-y-Cultura-Ana-Mae-
(Barbosa, Ana Mae)
Barbosa
Completando el modelo http://www.cultura.gob.cl/wp-
educativo. 12 prcticas de content/uploads/2013/05/libro-
completando-modelo-educativo.pdf
educacin artstica en
Chile
Educacin artstica y http://eacea.ec.europa.eu/Education
/eurydice/documents/thematic_repo
cultural en el contexto
rts/113ES.pdf
escolar en Europa
La educacin artstica en http://es.scribd.com/doc/23417702/
La-Educacion-Artistica-en-el-Sistema-
el sistema escolar chileno
Escolar-Chileno-Dr-Luis-Hernan-
Errazuriz-L
Artes y emociones que http://www.centrobotin.org/oedihg2
potencian la creatividad 87ddy278_uploads/web_1/personale
s/Creatividad/2014%20Informe%20C
(Fundacin Botn) reatividad%20ES.pdf
La pgina presenta diversos aportes de la docente Ana Mae
Barboza. Ella plantea un enfoque del arte desde el arte, la
educacin y la cultura con lineamientos basado en la identidad
Apreciacin artstica VI, VII
cultural, la diversidad cultural, la apreciacin del arte, la
creatividad y ms temas relacionados con la educacin por el
arte.
El documento brinda una mirada amplia sobre la presencia
necesaria y permanente que debe tener la educacin artstica
en las distintas instancias formativas que existen en el sistema
educacional chileno, ya que sistematiza prcticas significativas
Apreciacin artstica VI, VII de la educacin artstica en Chile. En este sentido, analiza y
expone 12 casos de gestin pedaggica que, si bien varan en
su origen y contexto, son una muestra representativa de esta
propuesta.
El documento muestra la educacin artstica y cultural en el
contexto escolar de Europa.
Apreciacin artstica VI, VII Currculo por competencia con objetivos, relaciones
transversales con otras reas, uso de las TIC en el rea,
recomendaciones, evaluacin y anexos tiles al docente en su
preparacin curricular.
El informe da a conocer las nuevas orientaciones del currculo
de arte (especialmente las relativas al patrimonio cultural) a
partir de la reforma educacional que se est implementando
en la Enseanza Bsica. El documento consta
fundamentalmente de tres partes. Primeramente se hace una
breve sntesis de algunas tendencias que han dominado la
Apreciacin artstica VI, VII historia de la enseanza artstica en Chile. Luego se dan
algunas recomendaciones y contenidos relacionados con la
enseanza del patrimonio en la Educacin Bsica. Finalmente,
se presentan los aprendizajes esperados y habilidades
relacionados con la enseanza del patrimonio en la Educacin
Bsica y se brindan ejemplos de actividades relacionados con
la enseanza del patrimonio en la Educacin Bsica y Media.
Apreciacin artstica VI, VII El documento plantea la importancia del arte en la educacin,
dado que, segn este informe, ayuda a desarrollar emociones

Buenos das creatividad. http://www.centrobotin.org/oedihg2
Hacia una educacin que
despierte la capacidad de
crear (Fundacin Botn)
Educacin artstica, cultura http://www.oei.es/metas2021/Libro
y ciudadana. De la teora a EdArt_Delateoria-prov.pdf
la prctica
Orientaciones
pedaggicas para la
educacin artstica en Edu_Artistica_Basica_Media.pdf
bsica y media
que potencian la creatividad. El documento presenta dos
objetivos:
-Concienciar a la comunidad educativa, en un sentido amplio,
sobre la importancia que tienen las artes en la formacin de
todas las personas (no solo de los artistas), debido a los
beneficios que producen en su desarrollo personal y social y,
especialmente, por la capacidad que tienen para potenciar la
imaginacin y la creatividad.
-Sentar las bases y el modelo de trabajo que, desarrollado en
sus programas formativos para desarrollar la creatividad a
travs de las artes y las emociones que estas generan.
87ddy278_uploads/web_1/personale El informe prioriza la importancia de la capacidad de imaginar,
crear y cambiar las cosas las personas.
s/Creatividad/buenosdiascreatividad.
pdf
Adems, nos acerca un poco ms al concepto de creatividad
Apreciacin artstica VI, VII cotidiana (en contraposicin a la de los grandes genios), que
nos sirve de ayuda en clase, en casa, en el trabajo o con los
amigos; a los beneficios que nos brinda a ttulo personal y a su
potencial para generar riqueza y desarrollo econmico y
social.
El libro ofrece desde una perspectiva metodolgica y didctica,
ideas que invitan a repensar los enfoques y los procesos de
enseanza y aprendizaje, tanto en contextos formales como
Apreciacin artstica no formales.
VI, VII
La publicacin invita a la reflexin y se centra en tres ejes
temticos: la cultura contempornea, la educacin en este
contexto y la enseanza artstica ante los retos del nuevo
milenio.
http://www.mineducacion.gov.co/16
21/articles- El documento se basa en aportes de varios docentes y
acadmicos, que presentan reflexiones derivadas de su propio
340033_archivo_pdf_Orientaciones_
ejercicio pedaggico e investigativo, permite identificar
aquellas competencias que son propias del campo de la
Apreciacin artstica VI, VII
educacin artstica y la manera como estas contribuyen al
desarrollo de lo que un estudiante, aprende para el desarrollo
de su ser, saber y hacer, mediante su contacto con el campo
del arte.
Plan Nacional de Artes en http://www.cultura.gob.cl/wp-
content/uploads/2015/10/plan- El documento presenta una revisin del currculum y
Educacin (Chile, 2015- metodologas de enseanza y aprendizaje de las artes,
artes-educacion.pdf
2018) destacando el fortalecimiento de las escuelas artsticas y la
Apreciacin artstica VI, VII implementacin de centros de creacin y desarrollo artstico
para nios, nias y jvenes.
El documento sirve de ayuda al docente como base para su
planificacin curricular.
Hoja de ruta para la http://www.unesco.org/new/fileadm
in/MULTIMEDIA/HQ/CLT/CLT/pdf/Art EL documento intenta definir conceptos e identificar buenas
educacin artstica. prcticas en el mbito de la educacin artstica. Tiene como
s_Edu_RoadMap_es.pdf
Conferencia mundial sobre objetivos principales, comunicar una visin y generar un
la educacin artstica: consenso sobre la importancia de la educacin artstica para el
construir capacidades desarrollo de una sociedad creativa y sensible a la cultura;
creativas para el siglo XXI Apreciacin artstica VI, VII fomentar una actuacin y reflexin en comn, y, por ltimo,
(Unesco, Lisboa, 6-9 de reunir los recursos humanos y financieros necesarios para
marzo de 2006) aumentar el grado de integracin de la educacin artstica en
los sistemas y los centros educativos.
El documento est organizado en objetivos, conceptos,
estrategias y recomendaciones para el docente.
Mtodos, contenidos y http://unesdoc.unesco.org/images/0
013/001333/133377s.pdf El documento seala que la escuela Primaria, privada o
enseanza de las artes en pblica, debe dar al alumno todas las bases sobre las cuales
Amrica Latina y el Caribe construir el conocimiento. El alumno debe tener, adems
todas las herramientas para llevar a cabo esta labor. La
educacin artstica debe fomentar la creatividad de acuerdo
Apreciacin artstica VI, VII
con una enseanza interdisciplinaria en la que la aproximacin
al saber se haga desde mltiples perspectivas. Desde esta
mirada el documento presenta diferentes planteamientos que
enriquecern, en el maestro, los fundamentos para la
enseanza del arte en las escuelas.
Lineamientos de polticas http://es.scribd.com/doc/22640626/
Lineamientos-de-politicas-para-la- El documento esboza algunas reflexiones de la autora sobre la
para la educacin produccin artstica (realizacin artstica de personas y
eduacion-artistica-Chalena-Vasquez
artstica (Vsquez, colectivos) en el Per.
Chalena, 2010)
Abordando los siguientes temas:
Apreciacin artstica VI, VII -Arte: vivencia personal, colectiva y genrica al ser humano.
-El derecho a la cultura y la prctica artstica.
-Sobre poltica cultural y los deberes del gobierno.
-De las polticas a aplicarse en la educacin formal.
 -Arte en el sistema universitario.

Pginas web con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

TTULO/REFERENCIA ENLACE COMPETENCIA CICLO BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA REFERENCIA
Diigo https://groups.diigo.com/group/educ La pgina presenta diferentes videos y material sobre
acionartistica Apreciacin artstica.
VII proyectos e informacin TIC con base en experiencias en
Expresin artstica. varios pases, organizados por lenguaje artstico.
Encuentro Nacional de http://encuentroeducacionarte.blogs El documento surgi del reporte de las personas que
Arte, Educacin y pot.pe/ participaron en el Encuentro Nacional de Arte, Educacin y
Diversidad Cultural Diversidad Cultural, donde se trabajaron los siguientes ejes
temticos: arte y aprendizaje integral en la primera infancia;
los retos del arte: experiencias innovadoras de arte en la
Educacin Primaria y Secundaria; arte, educacin e
interculturalidad en la educacin artstica superior;
Apreciacin artstica. experiencias educativas en museos: arte, memoria y
VI, VII
Expresin artstica. patrimonio; Allin Kawsay: arte y educacin en comunidad y
arte y educacin inclusiva.
A lo largo de los tres das del encuentro se realizaron mesas
redondas, mesas de trabajo, plenarias, intervenciones y
presentaciones artsticas y una exposicin sobre el arte en la
educacin. Este blog sistematiza los resultados del encuentro,
que aport informacin muy valiosa al docente para la
enseanza del arte.
Programa Acciona http://www.cultura.gob.cl/programa El portal tiene por objetivo el mejoramiento de la calidad de la
(Consejo Nacional de s/sobre-acciona/ educacin a travs del desarrollo de la creatividad, la
Cultura y Artes de Chile) formacin cultural y artstica y el desarrollo de capacidades
socioafectivas de los estudiantes.
Para conseguirlo, Acciona busca potenciar el proyecto
Apreciacin artstica.
VI, VII educativo institucional desde un enfoque de aprendizaje
Expresin artstica. multidimensional para desarrollar integralmente a los nios,
nias y adolescentes.
Los docentes encontrarn informacin sobre los diferentes
lenguajes artsticos y sobre eventos, talleres, entrevistas y
experiencias del proyecto.
Sociedad Chilena de https://www.facebook.com/Educarte En la pgina social de Facebook de la Sociedad Chilena de
Educacin por el Arte Chile Educacin por el Arte se encuentran eventos diversos,
Apreciacin artstica. VII
informacin y tambin la oportunidad de intercambiar
opiniones y fomentar la interculturalidad.
Web del Programa de http://educacionartistica.org Este portal de educacin artstica muestra convocatorias,
Educacin Artstica, Apreciacin artstica. enlaces, noticias, experiencias, documentos de inters
VII
Cultura y Ciudadana Expresin artstica. respecto al desarrollo del rea, tanto para el docente y como
para el estudiante.
Warmayllu. Comunidad http://www.warmayllu.org.pe/ Warmayllu es una asociacin sin fines de lucro comprometida
de nios con la generacin de espacios de creacin artstica, dilogo y
encuentro intercultural. Busca la promocin de una educacin
intercultural y holstica de calidad que contribuya a la
Apreciacin artstica. afirmacin cultural y el buen vivir de los nios, nias,
VI, VII
Expresin artstica. adolescentes y sus comunidades, a travs de propuestas
pedaggicas innovadoras basada en el arte.
En este portal podremos encontrar informacin, experiencias,
publicaciones, proyectos y eventos de gran utilidad para el
docente.

Videos con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

TTULO/REFERENCIA ENLACE COMPETENCIA CICLO BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA REFERENCIA
Artes y emociones que https://www.youtube.com/watch?v=
9McxrOQKK3w Este video de la fundacin Botn analiza cmo las artes, y
potencian la creatividad concretamente seis de ellas (artes plsticas, cine, danza,
literatura, msica y teatro), emocionan y potencian la
Apreciacin artstica. imaginacin y la capacidad para crear. El objetivo principal de
VI, VII
este informe es concienciar sobre la importancia que tienen
las artes en la formacin de las personas, dados los beneficios
que producen en el desarrollo personal y social, as como en
las competencias creativas.
Buenos das creatividad. https://www.youtube.com/watch?v=
IN4Aw0zLkoQ Este video de la fundacin Botn presenta un informe que
Hacia una educacin que Apreciacin artstica. busca acercar a las inmensas posibilidades y beneficios que la
despierte la capacidad de VI, VII
creatividad brinda a la persona, y a sus posibilidades para
crear generar riqueza y desarrollo econmico y social.
Qu puede aprender la https://www.youtube.com/watch?v=
4R6rasalOZ0 Este video muestra una entrevista a Elliot Eisner, profesor de
educacin de las artes? Educacin y profesor de Arte en la Universidad de Stanford,
Apreciacin artstica. quien habla sobre qu ensean las artes y sobre las formas en
VI, VII que los procesos del pensamiento y la creacin artstica
pueden y deben ser utilizados para mejorar la prctica
educativa en todas las disciplinas. Sostiene que las diferentes
formas de pensamiento necesarias para crear un trabajo
 artstico de manera relevante afectan de manera positiva no
solo lo que hacen los estudiantes, sino tambin casi todos los
aspectos de aquello que los docentes realizan, desde el diseo
de planes de estudio hasta la prctica de la enseanza, as
como las caractersticas del ambiente en el cual los estudiantes
y los docentes viven.
La evaluacin en las artes https://www.youtube.com/watch?v=
qNke5csouwM Este video muestra informacin sobre la evaluacin en las
artes enfocando a lograr el desarrollo de procesos, al
desarrollar habilidades del pensamiento, y en especial del
pensamiento artstico, si para ello ha de aplicar
procedimientos, adquirir habilidades, asumir actitudes y
Apreciacin artstica. valores, ser creativo, sensible estticamente.
VI, VII
Expresin artstica. El video plantea tambin que la evaluacin ha de orientarse
hacia el mejoramiento continuo y cualitativo de todo el
proceso y, en especial, del desempeo del estudiante como
centro del currculo; es decir, la evaluacin debe dirigir su
atencin ms all de la asignacin de calificaciones numricas,
debe interesarse en la apropiacin del conocimiento.
La enseanza artstica https://www.youtube.com/watch?v=
njKksx3gh18 La Facultad de Bellas Artes de la Universidad Pedaggica
como escenario de Nacional de Colombia presenta entrevistas que abordan la
cambio Apreciacin artstica. enseanza artstica como escenario de cambio, a travs de
VI, VII
experiencias pedaggicas en territorios y contextos variados
con la intencin de situar el arte y la educacin en las artes
como escenario de desarrollo social y campo de investigacin.
Serie Desarrollo de la https://www.youtube.com/watch?v=
5vj-awKArlQ En este video apreciamos una clase en la que se aborda la
creatividad creatividad e innovacin como competencias del siglo XXI y se
[videograbacin] las define como procesos que utilizan conocimientos,
Captulo 1: Artes con o habilidades y actitudes que permiten pensar y trabajar de
sin S manera creativa, adaptar ideas a nuevas situaciones e
implementar modificaciones en las reas que as lo requieran.
Apreciacin artstica. VI, VII En esta serie original de Educarchile, Carola Lpez, diseadora
y experta en arteterapia, muestra en la prctica algunas
tcnicas, metodologas y conceptos aplicados para desarrollar
la creatividad en el aula. Si bien se concentra especialmente
en las clases de Artes Visuales del primer ciclo bsico, estas
tcnicas se pueden aplicar en cualquier asignatura y ciclo
escolar.
Miradas al arte desde la https://www.youtube.com/watch?v=
3dmEqZeSWXk Este captulo de la serie Miradas del arte desde la educacin,
educacin. Ejes de Ejes de enseanza de las artes, nos presenta tres entrevistas
enseanza de las artes en las que se plantean las mltiples posibilidades que el arte
(2012) Apreciacin artstica.
VI, VII ofrece al desarrollo de habilidades motrices y de pensamiento
en nios y adolescentes. Tambin plantean la formacin de
valores que permiten alcanzar una mejor comprensin del
papel que desempean las artes en la sociedad actual.
Educacin artstica 1 https://www.youtube.com/watch?v=
jncjQdnJ0BM El video de la Secretara de Educacin Pblica de Mxico
aborda cmo orientar el estudio del arte hacia un campo
Apreciacin artstica. VI, VII especfico del conocimiento, de modo que los estudiantes
puedan conocer, comprender, expresar y utilizar los cdigos
de los lenguajes artsticos de forma creativa.
Educacin artstica en la https://www.youtube.com/watch?v=
HGmJNHvxMPM En esta entrevista, la Universidad Pedaggica Nacional aborda
escuela Secundaria la educacin artstica en la escuela Secundaria a travs de la
Apreciacin artstica. VI, VII
reflexin sobre la importancia de la educacin artstica desde
determinados enfoques y para el desarrollo de habilidades.

Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre artes visuales, para el trabajo docente

BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA REFERENCIA

TTULO/REFERENCIA ENLACE COMPETENCIA CICLO

http://www.e-
Cultura Audiovisual Este documento curricular de la Comunidad de Madrid se
torredebabel.com/leyes/Bachillerato-
(Bachillerato LOE en la puede trabajar durante el proceso de aprendizaje,
Loe-Madrid/cultura-audiovisual-
Comunidad de Madrid Apreciacin especialmente con estudiantes de 4.o y 5. o ao de Secundaria,
bachillerato-LOE-Madrid.htm VII
[2008])
artstica. porque el nivel de comprensin, interpretacin y anlisis de
todos los aspectos relacionados con el estudio de la semitica
son mayores o, en todo caso, estn ms desarrollados en los
grados superiores. La construccin del propio aprendizaje se
 garantiza en la medida de que el docente propicie la libre
participacin al entablar condiciones de participacin en
relacin con un hecho publicitario cualquiera, sea grfico
esttico, audiovisual, multimedia, etc. El estudiante debe
entender que los elementos audiovisuales en general forman
parte de la cultura y de su tiempo.

Las capacidades que se pueden desarrollar son varias. Estas

permitirn al docente potenciar su programacin al detallar en
sus unidades de trabajo todos los recursos pedaggicos que
necesitar para lograr la competencia de la apreciacin
artstica e incluso, de ser el caso, las alternativas para el
desarrollo de la expresin artstica. El trmino cultura no debe
limitarse a lo patrimonial o histrico, debe expandirse a la
forma de vida dentro de un mbito geogrfico y tiempo
determinado.
http://www.e-
Historia del Arte Es un documento curricular de la Comunidad de Madrid.
torredebabel.com/leyes/Bachillerato-
(Bachillerato LOE en la
Loe-Madrid/historia-arte- La historia del arte requiere fundamentos para el anlisis muy
Comunidad de Madrid [
bachillerato-LOE-Madrid.htm slidos, derivados de la observacin y la percepcin; aspectos
2008])
relacionados con la apreciacin artstica que no se pueden
limitar al simple ver de una obra de arte, sino debe
orientarse a su real comprensin dentro del contexto social o
poltico en el que se realiz sobrepasando los valores artsticos
y estticos de la obra, para que el estudiante construya una
Apreciacin cultura artstica desde las ms simples muestras de expresin
VII
artstica plstica.

Durante el proceso de motivacin se pueden mostrar obras de

diferentes periodos, tcnicas, estilos, tendencias, etc., para
que el estudiante pueda desarrollar la competencia de
apreciacin artstica y sea capaz de expresarla en sus propios
trabajos de reproduccin y creacin.

En el aula, al estudiar la historia del arte, se pueden elaborar

lneas de tiempo, cuadros comparativos, infogramas, etc.
Tambin se debe buscar que el estudiante sepa valorar las
distintas expresiones artsticas del arte universal y
 principalmente las de nuestro pas, para que sea crtico,
difusor y ejecutor de su propia cultura.
https://www.educ.ar/sitios/educar/r
Ncleos de Aprendizajes Este libro del Ministerio de Educacin de Argentina busca dar
ecursos/ver?id=110573
Prioritarios (NAP). informacin al docente para que logre una adecuada
Educacin Secundaria. programacin en lo referente al espacio, tanto bidimensional
Educacin Artstica (pp. 16-
VII como tridimensional, lo cual se podra trabajar en la
18) Apreciacin
programacin anual, en sus unidades y, de manera puntual, en
(Consejo Federal de artstica. DESTACADO sus sesiones de clase. Contiene sugerencias para trabajar
Educacin. Ministerio de dentro de los contextos de la vida escolar, local, regional,
Educacin, Repblica
nacional y mundial. Plantea tambin algunos recursos para el
Argentina [2011])
desarrollo de la apreciacin de los espacios en los que se vive
la experiencia artstica.
http://www.e-
Tcnicas de expresin Este documento curricular de la Comunidad de Madrid
torredebabel.com/leyes/Bachillerato-
grfico-plstica plantea considerar en la programacin del docente tres
Loe-Madrid/tecnicas-expresion-
(Bachillerato LOE en la aspectos importantes de la expresin visual: las tcnicas o los
grafico-plastica-bachillerato-LOE-
Comunidad de Madrid
Madrid.htm instrumentos de expresin, los contenidos comunicativos o los
[2008])
lenguajes, y el estudio de la sensibilizacin esttica.
Igualmente, alcanza una gran cantidad de material, con
posibilidades expresivas, sobre tcnicas de dibujo y pintura,
Expresin artstica. VI, VII
grabado, y estampado o impresin. Tcnicamente, este
material ejercita la capacidad de crear trabajos y proyectos
artsticos. El docente puede orientar esta prctica al
entendimiento de que el empleo adecuado de determinados
materiales y elementos visuales permite que el estudiante
asuma protagonismo en una sociedad carente de sensibilidad
no solo hacia el arte, sino hacia cualquier suceso de su entorno
o cultura.
 http://www.e-
Currculo de la Educacin El documento propone que el docente debe plantear el
torredebabel.com/leyes/Eso-Loe-
Secundaria Obligatoria desarrollo de la clase desde las expectativas del estudiante
Madrid/educacion-plastica-visual-
(ESO) en la Comunidad de para as lograr una actitud reflexiva y crtica frente al
Eso-LOE-Madrid.htm
Madrid. Educacin plstica y
Expresin artstica. VI, VII conocimiento de su vida cotidiana natural o artificial,
visual
propiciando diferentes proyectos de trabajo, creacin y
(Comunidad de Madrid experimentacin. Se puede trabajar durante el proceso de
[2007]) aprendizaje empleando estrategias adecuadas para un
determinado grupo de estudiantes segn grado y nivel.
http://www.e-
Currculo de la Educacin El documento propone que los estudiantes son potenciales
torredebabel.com/leyes/Optativas-
Secundaria Obligatoria experimentadores. En el caso de las artes, experimentan con
Eso-Madrid/imagen-y-comunicacion-
(ESO) en la Comunidad de imgenes, formas, colores, y as comprenden el valor
Eso-LOE-Madrid.htm
Madrid
expresivo y simblico que ellas representan, sea con fines
Anexo Currculo de las VI, VII estticos, publicitarios, polticos o de comunicacin.
materias optativas de la Expresin artstica.
Educacin Secundaria El docente tiene que entender que cualquier proceso de
DESTACADO
Obligatoria. Imagen y planificacin curricular siempre es flexible, debido a que los
Comunicacin entornos individuales y sociales son distintos y cambiantes.
(Comunidad de Madrid Por ello deben ser considerados dentro de las programaciones,
[2007]) de tal manera que permitan al estudiante vivenciar la
construccin de sus nuevos aprendizajes.
http://www.fmmeducacion.com.ar/S
Diseo curricular para la Es un documento curricular de la Direccin General de Cultura
isteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurri
Educacin Secundaria: 1.er y Educacin de la Provincia de Buenos Aires.
cular/ESB_1_disenio.pdf
ao ESB (pp. 112-120)
Dentro de su amplitud, el libro rescata el concepto principal
(Direccin General de
del mbito donde se desarrolla el estudiante, se pueden
Cultura y Educacin. Prov.
de Buenos Aires, Argentina considerar las estrategias que tienen que ver con el lenguaje
Expresin artstica. VI
[2006]). plstico visual, la produccin, la recepcin y el contexto
sociocultural. Estos conceptos deben estar representados en
la programacin y los documentos que se desprenden de ella.
Es importante tambin orientar las diferentes acciones hacia
la percepcin, en la que tendrn real importancia la
observacin, la interpretacin y la comprensin.
http://www.fmmeducacion.com.ar/S Expresin artstica. VI
Diseo Curricular para la El documento busca orientar al docente en el desarrollo de la
isteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurric
Educacin Secundaria 6.o bidimensionalidad y tridimensionalidad como aspectos
ular/Arte/6_disenocurriculardearte.p
ao: Orientacin Arte. fundamentales para la creacin visual y el anlisis de la imagen
df
Artes Visuales. Produccin
como una totalidad. A su vez, ambas propiciarn la produccin
y anlisis de la imagen (pp. de imgenes propias de los estudiantes que no deben estar
9-19) (Direccin General de limitadas al mbito esttico, sino tambin ligadas al contexto,
Cultura y Educacin. Prov. la historia y la cultura. Es posible aplicarlo para recojo de
de Buenos Aires, Argentina
saberes propios y crear el conflicto cognitivo, pero se adeca
[2006]).
tambin para el desarrollo del proceso de aprendizaje
dependiendo, en todo caso, de la experiencia o el criterio del
propio docente.
http://sic.conaculta.gob.mx/docume Apreciacin VI, VII
Ensear a mirar en el Este folleto orienta al docente en la elaboracin de una serie
ntos/987.pdf
museo: ms all del mtodo artstica. de actividades pedaggicas para toda la Secundaria que hagan
(AUGUSTOWSKY, Gabriela. posible una nueva forma de apreciacin artstica y que puedan
1.ra Jornada Internacional de
aplicarse en el proceso o construccin de los aprendizajes.
Educacin)
La apreciacin que se proponga debe estar orientada desde
una perspectiva sociocultural que lleve a los observadores, en
un proceso constante y progresivo a lo largo de la vida escolar,
a reflexionar sobre cmo miran y ven, de manera que no solo
se aprecie una obra artstica, sino todo aquello que el
estudiante encuentre en su entorno y forme parte de su vida
y cultura.
http://www.rieoei.org/deloslectores/ Apreciacin VII
Problemas y tendencias de Esta propuesta, publicada en la Revista Iberoamericana de
3587Arriaga.pdf
interpretacin de las obras artstica. Educacin, plantea a los docentes que programen actividades
de arte en las actividades de visitas a museos reales y virtuales que propicien una
educativas de museos
apreciacin ms amplia en el estudiante, que no sea
(ARRIAGA, Amaia. Revista
Iberoamericana de solamente esttica, sensorial y contemplativa, sino
Educacin) fundamentalmente interpretativa. Al ser un proceso ms
complejo y por necesitar mayores herramientas para
interpretar una muestra o exposicin, se puede trabajar con
estudiantes de 5.o, que manejan mejor la fundamentacin. Se
debe reflexionar sobre las metas que se quieren alcanzar y los
objetivos que llevan a su ejecucin. Aplicar para la
construccin del conocimiento.
.http://publica.webs.ull.es/upload/RE Apreciacin VI
Educacin artstica para la Dentro de la apreciacin que desarrollan los estudiantes, el
V%20QURRICULUM/12-13%20-
comprensin de la cultura artstica docente debe hacer que stos tomen conciencia que son parte
%201996/03%20(Fernando%20Hern VII
visual (HERNNDEZ, de una cultura visual de un pueblo y sociedad. El docente
%C3%A1ndez).pdf
Fernando. Qurriculum.
promover una actitud reconstructiva durante el proceso de
Nmero 12-13)
 DESTACADO aprendizaje, es decir, de autoconciencia de su propia
experiencia. El docente debe considerar que construir
conocimiento es un hecho fundamentalmente cultural, dentro
del cual debe ubicar al estudiante y ejecutar todas sus acciones
educativas con estrategias y recursos contextualizados que le
permitirn conocer su pasado, su presente y proyectarse al
futuro.

http://www.guiasensenanzasmedias. Apreciacin VI
Sobre la importancia de la Adecuar los contenidos de este lenguaje y plantear la cultura
es/verpdf.asp?area=plastica&archivo
cultura visual en la artstica visual como una necesidad, que permita comprender las
=GR104.pdf VII
educacin escolar diferentes formas de expresin visual que se encuentran en
(HERNNDEZ, Fernando)
el entorno ms cercano y al alcance de todos, posibilitando
una mejor comprensin y experimentacin con otros cdigos
y lenguajes.

http://archivocallejero.com/
Archivo callejero La pgina transmedia de cultura y ciudad (arte urbano)
permite trabajar la motivacin, pues contiene una gran
cantidad de imgenes visuales, algunas inclusive para danza y
Apreciacin msica. Recomendable para estudiantes de tercero a quinto
VII ao. Contiene temas de carcter poltico y de tendencias
artstica
grficas modernas y contemporneas que pueden ser
elementos para la creacin de sus propios proyectos y mejor
entendimientos de los mensajes.

