Creatividad y comunicacin para emprendedores

Herramientas de Creatividad, Pensamiento crtico y

comunicacin para jvenes emprendedores
Emprender es un aprendizaje expansivo: '
aprendemos' algo que todava no existe, que est todava por
crear....
Segn el filsofo Hubert Dreyfus, emprender, la participacin
democrtica activa, y la solidaridad ciudadana son las tres
actividades donde podemos influir de manera positiva en el
mundo.
Para Sternberg y Kaufman*:
El proceso creativo exitoso tiene tres fases:
1. La idea - novedosa, til y factible.
2. Un proceso de seleccin, edicin y 'perfeccin'.
3. Un proceso de comunicacin eficaz con el mundo... Las creaciones
hay venderlas!
*editores del Cambridge Handbook of creativity
Para Sennet: la capacidad de
1. Localizar, o concretar
2. Cuestionar, o, reflexionar
3. Y abrir, buscar nuevos sentidos,
son las tres capacidades bsicas del 'artesano', y podramos aadir
emprendedor.

Para hacerlo debemos aprender a jugar otra vez como nios: sin
competir y abiertos a todas las posibilidades....

Durante y despus de 2 Guerra mundial no hubo dinero para

parques infantiles en Dinamarca y RU, por los que se entregaron
terrenos, herramientas y materiales a los nios para construir sus
propios parques infantiles. Se convirtieron en focos de creacin,
colaboracin y comunidad.
La Fundacin Bob y Roberta Smith ayuda a los nios a montar
galeras de arte en casetas de jardn
el pintor Degas "Tengo una maravillosa idea para un poema, pero no
termino de verlo claro...
a lo que su amigo, Mallarme respondi
"Mi querido Edgar., los poemas no se elaboran con ideas, se
elaboran con palabras..."

Mi visin del aprendizaje:

Es una negociacin de significado: un resultado de la

participacin
activa en prctica o actividad humana; y de la posibilidad de
explorar y dominar las herramientas de la prctica en cuestin.
Creo tambin en el aprendizaje como una transformacin
La Educacin no es una preparacin para la vida. Es la vida
misma...
John Dewey
Creatividad
Ser creativo (o emprendedor) en el da a da es hacer algo
inteligente en el lugar adecuado en el momento justo
Csikszinmihyli's
Creativity Triangle
Domain
Field
Creator
La visin sistemica =
Dominio = Disciplina, Corpus, Practica, Actividad
Campo = Otros que trabajan en el dominio. Pueden actuar de
benefactores o 'gatekeepers'.
Creador = Agente de creacin
Cuantos cocineros espaoles puedes nombrar?
Y ahora
cuantos poetas espaoles vivos puedes nombrar?
Los dems, al final deciden quin puede vivir de su idea, su creacin
o su propia empresa.
Who are the other actors in your domain?
How do you recognise them?
More importantly.... Do they recognise you as creative
A body of activity, knowledge, symbols within which the creator
works.
Some, like Darwin or Freud, invent their own domain... others like
painters, poets or mechanics belong to domains with a long
tradition of creativity; for others, say chefs, creativity is a recent
addition to their domain; while others, like mechanics or
accountants are a long way from being recognised as creative......
in order for the individual to be 'creative', we have to take into
account not only his/her talent and originality but also the history
of her domain, and how she relates to this domain, and the 'field'
other sculptors, art critics, agents and
Las mejores ideas necesitan un proceso accidentado y de
incubacin:
El Gore tex se invent por accidente como recubrimiento de las
ruedas de bicicleta.
El pegamento del post tard aos en encontrar un uso.
Y necesita un contexto amable.

Debemos ensear a preguntar:

preguntas de apertura; de navegacin; de examinacin; para
experimentar y cerrar

'Improv'
1. Vete al lugar del proyecto
2. Improvisa la experiencia del futuro cliente.
3. Reflexionar
El Arte de Hablar en Pblico
Winston Churchill pas gran parte de su vida elaborando discursos
'espontneos'.
Para Aristteles... saber de retrica es la mejor manera de
defenderse de ponentes corruptos, vendedores de humo y
charlatanes.....