.
ArtNexus (Eduteka) El portal ofrece material que el docente puede utilizar durante
http://www.eduteka.org/artnexus.ph
p el proceso de aprendizaje, como estudio y anlisis de la
Apreciacin historia del arte con base en distintos tipos de informacin y
VII
artstica material. Se puede encontrar informes, videos, museos,
galeras de obras, etc. Se puede trabajar con estudiantes del
VII ciclo para el mejor conocimiento del arte latinoamericano
y mundial.
 http://coleccion.educ.ar/coleccion/C
Coleccin Educ.ar
D29/contenido/index.html
(Ministerio de Educacin de
Argentina)
http://www.eduteka.org/HistoriaArt
Mdulos para Historia del
e.php
Arte (Eduteka)
https://www.google.com/culturalinst
Google Art Project
itute/project/art-project?hl=en-gb
https://www.google.com/culturalinst
MALI, Museo de Arte de
itute/collection/mali-museo-de-arte-
Lima
de-lima?hl=en-gb&projectId=art-
project
https://mupai.wordpress.com/
MuPAI. Museo Pedaggico
de Arte infantil
El portal contiene abundante material para el docente.
Permite trabajar todo lo relacionado con la apreciacin
VI
Apreciacin
artstica, lo que servir para la mejor comprensin del arte
artstica VII latinoamericano. Motiva las futuras producciones visuales de
los estudiantes de cuarto y quinto ao. Contiene informacin
sobre las TIC, con link sobre temas variados.
Dentro de la construccin del conocimiento el docente puede
emplear como estrategias de trabajo las TIC, material que se
Apreciacin encuentra en el enlace, principalmente para realizar trabajos
VII
artstica de apreciacin artsticas ingresando a los museos y mdulos
de historia del arte.
Apreciacin VII
Portal apropiado para el desarrollo de la apreciacin artstica.
artstica Se puede realizar visitas virtuales a diferentes museos, con
obras de artistas, pocas, estilos y temticas diversas. Puede
utilizarse como motivacin o como proceso dentro de lo que
sera la historia del arte universal con estudiantes del VII ciclo
principalmente.
Apreciacin VI
El portal web del museo contiene gran cantidad de obras
artstica principalmente del arte visual peruano de diferentes pocas.
VII
Permite realizar trabajos de apreciacin, analizando la
evolucin de la plstica peruana en el tiempo y los diversos
acontecimientos sociales, polticos y culturales que
representan. La construccin del conocimiento se puede
realizar mediante cuadros comparativos.
Apreciacin VI
En base a obras conocidas de artistas, el estudiante puede
artstica realizar sus proyectos de arte, teniendo como referencia los
VII
que aparecen en este enlace. Estas imgenes pueden servir de
motivacin para que luego la construccin del aprendizaje sea
 enteramente vivencial porque el estudiante ser parte de la
nueva obra visual. Se puede realizar con estudiantes del VI
ciclo.

http://www.guggenheim- Apreciacin VII

Museo Guggenheim Bilbao. El portal web del museo contiene material que se puede
bilbao.es/aprende/
Aprende artstica utilizar en el VI ciclo, principalmente en la construccin del
conocimiento con trabajos de intervencin en su entorno ms
cercano: su colegio. Apropiado para realizar sus creaciones en
grupo relacionando con aspectos de medio ambiente, la
ecologa y el reciclaje de material slido.

http://www.googleartproject.com/co Apreciacin VI
Museo Larco, Treasures of Entre la variedad de informacin de arte contenida, se puede
llection/museo-larco/
Ancient Peru artstica rescatar lo relacionado al arte precolombino peruano y
VII
emplearlo como material para la construccin de aprendizajes
mediante la elaboracin de cuadros comparativos, catlogos e
infogramas que luego socializarn.

www.moma.org Apreciacin VII

The Museum of Modern Art El portal contiene una serie de expresiones visuales, tanto
(MOMA) artstica obras clsicas, como de tendencias contemporneas que se
pueden utilizar como motivacin para realizar trabajos de
apreciacin con estudiantes de quinto ao principalmente,
haciendo un anlisis y crtica de los diferentes elementos
artsticos empleados y el valor esttico que tienen stos segn
su tiempo y contexto en los que se realizaron.

www.museodelprado.es Apreciacin VII

Museo del Prado El portal permite realizar trabajos y construccin de nuevos
artstica conocimientos desde la apreciacin artstica de muchas obras
famosas de las distintas pocas de la historia del arte universal.
El docente puede utilizar multimedia y mostrar imgenes de
cuadros o realizar visitas virtuales.
 http://plasticamariarios.blogspot.co Expresin artstica VI
Plasticamariarios El blog presenta interesantes ejemplos para trabajar
m.ar/
reciclando materiales, montando instalaciones. Apropiados
VII
para realizar creaciones de proyectos visuales empleando
material de su entorno, representando obras de docente del
arte universal o peruanos. Su ejecucin ser en el momento
del proceso de construccin del aprendizaje formando grupos
de trabajo. Con estudiantes del VI ciclo se pueden emplear
tcnicas del collage y con los de VII ciclo se pueden realizar
pequeas instalaciones.

https://www.youtube.com/user/Educ
Canal EducaThyssen El portal sirve como motivacin para los estudiantes, para el
aThyssen
[videograbacin] mejor entendimiento del rol de los museos, no solo en la vida
Apreciacin VI escolar sino, an en la edad adulta. Ayuda en la construccin
de una cultura visual, que se puede trabajar en Primaria y en
artstica VII toda la Secundaria. Son experiencias y opiniones de diferentes
estudiantes.

https://www.youtube.com/watch?v=
Plstica, cap.3, Objetos en La videograbacin plantea posibilidades de realizacin
0ev7inRAkkg
Trnsito. Parte plstica, dentro de la tridimensionalidad con objetos de la vida
[videograbacin] (Ministerio cotidiana y que se puede utilizar a manera de elementos
de Cultura de Colombia- VI
Apreciacin visuales o de soporte no convencional. Se puede aplicar como
Direccin de Arte)
artstica VII motivacin, al inicio de clase, para que los educandos tengan
referencias de que hay otras formas y materiales para crear
obras artsticas a manera de reciclaje.

https://www.youtube.com/watch?v=
Artesana Per: Ruraq Maki, Material para trabajar en el mismo proceso de aprendizaje,
OR9M8sOWZyo
hecho a mano (imaginera) donde luego de apreciar el video, los estudiantes organizados
VI
[videograbacin] (INC de Apreciacin en grupos hacen un anlisis del llamado arte popular: cmo se
Per) artstica VII llama esta realizacin, dnde se realiza, qu elementos
emplea, qu representaciones hace, etc. Luego exponen los
grupos de trabajo segn el tema designado por el docente.
 https://www.youtube.com/watch?v=
Artesana Per: Ruraq Maki, El arte popular tiene muchas manifestaciones, en este caso el
bm36mo59f6A
hecho a mano (hojalatera) docente programar la visualizacin del video para que luego
[videograbacin] VI los estudiantes respondan una ficha de trabajo de apreciacin
Apreciacin
con una serie de preguntas relacionadas a la hojalatera.
artstica VII Despus se puede organizar un conversatorio sobre el tema
con la participacin de todos los estudiantes.

https://www.youtube.com/watch?v=
Artesana Per: Ruraq Maki, Utilizando como motivacin el video, se realiza un trabajo de
UWf5lfa3OVc
(tablas de Sarhua) apreciacin artstica en base a la temtica empleada en las
[videograbacin] (INC de VI tablas y a su importancia en la consolidacin de la identidad
Per) Apreciacin
cultural de los pueblos. Luego pueden realizar sus propias
artstica VII tablas a manera de rbol genealgico utilizando sus propios
cdigos visuales.

https://www.youtube.com/watch?v=
Manos sabias elaborando La videograbacin se puede utilizar como material de
Evr5a114zfk
cermica shipibo (2008) motivacin en un trabajo de apreciacin artstica con
[videograbacin] estudiantes de Primaria y Secundaria, previo a un estudio de
(Warmayllu)
Apreciacin VI la iconografa caracterstica de los shipibos para conocer la
cosmovisin de los pueblos de la selva, as como el
artstica VII conocimiento de los materiales empleados para su
elaboracin y darles un valor esttico que no est limitado a lo
utilitario.

https://www.youtube.com/watch?v=
Cermica 2009.wmv -h_xmiI2KFY La visita a talleres, no solo de artistas, sino tambin de
[videograbacin] artesanos sirve al alumno para valorar y apreciar todo el
(Warmayllu) proceso de elaboracin de una obra, las condiciones en las que
Apreciacin VI trabaja e incluso puede convertirse en una experiencia
artstica vivencial. Es un recurso vlido en la construccin del
conocimiento.

Tejidos Porconcillo
(Warmayllu)
Museos Puertas Abiertas:
Museo Larco Cap. 1.
(TVPer)
Museos Puertas Abiertas:
Museo Larco - Cap. 2.
(TVPer)
Museos tumbas reales de
Sipn - Parte 1 (TVPer)
El Grito de la Naturaleza /
Museo Thyssen-Bornemisza
/ EducaThyssen.
https://www.youtube.com/watch?v=
5rxVm2NZKBs Apreciar un tejido es difcil, pero este video llevar al
estudiante al mejor entendimiento de qu camino se sigue
para elaborar una obra textil, conociendo tcnicas ancestrales
Apreciacin en su elaboracin, desde el hilado, teido y tejido. Se pueden
VI trabajar cuadros comparativos con tejidos de otras regiones
artstica
del pas, analizando sus colores, diseos, utilidad,
dimensiones, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=
wMioVi18bR4 Las visitas de estudiantes a los museos, tanto de Primaria y
Secundaria, hacen posible un nuevo tipo de conocimiento ms
cercano de nuestro pasado precolombino, mediante la
observacin de restos arqueolgicos de las diferentes culturas
Apreciacin VI que se desarrollaron en el pasado, convirtindose en
artstica VII motivacin permanente para hacer visitas a los museos que
puedan existir en su localidad. Se pueden realizar informes
sobre la visita y las producciones de cermica.
https://www.youtube.com/watch?v=
06gVZ7C1HNo Los museos como tales, en su gran mayora son lugares que
permiten apreciar diferentes restos, en este caso de carcter
Aprecia arqueolgico. Se puede realizar trabajos de investigacin
VI sobre aspectos que tienen que ver con las costumbres y
Apreciacin
VII creencias dentro del arte precolombino, permitiendo a los
artstica
estudiantes conocer la filosofa de nuestros antepasados.
https://www.youtube.com/watch?v=
2n1kCuoaOqI El material permite conocer personajes importantes dentro de
las culturas precolombinas. Realizar un anlisis sobre los restos
del Seor de Sipn mediante una apreciacin de carcter
Apreciacin VI artstico, orientado a su ornamentacin, sus diseos, los
artstica VII metales empleados, etc. Se puede utilizar una ficha de
apreciacin.
https://vimeo.com/144906166
La videograbacin muestra una forma de trabajar respetando
la ecologa y su entorno; es as que incentiva la proteccin del
Apreciacin VI medio ambiente a travs del arte, mediante la representacin
artstica VII de diferentes trabajos con materiales reciclados utilizando
como tema una obra famosa del expresionismo (El Grito). Es
un trabajo que pueden realizar estudiantes de Secundaria,
 para tomar conciencia sobre la proteccin y cuidado del
planeta, luego de apreciar el video.

http://thescreamfromnature.com/?p
Museo Thyssen-Bornemisza age_id=1780) El portal ofrece muestras de El Grito, que motiva el cuidado del
y el Munch Museet de Oslo planeta y sugiere la posibilidad de ejecutar formas diversas de
realizacin. Aprecian los trabajos y dan valor expresivo a cada
Apreciacin una de ellas, utilizando fichas de apreciacin detallando los
VII materiales empleados, lugares donde se realizaron, etc. Luego
artstica
los estudiantes pueden desarrollar proyectos similares de
concientizacin en la comunidad.

https://www.youtube.com/watch?v=
El collage (Educa Thyssen) jWjmVYNPFQo La videograbacin muestra cmo hacer un collage empleando
fotografas y papeles de colores. Dentro de la expresin
artstica se puede aplicar este tipo de tcnica. Se emplea desde
VI el nivel Inicial hasta el nivel de Secundaria, variando
Expresin artstica nicamente los materiales y complejidad del trabajo. Se realiza
VII
durante el proceso de aprendizaje. La temtica y formas de
realizacin son ilimitadas.

https://www.youtube.com/watch?v=
Temple al huevo (Educa LHtJNeiksU8 La videograbacin indica que en las artes visuales muchas
Thyssen) veces se experimenta con materiales cromticos y grficos.
Seala que la para expresin artstica no es imprescindible
contar con material profesional, sino que es suficiente con
Expresin artstica VI material artesanal. Los estudiantes elaborarn sus pinturas al
temple, para luego realizar sus representaciones plsticas,
durante el proceso de aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=
El falso grabado (Educa F7oMEy0f0pQ&index=13&list=PL4C2 El video ofrece una tcnica sencilla de pintura para estudiantes
Thyssen) 83394D90B264F de Primaria y Secundaria. Los estudiantes pueden trabajar el
tema deseado, desde los ms simples hasta los ms complejos,
Expresin artstica VI en cuanto a figuras y color. Apropiados para realizar trabajos
sin muchos pequeos detalles, a manera de planos con pocas
combinaciones.
 https://www.youtube.com/watch?v=
Clase de Educacin Plstica XZe6gXC5PPI El video nos permite conocer soportes y material de dibujo y
y Visual (UNIR) pintura. Los estudiantes sabrn los tipos de pinceles que
facilitan la pintura y las plumillas para trabajos grficos. Las
VI actividades a desarrollar deben estar relacionadas con la
Expresin artstica
VII experimentacin de estos elementos y la eleccin ms
adecuada de los soportes. Realizar trabajos de expresin libre.

https://www.youtube.com/watch?v=
Prcticas para la xFmzrGi2q6I La videograbacin desarrolla actividades orientadas hacia un
transformacin social cambio o transformacin desde el arte y la creatividad. En este
(Educa Thyssen) sentido, los estudiantes de primero, segundo y tercer ao
pueden realizar afiches a favor del cambio de pensamiento y
actitud frente a problemas y necesidades sociales, polticas y
VII ecolgicas. Se puede trabajar especialmente con estudiantes
Expresin artstica
de cuarto y quinto ao, quienes tambin pueden realizar
proyectos de recuperacin de espacios dentro de sus centros
educativos.

Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre msica, para el trabajo docente
TTULO/REFERENCIA
Serie lineamientos
curriculares. Cuadros 7, 8,
9 y 10 correspondientes a
Msica en Inicial,
Primaria Y Secundaria
(Ministerio de Educacin
de Colombia)
ENLACE
http://www.mineducacion.gov.co/16
21/articles-339975_recurso_4.pdf
COMPETENCIA CICLO BREVE DESCRIPCIN PEDAGOGICA DE LA REFERENCIA
El documento indica que el docente debe planificar sus
actividades curriculares entendiendo el rea como medio de
comunicacin y sensibilizacin; adems, debe contextualizar el
desarrollo de contenidos para que el estudiante se
desenvuelva en un medio donde pueda utilizar smbolos,
Aprecia leerlos, comunicarse creativamente y pensar en soluciones
VI
Apreciacin antes no planteadas. El documento cuenta con propuestas de
VII
artstica actividades para elaborar las unidades didcticas y el
desarrollo de diferentes capacidades. Asimismo, plantea el
aprendizaje desde el punto ldico, que parte del conocimiento
sonoro de su entorno ms prximo.

Ncleos de Aprendizajes https://www.educ.ar/sitios/educar/r

Expresin artstica El documento cuenta con aportes de conceptos interesantes
Prioritarios (NAP). ecursos/ver?id=110573 VII
(crea) respecto a cmo desarrollar los aprendizajes en msica. Se
Educacin Secundaria. destacad plantean criterios como la relacin entre las prcticas
Educacin Artstica. (pp. o musicales y su contexto, y la relacin de prcticas musicales y
24-27) (Consejo Federal su produccin. El docente al realizar su programacin debe
de Educacin. Ministerio considerar estos aspectos porque le permitirn mejorar sus
aprendizajes realizando una contextualizacin en relacin al
de Educacin Repblica
estudiante.
Argentina [2011])

http://www.e-
Currculo De La Educacin torredebabel.com/leyes/Eso-Loe- El documento considera la msica como bien cultural, lenguaje
Secundaria Obligatoria Madrid/musica-Eso-LOE-Madrid.htm y medio de comunicacin no verbal. El docente encontrar
(ESO). Msica. mucho material para planificar sus programas, unidades e
(Comunidad de Madrid indicadores de evaluacin. El objetivo del docente es preparar
[2008]) Expresin artstica VI al estudiante para que tenga un comportamiento autnomo y
(crea) VII participe activamente en diferentes actividades relacionadas a
la msica, como la audicin, la interpretacin y la creacin
musical, considerando la utilizacin de herramientas
tradicionales y modernas para tales acciones.

Diseo curricular para la El documento cuenta con abundante e importante

Educacin Secundaria: http://www.fmmeducacion.com.ar/S
isteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurri informacin sobre el planteamiento que se debe hacer en la
1.er ao ESB (pp. 99-110) cular/ESB 1 disenio.pdf planificacin de la actividad docente dentro del lenguaje
(Direccin General de Expresin artstica
VI musical, contiene tambin actividades que el docente puede
Cultura y Educacin. Prov. (crea) aplicar en la construccin de los aprendizajes. Hay datos para
de Buenos Aires- trabajar contenidos en relaciones a ejes curriculares
Argentina [2006]) relacionados con la produccin musical.
La educacin artstica y http://www.ejournal.unam.mx/cem/
vol02-04/cem0405.pdf El documento es un marco para la reflexin del docente sobre
musical en Mxico. la orientacin que debe tener la enseanza de la educacin
Incompleta, elitista y artstica en general y de la msica en particular. En un mundo
excluyente (FERNNDEZ, globalizado se hace necesario desarrollar estrategias de
Aldara. Universidad Apreciacin aprendizaje dentro de un contexto de aceptacin y
VII
Veracruzana. Veracruz- artstica reconocimiento de la multiculturalidad, la diversidad y las
Mxico) relaciones interculturales, es decir, crear en el estudiante una
cultura universal de la msica.

El timbre musical y su http://www.rieoei.org/deloslectores/

1186Taube.pdf El documento le puede servir al docente para el estudio de la
incidencia en la meloda. Para su desarrollo se plantean secuencias meldicas,
Apreciacin
decodificacin de VII que el docente puede adecuar segn el tipo de instrumento
artstica
secuencias meldicas. empleado, dndole una complejidad que crea conveniente, la
Una herramienta til para que puede estar en relacin al grado en el que estn sus
el docente de msica estudiantes. Los instrumentos musicales sern seleccionados
(TAUBE, Gerardo Gabriel. segn el conocimiento y posibilidades de los estudiantes, ya
Conservatorio de Msica que ellos sern los que realicen las interpretaciones meldicas
Gilardo Gilardi. La Plata- dentro de la construccin del conocimiento musical.
Argentina.)

La prctica musical http://www.rieoei.org/deloslectores/

3589Muinos.pdf El artculo resalta la importancia que tiene el aprendizaje
colectiva. Aprendizaje
musical en forma colectiva. Este tipo de aprendizaje social,
artstico y social (MARIS
muestra sus virtudes, en el sentido que la socializacin de una
MUIOS DE BRITOS, Stella.
accin educativa es ms eficaz y significativa, ya que
Revista Iberoamericana de
Apreciacin VI indirectamente se est desarrollando dentro de un contexto
Educacin)
artstica VII determinado donde el inter-aprendizaje toma mucha
relevancia y confirma que, cualquier proceso educativo tiene
carcter social. Su prctica social o colectiva fortalecer las
diferentes manifestaciones culturales y musicales.

Conceptos bsicos del http://tmp.ulp.edu.ar/comunicacion/

libros_ulp/musica1/files/libro.pdf El material cuenta con informacin adecuada del lenguaje
lenguaje musical. musical. El docente puede contextualizar y seleccionar datos
Seminario de msica fundamentales que el estudiante puede lograr en su
(SOSA, Roberto. aprendizaje musical partiendo de los conceptos y elementos
Universidad de la Punta. VI bsicos de la msica. Es importante tener en cuenta que el
San Luis-Argentina) Expresin artstica conocimiento de esos elementos har posible una adecuada y
VII
correcta lectura musical, tanto instrumentalmente como
vocalmente, lo que posibilitar al estudiante interpretar y
experimentar musicalmente.

ClassicalPlanet.com. http://www.classicalplanet.com/
El portal nos permite encontrar videos y desarrollar una
apreciacin artstica sobre piezas musicales clsicas
ejecutadas con instrumentos diversos. El docente puede
seleccionar la msica segn el estilo o poca de la historia del
Apreciacin arte de la msica y realizar una audicin para que los
VI
artstica estudiantes conozcan y valoren las diferentes composiciones
de los grandes maestros de la msica clsica, estableciendo
puntos de anlisis frente a la msica contempornea y
folclrica, con la finalidad de ver los contextos en los se
desarrollan cada una de ellas y los instrumentos empleados.
Programa Pentagrama http://pentagramamineduc.blogspot.
com.es/ El portal contiene informacin en videos para apreciar
(Ministerio de Educacin diferentes formas de expresin musical. El docente puede
de Guatemala) mostrar a los estudiantes imgenes de interpretacin en
grupos, tanto vocales (coros) como instrumentales (sinfonas,
Apreciacin VI orquestas, etc.) Estas experiencias se realizan en las llamadas
artstica VII aulas musicales. El docente puede tomar dichas experiencias
como ejemplo y crear proyectos de talleres de msica, segn
su realidad y posibilidad.

Publicaciones, libros y http://eufonia.grao.com/

El portal ofrece ofertas variadas, principalmente revistas. Estas
revistas de pedagoga ltimas son publicaciones que tienen informacin variada
(GRAO) sobre la msica y que el docente puede utilizar como
complemento de su conocimiento profesional. Se encuentran
una serie de datos adicionales que fortalecern las
VI experiencias de enseanza aprendizaje del lenguaje musical,
Expresin artstica
VII pero desde una perspectiva multidisciplinaria y en contextos
distintos a los tradicionales, que se convierten en aprendizajes
ms significativos para el estudiante. Se habla de una nueva
forma de educacin denominada expendida y compartida.

Fundacin http://www.barenboimsaid.org/es/p
royectos/educacionMusicalInfantil El portal web permite conocer las dimensiones reales de la
Barenboim-Said msica y cmo poder enfocarla a partir de otras experiencias.
Se fundamente en lo que denomina educar a travs de la
msica y muestra algunos ejemplos de cmo realizarlo desde
pequeos con tcnicas de juego y empleando diferentes
Expresin artstica VI instrumentos musicales, incluida la voz; esto permitira
desarrollar capacidades auditivas y de expresin corporal en
los nios. Tiene algunos videos interesantes que pueden servir
como motivacin, como estrategias de aprendizaje o como
material para la apreciacin musical.

Maestros unidos por la http://yolanda.ning.com

El portal web proporciona experiencias dentro de la enseanza
msica. Red para de la msica. El docente puede encontrar informacin y
maestr@s Expresin artstica VII videos; ejemplo, en la ciudad de la msica encontrar
abundante material de trabajo sobre la msica clsica,
biografas de los grandes maestros, sus composiciones, etc. La
 pgina tiene varias opciones para entablar contactos y recibir
informacin del rea de distintas partes del mundo.

Recurso de educacin http://recursostic.educacion.es/artes

/mos/version/v1/index.php?PHPSESS El portal es de ayuda para el docente en cuanto a estrategias y
musical MOS. Portal mtodos de enseanza de la msica. Tiene ejemplos de
ID= mpvch6tghq0fgkar2impcclu65
temtico de Educacin trabajo experimental en expresin musical que fcilmente
musical (Ministerio de puede ser contextualizado por el docente y tambin juegos
Educacin de Espaa) VI interactivos para aprender msica. Asimismo contiene
Expresin artstica informacin para la formacin y perfeccionamiento del
VII
docente, que pueden servir para plantear otras formas de
construccin de conocimientos del lenguaje musical, teniendo
como aliado el empleo de las tecnologas actuales.

Clase de msica 2.0 http://www.mariajesusmusica.com/

El portal cuenta con material para conocer aspectos diversos y
(CAMINO, Mara Jess) conceptos de la msica. El docente podr encontrar material
de trabajo importante, especialmente para el desarrollo de la
audicin (con las diferentes formas de interpretacin vocal);
pequeas composiciones de estudiantes; prcticas musicales;
etc. El material permite que el docente pueda insertar en su
Expresin artstica VI programacin el empleo de recursos TIC. Contiene gran
cantidad de conceptos en diapositivas, con informacin
importante para clarificar la mirada del docente en relacin a
la enseanza de la msica. Para los estudiantes se pueden
sacar ejercicios y prcticas especialmente para las experiencias
de interpretacin musical.

Arranque de 2015 https://www.youtube.com/watch?v=

H3mVxbsd38s El video se puede utilizar como motivacin en el desarrollo del
(Fundacin msica para aprendizaje de la msica. Es tambin un instrumento para
la vida) desarrollar aspectos de anlisis y reflexin sobre el alcance que
tiene la msica. Seala que se pueden lograr coros y orquestas
Apreciacin en cualquier contexto, es decir que el aprendizaje de la msica
VI clsica no es privilegio de un grupo, sino de todos. El docente
artstica
debe buscar en el estudiante una actitud de apertura a todo
tipo de conocimiento y experiencia musical, para que pueda
desarrollarse valorando los distintos tipos y gneros musicales.
La orquesta que surgi de https://www.youtube.com/watch?ti La videograbacin presenta situaciones 0colaborativas.
la basura (Landfill me_ Muestra que la msica se puede desarrollar con cualquier
continue=7&v=ZqeaBonSPQA
Harmonic) material u objeto que est al alcance de uno. Es importante
que el estudiante y el docente entiendan que el hecho musical,
no se limita a un instrumento con caractersticas
Apreciacin determinadas, sino solo basta que se tenga la motivacin
VII adecuada para desarrollar el talento musical. El docente puede
artstica
realizar proyectos parecidos con material reciclado a partir de
la visualizacin del video, donde el estudiante realizar
acciones de apreciacin de todo el planteamiento de hacer
msica.

Videos de Aulas musicales http://pentagramamineduc.blogspot. El portal del Programa Pentagrama de Guatemala muestra los
(Programa Pentagrama) com.es/p/videos-aulas-
musicales.html trabajos realizados en lo que llaman Aulas Musicales. Es un
material que puede emplearse para desarrollar la apreciacin
musical, en sus distintas formas de ejecucin, como: coros,
Apreciacin VI orquestas y bandas sinfnicas. Las propuestas son
artstica VII interesantes para trabajar no solo con escolares, sino tambin
con adultos. Adicionalmente a los videos tiene informacin
relacionada con la actividad musical, las metodologas y
estrategias para su aprendizaje.

Per Tiene Talento: https://www.youtube.com/watch?v=

JkkdcVc8WAI El video toma escenas del programa El Per Tiene Talento.
Msicos asombran con Material para realizar trabajos de apreciacin. Interesante
instrumentos reciclados. video para motivar a los estudiantes en la valoracin de este
tipo de presentaciones, que utilizan instrumentos no
convencionales, e incentivar la experimentacin musical
Apreciacin utilizando objetos y material de su entorno, a los que pude dar
VII una utilidad completamente distinta con caractersticas
artstica
sonoras. El docente debe inculcar en sus estudiantes la
capacidad de crear proyectos de expresin musical, para lo
cual puede ofrecerles alternativas segn sus distintas
realidades.