El siglo 20, el 1 siglo de educacin universal en Europa fue el siglo

que se olvid de la retrica
En 3 pasos sencillos
Estructura - Dispositivo
Introduccin
Quin eres?
De qu vas a hablar?
1,2,3... Cmo lo vas a demostrar?
Por qu escucharte?

Conclusin.... y un poco de emocin

1. En resumen........ 1, 2, 3.....
2. Lo que nos lleva hasta la final de nuestra
presentacin hoy....
3. Gracias por vuestra atencin...
4. Si tenis alguna duda intentar ......

Primero, segundo tercero.... Sealizamos nuestra presentacin

Modos de persuasin

Cmo conectas? La confianza que inspiras en la audiencia....

JFK se hizo 'berlines'
Para Margaret Thatcher:
'Cualquier mujer que entiende los problemas de gestionar un hogar,
entiende los problemas de gestionar un pas...'

Logos
Patos
La conexin emocional con la audiencia....
Tricky Dickie Nixon sac la historia de su perro Checkers,
despus de ser acusado de recibir sobres de dinero B Funcion. El
da siguiente nadie se acord de las acusaciones
Mariano Rajoy intent algo similar con la famosa 'nia'.... Y no
funciono....

Preguntas retoricas
Por qu hacemos preguntas retricas?
Cmo conseguimos este
resultado?
Sencillo.
Con visin
Esfuerzo.
Y eficacia.
Por qu hacemos preguntas retricas?
Tripling
Necesitamos tiempo,
esfuerzo y dinero
Podemos sobrevivir a la crisis con
Veni, Vidi, Vinci
Dime y me olvido, ensame y recuerdo, involcrame y entiendo
Gobierno de la gente, por la gente, para la gente
Contraste dramtico
Contrastes dramticos
Un pequeo paso para un hombre, un gran salto para la humanidad
Y el segundo hombre en pisar la luna?
Hace diez aos tenamos una reputacin excelente, hoy
Hoy estudiar lenguas
Nuestros profesores

Repeticin
Repeticin
Repeticin........ La repeticin
nos permite reforzar la idea
principal de una frase
Retorica - Elocutio
Mas all de la duda razonable...
pero no necesariamente lgica.
Usamos ejemplos, historias, ancdotas, datos para presentar
argumentos vlidos.
Mas info en
www.davidharrison.es
Taller de Formacin para profesores CEP Santander Febrero
2014
Preguntate: es una cuestin de identidad?
Thinking Tools
Herramientas de pensamiento crtico para emprendedores
EMPRENDIMIENTO
ELEMENToS
mas info en
www.davidharrison.es
www.welearn.es
Para ser creativos ...
La capacidad de ver los problemas desde perspectivas nuevas
la capacidad de seleccionar las ideas validas y descartar a las malas
Metdos 'racionales'
Metdos narativos e identidad
La decisin que tomo es buena..., o es la decisin que tomara una
persona como yo?

El neurocientifico Ben Libet demostr que nuestras acciones se

ponan en marcha hasta medio segundo antes de que nosotros
fusemos conscientes de las acciones....
Tomas decisiones? Cuantas decisiones importantes has tomado en
tu vida.? Fueron realmente el resultado de un proceso razonado de
eliminacin y descarte de opciones, con un 'momento eureka', o la
decisin lleg por su cuenta?

Tomamos decisiones?
Posibles reacciones de los dems a tu idea de negocio
Consentimiento
constructivo
La gente acepta que tenemos una buena idea, ofrecen su
consentimiento.
Crtica
constructiva
La gente acepta que tenemos una buena idea, pero ofrecen sus
consejos para mejorar la idea original...
crtica destructiva
unos 'thinking tools' exprs que no utilizo el almirante Kimmel...
1. La ley de Sturgeon
2. La navaja de Ockham
3. Reductio al absurdum
DAFO, NUF, 4C's....
Campos de fuerza,
Anlisis de COSTES y BENEFICIOS,
Evaluacin de riesgos
CANVAS
Las historias que contamos sobre nosotros mismos son la base de
nuestra identidad .. el punto de equilibrio en nuestro mundo....
(daniel dennett).

Los peligros de los planes

Pearl Harbour y los planes....

En la 2 guerra mundial un ataque japones no entraba en los planes
del Almirante Kimmel. A pesar de numerosos avisos de Washington
sobre un ataque inminente,
Kimmel defendi su plan de preparacin a largo plazo,
Y en las muchas reuniones antes del ataque japones el y sus
obedientes oficiales se limitaron a buscar argumentos y datos a
favor de su plan, en vez de explorar las razones en contra de su
plan...

consentimiento destructivo
90% de todo es 'crap'
Entre dos explicaciones del mismo fenomeno la explicacin mas
sencilla es la mejor, normalmente
Suspendes un examen:
El profe conspira para bajar tus notas... o.... no has estudiado lo
suficiente

1. Intenta explicar el punto de vista contrario de la forma mas clara

posible.

2. Haz una lista de los puntos de acuerdo.

3. Explicarles lo que has aprendido de su opinin.

4. Ahora puedes empezar a discutir.

Nuestra idea es mala, no, peor. Y debemos abandonarla....
ya!
Tenemos una idea mala pero nadie se atreve a llevarnos la contraria
y seguimos adelante con el plan
Juego, narrativa y Creacin de escenarios
La narrativa nos permite explorar nuestras ideas, de forma segura,
en entornos y contextos nuevos.... 'Y si llega un Tsunami
financiero.....'
Por un lado un peso de 1kg, y por el otro un mono de 1kg comindose
una manzana
Qu pasara si el mono intentase subir la cuerda?
Metodos
Escenarios
Storyboarding
Role Playing
El calamar
Improv
Lego, plastilina, papel mach
No basta con el pensamiento divergente, hay que hacer, crear,
fabricar, construir algo. Y eso significa 3 capacidades, habilidades
La capacidad de persuadir y convencer a los dems de la validez de
nuestras ideas
Venimos del siglo del
'Sintate y escucha!, en la cultura, en la educacin y en lo
econmico...
y hay que pasar a un mundo ms participativo, ms crtico, mas '
bricolero
'.
de levntate y haz algo!
...Lo negativo de los mtodos 'racionales'
Son todos un poco estticos

'Los planes son intiles, pero la planificacin es fundamental' -

Eisenhower

EL mundo es complejo, muy complejo, y no controlamos todos los

variables.
Y el contexto cambia a diario

Algunos Libros:

The Cambridge Handbook of Creativity - Sternberg y Kaufman

Irrationality - Stuart Sutherland

Creative Explorations - David GAuntlett

The Craftsman - Richard Sennett

Intuition Pumps - Daniel C. Dennet

Aha! - Martin Gardner

Sobre todo es una prctica reflexiva
Puedes dividir las monedas para que haya un nmero impar en cada
vaso?
Fcil no?
Y si quitamos una moneda y dejamos 10?
El principal problema para un emprendedor es saber si su 'idea' es
realmente valido, til y factible....
para entrenar el cerebro antes de empezar
De haberse reducido su planteamiento al absurdo se habra quedado
en ...'Los japoneses no atacarn hasta que estemos preparados'
Recursos
www.infoautonomos.com para unas plantillas excelentes para
clculos de ingresos, gastos, impuestos, etc..
'Gamestorming'; de Dave Gray, et al.
http://www.open.edu/openlearn/money-
management/management/business-studies/entrepreneurial-
impressions-reflection/content-section-0
El Artesano: de Richard Sennet.
Teaching for Understanding: Whiske, et al
Inside the Black Box; Ian Black, et al.

La importancia de conectar
mtodos heursticos
1. Expansin: Generar y explorar nuevas ideas. Fase abierta.
Cualquier cosa es la cosa ms importante.
2. Fase crtica: seleccin, edicin y pensamiento crtico.
3. Comunicacin: Presentacin en public, formal, planes de empresa,
viabilidad.
In the introduction to the course we met our first thinking tool....
The traditional 7ps marketing mix looks like this. We use it to
design products and services. The 7Ps model we looked at
yesterday was a bit different. I use it with my students or clients
to plan meetings, projects, or to test ideas.
www.davidharrison.es
www.welearn.es