Sonidos reciclados: Conoce https://www.youtube.com/watch?v=

kY-I8XurNkw El video muestra experiencias con instrumentos elaborados
los instrumentos de la Apreciacin
VII con material reciclado. Los estudiantes aprecian la versatilidad
Escuela de Msica de la UPC artstica de la msica, descubren que puede ser interpretada no solo
(La Repblica.com)
con instrumentos tradicionales, sino con otros confeccionados

TED xTukuy 2011 - Lucho
Quequezana
Videos de msica de Hip-Hop https://www.youtube.com/user/elPe
peruano del canal de
YouTube de El Rincn de la
Peruanidad.
[Videoclip] Ni fu ni fa -
Colectivo4Kinze feat. Las
Damas (Prod.
PrimoBeatz)
[videograbacin]
https://www.youtube.com/watch?v=
s6KL0w3GRJ4
ruUnido/playlists?view=50&shelf_id=
10&sort=dd
https://www.youtube.com/watch?v=
uewhhiTYkA0&list=PLEGlYs
7w926F_2daRyIAXi7QABq87mkbp&i
ndex=2
con material reciclado que permite la ejecucin musical con
caractersticas sonoras distintas y peculiares. Los estudiantes
pueden realizar investigaciones sobre experiencias similares
en otras regiones y establecer la importancia que tiene el
hacer msica desde esta perspectiva y su aporte en la
construccin de su cultura e identidad.
La videograbacin nos permite conocer la experiencia de
Lucho Quequezana con la msica. El material est dirigido a
motivar el aprendizaje de la msica. Se muestra el hecho que
la msica se puede aprender a cualquier edad, tanto la
interpretacin instrumental como la composicin. Se reafirma
Apreciacin VI que la msica es el lenguaje universal porque su
artstica VII experimentacin est por encima de fronteras, idiomas o
culturas. La enseanza de la msica se debe entender como
una actividad muy ligada al juego, lo que permitir el
aprendizaje espontneo y desarrollar la sensibilidad en el
entendimiento de la msica.
Conjunto de videos recopilados por el Rincn de la Peruanidad.
El enlace cuenta con abundante material para apreciacin
artstico musical. Se puede trabajar con los estudiantes
formando tantos grupos como gneros musicales se
encuentran en el enlace para realizar una apreciacin de los
Apreciacin VI mismos y sealar sus caractersticas o los contextos en los que
artstica VII surgen. El portal es apropiado para conocer compositores e
intrpretes de distintos gneros, especialmente de la msica
peruana, que es parte de nuestra identidad. Tambin permite
conocer las influencias de la msica extranjera en algunos de
los gneros que se cultivan en Per.
La videograbacin nos permite apreciar el gnero musical
conocido como hip-hop. El alumno debe entender y aceptar
Apreciacin tambin los ritmos musicales de otros pases, que hoy, son
artstica
VII parte de su entorno. El docente puede trabajar en la
interpretacin de las letras de los temas y en los mensajes que
contienen. Tambin se pueden realizar improvisaciones y
composiciones. El video permite valorar la msica urbana
 como forma de expresin de determinados grupos sociales,
adems permite trabajar en desterrar los prejuicios.

Sky Sapiens Demuestra. https://www.youtube.com/watch?v=

Z5GoSNjQtno&index=4&list= El material puede ser empleado para realizar apreciacin
PLEGlYs7w926F_2daRyIAXi7QABq87 musical. Los estudiantes pueden analizar las letras del tema y
mkbp dar a conocer sus puntos de vista y plantear otras posibilidades
en cuanto a su contenido. Los estudiantes sugieren la audicin
de otros temas similares, los contextualizan y sealan la
Apreciacin importancia de esos temas como medios de concientizacin
VII
artstica frente a los distintos problemas sociales. Mediante el anlisis
de las letras de un tema cualquiera, pueden realizar arreglos e
interpretaciones en contrapunto.
 Documentos Pedaggicos, Curriculares, Webs y Videos sobre Teatro para Docentes
TTULO/REFERENCIA ENLACE COMPETENCIA CICCLO BREVE DESCRIPCIN PEDAGOGICA DE LA REFERENCIA
Ncleos de Aprendizajes El documento se instituye como soporte para el docente,
Prioritarios (NAP). https://www.educ.ar/sitios/educar/r
ecursos/ver?id=110573 permitindole realizar una adecuada programacin y dems
Educacin Secundaria. documentacin con base en conceptos que puedan guiar el
Educacin Artstica. mejor desarrollo de los aprendizajes. Pone al alcance del
Consejo Federal de docente aspectos metodolgicos y estrategias que debe
Educacin. Ministerio de seleccionar o adecuar al contexto de sus estudiantes para que
Educacin Repblica estos se conviertan en los protagonistas de la construccin de
Argentina (2011). VI sus propios aprendizajes. Presenta ideas interesantes para la
Expresin artstica elaboracin de proyectos artsticos, como las improvisaciones
(pp. 29.31). VII
generadoras de socializacin y trabajo grupal. Estos aspectos
podran ser insertados en las unidades de aprendizaje y, por
consiguiente, en las sesiones de clase con temas que puedan
reflejar su entorno y contexto con la finalidad de concientizar
y dar alternativas de solucin a los problemas sociales del
momento.

Artes Escnicas. http://www.e-

torredebabel.com/leyes/Bachillerato- El documento ofrece al docente un marco referencial de
Bachillerato LOE en la trabajo donde el estudiante debe desarrollar, entre otros
Loe-Madrid/artes-escenicas-
comunidad de Madrid bachillerato-LOE-Madrid.htm aspectos, competencias comunicativas, sociales, expresivas,
(Consejera de Educacin creativas, solucin de problemas, autonoma y el
de la Comunidad de entendimiento e interaccin con su entorno. Se resalta la
Madrid, 2008) importancia del saber, el saber hacer y el saber sentir. Los
documentos pedaggicos de trabajo en aula, se pueden
Expresin artstica VII realizar adecuando los conceptos que el docente crea
conveniente, pues encontrar objetivos, contenidos e
indicadores de evaluacin que estn diseados para otra
modalidad (bachillerato). Otro aspecto interesante es el
criterio tomado para la organizacin de los contenidos, los que
estn relacionados de alguna manera con el logro de las
competencias del rea.

Currculo de la Educacin El documento est orientado al aspecto de la produccin

Secundaria Obligatoria http://www.e-
VI teatral, empleando diferentes formas de expresin escnica,
torredebabel.com/leyes/Optativas- Expresin artstica
(ESO) en la Comunidad de VII es decir, la prctica teatral. Los estudiantes podrn lograr
Madrid (2007) Anexo - competencias en la utilizacin del lenguaje oral como medio
Currculo de la materias Eso-Madrid/teatro-Eso-LOE- de comunicacin, adems desarrollarn la autonoma e
optativas de la Educacin Madrid.htm iniciativa personal en su interaccin con su cultura. El
Secundaria Obligatoria. documento est orientado a desarrollar una serie de
Teatro - Tercer curso capacidades con experiencias vivenciales de dominio corporal,
de respiracin, de desplazamiento, de expresin oral y de
integracin. Adems, relaciona e lenguaje del teatro con otros
lenguajes artsticos para que la actividad teatral sea completa
y se desarrolle en un escenario ms
adecuado.

Diseo curricular para la http://www.fmmeducacion.com.ar/S

isteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurric El documento plantea el desarrollo del teatro como rea
Educacin Secundaria. artstica orientada a la mejora de la multiplicidad de lenguajes
ular/Arte/6_disenocurriculardearte.p
6.to ao: Orientacin Arte. df involucrados. El docente tiene informacin para establecer
(Teatro/Actuacin). marcos, dentro de los cuales pueda plantear su accin
Direccin General de pedaggica (considerando los ncleos temticos que le
Cultura y Educacin. permitirn organizar sus contenidos), para luego plantear sus
Buenos Aires Provincia estrategias y herramientas con el fin de construir los
Expresin artstica VI
(2011, pp. 41- 48,) aprendizajes con sus estudiantes.
Por otro lado, cuenta con datos para construir sus indicadores
de evaluacin, los que siempre deben reflejar el logro de las
competencias y el desarrollo de los aprendizajes como proceso
constante.

Diseo curricular para la http://www.fmmeducacion.com.ar/S El enfoque del documento lleva al entendimiento de un

Educacin Secundaria: 1.er isteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurri desarrollo adecuado del lenguaje del teatro. Permite entender
cular/ESB_1_disenio.pdf
ao ESB (pp. 121-127) una serie de factores en el uso de este lenguaje artstico, como
(Direccin General de el desarrollo de la observacin, la exploracin y la apropiacin
Cultura y Educacin. de las posibilidades comunicativas de expresin personal y
Provincia de Buenos grupal. Es interesante tambin la organizacin de los
Aires[ 2006]) contenidos con base en ejes y ncleos temticos que el
Expresin artstica VI docente puede adecuar a su realidad. En cuanto a la
metodologa, proporciona importantes datos para la
construccin y empleo de tcnicas y estrategias de aprendizaje
para el desarrollo de habilidades dentro del estudio del teatro.
Resultan importantes las orientaciones para la evaluacin,
entre las que podemos encontrar algunos instrumentos para
realizar el monitoreo y seguimiento de los estudiantes.
Diseo Curricular para la http://servicios2.abc.gov.ar/lainstituc
ion/organismos/consejogeneral/dise El documento indica que el docente debe plantear la
Educacin Secundaria 5 enseanza del teatro desde una perspectiva ms crtica. Las
nioscurriculares/Secundaria/quinto/
ao: materias_comunes/arte_comun.pdf acciones deben estar orientadas al conocimiento del entorno
Arte - Teatro/Actuacin del estudiante para que mediante el desarrollo de diferentes
(pp. 41-48) (Direccin acciones teatrales permita al docente comprender el contexto.
General de Cultura y El estudiante se convierte en el actor de esa realidad,
Educacin. Provincia de empleando para esto los diferentes elementos que le
Expresin artstica VII proporciona el teatro: lenguaje verbal, lenguaje corporal, voz,
Buenos Aires [2006])
mirada, escenografa, musicalizacin, etc. Para su iniciacin se
plantean una serie de tcnicas que le pueden servir para
mejorar la seguridad y desenvolvimiento en una puesta en
escena. Las orientaciones de evaluacin fcilmente podran
ser adaptadas para registrar el alcance de sus logros.

Serie lineamientos http://www.mineducacion.gov.co/16

21/articles-339975_recurso_4.pdf El documento brinda Informacin para que el docente puede
curriculares. Educacin ampliar su visin respecto a la enseanza de las artes.
Artstica (Ministerio Contiene estrategias que permiten el mejor desarrollo de las
Educacin de Colombia) actividades de enseanza-aprendizaje en el componente.
Empleo de los procesos curriculares que orientan la
planificacin de acciones educativas, complementadas con las
metodologas y estrategias que tambin se encuentra en el
VI texto. Adems, el texto sugiere lneas de investigacin para el
Expresin artstica
VII docente, las que le permitirn ampliar sus conocimientos en
materia de actividad teatral en el campo educativo y sobre la
articulacin que se puede establecer con los otros lenguajes
artsticos. Finalmente tiene una serie de cuadros que pueden
servir para disear y plantear algunos documentos
pedaggicos de aula.

El teatro y su valor http://genesis.uag.mx/escholarum/v

ol10/teatro.htm El documento es el marco conceptual para enfocar la
educativo (ROMO LIMON, enseanza del lenguaje artstico del teatro, diferenciando el
Mara Elena. Universidad teatro de la dramatizacin. El docente tiene la posibilidad de
Autnoma de Guadalajara) replantear sus metodologas y estrategias de enseanza;
Apreciacin
VII conocer la historia y evolucin del teatro a travs del tiempo,
artstica
y valorar su aporte educativo dentro del dominio de
competencias no solo artsticas, sino tambin comunicativas y
creativas. Es importante saber y conocer cmo esta actividad
a travs del tiempo siempre reflej su realidad o contexto, as
 como incentiv la prctica de valores que se hacen necesarios
para la formacin integral de los educandos, en tiempos llenos
de retos y cambios tecnolgicos constantes.

Antologa: el teatro como http://www.mep.go.cr/sites/default/

files/recursos/archivo/antologia_teat El documento propone una mirada distinta a las
herramienta didctica en manifestaciones teatrales, como una actividad educativa que
ro_herramienta_didactica.pdf
el proceso enseanza refleja los cambios de la sociedad desde la perspectiva de la
aprendizaje en Primaria y expresin y la creatividad. Se resalta el valor del juego en la
Secundaria (VILLAPANDO, formacin del estudiante, dado que le permite un mayor
Eduardo [2010]. Ministerio desarrollo de sus capacidades biolgicas y sociales, lo que se
de Educacin Pblica de Apreciacin VI ve reflejado es una mejor adaptacin al cambio (intercambio
Costa Rica) artstica VII de roles), y lo posibilitar a experimentar la metodologa del
ensayo-error como interaccin constructiva del conocimiento.
El documento tambin contiene informacin terica del
teatro, su interaccin con otros lenguajes artsticos, ejemplos
y ejercicios de improvisacin, concentracin, etc.

El teatro de aula como http://www.cervantesvirtual.com/ob

ra-visor/el-teatro-de-aula-como- El texto concibe el teatro como un medio, ms no como un fin,
estrategia pedaggica. donde la puesta en escena no es el objetivo, sino la experiencia
estrategia-pedagogica-proyecto-de-
Proyecto de innovacin e innovacion-e-investigacion- artstico-ldica de participacin e interaccin del estudiante.
investigacin pedaggica. pedagogica--0/html/0023cd44-82b2- Resalta el valor de la palabra como fundamento del teatro a
(BLANCO RUBIO, Petra 11df-acc7-002185ce6064_2.html travs del dilogo, que generalmente es el medio que hace
Jess) posible la prctica de este lenguaje artstico. La enseanza del
teatro debe orientarse tambin hacia la investigacin, elevar
Expresin artstica VI la autoestima, crear condiciones de convivencia y
socializacin, tolerancia, trabajo en grupo, etc. Como se ve,
desarrolla otros campos de conocimiento humano y lleva a
concluir que la enseanza de teatro debe ser vista como una
estrategia pedaggica que no evala la puesta en escena, sino
la vivencia teatral en todo el proceso de produccin.

La enseanza de Teatro http://www.ciedelanus.com.ar/docs

/normas/012%20Documentos%20Cu Si bien este material es para Primaria, se puede adaptar para
en la escuela Primaria Secundaria, ya que se refiere a la alfabetizacin
rriculares/Diseno%20Curricular%20E
(Centro de Investigacin e ducacion%20Primaria%201y2%20Cicl esttico-expresiva, la que se debe dar en todos los niveles
Innovacin Educativa de o/art23.pdf Expresin artstica VI cognitivos, pues desarrolla en los estudiantes capacidades
Lans. Argentina) para hacer frente a la realidad de su entorno. El docente
planificar sus actividades teniendo presente el rol de los
componentes histricos y socioculturales, para que el
estudiante pueda desenvolverse conscientemente dentro de
 una sociedad globalizada y sepa valorar las diferentes
manifestaciones de su cultura. Otro aspecto a trabajar son los
ejemplos de organizacin de contenidos, los que tienen
actividades que podran adaptarse como estrategias para el
desarrollo y construccin de los nuevos conocimientos y
competencias. Las orientaciones didcticas permiten mejorar
la parte metodolgica en cuanto al empleo de tcnicas
teatrales. La evaluacin se plantea como el manejo
instrumental de conceptos y procedimientos relacionados al
teatro, es decir, tiene presente los procesos realizados y no
solo los productos logrados, para ello se sugiere utilizar algn
instrumento de evaluacin indicado en el texto.

El Teatro en la Educacin http://centroderecursos.alboan.org/

ebooks/0000/0847/5_APY_REE_2.pd El documento invita al docente a reflexionar sobre su
Secundaria: fundamentos verdadero rol en el proceso pedaggico de enseanza
f
y retos (Instituto de aprendizaje. Es necesario entender que la enseanza del
Creatividad e teatro en la Secundaria debe responder a los retos de nuestros
Innovaciones Educativas, tiempos, donde este lenguaje debe ser estudiado como
Universidad de Valencia materia, estrategia o actividad teatral. Asimismo, incentiva al
VI
[2009]) docente a convertir su enseanza en un medio y no en un fin.
VII Emplear como estrategia pedaggica los juegos dramticos
Expresin artstica
Destacad para lograr los aprendizajes y el desarrollo de capacidades de
o expresin teatral. El docente debe tener un perfil que
comprenda el desarrollo de competencias de transferencia
para que pueda transmitir el saber, el saber hacer y el saber
ser; aspectos que deben estar plasmados en sus sesiones de
aprendizaje.

Un espacio para pensar la http://www.rieoei.org/deloslectores/

3597Marcell.pdf El documento es un anlisis sobre la enseanza del arte y una
educacin artstica desde invitacin a los docentes a entender este proceso como una
el aula. Experiencia en la accin reflexiva que tiene una funcin social e integradora. El
Licenciatura en Artes docente debe organizar sus experiencias pedaggicas para
Escnicas de la formar nuevos espacios de experimentacin artstica, lo que le
Universidad Pedaggica Expresin artstica VII permitir elaborar currculos apropiados para su contexto
Nacional (MARCELL, sociocultural. Las teoras de enseanza aprendizaje generales,
Mnica. Colombia) se pueden convertir en otras mucho ms cercanas a la realidad
y necesidades del estudiante, preparndolo as para que tome
conciencia de que se desarrolla en un mundo cambiante y cada
vez ms tecnificado, en donde ser creativo marca la diferencia.
El teatro va a la escuela http://www.oei.es/publicaciones/Me
tasTeatro.pdf El libro contiene abundante informacin sobre el teatro. El
(OSORIO, Amaranta) docente puede utilizarlo para ampliar sus conocimientos en
todo lo referente al tema y seleccionar aquellos contenidos
que le puedas servir para desarrollar trabajos de investigacin
con los estudiantes. Adems, contiene muchas actividades que
VI podran servir como tcnicas y estrategias pedaggicas para
Expresin artstica los estudiantes, desarrollando lo que se llama el aprender
VII
haciendo. Se resalta la importancia de la prctica del teatro
porque permitir la sensibilizacin, la comunicacin y el
desarrollo de una de las formas ms completas de expresin
artstica.

El taller de teatro: una http://www.rieoei.org/deloslectores/

642Robles.PDF El documento indica que la importancia de la lectura permite
propuesta de educacin planear al docente nuevas prcticas educativas. Adems,
integral (ROBLES, Gabriel considera la prctica teatral como una metodologa educativa
y CIVILA DE LARA, Diana. que permite emplear el juego como experiencia en su
Ayuntamiento de Cdiz, aprendizaje, entablar una comunicacin con cdigos propios
Espaa) del lenguaje teatral y el desarrollo de capacidades y valores
mediante la socializacin. El aprendizaje de este lenguaje
VI artstico desarrolla tambin otras destrezas y competencias,
Expresin artstica las que estn orientadas a la prctica de un pensamiento
VII
crtico, una comunicacin fluida tanto oral como corporal y la
adquisicin de habilidades sociales de forma integral. El
docente encontrar actividades para adaptarlas a las unidades
y sesiones de clase como estrategias de aprendizaje.
Igualmente, hay datos que pueden convertirse en insumos
para elaborar los indicadores de evaluacin.

Didctica del teatro 1. http://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_

digitales/2902/didacticateatro1.pdf El documento contiene informacin sobre el historial del
Una didctica para la teatro escolar, su importancia y su caracterstica integradora
enseanza del Teatro en (todos estos elementos se pueden trabajar en la escuela de
los diez aos de hoy). Entender que el teatro y el docente no deben responder
escolaridad obligatoria VI a intereses festivos, sino que su fin debe ser el desarrollar
Expresin artstica
(TROZZO, Ester y VII acciones pedaggicas integradoras que orienten al estudiante
SAMPEDRO, Luis [2004]) hacia la realidad de su entorno en forma dinmica y le
permitan interactuar con los dems de una forma vivencial y
original. El docente debe enfocar el teatro como una actividad
de aprendizaje social que desarrolla competencias
 comunicativas, de ficcin o pensamiento esttico, de
pensamiento creativo y de saber actuar ticamente. La
importancia del teatro y su enseanza en la vida escolar sirve
como meta por alcanzar, mediante el desarrollo de los
contenidos con base en ejes los que estn distribuidos en
unidades temticas.
El documento cuenta con un banco de ejercicios, actividades,
guiones y estrategias de aprendizajes. Adems, plantea un
criterio de evaluacin que el docente podra adaptar a su
realidad para constatar permanentemente los logros de
aprendizaje y el desarrollo de las competencias propuestas,
como producto del empleo de estrategias y tcnicas.
La importancia del teatro http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense El artculo presenta una idea importante en el enfoque de la
en la escuela (VACAS, enseanza del teatro escolar: la creatividad. Los docentes
/revista/pdf/Numero_16/CRISTINA_V
Cristina [2009] Innovacin ACAS_2.pdf deben tener en cuenta que su labor y planificacin girar en
y experiencias educativas, torno a la creatividad, que conlleva a desarrollar la
Granada) imaginacin de los estudiantes en todos los niveles educativos.
Igualmente, puede articularse con las artes visuales mediante
la elaboracin de personajes y escenografa con tcnicas
VI sugeridas en el texto (marionetas y tteres).
Expresin artstica
VII
El texto brinda ideas para trabajar la puesta en escena, las que
sern modificadas por el docente teniendo en cuenta el nivel
y grado de sus estudiantes. Dicha actividad debe convertirse
en algo familiar y utilizar elementos llamativos y de inters
para el estudiante; adems, la participacin de los padres ser
vital en el logro de los aprendizajes.

A escena. Portal educativo http://didactalia.net/comunidad/mat El portal ofrece al docente material de trabajo para desarrollar
para el teatro (Didactalia) erialeducativo/recurso/a-escena- la apreciacin artstica de diversas obras teatrales. Los
portal-educativo-para-el-
teatro/16ce78f2-966f-4bc2-95b1- estudiantes realizarn anlisis de obras con base en las
e36a8a33a370 indicaciones que el docente plantee segn los tipos de videos
que pudiera encontrar en la pgina. Igualmente contiene
VI tcnicas y estrategias para desarrollar actividades de
Apreciacin
VII dramatizacin o iniciacin en la prctica de este lenguaje
artstica artstico. Brinda informacin sobre temas relacionados al
desarrollo del teatro, historia y evolucin. Contiene tambin
juegos para crear cuentos personalizados como forma de
expresin y experiencia de comunicacin, articulando otros
lenguajes artsticos, como las artes visuales.
Arena y Esteras
pe/
http://teatroarenayesteras.blogspot.
El blog contiene informacin de la actividad teatral de grupos
de jvenes y adultos, lo que puede servir para la apreciacin
artstica. Incluye videos de pequeas obras de carcter social
que servirn a los estudiantes para entender la gran capacidad
de expresin sobre temas cotidianos o polticos del pas.
VI Articulan lenguajes artsticos con un enfoque integrador
Apreciacin
VII donde la msica tiene un rol preponderante en la intencin de
artstica
ubicar la experiencia en el tiempo y espacio. El docente puede
rescatar la funcin pedaggica y teraputica que tiene la
prctica del teatro en la prevencin de la violencia, trabajando
con jvenes que vivieron situaciones de riesgo o violencia.

Teatro.es (Centro de http://teatro.es/es/cdt/enlaces El portal presenta informacin sobre diversos aspectos del
documentacin teatral teatro. Tiene diferentes segmentos que contienen sugerencias
del Instituto Nacional de para realizar apreciaciones de obras teatrales, consejos para
las Artes Escnicas y de la realizar dramatizaciones, muestras para construir elementos
Msica) que se emplean en una puesta en escena, ejercicios con juegos
dramticos, etc. Adems, contiene artculos con temas
Apreciacin VII relacionados al teatro que complementan el conocimiento del
artstica docente y le brindan la posibilidad de experimentar otras
experiencias artsticas, como la pera y la zarzuela. Otro
material para la apreciacin son los llamados videos de auto
descripcin con representacin de diferentes obras. Todo lo
anterior se puede convertir en estrategias para lograr
construir los aprendizajes de los estudiantes.

Teatro.es (Centro de http://teatro.es/es/recursos/teatro-

en-el-aula El portal contiene diversa documentacin; destaca el llamado
documentacin teatral teatro en el aula, que contiene conceptos interesantes con
del Instituto Nacional de respecto a este lenguaje artstico. Tambin incluye videos de
las Artes Escnicas y de la Apreciacin VI
obras interesantes, opiniones importantes sobre teatro,
Msica) artstica VII
material de apreciacin y tcnicas para trabajar el teatro.
Adems, contiene muchos ejemplos de juegos dramticos que
pueden ser considerados en las sesiones de clase.
Aula Abierta. Carnaval http://teatro.es/contenidos/verHace La videograbacin trata sobre un proyecto que articula todas
Literario de Genana rTeatro/videoAulaAbierta.php?seccio Apreciacin VI las reas educativas. Sirve para apreciar la puesta en escena,
nCartelera=&codigoEspectaculo=-
(Teatro.es) 1&video=78816478&title=Aula%20A artstica VII donde todos son actores y todos son espectadores, y el trabajo
coordinado de varios grupos de estudiantes que comparten
 bierta.%20Carnaval%20Literario%20d una idea en comn. Es una muestra de lo que debe ser el
e%20Genana teatro, es la representacin final de todo un proceso de
preparacin, donde se evalan las actividades realizadas antes
de esta presentacin. Es un proyecto global donde todos
participan incluyendo a los padres de familia, convirtindose
en una accin pedaggica completamente vivencial y
contextualizada.

aque http://www.naque.es/un-taller-de-
drama El portal web presenta un enfoque amplio de la actividad
teatral, transmite la idea de que el teatro es la representacin
escnica que necesita de un espacio determinado, el que
puede habilitarse con creatividad. Tambin resalta lo
productivo que resulta el trabajo en grupo, permitiendo
desarrollar capacidades de socializacin, cooperacin,
tolerancia, etc. La pgina contiene conceptos tericos
relacionados al teatro, propuestas de juegos y ejercicios
dramticos, los que pueden ser utilizados como estrategias de
VI aprendizaje en las unidades y sesiones de clase.
Apreciacin
VII
artstica Es una propuesta que se puede trabajar tambin como un
taller donde el docente y los estudiantes puedan realizar las
experiencias teatrales sin que necesariamente se busque
formar actores o actrices, sino lograr personas con
competencias comunicativas y expresivas que interacten con
su entorno.

Portal del Proyecto http://www.oei.es/teatro/

El proyecto busca rescatar el concepto de ver la enseanza del
Iberoamericano de teatro
teatro como un espectculo artstico y fundamentalmente
juvenil e infantil (OEI)
como un recurso pedaggico. El docente puede utilizar los
videos como material de trabajo de apreciacin o como
ejemplos para desarrollar representaciones teatrales.
Apreciacin Adems, el portal web contiene mucha informacin sobre
VII algunos proyectos, juegos dramticos, articulacin de teatro
artstica
con las inteligencias mltiples, etc. Hay videos con proyectos
interesantes sobre la prctica del teatro en distintos pases,
que enriquecen la formacin profesional de los docentes y
repercute en la prctica pedaggica del aula.
Portal Educativo. http://www.portaleducativo.net/oct
avo-basico/198/Teatro El portal web presenta importante informacin terica sobre
Conectando Neuronas el teatro, dicho material puede ser utilizado por los
estudiantes para la conceptualizacin del lenguaje teatral,
como base para el mejor entendimiento. El portal incluye
juegos interactivos que los estudiantes pueden resolver a
Apreciacin VI manera de juego esencia del aprendizaje actoral. Es
artstica VII importante rescatar los temas relacionados con el maquillaje
como un elemento que permite la mejor realizacin de una
presentacin. Tambin brinda informacin sobre la estructura
de una obra dramtica. Lo que posibilitar la planificacin de
diferentes proyectos artsticos con los alumnos.

CaixaEscena. Educando https://www.educaixa.com/es/-

/caixaescena El portal web contiene diferentes experiencias como proyecto
dentro y fuera del aula de experiencia teatral de carcter participativo orientado a la
prctica del teatro como una forma de desarrollo cultural,
social y pedaggico del estudiante. Muestra diferentes
recursos teatrales, siendo el de caracterizacin de personajes
uno de los ms interesantes y que el docente puede incorporar
Expresin artstica a sus prcticas educativas en el aula. Encontramos tambin
VII
(crea) reflexiones para el docente y el perfil que este debe tener en
la construccin de una cultura profesional basada en la
colaboracin y la conexin, en tal sentido el docente har
posible que la construccin de los aprendizajes en el aula sea
interactiva y completamente vivencial.

El Teatro (Tiching) http://es.tiching.com/link/48240

El portal contiene informacin sobre diferentes recursos
educativos que pueden ser adecuados a las necesidades de los
estudiantes. Para la enseanza del teatro es importante el
empleo de estrategias adecuadas que pueden ser tomadas de
esta pgina, previa adecuacin y contextualizacin, dado que
Expresin artstica VI muchos de sus recursos son de otras reas educativas. La
(crea) VII pgina tambin brinda informacin terica sobre el teatro y la
historia del mismo. Adems, contiene conceptos sobre el
ttere, como elemento que sirve para montar una
representacin artstica, integrando las artes visuales en su
elaboracin, igualmente articula con otra forma de expresin
oral como es la poesa.
El teatro como bien https://www.youtube.com/watch?v=
GSOnobmHDYE La videograbacin muestra un anlisis de lo que es el teatro,
cultural y educativo partiendo de la concepcin que su enseanza se constituye en
(Carmen Vals, VIU - una herramienta de aprendizaje y un bien cultural que se da
Universidad Internacional dentro de un contexto social. Las actividades teatrales se
de Valencia) realizan bajo diferentes condiciones o lugares, pero sea como
Apreciacin VII sea, todas contribuyen a definirla como vehculo de encuentro
artstica y expresin. Es necesario que el teatro se relacione con el
estudio de la cultura y que desarrolle capacidades de
comunicacin, expresin y aprendizaje en forma global.