Teora trirquica de la inteligencia

La teora trirquica de la inteligencia ha sido desarrollada por

Robert J. Sternberg, una figura destacada en la investigacin de la
inteligencia humana. La teora fue de las primeras en ir contra el
enfoque psicomtrico y adoptar un acercamiento ms cognitivo.
La definicin de Sternberg de la inteligencia es: actividad mental
dirigida hacia la adaptacin intencional, seleccin o transformacin
de entornos del mundo real relevantes en la propia vida (mental
activity directed toward purposive adaptation to, selection and
shaping of, real-world environments relevant to ones life),1 que
significa que la inteligencia es cun bien un individuo trata con los
cambios en el entorno a lo largo de su vida. de acuerdo a esta
definicin Edgar Alan Poe, no sera inteligente, mejor: La
inteligencia es la capacidad de predecir resultados.

La teora de Sternberg propone tres tipos de inteligencia: analtica,

creativa y prctica. Cada uno de estos tipos conforman tres
subteoras parciales que se complementan entre s: componencial,
experiencial y contextual.

ndice

1 Subteora componencial - analtica

2 Subteora experiencial - creativa
3 Subteora contextual - prctica
4 Vase tambin
5 Referencias
6 Enlaces externos

Subteora componencial - analtica

Schematic illustrating one trial of each stimulus pool in the

Sternberg task: letter, word, object, spatial, grating.

Sternberg asocia el funcionamiento de la mente a una series de

componentes. Estos componentes los etiquet como
metacomponentes, componentes de rendimiento, performance, y
componentes de adquisicin de conocimiento.2
Los metacomponentes son los procesos ejecutivos usados en
resolucin de problemas y toma de decisiones que implican la mayor
parte de la capacidad de gestin de nuestra mente. Dicen a la
mente cmo actuar. Los metacomponentes tambin son llamados a
veces Homnculos. Un "homnculo" es una "persona ficticia" o
"metafrica" dentro de nuestra cabeza que controla nuestras
acciones, y que frecuentemente sugiere una regresin infinita de
homunculi que se controlan unos a otros.3

El siguiente conjunto de componentes de Sternberg, componentes

de rendimiento, son los procesos que llevan a cabo realmente las
acciones que dictan los metacomponentes. Estos son los procesos
bsicos que permiten que hagamos tareas, tales como percibir
problemas en nuestra memoria a largo plazo , percibir relaciones
entre los objetos, y aplicar relaciones a otro conjunto de trminos.4

El ltimo conjunto de componentes, componentes de adquisicin de

conocimiento, se utilizan en la obtencin de la nueva informacin.
Estos componentes completan tareas que implican seleccionar la
informacin relevante. Estos componentes se pueden tambin
utilizar para combinar selectivamente bloques de informacin
recopilada. Los individuos dotados son eficientes al usar estos
componentes porque pueden aprender de forma ms rpida.4

Sternberg asocia la subteora componencial con la capacidad

analtica . ste es uno de tres tipos de capacidad que Sternberg
reconoce. La capacidad analtica permite separar problemas y ver
soluciones no evidentes. Desafortunadamente, los individuos con
slo este tipo de capacidad no son tan aptos creando ideas nuevas
por s mismos. Esta forma de capacidad es el tipo que ms a menudo
se evala. Otras reas se ocupan de la creatividad y de otras
capacidades no evaluadas con frecuencia. Sternberg dio el ejemplo
de un estudiante, "Alicia", que tena excelentes resultados de
examen y cursos en la escuela, y los profesores la vean como
extremadamente despierta. Alicia ms adelante result tener
apuros en secundaria porque no era hbil en crear ideas por s
misma.4

Subteora experiencial - creativa

La segunda etapa de la teora de Sternberg es la subteora

experiencial. Esta etapa trata principalmente de cuan bien se
realiza una tarea, con relacin a lo familiar que sea. Sternberg
divide el papel de la experiencia en dos partes: novedad y
automatizacin.

Una situacin de novedad es aquella que nunca se ha experimentado

antes. Personas que son aptas en el manejo de una situacin de
novedad pueden tomar la tarea y encontrar nuevas maneras de
solucionarla que la mayora de gente no percibira.4

Un proceso automatizado es el que se ha realizado mltiples veces y

ahora puede hacerse con poco o nada de pensamiento adicional. Una
vez que se automatice un proceso, puede ser ejecutado en paralelo
con otro igual u otros procesos distintos. El problema con la
novedad y la automatizacin es que el ser experto en un
componente no asegura el ser experto en el otro.4

La subteora experiencial tambin se correlaciona con otro de los

tipos de Sternberg de capacidad. La capacidad sinttica se ve en la
creatividad, la intuicin , y el estudio de las artes. Personas con
capacidad sinttica a menudo no muestran un cociente intelectual
muy alto porque no hay actualmente ninguna prueba que pueda
medir suficientemente estas cualidades, pero la capacidad sinttica
es especialmente til en crear nuevas ideas para crear y resolver
nuevos problemas. Sternberg tambin asoci otro de sus
estudiantes, "Barbara", a la capacidad sinttica. Barbara no se
desempeaba tan bien como Alicia en las pruebas de acceso a la
enseanza secundaria, pero fue recomendada para la universidad de
Yale basndose en sus habilidades creativas e intuitivas
excepcionales. Barbara fue ms tarde muy valida creando nuevas
ideas para la investigacin.4

Subteora contextual - prctica

La tercera subteora de la inteligencia de Sternberg, llamada

contextual o prctica, se ocupa de la actividad mental implicada en
conseguir ajuste al contexto, deals with the mental activity
involved in attaining fit to context.5 Con los tres procesos de la
adaptacin, conformado y seleccin, los individuos producen un
ajuste ideal entre s mismos y su ambiente. Este tipo de inteligencia
se conoce a menudo como pcaros callejeros street smarts.

La adaptacin ocurre cuando uno hace un cambio en s mismo para

ajustarse mejor a lo que le rodea.2 Por ejemplo, cuando el tiempo
cambia y las temperaturas bajan, la gente se adapta utilizando ms
ropa para estar abrigados.

La conformacin ocurre cuando uno cambia su ambiente para que

encaje mejor con sus necesidades.3 Un profesor puede invocar una
nueva regla, de levantar la mano para hablar, para asegurarse de
que imparte la leccin con las menos interrupciones posibles.

El proceso de seleccin se emprende cuando se encuentra un

ambiente alternativo totalmente nuevo para substituir un ambiente
anterior que era insatisfactorio para las metas del individuo.3 Por
ejemplo, los inmigrantes dejan sus vidas en sus pases de origen
donde soportaban dificultades econmicas y sociales y viajan a
Estados Unidos en bsqueda de una vida mejor y menos opresiva.

La eficacia con la cual un individuo encaja en su ambiente y se

enfrenta con situaciones cotidianas refleja el grado que se sufre de
manera inteligencia. El tercer tipo de capacidad de Sternberg,
llamada capacidad prctica, implica el poder aplicar habilidades
sintticas y analticas a las situaciones diarias. La gente
prcticamente dotada es magnfica en su capacidad de tener xito
en cualquier situacin.6 Un ejemplo de este tipo de capacidad es
Celia. Celia no tena capacidades analticas o sintticas
excepcionales, pero era altamente acertada en imaginarse lo
necesario para tener xito en un ambiente acadmico. Saba qu
clase de investigacin era valorada, cmo conseguir artculos en las
revistas, cmo impresionar la gente en las entrevistas de trabajo, y
cuestiones similares.7 La inteligencia contextual de Celia le
permiti usar dichas habilidades para su provecho.

Sternberg tambin reconoce que un individuo no est restringido a

destacar slo en una de estas tres inteligencias. Mucha gente puede
poseer una integracin de las tres y ser destacado en las tres
inteligencias.

Robert J. Sternberg es ex presidente de la Asociacin psicolgica

estadounidense.8 Para la justificacin de esta teora, los tests que
se pueden aplicar, y ms informacin sobre sus innovadores
estudios de la inteligencia, vase su libro Beyond IQ: A Triarchic
Theory of Intelligence (Ms all del cociente de inteligencia: Una
teora triarquica de la inteligencia). Otras publicaciones incluyen
Intelligence, Information Processing, and Analogical Reasoning
(Inteligencia, procesado de la informacin, y razonamiento
analgico) y Metaphors of Mind: Conceptions of Nature of
Intelligence (Las metforas de la mente: Concepciones de la
naturaleza de la inteligencia)