El cuerpo en el teatro https://www.youtube.com/watch?v=

b5t9A9mrqvc Video de Benjamn Slavutsky. Material para apreciar uno de los
elementos fundamentales en el teatro: el cuerpo y su gran
poder de expresivo. El cuerpo sin duda es un elemento que
todos poseemos y que desarrollando tcnicas de expresin
con los estudiantes podemos lograr transmitir determinados
VI mensajes.
Apreciacin
VII
artstica La videograbacin puede servir para realizar la apreciacin
artstica o como ejemplo para recrear junto con los
estudiantes lo visto. El docente puede sugerir tambin a los
estudiantes crear escenas cortas, libremente o siguiendo la
idea del video.

Elementos del teatro. http://www.las400clases.org/videos/

otras-areas-curriculares/elementos- El portal web contiene informacin sobre didctica y videos
Seleccin de videos de para el estudio de la historia del teatro. Permite al docente
del-teatro
educacin artstica para incorporar nuevas formas de enseanza para que los
nivel medio aprendizajes de los estudiantes sean ms efectivos gracias a
(Las400clases) los recursos audiovisuales y las TIC. Cuenta con informacin
Apreciacin VI amplia respecto a diferentes aspectos de la pedagoga que
artstica VII pueden ser tiles para el docente. Para trabajar la parte de
apreciacin artstica, cuenta con diferentes tipos de videos que
se pueden visualizar y analizar para entender el valor que tiene
la representacin teatral en la formacin de jvenes de
Secundaria y nios de los ltimos grados de Primaria.
 La voz en el teatro https://www.youtube.com/watch?v=
WD2iS4wJa8E Video de Benjamn Slavutsky. La videograbacin presenta
[videograbacin] conceptos relevantes sobre la voz, destacando su importancia
dentro de la actividad teatral, entendida como medio de
expresin y como medio de comunicacin. Brinda
conocimiento terico sobre los tipos de voces fundamentales
en el canto, pero igual de importantes en toda forma de
expresin oral. En este material, la voz es entendida como
VI confluencia del cuerpo y el lenguaje articulado, que permitir
Apreciacin
VII realizar expresiones comunicativas ms completas y fciles de
artstica entender. Adems, se sealan las condiciones necesarias para
una adecuada emisin vocal, de tal manera que los dilogos de
una escena llegarn a los receptores de una manera clara y
fuerte.
Se puede realizar una apreciacin del video y utilizarlo como
referencia para hacer otro tipo de ejercicios.

PUCP - Stanislavsky y la https://www.youtube.com/watch?v=

yPSOXr_qU_I Videograbacin sobre el anlisis teatral de sola respecto a
idea de la accin Stanislavsky.
[videograbacin] (SOLA,
Alberto. Aula Abierta) Ponencia sobre los conceptos teatrales con base en los
planteamientos de la importancia de la accin. Adems, a
manera de historia del teatro, se exponen sus tendencias a
travs del tiempo, desde el teatro clsico hasta el teatro
contemporneo.
Aprecia
VII Por otro lado, el video muestra lo complejo que resulta
Apreciacin
realizar el anlisis de una obra teatral.
artstica
La videograbacin sirve para realizar trabajos de apreciacin
de los planteamientos o formas de ver el teatro de
dramaturgos, actores y directores que determina el tipo de
interpretacin que se realiza.
Es un estudio de las transformaciones y cambios que ha
sufrido el teatro y como se ha adecuado a los momentos y
circunstancias en las que se ha desarrollado.
00541 [videograbacin] https://www.youtube.com/watch?v=
eylYFBDrGjw La videograbacin muestra la adaptacin teatral de una obra
Apreciacin literaria en el saln de clase. Sirve como ejemplo de las
VII posibilidades de experiencias actorales en el aula con textos
artstica
cortos y sencillos. Los estudiantes despus de apreciar las
escenas pueden plantear otras similares. El docente debe
 considerar en su programacin curricular estas posibilidades
con formas de construccin de sus aprendizajes.
Juego dramtico https://www.youtube.com/watch?v=
8xYN9xpt2oM La videograbacin contiene material para desarrollar la
2012_Tcnicas 1 iniciacin en el teatro mediante juegos dramticos. Rene la
[videograbacin] experiencia de diferentes personas con distintas profesiones,
(TOLEDO, Gonzalo [2012]) pero con una actividad comn que es la enseanza del teatro.
El docente tiene ejemplos para realizar ejercicios de
calentamiento, sensibilizacin, concentracin, etc. Los juegos
Expresin artstica VI
dramticos son utilizados como reforzadores
psicopedaggicos durante el desarrollo de actividades de
expresin corporal y vocal. Cada uno de los juegos
presentados tiene mltiples formas de ejecucin, las que
pueden variar en relacin a la poblacin o la creatividad del
que dirige este momento de preparacin.
Clases de Teatro - Escuela https://www.youtube.com/watch?v=
jLhisr39-Qs La videograbacin muestra el modelo Mrmol. Presenta
Secundaria - Nivel material para entender aspectos de actuacin teatral. Destaca
Secundaria - Modelo elementos esenciales para la actuacin: el cuerpo, la voz y las
Mrmol [videograbacin] emociones. Contiene ejercicios para la expresin corporal y
emocional, composicin de personajes, recursos escnicos,
VI mtodos de relajacin y concentracin. Adems, hace
Expresin artstica referencia al lenguaje corporal necesario y fundamental para
VII
la transmisin de un determinado mensaje. Destaca la utilidad
en la vida cotidiana de las capacidades desarrolladas con estas
actividades y la importancia de los refuerzos positivos en el
logro de competencias comunicativas y expresivas.

Ejercicios sencillos para https://www.educaixa.com

El recurso web contiene ejercicios sencillos para potenciar el
potenciar el trabajo trabajo actoral, garantizando una mejor realizacin de
actoral [videograbacin] movimientos corporales durante una presentacin teatral.
(EducCaxia. Educando
Por otro lado, el portal web donde se aloja el recurso cuenta
dentro y fuera del aula)
con un espacio muy interesante en el que se sealan los
VII beneficios que tiene el hacer teatro, tanto para docente como
Expresin artstica
para estudiantes. Adems, muestra diferentes experiencias de
jvenes en videos. Igualmente tiene un blog con informacin
de profesionales sobre aspectos generales de educacin y
otros artculos que pueden servir al docente en su formacin
profesional.
Ritmo [videograbacin] https://www.educaixa.com/-/ritmo-
ejercicios-sencillos-para-potenciar-el- El recurso web muestra ejercicios basados en el ritmo. La
(EducCaxia. Educando prctica de ritmos permite a la persona desarrollar una total
trabajo-actoral
dentro y fuera del aula) integracin de todo su cuerpo, sentimiento y
comportamiento.
Los ejercicios buscan el desarrollo del ritmo en sus diferentes
VI formas y bajo distintas circunstancias, practicando todos los
Expresin artstica VII movimientos pero de una manera intencionada y armnica. El
ritmo en este caso est determinado por diferentes tipos de
msica.
El docente puede plantear en sus sesiones de aprendizaje, a
manera de estrategias, estos ejercicios o crear otros, tanto en
movimiento como en la musicalizacin.

Flexibilidad (EducCaxia. https://www.educaixa.com/-

/flexibilidad-ejercicios-sencillos-para- El artculo web presenta cinco tipos de movimientos para
Educando dentro y fuera desarrollar la flexibilidad. El docente puede realizar con los
potenciar-el-trabajo-actoral
del aula) estudiantes estos movimientos guindose con el video. Dichos
ejercicios ayudan a activar todo el cuerpo en su integridad, lo
que permitir mayor soltura y dinamismo en los
VI
desplazamientos que se puedan realizar en un escenario o en
la vida cotidiana.
Expresin artstica VII
Se sugiere trabajar los ejercicios en series; los movimientos
deben fluir espontneamente a manera de balanceos,
rotaciones, giros, estiramiento, etc. Adems, podran servir de
motivacin para encaminar el desarrollo de una obra teatral
que tenga mucho movimiento escnico.

Taller de teatro basado https://www.youtube.com/watch?v=

CJfd6_Gp5a8 Taller de teatro con Evelina Vishnevskaya. Material para
en el sistema de trabajar con los alumnos durante el proceso de construccin
interpretacin de del conocimiento. El maestro tiene muchas posibilidades para
Konstantn Stanislavski trabajar con este sistema de interpretacin, ya que contiene
muchos ejercicios dramticos interesantes que ayudan al
Expresin artstica VII desenvolvimiento de los alumnos; desarrolla aspectos de
concentracin, imaginacin, atencin, coordinacin, etc. El
docente puede hacer cambios o modificaciones a la forma de
ejecucin, agregando o quitando elementos que intervienen
en el ejercicio, a manera de contextualizacin.
 Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre danza, para docentes
TTULO / REFERENCIA ENLACE COMPETENCIA CICLO BREVE DESCRIPCIN PEDAGOGICA DE LA REFERENCIA
Diseo curricular para la http://www.fmmeducacion.com.ar/S
El documento presenta el diseo curricular en Argentina.
Educacin Secundaria. 1.er isteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurri Propone pautas sobre la enseanza de la danza y la
cular/ESB_1_disenio.pdf
ao ESB (Dir. General de organizacin de contenidos, ofrece orientaciones para la
Cultura y Educacin de la Expresin evaluacin y brinda orientaciones didcticas con base en la
Provincia de Buenos artstica enseanza, la produccin, sobre el lenguaje corporal y sobre
VI
Aires, 2006) Apreciacin el contexto socio cultural.
artstica El documento pretende ayudar al docente de VI ciclo en la
elaboracin de su programacin.

Diseo curricular para la http://servicios2.abc.gov.ar/lainstituc

ion/organismos/consejogeneral/dise El documento presenta el diseo curricular en Argentina.
Educacin Secundaria. 5.o Propone pautas sobre la enseanza de la danza y la
nioscurriculares/Secundaria/quinto/
ao. Arte (Dir. General de materias_comunes/arte_comun.pdf Expresin organizacin de contenidos, ofrece orientaciones para la
Cultura y Educacin de la artstica evaluacin y brinda orientaciones didcticas con base en la
Provincia de Buenos VII, enseanza, la produccin, sobre el lenguaje corporal y sobre
Apreciacin el contexto socio cultural.
Aires, 2011)
artstica
El documento pretende ayudar al docente de VII ciclo en la
elaboracin de su programacin.
Lenguaje de la Danza. http://www.fmmeducacion.com.ar/S
isteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurric El documento presenta el diseo curricular en Argentina.
Orientacin Arte. Diseo Propone pautas sobre la enseanza de la danza y la
ular/Arte/orient_arte_lenguaje_de_l
curricular para la a_danza.pdf Expresin organizacin de contenidos, ofrece orientaciones para la
Educacin Secundaria artstica evaluacin y brinda orientaciones didcticas con base en la
ciclo superior. 4.o ao. VII, enseanza, la produccin, sobre el lenguaje corporal y sobre
Apreciacin el contexto socio cultural.
artstica
El documento pretende ayudar al docente de VII ciclo en la
elaboracin de su programacin.
Lenguaje de la Danza. http://www.fmmeducacion.com.ar/S
isteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurric El documento nos presenta el diseo curricular en Argentina.
Orientacin Arte. Diseo Expresin Brinda orientaciones didcticas, objetivos y orientaciones
ular/Arte/6_disenocurriculardearte.p
curricular para la df artstica para la evaluacin.
VII,
Educacin Secundaria
Apreciacin DESTACADO El documento pretende ayudar al docente de VII ciclo y
ciclo superior. 6.to ao.
destacado en la elaboracin de su programacin.
artstica
Artes. Danza. Educacin http://es.calameo.com/books/00010
130869aa38b74bd1 El libro digital presenta el programa de estudios en Mxico
Bsica. Secundaria. (periodo 2006), sirve al docente como material didctico y
Programas de Estudio Expresin
cuenta con un enfoque basado en la importancia del arte en
2006. artstica
VII, los estudiantes.
Apreciacin El trabajo est organizado por grados, con propsitos
artstica diferenciados y sugerencias para el mejor desarrollo de las
sesiones.
Metodologa para la http://www.iriartelaw.com/metodol
ogia-para-la-ense%C3%B1anza-de-la- El documento ofrece una aproximacin acadmica para
enseanza de la danza contribuir a la construccin de un proceso ordenado y
danza-folklorica
folclrica. planificado de la enseanza de la danza folclrica e ir
disminuyendo el tratamiento actual, que considera la
enseanza de una danza como una repeticin o copia de
pasos, figuras coreogrficas e informacin de ubicacin
Expresin geogrfica, complementndose con la vestimenta y algunos
artstica VI, VII datos histricos.
La propuesta se centra en las bases cientficas del
movimiento humano; las etapas y fases para organizar las
categoras de anlisis, variables e indicadores propios del
arte de la danza (folclrica en especial); la produccin
artstica escnica, y la evaluacin del proceso. Adems,
trabaja el arte folclrico como forma de expresin individual,
de cohesin social y mejora de la calidad de vida.
Educacin en http://www.educacontic.es/blog/edu
cacion-en-movimiento-las-danzas- Entrevista a Begoa Rodrguez, formadora y apasionada de
movimiento: las danzas las danzas del mundo como vehculo expresivo y creativo en
del-mundo
del mundo el aula. La entrevistada seala aspectos didcticos
Expresin importantes con relacin a la interculturalidad a travs de la
artstica VI, VII enseanza de este lenguaje artstico, presenta fundamentos
con base en su experiencia sobre el apoyo de las TIC en la
enseanza de la danza e invita a revisar algunos videos sobre
ejemplos de interpretacin de danzas del mundo
desarrolladas con estudiantes de diversos ciclos.
La danza en la educacin http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitu
cion/sistemaeducativo/educacionarti En este documento podemos identificar tres enfoques para
obligatoria. abordar la enseanza de la danza en la escuela, segn el
stica/documentos/documento_de_tr
abajo_2.pdf diseo de educacin de Argentina. Tiene como fundamento
Apreciacin que este lenguaje artstico no se circunscriba a un nico
VI, VII
artstica estilo de danza, sino que se abra a sus diferentes
manifestaciones, privilegiando las expresiones vinculadas a
la contemporaneidad y al contexto latinoamericano, al
tiempo que posibilita al estudiante desarrollar un lenguaje

Cinco motivos para
ensear danza
(Escuela20,
Asturias-Espaa)
Propuesta metodolgica http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchi
para la enseanza de la
tcnica de danza en el
nio de la tercera infancia
Artculo sobre la situacin http://www.sur-
actual de la danza
contempornea en el
Per (CARBONE, Mirella)
corporal propio. En este sentido, la idea propuesta es que
tanto cuando se ensea una danza que ya posee su
coreografa o un conjunto de aspectos que la identifican
como cuando los alumnos disean sus propias danzas o
investigan movimientos a travs de propuestas de
improvisacin, el dominio de las tcnicas y el manejo del
material propio de la danza deben desarrollarse en funcin
de que generen imgenes ficcionales y den forma a
configuraciones poticas.
http://www.escuela20.com/danza-
dia-internacional/articulos-y- El artculo propone fundamentos de la importancia de la
enseanza de la danza en las escuelas, por ejemplo:
actualidad/5-motivos-para-ensenar-
danza_3381_42_4970_0_9_in.html
Apreciacin La transversalidad con otras reas y el aprendizaje integrado.
VI, VII
artstica Por la adquisicin de conocimientos y su aporte del
aprendizaje con capacidades fsicas, intelectuales,
emocionales y sociales.
le/2005/flores_m/sources/flores_m. La investigacin presenta la realidad de la danza en la
educacin en Chile y un mtodo de enseanza de la danza.
pdf
En relacin a este ltimo punto, muestra a los profesores
cmo ayudar a los estudiantes a explorar sus propios
movimientos, estimular sus mentes y avivar su espritu, con
la finalidad de analizar los avances y logros que se obtienen
Apreciacin al tener este lenguaje dentro del currculo escolar. Por otro
VI, VII lado, utiliza como modelo metodologa aplicada en Primaria
artstica
que puede ser aplicada en Secundaria.
La investigacin enfatiza el desarrollo de las competencias o
aptitudes relacionadas con el arte del movimiento en los
estudiantes. Para esto, se considera al cuerpo como
instrumento eficaz para la adquisicin de conocimientos
relacionados con este lenguaje artstico.
sur.info/spip.php?rubrique31 El artculo presenta la situacin de la danza contempornea
en el Per y su falta de posicionamiento como una disciplina
de artes escnicas representativa; esta situacin se aprecia
Apreciacin VII claramente en relacin al teatro, ballet y danzas folclricas.
artstica Destacado Por otro lado, trata sobre la aceptacin de la danza
contempornea en la juventud; su mayor presencia en
universidades y colegios, y la participacin de bailarines en
actividades de otras disciplinas artsticas (artes plsticas,

Danza contempornea y http://movimientolaredsd.ning.com/
profiles/blogs/danza-
educacin en Per
contemporanea-y
(ESCUDERO, Fernando)
La danza como elemento http://www.raco.cat/index.php/Apu
ntsEFD/article/viewFile/301902/3915
educativo en el
18
adolescente
Danza.es http://www.danza.es/multime
dia/enlaces/enlaces
Video danzaba http://www.videodanzaba.co
m.ar/
cine, entre otros), resaltando as el fortalecimiento de la
danza contempornea en el Per.
El artculo plantea un anlisis cultural y social sobre la
presencia de la danza contempornea en la educacin en el
Per, brinda alcances sobre la formacin de profesores de
danza, la escases de espacios de formacin y las interesantes
y diversas propuestas que brindan servicios a nivel de clases
Apreciacin VII y talleres, y como formacin de docentes y profesionales.
artstica Destacado El artculo invita a reflexionar acerca de la importancia de
formar profesionales en la enseanza de la danza
contempornea en el Per, ms all de pensar en buenos
bailarines, o buenos espectculos; esto con el fin de
promover el cambio de mirada de esta disciplina y el
acceso para nuevos pblicos.
El trabajo de investigacin espaol realiza una valoracin de
la danza como elemento educativo que ofrece al
profesorado de Secundaria la oportunidad de incidir en la
Apreciacin VI, VII formacin del alumnado adolescente, desde un punto de
artstica Destacado vista integrador de los planos fsico, intelectual y emocional.
Adems, presenta una clasificacin de los beneficios de la
prctica de la danza tanto en el mbito motriz como en el
socioafectivo del adolescente.
La pgina web espaola est dedicada a la danza. Presenta
Apreciacin VII destacadas webs relacionadas con la danza: de compaas,
artstica Destacado festivales, concursos, empresas, espacios escnicos, etc., las
mismas se encuentran organizadas por pas de origen.
Expresin La pgina web pertenece a la compaa Argentina
artstica VII Videodanzaba. Muestra talleres, noticias, fotos y videos de
Apreciacin Destacado entrevistas que el docente puede socializar con los
artstica estudiantes de VII ciclo y destacado.
Movimiento, Expresin www.movimientoyexpresion.org
La pgina fue creada por el colectivo Alfa Institut y contiene
Corporal, Danza Terapia, opiniones, entrevistas, videos de diversos profesionales
Teatro especializados en tcnicas corporales teraputicas y
Expresin
creativas cuyo ncleo es el movimiento orgnico y la
artstica VI, VII expresin corporal (danza creativa / arte del movimiento).
La pgina sirve al maestro como un espacio de encuentro
para el arte y la creatividad corporal: el lenguaje del
movimiento como proyeccin artstica y escnica.
Danzas del mundo https://danzasdelmundo.wordpress.c
om/ El blog presenta la iniciativa Danzando por todo el mundo,
en la que nios, profesores y animadores socioculturales
ejecucin danzas de diversas partes del mundo. Dicha
situacin brinda al maestro herramientas para trabajar la
interculturalidad.
Expresin
Este blog es un espacio de almacenaje virtual muy til al
artstica VI, VII maestro como herramienta para el desarrollo de sus
sesiones ya que contiene tres tipos de materiales:
Vdeos de cursos realizados.
Audios que se pueden descargar en MP3.
Textos, descripcin de las danzas, en PDF.

Perudanzando http://www.perudanzando.com/
El proyecto web est enfocado en fomentar las costumbres
Expresin peruanas, incentivar el folclore nacional, y trabajar la
artstica expresin (creacin) y apreciacin artstica.
VI, VII
Apreciacin El portal contiene videos sobre danzas, trajes tpicos,
artstica artesanas, sitios tursticos, presentaciones culturales y
actividades diversas orientadas a incentivar la cultura.
Danza Per. Diablada, https://www.youtube.com/watch?v=
IMUq9qYSwz8 La videograbacin presenta la interpretacin de la danza
Puno. diablada como espectculo. Adems, contiene una
Expresin destacable resea de la misma: pasos, vestuario,
artstica coreografa, historia y origen. Aporta al docente informacin
VI, VII
para la enseanza de la danza folclrica desde la expresin
artstica y la apreciacin artstica por los conocimientos
planteados para el desarrollo de la criticidad en los
estudiantes.
El Rincn de la https://www.youtube.com/playlist?li
st=PLD015C0D9D17D2067 La pgina presenta videos, informacin, reseas y
Peruanidad clasificacin de las danzas en el Per. Resalta la importancia
del aporte como una expresin cultural que evidencia lo que
Expresin significa la interculturalidad.
artstica
VI, VII Clasifica las danzas como tradicionales y costumbristas
Apreciacin (ganaderas, agrcolas, de pesca, stiras y de protesta).
artstica
Tambin encontramos los significados de las danzas, sus
vestimentas, el uso de mscaras y la aparicin de ciertos
objetos y personajes.
Ritmos del Per. Festejo. https://www.youtube.com/watch?v=
m1iPh49K_J8 La videograbacin muestra la historia del festejo y su
evolucin hasta la actualidad. Esta manifestacin cultural
sirve al docente como una herramienta importante para la
expresin artstica (creacin) y la apreciacin artstica.
Expresin
Presenta la riqueza de la cultura afroperuana desde sus
artstica
VI instrumentos, exponentes, vestimenta y evolucin.
Apreciacin Destaca al festejo como una danza peruana de races
artstica africanas representativa del mestizaje peruano practicado
en la costa central, vigente en Lima e Ica, especialmente en
Caete y Chincha.

Danza de tijeras. Danzak https://www.youtube.com/watch?v=

109AJKn3GaA&list=PLD015C0D9D17 La videograbacin presenta la danza de las tijeras, danzak
atipanakuy atipanakuy. A manera de leyenda, se narra el origen de la
D2067&index=1
Expresin danza. Adems, brinda informacin sobre el vestuario
artstica VII utilizado por los danzantes.
Apreciacin destacado Al ser una danza de mucha tradicin y riqueza cultural, sirve
artstica al docente para desarrollar la apreciacin y valoracin
artstica. Adems, la riqueza de los movimientos de los
danzantes permite trabajar la expresin artstica.
Gneros de danza https://www.youtube.com/watch?v=
eeQXmWKCZ8A. La videograbacin presenta los gneros de la danza, por
(Universidad Autnoma ejemplo: danzas autctonas, danzas populares, danzas
del Estado de Hidalgo, folclricas o regionales, danzas populares-urbanas, danza
Mxico) Apreciacin clsica, danza moderna, danza contempornea, entre otras.
VI, VII Adems, encontraremos el anlisis de estos gneros.
artstica
El docente puede utilizar esta grabacin como herramienta
para poder realizar el anlisis, estructura y clasificacin de las
danzas desde la apreciacin artstica.
Danza Contexto 2014 https://www.youtube.com/watch?v
=-LiVKeFt0Rs La videograbacin muestra opiniones, entrevista y el
desarrollo de Danza Contexto, proyecto colombiano de
Expresin formacin artstica enfocado en la exploracin creativa a
travs del reconocimiento del cuerpo propio, del otro y su
artstica
VI participacin y relacin en un contexto social, poltico y
Apreciacin cultural.
artstica En este video se impulsa la creativa y la proyeccin de nuevos
espacios pedaggicos para la expresin y socializacin
artstica a partir de la educacin corporal.
Reel de talleres Danza https://www.youtube.com/watch?v
=GFgV-H5Dta4 La videograbacin muestra el desarrollo del proyecto
Contexto 2011 (Danza colombiano Danza Contexto. Dicho proyecto busca hacer de
Contexto 2011). la danza una actividad social con una cobertura ms amplia
Expresin y con una presencia activa capaz de crear estrategias para
artstica hacer de la educacin artstica partcipe de un proceso de
VI cambio social. Fomenta la educacin creativa y de
Apreciacin investigacin. Se considera necesario hacer de la danza una
artstica prctica de socializacin y participacin, para lo cual se parte
de la premisa de que el arte (en este caso la danza) es una
herramienta fundamental de cohesin, respeto, consciencia
y desarrollo social.
Danza Colombia: trayecto https://www.youtube.com/watch?v=
_0lQ1j_8ewo La videograbacin sirve como herramienta al docente para
Ro Magdalena - Fuego realizar una apreciacin junto con sus estudiantes. La
[videograbacin] grabacin muestra cmo los grupos de danza de los barrios
populares del ro Magdalena en Colombia toman las plazas y
parques, convertidos en puntos de encuentro, para dar
Expresin artstica
refugio a nios, jvenes, campesinos, ciudadanos y adultos
Apreciacin VI, VII aquejados por aos de violencia. Los habitantes de alrededor
artstica encontraron en la danza un mecanismo para hallar sentido a
la vida; ese es el caso de muchos grupos que, danzando
comparsas y creando nuevas coreografas, encuentran
refugio y crean identidad en un nuevo municipio.

Mdulo 1. Formacin en https://www.youtube.com/watch?v= La videograbacin muestra un mdulo de trabajo sobre la

Expresin corporal gXoYYDec2dg vivencia corporal como medio ptimo para el crecimiento,
[videograbacin] Expresin desarrollo, comunicacin y creatividad. En este sentido,
artstica VI, VII ayuda a desarrollar la importancia de la expresin corporal.
Y trabaja la didctica como el desarrollo de la creatividad y
de la comunicacin.
Valle del Colca. Danza https://www.youtube.com/watch?v=
iooaiNBHNvY La videograbacin muestra las costumbres de los pobladores
Ccamile-Arequipa Per Apreciacin
VI del Valle de Colca, como las andeneras y la famosa danza
[videograbacin] artstica Ccamile que se baila en el distrito de Coporaque (Arequipa).
Curso virtual Ecocolegios. http://www.minam.gob.pe/proyecol Expresin VI
egios/Curso/curso- Pgina que nos muestra una sesin de aprendizaje referida
Sesiones de aprendizaje. artstica (crea) al rea, con ttulo Festejando la siembra en la cual
virtual/Modulos/modulo2/3Secundar
Arte-Secundaria. ia/Actividades- Apreciacin encontramos este documento organizado en las siguientes
Festejando la siembra Aprendizaje/Arte/S10/index.html artstica partes: Datos informativos, aprendizaje esperado, secuencia
didctica, evaluacin y Meta cognicin.
Clase Abierta de https://www.youtube.com/watch?v= Expresin VI, VII
OM6j8EzRlWI La videograbacin muestra una clase modelo en Espaa,
Expresin Corporal. Col. artstica (crea) enfocada en el lenguaje propio del cuerpo como va de
Madrid. Ejercicio 3 relacin con los dems; las manifestaciones que el
[videograbacin] movimiento corporal produce hacen que este lenguaje diga
ms que las propias palabras.
Adems, nos muestra que el lenguaje propio del cuerpo
conduce incluso al conocimiento interno del individuo y
canaliza su potencial expresivo ms all de lo gestual.
Danza 1. Apuntes http://www.ibaebc.com/planes/teleS Expresin VI, VII
ecundaria%20danza%201ro.pdf El documento presenta un modelo de enseanza, el cual
(Secretara de Educacin artstica (crea) ofrece materiales que apoyan de manera significativa la
Pblica) comprensin y dominio de los contenidos de los planes de
estudio vigentes en Mxico.
Adems, encontraremos temas, como el sentir y pensar de
nuestro cuerpo, los elementos de la danza, la preparacin
para montajes artsticos y la escenificacin de la danza.
Este material resulta de mucha ayuda para el docente, ya
que facilita elementos, actividades y materiales de apoyo,
para la elaboracin y desarrollo de sus sesiones.
Unidad didctica: mi http://www.sociedadelainformacion. Expresin VI
cuerpo se expresa com/24/expresa.pdf artstica (crea)
El documento presenta el modelo de una unidad didctica
de Espaa que apuesta por un aprendizaje funcional,
significativo, activo, ldico, global e individualizado, con base
en competencias. Resulta significativo rescatar, como apoyo
al docente, las actividades propuestas, la evaluacin y los
modelos de sesiones desarrolladas.